Зачетное задание Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками дошкольной образовательной организации
advertisement
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» 44.02.04. Специальное дошкольное образование Ширакова Дилафруз Сияровна Дисциплина «Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющимися) и сотрудниками дошкольной образовательной организации» Задание: выполнить один вариант заданий на ваш выбор. Вариант 1. Тема «Гендерное воспитание дошкольников посредством взаимодействия детского сада и семьи» Обобщенная формулировка задачи В детском саду, семье взрослые применяют общие методы воспитания, обучения мальчиков и девочек без учета гендерных особенностей, поэтому личностные качества - мужественность, женственность развиты плохо. Ключевое задание 1. Раскройте особенности воспитания мальчиков, девочек в семье и детском саду. 2. Раскройте понятия «мужественность», «женственность». 3. Дайте характеристику эффективных форм взаимодействия с родителями по данной теме Практическое задание 1. Составьте план консультации с родителями на тему «Особенности воспитания мальчиков, девочек в семье» 2. Подберите задания для мальчиков и девочек, направленных на воспитание мужественности, женственности. 3.Подберите тренинговые задания для родителей, направленные на умение взаимодействовать с мальчиками, девочками. 1 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Семья - социальный институт воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения. Дошкольный возраст является сенситивным для становления поло ролевой, гендерной идентичности, влияющей в будущем на эффективность и благополучие отношений в личной и профессиональной жизни. О важности такой работы с семьей свидетельствует тот факт, что большинство родителей в настоящей социальной ситуации, не имеют возможности уделять достаточно времени общению со своим ребенком. Соответственно, и культура семейного общения постепенно сужается, что не может не сказываться на качестве взаимоотношений родителей и детей и соответственно на поло ролевом развитии ребенка. Осмысление ребенком своего «я» начинается с осознания своей половой принадлежности. Пол – категория не только биологическая, но и социальная, для формирования окружения, которой социально женственности. Поэтому немаловажное одобряемых процесс значение эталонов воспитания имеет влияние мужественности ребенка и правильнее рассматривать, как процесс воспитания личности определенного пола, включающий подготовку к выполнению в будущем соответствующих полу социальных ролей. В дошкольном возрасте ребенок делает первые самостоятельные шаги в сложном мире взаимоотношений, и результаты полученного в этот период опыта в немалой степени зависит от родителей ребенка и воспитателя детского сада. Поло ролевое развитие - непрерывный процесс количественных изменений и качественных преобразований феминных (женских) и маскулинных (мужских) свойств личности ребенка, способов полоролевого поведения, эмоционально-ценностного отношения к своей половой роли и взаимодействию с людьми разного пола. 2 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» 1.Раскрыть особенности воспитания мальчиков, девочек в семье и детском саду По результатам анализа психолого-педагогических исследований, проведённых в России и за рубежом, установлено, что именно в период дошкольного детства у всех детей происходит формирование гендерной идентичности. Многие педагоги посвятили этой теме научные труды, мнения различны. Тем не менее, ученые считают - девочки превосходят мальчиков в вербальных способностях, пространственных а мальчики способностях. сильнее У мальчиков девочек в выше, чем визуальноу девочек, математические способности, но при этом мальчики более агрессивны, чем девочки. Девочки дошкольного чем мальчики. Девочки задачами, тогда возраста «социальны» и лучше справляются как мальчики с более с более внушаемы, простыми, рутинными сложными познавательными процессами. На девочек более влияет наследственность, а на мальчиков среда. У девочек больше развито слуховое, а у мальчиков - зрительное восприятие. Вопросов очень много, но ученые единодушны в одном гендерная устойчивость формируется социокультурными нормами и в значительной степени зависит от отношений детей и родителей. В учебном пособии по гендерной психологии Т. В. Бердас назвала особенности о преимущественных детей того или иного пола: - по показаниям роста преимущество у мальчиков, но более раннее созревание у девочек; - существуют различия в моторике мальчиков и девочек, никогда не рассматривать тот или иной пол в качестве эталона. - в возрасте 3-4 и 5-9 - лет девочки превосходят в зрительнопространственных способностях; - в старшем дошкольном возрасте отмечается преимущество девочек в произвольном внимании, в речевых способностях, в интересе к занятиям; 3 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» - девочки и мальчики одинаково испытывают страх в незнакомых и опасных ситуациях; - мальчики эмоциональны так же, как и девочки, но скрывают свои эмоции и превосходят девочек по открытой, физической агрессии; - самооценка более устойчива у мальчиков, чем у девочек; - стремление отделиться от противоположного пола, появляется у девочек на третьем году жизни, а у мальчиков на четвёртом; На основании этого, становится очевидным, что различия между девочками и мальчиками существуют, и они не должны оставаться незамеченными как родителями, так и педагогами. Социально - эмоциональная среда для ребёнка, это не только родители, но и сверстники, которые фиксируют нарушение неписанного гендерного кода и жестоко наказывают нарушителей. Дети не приемлют в своём обществе поведенческих нарушений. Женственных мальчиков не принимают мальчики, но охотно принимают девочки, и наоборот - мускулистых девочек отталкивают девочки, но принимают мальчики. Из практики: на занятиях девочки более активны, первыми поднимают руку, стараются ответить полным предложением; мальчики же не торопятся с ответом, ему необходимо больше времени для обдумывания, в результате девочки выглядят более знающими, чем мальчики. В этих случаях не нужно акцентировать не возможность мальчика ответить на вопрос, можно спросить его случаях воспитатель позже, может в индивидуальном обратиться к порядке. родителям, В таких которые дома позанимаются с сыном. И воспитателям, и родителям важно учитывать, что девочки нуждаются в стимулах построенных на основе слухового восприятия, мальчики плохо воспринимают объяснение слуховое и для использовать визуальные средства (зрительные). 4 них предпочтительнее Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Для девочки важна интонация оценки, публичность (похвала в присутствии других) Для мальчиков важно указать чего он добился (чистить зубы, конструировать и желательно что бы мальчик указал детали конструкции и т. д.). Именно у мальчиков наблюдается тенденция к тому, что, добившись результата и получив удовлетворение и радость он готов повторять одно и тоже много раз. Самым сложным для воспитателя являются потасовки между мальчиками, которые не являются проявлением агрессии, а создают положительный эмоциональный фон. Тут необходимо научиться руководить ими. Например, предложить на перегонки пробежаться, сыграть в хоккей (футбол) друг против друга, предложить отбивать мяч, кто больше и т. д. Воспитание будущих мальчиков и девочек закладывается не в детском саду, а дома в семье. Нам необходимо вспомнить традиции наших предков. Народные игры, которые мы играем в детском саду, были основаны на приобщение детей к традиционным занятиям (охоте, рыболовству, собирательству). Не только в играх, но и в совместном труде родители воспитывали девочек и мальчиков. Самооценка таких детей высокая и гендерная принадлежность формируется естественным путём. В наше время мы часто твердим о равноправии мужчин и женщин. Задумайтесь, а хорошо ли это? Ослабление отцовской власти в семье неминуемо приводит к тому, что формируется «общество без отцов», «общество без власти», в котором пассивная вседозволенность сочетается с социальной анархией» («воспитание ребёнка в русских традициях» Соколова Л. В. Некрасова А. Ф.) Семья, попрежнему, остаётся важнейшим институтом социализации ребёнка. В семье ребёнок душой и телом отдыхает от образовательного учреждения. Сердечность семейных отношений, забота и ласка, внимание, 5 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» дают ту опору, которая на многие годы определит характерные особенности личности. Часто, родители забывают, что девочки и мальчики по-разному видят, слышат, осязают, по-разному воспринимают пространство и ориентируются в нем, а главное - по-разному осмысливают все, с чем сталкиваются в этом мире. И уж, конечно, не так, как мы - взрослые. Наблюдая за современными детьми, можно отметить, что девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики перенимают женский тип поведения. В старших группах многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: соответствующие дети полу демонстрируют ребенка, не умеют модели поведения, договариваться в не игре, распределять роли. Кроме того, в процессе трудовой деятельности, дети затрудняются самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера. Мальчики не проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не спешат помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность. Чтобы исправить ситуацию «смешения» полов, родителям нужно корректировать процесс воспитания девочек и мальчиков. Нельзя воспитывать детей по принципу «так, как воспитывали меня». Рекомендации по воспитанию девочек Во-первых, очень важно чтобы между дочерью и мамой (а также папой) были теплые, доверительные отношения. В свою очередь родителям необходимо подчёркивать нежные и заботливые отношения в паре, чтобы у девочки сложились впечатления о счастливой семейной жизни. 6 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Отцу следует находить время на общение с дочерью: показывать, что дочь отличается от него, она другого пола; но делать это он должен с уважением и благожелательностью, чтобы она поняла, что достойна любви мужчины. Уважать личность дочери, проявляя удовлетворённость её поступками, формировать позитивную самооценку девочки. У мамы с дочерью должны быть свои «женские секреты»: мама должна находить время для разговора с дочерью «по душам». Беседы должны быть регулярными. Настоящая забота друг о друге демонстрируется через уважение к старшему поколению. Мама должна привлекать дочь к "женским" домашним делам, передавая ей секреты своего мастерства. Девочке необходимо чувствовать, что она может доверять своим родителям, - что они всегда готовы понять ее чувства, желания и нужды. Девочкам требуется больше помощи и ободрения. Предлагая помощь девочке, вы даете ей понять, что она вам не безразлична, что вы о ней заботитесь. Девочкам нужно больше внимания и признания в ответ на то, какие они есть, что они чувствуют и чего хотят. Девочки испытывают потребность в том, чтобы их любили за то, какие они есть. Восхищайтесь ими! Рекомендации по воспитанию мальчиков Папе, общаясь с сыном, следует сдерживать эмоции, стараться разговаривать, не повышая тона, спокойно. Мальчикам нужно реже ЗАПРЕЩАТЬ, а чаще РАЗРЕШАТЬ что-то дополнительное за хороший поступок. Мальчикам должны быть естественными эмоциональность (не ругать за слезы). 7 проявлять свою Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Мамам нужно больше доверять воспитание сына папе: он ЧУВСТВУЮТ, как нужно воспитывать мужчину. Формировать в мальчиках чувство ответственности. Обязательно поощрять желание делать в доме мужскую работу! Обязательно должен быть физический, телесный контакт - для повышения самооценки мальчика. Мама - ЗАБОТИТСЯ, а папа - ФОРМИРУЕТ мужчину. Задача родителей - проявить по отношению к мальчику больше доверия, приятия и одобрения, чтобы мотивировать его к деятельности. Итак, мальчика и девочку ни в коем случае нельзя воспитывать одинаково. Они по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают. Постарайтесь понять и принять наших мальчишек и девчонок такими, какие они есть, такими разными и по-своему прекрасными, какими создала их природа. А вот удастся ли сохранить, раскрыть, развить эти задатки, не повредить, не сломать – зависит только от нас с вами. 2.Раскрыть понятия «мужественность», «женственность» Актуальность проблемы состоит в том, что в настоящее время наблюдается маскулинизация девочек и феминизация мальчиков (другими словами, трудно разобрать, где сильный пол, а где – слабый). Современная система дошкольного образования, комплексные программы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста построены без акцента на гендер, где присутствует только ребёнок определённого возраста с общими нормами развития, как для девочек, так и для мальчиков. Осознание гендерной принадлежности оказывает влияние на формирование психики, эмоциональное равновесие и самочувствие человека. 8 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Повышение компетентности родителей в вопросах гендерного воспитания детей, способствующее благоприятному протеканию процесса поло ролевой социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста. Традиционно в отечественной культуре понятие определяется «Мужественность» как: - надежность; - верность слову и делу; - великодушие; - ответственность; - решительность; - склонность к риску; - тенденция к опеке слабого; - дисциплинированность; - стойкость в невзгодах. «Женственность» как: - способность к пониманию других; - интуиция; - высокая эмоциональность; - способность к сопереживанию; - отзывчивость; - нежность; - социальная гибкость; - терпимость; - осторожность; - осмотрительность. Задачи детского сада: - Формировать начало мужественности дошкольников; 9 и женственности у Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» - использовать в воспитательно – образовательной деятельности с дошкольниками гендерный подход; - подводить детей к осознанию себя как мальчиков или девочек в группе сверстников; - пересмотреть формы изложения образовательного материала в воспитательном процессе с учётом специфических особенностей мальчиков и девочек; - способствовать расширению знаний родителей по гендерному воспитанию детей в семье; - выявить основные критерии оценки результативности предлагаемой системы. Формировать у детей: - навыки доброжелательного отношения друг к другу; - умение быть опрятным: видеть и устранять недостатки своего внешнего вида в прическе, одежде и пр. - навыки оказания помощи друг другу в игре, совместной деятельности; - умение видеть и ценить хорошие поступки и положительные черты характера; - умение понимать и уважать мнение партнеров противоположного пола. 10 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» 3. Дайте характеристику родителями по данной теме эффективных форм взаимодействия с Важным вопросом сегодня является не только гендерное воспитание детей в ДОУ, но и взаимодействие дошкольного учреждения и его работников с родителями детей. Наиболее близким окружением в дошкольном детстве для ребенка является семья и дошкольное учреждение, которые обладают огромным воспитательным потенциалом. Вследствие этого для повышения эффективности решения задачи по развитию гендерной идентичности у старших дошкольников необходимо тесное взаимодействие образовательного учреждения и семьи как основных и активных субъектов социума, в котором формируется личность. Взаимодействие ДОУ с семьей в вопросах гендерного воспитания дошкольников должно носить дифференцированный характер. Т. А. Репина считает крайне важным учет в процессе полоролевого воспитания конкретной ситуации социального развития ребенка. Под этой ситуацией Т. А. Репина понимает положение ребенка в семье: полная или неполная семья; наличие братьев, сестер; положение старшего, младшего или единственного ребенка, гендерные стереотипы родителей. Целью взаимодействия ДОО с родителями является формирование педагогической компетентности в вопросах воспитания детей. В работе с родителями принимают участие все сотрудники: старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, руководитель. Перед поставлены коллективом музыкальный следующие задачи взаимодействия специалистов с родителями: информирование родителей и членов семей об особенностях развития мальчиков и девочек; формирование представлений о статусе мальчиков/мужчин девочек/женщин и гендерных характеристик у мальчиков и девочек; 11 и Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» создание открытой образовательной среды как ресурса для формирования в семье гендерных характеристик у мальчиков и девочек; развитие представлений об эмоциях и о связи эмоций с различными сторонами жизни мужчины/мальчика и женщины/девочки. Эффективность взаимодействия специалистов с родителями повышается при следующих условиях: применение разнообразных форм психологической и педагогической деятельности; - активное использование медиа ресурсов и информационно - телекоммуникационных технологий. При реализации работы по развитию гендерной идентичности у старших дошкольников применяются следующие виды и формы взаимодействия с родителями: информирование родителей об электронных источниках и сайтах, содержащих теорию и практические рекомендации по формированию гендерной идентичности дошкольников в соответствии с их полом; рассылка родителям информации (тексты и презентации) электронной почте и ответы на вопросы; разработка информационных буклетов; обсуждение проблемных ситуаций; проведение совместных мероприятий, мастер-классов, досугов; арт-терапевтическое занятие; дискуссия; беседа. 12 по Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Гендерные особенности девочек и мальчиков также должны отражаться и на организации подвижных игр. Мальчики старшего дошкольного возраста нуждаются в большой двигательной активности (спортивные игры с метанием, лазанием, бегом), а девочкам необходим режим средней двигательной активности (игры с мячом, прыжки через скакалку). Особое внимание необходимо уделять организации предметно- пространственной среды, которая обеспечивает разные виды активности дошкольников, является основой его самостоятельной деятельности с учетом гендерных особенностей. Роль взрослого заключается в том, чтобы раскрыть перед мальчиками и девочками возможности данной среды, направлять, руководить как играми, в которых участвуют по желанию все дети, так и дифференцированно играть с девочками и мальчиками. Планирование содержания просветительской деятельности ДОУ должно осуществляться на основе анализа состава семей ДОУ и проблем, которые испытывают родители в воспитании мальчиков и девочек. Таким образом, формирование гендерных установок определяется в первую очередь социокультурными нормами и зависит от отношений ребенка с родителями, внутрисемейных установок, а также от воспитания его в ДОУ. Поэтому в дошкольном возрасте очень важно заложить прочный фундамент гендерного воспитания. 13 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Практическое задание 1. Составьте план консультации с родителями на тему «Особенности воспитания мальчиков, девочек в семье» Консультация для родителей на тему: «Особенности воспитания мальчиков и девочек в семье» Цель: Актуализация и уточнение знаний родителей о гендерном воспитание, использование гендерного подхода при воспитании ребенка в семье. Уважаемые родители! В работе детских садов все чаще стало появляться понятие «Гендерный подход в воспитании». В связи с новыми требованиями к образовательной программе формирование гендерной принадлежности – одна из задач, стоящих перед современными педагогами. Под «гендером» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками, а существующие свойства и отношения называются гендерными. Научно доказано, что в возрасте 2-3 лет ребенок начинает понимать, к какому полу он относится, что он либо мальчик, либо девочка и обозначает себя соответствующим образом. В период от 3 до 7 лет у детей формируется гендерная устойчивость. Дети понимают, что девочки становятся женщинами, а мальчики – мужчинами, и эта принадлежность к полу не измениться. При обучении и воспитании детей важно учитывать, что девочки нуждаются в стимулах, в большей степени построенных на основе слухового восприятия. Мальчики плохо воспринимают объяснение на слух и для них предпочтительнее использовать визуальные средства, построенные на зрительном восприятии. 14 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Психологи и педагоги считают, что формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит: • От отношения родителей к ребенку • От характера родительских установок • От привязанности матери к ребенку • От привязанности ребенка к матери • От роли отца в воспитании ребенка Несомненно, для развития личности ребенка необходима здоровая психологическая атмосфера в семье. Доказано, что у девочек и мальчиков разные потребности и особенности развития. Следовательно, воспитывать мальчиков и девочек, руководствуясь одинаковыми принципами воспитания, нельзя. Естественно, что для каждого ребенка, независимо от его пола, самой основной потребностью является любовь родителей, выражающаяся в доверии и заботе. И доверие, и забота необходимы как мальчикам, так и девочкам, однако здесь следует учесть, что девочки в любом возрасте больше нуждаются в заботе, мальчики же, в свою очередь, в доверии со стороны родителей. Мальчики с самого раннего возраста проявляют самостоятельность, так как маленькому мужчине очень приятно осознавать, что он что-то делает сам, без помощи мамы. Так, если вы предложите ребенку свою помощь в каком-либо деле, мальчик, скорее всего, начнет протестовать. А девочка, наоборот, принимая помощь подобного рода, будет чувствовать, что ее любят. Ошибки воспитания Многие родители допускают в воспитании ребенка ошибки, что может самым негативным образом отразиться на характере малыша. Так, если вы проявляете чрезмерную заботу о мальчике, он может истолковать ваше поведение, таким образом, будто вы не верите, что он 15 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» может что-то осуществить самостоятельно. Это понижает самооценку мальчика, препятствует его успешности в будущем. Если же вы даете очень много свободы своей дочери, недостаточно заботитесь о ней, стремясь развить в ребенке самостоятельность, она может подумать, что вы просто ее не любите и отталкиваете от себя. А это, согласитесь, также не очень хорошо для эмоционального благополучия ребенка. Таким образом, родителям следует понять, что мальчику необходима некоторая свобода действий, так у него формируется самостоятельность, чувство ответственности за собственные поступки. Девочка же нуждается в заботе и внимании, так она будет ощущать себя любимой. Некоторые родители отрицают, что воспитывают своих сыновей и дочерей неодинаково, между тем это не так. Различия в воспитании наблюдаются в самом раннем возрасте. Особенно неодинаково к детям разного пола относятся отцы. Папа может мало общаться с ребенком на первом году его жизни, предоставляя заботы о малыше маме, а по мере взросления ребенка он более охотно и часто занимается с сыном, нежели с дочерью. Пример родителей На воспитание мальчиков и девочек огромное влияние оказывает пример их родителей. Если в одной семье мама ласкова и внимательна ко всем членам семьи, стремится создать уют в доме, скорее всего, дочь последует ее примеру. Для сына же важнее личный пример отца. Кроме того, на характер ребенка оказывает влияние и поведение родителя противоположного пола. Например, женственность мамы способствует формированию мужских черт характера у сына, и наоборот. Я хочу предложить Вам небольшую игру. Разделимся на 3 группы (группа родителей девочек, группа родителей мальчиков и группа родителей, имеющих оба пола детей - эксперты). 16 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Постарайтесь определить, какие из характеристик подходят к мальчикам, а какие – девочкам: Нежность Ласковость Мужественность Застенчивость Смелость Находчивость Отзывчивость Забота Решительность Стеснительность Красота Стремление помочь Как видите, и мальчики, и девочки могут быть как застенчивыми, так и смелыми, и решительными. Не стоит забывать об этом, но и нельзя не отметить особенности психики мальчиков и девочек, исходя из психофизиологических особенностей мальчиков и девочек, можно вывести некоторые советы. • Необходимо у мальчиков развивать мелкую моторику, для этого используйте соответствующие игры, конструктор с мелкими деталями; у девочек – крупную, для чего подойдут игры с мячом, подвижные игры. • Мальчикам необходимо разъяснять задачу, проблемную ситуацию, давать указания не менее чем в течение минуты, прежде чем они приступят к работе. • Используйте различные головоломки для девочек. • Дайте мальчикам возможность выражать свои чувства и только потом обсуждайте их с ними. • Хвалите мальчиков за подвижность, энергичность, активность. Старайтесь переключать эти особенности на трудовую деятельность, помощь другим детям, усложняйте проблемные ситуации и поисковые задачи. • Хвалите девочек и мальчиков чаще, особенно за хорошо выполненные действия. Держите под рукой фотоаппарат и фотографируйте ребенка, 17 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» успешно реализующего задачи. Этот прием поможет детям обоих полов гордиться своими достижениями, повысить мотивацию успешного решения задач. Домашнее задание «Ладошки». Предлагаю провести тест, который поможет понять, как ощущает себя ребенок в семье и к кому из членов семьи он чувствует себя ближе. Для проведения теста вам потребуется: альбомный лист бумаги и цветные карандаши. 1. Обведите на листе бумаги кисть руки с расставленными пальцами. 2. "Расположите" на пальчиках себя и членов своей семьи. 3. Сравните рисунок ребенка со своим. Совпадает? 4. Сделайте самоанализ рисунка, может, стоит задуматься о Вашем отношении к ребенку и изменить его к лучшему (методика "Ладошка" по В. Ю. Питюкову). Итак, мы с Вами рассмотрели важные вопросы гендерного воспитания, надеюсь, что информация была полезна в этом направлении. Спасибо за внимание! 18 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» 2. Подберите задания для мальчиков и девочек, направленных на воспитание мужественности, женственности. Играют мальчики Важно сформировать у мальчиков адекватное представление о мужественности как нравственной твердости, которая проявляется в таких истинно мужских качествах как ответственность, умение преодолевать страх, надежность, умение взять на себя трудности и защитить слабого. Необходимо дать мальчикам представление о том, как мужественность проявляется в семье и в различных ситуациях вне семейного общения. В старшем возрасте большое внимание уделяется сюжетно-ролевым играм. Игра »Автосервис» Цель: Создание условий для игры, способствующей отражению знаний о профессиях своих эмоциональное родителей отношение и воспитывающей к любому положительновиду труда. Предварительная работа: Беседа о правилах дорожного движения, экскурсии, чтение художественной литературы, изготовление атрибутов. Предполагаемые роли: главные - шофер (такси, «скорой помощи» пожарной машины, легковой и грузовой) - проходят медосмотр у врача, техосмотр на станции техобслуживания, приобретают запчасти в специализированном магазине, моют машины и заправляют бензином, сдают экзамены в ГИБДД и получают права, ремонтируют машины, перевозят грузы и людей. - полицейский инспектор дорожного регулирования - контролирует соблюдение правил дорожного движения, проверяет исправность машин и наличие документов, выписывает штрафы ,принимает экзамены на права. - автомойщик - моет машины, рекламирует моющие средства. - заправщик на бензоколонке - заправляет машины бензином, делает заказ на подвоз бензина, продает масла. 19 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» - продавец магазина «Автозапчасти» - заказывает автозапчасти, консультирует покупателей, продает товар. - слесарь станции техобслуживания - принимает заказы, выезжает для устранения срочных неполадок, проводит техосмотр и ремонтирует машины. Второстепенные роли: врач, официант кафе, диспетчер, жители (пешеходы) ,рабочие дорожной службы. Варианты игры: 1-й вариант. Пригласить желающих на торжественное открытие магазина «Автозапчасти», прорекламировать услуги магазина, объявить о приеме на работу продавца , грузчика, шофера и др. 2-й вариант. Объявить конкурс на лучшего шофера. Выбрать экспертов для отбора претендентов. В жюри могут войти пешеходы, полицейский инспектор дорожного регулирования, представитель администрации города. 3-й вариант. Принять на себя роль полицейского инспектора дорожного регулирования и объявить, что всем машинам необходимо срочно пройти технический осмотр (предварительно транспорт нужно отремонтировать и вымыть). Руководство игрой: 1) активизация игровых действий (машина грязная, срочно посетите автомойку или придется выписать штраф; у вас разбита фара, здесь рядом магазин «Автозапчасти»; у вас в правах нет отметки о прохождении медицинской комиссии, срочно обратится к врачу. 2) включение в игру при необходимости в качестве: полицейского инспектора дорожного регулирования, пешехода, новичка - шофера, директора автозаправочной станции, магазина. 20 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» 3) создание проблемных ситуаций: лопнуло колесо, сломался светофор, машины едут быстро и пешеходы не могут перейти улицу. 4) включение в игру в качестве равноправного партнера для коррекции ролевого поведения и взаимоотношений детей. Окончание игры: 1-й вариант. Продолжение торжества по поводу открытия магазина «Автозапчасти». Приглашение на праздничный обед/чаепитие (в группу). 2-й вариант. Подведение итогов конкурса на лучшего шофера и награждение памятными медалями («Самому вежливому», «Самому аккуратному», «Самому осторожному» и т.д.) Сюжетно-дидактическая игра «Пешеходы и транспорт» Цель: практическое освоение правил дорожного движения. Ход игры зависит от интересов детей, сюжет придумывается во время игры. Дидактическая игра «Дорожные знаки» Цель: Учить ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения; воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, грамотно действовать на дороге во время экстренных ситуаций. Дидактическая игра «Кто проедет первым?» Цель: Обобщение знаний о правилах и обязанностях шоферов. Игра «В магазине «Автозапчасти» Цель: упражнение в способах приобретения покупок, формирование ролевого диалога. Игра-драматизация «Ремонт автомобиля» Цель: закрепление последовательности профессиональных действий автослесаря. Для сюжетных игр педагоги с детьми могут изготовить игрушки, 21 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» замещающие профессиональные орудия труда: сварочный аппарат, болгарка, дрель и т.д.(для этого вам понадобится бумага ,клей, бросовый материал). Игра «Слесарная мастерская» Цель: создание условий для социализации ребенка в обществе средствами игры. Предварительная работа: экскурсия, беседы о работе ЖКХ (рассказать детям о том, как слесари обслуживают дома, показать значимость их работы. Наблюдение за работой слесаря - сантехника. Беседа о профессии «Слесарь». Роли: - диспетчер - принимает вызовы, сообщения, записывает. Передает сообщения слесарям ,аварийной бригаде, связывается с магазином «Сантехника» по поводу приобретения запчастей. - слесарь – сантехник - принимает сообщения, выезжает на вызовы, ремонтирует прорывы теплотрассы, водопровода, устраняет поломку труб, кранов. -сварщик - выезжает на вызовы, подключает сварочный аппарат, режет, сваривает трубы. - механик мастерской - проводит починку сломанных деталей, кранов, задвижек, сообщает диспетчеру о покупке недостающих деталей, оборудования. Второстепенные роли: водитель экскаватора, водитель ассенизационной машины, водитель машины «Аварийная служба», продавец магазина «Сантехника». Варианты игры: 1-й вариант. Сегодня к нам приехали с телевидения. Они хотят снять репортаж о работе «Аварийной службы». Расскажите о том, какие ремонтные работы вы производили, покажите, как вы 22 ремонтируете сантехнику. Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» 2-й вариант. Проблемная ситуация: «На центральной улице города большая авария лопнула труба системы отопления, срочно требуется слесаря - сантехники, сварщики с опытом работы». 3-й вариант. Сообщение по радио «Уважаемые жители, в нашем городе в «Службе быта» открылась слесарная мастерская, где работают высококвалифицированные слесари - сантехники, к ним вы можете обращаться по поводу подключения стиральной машины - автомат, поменять железные трубы на пластиковые, заменить краны и т.д. 4-й вариант. Сообщение по радио »Уважаемые жители, в слесарную мастерскую нашего города поступило новое оборудование для слесарей сантехников, желающие, с опытом слесарной работы поработать, обращайтесь к диспетчеру». Окончание игры: Уважаемые жители, материал о работе «Аварийной службы» отправляется для монтажа. В 19.00 смотрите передачу по Сокольскому телевидению. 2-й вариант. Объявление по радио: »Уважаемые жители, прошел еще один работы в нашем городе. Благодарим за хорошую работу всех жителей, а особенно работников слесарной мастерской ,которые быстро устранили большую аварию на центральной улице городка». Играют девочки Очень важно сформировать у девочек адекватное представление о женственности, которая проявляется в таких истинно женских качествах как эмоциональность, нежность, хрупкость, искренность, верность, заботливость, готовность прийти на помощь, миролюбие и миротворчество (неприятие агрессии как способа разрешения конфликтных ситуаций). Необходимо дать девочкам представление о том, как женственность проявляется в семье и в различных ситуациях вне семейного общения. 23 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Сюжетно – ролевая игра «Салон красоты «Лотос» Цель: развитие самостоятельной самодеятельной игры, дающей детям возможность не только трудовые процессы, определяемые ролью, но и воспроизводить жизнь взрослых, их деятельность и отношения. Задачи: Закреплять умение использовать игрушки-самоделки (копии орудий труда взрослых) не только по прямому назначению, но и в соответствии с замыслом игры. Направить руководство игрой на формирование взаимоотношений со сверстниками, помочь выразить в игре отношение к окружающему миру. Создать условия, позволяющие детям выразить в игре осведомленность о трудовой стороне жизни взрослых. Привлечь детей к изготовлению игрушек-самоделок, задающих содержание игры и Поощрять исполнение побуждающих роли, к игровому раскрывающее взаимодействию. особенности различных профессий и дающее образец поведения, которому надо следовать. Уточнить представление о женском стиле поведения. Предварительная работа: Экскурсия в парикмахерскую: знакомство с мужским и женским залом, рассматривание оборудования, наблюдение за работой парикмахера. Встреча с парикмахером в группе (рассказ о своей работе, демонстрация каталога с модными прическами, стрижка детей, укладка волос воспитателю). Экскурсия в маникюрный кабинет: знакомство с трудом мастера по маникюру, наблюдение за его работой, рассматривание оборудования. Экскурсия в солярий: знакомство со спецификой работы кабинета, рассказ медсестры о своей работе. 24 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Беседа о труде парикмахера (стилиста), мастера по маникюру. Косметолога, массажиста, работник солярия (формирование понятия о красоте, способах ухода за своим телом, мерах предосторожности). Рассказ о работниках, обслуживающих салон красоты – директор, охранник, вахтер, уборщица, прачка (формирование представлений о том, что любой труд почетен и хороший результат зависит от слаженной работы всего коллектива). Рассматривание каталогов с прическами, оттенками краски для волос, эскизами маникюра. Экскурсия в магазин: рассматривание средства для ухода за телом и волосами (шампунь, краска для волос, косметика), рассказ продавца о назначении той или иной продукции. Игры: дидактические игры «Парикмахерская» (закрепление в речи названий профессиональных атрибутов, воспитание культуры поведения), «Составь узор для маникюра» (развитие воображения, формирование интереса к труду мастера по маникюру), «Кто что делает» (уточнение знаний о профессиях стилиста, косметолога, мастера по маникюру, массажиста и др.); драматизации «В парикмахерской» (творческое воспроизведение действий парикмахера и клиента), «Стрижка льва» (имитация действий парикмахера); словесная игра «Чтобы быть красивой» (закрепление знаний о способах ухода за телом). Конкурсы: стилистов (моделирование детьми причесок для кукол), художников (рисование эскизов с прическами и маникюром). Пошив униформы клиента, стилиста, мастера по маникюру, косметолога, процедурной медсестры, гардеробщика, охранника, уборщика. Изготовление атрибутов для игры: фен, бигуди, бритвенный станок, аппарат для просушивания маникюра, массажеры, солярий и т.п. Рисование каталогов, вывесок. Предполагаемые роли и игровые действия 25 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Главные роли: Парикмахер – предлагает каталоги для выбора прически, моет голову, стрижет, завивает, укладывает и сушит феном, красит, делает мелирование, наращивает и лечит волосы. Мастер по маникюру – распаривает руки, массажирует, подпиливает и подстригает ногти, убирает заусеницы, обрабатывает руки кремом, накладывает лечебный слой лака, наносит маникюр, сушит его в специальном аппарате. Массажист – делает массаж руками и с помощью специальных аппаратов. Косметолог – делает маски и ванночки для лица, шеи, рук, обрабатывает кожу кремом, наносит макияж. Процедурная медсестра (солярий) – выполняет процедуры по назначению врача или просьбе посетителя на разные части тела. Обрабатывает солярий после каждого приёма. Врач осматривает посетителей, назначает процедуры, рассказывает о правилах посещения солярия, массажного и косметологического кабинета (принять душ, иметь тапочки, простынки, смену белья), беседует о самочувствии после процедур. Второстепенные роли: Гардеробщик – принимает одежду, выдает номерки. Прачка – собирает грязные простыни, накидки, халаты, стирает в машинеавтомате, сушит, гладит, выдает чистое бельё работникам салона красоты. Уборщица – моет кабинеты, поливает цветы, выносит мусор, проветривает, кварцует. Рабочий по ремонту оборудования – проверяет оборудование перед началом работы салона красоты, устанавливает новое оборудование, устраняет неполадки. Охранник – следит за порядком, напоминает о правилах поведения в общественном месте, направляет посетителей в нужный им кабинет. 26 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Шофер – привозит оборудование, средства по уходу за телом, волосами, возит специалистов салона красоты на конкурсы и на работу по заказу (подготовка Директор клиента к нанимает сотрудников – свадьбе, юбилею, на дню работу, рождения). рассказывает о профессиональных обязанностях, договаривается о поставках оборудования, рекламе услуг, контролирует работу специалистов, принимает жалобы и заявки от посетителей. Варианты начала игры: 1 вариант: принять на себя роль корреспондента, изучить мнение играющих о том, какой уход за своим телом и волосами они бы хотели получить. Объявить по радио рейтинг, сообщить об открытии салона красоты. Пригласить на работу в салон парикмахера. Косметолога, мастера по маникюру и др. 2 вариант: объявить о том. Что скоро состоится праздник - юбилей игрового городка, пригласить жителей на торжество, обратить внимание на то, что гости должны быть красиво одеты и причесаны. 3 вариант: Открыть курсы по обучению стрижке, маникюру, массажу с последующим устройством на работу. Руководство игрой Обогащение содержания игры: - приход комиссии из санитарно-эпидемиологической службы: рекомендации о кварцевании кабинетов, обработке оборудования специальными дезинфицирующими растворами; - приход инспектора пожарной охраны: требование установить пожарную сигнализацию; - приход сотрудника энергокомпании: обследование электропроводки, требование установить кабель-каналы. 2. Советы: - открыть буфет, аптечный киоск; 27 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» - организовать продажу газет и журналов, чтобы клиенты не скучали в ожидании своей очереди. 3. Вопросы: - что делать, если волосы стали выпадать и ломаться? - где можно выбрать образец маникюра? - у меня проблемы с кожей лица, к кому можно обратиться? 4. Проблемные ситуации: - отключили воду, что делать? (Обзвонить клиентов и перенести процедуру на другой день); - сломалась аппаратура, что делать? (Вызвать электрика, наладчика, программиста); - ребенок боится стричься, как быть? (Приобрести детские книги и игрушки. Ласково с ним разговаривать); - в детском саду выпускной вечер, но родители не могут привести детей в парикмахерскую, что делать? (Договориться о выезде парикмахера в детский сад). Окончание игры: 1 вариант: в салоне красоты отключили свет, работники временно распускаются по домам (в группу). 2 вариант: в салоне красоты будет проводиться санитарная обработка, всем работникам рекомендуется срочно покинуть помещение. Анализ игры: - интервьюирование клиентов салона красоты: почему они посещают именно его, что нравится, а что нет; - вопросы по организации игры: что планировали, а что получилось, почему так вышло, что надо было 28 сделать по другому. Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» 3.Подберите тренинговые задания для родителей, направленные на умение взаимодействовать с мальчиками, девочками. Тренинг для родителей «Любите девочек, восхищайтесь мальчиками» Здравствуйте, уважаемые родители! Мы начинаем наш тренинг, который мы назвали «Любите девочек, восхищайтесь мальчиками». А вначале давайте с вами познакомимся. Предлагаю вам встать в круг. Начнем знакомство с меня: меня зовут Дилафруз Сияровна, я воспитатель детского сада. А теперь хотелось бы познакомиться с вами. Для этого вам необходимо назвать свое имя и одно прилагательное, которое вас характеризует. А сейчас сядем за столы: мамы девочек за один стол, где кукла - девочка; мамы мальчиков – за другой стол, где кукла- мальчик. Уважаемые родители, у вас на столах лежат лепестки от ромашки и фломастеры. Предлагаем вам на лепестках написать какими качествами, по вашему мнению, должны обладать вам - девочки, и вам – мальчики. По одному человеку с каждого стола подойдите, сделайте свой цветок на фланелеграфе (развешиваем на фланелеграфе) Большинство родителей сыновей в будущем хотят видеть своего ребенка: А дочерей хотят видеть: Ребёнок, в свою очередь, через подражание взрослым учится быть мальчиком или девочкой. Давайте проверим, насколько ваши представления об особенностях мальчиков или девочек верны. Предлагаю вам несколько утверждений для обсуждения, с которыми нужно выразить свое согласие либо не согласие. Девочки более послушны - В раннем детстве девочки действительно более послушны. 29 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Мальчики лучше могут оценить сложное положение и мыслят более логически - это не так. Девочки могут решать сложные задачи (проблемы) не хуже мальчиков. Девочки более чувствительны к атмосфере, в которой они живут, тяжелее переносят боль и страдания. - Напротив, мальчики легче поддаются влиянию среды и поэтому сильнее переживают разлуку с родителями. Мальчики более чувствительны к боли, страданиям. Они лишь внешне делают вид, что им не больно, поскольку с самого раннего детства их учат, что мужчина не должен плакать. Девочки умеют лучше выразить свои мысли - до 10-13 лет разница незначительная, затем, в большинстве случаев, девочки в устном и письменном виде высказывают свои мысли более четко, чем мальчики. Мальчики лучше ориентируются в пространстве - до наступления половой зрелости – нет, после этого – мальчики лучше ориентируются в пространстве. С годами разница усиливается. Девочки требуют больше ласки - до определенного возраста между мальчиками и девочками в этом разницы нет, и мальчики в определенный период требуют более ласкового обращения (например, в период младенчества, раннем возрасте) Девочки более трусливы - девочки не так трусливы на самом деле, как многим кажется, в действительности они могут быть сильнее и решительнее мальчиков, легче преодолевают свой страх. А теперь давайте обсудим такой вопрос: Что вы скажите своему ребенку (вы своему сыну, а вы своей дочери) при выполнении какого – то задания, для того, чтобы поддержать его? Мальчику – «Задание очень сложное, но ты справишься» - потому что мальчики предпочитают повторений. Труднее поисковую выполняют деятельность. многоэтапные Они не любят задания, не терпят однообразия, не сидят на месте, но любят задания на сообразительность. 30 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Девочке – «Задание сложное, но ты уже такое делала»- потому что девочки лучше выполняют типовые задания, по шаблону, любят задания на повторение. Они действуют по правилам, чтобы был алгоритм действий. Давайте посмотрим, чем же еще отличаются мальчики от девочек: • Мальчиков интересует суть оценки, то есть то, что конкретно оценивается и что конкретно он сделал не так. • Девочкам нельзя сразу говорить, что они плохо или неверно выполнили задание, так как бурная реакция не позволит им рационально осознать, в чем именно они не правы. • Мальчик не может постоянно держать в своей голове долгий процесс. Ему необходимо испытывать ощущение того, что он доделал, закончил. Поэтому мальчик полил цветы и решил, что все сделал. Завтра это будет совсем иное дело. Мальчикам приходится постоянно напоминать о той работе, которую вы хотите, чтобы он выполнил. • Девочка, выполняя стабильность и ежедневные получать обязанности, подтверждение того, хочет что чувствовать ее любят. Помните, девочка ухаживает за домом не для того, чтобы получать одобрение, а только потому, что она испытывает радость, когда поддерживает гармонию в доме. • Мальчики труднее адаптируются к неподходящим для них условиям деятельности, пытаются от них избавиться. • Девочки требуют спокойной обстановки, последовательно- выстроенной деятельности. • Мальчик стремиться быть лидером, защитником и всегда стремиться к первенству. • Девочке необходимо чувствовать себя любимой и слышать об этом от родителей. • Сын зависит от родителей до 26 лет. Все это время ему необходимо получать восхищение от родителей. 31 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» А теперь предлагаю вам составить правила плохих мам (или мам и пап) Как вы думаете, для чего мы составили эти правила? (Для того, чтобы никогда им не следовать) И в заключении давайте встанем в круг. Вспомните, как вас в детстве ласково называли ваши родные. Вам нравилось, когда вас ласково называли? Вы чувствовали любовь своих родных? А теперь скажите, как вы ласково называете своих детей. Независимо от того, мальчик у вас или девочка, вашему ребенку необходима ваша любовь, забота и ласка. Я желаю вам понимать и принимать своих сыновей и дочерей такими разными и непохожими. Любите своих дочек и восхищайтесь сыновьями! Упражнение «Перебежки»: Встать и поменяться местами тем, у кого один ребенок; Встать и поменяться местами тем, у кого хорошие отношения с детьми; Встать и поменяться местами тем, кто часто играет с ребенком. Встать и поменяться местами тем, кто читает книги о воспитании детей. Работа в детско-родительской паре «Ласковые слова». Взрослый, обращаясь к ребенку говорит: «Сережа, ты …(3 ласковых слова)». Затем ребенок отвечает. Так высказываются все пары по кругу. Упражнение – игровой массаж «Шла по полю черепаха». Сначала его делают мамы, а затем дети своим мамам. Шла по полю черепаха И кусала всех от страха. Кусь – кусь – кусь – кусь, Никого я не боюсь! Игра-упражнение «Угадайте маму». В ходе упражнения развивается умение детей выделять наиболее значимые, характерные качества родителя. При выполнении упражнения дети и 32 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» родители сидят по разные стороны непрозрачной ширмы, устанавливаемой ведущими. Дети описывают свою маму (папу), рассказывают, какие они. Родители должны угадать, о ком рассказывают дети. Заключение Исследуя поведение мальчиков и девочек в обществе с детьми разных полов, мы пришли к выводу, что девочки более социально-активнее, в большей степени, чем мальчики, готовы поддержать остальных. Мальчики в незнакомом обществе детей замкнуты, ведут себя тихо. Девочки быстрее приспосабливаются и адаптируются в обществе незнакомых детей. Проблема гендерной социализации является одной из наиболее актуальных в общем контексте основных направлений воспитательнообразовательной работы. Специфика процесса гендерной социализации ребенка позволяет считать правомерной работу по половому воспитанию уже в дошкольном возрасте, требует продолжения и на других этапах развития ребенка. Организация полоролевого воспитания должна осуществляться в аспекте целостной педагогической системы, не допускающей недооценку какого-либо из ее компонентов. 33 Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация «Многопрофильная Академия непрерывного образования» Список использованной литературы 1. Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов. - Ростов-на-Дону, 1998. – 124 с. 2. Взаимодействие ДОУ и семьи. / Сост. Бочкарева, О. И. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. – 112 с. 3. Детский сад – семья: аспекты взаимодействия. / Глебова, С. В. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007. – 111 с. 4. Еремеева В. Д. Мальчики и девочки: Учить по-разному, любить поразному. - Издательство: "Учебная литература", 2008. - 160 с. 5. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями. / Москалюк, О.В., Погонцева, Л.В. - Волгоград: Учитель, 2010. – 123 с. 6. Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С.Клециной. – СПб.: Питер, 2003. – 194 с. 7. Казарян С. Ф. Возрастная динамика развития полового самосознания, пути и условия его формирования у детей дошкольного возраста. Автореферат. Ереван, 1993. 8. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учебник для студ. проф. учеб. Заведений.- Издательство: "Академия", 2010. - 416 с. 9. Краснощекова Н.В. Сюжетно – ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов на Дону, 2007. – 251 с. 10.Микляева Н.В. Социально-нравственное воспитание детей от 2 до 5 лет: Конспекты занятий. - Издательство: "Айрис-пресс", 2009. - 208 с. 11.Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. М., 1994. - 102 с. 12.Михайленко Н.Я. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. - Издательство: "Линка-Пресс", 2009. - 96 с. 13.Мухина В. С. Возрастная психология. М., 1997. – 230 с. 14.Практикум по гендерной психологии / Под ред. И.С.Клециной. – СПб.: Питер, 2003. – 194 с. 34
