РЕЧЕВАЯ КАРТА (1 класс) На ученика___________класса____________________________________________школы Фамилия, имя, отчество ребенка_________________________________________________ Дата рождения________________________________________________________________ Домашний адрес______________________________________________________________ Дата обследования____________________________________________________________ Общее развитие: 1. Счет (1-10) А) прямой____________________________________________________________________ Б) обратный__________________________________________________________________ 2. Геометрические формы: А)квадрат____________________________________________________________________ б)овал_______________________________________________________________________ В)прямоугольник_____________________________________________________________ Г)треугольник________________________________________________________________ Д)круг_______________________________________________________________________ 3. Основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый)______________________________ 4. Выделение четвертого лишнего_______________________________________________ 5. Ориентация во времени______________________________________________________ 6. Ориентация в пространстве___________________________________________________ 7. Времена года_______________________________________________________________ 8. Дни недели_________________________________________________________________ Характеристика нарушений:__________________________________________________ __________________________________________________ Артикуляционная моторика (подвижность органов артикуляционного аппарата): «Улыбочка»__________________________________________________________________ «Трубочка»__________________________________________________________________ «Лопатка»___________________________________________________________________ «Иголочка»__________________________________________________________________ «Маятник»___________________________________________________________________ Характеристика нарушений:____________________________________________________ ____________________________________________________ Звукопроизношение: [С] [С’] [З] [Ц] [Р] [Р’] [Ш] [Ж] [Щ] [Ч] [Л] [Л’] Другие звуки_________________________________________________________________ Фонематическое восприятие (повторение слогов с оппозиционными звуками): А) ба-ба-па_________________________________ Б) та-да-да__________________________________ В) га-ка-га__________________________________ Г) са-ша-са_________________________________ Характеристика нарушений: Д) жа-за-жа_________________________________ ________________________________ Е) ча-ша-ча_________________________________ ________________________________ Ж) за-са-за__________________________________ ________________________________ Звуко-слоговая структура слов: А) аквариум_________________________________ Б) сковорода_________________________________ Характеристика нарушений: В) космонавт_________________________________ _______________________________ Г) термометр_________________________________ _______________________________ Лексическая сторона речи: 1. Конкретные существительные (назови одним словом картинки): А) Игрушки_______________________________________________________________ б) Овощи_________________________________________________________________ В) Фрукты________________________________________________________________ Г) Животные______________________________________________________________ Д) Птицы__________________________________________________________________ Е) Посуда_________________________________________________________________ Ж) Одежда________________________________________________________________ З) Обувь__________________________________________________________________ И) Мебель________________________________________________________________ 2. Существительные, обозначающие части тела, предметов: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3. Названия профессий+глагольный словарь: А) продавец____________________________что делает?__________________________ Б) Учитель_____________________________что делает?__________________________ В) врач________________________________что делает?__________________________ Г) Повар_______________________________что делает?_________________________ д) шофер_______________________________что делает?_________________________ Характеристика нарушений__________________________________________________ __________________________________________________ Грамматика: 1. Словоизменение: А) Понимание форм единственного и множественного числа существительных: Дом - _______________________________ Стол- _______________________________ Окно- _______________________________ Стул - _______________________________ Б) Понимание формы родительного падежа множественного числа существительных: Ухо - ________________________________ Стол - _______________________________ Чашка - ______________________________ Стул - _______________________________ Карандаш - ___________________________ В) Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (в, на, под, над, за, перед, около) ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Г) Согласование прилагательных с существительными в единственной числе: Синий шар____________________________ Синяя ваза____________________________ Синее перо____________________________ Д) Согласование существительных с числительными 1,2,5: Мяч____________________два____________________пять____________________ Дом____________________два____________________пять____________________ Кукла__________________два____________________пять_____________________ Яблоко_________________два____________________пять_____________________ Характеристика нарушений ______________________________________________ _______________________________________________ 2. Словообразование: А) Образование существительных с уменьшительно-ласкательных суффиксами: Мяч__________________________________ Дом__________________________________ Кукла________________________________ Яблоко_______________________________ Б) Образование названий детенышей животных: У кошки______________________________ У утки________________________________ У лисы________________________________ У зайца_______________________________ У медведя_____________________________ У коровы______________________________ У собаки______________________________ У лошади_____________________________ В) Образование прилагательных от существительных: -Относительных (из чего?): Шапка из (меха)________________________ Матрешка из (дерева)____________________ Шарик из (резины)______________________ Варенье из (малины)_____________________ Сок из (яблок)__________________________ -Притяжательных (чей, чья, чье): Чья это шляпа?__________________________ Чьи это очки?___________________________ Чей это хвост?__________________________ Г) Образование приставочных глаголов (что делает?): Ходит: Уходит_________________________________ _______________________________ Д) Слова-антонимы: Белый__________________________________ Сладкий________________________________ Высокий________________________________ Короткий_______________________________ Связная речь: А) Пересказ прослушанного текста ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Б) Рассказ по серии сюжетных картинок ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений Устойчивость внимания_______________________________________________ Работоспособность___________________________________________________ Заключение:________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Рекомендации:______________________________________________________ ____________________________________________________________________ Результаты коррекционной работы: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Учитель-логопед:____________________________________________/_______ РЕЧЕВАЯ КАРТА (2 класс) На ученика_____________класса_______________________________________школы Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________ Дата рождения____________________________________________________________ Домашний адрес__________________________________________________________ Дата обследования________________________________________________________ Общее развитие: 1. Геометрические формы (какой): А) круглый__________________________ Б) квадратный________________________ В) треугольный_______________________ Г) овальный__________________________ Д) прямоугольный____________________ 2. Цвет (какой) А) красный______________________ Б) синий________________________ В) зеленый______________________ Г) желтый ______________________ Д) голубой______________________ 3. Ориентация в времени____________________________________________________ 4. Ориентация в пространстве________________________________________________ Характеристика нарушений_______________________________________________ _______________________________________________ Артикуляционная моторика: Состояние и подвижность органов артикуляционного аппарата ___________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Звукопроизношение: [С] [С’] [З]-[З’] [Ц] [Р] [Р’] __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ [Ш] __________ __________ __________ [Ж] __________ __________ __________ [Щ] __________ __________ __________ [Ч] __________ __________ __________ [Л] __________ __________ __________ [Л’] __________ __________ __________ Другие звуки: _________________________________________________________________________ Фонематическое восприятие и звуковой анализ: 1. Выделение первого ударного гласного: АНЯ___________________ОЛЯ____________________УТКА_____________________ 2. Выделение последнего согласного: СУП___________________ТАНК___________________СОМ_____________________ 3. Отбор картинок со звуком [М]_____________________________________________ 4. Слова-паронимы: трава-дрова_____________________________________________ бочка-почка______________________________________________ крыша-крыса_____________________________________________ 5. Составь слово из звуков: [л][у][к]_________________[м][а][к]_________________[к][а][ш][а]_______________ 6. Количество звуков: дом______________ рак_____________ луна________________ Характеристика нарушений_________________________________________________ ___________________________________________________ Звуко-слоговая структура слова: 1. Слова: 2) Предложения: А) цыпленок____________________ А) Дети слепили снеговика Б) телевизор____________________ ________________________________________ В) сковорода____________________ Б) Повар печет блины на скороде Характеристика нарушений__________________________________________________ ____________________________________________________ Лексическая сторона речи: 1. Конкретные существительные (назови одним словом): А) Пальто, рубашка, платье, брюки, шуба - ____________________________________ Б) Яблоко, апельсин, банан, груша, лимон - ____________________________________ В) Шкаф, стул, диван, стол, лимон - __________________________________________ Г) Чашка, блюдце, сахарница, чайник - _______________________________________ Д) автобус, троллейбус, самосвал - ___________________________________________ Е) Назови, какую ты знаешь мебель?__________________________________________ Ж) … домашних животных?_________________________________________________ 2. Существительные, обозначающие части тела, предметов (по картинкам): Человек________________________________________________________________ Птица__________________________________________________________________ Машина________________________________________________________________ Кастрюля______________________________________________________________ 3. Название профессий: А) Продавец_________________________ Б) Учитель___________________________ В) Врач______________________________ Г) Повар_____________________________ Д) Шофер____________________________ 4. Глагольный словарь: - Кто как передвигается? А) рыба _____________________________ Б) конь______________________________ В) собака____________________________ Г) бабочка___________________________ Д) змея______________________________ 5. Антонимы: - Скажи наоборот: А) Добрый__________________________ Д) Высокий_________________________ Б) Легкий __________________________ Е) Хороший ________________________ В) Большой_________________________ Ж) Широкий ________________________ Г) Длинный_________________________ З) Здоровый_________________________ Характеристика нарушений _______________________________________________ ______________________________________________ Грамматика: - Словоизменение 1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей: И.п. ед.ч. Р.п. мн.ч. И.п. ед.ч. Р.п. мн.ч. Стол Ухо Глаз Рот Дерево Стул Ведро Лев Окно Перо 2. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (в, на, под, над, за, перед, около)___________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3. Согласование существительных с числительными 1, 2, 5: Мяч_____________________два_____________________пять___________________ Дом_____________________два_____________________пять___________________ Кукла___________________две_____________________пять___________________ Яблоко__________________два_____________________пять___________________ Характеристика нарушений_______________________________________________ _______________________________________________ - Словообразование 4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: А) Гриб___________________ Е) Дерево____________________ Б) Лиса___________________ Ж) Нос______________________ В) Лист______________________ З) Воробей_____________________ Г) Ложка_____________________ И) Стул________________________ Д) Дом_______________________ 5. Образование прилагательных от существительных: - относительных: А) дерево_________________________ Е) Кирпич_______________________ Б) резина__________________________ Ж) Нос__________________________ В) солома_________________________ З) Суп из рыбы___________________ Г) пух____________________________ И) Суп из грибов_________________ Д) бумага_________________________ К) Варенье из сливы______________ - притяжательных А) хвост лисы_______________________ В) хвост белки___________________ Б) Хвост волка_______________________ Г) лапа медведя__________________ 6. Образование приставочных глаголов: Ходит: Бежит? Уходит____________________________ Убегает___________________________ Выходит___________________________ Вбегает__________________________ Переходит__________________________ Перебегает_______________________ 7. Употребление глаголов совершенного вида: Строил_____________________________ Чинит____________________________ Догоняет____________________________ Рисует___________________________ Пишет______________________________ Делал____________________________ Связная речь: А) Рассказ по серии сюжетных картинок _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Б) Рассказ со скрытым смыслом _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Чтение: 1. Знание букв: знает все, некоторые, не знает _______________________________ 2. Техника чтения: А) темп: медленно, быстро; Б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами. 3. Понимание прочитанного: понимает, с трудом, не понимает 4. Ошибки при чтении ___________________________________________________ Письмо: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений Устойчивость внимания__________________________________________________ Работоспособность______________________________________________________ Отношение к дефекту____________________________________________________ Заключение:___________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Рекомендации:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Результаты коррекционной работы: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Учитель-логопед___________________________________________ /____________ РЕЧЕВАЯ КАРТА (3 класс) На ученика_____________класса_______________________________________школы Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________ Дата рождения____________________________________________________________ Домашний адрес__________________________________________________________ Дата обследования________________________________________________________ Общее развитие: 2. Геометрические формы (какой): А) круглый__________________________ Б) квадратный________________________ В) треугольный_______________________ Г) овальный__________________________ Д) прямоугольный____________________ 2. Цвет (какой) А) красный______________________ Б) синий________________________ В) зеленый______________________ Г) желтый ______________________ Д) голубой______________________ 3. Ориентация в времени____________________________________________________ 4. Ориентация в пространстве________________________________________________ Характеристика нарушений_______________________________________________ _______________________________________________ Артикуляционная моторика: Состояние и подвижность органов артикуляционного аппарата ___________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Звукопроизношение: [С] [С’] [З]-[З’] [Ц] [Р] [Р’] __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ [Ш] __________ __________ __________ [Ж] __________ __________ __________ [Щ] __________ __________ __________ [Ч] __________ __________ __________ [Л] __________ __________ __________ [Л’] __________ __________ __________ Другие звуки: _________________________________________________________________________ Фонематическое восприятие и звуковой анализ: 8. Повторение цепочек слогов: А) ба-па – па-ба______________________ Б) са-ша – ша-са______________________ В) ша-жа-ша – жа-ша-жа______________ Г) ца-са-ца – са-ца-са__________________ Д) ра-ла-ра – ла-ра-ла_________________ е) ча-тя-ча – тя-ча-тя__________________ Ж) да-та-да – та-да-та_________________ з) ма-на-ма – на-ма-на_________________ Характеристика нарушений__________________________________________________ 9. Выделение гласного из потока звуков: ы а и о а и э и е а и а _________________________________________________________________________ 10. Языковой анализ: - Сколько слов в предложении? - Сколько слогов в слове? А) День был теплый _________________________ А) Дом_______________________ Б) Около дома росла высокая береза____________Б) Карандаш___________________ - Сколько звуков в слове? Определить место звука в слове: А) рак_____________________________ а) 1-ый звук «крыша»_____________ Б) сумка___________________________ Б) 3-ий звук «школа»_____________ В) диктант_________________________ В) Последний «стакан»___________ Характеристика нарушений_________________________________________________ __________________________________________________ Звуко-слоговая структура слова: 2. Слова: 2) Предложения: А) танкист______________________ А) Дети слепили снеговика Б) космонавт____________________ ____________________________________ В) сковорода____________________ Б) Повар печет блины на скороде Г) аквалангист___________________ _______________________________________ Д) термометр____________________ В) В аквариуме плавают золотые рыбки Е) велосипед____________________ ________________________________________ Характеристика нарушений__________________________________________________ ____________________________________________________ Лексическая сторона речи и навыки словообразования: 2. Конкретные существительные (назови одним словом картинки/ какие ты знаешь): А) Игрушки - _____________________________________________________________ Б) Овощи - _______________________________________________________________ В) Фрукты - ______________________________________________________________ Г) Животные - ____________________________________________________________ Д) Птицы - _______________________________________________________________ Е) Посуда_________________________________________________________________ Ж) Одежда________________________________________________________________ З) Обувь__________________________________________________________________ И) Мебель________________________________________________________________ 2. Образование прилагательных от существительных: - относительных А) шляпка их соломы______________________ Д) салат из моркови_______________ Б) горка изо льда__________________________ Е) суп из грибов__________________ В) варенье из вишни/яблок/слив_____________ Ж) лист дуба_____________________ Г) кисель из клюквы_______________________ З) лист осины____________________ - качественных (днем жара - день жаркий): - притяжательных (чья? чей? чье?) А) мороз_________________________________ А) лапа кошки___________________ Б) солнце________________________________ Б) хвост волка___________________ В) снег________________________________ В) хвост льва____________________ Г) ветер_______________________________ Г) лапа медведя__________________ Д) дождь______________________________ Д) хвост лисы____________________ Грамматический строй речи: 1. Повторение предложений: А) Птичка свила гнездо________________________________________________ Б) В саду было много красных яблок_____________________________________ В) Дети катали из снега комки и делали снежную бабу______________________ Г) Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно________________ В) На зеленом лугу, который за рекой, паслись кони________________________ 2. Верификация предложений (исправь ошибки): А) Собака пошла в будку_________________________________________________ Б) По морю плывут корабль______________________________________________ В) Дом нарисован мальчик_______________________________________________ Г) Хорошо спится медведь под снегом_____________________________________ Д) Над большим деревом была глубокая яма________________________________ 3. Составление предложений: А) мальчик, открывать, дверь_____________________________________________ Б)сидеть, синичка, на, ветке______________________________________________ В) груша, бабушка, внучата, давать________________________________________ Г) Витя, косить, траву, кролики, для_______________________________________ Д) Петя, купить, шар, красный, мама_______________________________________ 4. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами: А) птенец выпал____гнезда Б) Почки распустились____деревьях В) Лена наливает чай____чашки Г) Щенок спрятался____крыльцом Д) Пес сидит ____конуры 5. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей: И.п. ед.ч. Р.п. мн.ч. И.п. ед.ч. Р.п. мн.ч. Стол Столы Стол Столов Стул Стул Звезда Звезда Ухо Ухо Логико-грамматические конструкции: 1. Покажи карандашом ключ______________________________________________ 2. Покажи тетрадью карандаш____________________________________________ 3. Покажи карандаш ключом______________________________________________ 4. Нарисуй круг под крестом______________________________________________ 5. Нарисуй крест под кругом______________________________________________ 6. Скажи, что верно: весна бывает перед летом, или лето перед весной__________ 7. Дима выше Вовы. Кто меньше ростом?___________________________________ 8. Сашу ударил Леша. Кто драчун?________________________________________ 9. Охотник бежит за собакой. Кто впереди?_________________________________ 10. Папа прочитал газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?__ Связная речь: А) Рассказ по серии сюжетных картинок _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Б) Пересказ текста _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Чтение: 3. Знание букв: знает все, некоторые, не знает _______________________________ 4. Техника чтения: А) темп: медленно, быстро; Б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами. 3. Понимание прочитанного: понимает, с трудом, не понимает 4. Ошибки при чтении ___________________________________________________ Письмо: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений Устойчивость внимания__________________________________________________ Работоспособность______________________________________________________ Отношение к дефекту____________________________________________________ Заключение:___________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Рекомендации:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Результаты коррекционной работы: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Учитель-логопед___________________________________________/_______ РЕЧЕВАЯ КАРТА (4 класс) На ученика_____________класса_______________________________________школы Фамилия, имя, отчество ребенка_____________________________________________ Дата рождения____________________________________________________________ Домашний адрес__________________________________________________________ Дата обследования________________________________________________________ Общее развитие: 3. Геометрические формы (какой): А) круглый__________________________ Б) квадратный________________________ В) треугольный_______________________ Г) овальный__________________________ Д) прямоугольный____________________ 2. Цвет (какой) А) красный______________________ Б) синий________________________ В) зеленый______________________ Г) желтый ______________________ Д) голубой______________________ 3. Ориентация в времени____________________________________________________ 4. Ориентация в пространстве________________________________________________ Характеристика нарушений_______________________________________________ _______________________________________________ Артикуляционная моторика: Состояние и подвижность органов артикуляционного аппарата ___________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Звукопроизношение: [С] [С’] [З]-[З’] [Ц] [Р] [Р’] __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ __________ [Ш] __________ __________ __________ [Ж] __________ __________ __________ [Щ] __________ __________ __________ [Ч] __________ __________ __________ [Л] __________ __________ __________ [Л’] __________ __________ __________ Другие звуки: _________________________________________________________________________ Фонематическое восприятие и звуковой анализ: 11. Повторение цепочек слогов: А) би-ба-бо – бо-ба-би__________________ Б) са-ша-са – са-ша-са________________ В) ша-жа-ша – жа-ша-жа______________ Г) ца-са-ца – са-ца-са__________________ Д) ра-ла-ра – ла-ра-ла_________________ е) ча-тя-ча – тя-ча-тя__________________ Ж) да-та-да – та-да-та_________________ з) ма-на-ма – на-ма-на_________________ Характеристика нарушений__________________________________________________ 12. Выделение гласного из потока звуков: ы а и о а и э и е а и а _________________________________________________________________________ 13.Повторение слогов, близких по звучанию: 14.А) том-дом-ком____________________ Б) мак-рак-пак_______________________ В) ток-тук-так______________________ Г) кот-кит-ток______________________ Д) бак-бык-бук_____________________ 5. Различение слов, близких по звучанию (хлопни): А) тень, тень, Пень, тень, День, тень__________________________________________ Б) коробок, коробок, коЛобок, коробок________________________________________ В) кора, кора, Пора, кора, Нора, Гора, кора_____________________________________ Г) жук, жук, СуП, жук, Лук, жук______________________________________________ 6. Языковой анализ: - Сколько слов в предложении? - Сколько слогов в слове? А) День был теплый _________________________ А) Дом_______________________ Б) Около дома росла высокая береза____________Б) Карандаш___________________ - Какое второе слово в предложении Б?_______________________________________ - Какой третий слог в слове «машиНА»?_______________________________________ - Сколько звуков в слове? -Определить место звука в слове: А) рак_____________________________ а) 1-ый звук «крыша»_____________ Б) сумка___________________________ Б) 3-ий звук «школа»_____________ В) диктант_________________________ В) Последний «стакан»___________ Характеристика нарушений_________________________________________________ __________________________________________________ Звуко-слоговая структура слова: 3. Слова: 2) Предложения: А) танкист______________________ А) Дети слепили снеговика Б) космонавт____________________ ____________________________________ В) сковорода____________________ Б) Повар печет блины на скороде Г) скакалка___________________ _______________________________________ Д) термометр____________________ В) В аквариуме плавают золотые рыбки Е) милиционер__________________ ________________________________________ Характеристика нарушений__________________________________________________ ____________________________________________________ Лексическая сторона речи и навыки словообразования: 3. Образование названий детенышей животных: У кошки____________________ У медведя_____________________________ У утки______________________ У коровы_____________________________ У лисы______________________ У Лошади____________________________ У зайца______________________ У собаки_____________________________ 2. Образование прилагательных от существительных: - относительных А) шляпка их соломы______________________ Д) салат из моркови_______________ Б) горка изо льда__________________________ Е) суп из грибов__________________ В) варенье из вишни/яблок/слив_____________ Ж) лист дуба_____________________ Г) кисель из клюквы_______________________ З) лист осины____________________ - качественных (Лису за хитрость-хитрой): - притяжательных (чья? чей? чье?) А) Волка за жадность______________________ А) лапа кошки___________________ Б) Зайца за трусость_______________________ Б) хвост волка___________________ В) Медведя за силу______________________ В) хвост льва____________________ Г) Льва за смелость_____________________ Г) лапа медведя__________________ Д) хвост лисы____________________ Характеристика нарушений__________________________________________________ __________________________________________________ Грамматический строй речи: 2. Повторение предложений: А) В саду было много красных яблок____________________________________ Б) Дети катали из снега комки и делали снежную бабу______________________ В) Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу_____________________________________________________________ Г) На зеленом лугу, который за рекой, паслись кони________________________ Д) Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно ___________________________________________________________________ 2. Верификация предложений (исправь ошибки): А) Собака пошла в будку_________________________________________________ Б) По морю плывут корабль______________________________________________ В) Дом нарисован мальчик_______________________________________________ Г) Хорошо спится медведь под снегом_____________________________________ Д) Над большим деревом была глубокая яма________________________________ 3. Составление предложений: А) доктор, лечить , дети_________________________________________________ Б) рисовать, карандаш, девочка ___________________________________________ В) груша, бабушка, внучата, давать________________________________________ Г) Витя, косить, траву, кролики, для_______________________________________ Д) Петя, купить, шар, красный, мама_______________________________________ Е) Миша, дать, собака, большая, кость_____________________________________ 4. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами: А) птенец выпал____гнезда Б) Почки распустились____деревьях В) Лена наливает чай____чашки Г) Щенок спрятался____крыльцом Д) Пес сидит ____конуры 5. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей: И.п. ед.ч. Р.п. мн.ч. И.п. ед.ч. Р.п. мн.ч. Стол Столы Стол Столов Стул Стул Звезда Звезда Ухо Ухо Характеристика нарушений: Логико-грамматические конструкции: 11.Покажи карандашом ключ______________________________________________ 12.Покажи тетрадью карандаш____________________________________________ 13.Покажи карандаш ключом______________________________________________ 14.Нарисуй круг под крестом______________________________________________ 15.Нарисуй крест под кругом______________________________________________ 16.Скажи, что верно: весна бывает перед летом, или лето перед весной__________ 17.Дима выше Вовы. Кто меньше ростом?___________________________________ 18.Сашу ударил Леша. Кто драчун?________________________________________ 19.Охотник бежит за собакой. Кто впереди?_________________________________ 20. Папа прочитал газету после того, как позавтракал. Что папа сделал вначале?__ Связная речь: А) Рассказ по серии сюжетных картинок _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Б) Пересказ текста _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Чтение: 5. Знание букв: знает все, некоторые, не знает _______________________________ 6. Техника чтения: А) темп: медленно, быстро; Б) уровень овладения: по буквам, по слогам, словами. 3. Понимание прочитанного: понимает, с трудом, не понимает 4. Ошибки при чтении ___________________________________________________ Письмо: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений Устойчивость внимания__________________________________________________ Работоспособность______________________________________________________ Отношение к дефекту____________________________________________________ Заключение:___________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Рекомендации:_________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Результаты коррекционной работы: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Учитель-логопед___________________________________________/_______
