Технологическая карта к уроку

Технологическая карта конструирования урока с использованием ЭОР и
ЦОР.
Общая часть.
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема урока: Антонимы.
Тип урока: усвоение новых знаний
Планируемые образовательные результаты:
предметные: изучение понятия "антонимы", развитие умения различать синонимы и
антонимы, отработка навыков применения антонимов в устной и письменной речи,
повторение орфограммы №1;
метапредметные: отработка навыков выполнения электронных заданий, навыков
решения логических задач при противопоставлении предметов и ситуаций,
использование приобретенных знаний при выполнении упражнений, умение работать со
справочным материалом, умение строить устное монологическое высказывание;
личностные: воспитание языковой культуры, уважительного отношения к русскому
языку и литературному творчеству.
Решаемые учебные проблемы: чем синонимы отличаются от антонимов; можно ли,
используя антонимы объяснить неизвестное слово; какую синтаксическую роль
выполняют антонимы; каковы художественные возможности антонимов.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
антонимы, синонимы, многозначные слова, лексическое значение слова.
Вид используемых на уроке средств ИКТ: интерактивная доска Мiмiо, компьютер с
выходом в интернет, проектор, экран.
Методическое назначение средств ИКТ:




совершенствование организации преподавания, повышение индивидуализации
обучения;
усиление мотивации к обучению;
активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к
исследовательской деятельности;
обеспечение гибкости процесса обучения.
Аппаратное и
программное обеспечение:
Образовательные
интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и
создание условий для осознанного восприятия нового материала
Формирование конкретного
образовательного результата, группы
результатов
Обеспечить мотивацию обучающихся,
принятие ими целей урока
Длительность этапа
Основные виды учебной деятельности,
направленной на формирование данного
образовательного результата
Методы обучения
Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности
Форма организации деятельности
учащихся
5 минут
Создание проблемной ситуации,
театрализация
Функция, роль учителя на данном этапе
Организует ситуацию для определения
границ знания и незнания (ситуация
практического затруднения).
Частично-поисковый
Гипертекстовое письмо
Групповая
Организует ситуацию формулирования
проблемы, цели и темы для изучения через
выяснение, какого знания не хватает для
решения проблемы.
Фиксирует учебную задачу.
Основные виды деятельности учителя
1.Предлагает обучающимся:
- вставить орфограммы;
-отгадать загадки;
-к отгадкам подобрать антонимы.
2.Спаршивает о том, какие вопросы
интересуют обучающихся по теме
«Антонимы».
Этап 2. Организация и самоорганизация
учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование конкретного
образовательного результата, группы
результатов
Формирование и развитие системы
ценностного отношения к совместной
познавательной деятельности по открытию
нового понятия «антонимы»
Длительность этапа
Основной вид учебной деятельности,
направленный на формирование данного
образовательного результата
Методы обучения
5 минут
Театрализация, наблюдение, решение
познавательных задач, систематизация
знаний, создание опорной схемы
Частично-поисковый, словесно-наглядный,
практический
Презентация, интерактивная доска, доступ
к интернет-ресурсам
Обучающиеся решают проблему, обсуждая
и выдвигая гипотезы в совместной
(групповой) деятельности.
Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности
Форма организации деятельности
учащихся
Функции, роль учителя на данном этапе
Организует ситуацию решения учебной
задачи, используя систему вопросов,
позволяющих найти нужное правило,
понятие.
Организует ситуации построения модели
понятия. Просит проговорить
теоретическую формулировку, используя
модель.
Основные виды деятельности учителя
Организует деятельность по построению
опорной схемы.
Предлагает обучающимся:
определить порядок работы по изучению
новой темы;
составить опорный конспект.
Этап 3. Практикум
Формирование конкретного
образовательного результата, группы
результатов
Формирование и развитие умений
выполнять задание по алгоритму
Длительность этапа
Основной вид учебной деятельности,
направленный на формирование данного
образовательного результата
Методы обучения
Средства ИКТ для реализации данного
вида учебной деятельности
Форма организации деятельности
учащихся
Функции, роль учителя на данном этапе
15 минут
решение познавательных задач,
систематизация знаний
Основные виды деятельности учителя
практикум, программируемое обучение
интерактивная доска
групповая
Организует ситуацию решения типовых
заданий на новый способ действий с
проговариванием алгоритма во внешней
речи.
Организует выполнение задания по новому
алгоритму.
Предлагает обучающимся выполнить
практические разноуровневые задания по
теме .
Этап 4. Проверка полученных
результатов. Коррекция.
Длительность этапа
Виды учебной деятельности для проверки
полученных образовательных результатов
10 минут
Решение проблемной ситуации,
разноуровневые электронные задания
Средства ИКТ для реализации видов
учебной деятельности
Методы контроля
Способы коррекции
Электронные задания
Форма организации деятельности
учащихся
Функции, роль учителя на данном этапе
Основные виды деятельности учителя
Самопроверка, взаимопроверка
Обучающиеся выполняют задания учителя,
оценивают результаты, способы их
достижения.
Индивидуальная
Организует ситуацию оценки знаний и
способов действий.
Предлагает выполнить самостоятельную
работу, оценить результаты, способы их
достижения.
Этап 5. Подведение итогов, домашнее
задание
Рефлексия по достигнутым или
недостигнутым образовательным
результатам
Учитель организует диалог, позволяющий
обучающимся осмыслить полученные
результаты по изучению темы, способы их
достижения, соотнести цели и полученный
результат, личный вклад в коллективную
работу.
Обучающиеся анализируют, осмысливают и
фиксируют свои достижения.