Кубанский Государственный Университет ПРОБЛЕМЫ ЕДИНСТВА СОЗНАНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (по работам Л.С. Выгодского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна) Киселева Мария Магистрантка 102.3 Руководитель Солопанова Ольга Юрьевна Краснодар 2024 Деятельностный подход в психологии С. Л. Рубинштейн А.Н. Леонтьев Л.С. Выгодский Основные определения Единство сознания и деятельности— дидактический принцип организации обучения, обозначающий неразрывную взаимосвязь и взаимообусловленность сознания и деятельности. принцип указует на равноценность в общем развитии человека как сознания, так и деятельности. Теория деятельности — система научного описания деятельности, созданная отечественными психологами и педагогами. В основе ее лежат представления о строении деятельности, признание ее неразрывного единства с сознанием. Деятельность — динамический процесс взаимодействия индивида с внешним миром (внешняя деятельность) или с самим собой (внутренняя деятельность). Оба аспекта деятельности сосуществуют в диалектическом единстве: в ходе внешней деятельности: индивид изменяет самого себя, а меняясь внутренне сам, он меняет и характер внешней деятельности Деятельностный подход (в психологии)— (англ. activity approach) совокупность теоретико- методологических и конкретно эмпирических исследований, в которых психика и сознание, их формирование и развитие изучаются в различных формах предметной деятельности субъекта Сознание – это высший уровень психического отражения действительности и саморегуляции, проявляющийся способностью личности отдавать себе ясный отчет об окружающем, о настоящем и прошлом времени, принимать решения и в соответствии с ситуацией управлять своим поведением. Мотив (психология) - динамический процесс физиологического и психологического плана, который управляет поведением человека, определяет его направленность, организованность, активность и устойчивость. В российской науке это во многом определяется как «объективная необходимость». Цель — субъективный образ конечного результата, регулирующий ход деятельности. Цель может существовать в форме знания, представления или даже восприятия (при копировании картины, например). В психологической теории деятельности цель по отношению к мотиву выступает как его конкретизированная, наглядная форма Общие подходы к изучению взаимосвязи сознания и деятельности 1. Психология деятельности — основа и одно из базовых понятий всей отечественной психологии 2. Психоаналитический подход. Психоанализ является одним из наиболее известных и влиятельных направлений в психологии 3. Культурно-историческая теория Культурно-историческая концепция Выготского • Согласно этой концепции психика человека имеет культурноисторический характер. В процессе истории человечество выработало определенные средства. С помощью которых человек строит свои отношения с миром, с окружающими людьми, с самим собой. Эти средства воплощены во всем, что составляет человеческую культуру, начиная от способов действия с различными предметами, более сложных способов человеческой деятельности до высших образцов науки, произведений искусства. Поэтому высшие формы психики – опосредованные формы. Примеры практического применения психологии Выготского для решения проблем единства сознания и деятельности. • Психология Выготского нашла широкое практическое применение в образовании, педагогике, воспитании и психологической коррекции. Методы, основанные на учете зоны ближайшего развития, поддерживают развитие человека, способствуют формированию новых знаний и умений, а также помогают индивидууму лучше понимать себя и окружающий мир. Это позволяет эффективнее решать проблемы, связанные с единством сознания и деятельности и обеспечивать оптимальные условия для развития личности. Основные положения и идеи Леонтьева А.Н. В своих трудах развивал общее понятие о деятельности. Он разработал общепсихологическую теорию деятельности, ставшую фундаментальной для отечественной науки. Главным трудом, раскрывающим суть деятельностного подхода, стала работа Леонтьева «Деятельность. Сознание. Личность». В своей теории деятельности Леонтьев выдвигал следующие научные идеи. 1) Деятельность есть процесс, осуществляющий жизнь субъекта, и его целью является удовлетворение предметных потребностей субъектов. 2) Предметные потребности определяются как внутренние состояния организма 3) Развитие деятельности приводит к возникновению психического отражения реальности в ходе эволюции, т.е. деятельность порождает психическую жизнь. 4) Деятельность, помимо объективного отражения реальности, переводит образ в объективно-предметную форму, которая может быть вещественной или идеальной(т.е. нематериальной. Язык является формой отражения образа в индивидуальном сознании 5) Существует несколько стадий развития психики в онтогенезе: -элементарная сенсорная психика - Перцептивная психика (т.е. формирование образа) - Стадия интеллекта( т.е. обеспечения ориентации и адаптации организма в среде) 6) В каждом возрасте у человека существует ведущая деятельность Теория деятельности (А.Н. Леонтьев) • Общий принцип, которым руководствовался А. Н. Леонтьев в своем подходе: внутренняя, психическая деятельность возникает в процессе интериоризации внешней, практической деятельности и имеет принципиально то же строение • Важнейшие следствия из этого положения: изучая практическую деятельность, мы постигаем и закономерности психической деятельности; управляя организацией практической деятельности, мы управляем организацией внутренней, психической деятельности Структура личности по С.Л. Рубинштейну НАПРАВЛЕННОСТЬ ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, НАВЫКИ ИНДИВИДУАЛЬНОТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ Проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивов деятельности, поведения и мировоззрений Приобретается в процессе жизни и познавательной деятельности Проявляется в темпераменте, характере и способностях Итоги разработок С.Л. Рубинштейна Разработал методологические принципы деятельностного подхода Выдвинул принцип единства сознания и деятельности, подчеркивая возможность изучения внутренних состояний сознания через анализ внешней активности, деятельности Сравнительный анализ подходов Выготского, Леонтьева и Рубинштейна к проблеме единства сознания и деятельности. 1. Выготский: акцент на социокультурном контексте. 2. Леонтьев: уделение внимания активной деятельности субъекта. 3. Рубинштейн: зрелищное различие деятельности и действия. Выводы о перспективах дальнейших исследований в данной области. • Изучение взаимосвязи сознания и деятельности остается актуальной и значимой областью для психологии. Дальнейшие исследования в этой области могут сосредоточиться на следующих аспектах: 1. Интеграция подходов: дальнейшие исследования могут направиться на интеграцию различных теорий и концепций, включая подходы Выготского, Леонтьева и Рубинштейна, для более глубокого понимания единства сознания и деятельности. 2. Исследование новых факторов: исследования могут расшириться на изучение новых факторов, таких как технологические изменения, влияние медиа и интернета на сознание и деятельность, а также эмоциональные и культурные аспекты. 3. Практическое применение: дальнейшие исследования могут сосредоточиться на разработке практических методик и программ, основанных на понимании единства сознания и деятельности, для повышения качества образования, психологической помощи и развития личности. Благодарю за внимание
