Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа с. Увальное Кировского района» Урок географии «Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги» 5 класс Предметная линия учебников «Полярная звезда» В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина Учитель географии Ю. В. Грибенюк С. Увальное, 2024 год Урок географии «Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги» Цели урока: сформировать у учащихся представление о причинах неравномерного распределения тепла и света на поверхности Земли. Планируемые результаты: Предметные: - сформировать представление о Солнце как основном источнике энергии, обуславливающем процессы в атмосфере; - об особенности поясов освещенности Земли; -выявить причины неравномерного распределения солнечного света и тепла на Земле. - определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года. Метапредметные: Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её преобразование, логические универсальные действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, доказательство, установление причинно-следственных связей), умение создавать модели для понимания закономерностей Регулятивные УУД: умения организовывать свою деятельность, целеполагание (определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике), планирование, оценка способов достижения цели, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников. Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы со схемами; воспитание интереса к географии и окружающему миру; формирование коммуникативной компетентности. Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями учебника, выполнение заданий в рабочих листах, сотрудничество с одноклассниками при обсуждении особенностей распределения света и тепла на Земле. Оборудование: глобус, учебник, атлас, рабочие листы Тип урока: комбинированный. Формы работы учащихся: - коллективная во время рассказа учителя; - индивидуальная при работе: с учебником и рабочими листами, при анализе схем и рисунков; - парная при проверке и закреплении знаний. Ход урока I. Организационный момент Взаимные приветствия учителя и обучающихся с целью создания благоприятной атмосферы урока; проверка готовности обучающихся к уроку, их настроя на работу; проверка отсутствующих, организация внимания. II. Актуализация знаний Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? («Движения Земли») Предлагаю проверить вам свои знания, ответив на вопросы теста: Какие утверждения верны? 1) Земля вращается вокруг Солнца. 2) Солнце – центр Солнечной системы. 3) Солнце вращается вокруг Земли. 4) Земля вращается вокруг своей оси. 5) Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за сутки. 6) Смена дня и ночи происходит по причине вращения Земли вокруг Солнца. 7) Земля совершает полный оборот вокруг своей оси за сутки. 8) Земля совершает полный оборот вокруг Солнца за год. – Оцените свою работу. Взаимоконтроль. 1) да 2) да 3) нет 4) да 5) нет 6) нет 7) да 8) да «5» - 8 - 7 «4» - 6 - 5 «3» - 4 - 3 – Поднимите руки, кто получил «5», «4» – Молодцы!!! III. Мотивация Почему неравномерно распределено тепло на Земле. Определение темы и цели урока. IV. Открытие нового знания Давайте вместе исследовать эту увлекательную тему и погрузимся в мир географии, чтобы понять, что солнечный освещение является одним из важнейших факторов, влияющих на нашу планету и нас, ее обитателей. По завершении урока, вы сможете лучше понимать, как устроен наш мир и как мы зависим от яркости Солнца. Начнем! Утро, рассвет, восход солнца все эти слова вызывают только положительные эмоции. На ум сразу приходят самые светлые и добрые воспоминания. Пожалуй, мало найдётся на свете людей, которых бы не радовало теплое утреннее солнышко. Ведь начало каждого дня - это своего рода рождение новой жизни, как всегда восходит солнце, поднимается всё выше и выше, даря нам своё тепло и радость. Записать тему урока «Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги» Сегодня на уроке мы подробно познакомимся со следствиями движений Земли. Самостоятельная работа в парах (10 мин.) На партах раздаточный материал РАБОЧИЙ ЛИСТ (Приложение) Учащегося 5______класса _____________________________________ Задания выполнить по тексту учебника § 11. ТЕМА: Распределение солнечного света и тепла. Задание: на основе текста учебника § 11, стр.39-41 заполнить пропуски в тексте, закончить предложения, проанализировать схемы; обмен полученной информацией Физминутка Ребятишки потянулись, Раз нагнулись, два нагнулись, Ручками похлопали, ножками потопали, Вправо, влево наклонились И на место возвратились. V. Первичная проверка понимания Проверка выполнения работы по рабочим листам. (в процессе проверки у учащихся должны быть заполнены все задания) VI. Первичное закрепление Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу 1. Границы тропического пояса освещённости проходят по _____________________ 2. Какое время года будет в северном полушарии, если в южном полушарии будет лето____________________________________________ 3. Как называется параллель, над которой раз в год полуденное Солнце бывает в зените, т.е. солнечные лучи падают отвесно___________________ 4. Как называется параллель 66,5* с.ш. и 66,5* ю.ш_______________ 5. В какой день года бывает Летнее Солнцестояние____________________ 6. В какой день года бывает Весеннее Равноденствие________________ VII. Применение нового знания Фронтальная беседа, мозговой штурм 1. Если в России январь — зимний месяц, то какое время года в январе в Австралии? 2. Приведите примеры сезонных изменений в природе и хозяйственной деятельности людей в вашей местности. 3. Что вы знаете про явление белых ночей? Где оно происходит? 4. Когда и где предметы на поверхности Земли не будут отбрасывать тени? Для чего необходимы знания о движении Земли в нашей повседневной жизни. (Учащиеся приводят примеры из собственной жизни, высказывают свои взгляды, обобщают мнения товарищей). 5. Задание ОГЭ по географии Определите, в каком из обозначенных буквами на карте Северного полушария пунктов стран – А, В или С – 20 декабря Солнце раньше (по времени Гринвичского меридиана) поднимется над горизонтом. VIII. Домашнее задание 1. Изучить § 11. 2. Ответить на вопросы 1—7 стр. 42. 3. Выучить определения - на «3»; Приготовить научную гипотезу: «Что произойдет с нашей планетой, если она будет вращаться вокруг Солнца в два раза быстрее» на «4» или «5» IX. Рефлексия учебной деятельности (подведение итогов занятия) Выберите смайлик, который соответствует Вашему настроению в конце урока. Какую цель ставили мы сегодня на уроке? Достигли ли цели? Оцените свою работу на уроке Попробуйте оценить собственные знания и умения следующим образом: Учащиеся по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из «Рефлексивного экрана» по шаблону: 1) Сегодня на уроке мне … 2) До начала урока я думал(а), что..., а теперь знаю … 3) Меня особенно удивило … 4) Было бы хорошо, если бы... 5) Теперь я могу… 6) Я научился… 7) Мне захотелось… Приложение. Рабочий лист ТЕМА: Неравномерное распределение солнечного света и тепла. Учащегося 5______класса _____________________________________________ Задание 1. На рисунке подпишите экватор, Северный тропик, Южный тропик, Северный полярный круг, Южный полярный круг. Заштрихуйте пояса освещенности (взаимопроверка) рис.1 Задание 2. Подпишите под рисунком даты, для которых показано освещение Земли. (самопроверка) рис.2 Задание 3. Ответь на вопросы (самопроверка) Как называются эти важные дни в году: 22 декабря______________________________________________________ 22 июня_________________________________________________________ 21 марта ________________________________________________________ 23 сентября______________________________________________________ Задание 4. Заполните таблицу (взаимопроверка) Дни 22 нюня Северное полушарие Освещается ..... время года.... самый длинный ..... самая короткая ...... Южное полушарие Освещается.... Время года... самый короткий .... самая длинная ... Освещается ..... 22 декабря Освещается.... Время года... время года.... самый короткий .... самый длинный ..... самая длинная ... самая короткая ...... Освещаются оба полушария.... 21 марта В северном полушарии............................. 23 сентября В южном полушарии. ................ День.......................ночи Полярный день – Полярная ночь Задание 5. Укажите причины неравномерного распределения солнечного тепла и света на Земле.
