МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1» ИМ. Н.Н.ЯКОВЛЕВА. СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ. Выполнил: Батищева Н.А. Руководитель: Жорняк Н.П. Олекминск, 2023 Актуальность: На сегодняшний день проблема психологического здоровья в современном обществе является очень актуальной, вызывает обоснованную общественную тревогу. Инфантилизм сегодняшних старшеклассников ведет к нарушению психологичекого здровья , так как наличие социальной зрелости позволяет людям успешно адаптироваться в современной социокультурной среде, реализовывая свои потребности, возможности и способности Цель исследования: создания условий для формирования социальной зрелости и актуализации их стремления к самовоспитанию, саморазвитию и самореализации в будущей профессиональной деятельности. Задачи исследования: 1. .Изучить процесс формирования и показатели социальной зрелости старшеклассников: социальную ответственность, мотивацию достижения, систему отношений к себе и миру, способность к рефлексии 2Изучить теоретические подходы к пониманию проблемы здоровья, в применении понятия «психологическое здоровье». 2.Проанализировать факторы, влияющие на психику человека и критерии психологического здоровья. . Объект исследования: Ученик, обучающийся в старших классах. ГИПОТЕЗА предполагаем, что сформированные показатели: высокий уровень мотивации достижения, позитивная система отношения к себе и миру, способность к рефлексии и саморазвитию способствует полноценности психологического функционирования старшеклассника, формированию его социальной зрелости и психического здоровья в целом Эталон» психологического здоровья: адекватное и позитивное самоощущение, восприятие окружающего мира; высокий уровень развития рефлексии и мотивации достижения; успешное прохождение возрастных кризисов; адаптированность к социуму, ориентация на саморазвитие. «Факторы, способствующие здоровью: оптимизм, труд, творчество, любовь, радость жизни, стремление к искусству, красоте и самосовершенствование сознания. Единственно здоровое состояние человека: 1) человек получает удовольствие от жизни; 2) воспринимает проблемы как интересные задачи; 3) считает, что естественные отношения между людьми – это любовь, радость общения и сотрудничество [5] По словам известного философа Ральфа Эмерсона, мерой психологического здоровья служит оптимизм, склонность во всем искать положительное, мыслить светлыми категориями, категориями успеха. Мы за здоровый оптимизм и готовность преодолевать трудности! Оптимизм и пессимизм (от лат. optimus - наилучший upessimus - наихудший) - это понятия, характеризующие ту или иную положительную или негативную систему взглядов человека о мире, о происходящих и ожидаемых событиях и т. д. У оптимиста это светлый, радостный тон восприятия жизни и ожидания будущего, у пессимиста - настроение безысходности. Полноценный, зрелый, здоровый человек демонстрирует (по Дж. Стивенсу): - безусловное принятие самого себя и окружающих во всём многообразии отличительных черт, - способность признать свои ошибки как форму обучения и мужественно признавать критику как направление для дальнейшего роста и приобретения знаний, - способность принимать решения, принятие ситуаций, которые невозможно изменить, - смелость быть честным перед самим собой и окружающими, - способность сказать «да», всему, что предлагает жизнь, - способность сказать «нет», когда это необходимо, - способность простить себя и окружающих, смелость принести извинения, - уверенность в своих силах, настойчивость и готовность пойти на разумный риск ради какого-то открытия, исследований или познания чего-то нового, - способность к сотрудничеству с окружающими людьми, - смелость обратиться за помощью, когда она необходима, - ответственность за свои мысли и поступки без вынесения обвинений себе и окружающим, гибкость в сознании и манере поведения [7]. СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ социальная зрелость – это социально и психологически обусловленный этап развития личности, который традиционно характеризуется обретением человеком свойств самостоятельности и самодостаточности. социально зрелая личность — понятие, фиксирующее одно из главных достижений процессов обучения и воспитания, осуществляемых семьей, школой, социальным окружением, социумом в целом. Социальная зрелость рассматривается как устойчивое состояние личности, характеризующееся целостностью, предсказуемостью, социальной направленностью поведения во всех сферах жизнедеятельности. Зрелая личность — это личность, которая активно владеет своим окружением, обладает устойчивым единством личностных черт и ценностных ориентации и способна правильно воспринимать людей и себя. Критериями социально зрелой личности являются: направленность социальной активности, проявляющейся в нравственной деятельности и поведении; степень включенности в различные виды деятельности, результативность участия в ведущей деятельности; готовность к сознательной актуализации требований нормативной нравственности; характер потребностно-мотивационной структуры, пробуждающей к реализации общественно значимых и личностно ценных целей; сознательность и ответственность. Социализация, успешно осуществляемая на основе высокой социальной зрелости, определяет стабильность самогообщества, обеспечивая необходимую преемственность в его развитии. Таким образом, одним из признаков конкурентноспособности личности, ее адаптации к современной социокультурной среде, социальной безопасности, служит факт наличия высокой социальной зрелости. В связи с этим, целью Современного образования должно стать воспитание социально Зрелых личностей, способных быстро перестраиваться в зависимости от изменяющихся требований современной жизни, умеющих постоянно совершенствоваться, искать пути реализации своих знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, отстаивая при этом свои взгляды и сохраняя личностные позиции. ИССЛЕДОВАНИЕ СТЕПЕНИ СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ КАК ПОКАЗАТЕЛЯ ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ Психологу важно не только понять сущность здоровья, психологического здоровья, социальной зрелости как показателя психологического здоровья, но и научиться измерять эти характеристики. Результатом попытки решения этой задачи является подбор методик диагностики личности. Вклад свойств личности в психологическое здоровье определяется их адаптивной ценностью в культурной группе и конкретными социальными условиями. РЕЗУЛЬТАТ ОПРОСА Опрошено 25 человек 70 60 50 40 да нет сомневаюсь 30 20 10 0 мой выбор ваше обучения в 10кл отношение к школе? с радостью иду ваше отношение к учебе мне нравится учиться РЕЗУЛЬТАТ ОПРОСА У 40% учащихся выбор обучения в 10-м классе состоялся согласно их интересам, склонностям и намерениям, 35% по настоянию родителей и 25% случайность. Следовательно, старшеклассники понимают, что успехи в обучении зависят, прежде всего, от них, а именно, от их желаний, стремлений и мотивов. Учащиеся (60%) с радостью идут в школу и оценили важность образования лично для себя и для будущего. 25% старшеклассников удовлетворены уровнем преподавания, взаимоотношениями с классным руководителем и одноклассниками, 15% ребят не удволетворены или незаинтересованы обучением. 60% учащиеся выбор обучения в 10-м классе состоялся согласно их интересам, склонностям и намерениям. Фактор «за компанию с друзьями - всего по 7%. Учащиеся (70%) с радостью идут в школу и оценили важность образования лично для себя и для будущего. Практически все старшеклассники удовлетворены уровнем преподавания, взаимоотношениями с классным руководителем и одноклассниками. 25% ребят не удовлетворены взаимоотношениями с родителями, что иногда встречается (это закономерность исходя из возрастных особенностей). Важно обратить внимание на то, что 33% наших одноклассников отмечают, что пошли учиться по наставлению родителей. Именно с этим связан ответ на вопрос «Нравится ли им учиться?»: только 56% учащихся отвечают, что им нравиться учиться, сам процесс познания. У 14% ребят ответ «нет» и 26% сомневались, как ответить. Таким образом, можно предположить, что у 40% одноклассников наблюдается отсутствие мотивации достижения. На вопрос «Что способствует Вашей успешности в учёбе?», отвечают следующим образом: 61% учащихся уверенны в том, что смогут усвоить любой предложенный материал, 26% учащихся считают, что они способны находить общий язык с учителями и всего 13% учащихся способны пожертвовать досугом и общением с друзьями. Следовательно, старшеклассники понимают, что успехи в обучении зависят, прежде всего, от них, а именно, от их желаний, стремлений и мотивов. варианты решения «задачи». МОТИВАЦИЯ На вопрос: «Что, на Ваш взгляд, мешает Вашему успешному обучению?», одноклассники отмечают, что их успешности ничего не мешает (51%). Мешают успешности: пробелы в знаниях (у 49%) и собственная лень (62%). А выдающиеся психологи мира заявляют, что от природы ленивых детей нет, есть отсутствие мотивов. Не здесь ли вы выявляется противоречие в воспитании подрастающего поколения: рассогласованность потребностей между личностью ребёнка и намерениями родителей? Именно, отсюда зарождается душевная лень, жить по «трафарету», отсутствие жизненного самоопределения из-за отсутствия собственного выбора у 33% наших одноклассников! Предполагаем наличия высокого уровня самокритичности ребят к себе, результатам учебной деятельности. Старшеклассники недооценивают роль мотивации достижения в своей учебной деятельности и самообразовании. Мотивация достижения - стремление к улучшению результатов, неудовлетворённость достигнутым, настойчивость в достижении своих целей, стремление добиваться своего, во что бы то ни стало – является показателем социальной зрелости. Рефлексия – это переосмысление и перестройка личного опыта, способность к анализу опыта и движения вперёд. У кого высокий уровень рефлексии, тот является творцом собственной жизни, жизненного успеха! Рефлексивность – это способность человека выходить за пределы собственного «Я», осмысливать, анализировать свои чувства, мысли и действия. С точки зрения Карпова А.В., рефлексивность характеризует людей, которые, прежде действовать, внутренне просматривают все гипотезы, отбрасывая из них, которые кажутся им малоправдоподобными, принимают решения обдуманно, взвешенно, учитывая различные ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИИ И РЕФЛЕКСИИ рефлексия мотивация низкий низкий средний высокий среднии высокий ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59% учащихся 10 класса имеют высокую, 26% - среднюю и 15% - низкую мотивацию достижения. 2. 57% учащихся 10 класса имеют высокую, 32% - среднюю и всего 11% - низкую способность к рефлексии. 3. Оценка уровня мотивации достижения и рефлексивных способностей совпадает с результатами исследования адаптации обучающихся старшеклассников в новом коллективе. 4. 40% учащихся недооценивают роль мотивации достижения, как показателя их социальной зрелости, как психологического свойства личности, оказывающего влияние на психологическое здоровье и всю человеческую жизнь в целом. Старшеклассники имеют достаточно высокую способность к рефлексии, значит, к переосмыслению, анализу опыта и движению вперёд. Они понимают, что успехи в обучении зависят, прежде всего, от них самих. Уровень самосознания и успешность обучения у ребят, прежде всего, связаны с их стремлениями, потребностями и взглядами на будущее, взглядами на роль учёбы в полноценном жизненном самоопределении, с тем, какой личностный смысл они вкладывают сами в своё обучение, т.е. с активизацией их личностных ресурсов. ВЫВОДЫ исследование показало, что сформированные показатели: высокий уровень мотивации достижения, позитивная система отношения к себе и миру, способность к рефлексии и саморазвитию способствует полноценности психологического функционирования старшеклассника, формированию его социальной зрелости и психического здоровья в целом, гипотеза подтвердилась. Наши старшеклассники успешны, уверенны в себе, конкурентоспособны, с достаточно высоким уровнем самокритичности и самосознания. Уровень социальной зрелости и ответственности – удовлетворительный. Некоторые сомнения и раздумья, некоторая неудовлетворённость общением со взрослыми людьми и сверстниками мешают их активной деятельной позиции, что тормозит развитие их социальной зрелости. РЕКОМЕНДАЦИИ С целью развития позитивной системы отношения к себе, людям и миру рекомендуем своим одноклассникам: 1. Изучить свои психологические качества, такие как: толерантность и ассертивность - способность не действовать в ущерб кому-либо, уважая права других людей, но при этом, не позволять «вить из себя веревки» ( 2. Развивать самокритичность, мотивацию достижения, уверенность в себе и готовность преодолевать трудности, к самовоспитанию и саморазвитию. 3. Сохранять здоровье (физическое и психологическое), как условие успешной жизненной самореализации. Мы сделали один шаг к тому, чтобы познать человеческую психологию и особенности личностного развития, вклад личности в своё осознанное отношение к себе и миру, т.е. в своё психологическое здоровье! Мы уверенны, что человек, который имеет позитивную систему отношения к себе и миру, высокий уровень мотивации достижения и рефлексии, тот является творцом собственной жизни, жизненного успеха! Успешные люди – психологически здоровы!