Презентация для родительского собрания Что должен знать первоклассник к концу 1 класса

Обучение грамоте
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
– все звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия (звуки произносим и слышим,
буквы пишем и читаем);
– гласные ударные и безударные;
– твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);
– звонкие и глухие согласные звуки;
– правила переноса слов;
– названия букв русского алфавита.
Учащиеся должны уметь:
– различать гласные и согласные звуки;
– различать твёрдые и мягкие согласные звуки;
– обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь
– различать звонкие и глухие согласные звуки;
– вычленять звуки в словах, определять последовательность звуков в слове, соотносить
количество звуков и букв в словах, делить слова на слоги,
определять количество слогов, определять место ударения в слове;
– применять правило правописания слов с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН,
ЩН;
– находить границы предложения, ставить знаки препинания, начинать предложение с
большой буквы;
– составлять предложения на заданную тему по рисунку, по схеме;
– писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;
– приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения,
поздравления.
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
правильно писать формы букв и соединения между ними;
ча
щу
май
ши
же
ци
Почерк.
• Как известно, навык чистого и красивого письма
закладывается у человека именно в раннем детстве.
Поэтому родители и учителя должны уделять особое
внимание детскому почерку в дошкольном возрасте и в
начальной школе. Некоторые современные родители
думают, что в наше время навык чистописания утратил
значимость, поскольку чаще всего мы не пишем, а
печатаем текст. Однако процесс письма важен для
развития ребенка, ведь в нем задействовано несколько
сенсорных систем. У пишущего ребенка развиваются
внимание и память, тренируются усидчивость и моторика.
• Работа над письмом – не просто учительская блажь.
Почерк является одним из критериев оценки в начальной
школе согласно стандартам Министерства Образования.
Поэтому педагог действительно должен ставить ребенку
низкие отметки при явных трудностях с чистописанием.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Итак, в детском почерке могут встретиться следующие недостатки:
Непропорционально большие или маленькие буквы, а также буквы разной
высоты в одном слове;
Отсутствие наклона в буквах или очень сильный, а также разный наклон
вправо и влево;
Схожее написание разных букв (например, «и»/«н»);
Нахождение слов не на одной линии (буквы то выше строки, то ниже);
Слишком сильный или, наоборот, слабый нажим на ручку при письме;
Неодинаковое соединение букв в слове, его отсутствие – письмо
печатными буквами – или добавление дополнительных элементов
(например, превращение «о» в «а» при соединении);
Невыразительное или нечитабельное написание отдельных букв;
Захождение слов за поля тетради или на соседнюю страницу, а также
дезориентация на листе – написание текста в произвольном месте.
• Порой детские каракули в тетради являются результатом
стрессов, мышечных зажимов и неврологических
проблем. В некоторых случаях речь идет даже о
клиническом расстройстве процесса письма – дисграфии.
Дисграфия не связана с уровнем интеллектуального
развития и бывает трех видов: акустическая (неумение
распознать звук на слух), моторная (нарушение движений
руки) и оптическая (невозможность соотнести зрительный
и звуковой образы).
• В этих условиях перед тем, как улучшить почерк с
помощью письменных упражнений, нужно отвести
ребенка к специалисту: психологу, логопеду, неврологу.
Он проведет коррекцию детского поведения и
нормализацию эмоционального фона малыша.
Впрочем, чаще всего причины плохого почерка не такие
пугающие, и их можно устранить в домашних условиях.
Литературное чтение
•
•
•
•
•
•
•
•
Осмысленное, правильное чтение целыми
словами;
• Ответы на вопросы учителя по содержанию
прочитанного;
• Подробный пересказ текста;
• Составление устного рассказа по картинке;
• Заучивание наизусть небольших стихотворений;
• Высказывание своего отношения к героям
прочитанных произведений;
• Соотнесение авторов, названий и героев
прочитанных произведений;
• Умения различать рассказы и стихотворения;
• Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:
• знание названий и последовательности чисел от 1 до 20;
разрядный состав чисел от 11 до 20;
• знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
• использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и
соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне
навыка);
• сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
• находить значения выражений, содержащих одно действие
(сложение или вычитание);
• решать простые задачи:
• раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
• задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на
…», «уменьшить на …»;
• распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую
незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол,
многоугольник, прямоугольник, квадрат.
Первоклассник должен уметь
• Уметь решать простые задачи:
• На нахождение суммы (+)
На одном цветке 2 бабочки, а на другом 3.
Сколько всего бабочек?
• На нахождение неизвестного слагаемого (-)
В букете 7 красных и белых роз. Красных роз 5.
Сколько белых роз в букете?
• На увеличение (+) и уменьшение (-) числа на несколько
единиц
У Васи 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше.
Сколько машинок у Ильи?
• Нахождение остатка (-)
Было 4 машины. 1 машина уехала.
Сколько машин осталось?
Первоклассники должны уметь:
• различать объекты живой и неживой природы;
• различать изученные группы растений и животных
различать водоемы; части реки;
• выполнять правила поведения на воде и в быту; в
окружающей природе;
• различать время и времена года
• применять правила дорожного движения;
• различать виды профессий;
• различать цвета радуги, звук и свет;
• различать изученные виды транспорта;
• выполнять правила личной гигиены;
• устанавливать связь между поведением людей и
состоянием окружающего мира.
Главное в воспитании
маленького человека
достижение душевного единения,
нравственной связи родителей с
ребёнком
родителям ни в коем случае не стоит
пускать процесс воспитания на самотек
Главное назначение
домашнего задания:
-воспитание волевых усилий ребенка,
ответственности и самостоятельности;
-овладение навыками учебного труда,
выраженное в различных способах учебной
работы;
-формирование умения добывать
необходимую информацию из различных
справочников, пособий, словарей;
-формирование исследовательских умений
ученика (сопоставление, сравнение,
предположение, построение гипотезы и т. д.).
Нормативы продолжительности
учебных домашних заданий :
Возраст
Продолжительность
занятий дома
6 - 7 лет
до 1 часа
7 – 8 лет
до 1,5 часов
8 – 10 лет
до 2 часов
Все эти проблемы решаемы,
необходимо только
внимание, терпение и
помощь взрослых.
Возьмите чашу терпения,
влейте туда полное сердце Любви,
бросьте две пригоршни Щедрости,
плесните туда же Юмора,
посыпьте Добротой,
добавьте как можно больше Веры и
Надежды,
всё хорошо перемешайте.
Если мы все будем применять этот рецепт
к нашим детям,
то наш «воз» сдвинется с места к цели:
«Успешный человек».