Загрузил Светлана Сорокина

Статья ИИО

реклама
Востребованная профессия – уверенность в завтрашнем дне.
Во многих семьях, в которых воспитываются старшеклассники,
наступает время непростого выбора – выбора будущей профессии. Далеко не
у всех ребят проявляется яркое дарование с раннего возраста, когда
совершенно очевидно в какой профессиональной сфере себя реализовывать.
Как вспоминает Сальвадор Дали, всемирно известный испанский художник:
« В шесть лет я хотел стать поваром, в семь – Наполеоном, а потом мои
притязания постоянно росли». Конечно же, на пороге взрослой жизни
перед молодыми людьми открыты все дороги: некоторые пойдут по стопам
своих родителей, некоторые ещё в школе посещали какой-либо факультатив
или спортивную секцию и собираются перенести это в профессиональную
деятельность, а некоторые пытаются сориентироваться в мировых
тенденциях рынка труда и ищут самые перспективные, самые
востребованные, самые высокооплачиваемые профессии. Предугадать это на
несколько лет вперёд, чтоб после университета не оказаться на бирже труда,
довольно сложно. Стремительное развитие технологий и автоматизация
производств и процессов даёт нам основания предполагать, что различные
специалисты IT-сферы будут ещё долго востребованы, но совершенно точно
можно сказать, что если предмет труда напрямую связан с основными
потребностями человека, то его актуальность будет высокой всегда.
Например, сейчас одним из приоритетных направлений развития многих
стран, в том числе и Республики Беларусь, является развитие инклюзивного
образования. Сущность инклюзивного образования определяется в
Концепции развития инклюзивного образования лиц с особенностями
психофизического развития в Республике. «Инклюзивное образование –
обучение и воспитание, при котором создаются условия для удовлетворения
особых образовательных потребностей обучающихся и обеспечивается
наиболее полное включение в совместный образовательный процесс
обучающихся с разными образовательными потребностями, в том числе лиц
с особенностями психофизического развития». В международной практике
инклюзивное образование рассматривается шире, так как организуется для
обеспечения равных возможностей в получении образования обучающимися
с разными образовательными потребностями (одаренными и талантливыми
детьми; детьми с нарушениями поведения, девиантным поведением; детьми,
представляющими национальные меньшинства и детьми из семей мигрантов,
беженцев, вынужденных переселенцев; детьми, находящимися в социально
опасном положении; детьми с особенностями психофизического развития и
др.) Социально-культурная эволюция, научно-технический прогресс,
неблагоприятная экология привели к изменению демографического состава
населения. Одним из последствий стало увеличение численности детей с
особенностями психофизического развития. В частности увеличение
количества детей с аутизмом, с кохлеарными имплантантами, с задержкой
речевого развития. И этим детям необходимо помочь получить качественное
образование и социальную интеграцию. Для этого требуется подготовка
большого круга специалистов-дефектологов: логопедов, сурдопедагогов,
тифлопедагогов, олигофренопедагогов; создание образовательных программ,
индивидуальных образовательных маршрутов. В Республике Беларусь
главной площадкой по подготовке таких специалистов является Институт
инклюзивного образования. Это одно из самых многочисленных
подразделений Белорусского государственного педагогического
университета имени Максима Танка. Благодаря ему в 2017 году БГПУ имени
М. Танка получил статус базовой организации в СНГ по подготовке и
повышении квалификации педагогических работников и специалистов в
сфере инклюзивного и специального образования. Так, при содействии
БГПУ имени Максима Танка 2002 году открыт набор студентов на
специальность «Олигофренопедагогика, Логопедия» в Гродненском
государственном университете имени Янки Купалы. По настоящее время эти
связи продолжаются, специалисты ГрГУ Янки Купалы повышают
квалификацию на курсах, семинарах, защищают кандидатские диссертации.
Институт инклюзивного образования поддерживает тесные связи с научными
и образовательными организациями не только стран СНГ но и Швеции,
Германии, Норвегии, Нидерландов. Результатом совместной работы с
ЮНИСЕФ стало открытие республиканского ресурсного центра, в
перспективе планируется создать филиалы по всей республике. Студенты
могут не только обучаться выбранной профессии, но и заниматься наукой,
проявить себя в спортивной, творческой и волонтёрской деятельности.
Многие трудоустраиваются по профессии уже с третьего курса и четвёртый
учатся по индивидуальным графикам, как правило, при распределении на
этих студентов наниматели дают индивидуальный запрос. Высокую
востребованность выпускников Института инклюзивного образования
подтверждает в одном из своих интервью директор Института инклюзивного
образования, доктор педагогических наук, доцент - Вера Валерьевна Хитрюк:
«У нас один из самых высоких проходных баллов на все специальности,
включая платное отделение. Видимо потому, что в дальнейшем
профессионалам в области специального образования найти работу не
составляет труда».
Выпускники ещё не раз возвращаются в свою альма-матер на различные
семинары и курсы за новейшими педагогическими технологиями, потому что
хотят развиваться и совершенствоваться в выбранной специальности. Ведь от
профессиональных умений педагога-дефектолога во многом зависит будущее
ребёнка с особыми образовательными потребностями. И как приятно
педагогу чувствовать удовлетворённость за полученный результат и видеть
благодарность от ребят и их родителей.
Скачать