Воспитательная работа в школе

Воспитательная работа в школе
Главная цель школы – развитие нравственной, гармоничной, физически
здоровой личности, способной к творческому самоопределению.
Поэтому
воспитательная работа направлена на создание максимально благоприятных
условий для сплочения коллектива учащихся и достижения всестороннего
развития личности ребенка.
Одной из приоритетных задач школы традиционно является сохранение и
укрепление здоровья школьников, защита ребёнка в условиях школьного
коллектива, а также пропаганда здорового образа жизни, содействие
утверждению в жизни школьников идеи добра и красоты, физического и
духовного совершенствования. Исходя из этого, воспитательная деятельность
в школе осуществлялась по ряду важнейших направлений развития личности:
 нравственно-правовое воспитание;
 познавательное воспитание;
 гражданско-патриотическое воспитание;
 художественно-эстетическое воспитание;
 трудовое воспитание.
Так же в нашей школе успешно применяется система, направленная на
укрепление здоровья детей.
Разработан план мероприятий и создана
комплексная программа по реализации здоровьесберегающих технологий в
обучении и воспитании детей.
Основным
этапом
реализации
комплексной
программы
является
сохранение и укрепление здоровья детей. В первую очередь эта задача
реализуется через осуществление контроля над дозировкой учебной нагрузки
на урока. Так же учителя нашей школы во время урока уделяют огромное
внимание физическому комфорту учащихся. На двадцатой минуте каждого
урока проводится физкультминутка, которая включает физические и
дыхательные упражнения, упражнения для сохранения зрения по СанПиНу.
1
Между уроками проводятся игры, практикуются прогулки на свежем воздухе.
Кроме того, учителя стараются разнообразить учебную деятельность, уделяя
особое внимание развитию психических процессов: умению наблюдать,
сравнивать и анализировать различные явления, обучают мыслительным
операциям, поощряют творчество. Педагоги школы работают над созданием
системы разноуровневого обучения, интегрированных уроков, что снижает
напряжённость в классах. Основными направлениями здоровьесберегающей
деятельности стали:
 спортивно-оздоровительная (спортивные секции, соревнования,
олимпийские пробеги, Дни здоровья, Летние лагери дневного
пребывания);
 туристско-краеведческая (походы, экскурсии);
 санитарно-просветительская (классные часы, беседы, лекции);
 профилактическая (беседы врача, медицинские осмотры);
 социально-психологическая
(диагностика,
индивидуальные
консультации для родителей).
В поиске оптимальных средств сохранения
и укрепления здоровья
учащихся, исходя из актуальных проблем, с учетом имеющихся ресурсных
возможностей, условий и перспектив в МОУ СОШ №67 ведется работа по
комплексной программе «Здоровье».
В школе организуются беседы с работниками ОВД, рассматриваются
вопросы воспитания ЗОЖ в семье. Таким образом, налаживается более тесное
сотрудничество родителей и школы в деле укрепления здоровья детей.
Согласно плану работы школы ежегодно составляется график работы
кружков и секций.
В
2009-2010
учебном
году
секционно-кружковой
деятельностью
охвачено 60 детей, в том числе дети из неблагополучных семей, из «группы
риска», имеющие отклонение в здоровье.
В школе работали кружки и спортивные секции:
o Отряд ЮИД;
o Журналистский кружок;
2
o Спортивные танцы;
Школа богата своими традиционными праздниками: «День знаний»,
«День школьного самоуправления», «День матери», «Новогодний КВН»,
«Вечер встреч с выпускниками», «Широкая масленица», «8 марта», «День
Победы», «Последний звонок», «День защиты детей». На этих мероприятиях
присутствуют не только учащиеся и родители, но и жители села.
В этом году школа принимала активное участие в городских и краевых
мероприятиях: фотоконкурсе «О будущем в серьёз!», городских акциях «Мы
выбираем спорт», в городском конкурсе на лучший антинаркотичесий уголок
«Радуга жизни» где были награждены дипломами, грамотами и памятными
подарками,
в
Международной
выставке-конкурсе
детского
рисунка
«Олимпийские игры глазами детей», в международном конкурсе «День
перелетных птиц – 2009», в краевом конкурсе «Лучший классный
руководитель – 2009».
На протяжении 2009 – 2010 уч. года в школе выпускалась школьная
газета «Черешенка» для учащихся, родителей
и жителей села. В газете
освещается школьная жизнь.
В рамках программы «Одаренные дети» в школе проходили предметные
недели, которые способствовали формирование познавательного интереса у
учащихся, расширению их кругозора. Проводимые в рамках предметных
недель
конкурсы,
интеллектуальные
игры
способствовали
сплочению
классных коллективов, развитию коммуникативных качеств.
Учащиеся школы, родители и жители села принимали активное участие
в благотворительных акциях «Мир начинается с тебя», «Дети, детям».
Учащиеся школы принимали участие в городских и районных
экологических акциях: «Марш парков», «Экология и мы», «Акция добрых
дел».
В рамках краевой программы «Спорт против наркотиков» на базе школы
продолжается работа секции по «Греко-римской борьбе», учащиеся этой
секции
занимают
призовые
места
в
соревнованиях.
3
городских,
районных,
краевых
Результативность спортивной работы МОУ СОШ №67
за 2009-2010г.
№
Показатель
Занятое место
№
1Соревнования
1
ЮФО
по 4 место – Яйлян Агоп
вольной борьбе
4 место –Варельджян Арзуман
1Первенство Края по вольной 1 место -Тозлян Андрей
2
борьбе
2Городские соревнования по 1 место - Яйлян Агоп
3
вольной борьбе
4Междугородние
4
соревнования
1 место – Таросян Владимир
по
вольной
3 место – Конощян Камо
борьбе
3 место – Терзян Степан
1 место – Варельджян Арзуман
2 место –Аведикян Артур
1 место - Яйлян Агоп
Для профилактики и формирования законопослушного поведения
несовершеннолетних педагогом-психологом была разработана программа
пропаганды здорового образа жизни «Ты не один», целью которой является
формирование
позитивной
субкультуры
в
школе,
предупреждение
зависимости от психоактивных веществ, укрепление и развитие физического
здоровья, стимуляции личностного роста и творчества учащихся. Также
психологом разработана и реализуется программа психологического лагеря
дневного пребывания «Жемчужинка», цель которой развитие навыков
социально-психологческого
общения,
эмоциональной
сенситивности
и
нравственности подростков. В первую очередь, лагерь посещают учащиеся из
малообеспеченных семей, учащиеся имеющие склонность к формированию
девиантного и аддиктивного поведения. Данные учащиеся в следующем
учебном году находятся под наблюдением педагога-психолога и социального
4
педагога, с ними проводятся профилактические и коррекционно-развивающие
мероприятия
С несовершеннолетними, имеющими отклонения в поведении или
проблемы
в
обучении,
социально-психологической
службой
школы
проводились мероприятия, направленные на своевременное выявление
характера и причин отклонений в поведении и обучении учащихся. На основе
диагностического материала, разрабатываются программы воспитательных
мер в целях коррекции отклоняющегося развития. Проводятся консультации, в
решении сложных или конфликтных ситуаций;
Для
профилактики отклонений в социальном развитии учащихся,
привлекались
родители,
с
которыми
проводятся
лекции,
семинары.
Педагогом-психологом с учащимися проводятся тренинги на повышения
уровня
самооценки,
развитие
навыков
конструктивного
общения
со
сверстниками, повышение учебной мотивации, личностного роста;
Систематически проводятся беседы в классах по правилам
дорожного движения и правилам пожарной безопасности. В школе продолжил
работу в 2009-2010 учебном году, отряд ЮИД, который пользуется огромной
популярностью у учащихся нашей школы.
На протяжении всего учебного года в школе проводились тематические
линейки направленные на развитие кругозора учащихся:
Также проводились встречи с ветеранами – учителями, ветеранами работниками школы.
В рамках мероприятий посвященных празднованию 65-летия победы в
ВОВ был разработан и реализован план мероприятий с праздничным
концертом в с. Социолизм, так же, в план мероприятий был включен ряд
встреч с ветеранами ВОВ, военнослужащими, и т.д.
В 2009 -2010
уч. году в школе проводился фестиваль этнических
культур, в котором были представлены культуры:
Израиля, Англии,
Бразилии, Австралии и других стран. Учащиеся школы готовили презентации,
выставки национальных блюд, проводили, различные игры соревнования и
5
завершалась
неделя
концертной
программой,
подготовленной
силами
учащихся с помощью классных руководителей.
Проводились встречи с родителями: родительские собрания, для
освещения
школьной
жизни;
конкурсы,
консультации,
экспресс
–
диагностики, анкетирования, концерты, открытые уроки, посещение на дому.
Важную роль в воспитании патриотизма и гражданственности сыграли и
такие мероприятия, как:
-
ежемесячные беседы о государственной символике;
-
беседы ко Дню Конституции;
-
классные часы, посвященные Дню Защиты Отечества;
-
митинг у памятника, посвященный 9 мая ;
6
Задачи на новый учебный год:
1. Гуманизация
воспитательного процесса, выражающаяся в
создании условий для всемерного развития личности, для побуждения её к
самоанализу, самооценке, саморазвитию.
2.Считать приоритетными направлениями в воспитательной работе
на новый учебный год патриотическое, интеллектуальное, экологическое
воспитание, формирование здорового образа жизни.
3.Систему воспитательной работы сделать гуманистической, то есть
«повернуть» к личности ребёнка, его интересам, способностям, потребностям;
Создать соответствующие условия для выявления и развития талантов,
способностей детей.
4. Поддержание и укрепление школьных традиций, социализация
школы, что способствует созданию общешкольного коллектива и украшает
его жизнь.
5.
Совершенствование
методического
мастерства
классного
руководителя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься
осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы
воспитания школьников
7
Работа социально-психологической службы школы
Особое
место
в
образовательном
процессе
занимает
социально-
психологическая служба школы. Сюда входит психолог (Волкова Н.В.),
социальный педагог (Пашян Г.Б.), зам. директора по ВР (Борков В.В.). Эти
педагоги
осуществляют
педагогический
мониторинг
среди
учащихся
мотивированных и немотивированных на учебу, обследуют семьи, помогают
ученикам самоутвердиться, поверить в свои силы.
В школе ведется
активная работа
по профилактике потребления
наркотических веществ и психотропных веществ в МОУ СОШ № 67 согласно
программе «Ты не один».
Психологом школы в 2009-2010уч.г. были проведены групповые
диагностические исследования: «Диагностика готовности к обучению в
школе». Цель: «Выявить уровень готовности детей к обучению в школе»;
«Диагностика и наблюдение адаптационного периода у первоклассников».
Цель: выявить уровень готовности ребят к обучению, их индивидуальные
особенности деятельности, помочь адаптироваться к школьному обучению;
«Диагностика готовности к переходу из начальной школы в среднюю». Цель:
Определить
уровень
сформированности
новообразований,
готовности
перехода в начальное звено; «Диагностика адаптации 5-го класса к школьному
обучению». Цель: уровень успешности адаптационного период. Цель: уровень
успешности адаптационного периода;
«Диагностика
направленная
на
выявление
учащихся
с
повышенной
тревожностью при подготовке к ЕГЭ». Цель: Выявить учащихся с
повышенной экзаменационной тревожностью.
Проведенные исследования с первоклассниками по адаптации позволили
выделить следующие уровни адаптации к школе: Высокий – сформировано
отношение к себе, как к школьнику, легко усваивает программный материал.
8
Средний – отношение к себе как к школьнику практически сформировано,
сосредоточен по интересу, внимателен, выполняет поручения, но требует
контроля.
Низкий – отношение к школе безразличное или отрицательное, учебный
материал усваивает фрагментально, нарушает дисциплину, требует контроля
и помощи.
В итоге количество детей с высоким уровнем школьной мотивации
составляет 5 человек (17,2%), средний уровень имеют 19 человек (66 %) и у 4
человек (14,2 %) низкая школьная мотивация.
В 4 классе проведена диагностика готовности учащихся к переходу из
начальной школы в среднюю. Все тестовые задания проводились групповым
методом, поэтому для наблюдения за ходом проведения наблюдал классный
руководитель. В сравнении нынешних четвероклассников с прошлогодними,
хотелось бы отметить, что в этом учебном году ребята с правились с
заданиями лучше. Психологом был отмечен низкий уровень развития речи
учащихся , слабый словарный запас, это связано с билингвистичностью речи
детей.
В сравнении с 2008-2009 уч.г.
этот год был плодотворным. В этом
учебном году, психолог школы продолжил проводить встречи с родителями в
«Школе заботливых родителей». Анализируя результаты диагностик как при
переходе в среднее звено, так и готовность к школьному обучению,
поставлены задачи на 2010-2011 уч.г.
направленные на социально-
психологическую профилактику, коррекцию, реабилитацию.
В 2009-2010 учебном году перед социальным педагогом была поставлена
цель – социализация личности учащихся МОУ СОШ № 67. Заявленная цель
общая, охватывающая различные направления
деятельности социального
педагога. В частности :
- социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных
и личностных проблем детей всех возрастов.
В этом году данное направление включало традиционные формы работы:
проведения социальной паспортизации классов, школы; изучение ситуации в
9
семьях, которые состоят на учете в «группе риска», социально-педагогическая
диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.
Особое
внимание
уделялось
учащимся,
находящимся
в
трудной
жизненной ситуации.
Социально-педагогическая защита прав ребенка выражалась в таких
формах работы: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в
социальной защите (дети-инвалиды, дети, находящиеся под опекой, дети из
многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).
Семьи, где живут дети, находящиеся под опекой в течение года получали
помощь и поддержку со стороны государственных органов, материальную и
моральную со стороны образовательного учреждения.
Следующее направление работы, которому уделялось внимание не только
со
стороны
социального
администрации
школы
–
педагога,
это
но
и
обеспечение
классных
руководителей,
социально-педагогической
поддержки семьи в формировании личности учащегося, это выявление
неблагополучных
семей,
создание
банка
данных,
пополнение
новой
информацией по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями
психического развития, опекунским семьям и другие категории.
Количество неблагополучных семей на начало 2009-2010 учебного года
находящихся в социально-опасном положении стоящих на ВШУ- 2 семьи:
-Семья Буюкляна Артёма - ученика 9 класса «А»;
-Семья – Чакряна Агопа ученика 9 класса «А».
Направление
социально-педагогического
консультирования
в
деятельности в данном учебном году реализовывалось через организацию и
проведение индивидуальных консультаций, бесед с учащимися, через
консультирование по профессиональному определению учащихся старших
классов, консультирование родителей, педагогов по значимым социальнопедагогическим проблемам.
В этом году продолжался социальный патронаж семей, которые
нуждаются в особой защите. Пропаганда здорового образа жизни выражается
10
в
проведении
мероприятий,
распространение
информации,
которая
способствует выработке негативного отношения к вредным привычкам.
Были проведены тематические беседы: «О профилактике наркомании и
социальных вредностей, пропаганде здорового и безопасного образа жизни в
образовательных учреждениях г.Сочи» , « Профилактика правонарушений
среди несовершеннолетних», «Здоровый образ жизни», « КАК
не стать
жертвой преступлений» в рамках «Правового лектория» для учащихся
оформлен стенд «Радуга жизни».
Проводятся конкурсы рисунков, плакатов, которые агитируют за
здоровый образ жизни.
Важным
в
работе
с
семьей
является
психолого-педагогическое
просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в
семье. Это индивидуальные консультации родителям, родительские собрания,
где обсуждались социальные проблемы взаимоотношений, включение
родителей в учебно-воспитательный процесс.
Основной проблемой, которую необходимо решить в 2010-2011 г. ,
являются
многочисленные
пропуски
учащихся по
неуважительным
причинам. Для решения этой проблемы необходимо провести как можно
больше бесед лекций на классных часах и на родительских собраниях.
В работе социального педагога в 2009-2010 учебном году выделялось
такое направление, как социально-педагогическая профилактика, коррекция,
реабилитация.
- это выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения
учащихся;
- обеспечение профилактической работы с учащимися, стоящими на
внутришкольном учете;
- способствование пропаганды здорового образа жизни;
- повышение уровня правовой грамотности учащихся, родителей с целью
профилактики девиантности поведения.
Стоит считать поставленные задачи в этом году выполненными, так как
профилактика и коррекция социальных вредностей, привлечение в работе
11
специалистов
различных
организаций,
учреждений,
занимающихся
поддержкой семьи, детей, создание программы поддержки детей «группы
риска», создание единой программы поддержки психолого-социальной
помощи учащимся МОУ СОШ №67.
В новом учебном году необходимо акцентировать свою работу на
следующем:
- усилить работу с родителями по повышению ответственности за поведение
детей во внеурочное время.
- провести родительские всеобучи по изучению Закона Краснодарского края
от 23 ноября 2005 года «О внесении изменений в Закон Краснодарского края
«О дополнительных мерах по защите здоровья и обеспечению физической,
психической и нравственной безопасности детей в Краснодарском крае
от 2.06.04г № 733».
- активизировать работу спортивных секций в вечернее время, обратить
особое внимание на деятельность спортивных кружков и секций в
каникулярный период.
Выводы: уровень компетентности, профессионализма и методической
подготовленности членов педагогического коллектива школы достаточен для
обеспечения квалифицированного учебно-воспитательного процесса. Анализ
хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной
мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены.
Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил
педагогический коллектив школы на учебный год.
Задачи и приоритетные направления
на 2010-2011 учебный год
1. Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской
позицией, навыками нравственного поведения;
12
2. Продолжить работу направленную на устранение недостатков,выявленных в
ходе аттестации и экспертизы условий осуществления образовательного
процесса;
3. Развитие у детей высокого уровня мировоззренческих убеждений,
позволяющих им ориентироваться и адаптироваться в сложном мире
социальных отношений, формирование гуманитарного стиля мышления;
4. Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии;
5. Раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и
нравственности учащихся;
6. Развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей
одарённых детей;
13