Клок Анастасия Сергеевна, учитель начальных классов МКОУ «Комсомольская средняя школа» Одесского МР Омской области Тема методической практики: «Кроссенс - как метод развития познавательной инициативы, логического и творческого мышления ». Работая с детьми, я часто задавала себе вопрос: Как повысить мотивацию к обучению у ребёнка интересно, творчески, нестандартно, но в тоже время эффективно? Сегодня в практике работы, мы встречаем всё больше инновационных педагогических технологий, которые позволяют сделать образовательный процесс интересным для школьников. Их использование способствует повышению мотивации к познавательной деятельности, развивает нагляднообразное мышление, вербальные коммуникативные навыки детей, формирует навыки работы с информацией. Моей педагогической находкой стали «кроссенсы». Кроссенс - от англ. (inter - “между”; act – “действие”). Таким образом, дословный перевод обозначает интерактивные методы – позволяющие учиться взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение – обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Эти методы наиболее соответствуют личностно-ориентированному подходу, так как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве), причем и обучающийся, и педагог являются субъектами учебного процесса. Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера группы, создателя условий для инициативы учеников. Развивающий метод «кроссенс» способствует, на основе деятельностного подхода, формированию креативности, сотрудничества, коммуникации и критического мышления обучающихся. Слово "кроссенс" означает "пересечение смыслов" и этот метод разработан Сергеем Фединым - писателем, педагогом, математиком и Владимиром Бусленко - доктором технических наук, художником и философом. Слово «кроссенс» придумано авторами по аналогии со словом "кроссворд", которое в переводе с английского означает "пересечение слов". Кроссенс впервые опубликован в 2002 году в журнале "Наука и жизнь". Он представляет собой стандартное поле из девяти квадратиков, в которых помещены изображения. Девять изображений расставлены в нём таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько. Связи могут быть как поверхностными, так и глубинными. Задача учащихся – объяснить кроссенс, составить рассказ – ассоциативную цепочку, посредством взаимосвязи изображений. Читать кроссенс нужно сверху вниз и слева направо, далее двигаться только вперед и заканчивать на центральном 5 квадрате, таким образом, получается цепочка завернутая «улиткой». Начать можно как первой, так и с любой узнаваемой картинки. Центральным является квадрат с номером 5. По желанию автора, он может быть связан по смыслу со всеми изображениями в кроссенсе. Проблема, с которой часто сталкиваются авторы кроссенсов, - это трактовка изображений, которые могут быть не очень понятны. В таком случае можно дать текстовую подсказку – кто или что изображено на каждой картинке, а задание - найти связи между соседними изображениями или дать название кроссенсу. Основной смысл создания кроссенса – это загадка, головоломка, ребус, задание, которое предназначено для определённой аудитории. Именно в этом качестве оно интересно нам, педагогам. В первую очередь, как нетрадиционная форма проверки знаний по предмету. Когда образы на изображениях просты и логичны, для разгадки кроссенса нужно лишь знание фактов. В этом случае правильный ответ один и тематика конкретна. В любом выбранном варианте действует один и тот же алгоритм создания кроссенса: 1. Определение тематики, общей идеи. 2. Выделение 8-9 элементов, имеющих отношение к эпохе, идее, теме. 3.Нахождение связей между элементами, определение последовательности. 4. Выделение элементов, имеющих 3 и более связей (крест, основа). 5. Концентрация смысла в одном элементе (центр). 6. Выделение отличительных черт, особенностей каждого элемента. 7. Поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы. 8. Замена прямых образов и ассоциаций косвенными, символическими. 9. Построение ассоциативной связи между образами элементов. 10. Выход на новый уровень. Кроссенс можно использовать на любом этапе урока: .Формулировка темы урока, постановки цели урока (найдите связь между изображениями и определите тему урока; определите, что мы будем делать). Раскрытие темы, поиск проблемы (виды, причины, черты, последствия чеголибо в образах и символах). Попробуйте самостоятельно определить тему следующего урока? .Проверка домашнего задания (с помощью кроссенса рассказать о материале прошлого урока, функция опорной схемы). .Обобщение материала, закрепление (кроссенс состоит из изображений, которые появились в ходе урока на разных этапах, обучающиеся по ним обобщают материал и делают вывод). Организация групповой работы (составление кроссенса на заданную тему из предложенных изображений, сравнение кроссенсов групп). Творческое домашнее задание (составление кроссенса в печатном или электронном виде). Кроссенс учащегося полезнее, чем составленный учителем, потому что отражает глубину понимания обучающимся темы. Для определения у обучающихся уровня мотивации к обучению использовала анкету «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г.Лускановой. Результаты предварительной диагностики показали, что высокий уровень школьной мотивации продемонстрировали 2% , хороший уровень - 28%; положительный уровень -12% , низкий - 58%;негативный -0%. Проанализировав результаты диагностики и моих педагогических наблюдений, я убедилась в том, что данную технологию я выбрала не зря, так как результаты диагностирования были недостаточно высокими. Моя задача состоит в том, чтобы посредством «кроссенсов» развивать мотивацию к обучению. Со своими учениками мы стали работать в данном направлении. Выполняем следующие задания: расшифровка кроссенса на листе бумаги или на электронной доске . Организовывали работу с яркими картинками в группах или парах. Мои ученики учатся составлять кроссенс и работать с готовым. Использование приёма кроссенс позволяет учителю показать практическое применение знаний и связь изученного с жизнью, установить межпредметные связи с другими школьными дисциплинами, активизировать знания детей по ранее изученным темам. При разгадывании кроссенса у обучающихся развиваются коммуникативные и регулятивные умения, навык работы с информацией, повышается любознательность и мотивация к изучаемому предмету. Не стоит упускать из виду и огромный воспитательный потенциал кроссенсов. Они могут быть составлены по теме классного часа, праздничного мероприятия, юбилейной даты. Это возможный способ организации коллективного творческого дела по созданию интеллектуальной игры, стенгазеты, открыток ко дню рождения одноклассников, оформлению портфолио. Работа с кроссенсами способствует развитию коммуникативных и регулятивных умений, навыков работы с информацией. Результативность технологии заключается в эффективном развитии интеллекта и творческих способностей, повышении мотивации учения, создании атмосферы сотрудничества учителя и ученика, воспитании активной личности, достижении высокого уровня обученности. Диалог выступает сегодня не просто педагогическим методом и формой, но и становится приоритетным принципом образовательного процесса. Системное применение на уроках этого метода даёт эффективный результат. Я заметила, что дети смело и активно отстаивают свою позицию, проявляют инициативу в поиске решения проблемных ситуаций. Технология даёт качественные знания. В даной таблице вы видите результаты повторной диагностики . Наблюдается положительная динамика. Результаты повторной диагностики показали, что высокий уровень школьной мотивации продемонстрировали 12% , хороший уровень - 68%; положительный уровень -8% , низкий - 12%;негативный -0%. «Кроссенс» - это метод, позволяющий на практике создать условия для самостоятельного творческого поиска. Дети не только находят связи между предметами и явлениями, они углубляют свои знания, раскрывают новые грани понимания привычных вещей. «Паспорт методической практики» Приложение1. Мастер-класс «Кроссенс - как метод развития познавательной инициативы, логического и творческого мышления». https://disk.yandex.ru/i/3gI0BUBeRZVNsw
