Стажировочная площадка «Использование современного оборудования с целью реализации ФГОС» Мастер-класс «Ожившие страницы…» Использование видеофрагметов на уроках русского языка и литературы «Ожившие страницы…» • экранизация художественных произведений; • учебные фильмы; • отрывки из мультипликационных фильмов; • отрывки из телеспектаклей; • виртуальные экскурсии по известным музеям; • видеоматериалы, созданные самими учащимися. Перед уроком Прогнозирование темы урока ек или ик ? • Листоч…к • Замоч…к • Крандаш…к • Звоноч…к • Человеч…к • Листоч…к • Замоч…к • Крандаш…к • Звоноч…к • Человеч…к Первичное получение знания А.С.Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник» «Верные – неверные утверждения» • 1. Торговый путь «из варяг в греки» проходил через Киев. • 2. Олег правил в 11 веке. • 3. Россы служили в византийском флоте. • 4.Олег не воевал с Византией. • 5. Олег поставил ладьи на колеса и пошел по суше на Константинополь. • 6.Олег прибил свой щит на врата Царьграда. • 7. Вещим Олега назвал Пушкин. История государства Российского Методические рекомендации при использовании кино на уроке литературы: • 1) необходимо предварительное знакомство учеников со средствами кинематографической выразительности; • 2) обсуждение кинофильма должно завершаться созданием проблемной ситуации, мотивирующей обращение школьников к литературному источнику; • 3) читательская деятельность, мотивированная зрительской, должна в конечном итоге преобладать над зрительской деятельностью; Использование отдельных сцен, фрагментов Почему осторожный человек наступил на сердце Данко? …Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, — кинул он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и — умер. Люди же, радостные и полные надежд, не заметили смерти его и не видали, что еще пылает рядом с трупом Данко его смелое сердце. Только один осторожный человек заметил это и, боясь чего-то, наступил на гордое сердце ногой... Приемы работы с видеорядом: – прямое сопоставление видеофрагмента и текста с указанием отличий, возможных причин имеющихся отличий; – поиск ответов на вопросы, прозвучавшие во фрагменте; – обсуждение причин использования тех или иных кинематографических приёмов для раскрытия литературных образов (крупный план, детали, музыкальное оформление и прочее); – расположение видеофрагментов в логическом порядке, соответствующем тексту, поиск недостающего фрагмента в тексте; – «озвучивание» сцены (поиск соответствующего видеоряду монолога, диалога) Виртуальная экскурсия Проектная деятельность и внеурочная деятельность • создание анонса к произведению ; • создание видеоряда, погружающего в атмосферу эпохи изучаемого произведения; • использование объединённых одной темой нескольких фрагментов; • Создание мультипликационного фильма. Анонс Итоги работы: • • • • приобщение к русской классике; возвращение к тексту произведения; формирование медиакультуры учащихся; развитие логического мышления и воображения; • развитие устной и письменной речи.
