«Теория активизации учения» (Т.И. Шамова) Концепция Т.И. Шамовой направлена на активизацию учения школьников, повышение их активности и заинтересованности в обучении. Активизация учения – это целенаправленная организация действий учащихся, которые направлены на разрешение и осознание определенных учебных проблем. Проблемой в данной случае выступает, прежде всего, «знание о незнании», а именно осознание того, что получаемые знания недостаточны для удовлетворения познавательных потребностей учащихся. критического мышления, творческого потенциала и самостоятельности. Этот подход помогает учащимся лучше усваивать учебный материал, развивать навыки самоорганизации и саморегуляции, а также формировать коммуникативные и социальные навыки. Активизация учения школьников также способствует повышению мотивации к обучению. Когда ученик активно участвует в уроке, он чувствует себя более заинтересованным и вовлеченным в процесс. Это помогает ему лучше понимать и запоминать материал, а также развивать свои способности и интересы. Активизация учения школьников также способствует повышению мотивации к обучению. Когда ученик активно участвует в уроке, он чувствует себя более заинтересованным и вовлеченным в процесс. Это помогает ему лучше понимать и запоминать материал, а также развивать свои способности и интересы. Познавательная деятельность представляет собой совокупность внутренних действий, которые имеют логическую последовательность, определяющих ее структуру. Типы познавательного действия (Шамова Т.И. 1982г.) Активизация учения школьников во многом зависит от эффективности организованных педагогом познавательных действий. Т.И. Шамовой в 1982 году были систематизированы и охарактеризованы следующие типы познавательного действия, направленные на активизацию обучения школьников: 1. Кроме того, активизация учения школьников способствует развитию творческого мышления. Когда ученик самостоятельно исследует и анализирует информацию, он становится более креативным и способным находить нестандартные решения задач. Действия, которые подводят учащихся к осознанию значимости и необходимости новых знаний: o организация предварительных практических действий, которые подводят учащегося к осознанию того, что имеющиеся у него знания недостаточны и требуют расширения; o организация действий, направленных на осознание значимости теории и практики изучаемой темы (вопроса, проблемы); Зачем нужна активизация учения школьников? 2. Активизация учения школьников – это методологический подход, который направлен на активное вовлечение учащихся в учебный процесс. Он основан на принципе активности и самостоятельности ученика, а не на пассивном принятии информации от учителя. Основная цель активизации учения школьников – развитие их познавательных способностей, Организация действий, направленных на создание собственной фактической базы, необходимой для последующих теоретических выводов и обобщений: o актуализация уже имеющейся информации и фактов; o накопление новой информации и фактов. 3. 4. Организация действий, направленных на обобщение имеющегося фактического учебного материала: o осуществление первичного обобщения посредством сравнения и сопоставления; o осуществление новых обобщений, которые основаны на предыдущих обобщениях и сравнениях. Данные обобщения являются заключительными, проводятся в конце урока и представляют собой итоговые выводы по рассматриваемой теме урока. Организация действий, направленных на соотнесение обобщений с многообразием определенной действительности: o выявление новых возможностей определения общего в частном; o применение обобщений и сравнений для объяснения внешних противоречий предметов и явлений; Основываясь, на своих исследованиях, Т. И. Шамова дает рекомендации по организации процесса обучения с целью активизации учащихся на уроках. Для этого на начальном этапе используются такие приемы активизации, которые обеспечивают подведение учащихся к осознанию необходимости нового познания. С этой целью учитель может опираться на возможности таких средств обучения как учебник, учебные приборы, таблицы, карты, схемы, графики, использовать методически приемы типа предъявления логических заданий, создания проблемных ситуаций, применить фронтальную беседу или самостоятельную работу. На этапе восприятия новых знаний и их осмысления важно правильно подвести учащихся к обобщениям. С учетом этой цели средства активизации должны быть направлены на организацию деятельности школьников по выявлению главного, существенных связей между изучаемыми явлениями и процессам. Таким образом, средства активизации только тогда будут выступать как система, когда их отбор осуществляется, с учетом конкретной цели каждого этапа учебного познания и в своем единстве они воздействуют, на каждый компонент учения. Большое значение в этом принадлежит познавательной активности: Формирование познавательной потребности положительно сказывается на развитии мотивации и - личности, на качестве знаний, умственном развитии учащихся: формируется тип мотивации, где ведущим мотивом становится познавательная потребность; формируется личность высокой интеллектуальной активности; совершенствуются навыки самообразования знания становятся большими по объему выходят за пределы программ. Итак, в основе познавательного мотива лежит познавательная потребность. Именно ее и нужно формировать т.к. потребность является первопричиной всех форм поведения и деятельности человека, К. Маркс и Ф. Энгельс называли потребности побудительными силами. Они писали: "Никто не может сделать что-нибудь, не делая этого вместе с тем, ради какой-либо из своих потребностей". Механизмом познавательной активности является познавательная потребность, которая и обеспечивает стремление к деятельности. Потребность теснейшим образом связана с наличием у школьников устойчивых интересов, которые и обеспечивают систематическую, эффективную деятельность учащихся при овладении ведущими знаниями и способами деятельности. Именно это условие особо выделяется специалистами по данной проблеме. Заключение Активизация учения школьников – это процесс, направленный на повышение активности и заинтересованности учащихся в обучении. Она осуществляется с помощью различных методов и приемов, которые позволяют студентам активно участвовать в учебном процессе, самостоятельно исследовать материал, обсуждать и анализировать его. Активизация учения имеет множество преимуществ, таких как повышение мотивации, развитие критического мышления и творческих способностей, улучшение понимания и запоминания материала. Применение активизации учения в практике позволяет создать интересные и эффективные уроки, которые способствуют развитию учащихся и достижению высоких результатов.
