Тема: «Самовольный уход: причины, последствия». Цель: информирование воспитанников о последствиях самовольных уходах, об опасностях на улицах, о безопасных способах преодоления желания самовольного ухода из детского дома. Задачи: содействовать осознанию подростками «ошибок» в построении взаимоотношений друг с другом и взрослыми; содействовать осознанию подростками того, что самовольный уход не является способом решения возникающих проблем; своевременная профилактика и коррекция отклонений в развитии и поведении детей; способствовать развитию навыков разрешения проблемных ситуаций. Ход занятия: I. Водная часть. Объявить тему мероприятия. «Самовольные уходы. Их последствия» Воспитатель: Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить на очень серьезную тему. Нам нужно в конце занятия сказать "ДА" или "НЕТ" самовольным уходам. Но для начала давайте с вами вспомним известную всем нам сказку «Колобок». Давайте для начала ее проиграем в сокращенном варианте. (проигрывание сказки). Вот такой вот плачевный конец. А каков же смысл этой сказки? (ответы детей) Теперь давайте перемотаем ленту на начало сказки и поработаем сказочниками. Вам предстоит переписать сказку так, чтобы ее финал стал счастливым, а не трагическим. (варианты детей) (Вариант воспитателя)… Жили - были дед, да бабка и спекла бабка колобок пошел в школу, учился на 4 и 5, занимался в кружке, радовал успехами родителей, получил аттестат, поступил в институт, по окончании устроился на работу, стал большим начальником и зарабатывал хорошие деньги, у него появилась жена и двое колобков и они все вместе приезжали к бабке и дедке на чай с пирогами. Хорошая, интересная, а главное поучительная сказка у нас получилась. II. Основная часть. Ребята, как вы считаете, что может заставить подростка совершить такой поступок и уйти, остаться без присмотра взрослого? (Ответы детей) недостаток внимания и заботы; запредельные нагрузки и требования; конфликты со взрослыми, сверстниками, проживающими в одной группе; чувствует себя не признанным, не понятым, обиженным, в отместку (неблагоприятный психологический климат в коллективе); скука, незанятость. Дети убегают из дома, когда... им скучно и нечем занять себя (не были сформированы творческие потребности); их сводит оскомина монотонности, однообразия (пассивность, безынициативность); они хотят необычных впечатлений (нет понятий о последствиях и опасностях); они испытывают потребность самоутверждения, принятия и признания (неразборчивость в способах, безответственность) ссоры с воспитателями, учителями; чтобы "отомстить" воспитателю, с которым поссорился; (например, если ты обиделся на воспитателя, за то, что он тебя наругал, прежде, чем мстить, подумай, может быть ты совершил плохой поступок и тебе стоит просто извиниться?) конфликты с другими воспитанниками; тоска по родственникам, знакомым; надоело подчиняться правилам детского дома, выполнять обязанности; желание испытать новых впечатлений, любопытство; подражание другим, уход "за компанию" (но не нужно смотреть на других, и делать так же, как они. Может лучше попробовать отговорить друга от побега?); чтобы показать свою "смелость"; желание проверить себя, на что способен. Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем найти ответ на вопрос, что же такое самовольный уход: способ решения проблемы или болото, создающее ряд других проблем и из которого сложно выбраться? Моделирование ситуации «Проблема» Воспитатель приглашает одного из участников «А», просит придумать себе имя предоставить проблемную ситуацию, в которой есть два пути: 1) разыгрывается эта ситуация (или описывается) так, что чувства подростка обиды, злости, отчаяния, желание отомстить и т.п. на время отступают – проблема отдаляется. 2) разыгрывается другая ситуация (или описывается) так, что у «А» могут возникнуть проблемы – с милицией, с родителями (с воспитателем), со здоровьем, материальные, социальные. (каждая проблема обозначается одним ребенком, который встает, окружая участника «А», далее получается круг из «проблем» Воспитатель: Уходы ребенка из дома (из учреждения) влекут за собой серьезные последствия: проживая без надзора, дети привыкают лгать, бездельничать, воровать. Ребенок легко попадает под опасное влияние и нередко втягивается в преступные и аморальные действия. Попрошайничество, пьянство, токсикомания. В дальнейшем – серьезные правонарушения, асоциальный образ жизни. Кроме того, ребенок сам может стать жертвой насилия … Обсуждение: Какие чувства возникали по ходу ситуации, её усугубления (вопрос «А»)? Вопросы группе о ситуации, которая возникла. (ответы детей) Какие же бывают последствия побегов из детского дома? · Ставят на учёт в полиции, · Взрослые перестают доверять, · Администрация детского дома, педагоги становятся более строгими к воспитанникам, · Это плохой пример для других детей, · На улице можно попасть в беду или в неприятную ситуацию, · Может произойти несчастный случай на дороге, на трамвайных путях (можно попасть под машину или под трамвай), · Часто бродягами, бомжами становятся сбежавшие воспитанники детских домов (в детском доме у вас есть все условия для жизни, о вас заботятся, на улице таких условий нет), · Можно попасть в плохую компанию (которая способна заставить совершать преступления для их выгоды) · Можно стать жертвой преступников (которые способны обмануть, обокрасть, избить и т. д.) Физминутка. Я нашла в интернете информацию о несчастных случаях, которые произошли с воспитанниками интернатов и детских домов. 1. В Пермском крае расследуют уголовное дело по факту гибели 16летнего мальчика. Инцидент произошел 2 января. Воспитанник Осинского детского дома-интерната для умственно отсталых детей, вышел на улицу без верхней одежды. Его заметила в поле местная жительница, которая сообщила о ребенке в полицию. Однако к тому моменту, когда сотрудники полиции доехали до подростка, он замерз насмерть. 2. Жертвой преступника стал воспитанник государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, школы-интерната N67 Пушкинского района Санкт-Петербурга. Он родился в 1995 году и учился в девятом классе. 18 мая вечером мальчик сбежал из интерната и стал жертвой преступника. Ему было нанесено колото-резаное ранение грудной клетки. У мальчика также имелись ссадины в области лба, переносицы и губы. Он был найден на одной из городских улиц (между домами N35 и N37 по улице Ленинградской в Пушкинском районе). 3. В Курганской области утром 25 января 2016 года в приемном покое ГБУ "Далматовская центральная районная больница" от переохлаждения скончалась 14-летняя воспитанница Далматовского детского дома, которая накануне вместе с двумя другими воспитанниками детского дома самовольно покинула указанное учреждение". Воспитатель: Давайте вернемся к списку причин самовольных уходов и посмотрим, какими способами мы можем разрешить (сгладить, начать разрешать и т.п.) ту или иную проблему (ответы детей): Что вы можете сделать, если у вас появится желание уйти из детского дома? 1. Например: если ты поссорился с другим воспитанником, нужно помириться с ним или пойти поговорить с воспитателем, психологом, о том, что тебя беспокоит. 2. Если тебе грустно, можно поделиться этим с другим человеком, воспитателем, социальным педагогом, психологом. 3. Если же произошёл конфликт с воспитателем: можно поговорить с психологом, с другом, отвлечься каким-нибудь делом. 4. Если тебе скучно: · Можно порисовать, · Послушать музыку, · Почитать книгу, · Записаться в какие-нибудь кружки, · Поиграть в футбол, · Заняться полезным делом, помочь своему воспитателю. III. Заключительная часть. Воспитатель: Давайте снова вернемся к сказке «Колобок». И теперь вы можете сделать выбор, какой из этих путей выбрать вам. Представьте себе, что вы и есть тот самый КОЛОБОК и вам предстоит сделать выбор, – какой вариант сказки вы выбираете. Я называю цифру, а вы говорите: "Да" или "Нет". - Первый, когда колобок ушел и был съеден? - Второй, когда он получил образование и стал успешным человеком? - Почему вы ответили именно так? Я думаю, что вы сделали правильный выбор и у вас все в жизни получится как в нашей сказке. Но все зависит только от вас. А в заключении я бы хотела прочитать вам небольшую притчу. Кем я мог ещё стать? Жили два брата. Один брат был успешным человеком, достигшим известности своими благими делами. Другой брат был убийцей. Перед судом над вторым братом группа журналистов обступила его, и один задал вопрос: - Как получилось, что вы стали преступником? - У меня было тяжелое детство. Мой отец пил, избивал мою мать и меня. Кем же ещё я мог стать? В это время несколько журналистов обступили первого брата и один спросил: - Вы известны своими достижениями: как получилось, что вы добились всего этого? - У меня было тяжелое детство. Мой отец пил, избивал мою мать и меня. Кем же ещё я мог стать? Формирование вывода вместе с воспитанниками: Хорошее тебя окружает или плохое – зависит от тебя!
