1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА ФИО разработчика Хусаинова Х.А Место работы МБОУ «СОШ №1» г.Аргуна им.Х.Х.Хататаева 2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ Класс Место урока (по планированию ПРП) 5 тематическому 24 Тема урока Разнообразие и классификация живых организмов Тип урока Урок усвоения новых знаний и умений Планируемые результаты (по ПРП): Предметные: Классифицировать (например, представителей царств животных и растений). Выбирать основания и критерии для классификации, например,делить организмы по способности к самостоятельному движению на активно перемещающиеся в пространстве и пассивно перемещающиеся в пространстве и т.д. Личностные: Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой Функциональная грамотность: Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой Ключевые слова: таксон, систематика, животные, растения, классификация 3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность Когда мы гуляем на улице, во дворе своего дома, в парке или за городом мы любуемся красотой природы. Наслаждаемся пеньем птиц, жужжанием насекомых, любуемся деревьями, кустарниками и цветами. Когда в лесу видим грибы, то пытаемся определить, что это за гриб, съедобный или нет. Можно представить и животных, разнообразие которых велико. Но наверное мало кто из нас задумывался, что все живые организмы, которые нас окружают имеют названия. Сегодня на уроке мы совершим увлекательное путешествие в мир природы! И вам понадобятся внимание, наблюдательность и сообразительность.. Этап 1.2. Актуализация опорных знаний Предлагает учащимся заполнить пропуски в схеме «Современная система органического мира», поместив названия царств на правильные места. Этап 1.3. Целеполагание Учитель: – Чему вы хотите научиться сегодня на уроке? Учащиеся отвечают на вопрос, формулируют цель урока БЛОК 2. Освоение нового материала Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала Выводит на экран обучающий видеоролик «Разнообразие организмов и их классификация». Вы можете как демонстрировать его с дикторским текстом, так и давать собственное объяснение, отключив голос диктора. Разнообразие организмов и их классификация Обучающие видеоролики БЛОК 3. Применение изученного материала Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни Задание 2. Найдите в тексте две главные причины популярности табака душистого в садоводстве. Ученики (читают текст). Причина 1 – душистый аромат. Причина 2 – разнообразие окрасок цветов. Этап 3.3. Выполнение заданий в формате (ВПР) Учитель. Чтобы узнать о строении и значении цветка, нам предстоит выполнить несколько заданий. Каждое задание располагается на определенной остановке. И первая наша остановка – это «Родословная». Данная остановка не случайно идет первой, так как при любом знакомстве вы, конечно, интересуетесь именем, человека или названием объекта. Поэтому предлагаю вам поработать с классификацией табака душистого и определить все его систематические единицы 1. Восстановите в правильном порядке систематические единицы табака душистого, начиная с самой большой, расставив здесь цифры: царство «Растения»; отдел «Покрытосеменные»; класс «Двудольные»; семейство «Пасленовые»; род «Табак»; вид «Табак душистый». Ученики (Приложение «Рабочий лист»). 1. Царство «Растения». 2. Вид «Табак душистый». 3. Семейство «Пасленовые». 4. Род «Табак». 5. Класс «Двудольные». 6. Отдел «Покрытосеменные». Ученики. Правильным является следующее сочетание цифр: 165342. Физкультминутка 3.4 Развитие функциональной грамотности Задание 3. Прочитайте первый и второй абзацы текста 2 «Табак душистый» и укажите на изображении части данного растения (Приложение «Рабочий лист»). Не забывайте подтверждать каждое ваше действие цитатой из текста. Ученики (читают текст, отмечают цифры под рисунками). Рисунок 2 – «с крупными, широкими листьями и трубчатыми цветками разного окраса», «Цветки правильные, длиннотрубчатые». Рисунок 6 – «Листья расположены в очередном порядке, цельные или волнисто-выемчатые». Рисунок 9 – «Стебли прямостоячие, разветвлённые». Рисунок 11 – «Листья … главным образом сидячие или почти сидячие, прикорневые собраны в розетку». Учитель. В созданном нами портрете табака душистого можно отметить самые крупные части – это, конечно, листья. Вы уже знаете, что листья обеспечивают питанием растение, а также выделяют необходимый человеку газ – кислород. Следовательно, это одна из самых нужных частей растения, и поэтому предлагаю вам более детально рассмотреть его внешние признаки. Задание 4.Опишите лист табака душистого по плану: тип листа, форма листовой пластинки, тип расположения на стебле. Но сначала вы должны посмотреть на предложенные критерии описания, выбрав правильный вариант, и включить его в свой ответ (Приложение «Рабочий лист»). Ученики выделяют ключевые признаки в строении листа табака душистого (правильным является комбинация цифр под номером IV: 2,1,3) Этап 3.5. Систематизация знаний и умений Учитель. А теперь настало время для обобщения всей информации, полученной на уроке. [Дает задание восстановить правильный порядок систематических единиц на интерактивной доске] А теперь, давайте заполним схему (в виде цветка) отличительными признаками табака душистого (факты о табаке душистом). Ученики заполняют схему в виде цветка (могут быть и другие варианты ответов) Факт 1.Душистый табак отличается оригинальным запахом. Факт 2. Окрас цветков душистого табака очень разнообразен. Факт 3. Цветы душистого табака раскрываются поздно вечером. Факт 4. Душистый табак растет на умеренно удобренных и не очень влажных почвах и открытых солнечных местах БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика Учитель. Проведите оценку своей деятельности на уроке, поставив себе баллы в оценочных листах БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание Этап 5.1. Рефлексия Учитель. А теперь подведем итоги. Давайте вспомним, о чем мы говори ли на уроке? Смогли ли достигнуть цели урока? Какими способами? Ученики вспоминают цели урока. Перечисляют то, чем занимались на уроке Этап 5.2. Домашнее задание
