Метод Альфреда Томатиса в коррекции речи Альфред Томатис, родившийся в семье певцов, был врачом оториноларингологом, посвятившим свою жизнь изучению тесных связей между голосом, мозгом и слухом. Его работы произвели эффект революции в понимании уха и совершили крупнейший переворот в концепции нарушений моторных, когнитивных и эмоциональных функций. Страстно изучая взаимосвязи между ухом, голосом и мозгом, а также утверждая, что мозгу присуща пластичность, он был одним из первых, кто исследовал нейронауки. Открытия Альфредом Томатисом роли уха и использовании звуковой стимуляции оставили неизгладимый след в области нейросенсорной стимуляции. Сегодня общепринят факт того, что Метод Tomatis® является дополнительным эффективным инструментом при работе с людьми, страдающими нарушениями эмоционального фона, речи, голоса и поведения. На сегодняшний день, его метод является уникальным и мощным средством, которым широко и массово пользуются школы, университеты и больницы. Каждый год не менее 200 000 человек пользуются Tomatis® на пяти континентах. Принцип работы методики В результате своих исследований доктор Томатис выяснил, что существует прямая связь между способностью слышать звуки и воспроизводить их. Воспринимая звучание высоких частот, мозг возбуждается, активизируется, а значит, происходит улучшение работы всех его функций. И наоборот, низкие частоты, слышимые длительное время, утомляют, «загружают» мозг. Работы Томатиса доказывают, что существует зависимость между уровнем слухового и голосового диапазонов человека и состоянием его физического и умственного здоровья. Звуковые колебания посредством костной проводимости и воздушной преобразуются в электронные импульсы и стимулируют мозжечок. Перекодируясь мозжечком, импульсы передаются во все отделы головного мозга. Значит, для того, чтобы стимулировать мозг, сделать его функционирование более активным, необходимо расширить возможности слуха. Именно в обучении «правильному» слушанию, тренировке внутреннего уха и заключается методика. Как проходит занятие по методу Томатиса? Сначала слуховые возможности ребенка тестируются с помощью специального аудиометра. Затем составляется индивидуальная программа. Ребенок надевает беспроводные наушники, так называемые «электронные уши», в которых звучат специально обработанные музыкальные композиции. В основном, это музыка Моцарта или григорианские песнопения, так как в них содержится много высоких частот. Звуковые колебания воздействуют на среднее ухо через наушники, обладающие способностью одновременно к воздушной и костной проводимости. Происходящие звуковые вибрации стимулируют работу мышц молоточка и стремени — органов, находящихся в среднем ухе. Пока звучит мелодия, ребёнок в это время может заниматься самыми приятными для него вещами — рисовать, лепить, делать аппликации, даже читать или танцевать. В каждом конкретном случае характеристики звукового сигнала, передаваемого через «электронные уши», подбираются индивидуально, в зависимости от проблемы, которую нужно скорректировать. Как это работает? Звуковой сигнал передается путем воздействия на верхнюю часть черепа (костная проводимость звука) и непосредственно через наружное ухо (воздушная проводимость). Вибрации, возникающие в результате звуковых колебаний, оказывают воздействие на среднее ухо человека — улитку и вестибулярную мембрану. Эти два органа среднего уха оказывают большое влияние на стимуляцию мозга, так как передают ему нервные импульсы: - улитка преобразует колебания звука в электрические импульсы; - вестибулярная мембрана чутко реагирует на каждое движение, тем самым обеспечивая чувства равновесия и ритма. Стимулирование мышц, приводящих в движение части среднего уха, достигается чередованной подачей контрастных по частоте и громкости звуков. Такая «неожиданная» подача звука заставляет ухо все время находиться в тонусе, постепенно тренируясь. В каких случаях помогают занятия по методу А.Томатиса? Аудио-психо-фонология, так ещё называют метод А. Томатиса, работает в 7 направлениях: 1. Улучшение эмоционального и психического состояния. Занятия снимают нервное напряжение, тревожность, устраняют подавленность, заторможенность (при ЗПР), гиперактивность (СДВГ), уменьшают невротический компонент при энурезах, лунатизме и страхах, способствуют восстановлению после сильных стрессов и нервных потрясений. 2. Развитие речи. АПФ рекомендуется при ЗПР, ЗРР, ЗПРР, алалии, афазии, плохом произношении звуков, скудном словаре, дизартрии, дисграфии, дислексии, сложностях самостоятельного построения фразы и предложения, а также при проблемах со слоговой структурой слова и заикании. 3. Развитие и улучшение координации движений, если ребенок неловкий, часто падает, с трудом управляет своими конечностями, у него нет чувства ритма, плохо развита крупная и мелкая моторика. Видимые результаты АПФ дает у детей с ДЦП. 4. Развитие коммуникативных качеств. Слуховые тренировки особенно рекомендуются детям с аутизмом. Они способствуют личностному росту, улучшению коммуникативных навыков и взаимодействия с окружающими, развитию творческих способностей, повышению работоспособности, самооценки. 5. Развитие интеллекта. АПФ улучшает внимание, реакцию, скорость мышления, повышает интерес к учебе, устраняет проблемы с чтением и письмом. Рекомендуется при СДВГ, ОНР, умственной отсталости. 6. Улучшение качества голоса. АПФ способствует развитию музыкального слуха и постановке красивого чистого голоса. 7. Развитие способностей к языкам. Слуховые тренировки помогают человеку различать фонетические особенности языка, улучшать понимание и запоминание иностранной речи. Кстати, занятия по Томатису рекомендованы и беременным женщинам в период подготовки к родам. Считается, что это способствует психоречевому развитию ребенка еще в утробе матери. Коррекция речи с помощью метода А. Томатиса Речь – это сложный процесс, требующий настройки многих органов. Специальных органов речи у человека нет. Речь реализуется с помощью артикуляции, дыхания, процессов голосообразования. Для голосообразования и развития обращенной речи важным элементом является развитие речеслухового и кинестетического анализаторов. Первые звуки, которые произносит малыш в виде лепета – это результат кинестетической «настройки» артикуляционного аппарата по слуховому, акустическому подражанию речи окружающих. Одновременно ребенок осваивает элементарную слоговую структуру слова. И если гуление ребенка не перешло в лепет, родителям стоит задуматься, все ли в порядке у младенца со слухом. Ребенок может слышать хорошо, а слушать плохо. Слушание, а не слышание является первичной функцией уха. Множество детей, имеющих отличный слух, испытывают трудности в овладении речью, в обучении, концентрации внимания, не могут читать хорошо. Их проблема – неспособность слушать. Метод Томатиса показан при различных речевых и поведенческих проблемах у детей. Дело в том, что дети с эмоциональными и двигательными нарушениями слишком много слышат своим телом. Они испытывают на себе поток многочисленных раздражителей, который либо воспринимают, либо сортируют. В первом случае – они становятся гиперактивными, а во втором – апатичными и чересчур спокойными и перестают фокусироваться на том, что слышат. Томатис-терапия обучает мозг анализировать голосовую информацию с помощью ушей. Его цель – сделать уши главным входом для звуков, а костную проводимость – второстепенным. Только так звуки могут обрабатываться правильно. Ухо и голос связаны между собой необычным образом. Голос воспроизводит только те звуки, которые ухо может слышать. Поэтому улучшение слуха приводит к изменению голоса. Как только решаются проблемы со слухом, голос восстанавливает свой полный потенциал. Томатис-терапия использует программу активного слушания, которая с помощью звукового воздействия помогает изменить функцию слушания. Активная работа с микрофоном применяется для того, чтобы помочь ребенку или взрослому научиться слушать свой собственный голос. Давно доказано, что ребенок начинает слышать еще в утробе матери, слышит и слушает ее голос. Голос матери служит эмоциональным питательным веществом для ребенка и готовит его к приобретению языковых навыков после рождения. В связи с этим фактом в Томатистерапии предлагается использовать голос матери, чтобы повторно открыть процесс слушания. Речь и слух тесно связаны. Даже если отоларинголог считает, что слух в норме, ребенок может не воспринимать некоторые звуки. Обычно это звуки высоких частот. Это приводит к тому, что он не может произносить часть согласных звуков. В этом случае занятия с логопедом не приносят заметного результата. Слуховая тренировка улучшает восприятие звуков и ускоряет процесс коррекции речи. Ряд случаев, когда Томатис будет максимально эффективен: У неговорящих детей: сенсорный компонент речи – дефицит речеслухового анализатора (сенсорная/сенсомоторная алалия, дисфазия); нарушения сенсорной обработки, преимущественно слуховой и вестибулярной модальности, сюда же относится гиперакузия – слуховая гиперчувствительность, а также гиперчувствительность головы (когда ребенок не любит надевать шапки, стричь волосы и т.д.); аутистическое поведение, которое вызвано именно нарушением понимания обращенной речи. У говорящих дошкольников и школьников: нарушения фонематического слуха, речеразличения (когда плохо воспринимает речь на слух, например, когда ему читают текст – не понимает, где начало, а где конец некоторых слов, путает схожие по звучанию, не может пересказать услышанное, плохо понимает); проблемы слухового, речеслухового внимания и памяти; нейродинамические трудности (повышенная утомляемость, плохое внимание и память). У взрослых: сенсорная, акустико-мнестическая афазия (про другие формы надо смотреть на диагностике индивидуально) – то есть когда после инсульта, черепно-мозговой травмы, оперативного вмешательства нарушается понимание речи на слух или при чтении, человек путает/не может вспомнить нужное слово (структура нарушения близка к сенсорной алалии); проблемы нейродинамики (общая истощаемость, частое переключение с одного вида деятельности на другой, плохая концентрация внимания, памяти); заикание (Кстати, Жерар Депардье вылечился от заикания и ужасных проблем звукопроизношения именно у Альфреда Томатиса). Методика подходит и детям, и взрослым. На занятия могут приходить как юные пациенты, так и взрослые. Совершенство и глубина методики позволяют справляться с различными проблемами как детского развития, так и вопросами, возникающими в более позднем возрасте. Специализированные центры открыты в разных странах мира. К работе в них допускаются только специалисты, прошедшие обучение. Противопоказания: эпилепсия; наличие опухолевых заболеваний; установленный кохлеарный имплантат; отит; повышенное давление; острый период любого заболевания. Какие есть результаты Канадский Центр Томатиса публиковал данные по результативности АПФ у более чем 400 детей и подростков с различными нарушениями слуха, речи, поведения, обучения. Более 95% родителей подтвердили, что у их детей есть существенные улучшения после курса занятий по методу Томатиса, в частности: качество речи – 74%; понимание чтения – 85%; внимание, усидчивость – 86%; память – 73%; коммуникативные навыки – 89%. Доказано, что дети, прошедшие слуховые тренировки, лучше воспринимают речь и запоминают полезную информацию, например, у многих из них проявляются способности к языкам, они начинают учиться с большим удовольствием, так как учеба дается легче, они чувствуют себя более уверенными, умеют управлять своим голосом, эмоциями. У них быстрее развивается речь, мелкая и крупная моторика, воображение, мышление, память. Эффект слуховых тренировок АПФ сохраняется в течение нескольких лет, а во многих случаях – навсегда.
