Тематическое планирование по Математике для 3

№
ур
Да
та
Календарно - тематическое планирование по Математике для 3-го класса
по УМК «Перспективная начальная школа» (4 ч. в неделю, 136 ч. в год)
(автор учебника А.Л. Чекин)
Домашн
Тема урока
ее
УУД
задание
1 четверть
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Совершенствование вычислительных навыков.
Повторение единиц измерения длины, времени.
Формирование умения решать текстовые задачи.
Самостоятельная работа № 1. Практическая работа
«Что находится внутри Земли?»
Повторение алгоритма поразрядного сложения и
вычитания в пределах 1000.
Формирование умения составлять задачи по данному
выражению.
Закрепление знания нумерации многозначных чисел
Повторение связей арифметических действий.
Умножение и деление. Проверочная работа.
Составление таблицы деления однозначных чисел.
Табличные случаи деления
Совершенствование умений составлять обратные
задачи и решать задачи
Введение понятия «плоскость». Плоские поверхности
и плоскость
Формирование умения изображать фигуры на
плоскости. Изображения на плоскости
Контрольная работа по теме «Повторение
изученного материала»
тпо
№5, 11
тпо
№9,10
тпо
№7
инд.к
инд.к
тпо
№ 17,18
тпо
№28
тпо
№27
тпо
№13
инд.к
Личностные:
-проявление
устойчивого
познавательного
интереса
к
математическому содержанию
учебной деятельности при
решении текстовых задач, нумерации многозначных чисел,
табличных случаев умножения и деления, изображение предметов на
плоскости.
- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности
при решении текстовых задач, нумерации многозначных чисел,
табличных случаев умножения и деления, изображение предметов на
плоскости.
-оценивание собственной учебной деятельности по
критериям
определенным совместно с учителем при решении текстовых задач,
нумерации многозначных чисел, табличных случаев умножения и
деления, изображение предметов на плоскости.
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с
одноклассниками при решении текстовых задач, нумерации
многозначных чисел, табличных случаев умножения и деления,
изображение предметов на плоскости.
-определяет
последовательность
промежуточных
целей
самостоятельно и совместно с одноклассниками при решении
текстовых задач, нумерации многозначных чисел, табличных случаев
умножения и деления, изображение предметов на плоскости.
1
12
Анализ работ. Работа над ошибками.. Формирование
умения изображать куб на плоскости. Куб и его
изображение
с.149
№5
-прогнозирует
результаты и уровень усвоения
по ранее
определенному плану при решении текстовых задач, нумерации
многозначных чисел, табличных случаев умножения и деления,
изображение предметов на плоскости.
-контролирует выполнение по образцу при решении текстовых
задач, нумерации многозначных чисел, табличных случаев умножения
и деления, изображение предметов на плоскости.
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ
действия по образцу при решении текстовых задач, нумерации
многозначных чисел, табличных случаев умножения и деления,
изображение предметов на плоскости.
-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее
совместно с учителем при решении текстовых задач, нумерации
многозначных чисел, табличных случаев умножения и деления,
изображение предметов на плоскости.
Познавательные обще-учебные:
-структурирует знания при решении текстовых задач, нумерации
многозначных чисел, табличных случаев умножения и деления,
изображение предметов на плоскости.
-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и
письменной форме при решении текстовых задач, нумерации
многозначных чисел, табличных случаев умножения и деления,
изображение предметов на плоскости.
Познавательные логические:
-осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным
признакам) при решении текстовых задач, нумерации многозначных
чисел, табличных случаев умножения и деления, изображение
предметов на плоскости.
-строит логическую цепь рассуждений при решении текстовых
задач, нумерации многозначных чисел, табличных случаев умножения
и деления, изображение предметов на плоскости.
-выдвигает гипотезы и их обоснование при решении текстовых
задач, нумерации многозначных чисел, табличных случаев умножения
и деления, изображение предметов на плоскости.
Коммуникативные:
-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с
одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;
2
-понимание
возможности различных позиций других людей,
отличных от собственных
при решении текстовых задач,
нумерации многозначных чисел, табличных случаев умножения и
Формирование умения выполнять счет сотнями. Счет
сотнями и «круглое» число сотен
тпо
№33,34
Упражнение в умении складывать и вычитать
«круглые» тысячи. Десять сотен; или тысяча
Ознакомление учащихся с разрядом единиц тысяч.
Разряд единиц тысяч
Упражнение в умении читать и записывать
четырехзначные числа. Самостоятельная работа № 3.
Практическая работа «Много ли на Земле льда?»
(Начало)
Ознакомление учащихся с разрядом десятков тысяч.
Математический диктант.
Ознакомление учащихся с разрядом сотен тысяч.
Разряд сотен тысяч.
Ознакомление учащихся с классом единиц и с классом
тысяч. Класс единиц и класс тысяч
Формирование умения записывать многозначные
числа в таблицу разрядов и единиц.
Упражнение в выполнении поразрядного сравнения
многозначных чисел. Арифметический диктант.
Введение новой единицы измерения длины
«километр». Метр и километр.
тпо
№38,39
23
17
.1
0
Введение новой единицы измерения массы «грамм»
Килограмм и грамм
тпо
№85
24
18
.1
0
Введение новой единицы измерения массы «тонна»
Килограмм и тонна. Самостоятельная работа № 4.
Практическая работа «Много ли на Земле льда?»
(Окончание)
тпо
№ 90,91
25
22
.1
0
Совершенствование умения сравнивать величины.
Центнер и тонна
тпо
№ 94,97
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
инд.к
тпо
№ 46,47
тпо
№ 50,51
тпо
№ 57,58
инд.к
тпо
№ 69
тпо
№73,76
тпо
№ 78,80
Личностные:
-проявление
устойчивого
познавательного
интереса
к
математическому содержанию учебной деятельности при чтении
и записи натурального числа, установления отношения между ними
и записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в
пределах тысячи;
- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности
при чтении и записи натурального числа, установления отношения
между ними и записи с помощью знаков, выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи;
-оценивание собственной учебной деятельности по
критериям
определенным совместно с учителем
при чтении и записи
натурального числа, установления отношения между ними и записи
с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах
тысячи;
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с
одноклассниками при чтении и записи натурального числа,
установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,
выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;
-определяет последовательность промежуточных целей
самостоятельно и совместно с одноклассниками при чтении и
записи натурального числа, установлении отношений между ними и
записи с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в
пределах тысячи
-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее
определенному плану при чтении и записи натурального числа,
установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,
выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;
-контролирует выполнение по образцу при чтении и записи
натурального числа, установлении отношений между ними и записи
с помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах
тысячи
3
26
23
.1
0
Совершенствование навыка сложения и вычитания
величин
с.54
№185
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ
действия по образцу при чтении и записи натурального числа,
установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,
выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;
-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее
совместно с учителем при чтении и записи натурального числа,
установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,
выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи
Познавательные обще-учебные:
-структурирует знания при чтении и записи натурального числа,
установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,
выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;
-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и
письменной форме при чтении и записи натурального числа,
установлении отношений между ними и записи с помощью знаков,
выполнении сложения и вычитания в пределах тысячи;
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
Познавательные логические:
-осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным
признакам) при чтении и записи натурального числа, установлении
отношений между ними и записи с помощью знаков, выполнении
сложения и вычитания в пределах тысячи;
-строит логическую цепь рассуждений при чтении и записи
натурального числа, установлении отношений между ними и записи с
помощью знаков, выполнении сложения и вычитания в пределах
тысячи;
-выдвигает гипотезы и их обоснование при, выполнении сложения и
вычитания в пределах тысячи; преобразовании задачи с
недостающими данными в задачу с необходимым количеством
данных;
-моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
4
Коммуникативные:
-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с
одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;
27
24
10
Контрольная работа за 1 четверть
28
25
10
Анализ работ. Работа над ошибками.
Совершенствовать умения решать задачи.
с.56
№193,
194
Таблица и краткая запись задачи
с.57
№193
Введение алгоритма сложения столбиком
шестизначных чисел.
с.57
№ 196
Введение алгоритма вычитания столбиком
шестизначных чисел.
с.58
№ 201
Введение понятия «составная задача» Составные
задачи на сложение и вычитание
с.68
№226
Упражнение в решении примеров столбиком.
Проверочная работа.
с. 59
№ 203
Формирование умения умножать «круглое» число на
однозначное
с.76
№ 247
Формирование умения умножать сумму на число
с.78
№258
Формирование умения умножать многозначное число
на однозначное
с.80
№262
29
30
31
32
33
34
35
36
29
.1
0
30
.1
0
31
.1
0
1.
11
12
.1
1
13
.1
1
14
.1
1
15
.1
1
2 четверть
37
38
19
.1
1
20
.1
1
Формирование умения записывать умножение
многозначного числа в строчку и столбиком
с.82
№270
Совершенствование вычислительного навыка.
Проверочная работа.
с.84
№278
Личностные:
-проявление
устойчивого
познавательного
интереса
к
математическому содержанию
учебной деятельности при
решении составных задач на сложение и вычитание, задачи на
кратное сравнение чисел и величин, нумерации многозначных чисел,
сложение и вычитание столбиком шестизначных чисел,
внетабличные способы умножения;
- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности
при решении составных задач на сложение и вычитание, задачи на
кратное сравнение чисел и величин, нумерации многозначных чисел,
сложение и вычитание столбиком шестизначных чисел,
внетабличные способы умножения;
-оценивание собственной учебной деятельности по
критериям
определенным совместно с учителем при решении составных задач
на сложение и вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и
величин, нумерации многозначных чисел, сложение и вычитание
столбиком шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с
одноклассниками при решении составных задач на сложение и
вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и величин, нумерации
многозначных чисел, сложение и вычитание столбиком
шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-определяет
последовательность
промежуточных
целей
самостоятельно и совместно с одноклассниками при решении
составных задач на сложение и вычитание, задачи на кратное
сравнение чисел и величин, нумерации многозначных чисел, сложение
и вычитание столбиком шестизначных чисел, внетабличные способы
умножения;
-прогнозирует
результаты и уровень усвоения
по ранее
определенному плану при решении составных задач на сложение и
вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и величин, нумерации
многозначных чисел, сложение и вычитание столбиком
шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-контролирует выполнение по образцу при решении составных
5
39
40
41
42
43
44
21
.1
1
22
.1
1
26
.1
1
27
.1
1
28
.1
1
29
.1
1
Ознакомление с сочетательным свойством
умножения
с.87
№285
Формирование умения группировать множители.
с.89
№ 289
Формирование умения выполнять умножение числа на
произведение
с.91
№296
Формирование умения выполнять кратное сравнение
чисел и величин
с.94
№311
Формирование умения решать задачи на кратное
сравнение
с.95
№315
Упражнение в решении задач на кратное сравнение,
сравнении чисел и величин
с.97
№322
задач на сложение и вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и
величин, нумерации многозначных чисел, сложение и вычитание
столбиком шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ
действия по образцу при решении составных задач на сложение и
вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и величин, нумерации
многозначных чисел, сложение и вычитание столбиком
шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению по критериям разработанным ранее
совместно с учителем при решении составных задач на сложение и
вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и величин, нумерации
многозначных чисел, сложение и вычитание столбиком
шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
Познавательные обще-учебные:
-структурирует знания при решении текстовых задач, нумерации
многозначных чисел, внетабличных случаев умножения и деления,
решение задач на кратное сравнение чисел и величин.
6
45
3.
12
Совершенствование умения сравнивать числа и
величины. Проверочная работа.
с.100
№333
-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и
письменной форме при решении составных
задач, нумерации
многозначных чисел,внетабличных случаев умножения и деления,.
Познавательные логические:
-осуществляет анализ объекта (по нескольким существенным
признакам) при решении составных задач на сложение и вычитание,
задачи на кратное сравнение чисел и величин, нумерации
многозначных чисел, сложение и вычитание столбиком
шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-строит логическую цепь рассуждений при решении составных
задач на сложение и вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и
величин, нумерации многозначных чисел, сложение и вычитание
столбиком шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-выдвигает гипотезы и их обоснование при решении составных
задач на сложение и вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и
величин, нумерации многозначных чисел, сложение и вычитание
столбиком шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
Коммуникативные:
-построение учебного сотрудничества при взаимодействии с
одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;
-понимание
возможности различных позиций других людей,
отличных от собственных при решении составных задач на
сложение и вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и величин,
нумерации многозначных чисел, сложение и вычитание столбиком
шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении
учебных и жизненных задач;
-формирует умение задавать вопросы при решении составных задач
на сложение и вычитание, задачи на кратное сравнение чисел и
величин, нумерации многозначных чисел, сложение и вычитание
столбиком шестизначных чисел, внетабличные способы умножения;
-принимает участие в работе парами и группами, используя речевые
и другие коммуникативные средства, строит монологические
высказывания, владеет диалогической формой коммуникации ;
-использует правила вежливости в различных ситуациях в работе
парами и группами,
-задает вопросы, использует речь для передачи информации, для
регуляции своего действия и действий партнера;
7
46
47
48
49
50
51
52
53
4.
12
Ознакомление с новой единицей измерения длины
«миллиметр», сравнение с сантиметром
с.104
№356
5.
12
6.
12
Упражнение в преобразовании единиц измерения
длины. Миллиметр и дециметр.
Совершенствовать умения сравнивать величины.
Миллиметр и метр.
с.107
№368
с.109
№378
10
.1
2
Контрольная работа по теме «Величины и единицы
измерения»
11
.1
2
12
.1
2
13
.1
2
17
.1
2
Анализ работ. Работа над ошибками. Формирование
умения изображать на числовом луче данные числа
с.111
№386
Дать представление об изображении данных с
помощью диаграммы
с.113
№396
Учить решать задачи с помощью диаграммы.
с.114
№400
Упражнение учащихся в решении задач.
Самостоятельная работа № 5. Практическая работа
«Где хранится пресная вода?»
с.115
№408
Личностные:
-проявление
устойчивого
познавательного
интереса
к
математическому содержанию
учебной деятельности при
установлении отношений между числами и записи с помощью
знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира;
построении углов заданной величины; решении задач с помощью
диаграммы; применении единиц измерения длины и сравнение
величин;
- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности
при установлении отношений между числами и записи с помощью
знаков; сравнении и измерении углов с помощью транспортира;
построении углов заданной величины; решении задач с помощью
диаграммы ;
-оценивание собственной учебной деятельности по
критериям
определенным совместно с учителем
при чтении и записи
натурального числа, установлении отношений между ними и записи
с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью
транспортира; построении углов заданной величины; решении задач
с помощью диаграммы ; применении единиц измерения длины и
сравнение величин;
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу при установлении отношений между
числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с
помощью транспортира; построении углов заданной величины;
решении задач
с помощью диаграммы ; применении единиц
измерения длины и сравнение величин;
-определяет
последовательность
промежуточных
целей
самостоятельно и совместно с одноклассниками при установлении
отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и
измерении углов с помощью транспортира; построении углов
заданной величины; решении задач
с помощью диаграммы ;
8
54
55
56
57
58
59
60
18
.1
2
19
.1
2
20
.1
2
24
.1
2
25
.1
2
26
.1
2
27
.1
2
Совершенствование умения сравнивать углы «на глаз»
и с помощью моделей данных углов.
инд.к
Формирование умения измерять и сравнивать углы
с.123
№411
Введение понятия «прямоугольный треугольник»
с.122
№409
Контрольная работа за 1 полугодие
Анализ работ. Работа над ошибками. Введение
понятия «тупоугольный треугольник»
Введение понятия «остроугольный треугольник»
Введение понятия «разносторонний и равнобедренный
треугольники»
61
Введение понятия «равнобедренный и равносторонний
треугольники»
62
Совершенствование умения решать составные задачи
на все действия
тпо
№185,
186
тпо
№188,
189
тпо
№190
(а,б)
с.138
№464
(а.б)
применении единиц измерения длины и сравнение величин;
-прогнозирует
результаты и уровень усвоения
по ранее
определенному плану при установлении отношений между числами и
записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью
транспортира; построении углов заданной величины; решении задач
с помощью диаграммы ; применении единиц измерения длины и
сравнение величин;
-контролирует выполнение по образцу при установлении отношений
между числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении
углов с помощью транспортира; построении углов заданной
величины; решении задач с помощью диаграммы; применении единиц
измерения длины и сравнение величин;
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ
действия по образцу при установлении отношений между числами и
записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью
транспортира; построении углов заданной величины; решении задач
с помощью диаграммы ; применении единиц измерения длины и
сравнение величин;
-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее
совместно с учителем при установлении отношений между числами
и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью
транспортира;
Познавательные обще-учебные:
-структурирует знания при
установлении отношений между
числами и записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с
9
помощью транспортира; построении углов заданной величины;
решении задач
с помощью диаграммы ; применении единиц
измерения длины и сравнение величин;
-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и
письменной форме при установлении отношений между числами и
записи с помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью
транспортира; построении углов заданной величины; решении задач
с помощью диаграммы ; применении единиц измерения длины и
сравнение величин;
-кодирует информацию в знаково-символической или графической
форме при сравнении и измерении углов с помощью транспортира;
построении углов заданной величины;
-выбирает наиболее эффективные способы при решении задач с
помощью диаграммы ; применении применении единиц измерения
длины и сравнение величин;
63
Закрепление умения распознавать виды
треугольников.
Познавательные логические:
-осуществляет анализ объекта ( по нескольким существенным
признакам) при установлении отношений между числами и записи с
помощью знаков; сравнении и измерении углов с помощью
транспортира; построении углов заданной величины; решении задач
с помощью диаграммы ; применении единиц измерения длины и
сравнение величин;
-строит
логическую цепь рассуждений при
установлении
отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и
измерении углов с помощью транспортира; построении углов
заданной величины; решении задач с помощью диаграммы ;
применении единиц измерения длины и сравнение величин;
-выдвигает гипотезы и их обоснование при сравнении и измерении
углов с помощью транспортира; построении углов заданной
величины; решении задач с помощью диаграммы; применении единиц
измерения длины и сравнение величин;
-устанавливает причинно-следственные связи при установлении
отношений между числами и записи с помощью знаков; сравнении и
измерении углов с помощью транспортира; построении углов
заданной величины; решении задач
с помощью диаграммы ;
применении единиц измерения длины и сравнение величин;
-моделирует задачи на основе анализа жизненных сюжетов при
10
построении углов заданной величины; решении задач с помощью
диаграммы; применении единиц измерения длины и сравнение
величин;
64
65
66
67
68
Совершенствование умения умножать на однозначное
число столбиком
Ознакомление с приемом умножения многозначного
числа на 10. Проверочная работа.
Ознакомление со способом умножения на «круглое»
двузначное число. Самостоятельная работа № 6.
Практическая работа «“Многоэтажная” атмосфера
Земли»
Ознакомление с алгоритмом умножения числа на
сумму. Математический диктант.
Ознакомление со способом умножения на двузначное
число
инд.к
с.10
№11,12
с.14
№27.28
с.18
№37,40
с.20
№44
3 четверть
69
70
71
72
73
74
75
76
77
Ознакомление с алгоритмом умножения на двузначное
число столбиком
Совершенствование умения решать примеры на
умножение столбиком. Самостоятельная работа № 7.
Практическая работа «Облака»
Совершенствование умения решать примеры на
умножение столбиком
Ознакомление со способом нахождения неизвестного
множителя
Ознакомление со способом нахождения неизвестного
делителя
Ознакомление со способом нахождения неизвестного
делимого
Закрепление умения решать задачи с помощью
уравнения
Ознакомление со способом деления на число 1.
Самостоятельная работа № 8. Практическая работа
«Сказочный мир горных пещер»
Ознакомление со способом деления числа на само
себя. Проверочная работа.
с.23
№51
с.25
№57,58
инд.к
с. 26
№62
с. 28
№68
с.30
№75
с.34
№85
с.35
№87
с.37
№95
Личностные:
-проявление
устойчивого
познавательного
интереса
к
математическому содержанию
учебной деятельности при
разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые; умножении и
делении двузначного на однозначное в строчку; установлении связи
между делением и умножением; использовании записи в столбик при
умножении и делении многозначного на однозначное;
- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности
при разбиении многозначных чисел на разрядные слагаемые;
умножении и делении двузначного на однозначное в строчку;
установлении связи между делением и умножением; использовании
записи в столбик при умножении и делении многозначного на
однозначное;
-оценивание собственной учебной деятельности по
критериям
определенным совместно с учителем при разбиении многозначных
чисел на разрядные слагаемые; умножении и делении двузначного на
однозначное в строчку; установлении связи между делением и
умножением; использовании записи в столбик при умножении и
делении многозначного на однозначное;
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с
одноклассниками при умножении и делении двузначного на
однозначное в строчку; устанавливании связи между делением и
умножением; использовании записи в столбик при умножении и
делении многозначного на однозначное; решении неравенства и
нахождении общего решения; черчении объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной задачи в более простую ;
-определяет
последовательность промежуточных целей
самостоятельно и совместно с одноклассниками
при
устанавливании связи между делением и умножением; использовании
записи в столбик при умножении и делении многозначного на
однозначное; решении неравенства и нахождении общего решения;
черчении объемных фигур с указанием видимых и невидимых линий;
преобразовании данной задачи в более простую ;
11
78
79
Ознакомление со способом деления числа 0 на
натуральное число. Самостоятельная работа № 9.
Практическая работа «Жизнь под Землей»
Совершенствование вычислительного навыка.
.Деление на 0
80
Ознакомление с алгоритмом деления суммы на число
81
Совершенствование умения делить сумму на число.
Проверочная работа.
82
Ознакомление с алгоритмом деления разности на
число
с.39
№104
105
инд.к
с.45
№118
с.45
№121
с.47
№126,
128
-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее
определенному плану при устанавливании связи между делением и
умножением; использовании записи в столбик при умножении и
делении многозначного на однозначное; решении неравенства и
нахождении общего решения; черчении объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий; преобразовании данной задачи в более
простую ;
-контролирует выполнение по образцу при установлении связи
между делением и умножением; использовании записи в столбик при
умножении и делении многозначного на однозначное;
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ
действия по образцу при устанавливании связи между делением и
12
83
Совершенствование вычислительного навыка.
Упражнение в использовании свойств деления.
умножением; использовании записи в столбик при умножении и
делении многозначного на однозначное; решении неравенства и
нахождении общего решения; черчении объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее
совместно с учителем при устанавливании связи между делением и
умножением; использовании записи в столбик при умножении и
делении многозначного на однозначное; решении неравенства и
нахождении общего решения; черчении объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной задачи в более простую ;
Познавательные обще-учебные:
-умеет структурировать знания при выполнении внетабличного
умножения и деления;
-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и
письменной форме при устанавливании связи между делением и
умножением; использовании записи в столбик при умножении и
делении многозначного на однозначное; решении неравенства и
нахождении общего решения; черчении объемных фигур с указанием
видимых и невидимых линий;
преобразовании данной задачи в более простую;
-выбирает наиболее эффективные способы решения задач с
избыточными данными;
инд.к
Познавательные логические:
-анализирует объекты по нескольким существенным признакам;
-строит логическую цепь рассуждений при устанавливании связи
между делением и умножением; использовании записи в столбик при
умножении и делении многозначного на однозначное; решении
неравенства и нахождении общего решения; черчении объемных
фигур с указанием видимых и невидимых линий;
преобразовании данной задачи в более простую ;
-выдвигает гипотезы и их обоснование при устанавливании связи
между делением и умножением; преобразовании данной задачи в
более простую ;
Коммуникативные:
- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с
13
одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;
-понимание возможности различных
позиций других людей,
отличных от собственных при устанавливании связи между
84
Контрольная работа по теме « Свойства умножения
и деления»
85
Анализ работ. Работа над ошибками
86
87
88
89
90
Введение понятия «площадь фигуры»
Ознакомление с единицей измерения «квадратный
сантиметр»
Упражнение в вычислении площади многоугольника
Упражнение в измерении площади многоугольника с
помощью палетки. Проверочная работа.
Ознакомление со способом умножения на число 100
с.51
№141
с.53
№145
с.56
№154
инд.к
с. 59
№ 166
с.65
№180,18
3
Личностные:
-проявление
устойчивого
познавательного
интереса
к
математическому содержанию
учебной деятельности при
сравнивании площадей различной конфигурации, построении
прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади
прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, единицы
площади; преобразовании задачи с недостающими данными в задачу
с необходимым количеством данных;
- понимание причин успеха в учебной деятельности при сравнивании
площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с
заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника
по его длине и ширине, выражении площади, единицы площади;
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
-формирование
умения
оценивать
собственную
учебную
деятельность по критериям определенным совместно с учителем
на основе успешности учебной деятельности при сравнивании
площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с
заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника
по его длине и ширине, выражении площади, единицы площади;
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с
одноклассниками при сравнивании площадей различной конфигурации,
построении прямоугольников с заданной длиной сторон, при
определении площади прямоугольника по его длине и ширине,
выражении площади, единицы площади; преобразовании задачи с
недостающими данными в задачу с необходимым количеством
14
91
Введение новой единицы измерения площади
«квадратный дециметр и квадратный сантиметр»
92
Введение новой единицы измерения площади
«квадратный метр и квадратный дециметр»
95
Введение новой единицы измерения площади
«квадратный метр и квадратный сантиметр»
Вычисления с помощью калькулятора.
Математический диктант.
Контрольная работа за 3 четверть
96
Анализ работ, работа над ошибками.
97
Совершенствовать умения решать задачи с
недостающими данными.
98
Ознакомление со способом умножения на число 1000
93
94
99
100
101
102
103
Рассмотрение соотношения между единицами
площади «квадратный километр и квадратный метр»
Рассмотрение соотношения между единицами
площади «квадратный миллиметр и квадратный
сантиметр»
Рассмотрение соотношения между единицами
площади «квадратный миллиметр и квадратный
дециметр»
Рассмотрение соотношения между единицами
площади «квадратный миллиметр и квадратный метр»
Поупражняемся в использовании единиц площади
с.68
№191,19
2
с.70
№197,19
8
с.72
№207
с.74
№216
с.76
№221
с.80
№229
с.82
№237,23
9
с.84
№245
с.86
№247,24
8
с.88
№255
с.90
№264
с.92
№273
4 четверть
104
Вычисление площади прямоугольника
с.94
№280
данных;
-определяет
последовательность
промежуточных
целей
самостоятельно и совместно с одноклассниками при сравнивании
площадей различной конфигурации, построении прямоугольников с
заданной длиной сторон, при определении площади прямоугольника
по его длине и ширине, выражении площади, единицы площади;
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее
определенному плану при сравнении площадей различной
конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной
сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и
ширине, выражении площади, единицы площади; преобразовании
задачи с недостающими данными в задачу с необходимым
количеством данных;
-контролирует выполнение учебных задач по образцу при
сравнивании площадей различной конфигурации, построении
прямоугольников с заданной длиной сторон, при определении площади
прямоугольника по его длине и ширине, выражении площади, единицы
площади; преобразовании задачи с недостающими данными в задачу
с необходимым количеством данных;
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ
действия
по образцу при сравнении площадей различной
конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной
сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и
ширине, выражении площади, единицы площади; преобразовании
задачи с недостающими данными в задачу с необходимым
количеством данных;
-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению по критериям определенным
совместно с учителем при сравнении
площадей различной
конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной
сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и
ширине, выражении площади, единицы площади; преобразовании
задачи с недостающими данными в задачу с необходимым
15
количеством данных;
Познавательные обще-учебные:
-умеет структурировать знания при сравнивании площадей
различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной
длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его
длине и ширине, выражении площади, единицы площади;
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и
письменной форме при сравнивании площадей различной
конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной
сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и
ширине, выражении площади, единицы площади; преобразовании
задачи с недостающими данными в задачу с необходимым
количеством данных;
-выбирает наиболее эффективные способы решения задач при
нахождении площади геометрических фигур в разных единицах
измерения;
105
Упражнение в вычислении площадей и повторение
пройденного. Самостоятельная работа № 10.
Практическая работа «Природное сообщество –
аквариум»
с.96
№ 289
Познавательные логические:
-анализирует геометрические фигуры с целью выделения
существенных признаков для решения задач;
-строит логическую цепь рассуждений при нахождении площади
фигур различной конфигурации;
-выдвигает гипотезы и их обоснование при сравнивании площадей
различной конфигурации, построении прямоугольников с заданной
длиной сторон, при определении площади прямоугольника по его
длине и ширине, выражении площади, единицы площади;
преобразовании задачи с недостающими данными в задачу с
необходимым количеством данных;
Коммуникативные:
- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с
одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;
-понимание
возможности различных позиций других людей,
отличных от собственных, при сравнивании площадей различной
конфигурации, построении прямоугольников с заданной длиной
16
сторон, при определении площади прямоугольника по его длине и
ширине, выражении площади, единицы площади; преобразовании
задачи с недостающими данными в задачу с необходимым
106
107
108
Ознакомление с решением задач с избыточными
данными
Выбор рационального пути решения
совершенствование умения решать задачи
Совершенствование умения составлять задачи по
краткой записи. Арифметический диктант.
с.98
№290
инд.к
с.102
№296
с.103
№301
109
Совершенствование умения решать задачи.
110
Контрольная работа по теме «Решение задач»
111
Анализ работ. Работа над ошибками.
с.107
№311
112
Формирование умения выполнять увеличение и
уменьшение в одно и то же число раз. Разряды и
классы.
с.109
№318
113
Формирование умения выполнять деление «круглых»
десятков на число 10
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
Формирование умения выполнять деление «круглых»
сотен на число 100
Формирование умения выполнять деление «круглых»
тысяч на число 1000
Формирование умения выполнять устное деление
двузначного числа на однозначное
Формирование умения выполнять устное деление
двузначного числа на двузначное
Совершенствование приемов устного деления и
повторение пройденного
Контрольная работа за 4 четверть
Анализ работ. Работа над ошибками.
Формирование умения выполнять построение
симметричных фигур. Составление и разрезание фигур
Введение понятий «равносоставленные и
равновеликие фигуры»
Введение термина «высота треугольника»
с.111
№324,
325
с.113
№332
с.115
№338
с.116
№346
инд.к
с.121
№366
инд.к
с.123
№374
с.130
№396
инд.к
Личностные:
-проявление
устойчивого
познавательного
интереса
к
математическому содержанию
учебной деятельности при
делении двузначного на «круглое» число, однозначное и двузначное;
приемы устного деления, установлении связи между делением и
умножением; решение задач с избыточными данными, закреплении
изученного в 3 классе.
- понимание как результат причин успеха в учебной деятельности
при
делении двузначного на «круглое» число, однозначное и
двузначное; приемы устного деления, установлении связи между
делением и умножением; решение задач с избыточными данными,
закреплении изученного в 3 классе.
-оценивание собственной учебной деятельности по
критериям
определенным совместно с учителем при
делении двузначного на
«круглое» число, однозначное и двузначное; приемы устного деления,
установлении связи между делением и умножением; решение задач с
избыточными данными, закреплении изученного в 3 классе.
Регулятивные:
-ставит цель, учебную задачу самостоятельно и совместно с
одноклассниками при
делении двузначного на «круглое» число,
однозначное и двузначное; приемы устного деления, установлении
связи между делением и умножением; решение задач с избыточными
данными, закреплении изученного в 3 классе.
-определяет
последовательность промежуточных целей
самостоятельно и совместно с одноклассниками при
делении
двузначного на «круглое» число, однозначное и двузначное; приемы
устного деления, установлении связи между делением и умножением;
решение задач с избыточными данными, закреплении изученного в 3
классе.
-прогнозирует результаты и уровень усвоения по ранее
определенному плану при
делении двузначного на «круглое» число,
однозначное и двузначное; приемы устного деления, установлении
17
124
Закрепление навыка сложения и вычитания в пределах
1000000
125
Закрепление навыка выполнения умножения и деления
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
Самостоятельная работа № 11. Практическая работа
«Озеро Байкал»
Закрепление навыка выполнения действий первой и
второй ступени
Закрепление навыка вычислять периметр и площадь
геометрической фигуры.
Контрольная работа за год
Анализ работ. Работа над ошибками.
Совершенствование вычислительных навыков.
с.135
№406,
407
с.137
№417,
418
инд.к
с.139
№426
с.142
№433
инд.к
инд.к
с.142
Закрепление навыка построения геометрических фигур
№434
с.144
Закрепление навыка решать задачи. Работа с данными
№439
Закрепление навыка решения текстовых задач
с.146
арифметическим способом.
№ 445
Самостоятельная работа № 12. Практическая работа
с.146
«Стены Древнего Кремля»
№447
связи между делением и умножением; решение задач с избыточными
данными, закреплении изученного в 3 классе.
-контролирует выполнение по образцу при установлении связи
между делением и умножением; использовании записи в столбик при
умножении и делении многозначного на однозначное; прием устного
счета.
-вносит необходимые дополнения и корректив в план и способ
действия по образцу при
делении двузначного на «круглое» число,
однозначное и двузначное; приемы устного деления, установлении
связи между делением и умножением; решение задач с избыточными
данными, закреплении изученного в 3 классе.
-оценивает выполнение учебной задачи и выделяет что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению по критериям установленным ранее
совместно с учителем при делении двузначного на «круглое» число,
однозначное и двузначное; приемы устного деления, установлении
связи между делением и умножением; решение задач с избыточными
данными, закреплении изученного в 3 классе.
Познавательные обще-учебные:
-умеет структурировать знания при выполнении внетабличного
умножения и деления;
-осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и
письменной форме при
делении двузначного на «круглое» число,
18
однозначное и двузначное; приемы устного деления, установлении
связи между делением и умножением; решение задач с избыточными
данными, закреплении изученного в 3 классе.
-выбирает наиболее эффективные способы решения задач с
избыточными данными;
136
Формировать умение решать нестандартные задачи,
геометрические ребусы с перекладыванием и
разрезанием фигур.
Познавательные логические:
-анализирует объекты по нескольким существенным признакам;
-строит логическую цепь рассуждений при делении двузначного на
«круглое» число, однозначное и двузначное; приемы устного деления,
установлении связи между делением и умножением; решение задач с
избыточными данными, закреплении изученного в 3 классе,
преобразовании данной задачи в более простую ;
-выдвигает гипотезы и их обоснование при устанавливании связи
между делением и умножением; преобразовании данной задачи в
более простую ;
Коммуникативные:
- построение учебного сотрудничества при взаимодействии с
одноклассниками и учителем в процессе изучения учебной темы;
-понимание возможности различных
позиций других людей,
отличных от собственных при устанавливании связи между
делением и умножением; использовании записи в столбик при
умножении и делении многозначного на однозначное; преобразовании
данной задачи в более простую ;
-умение формулировать собственное мнение и позицию при решении
учебных и жизненных задач;
- умение задавать вопросы при изучении вне-табличного деления и
умножения;
19