Одним из видных земских деятелей по народному образованию был Николай Александрович Корф (1834--1883). Он много сделал по организации земских школ и улучшению учебной и воспитательной работы в них. В 1867 году Корф был избран от земства членом училищного совета Александровского уезда (бывш. Екатеринославской губ.), а затем председателем этого совета. Благодаря его энергии и руководству в Александровском уезде (прежний Александровск, теперь Запорожье) было открыто свыше 40 земских школ. Им был создан тип земской трехлетней школы, занятия в которой велись одним учителем одновременно с учащимися трех классов. Корф разработал подробные планы таких занятий, был крупным методистом по первоначальному обучению. Своими «Отчетами Александровского уезда училищного совета», методическими книгами и статьями, книгой для классного чтения «Наш друг» Корф оказал большое положительное влияние на земские школы и других губерний. Обращение к немецкой педагогике в какой-то степени сослужило хорошую службу русскому просвещению. Так известный отечественный педагог П.Ф. Каптерев отмечал, что это увлечение, во-первых, ознакомило русских педагогов со всеми результатами западноевропейских педагогических работ, во-вторых, на почве немецкой педагогики возможно было идти дальше и строить свою педагогику. Среди многих педагогов, общественных деятелей, кто пошел дальше, был и Н.А. Корф. Он, побывав в ряде стран, изучил опыт организации народных школ. Конечно же, Николай Александрович активно занимался изучением немецкой педагогической литературы и педагогического опыта. Объяснялось это, прежде всего, тем, что сам Н.А. Корф не был в буквальном смысле педагогом-дидактом: он не занимался разработкой теоретических концепций, положений и т.д., но был очень деятельным человеком, который сумел талантливым образом реализовать на практике то, что великие педагоги создавали и предлагали на уровне теории. После изучения передового зарубежного педагогического опыта Н.А. Корф пришел к выводу, что не следует от него полностью отказываться, необходимо взять все самое лучшее и, опираясь на этот лучший европейский опыт, создать свою национальную школу. В этом случае идеи Н.А. Корфа были очень близки с идеями и позицией известного русского педагога К.Д. Ушинского, которым в основу понимания национального образовательного идеала был положен принцип народности. Н.А. Корф утверждал, что «было бы нелепо, принимаясь за народное образование на сто лет позже иностранцев, считать за не счастье возможность ознакомиться со всем, что ими сделано до сих пор, не поспешить воспользоваться их опытом в деле начального обучения». Однако становление русской народной начальной школы проходило совсем в иных условиях и обстоятельствах, нежели немецкая школа, что «редко представляется возможность заимствовать у них что-либо целиком, не видоизменив его сообразно условиям нашего быта, не действуя самим на поприще начального обучения». Так, например, особенно много споров было по поводу звукового метода обучения грамоте, объяснительного чтения и использования такого дидактического принципа, как наглядность. В дискуссии участвовали не только педагоги-методисты. Так Н.А. Корф был непосредственно ярым сторонником использования в процессе обучения звукового метода обучения грамоте, поэтому одним из первых стал применять эту методику в земских школах. С первых дней обучения в школе вводилось письмо по слуху, что способствовало различению звуков речи и вследствие этого более быстрому овладению грамотой. С конца 1860-х годов происходит уже массовое внедрение в народную школу (в земскую в первую очередь) звукового метода обучения грамоте в его различных вариантах. Он получает особенно широкое распространение в аналитико-синтетическом варианте К.Д. Ушинского. Н.А. Корф был сторонником использования наглядного обучения. Он даже считал, что в рамках школьного курса необходим такой отдельный, самостоятельный предмет: наглядность рассматривалась педагогом как одно из важных средств, методов развития мышления и речи ребенка. Наглядное обучение абсолютизировалось Н.А. Корфом, и именно за это его позиция по этому вопросу была подвергнута активной критике со стороны видных педагогов того времени. Николай Александрович Корф (1881-1958) был российским педагогом, следователем и разработчиком педагогических идей К.Д.Ушинского. Он являлся одним из видных представителей педагогической мысли начала XX века. Корф активно развивал и модернизировал идеи Ушинского, стремясь к созданию современной системы образования. Он придавал большое значение гуманности и гуманизации обучения, а также развитию индивидуальности ученика. Корф проводил исследования педагогических процессов и методик обучения, внедрял новаторские подходы в учебный процесс. В своей педагогической деятельности Корф также активно занимался просветительской работой, публиковал статьи и книги по педагогике, пропагандировал принципы гуманизма в образовании. Его идеи и методы обучения были широко распространены и оказали значительное влияние на развитие педагогической мысли в России и за ее пределами. Список литературы 1. Гончаров Н.Н. Педагогическая система К.Д. Ушинского. - М., 1974 г. 2. Гревцева Г.Я. К.Д. Ушинский о народном воспитании/ Ушинский К.Д. и развитие современной науки и практики: материалы региональной межвузовской конференции. - Чел., 2004 г. 3. Исаев Л. И. К.Д. Ушинский: основатель русской дидактической и методической школы. М.: Ин-т общего образования, 1999. -352с. 4. Князев Е. А. Николай Корф: просветитель из Нескучного // Дошкольное воспитание 2013 № 10 с. 105–114. 5. Михайлова Л. П. Педагогическая деятельность и педагогические взгляды Н. А. Корфа : автореф. дис. ... канд. пед. наук / науч. рук. Н. В. Зикеев; Мво просвещения РСФСР, Моск. обл. пед. ин-т . — М., 1956. — 15, [1] с. 6. Салтанов Е.Н. Трудовое и нравственное воспитание в педагогике К.Д. Ушинского//Педагогика. № 4. 2004 г.
