Морфема- значимая единица слова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Туриловская средняя общеобразовательная школа
Урок русского языка
«Морфема- наименьшая значимая часть слова»
Разработала:
учитель русского языка
и литературы
Чех Г.Н.
2024г.
Тема «Морфема – наименьшая значимая часть слова»
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели урока:
Обучающая: дать понятие о морфемике как разделе языкознания, подвести к
пониманию морфемы как значимой части слова.
Развивающая: расширять детский кругозор, словарный запас, развивать речевую и
мыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, потребность в
речевом самосовершенствовании;
Воспитательная: прививать любовь к творчеству русских поэтов; продолжать
развивать интерес к здоровому образу жизни, воспитать сознательное отношение к
языку, как к средству общения и получения знаний.
Оборудование: карточки, учебник, рабочие тетради.
Методы, применяемые на уроке:
Методы подобраны в соответствии с содержанием и направлены на решение
задач коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой
компетенции.
Формы организации урока:
- групповые;
- общеклассные;
- индивидуальные.
Оборудование:
- Проектор
- экран
- компьютер,
Литературный ряд
Эпиграф:
Слово делится на части,
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей!
1.Организационный этап
-Ребята, подготовьтесь, пожалуйста, к уроку. Проверьте, все ли лежит на парте:
дневник, пенал, учебник, тетрадь. Записываем число, классная работа.
2. Актуализация знаний
Лексический диктант «Если хочешь быть здоров». (слайд№2)
-Вид спорта, досуга, состоящий в походах, путешествиях (туризм).
-Вид спортивной гимнастики (аэробика).
-Система физических упражнений, способствующих общему развитию организма и
укреплению здоровья (гимнастика)
-Поглаживание, растирание тела с лечебной и гигиенической целью (массаж)
-Гимнастический снаряд в виде двух чугунных шаров, соединенных короткой
рукояткой (гантели).
-Исполнитель сложных и опасных трюков при съемке фильма (каскадер).
-Высшее достижение в спорте (рекорд).
-Ледяная площадка для катания на коньках (каток).
Задание: обозначьте графически, из каких частей состоит слово КАТОК
-Какая часть слова не присутствует в этом слове? (приставка)
3.Определение темы, постановка цели и задач урока. Мотивация учебной
деятельности
Учитель: Ребята, определите тему урока с помощью схемы.
-Какие это части слова? (Значимые).
Запись темы в тетрадь: Морфема – наименьшая значимая часть слова
А какова основная ЦЕЛЬ нашего урока? (научиться находить морфемы в слове)
4. Первичное усвоение новых знаний.
Учитель. Все на свете состоит из чего-то: лес – из деревьев, облака – из множества
водяных капелек. А слова сделаны из своего «строительного материала».
Вспомните материал начальной школы и ответьте. Из каких частей состоят слова?
Ученик: Слова состоят из приставки, корня, суффикса, окончания.
Учитель: «Строительные блоки» для слов называются морфемами. Их четыре:
приставка, корень, суффикс и окончание. Изучаются они в разделе «Морфемика»
(Чтение правила)
Морфема – (греч.- форма) – минимальная ЗНАЧИМАЯ часть слова.
-Каждая морфема выражает лексическое и грамматическое значение слова. А раздел
науки о языке, который изучает состав слова, называется морфемикой.
- Всего, и вы уже это знаете, существует 4 морфемы – приставка, корень, суффикс,
окончание.
Давайте вспомним, какие есть морфемы, и в какой последовательности должны мы
выполнять морфемный разбор.
(Ученики читают стихотворения и прикрепляют на доске морфемы)
«КОРЕНЬ»
Корень слова – главная, значимая часть,
Родственные связи Корню дарит власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова.
«ПРИСТАВКА»
У Корня в недругах, представь-ка,
Есть дама гордая – Приставка.
А злит она его одним:
Стоит лишь только перед ним.
«СУФФИКС»
За корнем суффикс обогрел местечко,
Не словом угодил, а лишь словечком.
Река большая превратилась в речку,
Лес – в лесника, а печь – всего лишь в печку.
«ОКОНЧАНИЕ и ОСНОВА»
Та часть слова, что изменяется,
Окончанием называется.
Остальную же часть слова
Именуем мы основой.
- Вы теперь знаете, что приставка, корень, суффикс, окончание и основа в русском
языке называются морфемами.
-Каждая морфема вносит в слово свою часть смысла.
Каждая морфема в слове имеет свое значение.
ПОДСНЕЖНИКИ( чтение в учебнике стр. ).
Вот,
например,
слово
5. Первичная проверка понимания
5.1. Игра «Отгадай слово!»
На слайде слово тигрята, оно закрыто. Приоткрывается буква т.
Учитель: Какое слово записано? (ответа нет)
Раскрывается слог ти, (ответа нет)
Раскрывается буквы тиг
Ученики: Слово тигр.
Учитель:
Когда
появляется
Ученик: Когда появляется корень.
важная
информация
о
слове?
Учитель. Когда говорят о важном, о главном, употребляют слово КОРЕНЬ:корень
зла, в корне неправильно, смотри в корень. У слов тоже есть самое важное. Самое
главное – корень. Корень – это главная часть слова, которая несет главный смысл.
Корень берет на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти
многие слова с одним корнем оказываются родственными (однокоренными).
5.2. Игра «Четвертый лишний».
Учитель: Подумайте, все ли слова родственные. Найдите лишнее слово.
Лес, лестница, лесной, перелесок. Горе, гора, горный, пригорок.
Ученик: Слова лестница и горе лишние.
5.3. Занимательная грамматика
Учитель: Найдите корень в слове стряпуха. Стряп или тряп?
Ученик: Корень слова стряп.
5.4. Работа над текстом
Приём, который использует автор называется СТИЛИЗАЦИЯ НАРОДНОЙ РЕЧИ.
Из-за леса, леса тёмного,
Подымалась красна зорюшка.
Рассыпала ясной радугой
Огоньки – лучи багровые.
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли тёмных зарослей
Выплывала, словно зоренька
Белоснежная лебёдушка.
Позади ватагой стройною
Подвигались лебежатушки,
И дробилась гладь зеркальная
На колечки изумрудные.
- Понравился вам отрывок? Его стихи как живые. Вы читаете, и картины оживают в
вашем воображении.
- Давайте включим воображение. Какую картину вы видите? С помощью чего автор
добивается такой нежности, трогательности, мелодичности? (Автор использует
уменьшительно-ласкательные суффиксы)
- Особенно поэт любил животных, он их никогда не обижал.
Суффиксы могут придавать словам самые разные смысловые оттенки.
-А как вас ласково называют дома родители?
-Найдите в тексте однокоренные слова и запишите их в тетрадь.
Зорюшка – зоренька
Лебёдушка – лебежатушки
Выделите в них корень слов
5.5. Работа по учебнику
Задание на стр. 5 – прочитать слова, назвать морфемы.
Учитель: Для чего служат СУФФИКСЫ?
Ученик: Суффиксы служат для образования новых слов
5.6. Развитие умений определять значение суффиксов.
Учитель: Угадайте о каких людях пойдёт речь, больших или маленьких?
В книге Н.Носова« Незнайка в Солнечном городе» встречаются такие герои:
Козявкин, Букашкин, Штанишкин, Сапожкин, Гулькин, Мулькин, Таракашкин.
Ученик: Речь идет о малышах. На это указывают суффиксы – ин.
Учитель: А какие фамилии были бы у них, если бы они были великанами?
Ученик: Козявищин, Сапожищин…..
Учитель: Каким живым существам дают названия с суффиксами –ат- и ят-?
Ученик: Котята, зверята. Детенышам животных.
Учитель: Назовите слова с суффиксами –«дразнилками» на –юга
Ученик: Жадюга, хитрюга.
6. Физкультминутка С ПРИ- приставкою ПРИСЕСТЬ.
С ПО – приставкою ПОПРЫГАТЬ.
С ПОД – приставкой ПОДМИГНУТЬ.
С ВЫ – ВЫТЯГИВАЕМ руки.
Вот и все, настало время
С ЗА – зарядку ЗАВЕРШИТЬ.
7. Первичное закрепление
7.1. Учитель: Выделите в данных словах словообразовательные морфемы.
( Работа в группах. Задание на листах. )
Вода- безводный, безводность; подводный- подводник; звезда- звездочка- звездный,
беззвездный; трава- травка, травонька, травушка, травинка, травяной.
7.2. Работа парами. Учащиеся исправляют ошибки в тексте и графически выделяет
орфограммы.В поисках места для отдыха мы про ехали много километров. Наконец
нашли место. Крутые бирега, лес…Красата! С левого берега на правый перикинули
верёвку и начали кататься. Было весило.
Учитель: Взаимопроверка по слайду. Поставьте + чья пара не допустила ошибку.
Поднимите руку.
Учитель: Какой вывод можно сделать, выполнив это задание?
Ученик: Орфография и морфема тесно связаны между собой:
Учитель: Ребята, давайте теперь подведем итоги: Что мы повторили? Что нового вы
узнали? Для чего нужно уметь разбирать слово по составу?
Ученик: Для развития чувства языка, орфографических умений
Учитель: Легко ли находить в слове его части? Найдите ошибку в схемах:
,
7.3. Работа по карточкам
Запиши слова в тетрадь и выдели в словах морфемы.
Вода – безводный – подводный – водяной Звезда – звёздочка – звёздный – созвездие Трава – травинка – травушка – травонька Запишите их, подбирая однокоренные слова.
8 Домашнее задание: Упр.376
9. Подведение итогов урока: Учитель: Над какой темой работали? - Что мы сделали,
чтобы эта тема не вызывала у нас трудности? (ответ учеников)
На следующих уроках мы продолжим изучать морфемы.
Выставление оценок за урок.
Учитель: Закончим наш урок пословицей, которую вы должны составить из
следующих слов: ученик, учитель, судят, по, об, и.
Ученики: По ученику и об учителе судят.
- Наш урок окончен. Спасибо за работу.