Отчет по научно-педагогической практике Педагогическая практика в ВУЗЕ
реклама
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра технология машиностроения Отчет по научно-педагогической практике Студент 2-го курса магистратуры Группы М-ТФО-14 Изетуллаев Ю. Л. Руководитель: к.п.н., доцент Сулейманов Р.И. Симферополь 2015 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Магистранта 2 курса, группы М-ТФО-14, форма обучения - дневная Изетуллаева Юнуса Руководитель практики: к.п.н. доц. Сулейманов Р.И. 1. Сроки прохождения практики: с 26.10.2015 г. по 29.11.2015 г. 2. Место прохождения: ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет» 3. План научно-педагогической практики: № этапа 1. Мероприятие Сроки выполнения Форма отчётности Научно-методическая работа Подготовительный Установочная конференция этап (1-2 неделя практики) Составление индивидуального календарного плана работ Изучение структуры и содержание ФГОС ВПО направления подготовки 44.04.04 Профессиональное обучение с 26.10.2015 по 9.11.2015 Анализ учебного плана подготовки бакалавров и магистров 2. Основной этап: Пассивная практика Учебная работа Подготовка к проведению лекции по дисциплине: «Теория автоматического Записи в дневнике (1 -3 неделя практики) управления» Проведение лекции по дисциплине: «Теория автоматического управления» Подбор материала для оформления рабочей учебной программы и проведения практического занятия по дисциплине «Программирование процесса обработки на станках с ЧПУ» Записи в дневнике с 26.10.2015 по 16.11.2015 Текст (тезисы) лекции, презентация Проведение практического занятия по дисциплине «Программирование процесса обработки на станках с ЧПУ» Подбор материала для проведения семинарского занятия по дисциплине «Введение в профессиональнопедагогическую специальность» Активная практика (2-4 недели практики) Проведение семинарского занятия по дисциплине «Введение в профессиональнопедагогическую специальность» Записи в дневнике с 02.11.2015 по 23.11.2015 Воспитательная работа 3. Активная практика (2-4 недели практики) Текст (тезисы) лекции, презентация Посещение занятий преподавателей Проведение воспитательного мероприятия с 02.11.2015 по 23.11.2015 Записи в дневнике и отчете Анализ посещенного воспитательного мероприятия Оформление и защита отчета (5 неделя) Подбор материала для отчета Подготовка дневника и отчета по научнопедагогической практике. Подготовка доклада для выступления на итоговой конференции по научнопедагогической практике С 23 .11.2015 по 29.11.2015 Дневник и отчет по научнопедагогической практике. Содержание Введение 1.Методическая часть 2.Воспитательная работа 3.Психологическая часть 4.Эксперементальная часть Заключение Список литературы Введение Научно-педагогическая практика предназначена для дальнейшей ориентации будущих магистров на научно-педагогическую деятельность в качестве преподавателя экономических дисциплин. Особенность практики заключается в том, что она предполагает реализацию научной и педагогической составляющих, каждая из которых должна быть отражена в содержании практики и отчетных документах и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО. Учебный план предусматривает прохождение практики в 3 семестре в течение 5 недель. Основными целями научно-педагогической практики являются: 1. Знакомство магистрантов со спецификой деятельности преподавателя экономических дисциплин и формирование умений выполнения педагогических функций. 2. Закрепление психолого-педагогических знаний в области педагогики и приобретение навыков педагога-исследователя, владеющего современным инструментарием науки для поиска и интерпретации информационного материала с целью его использования в педагогической деятельности. В соответствии с целями основными задачами научно-педагогической практики являются: углубление и закрепление теоретических знаний, полученных при обучении по той учебной дисциплине, в рамках которой магистрант проходит научно-педагогическую практику; приобретение и закрепление устойчивых навыков работы в студенческой аудитории; приобретение навыков подготовки учебных материалов и их использования при проведении занятий; изучение современных технических и информационных средств, повышающих эффективность обучающих процедур, и их применение при проведении занятий; приобретение навыков воспитательной работы. Данный вид практики вооружает магистрантов необходимым опытом профессионально-педагогической деятельности и предполагает овладение следующими профессионально-педагогическими умениями: ориентироваться в организационной структуре и нормативно-правовой документации учреждения профессионального образования; дидактически преобразовывать результаты современных научных исследований с целью их использования в учебном процессе; самостоятельно проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать образовательный процесс; использовать современные нововведения в процессе профессионального обучения; владеть методами самоорганизации деятельности и совершенствования личности преподавателя, специализирующегося в сфере экономики и государственного управления; строить взаимоотношения с коллегами, студентами, находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей научнопедагогической практике; владеть культурой речи, общения. Реализация поставленных целей и задач в процессе прохождения научнопедагогической практики подготовит магистрантов к самостоятельной педагогической деятельности в высшей школе. Научно-педагогическую практику проходил в ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет». Крымский инженернопедагогический университет (укр. Кримський інженерно-педагогічний університет, крымскотат. Qirim muendislik-pedagogika universiteti, англ. Crimean Engineering-Pedagogical University) создан в 1993 году с учетом потребностей возвращающихся из депортации народов. ВУЗ аккредитован по IV уровню. Прежние названия: Крымский государственный инженерно-педагогический университет, Крымский государственный индустриально-педагогический институт. В университете на семи факультетах обучается 7000 студентов по 23 специальностям. На 32 кафедрах работает более 500 преподавателей, из них 43 доктора наук и профессоров, 226 кандидатов наук и доцентов. При университете создан Научно-исследовательский центр крымскотатарского языка и литературы (директор — Исмаил Асанович Керимов, д.ф.н., профессор). Основные научные направления: Разработка ресурсосберегающих, экологобезопасных и адаптивных технологий в машиностроении и автомобильном хозяйстве. Научное обеспечение процессов реформирования экономических отношений и наиболее полного использования ресурсного потенциала Крыма. Научное обеспечение становления и развития профессиональной компетентности инженеров-педагогов. Научное обеспечение компьютеризации учебного процесса. Разработка научных основ поддержания экологического равновесия в регионе, экологического воспитания и оздоровления молодежи. Совершенствование механизмов социальной адаптации и формирования личности в условиях полиэтничности, изучение традиций и тенденций этнопедагогики. Разработка актуальных проблем культурной, этнополитической и социально-экономической истории Крыма. Научное обеспечение функционирования языков в условиях полиэтничности. Научное обеспечение процессов возрождения и развития крымскотатарского языка и литературы. Научное обеспечение становления и развития крымскотатарской художественной культуры. Историческая справка Кафедра «Технология машиностроения» Кафедра «Технология машиностроения» была организована в 1994 г. как кафедра общетехнических дисциплин. Его первый и неизменный заведующий – доктор технических наук, профессор, заслуженный деятель науки Узбекистана, заслуженный работник образования Украины, Герой Украины, Лауреат премии им. Т. Г. Шевченко Якубов Февзи Якубович. У истоков образования кафедры были: к.т.н., доцент Билялов Кязим Билялович (ныне покойный); д.т.н., профессор Абдулгазис Умер Абдуллаевич; к.т.н., доцент Иззетов Надир Абдураманович: к.т.н., доцент Бекиров Расим Нафеевич; ст. преподаватель Нуриев Ен-Эли Абдураманович; ст. преподаватель Абибуллаев Эдем Абибуллаевич; к. ф.-м. н., доцент Гресько Александр Павлович (ныне покойный), ст. преподаватель Менасанова Садет Энверовна. Кафедра является родоначальницей четырёх кафедр: «Эксплуатация и ремонт автомобилей» (образована в 1998 г.); «Охрана труда» (образована в 2000 г.); кафедры химии и физики (образована в 2004 г.); кафедры профессиональной педагогики и инженерной графики (образована в 2008 г.). В 2001 году при кафедре открылась аспирантура, которая готовит научно-педагогические кадры. Основная научная тематика кафедры «Разработка ресурсосберегающих и экологически чистых технологий механической обработки материалов». Кафедра поддерживает научные связи с высшими учебными заведениями Российской Федерации, ближнего и дальнего зарубежья, такими как: 1. Национальный технический университет «Харьковский политехнический институт» 2. Национальный технический университет Украины «Киевский политехнический институт» 3. Магдебургский технический университет им. Отто-фон-Гёрике. «Институт технологий и обеспечения качества» (г. Магдебург, Германия) 4. Институт сверхтвердых материалов национальной Академии наук Украины 5. Воронежский государственный архитектурно-строительный университет (г. Воронеж, Россия) 6. Навоинский государственный горный институт НавГГИ (г. Навои, Узбекистан) 7. Институт СТАНКИН (г. Москва, Россия) 8. Государственный технический университет (г. Комсомольск-на-Амуре, Россия). Активное сотрудничество заведениями вылилось технических наук Февзиевичем (2005г.), в с успешную преподавателями вышеперечисленными защиту кафедры Джеляловым Сервером учебными диссертации кандидата Якубовым Чингизом Идрисовичем (2009г.), Джемиловым Эшребом Шефиковичем (2010г.). Кафедра «Технология машиностроения» имеет договора о творческом сотрудничестве с ведущими предприятиями АРК: ОАО «завод Фиолент», ОАО «Пневматика», ООО завод «Продмаш», ОАО «Сантехпром», на которых проводят производственную, технологическую, преддипломную практики студентов, научные эксперименты магистрантов и аспирантов. Данные предприятия совместно с учебными мастерскими и научноисследовательской лабораторией кафедры успешно прививают студентам производственные навыки и знакомят с современными достижениями науки и техники. Основной контингент выпускников кафедры, после окончания вуза трудоустраиваются на этих предприятиях, где добиваются значительного карьерного роста. Наши выпускники успешно решают производственные задачи на руководящих должностях: 1. Саприн Станислав (год выпуска 1999) работает генеральным директором торгового дома «Таврия» 2. Баклажов Дмитрий (год выпуска 1999) работает начальником производства торгового дома «Таврия» 3. Аблямитов Эльвис (год выпуска 2001) работает зав. инструментальным хозяйством ОАО завода «Фиолент» 4. Литвиненко Сергей (год выпуска 2001) работает главным технологом опытного завода «Крымэнерго» 5. Эмиралиев Руслан (год выпуска 2001) работает заместителем директора школы в г. Судаке 6. Хасанов Андрей (год выпуска 2002) работает начальником отдела конструкторов ОАО завода «Фиолент» 7. Балаховский Эдуард (год выпуска 2003) работает директором училища №4 8. Ващенко Валерий (год выпуска 2004) работает зам. главного конструктора ОАО завода «Фиолент» 9. Мухаев Алексей (год выпуска 2004) работает начальником отдела технологов инструментального производства ОАО завода «Фиолент» 10. Грищенко Константин (год выпуска 2006) работает преподавателем черчения в Симферопольском высшем профессиональном училище строительства и компьютерных технологий 11. Курманов Сейран Нариманович (год выпуска 2002) работает начальником отдела технического перевооружения завода «Фиолент» 12. Павликов Александр Юрьевич (год выпуска 2006) работает ведущим инженером-технологом ООО «ФЕСТО РФ». 13. Дороненков Николай Владимирович (год выпуска 2004) работает начальником отдела технологической подготовки производства ООО «CAMOZZI PNEUMATIC». Первый выпуск специалистов в количестве 18 человек был осуществлен в 1999 г., а магистров в количестве 4 человек – в 2004 г. Всего с 1999 г. по 2010 г. выпущены 384 специалистов и 38 магистров, которые работают как на промышленных предприятиях страны, так и в сфере образования. Дипломные проекты выпускников кафедры Эмиралиева Руслана, Дереева Андрея, Колокольцева Виктора, Макарова Александра внедрены на ОАО «завод Фиолент». Выпускники кафедры по окончании университета получают звание инженера-педагога, с правом трудоустройства, как на промышленных предприятиях, так и в учебных заведениях (школах, производственно-технических училищах, техникумах и вузах). Часть выпускников выбирают школы, училища и техникумы. Качество подготовки специалистов и конкурентоспособность на рынке труда обеспечивают научно-педагогические кадры, имеющие научный, педагогический и производственный опыт: доктор наук, профессор Якубов Февзи Якубович, Никифорович; доктор наук, профессор Шмигальский Владимир кандидаты наук, доценты: Галух Владимир Иванович, Иззетов Надир Абдураманович, Падерин Владимир Николаевич, Якубов Чингиз Февзиевич, кандидаты наук, старшие преподаватели Джелялов Сервер Идрисович, Джемилов Эшреб Шефикович; кандидат педагогических наук, старший преподаватель Шабдинов Марлен Лимдарович; старшие преподаватели Шабдинов Лимдар Шабдинович, имеющий более 35 лет производственного стажа (в прошлом главный технолог Ташкентского тракторного завода), старший преподаватель Абибуллаев Эдем Абибуллаевич, преподаватель Сейтасанов Февзи Сейтумерович - выпускник физического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова, преподаватель Сулейманов Решат Ибраимович, имеющий 25 лет производственного стажа, в настоящее время аспирант Киевской педагогической академии им. Драгоманова; молодые специалисты выпускники аспирантуры при кафедре ТМ старшие преподаватели: Алиев Азиз Ибрахимович, Абдулгазис Дилявер Умерович, Ваниев Эльдар Рустемович. Краткая биографическая справка о преподавателях кафедры, внесших достойный вклад в создание и становление нашего университета 1. Заведующий кафедрой Якубов Февзи Якубович является академиком Высшей школы Украины, Крымский академии наук. Он же почётный профессор: Национального Таврического национального технического университета университета, «ХПИ», Ташкентского государственного технического университета, Петрошанского университета (Румыния). Профессором Якубовым Ф.Я. создана известная в СНГ и странах дальнего зарубежья научная школа. Под его руководством выполнены и защищены 16 кандидатских и 3 докторских диссертаций. Им опубликованы более 150 научных работ, получены 12 авторских свидетельств, его технологии внедрены на многих предприятиях СНГ. В 2005 г. Якубовым Ф.Я. в соавторстве с д.т.н. Ким В.А. опубликована монография «Структурно-энергетические аспекты упрочнения и повышения стойкости инструмента» объёмом 300 стр. – издатель «Крымское учебнопедагогическое государственное издательство», г. Симферополь. Он активный участник и организатор многих международных и республиканских конференций, семинаров, круглых столов, связанных с решением проблем конфликтности, толерантности и интеграционных процессов в Крыму и Украине. В период развала системы образования Февзи Якубович стал инициатором и организатором создания Крымского индустриально- педагогического института, ректором которого работает со времени его открытия – с 1993 г. 2. Шмигальский Владимир Никифорович – профессор Крымского инженерно-педагогического университета. Окончил в 1953 году строительный факультет Новосибирского института военных инженеров транспорта, а в 1982 году – Кишиневский институт патентоведения. Работал прорабом, инженером ассистентом ПТО, начальником шахтостроительного факультета строительного участка, Кемеровского горного института. С 1956 года по 1958 год учился в аспирантуре, а затем был направлен для продолжения научной специализации в Чехословакию, где в 1960 году защитил кандидатскую диссертацию. В 1968 году в Новосибирске защитил докторскую диссертацию. В 1972 году получил ученое звание профессора Новосибирского института инженеров железнодорожного транспорта. В Крыму живет и работает с 1981 года. В 1990 году получил почетное звание «Заслуженный деятель науки и техники Украины». С 1993 года – академик Строительной академии Украины, а с 1994 года – академик Крымской академии наук и член Крымской республиканской ассоциации «Экология и мир». Подготовил 21 кандидата технических наук, шесть из которых, защитили докторские диссертации. Автор 33 изобретений, 13 рационализаторских предложений, 22 монографий и брошюр, 896 научных статей, 13 из которых опубликованы в изданиях дальнего зарубежья (Париж, Прага, Варшава, Братислава), 905 газетных публикаций. Участвовал в 152 научных конференциях, симпозиумах и совещаниях, на которых сделал 205 сообщений. Соавтор 6 нормативных документов. Участник войны и ветеран труда, награжден медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны» и еще 11 медалями. В 1990 году удостоен знака «Изобретатель СССР». 3. Билялов Кязим Билялович – уроженец с. Таракташ Судакского района 1940 года рождения. Окончил Ташкентский политехнический институт в 1967 году по специальности инженер-строитель. Награжден медалью за трудовую доблесть. Первый заведующий кафедрой «Общетехнических дисциплин», в последующем кафедра «Технология машиностроения», декан факультета заочной формы обучения. Более 35 лет своей жизни Билялов Кязим Билялович посвятил делу подготовки инженерных кадров работая, в Ташкентском политехническом институте и Крымском инженерно-педагогическом университете со дня его основания. Биляловым К.Б. опубликовано более 20 статьей в изданиях ВАК и учебные пособия. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра технология машиностроения Отчет по научно-педагогической практике Методическая часть Студент 2-го курса магистратуры Группы М-ТФО-14 Изетуллаев Ю. Л. Руководитель: к.п.н., доцент Сулейманов Р.И. Симферополь 2015 Приложение А Дисциплина: Теория автоматического управления. Лекционное занятие на тему: «Система «станок – процесс резания» как объект управления» Преподаватель: к.т.н., доцент Джемилов Э.Ш. Группа КТМ-13 Присутствовали - 9 Провел: Изетуллаев Ю. Л., курс 2, группа М-ТФО-14 Дата проведения 10.11.2015 2 пара ауд. 210 Наблюдатель: Абдурахманов А. План проведения занятия № 1 2 3 4 5 Этапы урока Организационный момент Объяснение нового материала Закрепление материала Домашнее задание Итог урока Вид деятельности Беседа Беседа, объяснение Время 2 мин. 79 мин. Опрос Объяснение Беседа 20 мин. 2 мин. 1 мин. План лекции: 1. Общие сведения. 2. Устройство управления. 3. Модель объекта управления. Цели лекции: Образовательные: - организация познавательной деятельности студентов по овладению материалом учебной дисциплины «Теория автоматического управления» по изучению системы «станок – процесс резания» как объект управления. Развивающие: содействовать развитию профессиональной значимости личностных качеств (аккуратности, ответственности, целеустремленности); Воспитательные: формировать осознанную потребность в труде; воспитывать инициативу и самостоятельность в трудовой деятельности; формировать чувство коллективизма и взаимопомощи. Методы обучения: Словесные: лекция; Наглядные: технические средства обучения Практический: проблемный; сопоставление научных и жизненных пояснений явления; фронтальный опрос Межпредметные связи: программирование станков взаимозаменяемость стандартизация и технические металлорежущие станки, физика. с ПУ, измерения, Материально-техническое база: персональный компьютер, проектор, мультимедийный плакат; Дидактическое обеспечение занятия: 1. Адаптивное управление технологическими процессами/Ю М Соломенцев, В Г Митрофанов, С П Протопопов и др М Машиностроение, 1980 536 с 2. Базров Б.М. Расчет точности машин на ЭВМ М Машиностроение, 1984 362 с 3. Денисов А.А., Колесников Д.Н. Теория больших систем управления Учебное пособие для вузов Л Энергоиздат, 1982 288с 4. Думлер С.А. Управление производством и кибернетика М Машиностроение, 1969 323 с 5. Егоров К.В. Основы теории автоматического регулирования Учебн пособие для вузов Изд 2-е перераб и доп М Энергия, 1967 648с 6. Зенкевич О. Метод конечных элементов в технике М Мир, 1975 540 с 7. Камке Э. Справочник по обыкновенным дифференциальным уравнениям/Пер с англ М Наука, 1971 576с. Ход занятия 1. Организационная часть 1.1 Проверка наличия студентов. 1.2 Сообщение темы, целей лекции. 2. Изложение основного материала План лекции: 4. Общие сведения; 5. Устройство управления; 6. Модель объекта управления 2.1 Общие сведения Система «станок – процесс резания» как объект управления. В общем виде систему управления механической обработки на станках с ЧПУ структурно можно представить состоящей из объекта управления и устройства управления, связанных между собой каналами прямой и обратной связи (рис. 1.11). Металлорежущий станок с ЧПУ совместно с процессом обработки и установленными на станке двигателями рабочих механизмов является объектом управления. В устройство управления входят приводы рабочих механизмов и система ЧПУ, датчики механических перемещений рабочих органов станка и режимов обработки. Станок с выполняемым на нем процессом обработки называют динамической системой станка, которая образуется совокупностью упругой системы механизмов и рабочих процессов в их взаимодействии. Упругая система состоит из собственно станка, приспособлений, инструмента и детали (заготовки). Рабочие процессы — это, в первую очередь, обработка резанием, а также сопровождающие ее процессы трения в механизмах и электромагнитные и гидродинамические процессы в двигателях рабочих механизмов. Рис. 1.1 Структурная схема системы «станок – процесс резания» как объект управления. Рассмотрим станок с ЧПУ совместно с процессом обработки на нем с учетом того, что он является, с одной стороны, замкнутой системой взаимодействия упругой системы с рабочими процессами, а с другой, — звеном направленного действия в системе автоматического управления механической обработкой. Неизменяемой частью устройства управления является система ЧПУ, в которую вводят управляющую программу, представляющую собой набор отдельных чисел, цифр и букв, следующих в определенной последовательности. Управляющая программа (УП) записывается на программоносителе в определенном коде и содержит следующие задающие величины: перемещения х, у, г инструмента и заготовки по осям; скорости перемещений dx/dt, dyldt, dzldt по каждой оси, представляющие собой значение подач Sx, Sv, Sz инструмента или детали по аналогичным осям; частота вращения п^, ..., п„ шпинделя, где п — число ступеней скорости; параметры, определяющие технологические команды Л1 ..., Ат, где т — число команд (технологическими командами являются команды, задающие направление вращения шпинделя, глубину резания, размер инструмента, смену инструмента, включение и выключение подачи охлаждающей жидкости и т. п.). После считывания с программоносителя закодированная УП претерпевает в системе ЧПУ обратный процесс декодирования, т. е. систему управления отличает дискретный характер задания и прохождения сигналов. Координатами вектора управляемой величины являются следующие показатели результатов процесса механической обработки: точность размера изготовленной детали, т. е. разность между фактически полученными и заданными (теоретическими) размерами; параметры шероховатости обработанных поверхностей; производительность обработки Q, характеризуемая количеством металла, снятого в процессе обработки в единицу времени; экономичность обработки Е, характеризуемая затратами на снятие припуска. Отклонения размеров деталей от указанных на чертеже при обработке на станках происходят из-за погрешностей, обусловленных несовершенством механической части станка, инструмента и рабочих механизмов, а также изза погрешностей, связанных с системой управления. Погрешности устройства управления состоят из следующих погрешностей: воспроизведения (статические и динамические ошибки приводов подач), программы (погрешности аппроксимации и погрешности, связанные с дискретностью), вносимые шумами каналов связи. Основной частью ОУ является процесс резания, представляющий собой сложный физический процесс, при котором возникают упругие и пластические деформации, сопровождаемые большим трением, тепловыделением, наростообразованием, усадкой стружки, упрочнением, изнашиванием режущего инструмента и др. К погрешностям ОУ, которые являются специфическими как с точки зрения технологического процесса, так и с точки зрения нагрузки на приводы, относятся: /ц — размерный износ режущего инструмента; А7\ — изменение температуры системы «станок—процесс резания»; А/ — изменение жесткости системы по координате перемещения режущего инструмента; Az — колебание припуска на обработку; ДЯ — колебания твердости материала заготовки; ДГ2 — колебания температуры заготовок при поступлении их на обработку и в процессе обработки; Ду — погрешность установки заготовки и др. Следовательно, станок вместе с процессом резания является сложным объектом со случайными во времени характеристиками, зависящими от большого числа переменных, и наличием недостаточного объема априорной информации об объекте или возмущениях (Аз, А7\, Д7\, ...). Эта недостаточность априорной информации состоит в следующем: режущие свойства инструмента непрерывно изменяются, и невозможно детерминировано определить характеристики в данный момент времени; свойства системы «станок—процесс резания» неопределенны, так как подвержены ряду трудно выявляемых случайных возмущений; конкретная обрабатываемая деталь из партии заготовок имеет колебания входных данных (Az, ДЯ, структура металла и т. д.). Управляющие величины, возмущающие воздействия и управляемые величины, характеризующие процесс механической обработки, функционально взаимосвязаны. Исследования показали, что точность изготовления детали зависит от управляющих величин и возмущающих воздействий. Производительность обработки зависит от параметров резания, которые определяет технолог и закладывает в программу обработки. В процессе обработки возмущающие воздействия (/ц, Az, АЯ и др.) приводят к отклонениям параметров технологического процесса Q = / (t, v, S, h,, z, Я, ...). Значения входных переменных (рис. 1.12), представляющих собой совокупность показателей, характеризующих материал, и размеры заготовки, технические характеристики приспособлений, инструмента, станка и др., находятся в интервалах (*„ 4)шш < *вх« < (*Bi»)m«, задаваемых технологическими допусками на процесс резания. Управляемые процессом обработки переменные (подача S,, скорость резания vt, глубина резания t( и др.) также подчинены определенным физическим ограничениям (вибрации в системе, экономическая стойкость инструмента, температура в зоне резания и др.). Выходные переменные должны характеризовать технико-экономические показатели работы ОУ. Это могут быть данные о скорости образования обработанной поверхности (производительность), об уровне вибрации или величинах, однозначно с ними связанных и характеризующих эти показатели. Выходные переменные также ограничены по значению. Рассмотренные переменные являются контролируемыми величинами, их физическая природа в достаточной мере изучена. Кроме того, между качественными показателями ОУ, его выходными переменными имеется корреляционная зависимость. Таким образом, анализируя основные переменные, участвующие в технологическом процессе обработки деталей, можно сказать, что этот процесс характеризуется взаимосвязанными переменными, влияющими как на ход технологического и производственного процесса, так и на его результаты. Станок в совокупности с процессом резания можно отнести к сложным многоканальным объектам управления с наличием взаимно коррелированных входных и выходных переменных. Сложность объекта управления проявляется в значительном числе параметров, определяющих течение процесса резания, в большом числе внутренних связей между параметрами, в частности, в таком их взаимном влиянии, при котором изменение одного параметра вызывает нелинейное изменение других. Отмеченная сложность усиливается возникновением обратных связей между параметрами, изменяющими ход процесса резания. Контрольные вопросы. 1 . Какой физический смысл имеют понятия «система», «структура системы», «связь», «управление», «объект управления»? 2. Перечислить основные элементы, входящие в структурную систему САУ. 3. В чем сущность понятия «обратная связь»? 4. Каковы основные принципы управления? 5. Чем отличается астатическая система от статической? 6. В чем физический смысл понятия устойчивости? Литература 1. Адаптивное управление технологическими процессами/Ю М Соломенцев, В Г Митрофанов, С П Протопопов и др М Машиностроение, 1980 536 с 2. Базров Б.М. Расчет точности машин на ЭВМ М Машиностроение, 1984 362 с 3. Денисов А.А., Колесников Д.Н. Теория больших систем управления Учебное пособие для вузов Л Энергоиздат, 1982 288с 4. Думлер С.А. Управление производством и кибернетика М Машиностроение, 1969 323 с 5. Егоров К.В. Основы теории автоматического регулирования Учебн пособие для вузов Изд 2-е перераб и доп М Энергия, 1967 648с 6. Зенкевич О. Метод конечных элементов в технике М Мир, 1975 540 с 7. Камке Э. Справочник по обыкновенным дифференциальным уравнениям/Пер с англ. М Наука, 1971 576с. Приложение Б. Дисциплина: программирование процесса обработки на станках с ЧПУ. Практическое занятие: на тему: «Основы программирования в Sinumerik 840D» Преподаватель. к.т.н., доцент Ваниев Э.Р. Группа КТМ-12 Присутствовали - 5 Провел: Изетуллаев Ю. Л., курс 2, группа М-ТФО-14 Дата проведения 13.11.2015 4 пара ауд. 235а Наблюдатель: Акмоллаев Э. План проведения занятия № 1 2 3 4 5 Этапы урока Организационный момент Актуализация знаний Текущий инструктаж Домашнее задание Итог урока Вид деятельности Беседа Опрос Объяснение, демонстрация Решение задач Беседа Время 5 мин. 15 мин. 65 мин. 2 мин. 3 мин. План практического занятия: 7. Устный опрос. 8. Написание программы в симуляторе «CD SITRAIN Sinumerik 840D». 9. Симуляция полученной программы. Тема: «Основы программирования в Sinumerik 840D» Цели практического занятия: Обучающие. Формирование и закрепление практических навыков по программированию на станках с ЧПУ. Формирование умений и навыков, полученных на уроках теоретического обучения. Развивающие. Развитие познавательной активности и учебно-познавательной самостоятельности в процессе практического обучения. Воспитательные. Формирование норм и правил сознательной учебной дисциплины, добросовестности, ответственности, инициативности, настойчивости в достижении своей цели, культуры учебного труда. Материально – техническое обеспечение. 1. Обязательная литература, по 1-му справочному пособию на каждого учащегося. 2. Персональные компьютеры с системными требованиями не ниже 3.06GHz/4GB/1TB/GeForce GT130 512GB/SD/ - 12 шт. 3. На персональных компьютерах должны быть установлены программы и учебные электронные пособия: SINUMERIK 840D/840D1/810D Основы. Руководство по программированию. Документация пользователя 6FC5298-6ABOO-PP1 Программа SNCEditor Электронный каталог Sandvik «Режущий инструмент», 2009 год Руководство оператора. Вертикальные обрабатывающие центры. Методы обучения: Словесные: беседа; Наглядные: технические средства обучения Практический: проблемный; сопоставление научных и жизненных пояснений явления; фронтальный опрос Межпредметные связи: взаимозаменяемость стандартизация и технические измерения, металлорежущие станки, проектирование металлорежущего инструмента. Дидактическое обеспечение занятия: 1. Р.И. Гжиров, ПЛ. Серебреницкий. Программирование обработки на станках с ЧПУ. Справочник, Л. Машиностроение, 2006 г., 592 стр. 2. Общемашиностроительные нормативы времени и режимов резания для нормирования работ, выполняемых на универсальных и многоцелевых станках с ЧПУ. Часть II, М., Экономика, 1990г., 474 стр. 3. ЗАО «ИРЛЕН-инжиниринг». Серия электронных книг «Металлообрабатывающие станки с ЧПУ». Д.Ю. Кряжев. Фрезерная обработка на станках с ЧПУ с системой ЧПУ SINUMERIK. Учебное пособие. Санкт - Петербург, Москва, Екатеринбург, 2005 4. ЗАО «ИРЛЕН-инжиниринг». Серия электронных книг «Металлообрабатывающие станки с ЧПУ». Г.И. Андреев «Работа на токарных станках с ЧПУ с системой ЧПУ SINUMERIK». Учебное пособие. Санкт - Петербург, Москва, Екатеринбург, 2005 г. 5. Ловыгин А.А., Васильев А.В., Кривцов СЮ. «Современный станок с ЧПУ и CAD/CAM система». Иллюстрированное пособие. -М.: «Эльф ИПР», 2006 г., 286 ст;:.г 6. Электронная книга. Высокопроизводительная обработка металлов резанием. М.: Издательство «Полиграфия» ISBN 5-89479-027-1 Ход занятия 1. Организационная часть 1.1 Проверка наличия студентов, приветствие. 1.3 Сообщение темы, целей практического занятия. 2. ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ Актуализация опорных знаний: 1) Охарактеризуйте понятие «система ЧПУ»? Ответ: числовое программное управление (ЧПУ) станком - управление обработкой заготовки на станке по УП, в которой данные заданы в цифровой форме. 2) Какие системы ЧПУ вам известны? Ответ: Sinumerik, Fanuc, Heidenhain, НЦ-31. 3) Какой системой ЧПУ оснащен обрабатывающий центр «Spinner VC750»? Ответ: Sinumerik 840D 4) Какие плоскости обработки охватывает «Spinner VC750»? Ответ: X, Y, Z, B 5) Какие типы деталей можно обрабатывать на Spinner VC750? Ответ: можно обрабатывать плоскости, фасонные поверхности, прорезать пазы, нарезать зубья зубчатых колес, резьбу, разрезать металл. 6) При помощи, какой команды задается рабочее перемещение инструмента? Ответ: «G01» 7) Какая из последовательностей включения оборудования с ЧПУ правильная? Ответ: главный рубильник, включение гидравлики, кнопка аварийного отключения системы («грибок»). 3. Текущий инструктаж. Каждый студент запускает программу «CD SITRAIN Sinumerik 840D». Выбираем токарную обработку и в симуляторе включаем станок. Наводим курсор на стойку станка и начинаем программировать. Следуя, подсказкам поочередно выполняем команды. При помощи клавиш набираем: G54 G90 G97 Trans Z50 T1 S2800 M4 G00 X20 Z2 M108 CYCLE G85(2, 20, 20, -19.8, 3, 5) G00 X100 Z150 M109 T2 S3200 M4 G00 X15.96 Z2 M108 CYCLE G85 (2, 15.96, 15.96, -20, 1, 2) G00 X100 Z150 M109 T4 S600 M4=3 G00 X0 Z3 M108 CYCLE G83 (2, 5, 13, -20, 1, 2, 0) G00 X150 Z150 M109 M17 M30 Полученную программу запускаем в режиме «Single Block». 4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ИНСТРУКТАЖ И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ задание на дом: повторить проделанные действия самостоятельно. окончание занятия, оценивание студентов по итогам занятия. Литература. 1. Р.И. Гжиров, ПЛ. Серебреницкий. Программирование обработки на станках с ЧПУ. Справочник, Л. Машиностроение, 2006 г., 592 стр. Общемашиностроительные нормативы времени и режимов резания для нормирования работ, выполняемых на универсальных и многоцелевых станках с ЧПУ. Часть II, М., Экономика, 1990г., 474 стр. 2. ЗАО «ИРЛЕН-инжиниринг». Серия электронных книг «Металлообрабатывающие станки с ЧПУ». Д.Ю. Кряжев. Фрезерная обработка на станках с ЧПУ с системой ЧПУ SINUMERIK. Учебное пособие. Санкт - Петербург, Москва, Екатеринбург, 2005 3. ЗАО «ИРЛЕН-инжиниринг». Серия электронных книг «Металлообрабатывающие станки с ЧПУ». Г.И. Андреев «Работа на токарных станках с ЧПУ с системой ЧПУ SINUMERIK». Учебное пособие. Санкт - Петербург, Москва, Екатеринбург, 2005 г. 4. Ловыгин А.А., Васильев А.В., Кривцов СЮ. «Современный станок с ЧПУ и CAD/CAM система». Иллюстрированное пособие. -М.: «Эльф ИПР», 2006 г., 286 ст;:.г 5. Электронная книга. Высокопроизводительная обработка металлов резанием. М.: Издательство «Полиграфия» ISBN 5-89479-027-1 Приложение В. Дисциплина: Введение в профессионально-педагогическую деятельность. Семинарское занятие на тему: «ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЕЕ СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ» Преподаватель: к.п.н., доцент Сулейманов Р.И. Группа КТМ-15 Присутствовали - 18 Провел: Изетуллаев Ю. Л., курс 2, группа М-ТФО-14 Дата проведения 20.11.2015 3 пара ауд. 121 Наблюдатель: Рустемов А. С. Вопросы Охарактеризуйте четыре типа профессиональных учебных 1. заведений. В чем состоит специфика труда мастера производственного 2. обучения? Охарактеризуйте 3. содержание педагогического труда преподавателя теоретического обучения. Что вы понимаете под специализацией? Как связаны между 4. собой понятия: «профессионально-педагогическая профессия», «специальность», «профессиональное обучение» и «специализация»? 5. В чем состоит специфика специализации «Компьютерные технологии в машиностроении»? 6. Охарактеризуйте опыт профессиональной подготовки педагогов за рубежом. 7. Какие группы специализаций выделены сегодня в России? 8. Каковы профессии? перспективы профессионально-педагогической Первый вопрос ответили студенты Яячик, Эреджепов. Оценка 4; 4. Второй вопрос ответили студенты Чинай, Филипенко. Оценка 4; 5. Третий вопрос ответили студенты Усеинов, Туль-Туль. Оценка 5; 4. Четвертый вопрос ответили студенты Алиев, Ибрагимов. Оценка 4; 3. Пятый вопрос ответили студенты Салиев, Мустафаев. Оценка 4; 4. Шестой вопрос ответили студенты Перов, Паниев. Оценка 3; 4. Седьмой вопрос ответили студенты Исмаилов, Асанов. Оценка 4; 4. Восьмой вопрос ответили студенты Нечай, Гугу. Оценка 4; 3. Анализ посещенного занятия 09.11.2015г. посетил лекцию магистранта группы М-ТФО-14 Акмоллаева Э.С. по дисциплине «Технология машиностроения», на тему «Технологичность конструкции изделия» в группе КТМ-14. Тема лекции соответствует учебному плану. Лекция началась точно по расписанию. Сначала отметили отсутствующих. Затем были сформулированы цели занятия. Преподаватель провел короткий фронтальный опрос по теме «Погрешность, виды погрешностей». Далее в понятной и доступной для восприятия форме было рассказано о технологичности конструкции изделия. Теоретический материал подробно разбирался, основные понятия и необходимые пояснения вносились студентами в конспекты На занятии были отмечены межпредметные связи излагаемого материала, отмечено, что представленный материал опирается на знания и умения, полученные в результате изучения дисциплин: «Технологические процессы в машиностроении» и «Производственное обучение». В дальнейшем данный материал будет дополнен в рамках дисциплины «Технология машиностроения», которая будет изучаться на 4 курсе. В конце лекции был подведен итог и кратко отмечены основные моменты пройденной темы. В плане лекции преподаватель четко регламентировал этапы занятия. Хронометраж времени выбран правильно. Проведенное занятие соответствует поставленным целям. Несомненно, необходимо отметить педагогический такт, отличное знание материала, соблюдение принципа научности и умение активизировать работу студентов. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра технология машиностроения Отчет по научно-педагогической практике Воспитательная работа Студент 2-го курса магистратуры Группы М-ТФО-14 Изетуллаев Ю. Л. Руководитель: к.п.н., доцент Сулейманов Р.И. Симферополь 2015 1. Воспитательная часть 1.1. План воспитательной работы куратора группы (на период прохождения практики) № Мероприятие п/п Срок проведения 1. День народного единства. 04.11 2. Кураторский час на тему «Толерантность» 10.11 3. Международный день студентов 17.11- 4. Воспитательный час на тему «СПиД чума 21 27.11 века» 5. Всемирный день борьбы со СПиДом 02.12 6. Индивидуальная работа со студентами. 26.11-8.12 7. Работа с документацией По плану В течении месяца 1.2. Воспитательный час Проведен воспитательный час ко Всемирному дню борьбы со СПИДом со студентами группы КТМ-13. Тема воспитательного часа: «СПИД – чума ХХ века» Воспитательная цель: Пробудить студентов анализировать свои увлечения и быть ответственным, чтобы не заразиться СПИДом Развивающая цель: Развивать внимательность и осторожность, чтобы не заразиться СПИДом. Познавательная цель: Дать студентам понятие о СПИДе и о его профилактике Материальное обеспечение: 1. Плакаты о СПИДе 2. Карточки с вопросами. План проведения: 1. Вступительное слова «Что такое СПИД?» 2. Выступления студентов: - Как можно заразиться СПИДом? - Есть ли методы диагностики СПИДа? - Как предохранить себя от СПИДа? - Кто болеет СПИДом? 3. Викторина «Что ты узнал о СПИДе?» 4. Заключительное слова «Профилактика СПИДа». Профилактика СПИДа Все специалисты мира сходятся сейчас во мнении, что самым важным средством борьбы со СПИДом является санитарное просвещение. В 1983-1984г. было доказано, что СПИД вызывает ранее неизвестный вирус, который передается при половых контактах и с переливанием крови. Пока шло изучение природы заболевания, вирус быстро распространялся среди населения США, где к 1986г. количество больных СПИДом достигло 20000, а количество зараженных вирусом 200000. Только затраты на лечение больных и их содержание составили более 7 млрд. долларов, а экологические связи с потерей больными трудоспособности – 12 млрд. долларов. Учитывая, что количество больных в США каждый год увеличивается, нетрудно понять что, многие американские исследователи смотрят на СПИД как на экологическую проблему. В 1990г. зарегистрировано в мире 60000 случаев заражения СПИДом. Количество носителей вируса превышает число больных в десятки раз. Мы. К сожалению не имеем достоверных данных о полном излечении болезни. Более половины зарегистрированных в 1980 г. больных умерли в течении двух лет со дня установления диагноза. Но при этом важно отметить, что лишь у 10-15% зараженных, СПИД развивается в течение 5 лет со времени предполагаемого заражения. Более длительное время пациент чувствует себя хорошо и не зная о своей болезни, могут заразить других, вступая с ними в половую связь, сдавая кровь для пе-реливания или пользуясь одним шприцом для введения в вену наркотиков. Пока эффективных средств, которые способны излечить от СПИДа или убить попавший в организм человека вирус, не найдено, хотя уже имеющийся обнадеживающие сведения от исследований, работающих под этой проблемой. И так, основной мерой предупреждения СПИДа должно служить негативное отношение к половым извращениям и распущенности, случайным половым связям. В качестве особой меры профилактики следует выделить пользование физическим контрацептивом – презервативом. Лица, склонные к гомосексуальным связям и наркомании, должны понять, что такого рода привычки становятся крайне пагубными уже не только для их здоровья, но и для жизни окружающих. СПИД – тяжелое и опасное заболевание. Его лечение предупредить, чем лечить. И коль скоро меры профилактики находятся в руках каждого человека, следует использовать их на благо здоровья своего и окружающих людей. Кто болеет СПИДом? Анализ данных с несколькими тысячами больных зарегистриро-ванных в развитых странах, показал, что среди больных: 7,7% - мужчины гомосексуалисты или мужчины, имевшие половые контакты и с мужчинами и с женщинами, и лица, ведущие беспорядочную половую жизнь; 15% - наркоманы, применяющие наркотики внутривенно; 1% - лица, получавшие многократное переливание крови; 1% - дети, рожденные от матерей, зараженных СПИДом; 5% - путь заражения выяснен из-за смерти больного или отказа сообщить необходимую информацию. КАК ПРЕДОХРАНИТЬ СЕБЯ ОТ СПИДа? Чтобы предохранить себя от СПИДа, нужно избегать случайных половых контактов с гомосексуалистами, наркоманами и лицами, ведущими беспорядочную половую жизнь. Чем больше Вы имеете половых партнеров, тем выше риск заражения СПИДом. Применение презерватива риск заражения СПИДом. ЕСТЬ ЛИ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ СПИДа? При проникновении вируса СПИДа в организм возникает ответная реакция – образуются антитела. Эту реакцию можно выявить специальными методами при исследовании крови. Положительная реакция указывает, что человек заразился вирусом СПИДа. У части лиц с положительной реакцией в дальнейшем разовьется СПИД. Другие могут оставаться внешне здоровыми, но сохраняют вирус в организме и могут, поэтому заразить других людей. По результатам реакции нельзя сказать, кто заболеет, а кто будет только вирусоносителем. Реакция на СПИД проводится с каждой сдачей донорской крови. Донорская кровь, дающая положительную реакцию, уничтожается. КАК МОЖНО ЗАРАЗИТЬСЯ СПИДом? СПИД – малозарядная болезнь. В результате изучения нескольких тысяч больных, зарегистрированных в мире, установлено, что вирус СПИДа передается: - при половом контакте с больным или зараженным вирусом СПИДа, чаще при половых извращениях. Использование презерватива снижает риск заражения; - в результате использования для инъекций нестерильных шприцов, а основном наркомании; - путем введения крови или ее препаратов, содержащих вирус; - от беременной женщины, зараженной СПИДом новорожденному. Вирус СПИДа не передается через воздух при разговоре, кашле и т.д. При пользовании общей посудой и другими предмета обихода, санузлов, ванной, плавательным бассейном и т.п. заразиться СПИДом нельзя. Ни одного случая заражения СПИДом не возникло при бытовом контакте или при контактах на работе. Не один медицинский работник не заразился при оказании помощи больным СПИДом. Каждый человек должен знать об особенностях сексуального поведения, которые уже сами по себе таят реальную угрозу здоровью и жизни собственной и окружающих лиц. К настоящему времени твердо установлено, что главный путь передачи ВИЧ и распространение СПИДа в человеческой популяции – половой. Это неудивительно, потому что наиболее часто возбудитель его находиться в крови, сперме и влагалищных выделениях инфицированных людей. Сексуальные контакты между людьми играют и основную эпидемиологическую роль в распространении инфекции. Особенностью данного пути передачи вируса то, что самым опасным в эпидемиологическом отношении оказался путь переноса вируса от инфекцированного лица здоровому во время половых сношений между мужчинами. Такие акты сопровождаются повреждением (трещин, разрывы) слизистой оболочки прямой кишки, имеющий обильное кровоснабжение, что чрезвычайно облегчает возможность проникновения вируса в организм полового партнера. По степени потенциальной опасности инфицирования, такие половые акты, бесспорно, занимают первое место. Что такое СПИД? В течении последних пяти лет мы все чаще слышим в теле и радио передачах, встречаем на страницах газет и журналов это слово СПИД. С начала 80-х годов в США, а спустя 2-3 года в Западной Европе и ряде других стран стала развиваться ранее неизвестная болезнь. Ее главной особенностью было то, что она не имела своей клинической симптомами, а проявилась в повешенной склонности пораженных ее лиц к ряду относительно редко встречающихся инфекционных и опухолевых заболеваний. СПИД – у одних оно вызывает беспокойство и страх, у других – жгучий интерес, желающие узнать все, и не только о том, что и как происходит там, за границей, сколько и ситуации у нас в стране. На первом этапе исследований было установлено, что СПИД представляет собой глубокое поражение системы клеточного иммунитета человека, клинически инфекционных проявляющихся заболеваний и развитием прогрессирующих злокачественных новообразований. СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита) – вызывается специфическим вирусом. Этот вирус попадает в кровь и повреждает определенный тип белых кровяных шариков (лимфоцитов), являющихся важным звеном защитной (иммунной) системы организма. В результате зараженный человек становиться «беззащитным» перед микробами и опухолями. Заболевание развивается медленно, в течении нескольких лет. Единственным признаком болезни может быть увеличение нескольких лимфатических узлов. За тем начинаются подъемы температуры, длительные расстройства кишечника, потливости, похудение. В дальнейшем возникает воспаления легких, гнойничковые и герпетические поражения кожи, сенгис (заражение) крови, злокачественные опухоли, преимущественно кожи. Все это приводит к смерти больного. Использованная литература 1. Брошюра «СПИД – угроза человечеству» 2. Брошюра «Профилактика против СПИДА» 3. Брошюра «Что такое СПИД?» 4. Брошюра «СПИД методические рекомендации в помощь лектору» 1989г. 1.3. Анализ воспитательного мероприятия, проводимого сокурсником 13.11.2015г. посетил беседу магистранта группы М-ТФО-14 Акмоллаева Э. С. на тему «Остановим терроризм» у группы КТМ-14 Акмоллаев Э. С. провел качественную беседу. Была раскрыта тема беседы, решены поставленные задачи, достигнута цель в установленное для беседы время. Стоит отметить, что в группе преподавателем был создан благоприятный климат. Студенты проявляли интерес и заинтересованность. Беседа проведена на высоком уровне. ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра технология машиностроения Отчет по научно-педагогической практике Психологическая часть Студент 2-го курса магистратуры Группы М-ТФО-14 Изетуллаев Ю. Л. Руководитель: к.п.н., доцент Сулейманов Р.И. Симферополь 2015 Психолого-педагогическая характеристика группы КТМ-13. 1. Общие сведения о группе. Студенты группы учатся на третьем курсе инженерно-технологического факультета на специальности “компьютерные технологии в машиностроении”. Группа состоит из 9 юношей. По возрасту группа довольно однородна. Разница в возрасте составляет около 2 лет, лишь один студент на 4 года старше остальных. Все студенты, за исключением одного – Дужникова Дмитрия из полных семей. Дмитрий воспитывается без отца. Группа достаточно учебно-дисциплинирована, но большая часть группы регулярно пропускает занятия. Отстающим помогают более успевающие студенты, что характеризует сплоченность группы. На фоне остальных четырех групп факультета, данный коллектив является одним из наиболее преуспевающих. Все имеют среднее школьное образование. В группе три студента выделяются в успеваемости: Джемилев Амет, Темендаров Ильяс и Станкевич Виктор. Староста и профорг группы – Меметов Рефат. Заместитель старосты – Станкевич Виктор. Неофициальными лидерами так же являются: Джемилев Амет и Темендаров Ильяс. Актив коллектива занимается решением общих вопросов и проблем. Этот же актив занимается организацией неофициальных мероприятий. 2. Характеристика учебной деятельности. Уровень подготовки и общего развития студентов выше среднего. Иногда заметны пробелы в некоторых областях знаний и скорее это связано с посещаемостью занятий. Интересы студентов лежат в широкой области и это связано с большим количеством изучаемых дисциплин. Интересно, что более уважаемы более требовательные к студенту педагоги. Здесь же немаловажен и личный пример преподавателя, его отношение к своей работе. Недостатком учебного взаимодействия студентов является заимствование одними работ других. При наличии образца работа выполняется формально, без осмысления написанного. Зачастую одна и та же ошибка последовательно может встречаться у остальной части группы. Коллектив достаточно активен как в учебной так и внеучебной деятельности. Джемилев Амет, Станкевич Виктор и Джуников Дмитрий отличились в спортивной жизни университета. Амет активно занимается пауэрлифтингом и регби. Виктор – участник сборной университета по регби, а Дмитрий призер соревнований по армрестлингу. 3. Характеристика совместной деятельности в группе. Студенты группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и с другими студентами старших курсов. В коллективе наблюдается взаимопонимание, ребята быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив достаточно сплочен и целен, поэтому какие-либо события в жизни группы никем не остаются незамеченными. В общем можно отметить доброжелательность, уважение и симпатию к друг другу. Иногда в трудных ситуациях случаются конфликты. Но все же, совместное преодоление трудностей сплачивает коллектив и конфликты со временем исчерпывают себя. С преподавателями отношения складываются по-разному. Все зависит от личности преподавателя, выбранной им манеры общения с ребятами. Дисциплина на парах зависит от авторитета и строгости преподавателя. Выводы. Рассмотренная группа КТМ-13 сплоченная, дружная, имеет единые позитивные цели и задачи. Коллектив довольно однородный по возрасту и социальному положению. Среди остальных групп КТМ-13 – является одним фаворитов успеваемости. Ребята достаточно активны как в учебной, так и во внеучебной деятельности. В группе нет устоявшихся группировок и замкнутых ребят. Дисциплина на парах зависит от авторитета и строгости преподавателя. На работоспособность. занятии приятный микроклимат и нормальная ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ «КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра технология машиностроения Отчет по научно-педагогической практике Экспериментальная часть Студент 2-го курса магистратуры Группы М-ТФО-14 Изетуллаев Ю. Л. Руководитель: к.п.н., доцент Сулейманов Р.И. Симферополь 2015 Ф.И.О ________________________________ группа _______________ 1 Охарактеризуйте понятие «система»? А) Совокупность элементов или устройств, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. Б) Предмет или процесс, подлежащий изучению. В) Совокупность объекта управления и управляющего устройства, взаимодействие которых приводит к выполнению поставленной цели. Г) Параметр производственного, технологического процесса или технического объекта, который необходимо поддерживать постоянным или изменять по определенному закону. 2 Охарактеризуйте понятие «Управление»? А) Совокупность объекта управления и управляющего устройства, взаимодействие которых приводит к выполнению поставленной цели. Б) Процесс организации такого целенаправленного воздействия на объект, в результате которого объект переходит в требуемое (целевое) состояние. В) Порядок, структура и способ функционирования. Г) Предмет или процесс, подлежащий изучению. 3 Перечислить основные элементы, входящие в структурную систему САУ? А) Измерительное устройство, задающее устройство, суммирующее устройство. Б) Объект управления, измерительное устройство, задающее устройство, суммирующее устройство. В) Объект управления, измерительное устройство, задающее устройство, суммирующее устройство, усилитель, исполнительный механизм. Г) Правильный вариант отсутствует. 4 В чем сущность понятия «обратная связь»? А) Воздействие выхода системы управления на ее вход. Б) Воздействие входа системы управления на ее выход. В) Воздействие объекта управления на исполнительный механизм. Г) Воздействие объекта управления на задающее устройство. 5) Что входит в устройство управления станком с ЧПУ? Привода главного движения и движения подачи, датчики режимов резания и приводов. Заключение. Анкетирование - это процедура проведения опроса в письменной форме с помощью заранее подготовленных бланков. Анкеты (от фр. «список вопросов») самостоятельно заполняются респондентами. Одним из пионеров использования происхождение этого метода умственных был качеств Френсис Гальтон, личности по изучавший самоотчетам опрашиваемых. Результаты проведенного анкетирования были представлены им в книге «Английские люди науки: их природа и воспитание» (1874). Данный метод обладает следующими достоинствами: - высокой оперативностью получения информации; - возможностью организации массовых обследований; - сравнительно малой трудоемкостью процедур подготовки и проведения исследований, обработки их результатов; - отсутствием влияния личности и поведения опрашивающего на работу респондентов; - невыраженностью у исследователя отношений субъективного пристрастия к кому-либо из отвечающих, Однако анкетированию свойственны и существенные недостатки: - отсутствие личного контакта не позволяет, в свободном интервью изменять порядок и формулировки вопросов в зависимости от ответов или поведения респондентов; - не всегда достаточна достоверность подобных «самоотчетов», на итоги которых влияют неосознаваемые установки и мотивы респондентов или желание их выглядеть в более выгодном свете, сознательно приукрасив реальное положение дел. Но благодаря своим достоинствам был выбран этот метод исследования. В анкетировании принимали участие 9 человек. Для проведения анкетирования было разработано 5 вопросов, касающихся «Системы «станок – процесс резания» как объект управления». Среди опрошенных - 21% учащихся усвоили пройденный материал на 3балла, 40% учащихся усвоили пройденный материал на 4балла, 24% учащихся усвоили пройденный материал на 4.5балла, 15% учащихся усвоили пройденный материал на 5баллов. Из этого можно сделать вывод что 79% учащихся группы КТМ-13 усвоили пройденный материал. Средняя оценка всей группы 4.23 балла. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В ходе прохождения научно-педагогической практики: - сформированы знания и умения по выполнению преподавательской деятельности в высших учебных заведениях разного уровня аккредитации на основе научно-исследовательского подхода; - совершенствованы знания и умения по внедрению в учебновоспитательный процесс высшей школы современных технологий обучения, дидактических средств обучения - совершенствованы умения по подготовке к проведению воспитательной работы в высшем учебном заведении; - усвоены методы по организации и руководству научной работой студентов, подготовке научных докладов для участия в научно-практических семинарах, педагогических чтениях, научно-теоретических конференциях ВУЗа. В ходе практики проведено 4 занятия, общей продолжительностью 8 академических часов. Посещены занятия, проводимые другими преподавателями. Разработаны методические обеспечения тестов для контроля за успеваемостью студентов. Выбран и проведен метод оценки психологического микроклимата в группе. По итогам практике сделал следующие выводы: Либеральные методы обучения позволяют проводить занятие в более качественной, с точки зрения уровня подготовки, обстановке. Но излишний либерализм, ведет к появлению анархического настроя среди немотивированных студентов. Следует больше внимания уделять вопросам мотивации студентов. Для качественного проведения занятия следует иметь четко разработанный план занятия, с точностью до минуты, т.к. при появлении свободного времени некоторые студенты «выпадают» из процесса обучения, а затем медленно возвращаются, что тормозит весь процесс обучения. Список литературы 1. Мыхнюк, М.И. Педагогическая практика / М. И. Мыхнюк. - Симферополь : ДИАЙПИ, 2012. - 296 с. Учебное пособие для студ. инж.-пед. спец. 2. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студ. вузов. – 2012 Учебное пособие 3. Подласый, И.П. Педагогика. Углубленный курс / И. П. Подласый. - М. : Юрайт, 2015. - 799 с. 4. Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства и профессионального саморазвития / С. Д. Якушева ; рец.: И. В. Дубровина, В. П. Сергеева, В. Г. Александрова. - М. : Форум ; М. : Инфра-М, 2014. - 416 с. 5. Якушева, С.Д. Основы педагогического мастерства / С. Д. Якушева. - 2-е изд., стериотип. - М. : Академия, 2010. - 256 с. 6. Кожухар В.М. Основы научных исследований : – 2013. 7. Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога / В. И. Загвязинский. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2010. - 174 с. 8. Зарединова, Э. Р. Педагогика / Э. Р. Зарединова. - Симферополь : ДИАЙПИ, 2010. - 198 с. 9. [Электронный ресурс] / - Режим доступа:www.informika.ru; -22.12.2015 10. [Электронный ресурс] / - Режим доступа: www.mon.gov.ru;-23.12.2015 11. [Электронный ресурс] / - Режим доступа: www.wikipedia.org;-23.12.2015 12. [Электронный ресурс] / - Режим доступа: www.edu.ru;-25.12.2015 13. [Электронный ресурс] / - Режим доступа: www.rsl.ru;-24.12.2015 14. [Электронный ресурс] / - Режим доступа: www.gnpbu.ru.-25.12.2015 15. [Электронный ресурс]/ - Режим доступа: http://franco.crimealib.ru/-24.12.2015
