Загрузил Дарья Садырева

Методичка работа с диструктивом

Проблема: Подросток 14-17 лет бросает прежние увлечения. Начинает
общаться с деструктивной компанией и употреблять алкоголь. Имеющиеся на
территории проживания возможности самореализации отрицаются. Ничего не хочет,
ничего не интересно. Чувствует зря потраченным время и силы на то, чем занимался
раньше.
У подростка есть потребность в самовыражении и самореализации. Он готов
на встречу со специалистом по работе с молодежью. Встреча инициирована по
личному запросу или по направлению от родителей/учителя.
Инструмент: беседа на выявление потребностей.
Цель беседы: необходимо понять, чем занимался подросток когда-то, что
нравится, чем интересуется, почему бросил прежние увлечения. Помочь выявить
имеющиеся сильные качества и понять, где он может эти качества применять.
Принципы, которых следует придерживаться, задавая вопросы:1
1. Подростку не должно быть стыдно, неловко, отвечая на заданные вопросы;
2. Хороший вопрос должен звучать как поддержка;
3. Хороший вопрос открывает другой угол зрения;
4. Вопрос должен «подсвечивать» ценности;
5. Вопрос не должен обвинять.
При беседе с подростком, не нужно ждать конкретного ответа, т.к. вопросы
мы задаем не для того, чтобы поддерживать диалог, нам необходимо слышать
ответы.
1
«Хорошие вопросы» для трансгендерных людей и сопровождающих их врачей. Сборник письменных практик самопомощи. /
Инга Грин – СПб.: Транс-инициативная группа.2019 .-с.13
«Т-Действие», 2019. –. - с.13
Ход беседы:
1. Знакомство и установление контакта.
В беседе проявляем заинтересованность, эмпатию и желание помочь.
Придерживаемся безоценочного суждения.
Вопросы формулируем в зависимости от цели:
- Открытые – узнать больше;
- Закрытые – получить прямой ответ;
- Альтернативные – уточнить.
Открытые вопросы наиболее информативны, поэтому их стоит применять
в бОльшем количестве по сравнению с двумя другими типами вопросов.
Примеры открытых вопросов:
- Как ты себя чувствуешь? Как у тебя сейчас настроение?
- Как ты проводишь время после школы?
- Опиши свой выходной
- Чем интересуешься?
- Как долго ты занимался …? Как думаешь, почему надоело?
Примеры закрытых вопросов:
- Ты пробовал себя в музыке?
- Тебе интересен кибер-спорт?
Примеры альтернативных вопросов:
- Ты хотел бы участвовать в мероприятии в роли волонтера или организатора?
- Ты ушел после стольких достижений из спорта, потому что тебе неинтересен
спорт вообще, или ты хочешь чего-то большего в этом направлении, но сейчас
не видишь этих возможностей?
2. Выявление сильных качеств подростка и круга интересов.
В ходе беседы проводим упражнение "Моя вселенная".
Подростку предлагается на альбомном листе начертить круг и от него лучи к
другим кругам. В центральном круге нужно написать «Я», а в других кругахпланетах написать окончания предложений:
– Книги, которые я люблю читать…
–Я мечтаю о…
–Мне приятно вспоминать о …
–Мне неприятно вспоминать о …
– Характер у меня…
– Настроение у меня бывает чаще всего…
– Я умею делать лучше всего …
– Я больше люблю заниматься …
– Я сомневаюсь в чем-либо часто/нечасто
– Во мне больше: уверенности в себе или робости?
– Понимаю ли я юмор, шутки?
– Я отношусь к себе, как …
3. Погружение в потребности подростка.
К этому пункту можно приступить тогда, когда контакт будет установлен.
Предлагаем подростку написать окончания предложений у себя в тетради.
Показываем и зачитываем начало предложений:
Откровенно говоря, мне до сих пор трудно…
Откровенно говоря, для меня очень важно…
Откровенно говоря, я ненавижу, когда…
Откровенно говоря, я радуюсь, когда…
Откровенно говоря, самое важное в жизни…
Затем подростку предлагаем, зачитать свои ответы вслух. Обсудить одно из
предложений на его выбор.
4.Определение личного плана.
Составление индивидуального чек-листа “где я могу применить свои сильные
стороны ”
Для начала из предложенного списка2 предлагаем подростку выбрать 5
личных качеств, которыми по его мнению он обладает.
Полагающийся на себя
Сострадательный
Устойчивый
Надёжный
Рациональный
Дисциплинированный
Заслуживающий доверия
Здоровый
Являющийся собой
Терпеливый
Благодарный
Заботливый
Гибкий
Стрессоустойчивость
Уверенный в себе
Смелый
Находчивый
Игривый
Духовный
С развитым воображением
Эмпатичный
Смешной
Остроумный
Эрудированный
Реалистичный
Решительный
Способный к самоанализу
Сбалансированный
Восприимчивый
Сосредоточенный
Стабильный
Мудрый
Признательный
Заботящийся о себе
Искренний
Способный к самоконтролю
Самодостаточный
Креативный
В хорошей физической форме
Осознанный
Ответственный
Объективный
Добрый
Понимающий
Выбранные качества вносим в бланк. В ходе дальнейшего обсуждения,
подростком заполняются остальные колонки бланка
2
Бернштейн Д. Используйте свои сильные стороны в трудные времена: краткое руководство по использованию опросников для
определения сильных сторон личности.[Электронный ресурс]. URL: https://www.i-modes.com/wpcontent/uploads/2020/09/BL48-BSS-Instructions-RSS.pdf. (дата обращения: 31.08.2022).
п/п
Мои сильные качества
Где я уже использую эти Где
я
еще
качества
использовать
качества
могу
эти
1
2
3
4
5
Чек-лист корректируется, исходя из места проживания и возраста подростка.
Например: в 17 лет молодой человек готовится к выпуску из школы. В этом случаем
в чек-лист, кроме прочих, включаем места и организации, расположенные на той
территории, где он планирует обучаться в будущем. Если подростку 15 лет и он не
планирует смену места жительства, в чек-листе отмечаем только те молодежные
направления и организации, которые ведут деятельность на территории его
проживания. Обязательно учитываем интернет-ресурсы.
По завершении беседы благодарим подростка за открытость. Сообщаем о том,
что в дальнейшем он может рассчитывать на поддержку.
Результат: Определение подростком своих сильных сторон и уверенность в
том, что может легко найти им «применение». Подросток на выходе имеет
индивидуальный список вариантов, где он может проявить себя.