Загрузил talantseva25

Курсовая

реклама
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
ФГБОУ ВО «Марийский государственный университет»
Педагогический институт
Факультет физической культуры, спорта и туризма
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Профиль: Физическая культура
Выполнил:
студент группы ФО-31
Н. И. Ведерников
Научный руководитель:
канд. пед.наук, доцент
Н.И.Палагина
•
Цель исследования – выделить особенности формирования знаний
детей младшего школьного
возраста в процессе физического воспитания на уроках физической культуры.
•
Объект исследован – процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста
•
Предмет исследования – Формирование знаний у учащихся начальных классов на уроках физической
культуры.
•
Гипотеза исследования – предполагается, что анализ специальной и учебно-методической
литературы позволит выделить особенности формирования знаний у детей младшего школьного возраста
на уроках физической культуры.
•
Задачи исследования:
•
1. Проанализировать специальную и учебно–методическую литературу по исследуемой проблеме.
•
2. Выявить особенности формирования знаний детей младшего школьного возраста.
•
3. Выявить особенности применения знаний детей младшего школьного возраста на уроках
физической культуры с детьми младшего школьного возраста.
•
В процессе обзора литературы по проблеме исследования было выявлено, что младший школьный
возраст характеризуется относительно равномерным развитием опорно-двигательного аппарата, но
интенсивность роста отдельных размерных признаков его различна. В младшем школьном возрасте
необходимо развивать быстроту, гибкость, координацию, общую выносливость. Для более успешного
совершенствования в технической подготовке в младшем школьном возрасте следует как можно больше
накапливать двигательный потенциал у детей, т.е. создать базовую подготовленность.
•
В соответствии с возрастными особенностями определяются задачи, методы и формы физического
воспитания школьников. Педагогическая система физического воспитания состоит из традиционных
элементов: цель обучения, содержание обучения, обучаемые, обучающие, методы, средства и формы
обучения, и это позволяет проводить её исследование и разработку как целостного педагогического
явления.
•
Внедрение уроков физической культуры с образовательно-познавательной направленностью связано с
необходимостью ознакомления детей с различными способами физкультурной деятельности, освоения
знаний и умений самостоятельных занятий физическими упражнениями, повышения интереса к занятиям
физической культурой. Доля таких уроков мала, она устанавливается программой по физической культуре
и постепенно возрастет от класса к классу.
• Несмотря на очевидность, периодически возникают суждения о
полной или частичной замене уроков физической культуры на
внеклассные формы занятий. Такое мнение является ошибочным и
опасным. Необходимо понимать, что урок физической культуры
является полноценным учебным предметом наряду с другими и
решает те же общие педагогические задачи, но собственными
специфическими средствами — физическими упражнениями.
Учитель физической культуры является специалистом,
целенаправленно обученным для решения задач образования и
воспитания средствами и организационными формами физических
упражнений.
•
Младший школьный возраст (детский) охватывает детей с 6- 7 до 11 лет (1-4классы). Данный возраст
школьников характерен тем, что в нем 45 происходит завершение анатомо-физиологического созревания
систем, обеспечивающих двигательную активность ребенка. Однако в начале периода эти системы еще
далеки от созревания, сам процесс развития моторики еще далек от завершения, хотя и протекает в этом
возрасте с высокой степенью интенсивности. Младшее школьное детство – это период, когда происходит
процесс дальнейшего развития индивидуально-психологических и формирования основных социальнонравственных качеств личности. В начальной школе происходит психологическая перестройка в
деятельности ребенка, т.к. ранее главенствующая роль игры как инструмента познания переходит к учению.
•
Формирование знаний на уроке физической культуры зачастую сводится к механической передаче
готовой информации, а в большинстве случаев даже такой способ не используется, и урок сводится лишь
к овладению двигательными навыками и минимально к развитию физических качеств. Передача
теоретической информации не способствует формированию познавательного интереса у младших
школьников как направленности личности на овладение всей совокупностью знаний
•
В процессе воспитания физических качеств значительное место необходимо отводить спортивным
подвижным играм, которые успешно решают задачу формирования, закрепления и совершенствования
двигательных навыков, повышают эмоциональный тонус занятий, воспитывают чувство товарищества в
командных играх, а также представляют собой огромное поле для творческой деятельности
преподавателя.
Скачать