Досуговая деятельность современной студенческой молодежи (на примере Бурятского государственного университета им. Д. Банзарова) ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................................................ 2 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДОСУГА СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ ............................................................................................................................................. 6 1.1 Современный досуг: особенности и научные подходы к его изучению ............................... 6 1.2 Студенческая молодежь как особая социальная группа .......................................................10 ГЛАВА 2. ФОРМЫ И ВИДЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ БГУ ..................................................................................................................................15 2.1. Формы досуговой деятельности студенческой молодёжи ....................................................15 2.2. Виды досуговой деятельности студенческой молодежи .......................................................17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ .......................................................................................................................................21 Список источников и литература:.......................................................................................................22 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета досуговая деятельность студентов БГУ. ...........................................27 1 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования Современная наука рассматривает досуговую деятельность студенческой молодежи как часть самостоятельной социальной группы молодежь. Досуг- время, бюджет времени отведенный не только для восстановления здоровья, психологического состояния, но и время, предназначенное, для саморазвития и самообразования, социального общения и развлечений. Современная студенческая молодежь живет в непростое время, эпоху гиперинформационного пространства, она имеет доступ к самым совершенным информационным ресурсам, окружающая его среда насыщена прогрессивными продуктами во всех областях жизнедеятельности общества. Скорость происходящих вокруг него сложнейших социальных, политических, технологических процессов требует от студента значительной концентрации сил, энергии и знаний. Все это вместе, а также индивидуальные и возрастные особенности определенно влияют на характер использования досугового времени, которое в свою очередь формирует общественное сознание молодежи, трансформируя систему ценностных ориентиров и норм сосуществования в обществе. Именно поэтому изучение проблематики студенческого досуга актуальна и можно определить следующие аспекты исследования: 1. Динамика общественных процессов, с которыми так или иначе соприкасается каждый молодой человек, требует от него такой же динамичной адаптации, а это обуславливается его готовностью, степени подготовленности как «выпускника семейных и школьных институтов». Студент имеет широкий спектр свободы, он вправе самостоятельно выбирать место и время, формы и виды досуга, что несет в себе определенные риски асоциальной направленности досуга. 2. Студенческая молодежь как особая прогрессивная социальная группа привлекает исследователей своей многогранностью и пониманием ценности 2 ее индивидов, как будущее «состояние и золотой фонд» любого государства. Изучая особенности студенческой среды, выявляя проблемы и противоречия, показывая эффективность и направленность досуговой деятельности студентов мы способствуем исследованиям в этой области. Все названные аспекты, требуют научного подхода и осмысления. Объектом исследования выступает противоречивость социальной оценки студенческой молодежи, выражающаяся с одной стороны ее качеством и потенциалом, с другой наличием явных потребительских стереотипов особенно выражено проявляющихся в сфере молодежного досуга. В основе становления личности как гражданина и специалиста, всегда лежат образовательные стандарты, подкрепленные культурно-нравственными ценностями. Досуг как индикатор психофизической составляющей, может раскрыть вектор устремленности студента, понять и предположить результаты прилагаемых усилий. Степень научной разработанности проблемы. Существенный вклад в исследование структуры досуга, бюджета времени, общих проблем различных социальных групп внесли работы Э.В. Соколова, Зборовского, Г.П. Орлова, Б.А. Трегубова [1]. Проблемы молодежного досуга, социальные и воспитательные процессы на это влияющие раскрыты в трудах ученых как Э.В. Клопов, В.Т. Лисовский [2]. Современные российские социально значимые исследования молодежного досуга проведены ученными Р.А. Стеббинс[3] , Л.А. Акимовой, А.Л. Маршак, А.В. Кудревич[4] . Забайкальские ученные внесли свой вклад в исследование проблем молодежи такие как Т.Н. Бояк[5] , С.О. Саксудаева[6]. Социолог О.С. Жамсуева исследовала досуг сельской молодежи [7]. Социологическому исследованию студенческого досуга посвящены научные статьи О.Л. Игнатьевой, Е.В. Панфиловой, Р.Н. Азаровой [8] и др., а 3 также диссертационные исследования авторов: Д.К. Устян, Н.В. Котельникова, О.А. Кулимуллина, А.В. Фатов[9]. В сфере студенческого досуга активно внедрение инновацианных форм досуга, наполняющие новым содержанием досуговую деятельность. Проблема новаций в сфере молодежного досуга, исследовала в своей диссертации Н. В. Котельникова, развитию информационного пространства посвящена работа В. Б. Хасьянова[10] . Интернет-досугу молодежи уделяют внимание в своих работах О. И. Курпухин, В. В. Гаврилюк, М. М. Самелюк[11]. Ряд исследований посвящен региональной специфике досуга студенческой молодежи. Региональные особенности досуга молодежи представлены в работе[12], провинциальный досуг исследовался в работах В. П. Букина, Т. А. Атаевой, А. В. Суровицкой[13]. Значительный вклад в исследовании досуга молодежи внесли И.В. Бестужев-Лада, Е.В. Омельченко, Б.А Грушина, C.P. Паркер, изучавшие проблемы культурно-досуговой деятельности студенческой молодёжи. К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, А.С. Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психологии личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.). В научный анализ теории и практики культурно-досуговой деятельности значительный вклад внесли Ю.А. Стрельцов, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков, В.А. Ковшаров, Т.Г. Киселева. Исследования названных авторов имеют важное значение для совершенствования теории и методики культурно-досуговой деятельности молодежи. Приведенный обзор изученности позволяет сказать, что проблема молодежного досуга достаточно актуальна, а изучение этой проблемы в аспекте региональной специфики пополнит ее новым содержанием. Объект исследования – студенческая молодежь. Предмет исследования – досуг студенческой молодежи. 4 Цель дипломной работы – изучить особенности досуга студенческой молодежи. Задачи исследования: 1. Определить сущность и функции досуга молодежи. 2. Проанализировать состояние, виды и формы досуга молодежи. 3. Определить возможности совершенствования молодежного досуга. Базой исследования дипломной работы является Бурятский государственный университет имени Д. Банзарова. Практическая значимость: изученные материалы по молодежному досугу могут быть использованы для дальнейшего исследования проблематики. Методы исследования: анализ специальной литературы по указанной проблеме; социологические методы (количественные и качественные) опрос студентов, анкетирование и анализ результатов; социальной психологии и психологии личности; Структура работы – обусловлена целями и задачами исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. 5 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДОСУГА СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ 1.1 Современный досуг: особенности и научные подходы к его изучению Досуг — это личное время, проводимое каждым человеком по его усмотрению и убеждению, это время он может посвятить каким-то социальным мероприятиям, реализуя свои нравственные и культурные ценности или досуг может быть наполнен иным содержанием, но факт, что в бюджете времени любого человека он есть, а формы и виды досуга зависят от множества факторов. Содержательность досуга показатель социального качества и культурного богатства человека, содержание определяет формы и пути развития личности. Задача общества создать условия доступности к социально-культурным ценностям для современной молодежи. «Досуг, часть внерабочего времени, которая остаётся у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей (передвижение на работу и с работы, сон, приём пищи и др. виды бытового самообслуживания)». [14] В исследованиях ученых понятие досуга рассматривается намного шире чем просто свободное время, под свободным временем понимается возможность человека использовать его вариативно на удовлетворение личных потребностей таких как домашнее хозяйство, огород и пр. Это полезный труд, несущий в себе обычные цели (вырастить что-то для употребления в пищу, построить, покрасить и т.д.). а также время, отведенное для восстановления физических сил, эмоционального состояния. Макс Каплан считает, что досуг – это гораздо больше, чем просто свободное время или список мероприятий, направленных на восстановление. Досуг следует понимать, как центральный элемент культуры, имеющий глубокие и сложные связи с общими проблемами труда, семьи, политики [15]. 6 В источниках на тему досуга существует понятие «рекреации» (восстановление сил после трудового процесса) и приравненного понятия отдыха. Последний условно можно разделить на активный и пассивный отдых. Под активным отдыхом принято понимать такие увлечения как путешествие, занятие спортом, туризм, активные игры и пр., пассивный отдых не связан с какими-то физическими нагрузками, это скорее «диванный отдых» чтение, просмотр передач, фильмов. Понятие рекреация определяет способность организма восстанавливаться после труда, как биологический процесс организма. Досуг чаще рассматривают как отражение духовной сущности человека, его приобщение к культурным ценностям, выражение его общественного участия. Содержание досуга зависит от окружающей человека среды, национальной принадлежности, культурных и исторических ценностей которые трансформируются вместе с общественно-политической ситуацией. А. С. Орлов рассматривая досуг выделяет важность и значение семьи, как социальный институт, имеющий первостепенное значение в развитии личности. [16] В.Т. Шапко Ю.Г. Вишневский рассматривают досуг как управляемое личностью время. [17] Досуг молодёжи имеет особенности, он обособлен особыми потребностями, отличается от других социальных групп, у студентов свои специфические требования к досугу как духовные потребности, так и психологические. Студенты – это эмоциональные, активные, и очень любознательные личности. [17] Студенческая молодёжь находясь на этапе получения образования, естественно склонна к познанию новых учений, новых ощущений. Приобщаясь к новому социальному статусу «студент», молодой человек познает неизведанное для себя, понимает, что ступил на новый уровень своего жизненного этапа, где получает не только образование, но и другой жизненный опыт, в том числе во время досуговой деятельности. 7 Особый характер организации жизни студента заключается в специфичности распределения организации своей жизни. своего времени, познания, общения, Социальная обособленность студенческой молодежи определяется общими интересами, взглядами и потребностями. «Студенчество – это особая социальная общность и огромная инновационная сила, находящаяся в стадии становления и формирования своей структуры ценностной системы, и здесь одним из главных средств социализации молодёжи выступает культура, включающая в себя накопленные человечеством знания, ценности, нормы». [18] Приоритеты современных студентов вряд ли чем-то отличаются от приоритетов студентов прошлого столетия, это те же устремления в будущее, жажда знаний, огромные амбиции и проекты. Осуществляя все это, находясь на этапе познания множества дисциплин студенты осваивают новые виды и формы досуга, приобретают новые культурные ценности. В своей свободе выбора вида проведения досуга студенческая молодежь реализует свое самовыражение, раскрывает свои таланты, проявляет свою сущность, открывая тем самым ворота в будущую жизнь и деятельность. Поэтому не пафосно будет сказать, что досуговое время является очень ценной категорией и исследование досуга имеет важное, принципиальное для государства значение. По оценке А. Демченко, «сущностью молодёжного досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) молодых людей, в свободной для выбора рода занятий и степени активности пространственно-временной среде. Такое поведение детерминировано внутренне (потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения) и внешне (факторами, порождающими поведение)» [19]. Общение в современном мире приобрело совершено иные масштабы и формы, нежели каких-то пару десятков лет назад, стремительная цифровизация коснулась всех сфер жизнедеятельности человека, окутала все страны, континенты, общение происходит с немыслимой скоростью и 8 объемом информации, все это использует молодежь в комфортном общении друг с другом, приобретает новые навыки, новые технологии. Оглянемся вокруг себя, мы увидим совершенно новые формы досуга к примеру флэш- мобы(проводят не только молодежь), масштабные мероприятия, которые одновременно могут проходить в разных странах с огромным количеством людей, встречи и поводы ставшие результатом активного пользования различного рода интернет-сообществ, так же сообщества по самым разным интересам от кулинарии и вязания до космических исследований, молодежные ночные клубы куда толпами стремится молодежь на свои, только им понятные тусовки. Несомненно, все это оказывает внушительное влияние на взгляды и поведение молодежи. В.Т. Лисовский и другие авторы научных исследований выделяют основные места и формы занятий досуга студенческой молодежи, имеется в виду: -досуговые общественные занятия, потребности, которые удовлетворяют способствуют личные становлению и личности, реализуемые в творческих коллективах и культурных центрах; -занятия, связанные с духовным и нравственным обогащением молодого человека, несущие в себе полезную, познавательную функцию; -занятия, направленные на активный отдых, которые реализуются в спортзалах и стадионах, туристических маршрутах и других различных местах активного отдыха. Такой психических сил, отдых способствует способствуя восстановлению реализации потребности физических, в общении, посредством самовыражения, формируя представление о собственном «Я» способствующей оценке личных качеств. [20] Особенности молодежи как социальной группы, изложенные в этой части главы позволяют нам с уверенностью утверждать, что только 9 современные методы и подходы в исследовании проблематики могут полноценно раскрыть тему. 1.2 Студенческая молодежь как особая социальная группа Выделяя в социальную группу студенческую молодежь с позиции ее досуговых особенностей, необходимо охарактеризовать общее понятие современной российской молодежи, занимающую в структуре населения общества 22%. Молодежь -это обособленная социальная группа, в силу своих характеризующих особенностей, хотя нет четкой возрастной градации, во многих исследованиях говориться о возрасте от 18 до 30лет. Согласимся с этим положением и в том, что молодежь группа, находящаяся на пути формирования социальной зрелости. Согласно данному определению В. Т. Лисовским: «Молодежь поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции в зависимости от конкретных исторических условий» [21]. Несколько шире и полнее определение данное И. С. Коном: «Молодежь - социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем или другим набором социально-психологических свойств. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации» [22]. 10 И то, и другое определение указывают на связь особенности молодежи с конкретными социально- экономическими, историческими условиями. С чем нельзя не согласиться, обращаясь к истории нашей страны. Молодежь как наиболее активная часть общества в своем развитии всегда ищет и осваивает новые формы досуга, которые иногда становятся целым молодежным движением, сообществом принимая специфические формы со своей культурой и нормами, иными словами приобретает черты новой субкультуры. Молодежная субкультура - это культура молодого поколения, которую отличают особый язык, стиль жизни и общения, черты поведения, групповые нормы, ценности, средства самовыражения[25]. Показатель справедливости данного утверждения, это семидесятые годы прошлого столетия, когда молодежные субкультуры проявлялись в самых можно сказать диковинных формах. Вот где вылез наружу настоящий «бунтарский дух» молодежи. Бритоголовые панки, хиппи, неонацисты скинхэды, пугали население «советского» воспитания, гремели музыкой и железом на своем теле битломаны, металлисты, прыгали и крутились на голове брейкеры, роллинги, вся это разношерстная субкультурная молодежь могла прийти на футбольный матч и пободаться с фанклубами. Перечисленные молодежные движения возникли не на пустом месте, каждое сообщество объединяло «поклонение» чему-то или кому-то, именно неприятие «старых традиционных» культурных ценностей, отрицание действующих норм, показало таким образом несогласие с насаждаемой «старой культурой», тогда молодежные движения приобретали крайние формы «ультра». В своих исследованиях Ю. Д. Красильникова[26] высказывает мнение о том, что современная молодежь стремиться уйти от актуальных проблем, в поисках потребления удовольствий, развлечений. В действительности для молодежи присущи указанные черты, но не настолько, что это стало бы характеризующим социальную группу. Любой человек будь он молод или стар ищет место, где ему комфортно жить, трудиться и общаться. 11 Образование является «краеугольным камнем», характеризующим студенческую молодежь как социальную группу. Выходя за рамки работы не могу не сказать, что в настоящее время получить желаемое образование может не каждый, не для всех оно стало доступным, хотя с каждым годом мы видим тенденцию увеличения бюджетных мест. Думается и выход из болонской системы внесет только положительные коррективы в систему образования. Структура приёма по всем формам высшего профессионального обучения в 2021 году характеризовалась следующими показателями [27]: принято на обучение в вузы страны 1147.9 тыс. человек, из них на направления специальности и подготовки – экономика и управление 225.2 тыс. человек или 19,6%, образование и педагогические науки 120.5 тыс. человек или 10,5%, юриспруденция 113,6 тыс.человек или 9.9%, информатика и вычислительная техника 56.4 тыс. человек или 4,9%. Таким образом, мы видим, что доля поступивших на специальности информатика и вычислительная техника всего 4,9%, а экономика и управление 19,6%. Не секрет, что обучаться точным наукам сложно, нужно трудиться это так же характеризует молодежь, выбор большинством молодых людей гуманитарных наук обусловлен слабыми знаниями и слабой профориентацией. Студенческая среда создает определенные условия для формирования особенностей общения, проведения досуга. Отсутствие ежедневной родительской опеки, проживание в общежитии определяет новые нормы поведения, в процессе учебы возникающие трудности, требуют самостоятельного, ответственного решения. Молодой человек став студентом принимает обязательства, а это трансформирует его сознание и ценности. Все перечисленные особые черты позволяют студенчество выделять как обособленную социальную группу. Среди молодежных социальных групп студенты занимают высшую статусную ступень, что обусловлено интеллектуальным потенциалом. 12 Студенчество как особую социальную группу характеризуют следующие признаки [28]: – общий вид деятельности – познавательная деятельность, которая в сочетании с научно-исследовательской работой и другими видами образует особый социальный фон жизнедеятельности; – особенности субкультуры, заключающиеся в особом характере труда, познания и общения, реализации социальных ролей, организации студентом своей жизнедеятельности, в наличии особого социально-группового самосознания, особых черт морали и этики. Е.И. Григорьева в своих исследованиях в сфере досуговой культуры студенческой молодежи отмечает, что «досуговая культура личности молодежи обусловливается соблюдением основных критериев ее восприятия и оценок: а) осознание себя человеком в культурно-досуговой среде, способность ориентироваться в ней, в ее культурном значении; самооценка, выражающаяся в ощущении спокойствия, уверенности, одухотворенности, комфорта, идентификации себя с эстетикой данной культурно-досуговой среды; б) эстетическая оценка, взывающая чувства радости, изумления; образ культурно-досуговой среды, его эстетическое наполнение определяют ощущение причастности не только к культурно-досуговой среде, но и к внешней среде обитания – дому, городу, краю; в) оценка социальной значимости культурно-досуговой среды, которая включает осознание значимости исторического культурного прошлого, современности, память о событиях и людях, памятниках культуры, искусства, чувства гордости, уважения и самоуважения, ощущение причастности к культуре, искусству и истории; г) оценка практических удобств и психологического комфорта, микроклимата культурно-досуговой среды, что формирует общее представление о степени взаимного соответствия (или несоответствия) уровня культуры человека и культурно-досуговой среды» [29]. 13 Подводя итоги главы отметим, студенческая молодежь как особая социальная группа выделяется чертами: 1) в структуре социальной группы молодежь- она самая многочисленная, и многогранная; имеет высокий интеллектуальный потенциал, современная система образования позволяет студентам участвовать в самых различных научных проектах, придумывать и запускать свои проекты, стартапы, принимать участие в российских и международных конкурсах, выигрывать гранты для осуществления опытного исследования, учебы; 2) студенческая молодежь принимает активное участие в общественной, политической, культурной жизни, еще «не испорченная интригами», «подковерными играми», не испытавшая всех «прелестей» взрослой жизнедеятельности, психологически чистая молодежь не терпит подмены ценностей, фальши и лжи; 3) студенты формируют свое мировозрение, свою специфическую субкультуру, подражая друг другу перенимают нормы и черты поведения, в тоже время креативность и индивидуальность стремление каждого из них; 4) особенности возраста студента проявляются как индивидуально, так и присущи всей социальной группе, переходный процесс становления личности во взрослую жизнь, также является характеризующей чертой группы. 5) принадлежность молодого человека к особой социальной группе, понимание того, что за порогом универа будет новая дорога объединяет студентов в устремлении к будущему; 14 ГЛАВА 2. ФОРМЫ И ВИДЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ БГУ 2.1. Формы досуговой деятельности студенческой молодёжи По своему содержанию досуговая деятельность характеризуется большим разнообразием. Основными элементами досуговой деятельности являются [30]: Коммуникативное взаимодействие реализуется посредством общения со своими сверстниками, родными, друзьями, которое направлено на получение определенного эмоционального настроя, заряда энергией; Спортивно-оздоровительная деятельность включает мероприятия спортивной направленности, отдых на природе и другие виды игровой деятельности, предназначены для сохранения и укрепления здоровья и психологической релаксации; Развлекательная деятельность включает в себя, как правило, посещение культурных мероприятий – выставок, театров, музеев, концертов, а также дискотек, просмотра телевизор, слушания музыки; Интеллектуальная деятельность связана с познанием культурного и исторического наследия своего народа и мира, реализуется чтением литературы, посещением дополнительных курсов и других занятий по разным направлениям; Занятия творческого характера включают игру на музыкальных инструментах, фотография, шитье, кулинарное дело, вязание, рисование и т.д. Общественная деятельность. Она включает в себя различные благотворительные занятия, волонтерскую деятельность. Исходя из того, каким образом организуется деятельность, характера этого процесса, досуг может проходить в следующих формах: Социально организованная деятельность включает организацию клубов, спортивных секций, кружков по интересам и дополнительного образования; 15 Неорганизованной деятельности т.е. самостоятельное времяпрепровождение свободного времени. С точки зрения социологии различают две формы досуга активную и пассивную. Активные формы досуга носят созидательный характер, направленные на творчество, создание или потребление полезных услуг, продуктов деятельности, приносящих пользу, нравственного обогащения, так же получение знаний, направленные на культурного оздоровление физического состояния, занятия спортом, путешествия, созидательный домашний труд. Пассивной формой принято считать потребительские предпочтения, не связанные с созиданием и физическими нагрузками, в том числе откровенно бездеятельные «лежанка», «обжорство» и прочее порочное ничего неделанье. Не всегда просто классифицировать ту или иную деятельность с этой точки зрения, отнести ее к активному или пассивному досугу. К примеру в настоящее время, львиную часть времени не только социальная группа молодежь, а в ней студенчество, но и все группы начиная с детского сада проводят свободное время за компьютером, что исключает физическую активность. Видимо, здесь должна идти речь о цели времяпровождения, если цель творческая, исследовательская, познавательная тогда такой досуг можно отнести к активному. С другой стороны, посещение кинотеатров, театров иных культурномассовых мероприятий также не предусматривает больших физических усилий, однако созерцание какой-то постановки или фильма дает пищу для размышления, познание чего-то нового, приобщение к чему-то. Форма проведения досуга студенческой молодежи во многом зависит от условий и содержания. К условиям отнесем материальную составляющую, уровень обеспеченности какими-то необходимыми товарами и услугами, кроме того финансовые возможности потребления таких услуг и товаров. 16 2.2. Виды досуговой деятельности студенческой молодежи Изложенные выше формы досуга студенческой молодежи, условно можно разделить на виды досуговой деятельности: Это в первую очередь, активный отдых, относительно стабильное продолжительное занятие деятельностью- профессиональным или непрофессиональным спортом, туризмом, альпинизмом, погружением и пр. Социальное общение в среде по интересам- проведение или участие в совместных мероприятиях, общение живое и в социальных сетях, совместное посещение ночных клубов, торгово-развлекательных центров и т.д. Творческая деятельность с самой различной направленностью от создания художественных произведений, кройки и шитья, до создания технических шедевров, ракет и самолетов. Самостоятельное удовлетворение своих культурных потребностей, чтение классической, художественной или иной литературы, просмотр познавательных программ, передач, прослушивание музыкальных произведений. Усвоение духовно-нравственных ценностей, посещением концертов филармонии, оперных и художественных театра, цирковых представлений, научных и других выставок. Для исследования видов досуговой деятельности студентов в свободное от организовываемых вузом внеучебных мероприятий было проведено анкетирование на основе Google-формы, опубликованной по адресу https://docs.google.com/forms/d/1HLvHF8V4xATXb8L01euB38MGUCxwBXfFe Zn5fbdyUq4/edit?usp=sharing_eip_se_dm&ts=6299b180. Анкета «Досуговая деятельность студентов» (Приложение1) состоит из 32 вопросов. В него включены 25 вопросов с возможностью выбора одного 17 ответа, 7 вопросов с выбором нескольких ответов и также предоставлена возможность ввода ответов в свободной форме при выборе ответа «Другое». Вопросы направлены на выявление планирования свободного времени, способов, видов и условий проведения свободного времени, направлений досуга и увлечений – музыка, спорт, научная деятельность и других предпочтений студентов БГУ. Результаты опроса представлены в Приложении 2. Всего в опросе приняло участие 323 человека (рис.8). Из их около трети участников опроса – мужчины (26,7%), женщины – 73,3, 38% - первокурсники, 22% - студенты 2-го курса, 19,5% - 3й курс, 18,3% - 4й курс. Большинство опрошенных учатся на ИФИЯиМК – 18,9%, ПИ – 16,1%, СПФ – 14,6%, ФТФ – 13,9. Большинство опрошенных участвуют в общественной жизни вуза / института, факультета 15,8% - часто, 48,9% - время от времени. Треть опрошенных -35,3% - не участвуют вообще. В научную деятельность вовлечены 22,3%, , 75,5%- не занимаются наукой. 18 Рисунок 8. Участники анкетирования «Досуговая деятельность студентов» Чаще всего студенты свободное время проводят в Интернете - 74,3%, около половины – 45,8% - тратят более четырех часов в день на просторах 19 Интернета, слушают музыку – 49,5%, 48,9% занимаются домашними делами, 47,7% - встречаются с друзьями. 70,6% проводят свободное время дома, 71,2% опрошенных любят читать, к наиболее популярным жанрам относятся фантастика – 51,5% классика – 37,8%, детективы – 33,7, 26,3 и 25,7 предпочитают научно-популярную и учебную литературу. 32,3% опрошенных ответили, что не хватает времени на досуг, 21,1% не хватает финансов на досуг, почти половина опрошенных (48,6%) ответили, что хотели бы проводить время интереснее. 20 ЗАКЛЮЧЕНИЕ В современных условиях перед высшими учебными заведениями стоит задача подготовки не только высококвалифицированных специалистов, но и участие в становлении их гражданской позиции. Это решается в комплексе: через создание с одной стороны, условий для непрерывного образования, открытия новых специальностей, подготовки программ второго высшего образования, возможности получения дополнительной квалификации, а с другой стороны через активизацию воспитательной работы со студентами, раскрытие их индивидуального творческого потенциала. Предлагаемая концепция ориентирована по поиск эффективных путей повышения качества воспитательной деятельности в университете. Путь эффективного использования культуросозидающего потенциала досуга сегодня видится в следующем: гуманизация досуговой деятельности, освобождение ее от каких-либо идеологических и производственных функций, насыщение национальными и культурными формами. Создание систем правового, материального, психолого-педагогического и организационнометодического обеспечения досуговой деятельности, обеспечение ее доступности широким массам населения. Разработка и реализация досуговокультурных программ, направленных на обеспечение отдыха, духовного и физического развития студентов. Всестороннее развитие инфраструктуры культурно-досугового творчества посредством совершенствования традиционных форм досуга и выработка принципиально новых, актуальных и современных видов. Для успешного решения данной задачи в БГУ разработаны программы развития воспитательного конкретизирующих пространства как излагаемые пути комплекса мероприятий, повышения воспитательной деятельности и обеспечивающих их внедрение в практику. 21 Список источников и литература: 1 Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Досуг: действительность и иллюзии. Свердловск. 1970.- 232 с.; Орлов Г.П. Свободное время как социологическая категория. Свердловск, 1973. – 160 с.; 2 Гордон Л.А., Клопов Э.В. Человек после работы. Социальные проблемы быта и внерабочего времени. М.: Вече, 2013. – 368 с.; 3 Стеббинс Р. А. Свободное время: к оптимальному стилю досуга (взгляд из Канады) // Социологические исследования. – 2000. – № 7. – С. 6472. 4 Акимова Л. А. Социология досуга. – М.: Моск. гос. ин-т культуры и искусств, 2003. –123 с.; Бабосов Е. М. Прикладная социология. – Мн., 2000; 5 Бояк Т. Н. Русская сельская молодежь трансформация духовнонравственных ценностей (на материалах Республики Бурятия и Читинской области). – Улан-Удэ: Изд-во Бурят. госуниверситета, 2007. 6 Саксудаева С.О. Основные характеристики социального настроения молодежи (на примере Республики Бурятия) /С.О. Саксудаева // Вестник Бурятского госуниверситета. Философия. Социология. Политология. Культурология. Вып. 6а. – Улан-Удэ: Изд-во Бурят. гос. ун-та, 2009. – С. 190193. 7Жамсуева О. С. Досуг сельской молодежи на современном этапе развития российского общества (на примере Республики Бурятия) : автореф. дис. … канд. социол. наук. – Улан-Удэ, 2013. 8 Фирсина П. С. Досуг молодежи как объект социологического анализа. URL: http://www. scienceforum.ru/2013/187/6366(дата обращения: 01.06.2015); 9 Азарова (Вандяк) Р. Н. Организация досуговой деятельности молодежи в регионе и городе как фактор воспитания // Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под ред. проф. И. А. Зимней. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. – С. 459–462. 22 10 Гончарова Н. Г. Трансформация досуговой деятельности современной студенческой молодежи: дис…канд. социол. наук: 22.00.04. – Ростов-на-Дону, 2009. – 29 с.; 10 Хасьянов В. Б. Анализ сформированности медиакомпетентности учащихся и педагогов общеобразовательных учреждений Иркутской URL: http: // brstu.ru/static/unit/journal_2/docs/ number14/128-133.pdf (дата обращения 20.07.2015). Самелюк М. М. Интернет-досуг в контексте трансформации 11 социального времени: дис. … канд. социол. наук. – М., 2006. 12 Российская молодежь в регионах «скромного» достатка: каковы жизненные перспективы? социологического Аналитический исследования: доклад [Подготовлен в по результатам сотрудничестве с Институтом социологии РАН и Представительством фонда им. Фридриха Эберта в РФ]. - Пенза; Саранск; Ульяновск, 2005. 13 Букин В. П. Проблемы социализации молодежи российской провинции: монография / - М.: Экслибрис-Пресс, 2009. - 328 с.; Букин В. П., Атаева Т. А. Структура досуга молодежи российской провинции: социологический анализ // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. - 2010. - № 1 (13). – С.99-109.; 14 Омельченко Е. Культурные практики и стили жизни российской молодёжи в конце ХХ века 2014 // Рубеж, № 25, С. 142-161. 15 Горнова Г.В. Феномен города в духовном мире человека. — Омск: Изд-во ОмГТУ, 2006. 16 Грушин Б.А. Свободное время. Актуальные проблемы. М.: Прогресс 2006. 17 Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург, 2011. – 216 с. 18 Полева А.П. К проблеме определения понятия «студенчество» [Текст] // Интеллигенция и мир. 2015- С. 54. 23 19 Букин, В. П. Социальная ответственность СМИ в контексте модернизационных процессов в регионе / В. П. Букин, А. В. Осташков, С. И. Неделько, В. Н. Ретинская [Текст] // Регионология. – 2010 С. 274–280. 20 Лисовский В. Т. Социология молодёжи Учебник С- Петербург. Издательство М.: Наука 2010. 21 Социология молодежи /Под ред. проф. В. Т. Лисовского. - СПб.,1996. 22 Кон И. С. Краткий словарь по социологии. - М., 1998. 23 Основные подходы к определению молодёжи. URL: http://studopedia.org/2-68464.html (дата обращения 09.10. 2015); Вишневский, Ю. Р. Практикум по социологии молодёжи / Ю. Р. Вишневский, А. И. Ковалёва, В. А. Луков, Б. А. Ручкин, В. Т. Шапко. – М.: Социум, 2000. – 296 с. 24 Деревянных Е.А. Социальный инфантилизм в молодежной среде // Научное сообщество студентов XXI столетия.Общественные науки: сб. ст. по мат. XXV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 10 (24). URL: http://sibac.info/archive/social/10(24).pdf (дата обращения: 20.05.2017). 25 Андреева И. Н. Молодежная субкультура: нормы и система ценностей // Социол. исслед.- 1989.- № 4.- С. 48-56. 39 26 Киселева Т. Г., Красильников Ю. Д. Социально-культурная деятельность. М.: МГУКИ, 2004. - 539 с 27 Высшая школа экономики НИУ Индикаторы образования URL// https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/352549981.pdf ( дата обращения 19.06.22г.) 28 Ковалева Т. В. Российское студенчество в условиях переходного периода// Социол. исслед. – 1996. № 12. – С. 43–47. 29 Григорьева Е. И. Формирование здорового образа жизни молодежи средствами рекреативных технологий / Монография. – Тамбов. Изд-во Р.В. Першина – 2005. 167 с. 30 Формы организации досуга. https://spravochnick.ru/pedagogika/formy_organizacii_dosuga/ 24 31. Особенности досуговой деятельности. Организация досуга. https://spravochnick.ru/pedagogika/organizaciya_dosuga/#osobennosti-dosugovoydeyatelnosti 32 https://bsu.ru/university/social/ovsr/kontseptsiya/ 33 https://bsu.ru/content/page/1526/kalendarnii-plan-vospitatelnoi-napravlennosti-na- 2021-2022-gg.pdf 34 https://bsu.ru/university/social/sport-club/ 35 https://bsu.ru/university/social/fssu/ 36 https://bsu.ru/university/social/aron/ 25 ПРИЛОЖЕНИЯ 26 ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Анкета досуговая деятельность студентов БГУ. Данное социологическое исследование направлено на изучение форм досуговой деятельности студенческой молодёжи БГУ. Вы окажите нам большую помощь, ответив на все наши вопросы. Мы гарантируем полную анонимность Ваших сведений. Правила заполнения: прочитайте внимательно вопрос и отметьте один или несколько выбранных вами ответов. Благодарим за участие в опросе! 1) Планируете ли Вы свое свободное время? Варианты ответа Количество Абс. % Да Иногда Нет Другое: 2) Сколько в среднем времени вы можете уделить досугу в день? Количество Варианты ответов Абс. % До 1 часа 1-2 часа 2-3 часа 3-4 часа 4-5 часов более 5 часов Затрудняюсь ответить Другое 3) В каких сферах общественно-полезной деятельности Вы принимали/принимаете участие? (возможно несколько вариантов ответа) Количество Варианты ответов Абс. % Социальное волонтерство: помощь нуждающимся (детям-инвалидам, 86 25,6% многодетным семьям, пожилым людям и др.) Экологическое волонтерство 48 14,3% Донорство 44 13,1% 27 Спорт и туризм Образовательные проекты Правовое просвещение граждан Событийное волонтерство 34 72 43 9 10,1% 21,4% 12,8% 2,7% 4) Занимались ли Вы волонтерской деятельностью до поступления в вуз? Варианты ответа Да Нет Количество Абс. % 68 49,3% 50,7% 66 5) Кого, по Вашему мнению, можно назвать добровольцем? Количество Варианты ответов Абс. Проявление альтруизма, т.е. желание 83 бескорыстно делать добро Желание улучшить качество жизни других 76 Достойная цель жизни 52 Общественный статус 29 Способ самореализации 64 Возможность бороться с определенной 72 проблемой Спокойствие и наслаждение 1 % 22,0% 20,2% 13,8% 7,7% 17% 19,2% 0,3% 6) Какой фактор явился решающим при принятии решения стать волонтером? Варианты ответов Количество Абс. % Заинтересованность в данной деятельности Количество рабочих часов Наличие необходимого опыта работы Наличие свободного времени Освобождение с пар Реклама в СМИ Я пока не действующий волонтер. 80 59,7% 3 8 39 1 2 1 2,2% 6,0% 29,1% 0.7% 1,5% 0,7% 7) Как Вы себе представляете содержание волонтерской деятельности? Количество Варианты ответов Абс. % Это безвозмездный труд во благо других 47 82,1% людей Это безвозмездный труд во благо не только других людей, но и себя, а также твоей малой 1 0,7% и крупной родины, планеты в целом 28 Это безвозмездный труд но с определенными плюшками Это оплачиваемый труд как любой другой Это частично оплачиваемый труд во благо других 1 0,7% 1 0,7% 16 15,7% 8) Волонтерский труд для Вас – это… (возможно несколько вариантов ответа) Количество Варианты ответов Абс. % Проявление альтруизма, т.е. желание бескорыстно делать добро Желание улучшить качество жизни других Достойная цель жизни Общественный статус Способ самореализации Возможность бороться с определенной проблемой Спокойствие и наслаждение 83 22,0% 76 52 29 64 72 1 20,2% 13,8% 7,7% 17% 19,1% 0,3% 9) Что лично для Вас значит общественная волонтерская работа? Количество Варианты ответов Абс. % Возможность принести людям пользу 98 21,3% Участие в общественной жизни Общественная деятельность в свободное время Добрая воля человека проявлять свою активность Общение с интересными людьми Приобретение нового опыта Реализация собственных идей 73 15,8% 40 8,7% 59 12,8% 63 79 49 13,7% 17,1% 10,6% 10) Что, по Вашему мнению, является основным мотивом к осуществлению добровольческой деятельности? Варианты ответов Возможность общения, дружеского взаимодействия с единомышленниками Возможность получить повышенную стипендию Выполнение общественного и религиозного долга Количество Абс. % 16 11,9% 3 1,5% 5 3,% 29 Достаточное количество свободного времени Желание заявить о себе Затрудняюсь ответить Значимость и престиж Потребность помогать людям Приобретение полезных социальных и практических навыков 15 11,2% 13 2 1 47 9,7% 1,5% 0,7% 35,1% 32 23,9% 11) Какие качества, по Вашему мнению, должны присутствовать в волонтере? (не более 3-х ответов) Количетво Варианты ответов Абс. % Стрессоустойчивость Трудолюбие Ответственность Коммуникабельность Дисциплинированность Энергичность Доброжелательность Наглость 60 59 90 69 32 42 74 1 14,1% 13,8% 21,1% 16,2% 7,5% 9,8% 17,3% 0,2% 12) Встречали ли Вы негативную реакцию по отношению к волонтерам? Варианты ответов 1 2 3 4 5 Среднее значение: 3,7 Количество Абс. 2 16 37 42 35 % 1,5% 13,4% 27,6% 31,3% 26,1% 13) Как относятся родственники/друзья к вашей волонтерской деятельности? Количество Варианты ответов Абс. % В целом положительно, но особо не 39 29,1% поддерживают Нейтрально 42 31,3% Очень негативно, настаивают на отказе от 1 0,7% волонтерства Положительно, поддерживают и помогают, 44 32,8% чем могут Скорее негативно, иногда критикуют 8 6,0% 30 14) Кто сегодня, на Ваш взгляд, чаще всего становится волонтером? Варианты ответов Взрослые люди Затрудняюсь ответить Молодежь, которая не учится и не работает Пенсионеры Работающая молодежь Студенты вузов Учащиеся учебных заведений начального и среднего специального образования Учащиеся школы Количество Абс. 2 5 6 1 12 103 % 1,5% 3,7% 4,5% 0,7% 9,0% 76,9% 2 1,5% 3 2,2% 15) Как Вы считаете, на какой стадии развития находится сейчас волонтерство в России? Количество Варианты ответов: Абс. % Имеет широкое распространение 23 17,2% Набирает популярность 79 59,0% Совсем не распространено 2 1,5% Теряет позиции 7 5,2% Только зарождается 23 17,2% 16) Что, по Вашему мнению, препятствует участию студентов в добровольческой деятельности? Варианты ответов Затрудняюсь ответить Недостаток социальной активности Нет информации об организациях, которые этим занимаются Нет материальной возможности Нет стимула и вознаграждения Нехватка времени Нехватка опыта Отсутствие должного отношения к подобной деятельности Равнодушие к проблемам общества Количество: Абс. 8 16 % 6,0% 11,9% 11 8,2% 7 14 36 6 5,2% 10,4% 26,9% 4,5% 11 8,2% 25 18,7% 17) Оцените степень Вашего участия в волонтерской деятельности: Количество Варианты ответов Абс. % Участвую активно во всех 66 49,3% мероприятиях Участвую время от времени 47 35,1% 31 Участвую редко, возможность когда есть 21 15,1% 18) Мешает ли занятие волонтерской деятельностью Вашей учебе в университете? Количество Варианты ответов Абс. % Да 12 9,0% Иногда 66 49,3% Нет 53 39,6% Плотно не занималась, поэтому затрудняюсь 1 0,7% ответить. Уже закончил учебу 1 0,7% Учеба мешала волонтерской деятельности 1 0,7% 19) Планируете ли Вы заниматься волонтерской деятельностью после окончания университета? Количество Варианты ответов Абс. % Да, обязательно 37 27,6% Затрудняюсь ответить 22 16,4% Однозначно нет 3 2,2% Скорее да, чем нет 58 43,3% Скорее нет, чем да 14 10,4% 20) Укажите факультет/институт: Варианты ответов Восточный институт Институт математики и информатики Институт филологии, иностранных языков и массовых коммуникаций Институт экономики и управления Исторический факультет Колледж Медицинский институт Педагогический институт Социально-психологический факультет Факультет биологии, географии и землепользования Факультет физической культуры, спорта и туризма Количества Абс. 3 6 6 % 2,2% 4,5% 4,5% 9 11 3 43 7 32 4 6,7% 8,2% 2,2% 32,1% 5,2% 23,9% 3,0% 2 1,5% 32 Физико-технический факультет Химический факультет Юридический факультет 21) Укажите Ваш курс: Варианты ответов 1 курс 1 курс магистратуры 2 курс 2 курс магистратуры 3 курс 4 курс 5 курс 6 курс 2 2 4 1,5% 1,5% 3,0% Количество Абс. 31 1 51 5 29 14 2 1 % 23,1% 0,7% 38,1% 3,7% 21,6% 10,4% 1,5% 0,7% ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Результаты анкетирования "Досуговая деятельность студентов" 33 34 35 36 37 38 39 40 Хобби (171 чел.) 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Чтение Маникюр Водиться с детьми Рисую Алмазные мозйки Чтение книг, компьютерные игры Рыбалка, стихотворение и писательство Плавание Писательство, рисование, вырезать и клеить разные штуки Танцы, чтение книг Игра на гитаре Рисование, музыка Читать, петь Танцевать Петь Рсвние Плетение из бисера, разукрашивание картин по номерам, пешие прогулки Рисование, настольные игры Нету Чтение, просмотр кино, прослушивание музыки танцы, пение, рукоделие и др. Видеомонтаж Чтение и собирание своей коллекции книг Активный отдых Игра на электрогитаре Общественная деятельность, рукоделие бисероплетение, вязание, танцы Игра на синтезаторе Фотография Монтаж видео сон Нет хобби 41 Рисование маслом/акрилом Играть в видеоигры и смотреть аниме Рисование, оригами, вязание Рисование, вязание танец, рисунок Изучение истории петь Чтение и рисование Играю на губной гармонике и укулеле Алмазная вышевка Танцы, игра на саксофоне(редко) страдать Игрую в онлайн-игру Рисование, вязание. Вязание крючком, чтение книг, рисование Игра в волейбол и настольный теннис Графический дизайн Плавание, растяжка Баскетбол Рисовать Футбол, баскетбол Спорт, танцы Прикладное творчество чтение книг, рисование, занятие спортом Дизайн логотипа, создаю оверлей Велосипед Баскетбол Игра на барабанах Цирковое искусство Играю на гитаре, рыбалка и охота Танцы, раскрашивание, съемка в тик-ток Рисование, озвучка, написание рассказов рисование, вязание Косплеерство Фотошоп Table Tennis вокал Изобразительное искусство баскетбол Битбокс, пение.онлайн игры Пишу стихи Свечеварение Настольные ролевые игры Вязание, рисование Фото обработка ДРУГОЕ (34) 42 43 44 45 Как бы Вы хотели проводить свое свободное время? Прогулки, встречи с друзьями, путешествия Мне нравится то, как я провожу свое время. Заниматься любимыми делами Дома Высыпаться Весело и интересно 0 5 10 15 20 25 30 35 Путешествия спать Меня все устраивает Посвятить его только себе Посвящать учебе,работе и семье Накупить много разных книг, ароматических свеч, и читать книги с сопровождающей приятной музыкой. Продуктивно Одна Ходить в театр и на концерты с семьёй или друзьями Больше гулять по новым местам в компании близких людей С душой, свободно, не думая о проблемах Спааааааааать Посещение театров, музей, выставок, концертов и т. д. Чтение книг, рисование, кулинария и многое другое главное, чтобы не было скучно нет определённых видов занятий Учиться Отдыхая Интересно и весело Познавательно Отлично провожу Читать, узнавать что-то новое, интересное, на природе, кататься на лошадях Ходить в походы Рыбалка и походы Заниматься любимыми делами, но часто нет сил на них из-за работы и учебы Больше гулять и встречаться с друзьями На свежем воздухе, дома с ноутбуком Лёжа Не знаю даже Узнавать что-то новое время от времени Загородом, на свежем воздухе Пикники, спорт на природе Больше проводить времени вне дома Посещать больше общественных и культурных мероприятий 46 Как и сейчас Затрудняюсь ответить Весело и интересно С другом Так же Разнопланово С друзьями ходить с друзьями на интересные культурные мероприятия, заниматься любительским спортом и начать читать книги, в частности психологию чаще видеться с друзьями. Больше времени , на совместный досуг с девушкой Продуктивно Ходить с друзьями в кинотеатры, на аттракционы С экстримом Так же, но почаще посещать музеи/театры На воздухе Хорошо Смотрю фильмы в интернете, гуляю на улице Просто отдохнуть уже Так же + больше встреч и времени Посещение кинотеатров, шоппинг, поездки куда-либо Больше свежего воздуха с пользой для себя Наверное хотелось бы больше выходить из дома, пойти на танцы, обзавестись компанией друзей Читать Хаотично Съездить куда-нибудь Путешествие С пользой для здоровья и развития Ни как С интерном и пользой Больше читать Разнообразно Мне нравится то, как я провожу свое время. Но, возможно, хотелось бы чаще выезжать на природу Играть в игры и просто сидеть дома просто и легко С пользой для себя Больше вне дома Найти хобби Больше гулять на свежем воздухе Высыпаться Поездки на природу Насыщенно Гулять с девушкой или с друзьями также как и сейчас 47 48 49
