Повторяем к ЕГЭ 1.1.Природное и общественное в человеке (человек как результат биологической и социокультурной эволюции) Человек как результат биологической и . социокультурной эволюции Человек как результат биологической и социокультурной эволюции . Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Духовная жизнь и духовный мир человека Духовная жизнь и духовный мир человека Духовная жизнь и духовный мир человека Духовная жизнь и духовный мир человека Общественное и индивидуальное сознание 1.Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. 2. Теория происхождения человека: 1) Религиозная; 2) Палеовизита 3) Естественно - научные теории; 4) Марксистская теория 3. Биологическая природа человека: 1) Анатомо-физиологические черты; 2) Функционирование внутренних органов и систем; 3) Физиологические потребности; 4) Механизм наследственности 3. Социальная природа человека. Отличия человека от животного 1) труд 2) мышление 3) сознание 4) речь, общение 5) социальные потребности и интересы 6) деятельность и др. 4. Единство биологического и социального в человеке: 1) роль наследственности в развитии человека 2) борьба совр. общества с наследственными заболеваниями 3) удовлетворение биологических потребностей в соц. формах 4) задатки и способности 5. Проблема соотношения биологического и социального в человеке. 6. Индивид, личность, индивидуальность 7. Социализация как процесс формирования личности Социальная сущность человека I. Проблема человека – центральная проблема философии II. Биологическая природа человека: 1) Анатомо-физиологические черты; 2) Функционирование внутренних органов и систем; 3) Физиологические потребности; 4) Механизм наследственности IV. Социальная природа человека. Отличия человека от животного 1) труд 2) мышление 3) сознание 4) речь, общение 5) социальные потребности и интересы 6) деятельность и др. V. Взаимосвязь биологического и социального в человеке VI. Социальные качества личности: 1) Личность как устойчивая система социально значимых черт 2) Личность как активный участник действий, субъект познания 3) Личность как набор функций и ролей 1.2. Мировоззрение, его виды и формы Мировоззрение, его типы. Самосознание индивида и социальное поведение Мировоззрение, его типы. Мировоззрение, его типы. ФУНКЦИИ МИРОВОЗЗРЕНИЯ: Самосознание индивида и социальное поведение Человек способен осознавать не только то, что его окружает, но и самого себя. Самосознание – осознание человеком своих поступков, мыслей, эмоций, оценка своего положения в обществе и себя как личности. По мере того, как человек взрослеет и приобретает новый жизненный опыт в его сознании происходит глубокое переосмысление жизни. Такое переосмысление и обобщение практического знания человека о других людях является основой формирования отношений к себе как личности. 1. Мировоззрение как система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире 2. Структура мировоззрения: 1) Знания 2) Принципы; 3) Убеждения; 4) Духовные ценности; 3. Элементы мировоззрения: 1) Мироощущение; 2) Мировосприятие; 3) Миропонимание; 4. Пути формирования мировоззрения: стихийное, осознанное 5. Виды мировоззрения: 1) Обыденное 2) Философское 3) Религиозное 4) Научное 5) мифологическое; 6. Основные черты научного мировоззрения: 1) систематичность; 2) универсальность; 3) критичность; 4) обоснованность. 7. Роль(функции) мировоззрения в жизни человека 1) дает ориентиры и цели для деятельности 2) вооружает методами познания 3) определяет истинные ценности в жизни и деятельности. 1.3. Виды знаний Познание мира. Формы познания. Виды человеческих знаний. Особенности социального познания Познание мира. Познание мира. Процесс познания всегда предполагает наличие двух сторон: субъекта и объекта. Объект познания – то, на что направлено познание Субъект познания – конкретный носитель познавательной деятельности (отдельные люди, группы людей, общество в целом Формы познания . Формы познания . Виды человеческих знаний. Виды познания (виды знаний): 1. мифологическое 2. здравый смысл 3. народная мудрость 4. обыденное 5. научное 6. философское 7. религиозное 8. художественными образами 9. социальное Все виды познания тесно взаимосвязаны. Особенности социального познания. Виды знаний 1. Знание как результат познания. 2. Виды знаний: 1)Житейское 2)Научное 3)Практическое 4)Художественное и др. 3. Познание – процесс получения нового знания 4. Уровни познания как единый процесс познания: 1)Чувственное; 2) Рациональное; 5. Формы чувственного познания: 1) Ощущение; 2) Восприятие; 3) Представление; 6. Формы рационального познания: 1) Понятие; 2) Суждение; 3) Умозаключение; 7. Особенности чувственного и рационального познания 8. Формы ненаучного знания 1.4. Понятие истины, её критерии Понятие истины, её критерии. Абсолютная, относительная истина Характеристики истины: 1. Процессуальность. 2. Объективность истины означает, что объект таков, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека. Истина объективна по содержанию (т.к. независима от субъекта познания) 3. Конкретность истины означает, что она всегда связана с конкретными условиями места, времени и другими специфическими моментами Критерии истины Понятие истины. Ее критерии. 1. Истина как цель познания 2. Характеристики истины: 1) Объективность; 2) Процессуальность; 3) Конкретность; 3. Истина: относительная, абсолютная 4. Истина, заблуждение, ложь 5. Критерии истины 1) Практика; 2) Логичность 3) Авторитет источника. 4) Соответствие ранее открытым законам той или иной науки. 6. Формы практики: 1) Материальное производство; 2) Социальные действия; 3) Научные эксперименты; 7. Роль практики в познании: 1) Источник познания 2) Основа познания 3) Цель познания 1.5. Мышление и деятельность Мышление, формы и методы мышления. Мышление и деятельность Различают три основных вида мышления: 1) Наглядно-действенное мышление 2) Наглядно-образное мышление 3) Понятийное мышление Мышление, формы и методы мышления Деятельность Деятельность Деятельность Деятельность 1.6. Потребности и интересы Мотивы и предпочтения Мотивами могут выступать потребности, социальные убеждения, интересы и желания, влечения и эмоции, идеал. Предпочтения – это внимание, интерес к чему-то. установки, Деятельность - способ существования людей 1. Деятельность как активность человека 2. Характерные черты деятельности: 1) сознательный характер 2) преобразующий характер 3) продуктивный характер; 4) общественный характер 3. Потребность как основа деятельности. 4. Структура деятельности: 1) Субъект, объект; 2) Мотив, цель, 3) методы, средства, 4) действия, результат; 3. Многообразие форм деятельности: 1) Материальная - духовная 2) Созидательная – разрушительная 3) индивидуальная - коллективная 4) экономическая – политическая – социальная 3. Основные виды деятельности: 1) игра 2) учение 3) труд 4) общение 3. Творческий характер деятельности Вам предстоит подготовить развёрнутый ответ по теме «Деятельность и мышление». (ФИПИ) 1. Деятельность как активность человека 2. Характерные черты деятельности: 1) преобразующий характер 2) продуктивный характер; 3) общественный характер 4) сознательный характер 1. Потребность как основа деятельности. 2. Структура деятельности: 1) Субъект, объект; 2) Мотив, цель, 3) методы, средства, 4) действия, результат; 1. Многообразие форм деятельности: 1) Материальная - духовная 2) Созидательная – разрушительная 3) индивидуальная - коллективная 4) экономическая – политическая – социальная 1. Основные виды деятельности: 1) игра 2) учение 3) труд 4) 4) общение 1. Мышление как процесс познавательной деятельности, как основа рационального познания. 2. Основные мыслительные операции: 1) Анализ; 2) Синтез; 3) Обобщение; 4) Сравнение; 1. Виды мышления: 1) наглядно-образное; 2) понятийное; 3) знаковое; 1. Взаимосвязь мышления и деятельности Роль потребностей в деятельности человека (Потребности и интересы человека в структуре деятельности, 1. Потребности как основной мотив деятельности человека. 2. Структура деятельности а) мотив б) цель в) средства г) результат. 3. Виды потребностей а) биологические б) социальные в) идеальные (духовные) 4. Многообразие потребностей а) мнимые и подлинные б) материальные и нематериальные в) естественные и культурные Потребности и интересы. 1. Потребности как основной мотив деятельности человека. 2. Классификация потребности: 1) Биологические;) 2) Социальные; 3) Духовные; 3. Пирамида Маслоу (потребности): 1) Физиологические 2) Экзистенциальные 3) Социальные 4) Престижные 5) Идеальные 4. Потребности – основа интересов 5. Классификация интересов: 1) Индивидуальные, групповые; 2) Экономические, социальные; 3) Реальные, мнимые; 1.7 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность 1. 2. 3. 4. 1) 2) 3) 4) 5) 1. 2. 1) 2) 3) 4) 5) 1. 2. 1) 2) 3) 1. 2. 1) 2) 3) Свобода и необходимость в деятельности человека 1) Свобода личности как важнейшая ценность человечества 2) Свобода как осознанная необходимость 3) Категории свободы в философских исканиях человечества Свобода и ответственность как две стороны сознательной деятельности человека Осознанный выбор как ядро свободы Противоречивость свободы: отсутствие внешнего принуждения самоограничение ответственность границы свободы – права и свободы других людей свобода вне общества невозможна Мера необходимости и свободы в различную историческую эпоху. Что ограничивает свободу человека: страх наказания осознание долга ценностные ориентиры и жизненные цели желание получить поощрение природные факторы Свобода и свободное общество Ответственность как регулятор деятельности человека: сознательное следование установленным нормам принципы и убеждения оценивание поступков и их последствия для окружающих Виды свободы (экономическая, политическая, духовная) Виды ответственности: Историческая, политическая, нравственная и др. Внешняя, внутренняя Индивидуальная, групповая, коллективная 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Социальное взаимодействие и общественные отношения 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Общество – (1) обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней (2) часть материального мира, (3) включающая в себя способы взаимодействия людей и (4) формы их объединения; Общество - все население земли в прошлом, настоящем и будущем 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Функции общества: 1. Производственная (производство материальных духовных ценностей) 2. Распределительная (распределение продуктов труда) 3. Функция социализации 4. Функция регламентации и управления деятельностью и поведением. 5. Репродуктивная - воспроизведение рода; и 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Признаки общества как системы : 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы. 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы. Все сферы общества неразрывно связаны друг с другом. 1. Политическая сфера влияет на все остальные тем, что создает нормативную базу для регулирования отношений в других сферах с помощью законов. 2. Духовная сфера в области образования готовит специалистов для работы в других сферах. 3. Экономическая сфера – это деньги, а финансирование нужно везде, так как с помощью средств существования люди удовлетворяют свои потребности. 4. Социальная сфера представляет собой совокупность отношений между людьми, в том числе и сферу конфликтов и разногласий. которые могут перерасти в серьезные проблемы во всем обществе в целом. 1.8. Системное строение общества: элементы и подсистемы. 1.8. Социальное взаимодействие и общественные отношения 1.9 Основные институты общества Социальный институт - исторически сложившаяся устойчивая форма организации совместной деятельности людей, направленная на удовлетворение важнейших (базовых!!!) жизненных потребностей. Признаки социального института: А) устойчивость; Б) группа людей; В) направлен на удовлетворение потребностей 1.9 Основные институты общества Функции социальных институтов: 1) организация общества в единое целое; 2) регулирующая; 3) сохранение целостности и стабильности общества 4) удовлетворение потребностей общества; 5) воспитательная 1.9 Основные институты общества Системное строение общества. (Общество как сложная система) 1. Общество как часть материального мира 1) обособление от природы 2) влияние природы на общество 3) позитивное и негативное влияние общества на природу 2. Характеристики общества как системы: 1) динамическая 2) саморазвивающаяся 3) сложноорганизованная 4) открытая 3. Функции общества: 1) Производственная; 2) Распределительная; 3) Социализации; 4) Воспитания и др. 4. Подсистемы (сферы) общества: 1) Политическая 2) Экономическая 3) Социальная 4) Духовная 5. Взаимосвязь сфер общества 6. Социальный институт как исторически сложившаяся форма организации совместной деятельности людей. 7. Базовые институты общества: 1) Собственность; 2) Власть; 3) Наследование; 4) Семья; 8. Функции институтов общества: 1) обеспечивают стандартное поведение людей в типичных ситуациях. 2) упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер 3) устанавливают образцы поведения людей в различных сферах общественной жизни; Взаимосвязь сфер общества 1. Общество как система. 2. Сферы жизни (подсистемы) общества: а) социальная; б) политическая; в) экономическая; г) духовная. 3. Влияние экономики на другие сферы общества: а) роль материального производства в развитии общества б) связь типа экономической системы и социальной структуры общества в) влияние развития экономики на рост грамотности, образования и квалификации работника. 4. Влияние политико-правовой сферы на другие сферы жизни общества: а) политических действия и экономические санкции б) создание норм, регулирующих общественные отношения; в) регулирование экономических отношений(антимонопольное законодатедльство); г) финансирование образования, искусства, науки. 5. Влияние духовных ценностей на другие сферы общественной жизни. а) влияние науки и образования на все сферы жизни б) формирование мотивации к труду в) социальные нормы (традиции, обычаи, мораль) как регуляторы всех сфер общества г) внедрение достижений науки в производство «Общество и природа». (Влияние природных факторов на развитие общества, Влияние природы на человека и общество) 1. Общество и природа как части материального мира. 2. Влияние природы на общественные процессы а) на темпы общественного развития б) на экономическую специализацию в) на особенности характера людей в разных природных зонах. г) природные катаклизмы и их социальные последствия. 3. Воздействие общества на природную среду а) изменение ландшафтов под влиянием деятельности человека б) использование невозобновляемых и возобновляемых природных ресурсов в) использование флоры и фауны 4. Значение природы для человека и общества а) источник ресурсов б) естественная среда обитания в) источник вдохновения и красоты. 5. Экологические проблемы 6. Охрана природы а) создание природных парков и заповедников б) создание ресурсосберегающих экологически чистых производств в) развитие «зеленой энергетики» г) восстановление популяций отельных видов животных 6. Партнерские отношения природы и общества как залог будущего человечества. Тема 1.9. Социальные институты (Основные институты общества) 1. Социальный институт как часть системы общества 2. Особенности социального института а) возникает на основе совместной деятельности больших масс людей б) удовлетворение фундаментальных потребностей общества в) регулируется нормами, традициями, обычаями г) является устойчивой формой организации деятельности д) складывается исторически. 3. Основные социальные институты а) семья б) государство в) религия г) образование 4. Функции социальных институтов а) нормативная б) регулирующая в) защитная г) интегративная д) функция социализации 4. ИЛИ???Функции институтов общества: 1) обеспечивают стандартное поведение людей в типичных ситуациях. 2) упорядочивают, координируют индивидуальные действия людей, придают им организованный и предсказуемый характер 3) устанавливают образцы поведения людей в различных сферах общественной жизни; 1.10 Понятие культуры. Формы и разновидности культуры Функции культуры: Познавательная Оценочная Регулятивная или нормативная Информативная Коммуникативная (способность сохранять, передавать и тиражировать культурные ценности; развитие и совершенствование личности через общение) 6. Социализации (усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению 1. 2. 3. 4. 5. 1.10 Понятие культуры. Формы и разновидности культуры Разновидности культуры: 1. Материальная - Духовная 2. Русская;- французская и др. 3. Национальная – мировая; 4. светская – религиозная 1.10 Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Материальная культура включает в себя результаты практической деятельности человека – это предметы ремесел, техника, здания и сооружения, орудия труда и т. д. все материальные предметы, созданные руками человека. Предметы материальной культуры ежедневно и постоянно используются людьми, и в ходе исторического процесса непрерывно совершенствуются Духовная культура охватывает духовную сферу жизни общества и духовное производство – это все системы знаний и верований, нормы и ценности, которые накапливаются поколениями и передаются новым. Духовная культура включает в себя моральные и нравственные основы, правила обучения и воспитания, философию, этику, эстетику, право, религию, науку, искусство, литературу, мифологию 1.10 Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Учёные выделяют следующие особенности духовной культуры: 1) особая долговечность духовных ценностей, в отличие от ценностей материальных; 2) безграничность потребностей людей в получении новых знаний, эстетических переживаний от произведений искусства, в стремлении постичь смысл человеческого бытия и т. п.; 3) разностороннее отражение особенностей личности творца в его произведениях; 4) наличие многочисленных специализированных учреждений культуры (школ, библиотек, научных институтов, театров, музеев и т. п.). 1.10 Материальная и духовная культура, их взаимосвязь. Материальная и духовная культура названы «второй природой», потому что также как и натуральная природа стала средой обитания человека, только не естественной, а искусственной. Материальная и духовная культура тесно взаимосвязаны. Разделение культуры на материальную (техника, технологии, материальные ценности) и духовную (наука, искусство, образование, религия, мораль и т. д.) достаточно условно. Зачастую сложно определить, к духовной или материальной культуре относится какое-либо явление культурной жизни. Преобразуя окружающий мир, человек одновременно изменяет себя; совершенствует умения, развивает способности, воображение и т. п. Все эти приобретаемые свойства и качества человека тоже становятся достижениями культуры. Формирование и развитие личности, существование общества невозможны вне культуры. 1.10 Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная Признаки народной культуры: 1. Анонимность авторов. 2. Отсутствие специальной подготовки. 3. Основные жанры — это мифы, легенды, сказки, песни, танцы. 4. Передается преимущественно в устной форме. Народная культура уникальна – она рождается из особенностей исторического прошлого народа, своеобразия природы, климата и географического положения, менталитета и религиозных воззрений. Народная культура, в отличие от других форм культуры, проявляется во всех областях жизни народа: в языке, воспитании детей, одежде, устройстве жилища, домашнем хозяйстве. 1.10 Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная Отличительная черта массовой культуры – коммерческий характер 1.10 Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная Признаки элитарной культуры: 1. Сложность формы. Сложность содержания. 2. Трудна для понимания неподготовленного зрителя (узкий круг лиц). 3. Коммерческая выгода не является целью 4. Главная цель – самовыражение автора (его полная свобода) 1.10 Формы и виды культуры: народная, массовая, элитарная 1.10 Молодёжная субкультура, контркультура. 1.10 Молодёжная субкультура. 1.10 Многообразие и диалог культур Диалог культур – это процесс взаимовлияния различных культур как форма сосуществования народов. Например, в российских школах обучают различным иностранным языкам; в СМИ транслируют телепередачи и кинофильмы разных стран мира; проводятся национальные праздники и этнические фестивали; ежегодно проводятся международные спортивные состязания – олимпийские игры, чемпионаты мира; на праздничных столах можно встретить блюда разных национальностей; популярными становятся книги зарубежных писателей – все это проявление взаимосвязи культур. Многообразие культур в современном обществе. Противоречивость заключается в том, что многообразие культур может влиять как позитивно, так и негативно на развитие общества. Это полезно для общества, так как различные народы обмениваются своими достижениями. Это негативно сказывается в том, случае, когда возникают культурные конфликты. Тема 1.10. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры 2. Основные формы ( компоненты) культуры 1) мораль 2) искусство 3) наука 4) образование и др. 3. Материальная и духовная культура. Их взаимосвязь и взаимодействие. 4. Виды культуры: 1) национальная; 2) массовая 3) элитарная 5. Функции культуры 1)познавательная 2)оценочная 3)регулятивная 4)информативная 5)коммуникативная 6)социализации 6. Характеристика массовой культуры: 1) развлекательность; 2) учитывает вкусы и интересы массового зрителя. 3) коммерческий характер 4) создание кумиров, идолов 7. Особенности элитарной культуры: а) ориентирована на узкий круг любителей и знатоков; б) сложна по содержанию; в) имеет некоммерческий характер. 8. Признаки народной культуры: 9. Субкультура и контркультура «Влияние массовой культуры на духовную жизнь общества». 1. Понятия «культура» и «духовная жизнь». 2. Виды культуры: а) элитарная; б) народная; в) массовая. 3. Причины возникновения массовой культуры. 4. Отличительные черты массовой культуры: а) коммерческий характер; б) развлекательность г) предназначена для широкого зрителя. 5. Позитивное влияние на духовную жизнь общества: а) утверждает простые и понятные представления об окружающем мире; б) отличается демократичностью; в) дает психологическую разрядку и др. д) учит вести диалог (через ток шоу) 6. Негативное влияние на жизнь общества: а) формирует массовое мировоззрение с некритичными убеждениями и взглядами. Б) Манипулирует массами. в) ведет к стандартизации и унификации не только образа жизни, но и образа мыслей г) формирует искусственные и мнимые потребности и др. Культура как явление общественной жизни 1. 2. 3. 4. 5. «Духовная культура общества». Духовная культура как результат деятельности человека Компоненты духовной культуры: а) наука б) образование в) искусство г) мораль и др. Духовно - теоретическая деятельность: мысли, идеи, художественные образы, произведения. Духовно - практическая деятельность: а) сохранение, воспроизведение духовных ценностей б) распределение, распространение духовных ценностей в) потребление духовных ценностей Культурные ценности и нормы: а) мировоззренческо-философские (гуманизм, творчество, свобода) б) нравственные (милосердие, справедливость, долг, патриотизм, трудолюбие и в) эстетические (гармония, красота, чувство прекрасного) г) религиозные (вера, терпение, смирение, любовь - к Богу, к ближнему) 6) Функции культуры 1)познавательная 2)оценочная 3)регулятивная 4)информативная 5)коммуникативная 6)социализации «Духовная культура личности» (Формирование духовной культуры) 1. Человек как духовное существо 2. Духовность – высший уровень развития личности 3. Духовные ориентиры личности: мировоззрение и ценностные установки нравственные установки правосознание идеалы 4. Кант и его категорический императив морали 5. Патриотизм и гражданственность как важные ценностные ориентиры 6. Самовоспитание личности 7. Пути формирования духовной личности: образование как непрерывный процесс воспитание искусством особенности самообразования в цифровую эпоху 8. Мировоззрение и его роль в формировании личности: дает ориентиры и цели вооружает методами познания и деятельности определяет истинные ценности жизни и культуры 9. Влияние современных СМИ на формирование духовной культуры личности «Духовные ценности как компонент духовной культуры общества ». Духовная культура как совокупность духовных ценностей общества. 1. Культурные ценности и нормы: а) мировоззренческо-философские (гуманизм, творчество, свобода) б) нравственные (милосердие, справедливость, долг, патриотизм, трудолюбие и др.) в) эстетические (гармония, красота, чувство прекрасного) г) религиозные (вера, терпение, смирение, любовь - к Богу, к ближнему) 2. Создание духовных ценностей а) научная деятельность б) литература и искусство в) религиозные учения г) народная мудрость в эпосе и фольклоре и др. 3. Сохранение и распространение духовных ценностей а) роль музеев в сохранении и распространении духовных ценностей б) роль библиотек в) роль архивов г) роль школы д) роль средств массовой информации (СМИ). 4. Роль духовных ценностей в развитии общества. 1.11 Наука. Наука – получение и систематизация знаний. Функции: 1) познавательная, 2) прогностическая, 3) производственная, 4) мировоззренческая 1.11 1.11 Наука. Особенности научного познания. 1.11 Естественные и социально-гуманитарные науки 1.11 Уровни научного познания. Способы и методы научного познания Тема 1.11. Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные науки 2а. Цель науки: а) описание; б) объяснение; в) предсказание процессов и явлений; Наука. Основные особенности научного мышления. 1. Наука как особая система знаний о мире 2. Цель науки: а) описание; б) объяснение; в) предсказание процессов и явлений; 3. Основные черты науки: а) обоснованность; б) достоверность; в) системность; г) объективность 4. Наука включает в себя (структура науки) а) научные знания б) научные учреждения (академии, НИИ, ВУЗы) в) особый научный язык; г) специальное оборудование; 5. Функции науки: 1) Мировозренческая; 2) Познавательная; 3) Прогностическая; 4) Производительная; 6. Виды наук: 1) Естественные 2) Социальные 3) Гуманитарные и др. 7. Этика науки. Наука как социальный институт 1.12 Образование Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» Государственная политика и правовое регулирование отношений в сфере образования основываются на следующих принципах: 1 ) признание приоритетности образования; 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования; 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, …. 8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, … 10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 1.12 Основные направления развития образования. 1.12 Функции образования как социального института. Функции: 1. Профессионально-экономическая 2. Социальная 3. Культурно-гуманистическая. Деятельность образовательных организаций в обязательном порядке подлежит лицензированию. Лицензия получается по определённой процедуре и подтверждает то, что организация оказывает качественные образовательные услуги в специально оснащённом безопасном здании (включая оборудованные медицинские и учебные кабинеты, объекты для проведения практических занятий, помещения для питания обучающихся и воспитанников), что для обучения привлекаются специалисты, имеются все необходимые учебники, соблюдаются установленные требования к учебной нагрузке обучающихся. Организация, которая не получила лицензии на право ведения образовательной деятельности или была лишена её, не вправе работать. 1.12 Общественная значимость и личностный смысл образования ( для 25 вопроса) Общественная значимость образования проявляется в его функциях как социального института. 1) Образование положительно воздействует на социальные процессы, хорошо образованный человек лучше знает и точнее исполняет законы, стремится предотвращать возможные конфликты, оградить себя и своих близких от опасных потрясений, осознает важные для себя преимущества эволюционного развития. 2) Велика роль образования в укреплении и функционировании демократического общества, правового государства. Оно способствует воспитанию гражданского сознания, помогает людям осознанно подходить к оценке основных документов различных партий и определять свое отношение к их политике. 3) Образование служит укреплению национальной безопасности нашей страны. 4) Образование способствует экологической безопасности. Образованные люди не только подняли голос в защиту природы, но и организовали при огромном участии молодежи массовое движение, охватившее весь мир, для предотвращения экологических катастроф. 1.12 Общественная значимость и личностный смысл образования. Личностная значимость качественного образования проявляется в использовании человеком достижений культуры для формирования и развития своего творческого потенциала, в открытии возможностей для реализации своих способностей Для 25 вопроса!!! 1) Образование — это то, что заставляет человека стремиться развивать и применять свои способности. 2) Образование обеспечивает человека системой знаний, умений, необходимой для успешной деятельности в различных сферах жизни. 3) Образование вводит индивида в культурную жизнь человечества, приобщает его к главным плодам цивилизации. 4) Образование помогает индивиду точнее ориентироваться в сложных условиях современного бытия, определять свою гражданскую позицию, познавать Родину и быть ее патриотом. 1.12 Общественная значимость и личностный смысл образования. Образование и его личностная значимость ( по Котовой) Образование представляет собой процесс приобщения человека к культуре, знаниям о мире и ценностям общества, накопленным предшествующими поколениями. Человек может получить образование, обучаясь в образовательных организациях или занимаясь самообразованием. Образование охватывает не только процесс овладения знаниями, оно связано с воспитанием и развитием интеллектуальных и творческих способностей, мировоззрения, личностных качеств человека. С одной стороны, образование обеспечивает развитие личности, возможность её самоопределения и самореализации. С другой стороны, система образования реализует определённый «заказ» общества и государства, связанный с формированием у новых поколений позитивных, социальных качеств и моделей поведения, получением подготовки, отражающей потребности социально-экономического и политического развития страны. Современное общество нуждается в высококвалифицированных специалистах, что удлиняет сроки обучения, а быстро совершенствующаяся техника и технологии требуют непрерывного повышения квалификации работников. В условиях научнотехнической революции работник должен быть способен к быстрому освоению новой техники, самостоятельному поиску необходимой информации, общению в постоянно изменяющемся многонациональном, поликультурном мире, в том числе к освоению иностранных языков и современных коммуникационных технологий. 1.12 Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Качества, необходимые человеку в условиях информационного общества: 1. Умение приобретать и обновлять знания, способность их применять в различных ситуациях. 2. Стремление стать высококвалифицированным специалистом в профессии. 3. Инициативность. Самостоятельность, ответственность в принятии решений. 4. Овладение ценностями отечественной и мировой культуры. 5. Знание и учет запросов рынка труда. 1.12 Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества. Навыки, необходимые человеку в условиях информационного общества: • Творческая деятельность. • Напористость в своих начинаниях. • Креативность. • Конкурентоспособность. • Высокие коммуникативные навыки. • Ответственность и адаптивность. • Саморазвитие. • Компьютерная грамотность. • ИКТ-компетенция (возможность активного использования в своей деятельности информационно-коммуникационных технологий). 1.12 Порядок приёма на обучение в профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования. В СПО могут пойти те, кто имеют основное или среднее общее образование. Конкурсной основой являются оценки в аттестате. На СПО ученик получает среднее общее образование, если при поступлении такого не имел. В ВУЗы бакалавра и специалиста могут поступить те, кто имеет среднее общее образование. Конкурсной основой являются баллы ЕГЭ. Ряд вузов имеют право проводить доп. испытания для абитуриентов. В магистратуру - могут пойти те, кто имеют любое высшее образование. В аспирантуру - могут пойти те, кто имеют образование магистра или специалиста. В ординатуру - могут пойти те, кто имеют высшее медицинское образование. В ассистентуру - стажировку могут пойти те, кто имеет высшее образование в области искусств. 1.12 Порядок оказания платных образовательных услуг ОО (образовательные организации), осуществляющие образование за счет государственного бюджета, могут на платной основе осуществлять только образовательную деятельность, не предусмотренную государством. При обнаружении недостатков качества образования заказчик может потребовать: а) безвозмездного оказания оговорённых ранее образовательных услуг, б) соразмерного уменьшения стоимости образовательных услуг, в) возмещения понесённых им расходов по устранению недостатков оказанных ему платных образовательных услуг Постановление Правительства РФ "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг" Платные образовательные услуги не могут быть оказаны вместо образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов. Тема 1. 12. «Образование, его значимость для личности и общества ». 1. Образование как целенаправленный процесс получения знаний, умений и навыков. 2. Функции образования: 1) Экономическая; 2) Социализации; 3) Культурная; 4) Воспитательная 3.Система образования в России: 1) Дошкольное; 2) Общее; 3) Профессиональное; 4) Дополнительное; 4. Требование 21 века к образованию 1) гуманизация 2) гуманитаризация 3) информатизация 4) интернационализация 5. принципы образовательной политики в РФ: 1) Доступность 2) Бесплатность 3) Равенство 4) Светский х/р 6. Конституционные гарантии права граждан на получение образования. 7. Ценность образования на протяжении всей жизни. Взаимосвязь образования и науки в современном обществе Образование как социальный институт 1.13. Религия. Роль религии в жизни общества. Роль религии в жизни общества (Функции религии): 1) регулирующая (религиозные нормы регулируют поведение человека); 2) компенсаторная (религия дает верующему человеку облегчение в страданиях); 3) коммуникативная (религия объединяет людей одной конфессии); 4) мировоззренческая (является основой мировоззрения личности). 1.13. Религия. Роль религии в жизни общества. 1.13. Мировые религии. Мировые религии: а) буддизм (самая старая мировая религия); б) ислам (самая молодая мировая религия); в) христианство (самая распространенная религия). Основные признаки мировых религий 1. большое число последователей по всему миру; 2. космополитизм (межнациональный и надэтнический характер); 3. эгалитарность (проповедь равенства всех людей); 4. понятность основных постулатов 5. достижимость личного спасения души 6. пропагандистская активность (стремление обратить в свою веру других). 1.13. Религиозные объединения и организации в Российской Федерации Конституция РФ Статья 14 1. Российская Федерация – светское государство. Никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной. 2. Религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом. Статья 28 Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» Статья 3. Право на свободу совести и свободу вероисповедания 1. В Российской Федерации гарантируются: • свобода совести и свобода вероисповедания, • в том числе право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, • совершать богослужения, другие религиозные обряды и церемонии, • осуществлять обучение религии и религиозное воспитание, • свободно выбирать и менять, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними, в том числе создавая религиозные объединения. • Иностранные граждане и лица без гражданства, законно находящиеся на территории Российской Федерации, пользуются правом на свободу совести и свободу вероисповедания наравне с гражданами Российской Федерации и несут установленную федеральными законами ответственность за нарушение законодательства о свободе совести, свободе вероисповедания и о религиозных объединениях. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» Статья 3. Право на свободу совести и свободу вероисповедания 2. Право человека и гражданина на свободу совести и свободу вероисповедания может быть ограничено федеральным законом только в той мере, в какой это необходимо в целях защиты основ конституционного строя, нравственности, здоровья, прав и законных интересов человека и гражданина, обеспечения обороны страны и безопасности государства. 3. Установление преимуществ, ограничений или иных форм дискриминации в зависимости от отношения к религии не допускается. 4. Граждане Российской Федерации равны перед законом во всех областях гражданской, политической, экономической, социальной и культурной жизни независимо от их отношения к религии и религиозной принадлежности. Гражданин Российской Федерации в случае, если его убеждениям или вероисповеданию противоречит несение военной службы, имеет право на замену ее альтернативной гражданской службой. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» Статья 3. Право на свободу совести и свободу вероисповедания 5. Никто не обязан: • сообщать о своем отношении к религии и • не может подвергаться принуждению при определении своего отношения к религии, к исповеданию или отказу от исповедания религии, к участию или неучастию в богослужениях, других религиозных обрядах и церемониях, в деятельности религиозных объединений, в обучении религии. • Запрещается вовлечение малолетних в религиозные объединения, а также обучение малолетних религии вопреки их воле и без согласия их родителей или лиц, их заменяющих. Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» Статья 3. Право на свободу совести и свободу вероисповедания 6. Воспрепятствование осуществлению права на свободу совести и свободу вероисповедания, в том числе сопряженное с насилием над личностью, с умышленным оскорблением чувств граждан в связи с их отношением к религии, с пропагандой религиозного превосходства, с уничтожением или с повреждением имущества либо с угрозой совершения таких действий, запрещается и преследуется в соответствии с федеральным законом. Проведение публичных мероприятий, размещение текстов и изображений, оскорбляющих религиозные чувства граждан, вблизи объектов религиозного почитания запрещаются. 7. Тайна исповеди охраняется законом. Священнослужитель не может быть привлечен к ответственности за отказ от дачи показаний по обстоятельствам, которые стали известны ему из исповеди. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации В нашей многонациональной и многоконфессиональной стране особенно важно выстраивать отношения сотрудничества с представителями различных религий для укрепления духовно-нравственных ценностей страны. Для мирной и благополучной жизни необходимо взаимное уважение людей различных взглядов и убеждений, но для этого надо знать религиозные традиции и ценности разных религий. Отношения между Церковью и государством регулируются законодательством Факторы риска, угрожающие межрелигиозному миру и согласию: 1) Во-первых, религиозная нетерпимость, особенно если она перерастает в антагонизм. При учёте чаяний, нужд, интересов более многочисленных и влиятельных религиозных организаций никто не должен попирать законные права или оскорблять религиозные чувства меньшинства. Хамидуллин Б.И._https://vk.com/ege_oge_obshestv Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации 2) Во-вторых, расширение деятельности нетрадиционных конфессий и религий и возникновение не менее широкого противодействия им. Новые религиозные движения крайне неоднородны. Одни заняты милосердием и благотворительностью, другие сконцентрированы на своих внутриобщинных проблемах и религиозной практике, игнорируя жизнь общества и его заботы. А некоторые больше похожи на религиозно-философские учения или медицинскооздоровительные системы. Многие нетрадиционные культы представляют собой особый тип религиозных организаций. Их структура нередко жестко иерархическая с авторитарным лидером. Для них типична оппозиционность к официально признанным ценностям и церковным идеалам. Культ в таких общинах сочетается с использованием методов психического воздействия и манипулирования. Подобная деятельность оказывает вредное, а порой и разрушающее воздействие на индивидуальное и общественное сознание, ведёт к нарушению социализации личности. Последователи таких культов бросают работу, учёбу, уходят из семей. Некоторые религиозные группы и общины явно попадают под определение экстремистских. Основана на вере. 2. Структура религии: А) религиозное сознание Б) религиозный культ В) религиозные организации Г) религиозные отношения Буддизм, христианство, ислам: А) распространенность по всем регионам Земли Б) обращенность к каждому верующему лично В) понятность основных постулатов Г) практическое участие каждого верующего в обрядах 1.14 Искусство Искусство – это форма культуры, которая представляет собой отражение окружающего мира с помощью художественных образов. Что же такое художественный образ? Это плод фантазии и воображения писателей и композиторов, художников и музыкантов, архитекторов и скульпторов. Художественный образ – это образ, рожденный воображением творца индивидуальное отражение действительности Виды искусства: 1) Архитектура. 2) Живопись. 3) Скульптура. 4) Театр. 5) Цирк. 6) Литература. 7) Кино. 8) Балет. 9) Музыка. 10) Эстрада. 11) Декоративноприкладное искусство. 1.14 Искусство Что же такое художественный образ? Это плод фантазии и воображения писателей и композиторов, художников и музыкантов, архитекторов и скульпторов. Художественный образ – это образ, рожденный воображением творца индивидуальное отражение действительности 1.14. Искусство, его основные функции Тема 1. 14. «Искусство». 1. Искусство как отражение действительности в художественных образах. 2. Искусство как социальный институт 3. Функции искусства а) познавательная б) развлекательная в) коммуникативная г) эстетическая д) воспитательная 4. Некоторые виды искусства: а) живопись б) литература в) скульптура г) архитектура 5. Особенности искусства как способа познания мира: а) субъективность б) образность в) чувственность г) наглядность 1.15 Мораль Характерные черты морали: 1. Отсутствие четко очерченных границ (мораль регулирует общественные отношения во всех сферах общественной жизни 2. Не имеет специальных организаций 3. Нормы создаются стихийно 4. Требует от человека определенного поведения 6. Мораль не формализована, позволяет оценить поведение человека в любой жизненной ситуации 7. Основой морали является внутренняя мотивация поведения человека и механизмы самоконтроля 1.15 Мораль. Нравственная культура Часто понятия «мораль» (от лат. moralis — нравственный) и «нравственность» рассматривают как синонимы. В то же время есть между ними некоторые различия. Понятие «мораль» используется прежде всего для обозначения формы (сферы) культуры, в которой концентрируются и обобщаются высокие идеалы и нормы, регулирующие поведение человека. Понятие «нравственность» используется применительно к принципам реального поведения людей определённой эпохи и социальной группы в обыденной жизни. Китайский мыслитель Конфуций одним сформулировал и из философ первых «золотое правило морали»: «Не делай другому того, чего себе не желаешь». Тема 1.15. Мораль в системе социальных норм (Мораль и золотое правило» нравственности, Нормы морали в системе социальных норм) 1. Мораль – как специфический способ регулирования общественной жизни 2. Особенности норм морали а) ориентированы на ценности, образцы поведения б) проявляются в обычаях и традициях в) регулируются общественным мнением, совестью человека г) существуют в устной форме 3. Структура морали а) Нравственная деятельность б) Нравственные отношения в) Моральное сознание 4. Моральное сознание: а) моральные нормы; б) моральные принципы в) моральные ценности 5. Нравственные категории а) добро и зло б) справедливость в) совесть, долг 6. Функции морали: а) Оценочная; б) Регулятивная; в) Воспитательная; г) Познавательная; д) Мировоззренческая 7. Этика - наука о морали. 8. «Золотое правило» нравственности 9. Взаимосвязь морали и права. 1.16 Понятие общественного прогресса Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Постепенное совершенствование общества, переход на более высокую ступень развития, который отражается во всех сферах общественной жизни, называется прогрессом Стагнация – это застой в развитии общественной жизни, остановка 1.16 Понятие общественного прогресса Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. 1.16. В чем суть противоречия прогресса? Чередование подъемов и спадов, неодинаковые темпы развития в различных сферах жизни. Непомерная в ряде случаев цена прогресса. Прогрессивные изменения могут приводить в ряде случаев к возникновению новых проблем и угроз Прогресс не исключает возможность попятного развития в те или иные исторические эпохи. Не оправданы надежды на безграничный прогресс Примеры: • открытия в ядерной физике привели к появлению атомных станций и атомной бомбы • равноправие женщин привело к кризису семьи • активное развитие транспорта – к дорожно-транспортным происшествиям, загрязнению воздуха выхлопными газами и т.д. • не справились с раком, появились новые, ранее не виданные болезни: СПИД, а-типичная пневмония, птичий грипп 1.16 Понятие общественного прогресса Основные направления общественного развития: общественный прогресс, общественный регресс. Противоречивость прогресса заключается в том, что с одной стороны он даёт обществу благо, а с другой – наносит вред 1.16 Эволюция и революция как формы социального изменения. 1. Эволюция - постепенные изменения в обществе, не приводящие к качественно новому социальному строю (эволюция человека). 2. Революция - коренные скачкообразные изменения всех или большинства сторон общественной жизни (распад СССР). Отличительный признак – насильственный характер. 3. Реформа - преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существующей социальной системы (реформа образования). Отличительный признак - происходит зачастую по инициативе властей Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Общественный прогресс (Проблема общественного прогресса)» План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в трех подпунктах. 1. Направления общественного развития а) прогресс б) регресс. в) стагнация (застой) 2. Противоречивость прогресса а) разная скорость прогресса в различных сферах б) прогресс в одних сферах сопровождается регрессом в других в) неоднозначность критериев прогресса 3. Критерии общественного прогресса а) развитие науки и техники б) рост уровня жизни в) уровень нравственности. 4. Человек как универсальный критерий прогресса а) средняя продолжительность жизни человека б) детская и материнская смертность в) состояние здоровья г) уровень образования д) чувство удовлетворенности жизнью е) степень соблюдения прав человека 5. Формы прогресса по глубине и скорости изменений а) эволюция б) реформа в) революция «Модернизация и общественный прогресс» 1) Модернизация как вид социального изменения. 2) Виды модернизации по сферам: – политическая; – экономическая; – социальная; – духовная. 3) Основные критерии модернизации: – урбанизация; – индустриализация; – демократизация политических структур; – секуляризация. 4) Взаимосвязь модернизации и социального прогресса. 5) Основные формы общественного прогресса: – эволюция; – реформа; – революция. 6) Возможные критерии общественного прогресса: – уровень развития производственных сил; – степень человеческой свободы; – уровень развития науки и техники; – уровень образования населения. Наличие 2, 5 и 6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу. «Формы общественных изменений» (возможны другие варианты формулировки темы: «Многовариантность и движущие силы развития общества») 1) Многообразие форм социальных изменений: – эволюция; – революция; – прогресс; – регресс; – реформа. 2) Основные особенности реформаторских (эволюционных) изменений в обществе: – процесс государственных изменений социальных институтов, не затрагивающих основ политического строя; – постепенные изменения в различных сферах жизни общества; – появление и закрепление новых элементов в общественной жизни. 3) Виды реформ: – политические; – экономические; – социальные; – духовные. Наличие 1, 2, 5 и 7 пунктов плана в 4) Прогрессивные и регрессивные реформы. данной или близкой по смыслу 5) Основные признаки революционных изменений: формулировке позволит раскрыть – затрагивают все уровни и все сферы жизни общества; содержание этой темы по существу. – носят радикальный, фундаментальный характер; – основаны на насилии. 6) Виды революций: – буржуазная; – социалистическая; – национально-освободительная. 7) Стадии развития обществ: – традиционное общество; – индустриальное общество; – информационное общество. 1.17 продолжить. Многовариантность общественного развития (типы обществ) 1.17 Многовариантность общественного развития (типы обществ) I. ТРАДИЦИОННОЕ (доиндустриальное, аграрное) 1. Тесная связь человека с родом, семьей, кастой, сословный характер 2. Стремление обособиться от чужаков, «закрытое общество» 3. Экстенсивная технология – на овладение внешними природными процессами 4. Адаптация к окружающей среде, природным условиям 5. Преобладание сельского хозяйства, коллективных форм ведения хозяйства. Длительное существование общин 6. Доминирует ручной труд. Использование примитивных технологий, основанных на обыденном опыте, передававшемся из поколения в поколение. 7. Верность традициям, обычаям 8. Духовная сфера превалирует над материальной 9. Активность человека направлена на самосовершенствование, самосозерцание, главное не человек, а коллектив 10. Велика роль религии, армии 11. Низкая социальная мобильность 12. Власть большая ценность, чем закон и право 13. Устная информация преобладает над письменной 14. Человек почти полностью отчужден от политики, патриархальный тип политической культуры 15. В политической сфере почти полностью господствует государство 16. Число образованных людей ограничено II. ИНДУСТРИАЛЬНОЕ 1. Интенсивное производство, преобладание промышленного производства (рыночная экономика) 2. Ценности: активная творческая преобразующая деятельность человека, личная инициатива, предпринимательство 3. Машинная техника, разделение труда, в центре промышленного производства – корпорации. 4. Идеал – прогресс, научное сознание, изобретательские способности 5. Независимая личность – права человека, гражданское общество – (автономная) – правовое государство (демократия) 6. Массовое производство (объемы, скорости, мощности) Стандартизация 7. Массовая культура, массовая грамотность, образование. 8. Урбанизация. Высокая социальная мобильность 9. Человек освобождается от прямой зависимости от природы, частично подчиняет ее себе 10. Стремление к комфорту, расширенному потреблению «выбрасывающее общество» 11. Монотонный конвейерный труд. Примеры: многовариантность общественного развития В ЭКОНОМИКЕ: экономические системы: командно-административная, традиционная, рыночная, смешанная; собственность: частная, акционерная, кооперативная, государственная, муниципальная. В ПОЛИТИКЕ: формы правления: монархия, республика политический режим: авторитарный, тоталитарный, демократический формы государственного устройства: федерация, конфедерация, унитарное партии: социалистические, коммунистические, демократические, либеральные, консервативные и т.д. В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ: многообразие этносов: род, племя, народность, нация; нации: русские, узбеки, татары, американцы, французы и т.д. сословия: дворяне, крестьяне, купечество, казачество, мещане. В ДУХОВНОЙ СФЕРЕ: культура: массовая, национальная, элитарная архитектура: барокко, рококо, ампир, готика, романский стиль литературе: романтизм, сентиментализм, реализм III. ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОЕ (информационное общество) 1. ЭВМ, революция в управлении производством. 2. Ресурсосберегающие технологии, снижение применения природного сырья. 3. Автомотизация, роботизация, безлюдные производственные комплексы. 4. Производство по индивидуальным заказам (мелкосерийное). 5. Большие коммуникативные возможности (многоканальное, спутниковое ТВ, компьютер, Интернет) 6. Ведущая роль у сферы услуг, науки, образования 7. Важны не объемы производства, а качество 8. Основа производства – информация 9. В социальной сфере – стирание классовых различий, рост удельного веса среднего класса, отношения социального партнерства 10. Положение в обществе определяется способностями к овладению знаниями, творческой деятельностью. 1.18 Процессы глобализации. Основные направления глобализации. Последствия. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, СБЛИЖАЮЩИЙ НАЦИИ И НАРОДЫ, ПОСТЕПЕННО СТИРАЮЩИЙ ТРАДИЦИОННЫЕ ГРАНИЦЫ И ПРЕВРАЩАЮЩИЙ МИР В ЕДИНУЮ ПОЛИТИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ. Причины глобализации: 1. переход от индустриального общества к постиндустриальному, информационному, к высоким технологиям 2. переход от альтернативного выбора (или/или) к многообразию выбора 3. переход от национальных экономик к мировой 4. использование коммуникационных технологий, Интернета, спутникового телевидения 5. глобальные проблемы 6. интеграционные связи между людьми, организациями, государствами, взаимозависимость между ними. 1.18 Процессы глобализации. Основные направления глобализации. Последствия. ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ИСТОРИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, СБЛИЖАЮЩИЙ НАЦИИ И НАРОДЫ, ПОСТЕПЕННО СТИРАЮЩИЙ ТРАДИЦИОННЫЕ ГРАНИЦЫ И ПРЕВРАЩАЮЩИЙ МИР В ЕДИНУЮ ПОЛИТИЧЕСКУЮ СИСТЕМУ. Признаки глобализации: 1. мгновенное распространение и доступность информации; 2. стирание пространственных границ; 3. стирание языковых барьеров; 4. обмен достижениями науки, культуры; 5. сглаживание культурных различий 1.18 Процессы глобализации. Примеры глобализации: В политике: политические и военные блоки: НАТО, «Большая восьмерка», ЕЭС, всемирные международные организации: ООН, ЮНЕСКО, Европарламент, Интерпол … В экономике: многонациональные глобальное и разделение транснациональные труда, корпорации: «Тойота», «Шевроле», «Макдональс», «Пепси Кола», ВТО, и Примеры: нефте-газо-проводы из России в страны Западной Европы(«Южный», «Северный поток») В культуре: тенденция к единообразию. Вестернизация культуры. Формируется единый разговорный общепринятый язык – английский, одни и те же программы, шоу, одни и те же потребительские товары, образец для подражания Голливуд. 1.18 Процессы глобализации. Последствия глобализации Глобализация – противоречивый процесс, так как имеет как позитивные, так и негативные последствия: Глобализация как процесс становления единого человечества 1 . 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Глобальные проблемы человечества – Совокупность проблем человечества, возникших во второй половине XX в, они разнообразны, сложны, противоречивы. Они тесно переплетены и взаимосвязаны друг с другом Они глобальны т.к.: 1. угрожают существованию мировой цивилизации 2. ведут к необратимым последствиям, даже к гибели человечества 3. поэтому неотложны 4. требуют коллективных усилий всех государств 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Предотвращение ядерной войны и обеспечение мира Пути решения. 1. Сотрудничество с ООН по вопросам мирного решения конфликтов. а также прекращение гонки вооружений. 3. Необходимость понимания всеми главами стран необходимости решения внутренних и внешних конфликтов невоенным, дипломатическим путем («политика компромиссов» и «политика ненасилия»). 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Преодоление экономической отсталости слаборазвитых стран (проблема «Север – Юг») Пути решения. 1. Организация экономической помощи развивающимся странам. 2. Содействие в развитии в странах «третьего мира» национальной экономики, повышения уровня образованности и качества медицины. 3. Одной из форм официальной помощи развитию этих стран стало списание долгов по предоставленным кредитам. 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Демографическая проблема Пути решения. 1. Необходимость проведение правильной демографической политики в странах. Демографическая государственных политика органов в – это сфере целенаправленная регулирования деятельность воспроизводства (рождаемости) населения, призванная сохранить или изменить тенденции динамики его численности и структуры. (Иными словами, это политика, воздействующая на процессы рождаемости, брачности, разводимости, возрастной структуры населения и его смертности). 2. Преодоление отсталости развивающихся стран. 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы Основные проявления экологической проблемы: 1) Загрязнение почв (деградация почвенных ресурсов). 2) Уничтожение «зеленого» покрова планеты (вырубка лесов). 3) Загрязнение вод суши. 4) Загрязнение вод Мирового океана. 5) Загрязнение атмосферы. 6) Исчезновение многих видов животных и растений 1.18 Угрозы XXI в. (глобальные проблемы) Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы Пути преодоления экологического кризиса 1. Дальнейшее развитие и совершенствование производительных сил (безотходное производство, новые искусственные материалы…) 2. Отказ от технических завоеваний, переход на «чистую» энергию (солнца, ветра, воды) 3. Развитие техники и улучшение экологического воспитания 4. Международное сотрудничество по вопросам экологической безопасности и поддержания природы. Взаимосвязь глобальных проблем 1) проблема «Север – Юг» ведет к военно-политической нестабильности в мире. Бедные страны часто вовлекаются в локальные войны 2) проблема «Север – юг» ведет к ухудшению экологической ситуации в бедных странах и во всем мире. Стремясь нарастить производство, ряд развивающихся стран, хищнически эксплуатируют природу, уничтожая леса, истребляя животный мир, используя небезопасные производства 3) обостряется демографическая проблема 4) люди приходят к выводу о несправедливости существующего мирового порядка, и это приводит к экстремизму, терроризму, локальным столкновениям. Способы решения глобальных проблем 1. Перевоспитание человечества — формирование нового планетарного сознания: широкое информирование людей о глобальных проблемах, отказ от ценностей потребления, 2. Воспитание человека на принципах гуманизма. 3. Использование современных научных достижений для наблюдения и контроля за глобальными процессами на планете. 4. Развитие новых технологий (ресурсосберегающих, использующих вторсырьѐ, природные источники энергии). 5. Вывод международного сотрудничества на новый качественный уровень, концентрация усилий всех стран по решению проблем «Угрозы 21 века (глобальные проблемы)» 1. Глобальные проблемы как совокупность проблем человечества, которые требуют безотлагательного решения. 2. Они глобальны т. к.: 1) Угрожают существованию мировой цивилизации; 2) Ведут к необратимым последствия; 3) Требуют коллективных усилий; 3. Причины появления глобальных проблем: 1) Целостность современного мира, глобализация мира; 2) активная хозяйственная деятельность на Земле 3) неспособность человека рационально распорядиться этой могучей силой; 4. Основные глобальные проблемы: 1) предотвращение угрозы новой мировой войны; 2) преодоление экологического кризиса; 3) продовольственная проблема ; 4) демографическая 5) терроризма и др. 5. Взаимосвязь глобальных проблем. 6. Пути решения глобальных проблем: 1) развитие научных исследований по природоохранной деятельности человека; 2) установление нового мирового экономического порядка; 3) регулирование рождаемости в экономически отсталых странах; 4) международное сотрудничество в решении глобальных проблем современности г) помощь западных стран в образовании, здравоохранении д) списание долгов е) Использование как образцов западных законов о бизнесе, экологии и т.д.а «Проблема Севера и Юга и пути ее решения» 1) Проблема Севера и Юга как одна из глобальных проблем современности. 2) Сущность проблемы Севера и Юга: – «демографический взрыв»; – экономический разрыв между слаборазвитыми и развитыми странами; – бедность, голод. 3) Некоторые причины возникновения проблемы Севера и Юга: – колониальная зависимость территорий Юга в прошлом; – неразвитость экономики стран «третьего мира»; – низкий уровень образованности населения современных традиционных обществ. 4) Возможные пути решения проблемы: – организация экономической помощи слаборазвитым странам; – содействие в развитии в странах «третьего мира» национальной экономики; – помощь в повышении уровня образованности и качества медицины; 5) Международное сотрудничество в решении проблем Севера и Юга. Наличие 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке (Экологический кризис как глобальная проблема современности) 1. Экологический кризис как угроза существованию человечества 2. Сущность экологических проблем и их связи с другими глобальными проблемами. 3. Причины появления экологических проблем в современном мире. а) Рост масштабов хозяйственной деятельности людей. б) Потребительское отношение к природе в) загрязнение окружающей среды 4. Проявления и последствия экологических проблем а) исчезновение многих видов растений и животных б) загрязнение Мирового океана в) исчерпание полезных ископаемых и др. г) глобальное потепление 5. Пути решения экологических проблем а) изменение отношения людей к природе б) наука на службе экологии в) движения «зелёных» и др. г) международное сотрудничество в решении экологических проблем. (обязательны любые 2 из 2-5 пунктов)Котова, Лискова «30 вариантов» 2018. «Экологические проблемы современности» (ЕГЭ-2020) (возможны другие варианты формулировки темы: «Экологический кризис как глобальная проблема современности» (ЕГЭ-2010), «Проблема экологии в современном мире») 1) Основные проявления экологической проблемы: – загрязнение почв; – вырубка лесов; – загрязнение вод суши и Мирового океана; – загрязнение атмосферы; – исчезновение многих видов животных и растений. 2) Основные причины возникновения экологической проблемы: – ограниченность природных ресурсов; – недостаточность правовой деятельности государства по охране окружающей среды; – высокая стоимость очистных сооружений и других средств охраны природы; – недостаточный уровень экологического образования населения; – пренебрежительное отношение к природе. 3) Возможные пути решения экологической проблемы: – формирование экологического сознания; – создание безотходных производств; – создание и развитие национальных парков и заповедников; 4) Основы международного сотрудничества по вопросам экологии. Наличие 1, 2 и 3 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Социально-демографичес проблемы современности» 1) Глобальные проблемы современности и их виды: а) демографическая; б) экологическая; в) проблема севера и Юга и др. 2) Сущность демографической глобальной проблемы: а) неконтролируемый рост рождаемости; б) старение и снижение населения в западных странах в) неравномерное расселение. 3) Негативное влияние демографической глобальной проблемы на жизнь общества: а) массовые голод, болезни, неграмотность, отсутствие нормального жилья; б) безработица; в) массовые миграции; г) проблемы ассимиляции мигрантов. 5) Социально-демографические проблемы современности и связи с другими глобальными проблемами 6) Пути преодоления социально-демографических проблем: а) помощь цивилизованных стран в области образования, здравоохранения. ; б) осуществление продуманной демографической политики; в) международное сотрудничество в решении социально-демографических проблем. «Современные угрозы культуре, духовному развитию человека» (возможны другие варианты формулировки темы: «Современные вызовы культуре и духовному развитию человека») 1) Некоторые духовные проблемы современного мира: – наркомания; – алкоголизм; – суицид; – компьютерные игры, воспитывающие агрессию у детей; – нравственная деградация молодежи. 2) Основные причины возникновения духовных проблем современности: – разрушение традиционных семейных устоев; – утрата нравственных ценностей; – массовая коммерческая культура. 3) Пути решения: – пропаганда здорового образа жизни и семейных ценностей; – отказ от западного шаблона поведения; – переход с виртуального общения на «живое»; – поддержание правительствами стран молодежных движений и организаций; – поддержание национальных и отечественных СМИ, кинематографа. 4) Сложность решения духовных глобальных проблем в современном мире. Наличие 1 и 2 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу «Угрозы и вызовы современного мира человечеству» 1) Глобальные проблемы. Основные черты: – затрагивают все человечество; – не могут быть решены усилиями одной страны; – необходимость быстрого решения. 2) Некоторые причины возникновения глобальных проблем: – невозобновляемость ряда природных ресурсов; – создание оружия массового поражения; – разрушительная деятельность человека по отношению к природе. 3) Основные глобальные проблемы современности: – предотвращение ядерной войны и обеспечение мира; – преодоление экономической отсталости слаборазвитых стран; – терроризм; – экологические проблемы; – энергетическая и сырьевая проблемы. 4) Возможные пути решения глобальных проблем: – международное сотрудничество; – организация экономической помощи слаборазвитым странам; – создание экологически чистых технологий, безотходных производств; – поиск альтернативных источников энергии. Наличие любых двух из 1, 3 и 4 пунктов плана…,. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ на тему «Глобальная угроза международного терроризма» . «Проблема международного терроризма как глобальная проблема современности». 1. Терроризм как идеология насилия и практика устрашения населения. 2. Международный терроризм как угроза мировому сообществу. 3. Причины возникновения международного терроризма: а) разрыв в уровнях экономического и социального развития между странами и регионами мира; б) агрессивное внедрение ценностей и притеснение незападных культур и ценностей; в) политическое доминирование западных стран в глобальном мире. Г) религиозныйц фанатизм, национальная нетерпимость 4. Особенности терроризма на современном этапе: а) наднациональный характер; б) использование современных сетевых технологий и ресурсов; в) наличие значительных финансовых, интеллектуальных, людских ресурсов; г) использование религиозных и социокультурных программных установок. 5. Основные направления деятельности международных террористов: а) организация психологических атак с использованием медиа-технологий; б) подготовка и проведение террористических актов; в) организация атак в Интернете на крупные финансовые центры, банки. 6. Пути и способы борьбы мирового сообщества с террористами. 7. Роль РФ в противодействии террористической угрозе.. Отсутствие 2-го, 3-го и 4-го пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.
