Урок по литературе в 5 классе Тема: А.А. Фет «Весенний дождь». Цель: продолжить знакомство учащихся с жизнью и творческой деятельностью А. А. Фета; показать необычность, красоту, яркость поэзии А. А. Фета. Задачи: развивать познавательную активность учащихся, творческое воображение, речь; учить анализировать лирическое произведение, находить средства художественной выразительности, способствовать обогащению словарного запаса; обучать выразительному чтению стихотворения; воспитывать эстетические чувства, любовь к родной природе, прививать навык умственного труда. Планируемые результаты: Познавательные УУД: ориентироваться в тексте (находить нужное место в тексте). Личностные УУД: высказывать оценочные суждения. Коммуникативные УУД: работать в группах: распределять роли, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопомощь в выполнении работы. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Метапредметные УУД: целеполагание (формировать и удерживать учебную задачу); самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы). Оборудование: текст стихотворения «Весенний дождь», портрет А.А. Фета, рисунки учащихся с изображением дождя, музыкальные файлы, презентация, компьютер, проектор, экран. Характеристика деятельности учащихся: Читать стихотворение, отражая настроение; Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения; Объяснять смысл выражений с опорой на текст; Определять авторское отношение к литературному произведению; Самостоятельно оценивать свои достижения. Тип урока: урок «открытия» новых знаний Формы работы: работа в парах, работа в группах, беседа, самостоятельная работа, работа у доски. Используемые методы: словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый, предметнопрактический 1.Организация класса. Я рада видеть каждого из вас! И пусть зима прохладой в окна дышит. Нам будет здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит! - Ребята, а с каким настроением вы пришли на урок? Я надеюсь, что вы сохраните хорошее настроение до конца урока. 2.Подготовка к восприятию. Ребята, дома вы готовили иллюстрации на тему «дождь», прокомментируйте свои рисунки. - Как видите, у каждого из вас разное восприятие дождя, каждый видит, слышит и ощущает дождь посвоему. Наши дожди имеют разное настроение. Дожди у нас летние, осенние, весенние… Почувствуйте настроение моего дождя… Я предлагаю вам прислушаться к звукам в следующей композиции и ответить на вопросы: какой мой дождь? Презентация 1. Ответы учащихся: весенний дождь. Учитель: словосочетание «весенний дождь» - это часть нашей темы урока. Мы словесно рисовали дождь, художники используют для этого кисть и краски, музыканты звуки нот. А при помощи чего могут передать нам своё видение дождя поэты? Ответы учащихся: при помощи слов. Презентация 2. Слайд 1. Посмотрите на изображение этого поэта, вспомните строки его стихотворения, которые вам известны с начальной школы, кто это? Ответы учащихся: А.А.Фет. 3.Постановка темы и цели урока. Итак, ребята, тема нашего урока - это фамилия поэта и название его стихотворения. Слайд 2: А. Фет «Весенний дождь». Задачи урока - Ребята, как вы думаете, чем будем заниматься на уроке? Ответы учащихся: продолжим знакомиться с творчеством А.Фета, будем читать выразительно стихотворение, находить в стихотворении выразительные средства, анализировать стихотворение, отвечать на вопросы. 4.Сообщения учащихся о творчестве А.А. Фета Коротко о поэте подготовили сообщения Вика и Аделина, послушайте их внимательно и ответьте на вопрос: какова ведущая тема творчества поэта? Сообщения учащихся о Фете: Афанасий Афанасьевич Фет (1820-1892 гг.) – великий русский поэт-лирик – сын орловского помещика Афанасия Шеншина и его жены Шарлотты-Елизаветы Фет. Поэт получил хорошее образование. Он учился на словесном отделении Московского университета. Тогда же начал сочинять стихи, вскоре вышла из печати его первая книга «Лирический пантеон». В 1845 г. Фет поступил на военную службу, а в 1858 г. вышел в отставку. Он поселился в купленном им имении в Мценском уезде и стал помещиком. Он выпустил множество сборников стихотворений, последние из которых выходили ежегодно и назывались «Вечерние огни». Более всего на свете Фет ценил красоту в природе, в отношениях людей, в движении человеческого сердца. С ранних лет А. Фет был жаден до стихов. Везде старался их разыскать, выучить наизусть. У соседей нашлась тетрадь, в которой было переписано множество стихов, а главное – стихи А. Пушкина. Стихотворения Фета напевные, музыкальные. Каждое его стихотворение звучит как песня, романс. Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка. На произведения Фета многие композиторы писали музыку: П. Чайковский, Рахманинов и другие. Итак, какова же ведущая тема творчества у Фета? Ответы учащихся: природа. Весна – любимое время года Фета. Сколько небывалой радости рождает в душе её приход! О жажде весны, готовности принять и удержать желанную пору, о взволнованности и счастье обновления написаны многие стихотворения поэта «Весенний дождь», «Я пришел к тебе с приветом» Послушайте стихотворение «Весенний дождь» (в исполнении Ильина) и ответьте на вопросы: – Какие картины вы представляли себе, когда слушали стихотворение? – Какие чувства испытали? Аудиозапись стихотворения. Весенний дождь. Ещё светло перед окном, В разрывы облак солнце блещет, И воробей своим крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли брызнули в стекло, От лип душистым мёдом тянет, И что-то к саду подошло, По свежим листьям барабанит. – Какие картины вы представляли себе, когда слушали стихотворение? – Какие чувства испытали? - Вы услышали дождь? Откройте стр. 227 вашего учебника, прочитайте ещё раз стихотворение, найдите строки, передающие звук дождя. (Две капли брызнули, по свежим листьям барабанит). – Каким настроением пронизано стихотворение? Подтвердите текстом. У стихотворения Фета «Весенний дождь» лёгкое, свежее, воздушное настроение. Вот солнце блещет в просветы между облаками, вот беззаботный воробей купается в песке, ничуть не опасаясь надвигающегося дождя, радуясь весеннему теплу. Нежными, ясными и лёгкими словами поэт описывает замечательное явление природы, радостный весенний дождь с его игривым настроением, описывает пробуждение природы, её обновление, всё живое очнулось ото сна после утомительной зимы и радуется каждому проявлению тепла, даже крохотный воробей – и тот по-своему отмечает приход почти уже летнего тепла. Вспомните о правилах работы в группах. 5. Работа в группах (работа с текстом стихотворения) Задание 1-ой группе 1. Прочитайте выразительно первую строфу стихотворения. 2. Найдите слова, которые вам непонятны, попробуйте объяснить значение. (Трепещет – колеблется, дрожит). 3. Какую картину вы увидели? (окно, луч света пробивается сквозь облака, воробей купается в песке). 4. В какие цвета окрашена картина? Какими словами переданы цвета? (яркие цвета: жёлто-золотой, светло, блещет, солнце). 5. Какую народную примету «спрятал» А.А.Фет в последних двух строках? (Воробьи купаются в пыли – к дождю) Задание 2-й группе 1.Прочитайте выразительно вторую строфу стихотворения. 2.Найдите слова, которые вам непонятны, попробуйте объяснить значение. (Завеса – то, что скрывает, закрывает собой что-нибудь). 3.Какая картина нарисована во втором четверостишии? (надвигается туча, скоро начнётся дождь, а вдали, освещённая солнцем, стоит роща, которую дождь уже миновал). 4.Какие выразительные средства помогают её воссоздать? (Завеса качается и движется – олицетворение; «золотая пыль», которой скрыта опушка леса – метафора) Задание 3-й группе 1.Прочитайте выразительно третью строфу стихотворения. 2.Что вы чувствуете и слышите в этой строфе? (запах душистого мёда, слышим нарастающий шум дождя «брызнули», «барабанит»). 3.Что имел в виду А.А.Фет в третьей строке что-то к саду подошло? (что-то – это дождь, подошёл к саду, дождь как живое существо). 4.Каким литературным приёмом пользуется автор в этой строфе? (олицетворением) Задание 4-й группе 1. Сколько раз использовал слово дождь А.А.Фет в самом стихотворении? (ни разу). 2. По каким словам мы догадываемся, что автор нам говорит именно о дожде? (завеса, золотая пыль, капли, что-то барабанит). 3. Посчитайте глаголы и слова, образованные от глаголов в тексте. (10) 4. Какие из них кажутся вам наиболее выразительными? Что предаёт автор благодаря этим словам? (почти каждая строчка открывает перед нами новую картину, глаголам (блещет, трепещет, движется, брызнули, тянет, барабанит) мы чувствуем движение, видим изменения в природе). Задание 5-й группе Перечислите слова, предающие - краски - звуки - запахи 6. Выступление представителей групп. Вывод. Оценка работы группы - Выступление какой группы было более полным и вам понравилось? 7. Вывод: что вы можете сказать о стихотворении Фета? Как автор добился такого мастерства? Фет сумел в трех строфах не только образно и зримо передать картину весеннего дождя, но и создать неповторимое эмоциональное настроение тепла, весенней свежести, радости лирического мироощущения. Стихотворение наполнено ощущением движения, жизни. Поэт прислушивается к звукам, наслаждается запахами, внимательно, с любовью всматривается в мир. Благодаря его стихам весенний дождь воспринимается как чудо, мы видим его словно в первый раз в жизни. Поэт даже не называет явление природы дождём, но называет его что-то, и последние строки создают ощущение нераскрытой тайны. 8.Выразительное чтение стихотворения учащимися. - С каким настроением мы будем читать стихотворение? (легкое, свежее, воздушное настроение) - Прочитайте стихотворение, передавая чувства радости. (читают 1-2 ученика) 9.Итог урока. - Можно ли было назвать стихотворение иначе? Как? - Какие чудесные открытия мы увидели в стихотворении Фета «Весенний дождь»? (что поэт ни разу не использовал слово дождь в стихотворении, образ дождя таинственный «что-то к саду подошло, дождь можно услышать (брызнули, барабанит, дождь можно почувствовать (мёдом тянет, по свежим листьям барабанит). 10. Рефлексия. Слайд 3. 11.Домашнее задание. Слайд 4. 1. «3» - «4» - Выразительное чтение стихотворения. 2. «4» - «5» - Выучить стихотворение «Весенний дождь». 3. «5» - Написать своё стихотворение с использованием выразительных средств о дожде. Выставление оценок. 12. Заключительное слово учителя под музыкальную композицию: Как хочется сказать хорошие слова... Пусть снег идет, а с ним и обновленье. Что жизнь прекрасна и добра! Цени все эти милые мгновенья! Ведь из таких мгновений наша жизнь. И если верим мы в такое чудо... Душа поет, и сердце рвется ввысь... И не страшна нам злая вьюга! Не существуют зависти и лжи. А лишь покой, тепло и вдохновенье. Мы на земле для счастья и любви! Так пусть продлится этот миг свеченья. Омар Хайям - Спасибо за урок!
