nimec mova 9kl sotnikova kniga vchitel

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УДК [811.112.2:37.016](072)
С67
C67
Сотникова С. І.
Німецька мова. 9 клас : книга для вчителя (до підруч. «Німецька мова. 9 клас.
H@llo, Freunde!» для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. (друга іноземна мова, п’ятий
рік навчання)) / С. І. Сотникова, Г. В. Гоголєва. — Харків : Вид-во «Ранок», 2018. —
240 с. : іл.
ISBN 978-617-09-4309-5
Книга для вчителя є частиною навчально-методичного комплекту з німецької мови
для 9 класу «H@llo, Freunde!» і зорієнтована на підручник та робочий зошит. Містить
методичні рекомендації щодо використання матеріалу НМК та перебігу кожного етапу уроку
при викладанні німецької мови як другої іноземної в закладах загальної середньої освіти.
Тут подано також ключі до вправ підручника та робочого зошита, тексти для аудіювання.
Додаткові дидактичні матеріали розміщено на сайті видавництва.
Для вчителів закладів загальної середньої освіти, методистів, студентів факультетів
іноземних мов.
УДК [811.112.2:37.016](072)
Разом дбаємо
про екологію та здоров’я
ISBN 978-617-09-4309-5
© С. І. Сотникова, Г. В. Гоголєва, 2018
© М. А. Назаренко, ілюстрації, 2018
© ТОВ Видавництво «Ранок», 2018
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Передмова
Книга для вчителя є невід’ємною складовою НМК «H@llo, Freunde!» 9 (5) і містить методичні
рекомендації щодо використання матеріалу підручника, робочого зошита, дидактичного матеріалу. Тут
подаються також тексти для аудіювання, ключі до вправ підручника й зошита.
На початку посібника наведено календарно-тематичний план з урахуванням компетентнісного
потенціалу предмета і міжпредметних зв’язків, в якому детально подано все, що учні мають зробити на
уроках, у тому числі з усіх видів мовленнєвої діяльності. Вправи зазначені за підручником, а з робочого
зошита — з позначкою РЗ.
Побудова книги для вчителя є зручною в користуванні та дозволяє вчителеві не відкривати одночасно
й підручник, оскільки в ній подається зменшена копія сторінки чи розвороту підручника з вправами
та коментарі до них, рекомендації щодо перебігу кожного етапу уроку. Таким чином, учитель/ка має
водночас як зорову, так і текстову підтримку.
Для ефективної організації роботи на уроці та полегшення підготовки вчителя до нього подаються
репліки, потрібні для ведення уроку. Цей детальний опис, безперечно, стане в пригоді молодим
учителям або студентам-практикантам і аж ніяк не претендує на винятковість, оскільки репліки
можуть, звичайно ж, замінюватись іншими з урахуванням індивідуальних особливостей учнів. На сайті
видавництва подано додатки — роздавальний та наочний матеріал для застосування його на уроках
у ході ігор, для індивідуальної, парної та групової роботи. Ці матеріали слід завантажити, скориставшись
спеціальним кодом, а потім роздрукувати й розмножити на ксероксі відповідні аркуші. Для зручності на
вільних місцях книги для вчителя подано спеціальні аркушики для нотаток.
Щодо інших складових НМК — робочого зошита з мовним портфоліо, тестового зошита й книги для
читання, вони випущені окремими посібниками.
У робочий зошит переважно включені завдання для формування навичок письма й аудіювання. Мовне
портфоліо являє собою журнал для фіксації мовного досвіду й досягнень учнів. На початку року мовне портфоліо виокремлюється з зошита, воно знаходиться в учнів, які поступово його заповнюють. У разі потреби
вчитель/ка може допомогти в його оформленні, або за бажанням учня дати оцінку його знань, заповнивши
відповідну сторінку портфоліо. Однак учитель/ка не повинен/не повинна оцінювати ведення портфоліо.
Запропонована система тестування в тестовому зошиті може бути вдало трансформована, коли тестові
завдання виконуються на окремому уроці після уроку повторення.
Окремо випускається книга для читання, де зібрані адаптовані тексти, які супроводжуються
поясненнями та завданнями до них. Тексти тематично пов’язані з матеріалом підручника й можуть
використовуватись як додатковий матеріал для роботи над читанням як складовою комунікативної
компетентності школярів.
Умовні позначення
LB — Lehrbuch (підручник)
AB — Arbeitsbuch (робочий зошит)
Üb. — Übung (вправа)
 — Hörtext oder -übung (текст чи вправа для аудіювання, записані на компакт-диску)
LB  Üb. 1 — Übung 1 (zum Hören) der entsprechenden Stunde im Lehrbuch (впр. 1 відповідного уроку
підручника)
Урок не вказується, якщо він збігається з тим уроком, у рамках якого вправа подається в підручнику чи
в робочому зошиті: наприклад, в уроці 5 виконується впр. 4 робочого зошита 5-го уроку: AB, Üb. 4.
Урок указується, якщо він не збігається з тим уроком, у рамках якого вправа подається в підручнику чи
в робочому зошиті: наприклад, в уроці 6 виконується впр. 4 робочого зошита — домашнє завдання з попереднього уроку: AB, Stunde 5, Üb. 4.
3
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Календарно-тематичний
Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Скорочення:
Впр. — вправа у підручнику
РЗ, впр. — вправа в робочому зошиті
Тема
Фонетика
Граматика
Лексика
Розділ 1: Meine Familie, meine Freunde und ich (Моя родина, мої друзі та я)
1
Sommerferien
Впр. 1 (с. 6)*;
РЗ, впр. 1
(с. 1)**
Дієслово «sein» у минулому часі Präteritum (повторення).
Впр. 4b (с. 7);
РЗ, впр. 2 (с. 1) +
Додаток 1
Впр. 2, 3 (с. 6)
Порядок слів
у підрядному
з’ясувальному реченні (повторення).
Впр. 4b (с. 7)
Минулий час Perfekt
(повторення).
Впр. 7 (с. 8);
РЗ, впр. 3 (с. 1)
2
Freizeit und Ferien
Впр. 1 (с. 9);
РЗ, впр. 1
(с. 2)
Підрядне речення
причини зі сполучником «weil» (повторення).
Впр. 3 (с. 9)
Sich sonnen (sonnte sich, hat sich
gesonnt), Recht haben.
Впр. 2, 3 (с. 9); РЗ, впр. 2 (с. 2)
Дієслово «sein» у минулому часі Präteritum (повторення).
Впр. 5, 6 (с. 11)
Минулий час Perfekt (повторення).
Впр. 5, 6 (с. 11)
3
Wie ist deine Mei- Впр. 1 (с. 12)
nung?
Вживання неозначеної форми дієслів
із часткою «zu» й без
неї.
Впр. 4, 5 (с. 13), 7
(с. 14);
РЗ, впр. 4 (с. 4)
Vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt), vor|schlagen (schlug vor, hat
vorgeschlagen), versuchen (versuchte, hat versucht), Lust haben, nichts
dagegen haben, abgemacht, ausgeschlossen.
Впр. 2 (с. 12); РЗ, впр. 1 (с. 4)
4
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план
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Писемне
продукування
Домашнє
завдання
(Уроки 1—12)
Впр. 8
(с. 8)
Спілкування
в чаті з однолітками з німецькомовних країн
про минулі літні
канікули
Впр. 4
(с. 7), 6
(с. 8)
Впр. 8 (с. 8);
РЗ, впр. 3 (с. 1)
Впр. 5
(с. 8);
РЗ, впр. 1
(с. 1)
Впр. 7
(с. 8)
РЗ, впр. 3
(с. 2)
Впр. 4b,
4c (вебсайт)
(с. 10);
РЗ, впр. 3
(с. 2)
Впр. 5—7
(с. 11)
Впр. 4a
(с. 10)
Впр. 8
Впр. 4c (веб-сайт)
(с. 11); РЗ, (с. 10), 8 (с. 11);
впр. 4, 5
РЗ, впр. 5 (с. 3)
(с. 3)
Впр. 3
(с. 12);
РЗ, впр. 2
(с. 4), 3
(веб-сайт)
(с. 4)
Впр. 6a
(с. 14)
Впр. 6
(с. 14) +
Додаток 2
Впр. 5
(с. 13)
РЗ, впр. 4
(с. 4)
Впр. 4c (веб-сайт)
(с. 13), 7 (с. 14);
РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 4)
5
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Граматика
Лексика
4
Gefühle und Emo- Впр. 1 (с. 15)
tionen
Підрядне речення
умови.
Впр. 2 (с. 15), 4—6
(с. 16);
РЗ, впр. 4, 5 (с. 6)
Die Bosheit, die Trauer, die Freude,
die Angst, das Staunen, das Glück,
böse, traurig, sauer, fröhlich/froh,
erschrocken, glücklich, erstaunt.
Впр. 1 (веб-сайт) (с. 15), 3 (с. 16);
РЗ, впр. 1—3 (с. 5)
5
Echte Freunde
Підрядне речення
умови.
Займенник «jemand».
Впр. 3 (с. 17);
РЗ, впр. 2 (с. 7)
Zuverlässig, treu, tolerant, frech,
der Altersgenosse (-n), sich verlassen (verließ sich, hat sich verlassen)
auf (Akk.), vertrauen (vertraute, hat
vertraut) (Dat.), verraten (verriet,
hat verraten), jemand.
Впр. 2, 3 (с. 17); РЗ, впр. 2 (с. 7)
6
Gib mir einen Rat Впр. 1 (с. 20)
Наказовий спосіб
дієслів (повторення).
Впр. 2 (с. 20), 4
(с. 21), 5 (с. 22);
РЗ, впр. 2, 3 (вебсайт), 4, 5 (с. 9)
Ärger haben, Sorgen haben,
die Klamotten (Pl.), der Tipp (-s),
der Rat (Ratschläge), aus|kommen
(kam aus, ist ausgekommen).
РЗ, впр. 1 (с. 9)
7
Eltern und Kinder
Минулий час Präteritum.
Впр. 3b, 3c (с. 24), 4
(с. 25); РЗ, впр. 3, 4
(веб-сайт) (с. 11)
Die Urgroßmutter (-¨-), der Urgroßvater (-¨-), der Hass, das Vertrauen,
der Respekt vor (Dat.), die Sorge
um (Akk.), der Ekel vor (Dat.), das
Mitleid mit (Dat.).
Впр. 1, 2 (с. 23); РЗ, впр. 1 (с. 10)
Впр. 1 (с. 17);
РЗ, впр. 1
(с. 7)
Впр. 1 (с. 23)
Підрядне речення
умови.
Впр. 2 (с. 23);
РЗ, впр. 5 (с. 11)
8
Lebenslauf
Впр. 1 (с. 26)
Числівники на позначення року.
Впр. 2, 3 (с. 26);
РЗ, впр. 2 (с. 12)
Das Abitur, absolvieren (absolvierte, hat absolviert)
Минулий час Präteritum (повторення).
Впр. 4а (с. 26);
РЗ, впр. 3 (с. 12)
9
Über den Lebenslauf sprechen
Впр. 1 (с. 28)
Минулий час Präteritum (повторення).
Впр. 2 (с. 28), 6
(с. 29); РЗ, впр. 2, 3
(с. 13) + Додаток 4
Bei|treten (trat bei, ist beigetreten)
(+ Dat.), der Beitritt (-e) (zu + Dat.),
das Mitglied (-er), die Promotion (-en), promovieren (promovierte,
hat promoviert), der/die Stellvertretende (-n), der/die Vorsitzende (-n).
Впр. 4 (с. 29); РЗ, впр. 1 (с. 13)
6
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Впр. 2a
(с. 17)
Впр. 5
(с. 16)
Впр. 4b
(с. 18),
5 (с. 19);
РЗ, впр. 3
(с. 7)
Впр. 6
(с. 19)
Впр. 3
(с. 21)
Впр. 4
(с. 21)
Впр. 3a
(с. 23),
5 (с. 25);
РЗ, впр. 2
(с. 10)
РЗ, впр. 1
(с. 10)
Впр. 4a
(с. 26), 4b,
5 (вебсайт)
(с. 27)
Впр. 1
(с. 26);
РЗ, впр. 1
(с. 12)
РЗ, впр. 4
(веб-сайт)
(с. 13)
Впр. 2, 3
(с. 28)
Писемна взаємодія
Впр. 7
(с. 19);
РЗ,
впр. 4
(с. 8)
Онлайнвзаємодія
Знайти друзів
для онлайн-листування німецькою й ініціювати
знайомство
Продуктивні
Писемне
продукування
Впр. 4
(с. 16)
РЗ, впр. 5 Впр. 1 (веб-сайт)
(с. 6)
(с. 15), 6 (с. 16);
РЗ, впр. 5 (с. 6)
Впр. 4a
(с. 18)
Впр. 4b (вебсайт) (с. 18),
7 (с. 19);
РЗ, впр. 4 (с. 8)
Впр. 6
(с. 22)
Впр. 5
(с. 25)
Впр. 6
(с. 27)
Домашнє
завдання
Усне
продукування
Впр. 6
(с. 27)
+ Додаток 3
Впр. 6
Впр. 6 (с. 25);
(с. 25);
РЗ, впр. 4 (вебРЗ, впр. 5 сайт), 5 (с. 11)
(с. 11)
Впр. 7
(с. 27)
Впр. 5
(с. 29)
Впр. 6 (с. 22);
РЗ, впр. 3 (вебсайт), 5 (с. 9)
Впр. 5 (вебсайт), 7 (с. 27);
РЗ, впр. 3 (с. 12)
Впр. 7
Впр. 7 (с. 29);
(с. 29);
РЗ, впр. 4 (вебРЗ, впр. 5 сайт), 5 (с. 13)
(с. 13)
7
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10
11—
12
Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Mein Lebenslauf
Впр. 1a
(с. 30)
Граматика
Минулий час Präteritum (повторення).
Впр. 1a, 1b (вебсайт), 2 (с. 30)
Wiederholung
Лексика
Der Familienstand, die Staatsangehörigkeit, tätig sein als, sich bewerben (bewarb sich, hat sich beworben) um (Akk.).
Впр. 4a (с. 31); РЗ, впр. 1, 2 (с. 14)
РЗ, впр. 1, 2 (с. 16)
Тестова робота № 1 (тестовий зошит, с. 1—2)
Розділ 2: Theater und Kino (Театр і кіно)
13
Das Theatergebäude
Впр. 1 (с. 35)
Множина іменників
(повторення).
Впр. 1 (с. 35);
РЗ, впр. 1 (с. 18)
14
Im Theater
Впр. 1 (с. 37)
Die Aufführung (-en), der Auftritt (-e), die Probe (-n), das Theaterstück (-e), ab|legen (legte ab, hat
abgelegt), sich (Dat.) an|sehen (sah
sich an, hat sich angesehen), inszenieren (inszenierte, hat inszeniert).
Впр. 1, 2 (с. 37); РЗ, впр. 1 (с. 19)
15
Ein Theaterbesuch
Впр. 1 (с. 39)
Das Parkett, die Loge (-n),
der Rang (-¨-e), der Zuschauer (-),
zuerst, besorgen (besorgte, hat
besorgt), Beifall klatschen (klatschte, hat geklatscht).
Впр. 1, 2 (с. 39); РЗ, впр. 1, 2
(с. 20)
16
Der Spielplan
Впр. 1 (с. 42)
Множина іменників
(повторення).
Впр. 1 (с. 42);
РЗ, впр. 1 (с. 21)
Die Bühne (-n), das Bühnenbild (-er),
das Theatercafé (-s), das Foyer (-s),
die Kulisse (-n), der Vorhang (-¨-e),
der Zuschauerraum (-¨-e).
Впр. 2 (с. 35); РЗ, впр. 1, 2, 3 (вебсайт) (с. 18)
Die Komödie (-n), die Tragödie (-n),
die Oper (-n), das Ballett (-e),
das Musical (-s), die Erstaufführung (-en), auf|führen (führte auf,
hat aufgeführt).
Впр. 2 (с. 42); РЗ, впр. 2 (с. 21)
8
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Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Писемне
продукування
Домашнє
завдання
Впр. 2, 3
(с. 30), 4a
(с. 31)
Впр. 3
(с. 30);
РЗ,
впр. 3a
(с. 14)
Впр. 4b
(с. 31)
Впр. 5
(с. 31);
РЗ,
впр. 3b, 4
(с. 15)
Впр. 1b (вебсайт) (с. 30),
5 (с. 31);
РЗ, впр. 4 (с. 15)
РЗ,
впр. 3а
(с. 16)
Впр. 3
(с. 32), 5
(с. 33) +
Додатки
7—9
Впр. 1, 2
(проект)
(с. 32);
Pantomimespiel
«Gefühle
und Emotionen»
(Додаток 6)
Впр. 1, 2
(проект),
4 (с. 32);
РЗ,
впр. 3b,
4 (с. 17) +
Додаток 5
Заповнити таблицю власних
навчальних досягнень (c. 34);
підготуватися до
тестової роботи
(веб-сайт)
Впр. 4,
5 (с. 36);
РЗ, впр. 4
(с. 18)
Впр. 2 (веб-сайт)
(с. 35), 5 (с. 36);
РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 18)
(Уроки 13—23)
Впр. 3
(с. 36)
Впр. 4
(с. 36)
Знайти в Інтернеті веб-сторінку
якогось театру
Німеччини й підготувати доповідь про нього
Впр. 4,
5 (с. 38);
РЗ, впр. 2
(с. 19)
Впр. 3
(с. 37)
Знайти в Інтернеті веб-сторінку
якогось театру
України й підготувати доповідь
про нього
Впр. 6
(с. 40),
7 (с. 41);
РЗ, впр. 3
(с. 20) +
Додаток 10
Впр. 5a
(с. 40);
РЗ, впр. 3
(с. 20)
Впр. 5
(с. 40)
Ознайомитися на Впр. 3
веб-сторінці яко- (с. 39),
4 (с. 40)
гось театру Німеччини з системою замовлення
квитків онлайн
Впр. 8
(с. 41)
Впр. 3a
(с. 42);
РЗ, впр. 3
(с. 21)
РЗ, впр. 3
(с. 21)
Впр. 3a
(с. 42), 3b,
4 (с. 43);
РЗ, впр. 4
(с. 22)
Ознайомитися
на веб-сторінці
якогось театру
Німеччини з його репертуаром
і підготувати
презентацію
Впр. 5
Впр. 5 (с. 43);
(с. 43);
РЗ, впр. 5 (с. 22)
РЗ, впр. 5
(с. 22)
Впр. 2
(с. 37)
Впр. 6
Впр. 6 (с. 38);
(с. 38);
РЗ, впр. 3 (с. 19)
РЗ, впр. 3
(с. 19)
Впр. 5a (вебсайт) (с. 40),
8 (с. 41)
9
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Граматика
Підрядне означальне речення.
Впр. 5 (с. 44), 6, 7
(с. 46); РЗ, впр. 1, 2,
3 (веб-сайт), 4 (с. 23)
Лексика
17
Innovatives Theater
Впр. 1 (с. 44)
18
Wir gehen gern
ins Kino
Впр. 1 (с. 47)
19
Filme
Впр. 1 (с. 50)
Складносурядне
речення зі сполучником «denn»
(повторення).
Впр. 5 (с. 51);
РЗ, впр. 3 (с. 26)
Der Actionfilm (-e), der Animationsfilm (-e), der Trickfilm (-e),
der Horrorfilm (-e), der Liebesfilm (-e), das Drama (Dramen),
der Fantasyfilm (-e), der Science-Fiction-Film (-e), die Hauptfigur (-en).
Впр. 2, 3 (с. 50); РЗ, впр. 1, 2
(с. 25), 4 (веб-сайт) (с. 26)
20
Mein Lieblingsfilm
РЗ, впр. 1
(с. 27)
Словотвір: складні
слова (повторення).
Впр. 1 (с. 53)
Befragen (befragte, hat befragt)
nach (Dat.), es geht um (Akk.).
Впр. 1 (с. 53)
21
Mein Lieblingsschauspieler
Впр. 1 (с. 55)
Минулий час
Präteritum
(повторення).
Впр. 1 (с. 55), 3b
(с. 57); РЗ, впр. 1
(с. 28)
Die Auszeichnung (-en), beschließen
(beschloss, hat beschlossen), der Gewichtheber (-), gewinnen (gewann,
hat gewonnen), der Hauptdarsteller (-), der Nebendarsteller (-), der
Immobilienmakler (-), die Staatsbürgerschaft (-en), widmen (widmete, hat gewidmet)
РЗ, впр. 4 (с. 31)
Впр. 2 (с. 58); РЗ, впр. 1, 2 (с. 30),
3 (с. 31)
22—
23
Wiederholung
Abwechslungsreich, avantgardistisch, der Artist (-en), die Darbietung (-en), der Clown (-s), der
Künstler (-), unter freiem Himmel.
Впр. 2—4 (с. 44)
Vor|ziehen (zog vor, hat vorgezogen), sich bekannt machen mit
(Dat.), das Popcorn, (die Kinokarte (-n), das Kinoprogramm (-e)).
Впр. 2, 3a (с. 47); РЗ, впр. 1 (с. 24)
Тестова робота № 2 (тестовий зошит, с. 3—6)
10
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Впр. 5
(с. 44)
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Über das
Interview
(впр. 5
(с. 44))
sprechen
Писемне
продукування
Домашнє
завдання
Впр. 7
Впр. 6с (веб(с. 46);
сайт), 7 (с. 46);
РЗ, впр. 4 РЗ, впр. 3 (веб(с. 23)
сайт), 4 (с. 23)
Впр. 3b
(с. 48)
Впр. 4a
(с. 48), 4b,
5 (с. 49) +
Додатки
3, 11
Ознайомитися
на веб-сторінці
якогось кінотеатру Німеччини
з його репертуаром і підготувати
презентацію
Впр. 6
(с. 52)
Впр. 5
Спілкування
(с. 51)
в чаті з однолітками з німецькомовних країн про
улюблені фільми
Впр. 7
Впр. 3 (веб-сайт)
(с. 52);
(с. 50), 7 (с. 52);
РЗ, впр. 5 РЗ, впр. 4 (веб(с. 26)
сайт), 5 (с. 26)
Впр. 4
(с. 54)
Впр. 2
Знайти в Інтер(с. 53), 3
неті улюблений
(с. 54)
фільм/мультфільм німецькою, подивитися
його та підготувати презентацію
про його зміст
Впр. 5,
6 (с. 54);
РЗ,
впр. 2—4
(с. 27)
Впр. 6 (с. 54);
РЗ, впр. 4 (с. 27)
Впр. 3а
(с. 55),
4 (с. 57);
РЗ, впр. 2
(с. 28)
Впр. 2
(с. 55),
5 (с. 57);
РЗ, впр. 3
(с. 29)
Знайти в Інтернеті інформацію
про життєвий
шлях і творчість
улюбленого актора/улюбленої акторки й підготувати презентацію
Впр. 6
(с. 57)
Впр. 3a (вебсайт) (с. 55),
6 (с. 57)
РЗ, впр. 5
(с. 31)
Впр. 3
(с. 58), 4
(с. 59) +
Додаток
12
Впр. 1
(проект)
(с. 58), 5
(с. 59);
РЗ, впр. 5
(с. 31)
Заповнити таблицю власних
навчальних досягнень (c. 60);
підготуватися до
тестової роботи
(веб-сайт)
РЗ,
впр. 2, 3
(веб-сайт)
(с. 24)
Впр. 4a
(с. 48);
РЗ, впр. 2
(с. 24)
Впр. 4
(с. 51),
6 (с. 52)
РЗ, впр. 1
(с. 27)
Впр. 1
(проект)
(с. 58)
Впр. 6
Впр. 6 (с. 49);
(с. 49);
РЗ, впр. 3 (вебРЗ, впр. 4 сайт), 4 (с. 24)
(с. 24)
11
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Граматика
Лексика
Розділ 3: Literatur (Література)
24
Wir lesen gern
Впр. 1 (с. 61);
РЗ, впр. 1
(с. 32)
Дроби.
Впр. 5a (с. 62), 5b
(с. 63); РЗ, впр. 3а,
3b (повторення)
(веб-сайт) (с. 32)
Das Abenteuer (-), das Ereignis (-se), die Gattung (-en),
die Hälfte (-n), übernatürlich,
ungewöhnlich, der Zauberer (-).
Впр. 2 (с. 61); РЗ, впр. 2 (с. 32)
25
Über Bücher
sprechen
Впр. 1 (с. 64)
Словотвір: складні
слова (повторення).
Впр. 1 (с. 64);
РЗ, впр. 1 (с. 34)
Die Inhaltsangabe (-n), das Vergnügen (-), unterhaltsam, spannend,
humorvoll.
РЗ, впр. 1 (с. 34)
Підрядне означальне речення.
Впр. 4, 5 (с. 65), 6,
7 (с. 66); РЗ, впр. 2,
(с. 34)
26
Bekannte deutsche Schriftsteller
und Dichter
Впр. 2, 3
(с. 67)
27
Mein Lieblingsbuch
Впр. 1 (с. 70)
28
Wie oft besuchst
du Bibliotheken?
РЗ, впр. 1
(с. 39)
Підрядне означальне речення.
Впр. 5 (с. 68),
6 (с. 69);
РЗ, впр. 3 (с. 35)
Das Werk (-e), der Erfolg (-e), das
Repertoire (-s), der Vertreter (-).
Впр. 1 (с. 67)
Aus|zeichnen (zeichnete aus, hat
ausgezeichnet), empfehlen (empfahl,
hat empfohlen).
Впр. 2, 3 (с. 70); РЗ, впр. 1 (с. 37),
5 (с. 38)
Будова простого
і складного речення
(повторення).
РЗ, впр. 3 (с. 39)
Die Auswahl an/von (Dat.),
aus|wählen (wählte aus, hat ausgewählt), die Neuerscheinung (-en),
aus|leihen (lieh aus, hat ausgeliehen), stöbern (stöberte, hat gestöbert), lesenswert.
Впр. 1 (с. 73); РЗ, впр. 3 (с. 39)
12
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Писемне
продукування
Домашнє
завдання
(Уроки 24—30)
Впр. 4
(с. 62),
6 (с. 63);
РЗ, впр. 4
(веб-сайт)
(с. 32)
Впр. 7
(с. 63);
РЗ, впр. 5
(с. 33)
Впр. 3
(с. 64);
РЗ, впр. 3
(веб-сайт)
(с. 34)
Впр. 6
(с. 66)
Впр. 5
(с. 68)
Впр. 3
(с. 61)
Впр. 8
(с. 63);
РЗ,
впр. 6
(с. 33)
РЗ, впр. 1, Впр. 6
2 (с. 35)
(с. 69)
Знайти в Інтернеті інформацію
про життєвий
шлях і творчість
видатних українських авторів
і підготувати доповідь
Впр. 4
Впр. 5
(с. 70)
(с. 71), 6
(с. 72); РЗ,
впр. 2, 3
(веб-сайт)
(с. 37)
Diskussion über
Lieblingsbücher
Впр. 7
(с. 72);
РЗ,
впр. 4
(с. 37)
Спілкування
в чаті з однолітками з німецькомовних країн про
улюблені книжки й улюблених
літературних
героїв
Впр. 3
(с. 73),
4 (с. 74)
Впр. 7
(с. 75)
Впр. 8
(с. 76);
РЗ,
впр. 4
(с. 39)
Спілкування на
інтернет-форумі
з однолітками
з німецькомовних країн про
необхідність
користування
бібліотекою
Впр. 5
(с. 75);
РЗ, впр. 1
(с. 39)
Впр. 2 (веб-сайт)
(с. 61), 8 (с. 63);
РЗ, впр. 3b,
4 (веб-сайт)
(с. 32), 6 (с. 33)
Впр. 2
(с. 64)
Впр. 6, 7
(с. 66) +
Додаток 3
Впр. 4
(с. 68)
Впр. 6
Впр. 7 (с. 69);
(с. 69);
РЗ, впр. 4 (с. 36)
РЗ, впр. 4
(с. 36) +
Додаток 3
Впр. 3 (веб-сайт)
(с. 64), 7 (с. 66);
РЗ, впр. 3 (вебсайт) (с. 34)
Впр. 7 (с. 72);
РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 37)
Впр. 2
(с. 73),
6 (с. 75)
Впр. 3 (веб-сайт)
(с. 73), 8 (с. 76);
РЗ, впр. 2 (вебсайт), 4 (с. 39)
13
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29—
30
Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Wiederholung
Граматика
РЗ, впр. 3 (с. 41)
Лексика
Впр. 5 (с. 78); РЗ, впр. 1, 2 (с. 40)
Тестова робота № 3 (тестовий зошит (с. 7—8))
Розділ 4: Massenmedien (Засоби масової інформації)
31
Kommunikationsmittel
Впр. 1 (с. 80)
Підрядне речення
мети.
Інфінітивна група
«um … zu».
Впр. 4 (с. 81),
5, 6 (с. 82);
РЗ, впр. 5 (с. 44)
Das Gerät (-e), das Medium (Medien),
der Drucker (-), das Smartphone (-s),
sich (Dat.) vor|stellen (stellte sich vor,
hat sich vorgestellt), entwickeln
(entwickelte, hat entwickelt), tippen
(tippte, hat getippt), der Laptop (-s),
der Scanner (-), das Tablet (-s)/
der Tablet-PC (-/-s).
Впр. 2 (с. 80), 3 (веб-сайт) (с. 81);
РЗ, впр. 1, 3, 4 (веб-сайт) (с. 43),
5 (с. 44) + Додаток 14
32
Computertechnik
Впр. 1 (с. 83)
Множина іменників
(повторення).
Впр. 1 (с. 83);
РЗ, впр. 1 (с. 45)
Die Datei (-en), die Tastatur (-en),
der USB-Stick (-s), die Maus (-¨-e),
der Bildschirm (-e)/Monitor (-en),
das Laufwerk (-e), der Prozessor (-en), der WLAN-Router (-),
an|schließen (schloss an, hat angeschlossen), speichern (speicherte,
hat gespeichert).
Впр. 2 (с. 83), 4 (с. 84);
РЗ, впр. 2a, 2b (веб-сайт), 3 (с. 45)
33
Mobile Endgeräte
Впр. 1 (с. 85)
Множина іменників
(повторення).
Впр. 1 (с. 85)
Das Endgerät (-e), gefolgt von…, im
Alter von…, die Ausstattung (-en).
Впр. 2, 3 (с. 85); РЗ, впр. 1, 2
(с. 46)
34
Was kann ein
Handy?
Впр. 1 (с. 87)
Слова іншомовного
походження (повторення).
Впр. 1 (с. 87)
Chatten (chattete, hat gechattet),
googeln (googelte, hat gegoogelt),
mailen (mailte, hat gemailt), posten (postete, hat gepostet), simsen
(simste, hat gesimst), skypen (skypte, hat geskypt), twittern (twitterte,
hat getwittert), die SMS (-), online.
Впр. 2 (с. 87), 5 (с. 88);
РЗ, впр. 1, 2 (с. 47), 6 (веб-сайт) (с. 48)
14
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Впр. 1
(проект)
(с. 77);
РЗ, впр. 4
(с. 41)
Продуктивні
Усне
продукування
Писемне
продукування
Впр. 6
(с. 78) +
Додаток 13
Впр. 1, 2
(проект),
3 (с. 77),
4 (с. 78);
РЗ, впр. 5
(с. 42)
Домашнє
завдання
Заповнити таблицю власних
навчальних досягнень (c. 79);
підготуватися до
тестової роботи
(веб-сайт)
(Уроки 31—38)
Впр. 4
(с. 81)
РЗ, впр. 2
(с. 43)
Kartenspiel «Wozu brauche ich
das?» (Додаток 15)
Впр. 3
(с. 83)
РЗ, впр. 1
(с. 45)
Впр. 6
(с. 84)
Впр. 5a
(с. 86)
Впр. 5b
(с. 86)
Впр. 4
(с. 85), 6а
(с. 86);
РЗ, впр. 3
(с. 46)
Впр. 3
(с. 87);
РЗ, впр. 3
(с. 47)
Впр. 4b
(с. 88);
РЗ,
впр. 4b
(с. 48)
Впр. 7
(с. 82);
РЗ,
впр. 6
(с. 44)
Спілкування на
інтернет-форумі
з однолітками
з німецькомовних країн про
користування сучасними засобами комунікації
Впр. 2a
(с. 80)
Впр. 5
(с. 84)
РЗ,
впр. 3
(с. 46)
Впр. 4
Спілкування
(с. 85),
в чаті з однолітками з німецько- 6b (c. 86)
мовних країн про
використання
мобільних приладів
Впр. 4a
(с. 88);
РЗ,
впр. 4a
(с. 48)
Впр. 3 (веб-сайт)
(с. 81), 7 (с. 82);
РЗ, впр. 4 (вебсайт) (с. 43), 6
(с. 44)
Впр. 7
Впр. 1 (веб-сайт)
(с. 84);
(с. 83), 7 (с. 84);
РЗ, впр. 4 РЗ, впр. 2b (веб(с. 45)
сайт), 4 (с. 45)
Впр. 7
(с. 86)
Впр. 7 (с. 86);
РЗ, впр. 3 (с. 46)
РЗ, впр. 5 Впр. 6 (с. 88);
(с. 48)
РЗ, впр. 5, 6 (вебсайт) (с. 48)
15
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
35
Im Netz kommunizieren
Впр. 1 (с. 89)
36
Soziale Netzwerke
РЗ, впр. 1
(с. 51)
37—
38
Wiederholung
Граматика
Скорочення в смсмові.
Впр. 6, 7 (с. 90)
Лексика
Das Blog (-s), das Forum (Foren),
herunter|laden (lud herunter, hat heruntergeladen), die Sofortnachricht (-en).
Впр. 2 (с. 89), 6 (с. 90);
РЗ, впр. 1, 3a (с. 49), 3b (веб-сайт)
(с. 50)
Das Mitglied (-er), das Netzwerk (-e), der Nutzer (-), das Selfie (-s).
Впр. 1, 2 (с. 91); РЗ, впр. 2 (с. 51)
Впр. 3, 4 (с. 93); РЗ, впр. 1, 2
(с. 53), 3, 4 (с. 54)
Тестова робота № 4 (тестовий зошит, с. 9—10)
Семестрова робота з основних комунікативних видів мовленнєвої діяльності (тестовий зошит, с. 11—30)
Розділ 5: Schulleben (Шкільне життя)
39
Schulfächer
РЗ, впр. 1
(с. 55)
40
Was ist dein Lieb- Впр. 1 (с. 97)
lingsfach?
Складносурядне речення зі сполучником «denn».
Впр. 2b (с. 97) +
Додаток 16
Die Kenntnis (-se), leicht|fallen
(fiel leicht, ist leichtgefallen),
schwer|fallen (fiel schwer, ist
schwergefallen), die Wissenschaft (-en), die Zukunft.
Впр. 2a (с. 97);
РЗ, впр. 2, 3, 4 (веб-сайт) (с. 56)
41
Schulfächer und
Noten
Впр. 1a
(с. 100)
Субстантивація числівників.
Впр. 2 (с. 100)
Der Streber (-), die Eins/Zwei/
Drei/Fünf/Sechs (-en), die
Null (-en), hassen (hasste, hat gehasst), nicht aus noch ein wissen.
Впр. 1b (с. 100)
42
Das ist unsere
Klasse
Впр. 1
(с. 103)
Складносурядне речення зі сполучником «denn».
Впр. 5 (с. 104)
Die Klassenpartnerschaft (-en),
Freundschaft schließen mit (Dat.).
РЗ, впр. 1 (с. 58)
Der Aufsatz (-¨-e), das Ereignis (-se), der Unterricht (nur Sg.).
Впр. 1—3a (с. 95);
РЗ, впр. 2 (с. 55)
16
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Впр. 7
(с. 90)
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Впр. 4
(с. 89)
Впр. 5
(с. 90);
РЗ, впр. 2
(с. 49)
Впр. 3
(с. 91);
РЗ, впр. 1
(с. 51)
Впр. 5а
(с. 92);
РЗ,
впр. 3a
(с. 51), 3b,
4 (с. 52)
Впр. 1, 2
(проект)
(с. 93)
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Писемне
продукування
Впр. 2, 3
(с. 89)
Впр. 8
(с. 90);
РЗ,
впр. 4, 5
(с. 50)
Знайти в Інтернеті інформацію про
улюблені соціальні мережі українців і підготувати
презентацію для
проектної роботи
Впр. 4,
5b (с. 92)
Впр. 2
(проект)
(с. 93)
Домашнє
завдання
Впр. 7 (веб-сайт),
8 (с. 90);
РЗ, впр. 3b (вебсайт), 5 (с. 50)
Впр. 6
(с. 92);
РЗ,
впр. 5
(с. 52)
Впр. 6 (с. 92);
РЗ, впр. 5 (с. 52)
Впр. 1
(проект)
(с. 93);
РЗ,
впр. 5
(с. 54)
Заповнити таблицю
власних навчальних досягнень
(c. 94); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт)
Впр. 3b
(с. 95), 6a,
8 (с. 96);
РЗ, впр. 3,
4 (с. 55)
Впр. 4 (веб-сайт)
(с. 95), 8 (с. 96);
РЗ, впр. 4 (с. 55)
Впр. 6
(с. 99)
Впр. 6 (с. 99);
РЗ, впр. 4 (вебсайт) (с. 56)
(Уроки 39—47)
Впр. 4
(веб-сайт)
(с. 95)
Впр. 5
(с. 96)
Впр. 3
(с. 98)
Впр. 1
(с. 97);
РЗ, впр. 1
(с. 56)
Впр. 4
(с. 101),
5 (с. 102);
РЗ, впр. 2
(с. 57)
РЗ, впр. 1
(с. 57)
Впр. 3
(с. 103);
РЗ, впр. 2
(с. 58)
Впр. 4
(с. 104)
Впр. 6b,
7 (с. 96)
Впр. 4
Спілкування
(с. 99)
в чаті з однолітками з німецькомовних країн про
улюблені предмети
Впр. 5
(с. 99);
РЗ, впр. 5
(с. 56)
Впр. 6
(с. 102);
РЗ,
впр. 3
(с. 57)
Впр. 5
Впр. 6
(с. 104);
(с. 104)
РЗ, впр. 3a
(с. 58)
Підготувати презентацію свого
класу для вебсайта школи
Впр. 3
(с. 101)
Впр. 4 (веб-сайт)
(с. 101), 6 (с. 102);
РЗ, впр. 3 (с. 57)
Впр. 2
(с. 103);
РЗ, впр. 3b
(с. 58)
Впр. 6 (с. 104)
17
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
43
Meine Schulfreunde
44
Was hast du vor?
Впр. 1
(с. 108)
45
Zukunftspläne
Впр. 1
(с. 111)
46—
47
Wiederholung
Граматика
Лексика
Підрядне речення
часу зі сполучниками «als» і «wenn».
Впр. 4 (с. 106), 5a,
5b (веб-сайт), 6
(с. 107); РЗ, впр. 4
(с. 60)
Sensibel, verschlossen, zielstrebig,
tapfer, geschwätzig, frech, humorlos, brav, witzig, entschlossen,
ängstlich.
Впр. 1, 2a (с. 105); РЗ, впр. 1
(с. 59), 3 (с. 60)
Будова простого
і складного речення
(повторення).
РЗ, впр. 3 (с. 61)
Das Vorbild (-er), der Kaufmann (-leute/-¨-er), der Feuerwehrmann (-leute/-¨-er), die Zukunftsaussicht (-en), sich beschäftigen (beschäftigte sich, hat sich beschäftigt)
mit (Dat.), vor|haben (hatte vor,
hat vorgehabt).
Впр. 1—3 (с. 108);
РЗ, впр. 3 (с. 61)
Der Bereich (-e), die Grundlage (-n),
sich entwickeln (entwickelte sich, hat
sich entwickelt), schaffen (schaffte, hat
geschafft), die Stärke (-n), die App (-s).
Впр. 2 (с. 111);
РЗ, впр. 1 (с. 63)
РЗ, впр. 3 (с. 65), 4
(с. 66)
РЗ, впр. 1, 2 (с. 64)
Тестова робота № 5 (тестовий зошит, с. 31—32)
Розділ 6: Reisen (Подорожі)
48
Eine Reise planen
49
Reisevorbereitungen
Географічні власні
назви.
Впр. 4 (с. 118), 6, 7
(с. 120); РЗ, впр. 1,
2, 3 (веб-сайт)
(с. 68) + Додаток 17
Впр. 1
(с. 121)
Das Reiseziel (-e), der Ländername (-n), die Kathedrale (-n),
die Brücke (-n).
Впр. 1, 2 (с. 117)
Словотвір: складні
слова.
Впр. 1 (с. 121)
Der Koffer (-), die Handtasche (-n),
das Flugticket (-s), das Zelt (-e), der
Reiseführer (-), besorgen (besorgte,
hat besorgt), auf der Reise, seine
Вживання неозначе- Siebensachen einpacken, Reisefieber
ної форми дієслів із haben, Kanu fahren.
Впр. 2 (с. 121), 7 (с. 123);
часткою «zu».
РЗ, впр. 1 (с. 70) + Додаток 18
Впр. 5 (с. 122);
РЗ, впр. 2, 3 (вебсайт) (с. 70), 4 (с. 71)
18
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Впр. 3
(с. 105)
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Впр. 2b
(с. 105),
6 (с. 107);
РЗ, впр. 2
(с. 59) +
Додаток 8
Впр. 4b
(с. 109),
5 (с. 110);
РЗ, впр. 2
(веб-сайт)
(с. 61)
РЗ, впр. 1
(с. 61)
Впр. 5, 6
(с. 110);
РЗ, впр. 4
(с. 62)
Впр. 7
(с. 110);
РЗ,
впр. 5
(с. 62)
Впр. 3b
(с. 111),
4 (с. 113);
РЗ, впр. 2
(веб-сайт)
(с. 63)
Впр. 6
(веб-сайт)
(с. 113);
РЗ, впр. 3
(с. 63)
Впр. 5
(с. 113)
Впр. 7
(с. 113);
РЗ,
впр. 4
(с. 63)
Продуктивні
Усне
продукування
Писемне
продукування
Впр. 3
(с. 105)
Впр. 7
(с. 107)
Домашнє
завдання
Впр. 5b (вебсайт), 7 (с. 107)
Впр. 4a
Спілкування
(с. 109)
в чаті з однолітками з німецькомовних країн про
плани на майбутнє й улюблені
професії
Впр. 7 (с. 110);
РЗ, впр. 2 (вебсайт) (с. 61), 5
(с. 62)
Впр. 3a
(с. 111),
3c (с. 113)
Впр. 6 (веб-сайт),
7 (с. 113); РЗ,
впр. 2 (веб-сайт),
4 (с. 63)
Впр. 2, 3
(с. 114);
РЗ, впр. 4
(с. 66) +
Додаток 8
Впр. 1
(проект)
(с. 114)
Впр. 1
(проект),
4 (с. 114);
РЗ, впр. 5
(с. 67)
Заповнити таблицю
власних навчальних досягнень
(c. 116); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт)
Впр. 3
(с. 117),
5b, 5c
(веб-сайт)
(с. 120)
Впр. 7
(с. 120);
РЗ, впр. 4
(с. 69)
Впр. 5a
(с. 119),
6 (с. 120)
Впр. 8
(с. 120);
РЗ,
впр. 5
(с. 69)
Впр. 5c (вебсайт), 8 (с. 120);
РЗ, впр. 3 (вебсайт) (с. 68), 5
(с. 69)
Впр. 4b
(с. 122)
Впр. 3
(с. 121),
5 (с. 122),
6 (с. 123)
Впр. 4a
(с. 122)
Впр. 8
(с. 123);
РЗ,
впр. 4, 5
(с. 71)
Впр. 8 (с. 123);
РЗ, впр. 3 (вебсайт) (с. 70), 5
(с. 71)
Впр. 5
(с. 115)
(Уроки 48—55)
Ініціювати дискусію в чаті з однолітками з німецькомовних
країн за темою
«П’ять речей,
необхідних на
безлюдному острові»
19
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Граматика
Лексика
50
Am Bahnhof
Впр. 2
(с. 124)
Географічні власні
назви.
РЗ, впр. 2 (с. 72)
Das Gleis (-e), die Abfahrt (-en), die
Ankunft (-¨-e), ab|fahren (fuhr ab,
ist abgefahren), an|kommen (kam
an, ist angekommen), der Schaffner (-), ein|steigen (stieg ein, ist
eingestiegen), aus|steigen (stieg aus,
ist ausgestiegen), um|steigen (stieg
um, ist umgestiegen), unterwegs.
Впр. 1 (с. 124), 4 (с. 125)
51
Reisen in Zahlen
Впр. 1
(с. 127);
РЗ, впр. 1
(с. 74)
Дроби.
Впр. 3b, 3c (с. 128),
8 (с. 130);
РЗ, впр. 2 (с. 74)
Der Urlauber (-), der Europäer (-),
verreisen (verreiste, ist verreist), das
Inland, das Ausland, die Hälfte (-n).
Впр. 2 (с. 127)
52
Verkehrsmittel
Впр. 1
(с. 131)
Іменники в давальному відмінку (повторення).
РЗ, впр. 1, 2 (с. 76),
3 (веб-сайт) (с. 77)
Das Motorrad (-¨-er), der Luftballon (-s), das Paddelboot (-e),
das Gespann (-e), die Reiseroute (-n).
Впр. 1, 2a (с. 131) + Додаток 19
53
Reiseprogramm
Впр. 1
(с. 135)
Словотвір: складні
слова.
Впр. 1 (с. 135);
РЗ, впр. 1 (с. 78)
Bummeln (bummelte, ist gebummelt), die Frauenkirche (-n), die
Jugendherberge (-n), der Stadtbummel (-), der Zwinger (-).
Впр. 2 (с. 135); РЗ, впр. 2 (с. 78)
РЗ, впр. 2 (с. 80),
4 (с. 81)
Впр. 4 (с. 139);
РЗ, впр. 1, 2 (с. 80), 3 (с. 81)
54—
55
Wiederholung
Тестова робота № 6 (тестовий зошит, с. 33—36)
Розділ 7: Deutschsprachige Länder (Німецькомовні країни)
56
Deutschland und
seine Hauptstadt
Впр. 1
(с. 142)
Множина іменників
(повторення).
Впр. 1 (с. 142);
РЗ, впр. 2 (веб-сайт)
(с. 83)
Das Wappen (-), das Wahrzeichen (-), die Mauer (-n), das Weltkulturerbe, das Wappentier (-e).
Впр. 2 (с. 142);
РЗ, впр. 1, 3 (с. 83)
Особливі форми
відмінювання іменників.
Впр. 4a (с. 144), 4b,
4c (с. 145);
РЗ, впр. 4 (с. 84)
20
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
РЗ, впр. 3
(с. 72)
Впр. 3a,
Впр. 3a
3b (с. 125),
(с. 125),
5 (с. 126); 6 (с. 126)
РЗ, впр. 1,
3 (с. 72)
Впр. 3a
(с. 127),
8 (с. 130);
РЗ, впр. 4
(с. 75)
Впр. 6
(с. 130)
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Ознайомитися
Впр. 7
на веб-сторінці
(с. 126)
німецької залізничної компанії
Deutsche Bahn AG
з розкладом руху
поїздів і системою
замовлення квитків онлайн
Писемне
продукування
Домашнє
завдання
РЗ,
впр. 4
(с. 73)
Впр. 7 (с. 126);
РЗ, впр. 4 (с. 73)
Впр. 4с
(с. 128),
7 (с. 130);
РЗ, впр. 3
(с. 74)
Впр. 4a,
РЗ,
4b (с. 128), впр. 4
(с. 75)
5 (с. 129)
Впр. 8 (с. 130);
РЗ, впр. 4 (с. 75)
Впр. 3b
(с. 133), 4,
5 (с. 134);
РЗ, впр. 4
(с. 77)
Впр. 2b
(с. 133),
6 (с. 134);
РЗ, впр. 5
(с. 77)
Впр. 3a
(с. 133), 6
(с. 134)
Впр. 2a (веб-сайт)
(с. 131), 3b (вебсайт) (с. 133), 7
(с. 134); РЗ, впр. 3
(веб-сайт), 6 (с. 77)
Впр. 3
(с. 136), 4
(с. 137)
Впр. 5
(с. 137)
Впр. 6
(с. 137);
РЗ,
впр. 3, 4
(с. 79)
Впр. 3
(с. 136)
Впр. 5
(с. 139)
Впр. 1
(проект)
(с. 138),
3 (с. 139)
+ Додаток 8
РЗ,
впр. 5
(с. 82)
Впр. 1
(проект)
(с. 138)
Впр. 6
(с. 145)
Впр. 7
(с. 145);
РЗ,
впр. 5
(с. 85)
Впр. 7
(с. 134);
РЗ,
впр. 6
(с. 77)
Впр. 6 (с. 137);
РЗ, впр. 4 (с. 79)
Впр. 1
(проект),
2 (с. 138)
Заповнити таблицю
власних навчальних досягнень
(c. 141); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт)
(Уроки 56—63)
Впр. 3b
(с. 143) +
Додаток 20
Впр. 5
(с. 145);
РЗ, впр. 1
(с. 83)
Знайти в мережі
Інтернет додаткову інформацію
про Берлін і підготувати презентацію
Впр. 3a
(с. 142)
Впр. 3b (вебсайт) (с. 143),
7 (с. 145); РЗ,
впр. 2 (веб-сайт)
(с. 83), 5 (с. 85)
21
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Граматика
Лексика
57
Hast du das früher schon gewusst?
Впр. 1b
(с. 146);
РЗ, впр. 1
(с. 86)
Підрядне з’ясувальне речення зі сполучником «dass».
Впр. 3a (с. 146), 3c,
4 (с. 147);
РЗ, впр. 3 (с. 86)
58
Österreich
Впр. 1
(с. 150)
Підрядне з’ясувальне Die EU (Europäische Union), das
Mitglied (-er), unter freiem Himmel.
речення зі сполучРЗ, впр. 1, 2 (веб-сайт) (с. 87)
ником «ob» і сполучними словами.
Впр. 3a (с. 150), 3b,
3c (веб-сайт) (с. 151);
РЗ, впр. 3 (с. 87)
59
Die Schweiz
РЗ, впр. 1
(с. 89)
Підрядне з’ясувальне речення.
Впр. 3 (с. 153);
РЗ, впр. 3 (с. 90) +
Додаток 8
An|bauen (baute an, hat angebaut), der Anteil (-e), die Garde (-n), der Militärdienst, das
Staatsoberhaupt (-¨-er).
Впр. 2 (с. 153)
60
Liechtenstein
Впр. 1
(с. 155)
Словотвір: складні
слова.
Впр. 1 (с. 155);
РЗ, впр. 1 (с. 91)
Das Fürstentum (-¨-er), der Niederschlag (-¨-e), der Staatsaufbau.
Впр. 2 (с. 155);
РЗ, впр. 3 (веб-сайт) (с. 91)
Die Bevölkerungsdichte, die Gliederung (-en), die Hymne (-n),
die Währung (-en), das Bundesland (-¨-er), die Gemeinde (-n),
der Kanton (-).
Впр. 1, 2 (с. 146), 5a (с. 148);
РЗ, впр. 1, 2 (с. 86)
Підрядне з’ясувальне речення.
Впр. 6, 7 (с. 158)
61
Luxemburg
Впр. 1
(с. 159)
Словотвір: складні слова; суфікси
прикметників -ig,
-lich.
Впр. 1, 2 (с. 159);
РЗ, впр. 2 (с. 92)
Der Gründer (-), das Herzogtum (-¨-er), der Mindestlohn (-¨-),
vielfältig.
Впр. 2, 3a (с. 159); РЗ, впр. 1
(с. 92)
Підрядне з’ясувальне речення.
Впр. 4 (с. 160)
62—
63
Wiederholung
РЗ, впр. 2, 3 (с. 95)
Впр. 3 (с. 161), 4 (с. 162);
РЗ, впр. 1, 2 (с. 94)
Тестова робота № 7 (тестовий зошит, с. 37—40)
22
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план
Продовження таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Впр. 3b
(с. 147)
Впр. 3a
(с. 150),
4 (с. 151)
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Впр. 5b
(с. 148)
Впр. 4
(с. 151),
5 (с. 152)
Впр. 3
(с. 153),
4 (с. 154);
РЗ, впр. 2
(с. 89) +
Додаток 3
Впр. 5a,
5b (вебсайт)
(с. 154);
РЗ, впр. 1
(с. 89)
Впр. 4
(с. 156), 5
(с. 157) +
Text
«Liechtenstein» (Додаток 21)
Впр. 3
(с. 155);
РЗ, впр. 2
(с. 91)
Впр. 3b
(с. 159);
РЗ,
впр. 3a
(с. 92), 3b,
4 (вебсайт)
(с. 93) +
Додаток 22
РЗ, впр. 1, Впр. 4
3а (с. 92)
(с. 160) +
Додаток 3
Впр. 6
(с. 158)
РЗ, впр. 3
(с. 95)
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Знайти в мережі
Впр. 6
Інтернет додат(с. 149)
кову інформацію
про одну з німецькомовних країн
і підготувати невелику доповідь із
презентацією
Впр. 6
(с. 152);
РЗ,
впр. 4
(с. 88)
РЗ,
впр. 4
(с. 91)
Писемне
продукування
Домашнє
завдання
Впр. 7 (с. 149);
РЗ, впр. 3 (с. 86)
Впр. 7
(с. 149);
РЗ,
впр. 3
(с. 86)
Впр. 2
(с. 150)
Впр. 3c (веб-сайт)
(с. 151), 6 (с. 152);
РЗ, впр. 2 (вебсайт) (с. 87),
4 (с. 88)
Впр. 1
Впр. 6
(с. 153),
(с. 154);
5c (с. 154) РЗ,
впр. 4
(с. 90)
Впр. 5b (вебсайт), 6 (с. 154);
РЗ, впр. 4 (с. 90)
Впр. 4
(с. 156)
Впр. 4 (веб-сайт)
(с. 156), 7 (с. 158);
РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 91)
Ініціювати дискусію на форумі
з однолітками
з німецькомовних
країн про відвідування визначних
місць Люксембурга й доповісти на
уроці про враження молоді від
цієї країни
Впр. 1
(проект)
(с. 161)
Впр. 5
(с. 160)
Впр. 5 (с. 160);
РЗ, впр. 4 (вебсайт) (с. 93)
Впр. 1
(проект),
2 (с. 161);
РЗ,
впр. 4
(с. 97)
Заповнити таблицю
власних навчальних досягнень
(c. 164); підготуватися до тестової роботи (веб-сайт)
23
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Мовний інвентар
Дата
№ уроку
Календарно-тематичний
Тема
Фонетика
Граматика
Лексика
Розділ 8: Die Ukraine (Україна)
64
Meine Heimat
und ich
Впр. 1
(с. 165)
65
Die Ukraine —
Land und Leute
Впр. 1
(с. 168)
66
Ukrainische Städ- Впр. 1
te
(с. 171); РЗ,
впр. 1 (с. 101)
67
Kyjiw
Впр. 1
(с. 173)
68
Interessante
Reiseziele in der
Ukraine
РЗ, впр. 1
(с. 105)
69—
70
Wiederholung
Складносурядне
речення зі сполучниками «deshalb»
і «darum».
Впр. 5b, 6a (с. 166), 6b
(веб-сайт), 7 (с. 167);
РЗ, впр. 3 (с. 98)
Fühlen (fühlte, hat gefühlt), der
Mitbürger (-), riechen (roch, hat gerochen).
Впр. 2—4 (с. 165); РЗ, впр. 1,
2а (с. 98)
Unabhängig, die Schriftsprache (-n), eine Sprache beherrschen.
Впр. 2 (с. 168); РЗ, впр. 1, 2 (с. 99)
Der Ballungsraum (-¨-e), die Agglomeration (-en).
РЗ, впр. 3 (веб-сайт) (с. 101)
Множина іменників
(повторення).
Впр. 1 (с. 173);
РЗ, впр. 2 (веб-сайт)
(с. 103)
Будова речення (повторення).
Впр. 6 (с. 175);
РЗ, впр. 4 (с. 103)
Das Kloster (-¨-), das Höhlenkloster (-¨-), die Kathedrale (-n),
der Bau (-ten), der Industriezweig (-e), zerstören (zerstörte,
hat zerstört).
Впр. 2 (с. 173);
РЗ, впр. 1 (с. 103)
Blühen (blühte, hat geblüht),
die Blüte (-n), die Gegend (-en),
die Transkarpaten, der Wasserfall (-¨-e).
Впр. 1 (с. 176);
РЗ, впр. 2 (с. 105)
РЗ, впр. 1, 2 (с. 106), 3 (c. 107)
Тестова робота № 8 (тестовий зошит, с. 41—44)
Семестрова робота з основних комунікативних видів мовленнєвої діяльності (тестовий зошит, с. 45—60)
24
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план
Закінчення таблиці
Комунікативні види мовленнєвої діяльності
Рецептивні
Зорове
сприймання
Сприймання на
слух
Інтеракційні
Усна
взаємодія
Писемна взаємодія
Онлайнвзаємодія
Продуктивні
Усне
продукування
Писемне
продукування
Домашнє
завдання
(Уроки 64—70)
Впр. 5a
(с. 166)
РЗ, впр. 1
(с. 98)
Впр. 7
(с. 167);
РЗ,
впр. 2b
(с. 98)
Впр. 3
(с. 169);
РЗ, впр. 3
(с. 99), 4
(с. 100)
Впр. 3
(с. 169)
Впр. 4
(с. 170)
РЗ, впр. 4
(с. 101)
Впр. 4
(с. 172)
Впр. 5, 6
(с. 172)
Впр. 3
(с. 173),
4 (с. 174);
РЗ, впр. 3
(с. 103)
Впр. 5
(с. 174)
Впр. 3
(с. 177),
4 (с. 178);
РЗ, впр. 3
(веб-сайт)
(с. 105) +
Додаток 3
РЗ, впр. 1
(с. 105)
Знайти в мережі
Інтернет інформацію про екологічне становище
в своєму районі
й підготувати
доповідь із презентацією
Впр. 6b (вебсайт), 8 (с. 167)
Впр. 5
(с. 170)
Впр. 6
Впр. 1 (веб-сайт)
(с. 170);
(с. 168), 6 (с. 170);
РЗ, впр. 5 РЗ, впр. 5 (с. 100)
(с. 100)
Впр. 7
(с. 172);
РЗ, впр. 5
(с. 102)
Впр. 2, 3
(с. 171)
РЗ,
впр. 2
(с. 101)
Впр. 7
(с. 175);
РЗ,
впр. 5
(с. 104)
Впр. 3
(с. 173)
Впр. 4, 5
(с. 178)
Впр. 2, 3
(с. 179), 6
(с. 180) +
Додатки 7, 8
Впр. 7
(с. 167)
Знайти в мережі
Інтернет фотографії та цікаву
інформацію про
природні пам’ятки
в Україні й підготувати віртуальну
подорож у рамках
екотуризму
РЗ,
впр. 4
(с. 108)
Впр. 7 (с. 172); РЗ,
впр. 3 (веб-сайт)
(с. 101), 5 (с. 102)
Впр. 5 (веб-сайт)
(с. 174), 7 (с. 175);
РЗ, впр. 2 (вебсайт) (с. 103),
5 (с. 104)
Впр. 2
(с. 176)
Впр. 6
(с. 178);
РЗ,
впр. 4
(с. 105)
Впр. 6 (с. 178);
РЗ, впр. 3 (вебсайт), 4 (с. 105)
Впр. 1
(проект)
(с. 179)
Впр. 1
(проект)
(с. 179), 4,
5 (с. 180);
РЗ, впр. 5
(с. 108)
Заповнити таблицю власних
навчальних досягнень (c. 181);
підготуватися до
тестової роботи
(веб-сайт)
25
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S
tunde
1
Sommerferien
1
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про минулий літній відпочинок,
вживаючи дієслова у формі минулого часу, робити припущення про відпочинок інших людей, використовуючи в мовленні підрядні з’ясувальні
речення, розуміти на слух короткі
повідомлення про літній відпочинок, писати особистий лист про літні
канікули; ключові — уміння вивчати іноземну мову з використанням
соціальних мереж (інформаційноцифрова компетентність).
Stunde
Sommerferien

Höre zu und lies dann das Gedicht vor.
Im Sommer, im Sommer, da ist die schönste Zeit.
Da singen und springen die Kinder weit und breit.
Das Hüpfen, das Hüpfen, das muss man verstehen:
Da muss man, da muss man sich dreimal umdrehen.

Was kann man in den Sommerferien machen? Nennt abwechselnd passende Wörter oder Wortverbindungen. Der/Die Letzte gewinnt.
Sommerferien
Boot
fahren
 Bilde Wortverbindungen und schreibe sie ins Heft. Mehrere Varianten sind möglich.
Boot
Fußball
im Meer/im Fluss
ans Meer
am Strand
ins Konzert
Ausflüge
ins Café
in der Sonne
auf dem Pferd
Rad
Bücher
Filme
ins Kino
am Computer
im Internet
Musik
Fotos
Freunde
in die Berge
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 1.
Grammatik
Das Verb «sein» im Präteritum (Wiederholung)
Дієслово «sein» у минулому часі
Präteritum (повторення)
Die Wortfolge im Objektsatz (Wiederholung)
Порядок слів у підрядному з’ясувальному реченні (повторення)
Das Perfekt (Wiederholung)
Минулий час Perfekt (повторення)
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Die Sommerferien
sind schon zu Ende. Das Schuljahr
beginnt. Wie waren die Sommerferien? Wie lange dauerten sie? Wo
wart ihr im Sommer? Wo warst du,
Sch1? Und du, Sch2? Was hast du im
Sommer gemacht, Sch3? Wir sprechen heute über die Sommerferien
und die Erholung im Sommer.
26
spielen
schwimmen
liegen
lesen
reiten
sehen
surfen
gehen
treffen
machen
hören
fahren
Boot fahren, …
6
Phonetik. Hören
LB  Üb. 1. Höre zu und lies
dann das Gedicht vor.
L: Über den Sommer gibt es viele Gedichte. Hört euch eins an und
lest es dann vor.
AB  Üb. 1. Welches Wort hörst
du? Höre zu und unterstreiche.
L: Wenn man über den Sommer erzählt, gebraucht man viele Wörter.
Könnt ihr gut ähnlich klingende
Wörter unterscheiden? Hört zu und
unterstreicht die Wörter, die ihr
hört. Hört euch die Wörter noch einmal an und sprecht nach.
Transkription/Lösung: Ferien, Feuer, Freude, finden, Sonne, Feiertag,
verbringen, fahren.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was kann man in den
Sommerferien machen? Nennt
abwechselnd passende Wörter
oder Wortverbindungen. Der/
Die Letzte gewinnt.
L: Was assoziiert ihr mit dem Wort
«Sommerferien»? Wer hat die meis-
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Sommerferien
Lektion

1
Meine Familie, meine Freunde und ich
a) Was ist auf den Bildern? Beschreibe sie. Wie kann man hier die
Sommerferien verbringen? Erzähle.
1
2
3
4
Auf dem ersten/zweiten/dritten/vierten Foto sieht man…
Hier kann man … sehen.
Hier gibt es auch…
Die Natur ist…
Im Sommer kann man hier…
b) Was meinst du: Wo waren diese Jugendlichen im Sommer? Was haben sie dort gemacht? Erzähle.
A
B
Lina
C
Leon
D
Michael
Maria
Ich meine/glaube/denke, dass Lina/Leon/Michael/Maria im Sommer … war.
Sie/Er hat/ist dort…
7
ten Ideen? Nennt in Gruppen passende Wörter oder Wortverbindungen zum Thema «Sommerferien».
Wer das letzte Wort nennt, gewinnt.
LB Üb. 3. Bilde Wortverbindungen und schreibe sie ins Heft.
Mehrere Varianten sind möglich.
L: Was kann man alles in den Sommerferien machen? Bildet möglichst viele Wortverbindungen und
schreibt sie ins Heft.
L: Lest nun eure Wortverbindungen
in Gruppen und vergleicht. Wer hat
die meisten geschrieben?
Sprechen
LB Üb. 4a. Was ist auf den Bildern? Beschreibe sie. Wie kann
man hier die Sommerferien verbringen? Erzähle.
L: Die Fotos in Übung 4a des Lehrbuchs zeigen verschiedene Orte, wo
man sich im Sommer erholen kann.
Was seht ihr auf den Fotos? Was
gibt es hier? Wie ist hier die Natur?
Was kann man hier machen? Bildet vier Gruppen. Jede Gruppe beschreibt je ein Bild. Gebraucht die
Redemittel im Lehrbuch.
S
tunde
1
Sprechen. Grammatik
LB Üb. 4b. Was meinst du: Wo
waren diese Jugendlichen im
Sommer? Was haben sie dort gemacht? Erzähle.
L: Im Lehrbuch seht ihr auch vier
Fotos von Jugendlichen. Was meint
ihr: Wo waren die Jugendlichen im
Sommer? Was haben sie dort gemacht? Erzählt, gebraucht dabei
die angegebenen Redemittel. Achtet
auf die Wortfolge im Objektsatz. Wo
steht das finite Verb im Satz mit der
Konjunktion «dass»? (Am Ende des
Satzes.) Wenn ihr über Vergangenes
erzählt, müsst ihr auch das Perfekt
oder Präteritum korrekt gebrauchen. Welche Formen hat das Perfekt? (haben/sein + Partizip II des
Vollverbs) Wo steht das Hilfsverb
und wo das Partizip II des Vollverbs
im Satz? (Im einfachen Aussagesatz
hat das Hilfsverb die zweite Position
und das Partizip II des Vollverbs
hat die Endposition.) Und welche
Formen hat das Verb «sein» im Präteritum? (Ich war, du warst, er/sie/
es war usw.)
У разі потреби вчитель/ка нагадує
учням правила утворення часових
форм Perfekt і Präteritum, звертає
увагу учнів на структуру речень
із дієсловами, вжитими в цих часових формах. Для цього можна
скористатися таблицями, роздавальними картками або накреслити схеми на дошці. Крім того, учні
можуть звернутися до граматичного довідника в кінці підручника.
Hören
LB  Üb. 5. Höre die Erzählungen der Jugendlichen und vergleiche sie mit deinen Vermutungen. Erzähle dann über die
Sommerferien der Jugendlichen.
L: Ihr habt eure Meinungen über
die Erholung der Jugendlichen geäußert. Und jetzt hört ihr ihre
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
27
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S
tunde
1
Aussagen. Habt ihr alles richtig erzählt? Hört zu und vergleicht.
Transkription:
Situation 1
Mädchen: Ich heiße Lina. Meine
Sommerferien habe ich am Meer
verbracht. Die Zeit war fantastisch!
Ich bin viel im Meer geschwommen
und habe mit meinen Eltern eine
interessante Schiffsfahrt gemacht.
Mit meinem Bruder habe ich Ball
gespielt, aber auch in der Sonne gelegen.
Situation 2
Junge: Mein Name ist Leon. Die
letzten Sommerferien habe ich bei
meinen Verwandten auf dem Land
verbracht. Dort wohnt meine Oma,
aber auch meine Tante, mein Onkel
und ihre Kinder. Wir sind im Fluss
geschwommen, aber auch Boot und
Rad gefahren und im Wald spazieren gegangen. Das Wetter war sehr
gut.
Situation 3
Junge: Ich heiße Michael. Im Sommer war ich in einem Ferienlager.
Es liegt an einem Fluss. Wir haben
viele Wanderungen gemacht, viele
Sportwettkämpfe organisiert und am
Feuer Lieder gesungen. Abends hatten wir oft Diskos. Das war klasse!
Situation 4
Mädchen: Mein Name ist Maria.
Diesen Sommer habe ich mit meinen Eltern und meiner Schwester
eine interessante Reise nach Italien
gemacht. Die Natur und die Landschaften dort sind unvergesslich!
Ich habe viele schöne Städte gesehen: Rom, Neapel und Mailand, aber
auch viele kleinere mit schönen Kirchen, Schlössern und Palästen. Ich
finde das Land und die Leute einfach super!
Grammatik
AB Üb. 2. Wo waren diese Jugendlichen im Sommer? Schreibe.
L: Im Arbeitsbuch könnt ihr weitere Bilder sehen. Wo waren die
28
Sommerferien
Lektion

1
Meine Familie, meine Freunde und ich
Höre die Erzählungen der Jugendlichen und vergleiche sie mit deinen
Vermutungen. Erzähle dann über die Sommerferien der Jugendlichen.
Lina war im Sommer… Sie hat/ist…
Leon war im Sommer… Er hat/ist…
Michael war im Sommer… Er hat/ist…
Maria war im Sommer… Sie hat/ist…

Mit wem möchtest du deine Sommerferien verbringen und warum?
Erzähle, gebrauche die Redemittel.
Ich möchte meine Sommerferien mit … verbringen, denn ich … auch…
Mir gefällt auch die Erholung…
Ich finde auch … sehr gut, denn dort kann man…

Lawinenspiel «Was haben wir im Sommer gemacht?».
Die Klasse/Gruppe sitzt in einem Kreis. Jeder sagt der Reihe nach, was
er im Sommer gemacht hat. Der nächste Spieler wiederholt den Satz und
fügt hinzu, was er selber gemacht hat.
Spieler 1 (Anton): Ich bin im Sommer viel Rad gefahren.
Spieler 2 (Nina): Anton ist im Sommer viel Rad gefahren, und ich bin im
Meer geschwommen.
Spieler 3 (Katja): Anton ist im Sommer viel Rad gefahren, Nina ist im Meer
geschwommen und ich…

Was hast du im Sommer gemacht? Schreibe eine E-Mail an deinen deutschen Freund/deine deutsche Freundin.
Liebe/r…,
die Sommerferien sind schon zu Ende und ich möchte dir darüber
schreiben.
Im Sommer habe/bin ich…
Im Juni/Juli/August war ich…
…
Und wie hast du deine Sommerferien verbracht?
LG
Dein/e…
8
Jugendlichen in den Ferien? Bildet die Sätze im Präteritum und
schreibt sie auf.
Lösung: 1) In den Ferien war Sven
im Gebirge/am Fluss/in den Bergen.
2) In den Ferien war Christine am
Meer. 3) In den Ferien war Lea
in einer Stadt/in der Hauptstadt/
im Ausland. 4) In den Ferien war
Stefan auf dem Land.
L: Jetzt bekommt ihr Kärtchen mit
Informationen über die Ferien anderer Personen und spielt Mini-Dialoge damit. Zuerst müsst ihr aber
die Sätze mit dem Verb «sein» in
der richtigen Form ergänzen. Fragt
dann einander und antwortet auf
die Fragen.
Учні отримують картки з реченнями (ДОДАТОК 1) і мають заповнити пропуски в реченнях відповідними формами дієслова «sein»,
а потім розіграти міні-діалоги, використовуючи інформацію з карток, наприклад:
A: Wo war Lea im Sommer?
B: Lea war im Sommer am Meer.
A: Weißt du, wo Lea im Sommer
war?
B: Ja, ich weiß, dass sie am Meer
war./Nein, aber ich glaube, dass
sie im Sommer am Meer war.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
www.e-ranok.com.ua
Sommerferien
Lösung:
Karte 1
1. Lea war im Sommer am Meer.
2. Jürgen und Felix waren im
Sommer zu Hause.
3. — Julia, wo warst du im
Sommer? — Ich war auf dem
Land.
4. — Peter und Rita, wo wart ihr
im Sommer? — Wir waren bei
der Oma.
Karte 2
1. — Frau Kurz, wo waren Sie
im Sommer? — Ich war in
Polen.
2. Julian war im Sommer in der
Schweiz.
3. Karin und Xenia waren im
Sommer in Deutschland.
4. — Lena und Max, wo wart
ihr im Sommer? — Wir waren in der Ukraine.
Sprechen
LB Üb. 6. Mit wem möchtest du
deine Sommerferien verbringen
und warum? Erzähle, gebrauche
die Redemittel.
L: Heute habt ihr viel über die Sommerferien anderer Personen erfahren. Wessen Ferien findet ihr interessanter? Mit wem von den Jugendlichen möchtet ihr euch zusammen
im Sommer erholen? Erzählt und
erklärt auch, warum.
LB Üb. 7. Lawinenspiel «Was ha-
ben wir im Sommer gemacht?».
L: Hoffentlich habt ihr noch nicht
vergessen, wie eure Ferien waren. Habt ihr ein gutes Gedächtnis? Wir sehen das jetzt. Ihr spielt
das Lawinenspiel «Was haben wir
im Sommer gemacht?». Alle Spieler/
innen sitzen im Kreis. Jeder sagt,
was er/sie im Sommer gemacht hat.
Der nächste Spieler/Die nächste
S
tunde
1
Spielerin wiederholt den Satz und
fügt einen hinzu. Wer einen Fehler
macht, scheidet aus.
Hausaufgabe
LB Üb. 8.
AB Üb. 3.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt?
Was habt ihr alle im Sommer gemacht? Chattet darüber in sozialen
Netzwerken mit euren Altersgenossen aus dem deutschsprachigen
Raum. Fragt sie nach ihren vorigen Sommerferien und erzählt, wie
ihr den Sommer verbracht habt. Ihr
habt gut gearbeitet und viel wiederholt. Ihr bekommt gute Noten.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
29
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S
tunde
30
1
Sommerferien
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Freizeit und Ferien
2
Stunde

[a)e] oder [i:]? Teile die Wörter in zwei Gruppen und höre dann die
Lösung.
Familie, Freizeit, mein, fleißig, wieder, Zeit, nie, sein, treiben, Linie, kein,
sieh, weiß, lies, dieser, Kino, reisen.

a) Höre die Sprichwörter und sprich nach.
Grammatik
Der Kausalsatz mit der Konjunktion
«weil» (Wiederholung)
Підрядне речення причини зі сполучником «weil» (повторення)
Der Fleißige hat stets Zeit genug, der Faule nie.
Verlorene Zeit kommt niemals wieder.
b) Wie verstehst du die Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch?
Das Verb «sein» im Präteritum (Wiederholung)
Дієслово «sein» у минулому часі
Präteritum (повторення)
c) Welche Sprichwörter passen zu den Situationen? Lies und ergänze.
1. Anne schafft alles: Sie hat gute Noten in allen Fächern, liest viel, treibt
Sport. Lina sitzt die ganze Zeit vor dem Computer und sagt immer, dass
sie keine Zeit hat.  Der Fleißige hat stets Zeit genug, der Faule nie.
2. Das ganze Jahr faulenzte Max und dachte, er kann für das Lernen später Zeit finden. Aber  …
3. Ich weiß jetzt nicht mehr, was ich machen soll.— Du musst abwarten.  …
4. Lenes Bruder ist erst zwei Jahre alt, und Lene bringt ihm das Lesen
bei. Das ist aber zu früh für das Kind.  …
Das Perfekt (Wiederholung)
Минулий час Perfekt (повторення)
Einstiegsphase
Lies das Gedicht. Warum findet der Autor solche ungewöhnlichen Bezeich nungen für den Sonntag? Erkläre.
Sonntag Schachtag.
Sonntag Sonnentag.
Sonntag Kochtag.
Sonntag Lufttag.
Sonntag Teetag.
Sonntag Waldtag.
Sonntag Kuchentag.
Sonntag Seetag.
Sonntag Sahnetag.
Sonntag Gehtag.
Sonntag Denktag.
Sonntag Grautag.
Sonntag Kinotag.
Sonntag Betttag.
Sonntag Montag.
Sonntag Buchtag.
Sonntag Sitztag.
U. Stock
M u s t e r: Sonnentag  Der Sonntag ist ein Sonnentag, weil man sich an
diesem Tag sonnen kann.
L: Guten Tag! Was kann man in der
Freizeit machen? Was machst du
gerne, Sch1? Und du, Sch2? Was hast
du in den Ferien gemacht, Sch3? Und
du, Sch4? Heute sprecht ihr über die
Freizeit und eure Ferien.
9
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про улюблені заняття на дозвіллі,
підтримати розмову про минулі канікули, вживаючи дієслова у формі минулого часу, розуміти на слух
короткі повідомлення про дозвілля,
писати зв’язний текст про дозвілля
людини за поданою інформацією;
ключові — уміння використовувати німецькі прислів’я відповідно до
ситуацій (обізнаність і самовираження у сфері культури), працювати
2
Sich sonnen (sonnte sich, hat sich
gesonnt), Recht haben.
sich sonnen (sonnte sich, hat sich gesonnt), Recht haben

tunde
Lexik und Redemittel
Freizeit und Ferien
Alles zu seiner Zeit.
Kommt Zeit, kommt Rat.
S
в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати
з підручником, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки (уміння
вчитись упродовж життя), вивчати
іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 1, Üb. 8.
L: Zuerst prüfen wir aber eure
Hausaufgaben. Ihr musstet Briefe
an eure deutschen Freunde schreiben. Wer möchte seinen vorlesen?
Die anderen hören zu und bestimmen die besten Arbeiten.
AB Stunde 1, Üb. 3.
L: Ihr musstet auch Sätze im Perfekt bilden. Was haben die Personen
im Sommer gemacht? Lest die Sätze
der Reihe nach.
Lösung: Sabine ist im Meer geschwommen. Nicole hat eine Reise
nach Italien gemacht. Andreas ist
an den Bodensee gefahren. Christian
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
31
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S
tunde
2
hat (viel) Fußball gespielt. Veronika
ist im Fluss geschwommen. Fabian
ist (viel) Rad gefahren. Laura hat viel
gelesen. Peter hat Volleyball gespielt.
Freizeit und Ferien
Lektion

1
Meine Familie, meine Freunde und ich
a) Was machen diese Jugendlichen gerne in ihrer Freizeit? Erzähle.
Phonetik
LB  Üb. 1. [a)e] oder [i:]? Teile
die Wörter in zwei Gruppen und
höre dann die Lösung.
AB  Üb. 1. [a)e] oder [i:]? Teile
die Wörter in zwei Gruppen und
höre dann die Lösung.
L: Wie spricht man diese Wörter
richtig aus? Mit [a)e] oder [i:]? Teilt
die Wörter in zwei Gruppen und
schreibt sie ins Heft. Hört dann die
CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
[a)e]: Freizeit, mein, fleißig, Zeit,
sein, treiben, kein, weiß, reisen.
[i:]: Familie, wieder, nie, Linie, sieh,
lies, dieser, Kino.
2a. Höre die Sprichwörter und sprich nach.
L: Es gibt viele Sprichwörter über
die Zeit. Welche kennt ihr? Ihr hört
jetzt einige deutsche Sprichwörter.
Hört zu und sprecht nach.
LB Üb. 2c. Welche Sprichwörter
passen zu den Situationen? Lies
und ergänze.
L: Könnt ihr die Bedeutung der
Sprichwörter leicht verstehen? Gibt
es ähnliche Sprichwörter im Ukrainischen? Lest die Situationen und
findet passende Sprichwörter dazu.
Lösung: Situation 1: Der Fleißige
hat stets Zeit genug, der Faule nie.
Situation 2: Verlorene Zeit kommt
niemals wieder. Situation 3: Kommt
32
Christine
Veronika
Nicole
Fabian
Leon
Sophie
b) Wer von den Jugendlichen spricht? Höre die Interviews und ergänze
die Namen.
 Üb.
LB Üb. 2b. Wie verstehst du die
Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch?
Florian
In seiner Freizeit spielt Sebastian am Computer.
Wortschatzarbeit
LB
Sebastian
Situation 1: Hier spricht…
Situation 3: Hier spricht…
Situation 2: Hier spricht…
Situation 4: Hier spricht…
с) Höre noch vier Gespräche und löse die Aufgabe
auf der Website.
10
Zeit, kommt Rat. Situation 4: Alles
zu seiner Zeit.
AB Üb. 2. Bilde vier Sprichwörter aus den Teilen und schreibe
sie.
L: Habt ihr diese vier Sprichwörter gut im Gedächtnis? Schließt nun
eure Lehrbücher und bildet Sprichwörter aus den Teilen. Kontrolliert
gegenseitig eure Ergebnisse.
Lösung: 1) Kommt Zeit, kommt
Rat. 2) Verlorene Zeit kommt niemals wieder. 3) Alles zu seiner Zeit.
4) Der Fleißige hat stets Zeit genug,
der Faule nie.
Wortschatzarbeit.
Grammatik
LB Üb. 3. Lies das Gedicht. Warum findet der Autor solche ungewöhnlichen
Bezeichnungen
für den Sonntag? Erkläre.
L: Die meisten Menschen haben
das Wochenende gern. Welche Tage gehören zum Wochenende? (Der
Samstag und der Sonntag.) Ein
Dichter hat über den Sonntag ein
Gedicht geschrieben. Lest es und
erklärt, warum er diesen Tag so
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Freizeit und Ferien
Lektion
1
Meine Familie, meine Freunde und ich

Spielt den Dialog.
— Hallo Veronika!
— Hallo Florian! Na, wie waren die Ferien?
— Gut! Ich war mit meinen Eltern am Meer. Das Wetter war prima! Und
du? Wo warst du?
— Ich war in einem Sommerlager an einem Fluss. Das Lager liegt in einem Wald.
— Seid ihr im Fluss geschwommen? War das Wasser warm?
— Ja, wir sind auch viel gewandert.

Spielt Dialoge zu folgenden Situationen.
1) Zwei Freundinnen, die sich im Sommer nicht gesehen haben, erzählen
über ihre Erlebnisse während der Sommerferien. Die eine war im
Ferienlager, die andere bei ihren Verwandten auf dem Land.
2) Zwei Freundinnen sprechen über das letzte Wochenende. Die eine war
im Zoo, die andere am Fluss. Sie tauschen ihre Eindrücke aus.
3) Zwei Freunde erzählen über ihre Sommerferien. Der eine hat eine Reise
ins Ausland gemacht, der andere erholte sich in einem Sportlager.
4) Zwei Schulfreunde sprechen über ihre Erholung im Sommer. Der eine
war die ganze Zeit zu Hause, der andere besuchte seine Verwandten
in einer anderen Stadt.
5) Zwei Schulfreundinnen erzählen einander am ersten Schultag über
ihre Ferien. Die eine war am Meer, die andere erholte sich in den
Bergen.

Spiel «Glaubt ihr mir?».
Die Spieler sitzen in einem Kreis. Jeder fragt der Reihe nach, ob die anderen ihm glauben, was er in seiner Freizeit gern macht. Die Mitspieler
antworten der Reihe nach. Für jede richtige Antwort bekommt der Spieler
einen Punkt. Sieger ist, wer die meisten Punkte hat.
Spieler A: Glaubt ihr mir, dass ich in meiner Freizeit gern Basketball spiele?
Spieler B: Ja, ich glaube dir.
Spieler A: Nein, das stimmt nicht. Ich spiele nicht gern Basketball.
Spieler B: Glaubt ihr mir, dass ich in meiner Freizeit gern skate?
Spieler C: Nein, das glaube ich dir nicht.
Spieler B: Du hast Recht. Ich kann nicht skaten.

Was ist Sonntag für dich? Schreibe dein Gedicht «Sonntag».
11
nennt. Gebraucht dabei die Sätze
mit der Konjunktion «weil». Wie ist
die Wortfolge in diesen Sätzen? (Das
Verb steht am Ende des Satzes.)
Sprechen
LB Üb. 4a. Was machen diese Jugendlichen gerne in ihrer
Freizeit? Erzähle.
L: In der Freizeit widmen die Menschen ihren Hobbys viel Zeit. Und
was machen diese Jugendlichen
gern in ihrer Freizeit? Seht euch die
Bilder an und erzählt.
Можна написати на дошці мовленнєвий зразок:
In seiner/ihrer Freizeit ... Sebastian/Christine/... gern ... .
Lösung: In seiner Freizeit spielt
Sebastian gern am Computer. In seiner Freizeit spielt Florian gern Tennis.
In ihrer Freizeit spielt Christine gern
Basketball. In ihrer Freizeit hört
Veronika gerne Musik. In ihrer Freizeit
fotografiert Nicole gern. In seiner
Freizeit fährt Fabian gern Rad. In seiner Freizeit surft Leon gern. In ihrer
Freizeit läuft Sophie gern Rollschuh.
S
tunde
2
Hören
LB  Üb. 4b. Wer von den Jugendlichen spricht? Höre die Interviews und ergänze die Namen.
L: Ihr habt über die Jugendlichen und
ihre Hobbys erzählt. Und jetzt hört
ihr einige Gespräche. Wer von den
Jugendlichen aus Übung 4a spricht?
Hört zu und nennt ihre Namen.
Transkription:
Situation 1
Junge: Wenn ich Zeit habe, treibe
ich gerne Sport. Im Sommer fahre
ich gerne Rad. Das ist gesund.
Situation 2
Mädchen: Ich mag Sport. In der
Schule und mit meinen Freunden
spiele ich auch oft. Besonders gern
mögen wir verschiedene Spiele mit
dem Ball. Sehr oft spielen wir Basketball draußen oder auch in einer
Sporthalle.
Situation 3
Junge: In den Ferien fährt unsere
Familie fast immer ans Meer. Dort
schwimmen wir, fahren Boot, segeln
oder surfen. Ich surfe sehr gern. Das
kann ich noch nicht sehr gut, aber
ich übe viel.
Situation 4
Mädchen: Mit meinen Eltern reise
ich oft. Immer, wenn wir in andere Städte oder Länder fahren, nehme ich meine Kamera mit. Ich fotografiere sehr gern. Ich habe schon
sehr viele Fotos von Landschaften
und Menschen gemacht. Ich träume
auch vom Beruf der Fotografin.
Lösung: 1 –– Fabian, 2 –– Christine,
3 –– Leon, 4 –– Nicole.
Lesen. Hören
AB  Üb. 3. Ordne die Aussagen zu einem Dialog, höre dann
die Lösung.
L: Worum geht es im Dialog, der in
eurem Arbeitsbuch steht? Lest ihn,
ordnet die Sätze richtig ein und hört
die CD zur Kontrolle. Spielt dann
den Dialog zu zweit.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
33
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S
tunde
2
Transkription/Lösung:
Sabine: Hallo Sven!
Sven: Hallo Sabine! Wie waren die
Ferien?
Sabine: Oh, sehr gut! Ich war fast
den ganzen Sommer auf Reisen.
Sven: Oh, Reisen finde ich gut. Wo
warst du?
Sabine: Zuerst bei meiner Oma in
Bayern, dann in den Bergen. Und du?
Sven: Ich war auch fast die ganze
Zeit nicht zu Hause. Zuerst war ich
eine Woche in Berlin, dort lebt meine Tante.
Sabine: Wie hat dir die Stadt gefallen?
Sven: Die Stadt ist sehr schön. Ich
bin auch in einem See bei Berlin geschwommen und habe mich gesonnt.
Die Zeit ist sehr schnell vergangen.
Sabine: Und was hast du nach dieser Woche in Berlin gemacht?
Sven: Dann bin ich in ein Sportlager
gefahren, es liegt an einem Fluss.
Sabine: In diesem Lager bist du bestimmt wieder sehr oft geschwommen. Stimmt das?
Sven: Ja, genau. Du weißt doch, ich
schwimme am liebsten.
Sprechen. Grammatik
LB Üb. 5. Spielt den Dialog.
LB Üb. 6. Spielt Dialoge zu fol-
genden Situationen.
L: Im Lehrbuch könnt ihr noch einen Dialog sehen. Lest und spielt
34
Freizeit und Ferien
ihn. Spielt dann weitere Dialoge zu
den angegebenen Situationen. Jedes
Paar wählt eine Situation.
Schreiben. Grammatik
AB Üb. 4. Was macht Markus
gern in seiner Freizeit? Hat
er das auch in den Ferien gemacht? Sieh dir die Bilder an
und schreibe.
L: Jetzt schreibt ihr über die Freizeit einer weiteren Person. Seht
euch die Bilder im Arbeitsbuch an
und schreibt über die Interessen
von Markus. Hat sich der Junge
auch in den Ferien damit beschäftigt? Schreibt nach dem Muster.
Lösung: In seiner Freizeit spielt
Markus gern am Computer. In den
Ferien hat er auch am Computer
gespielt./In seiner Freizeit spielt
Markus gern Fußball. In den Ferien
hat er auch Fußball gespielt./In seiner Freizeit fotografiert Markus
gern. In den Ferien hat er auch viel
fotografiert./In seiner Freizeit fährt
Markus gern Rad. In den Ferien
ist er auch viel Rad gefahren./In
seiner Freizeit läuft Markus gern
Rollschuh. In den Ferien ist er auch
viel Rollschuh gelaufen./In seiner
Freizeit angelt Markus gern. In den
Ferien hat er auch viel geangelt./
In seiner Freizeit liest Markus gern
Bücher. In den Ferien hat er auch
viel gelesen.
Sprechen
LB Üb. 7. Spiel «Glaubt ihr
mir?».
L: Wir haben heute viele Informationen über die Ferien und Freizeit gehört. Das kann aber nicht
immer stimmen. Ihr spielt jetzt in
einem Kreis. Jeder/Jede muss der
Reihe nach die anderen fragen,
ob sie ihm/ihr glauben, dass er/sie
in der Freizeit etwas gern macht.
Die anderen sagen, ob sie ihm/ihr
glauben oder nicht. Für jede richtige Antwort bekommen die Spieler/innen je einen Punkt. Wer die
meisten Punkte hat, gewinnt. Lest
zuerst das Beispiel vor und spielt
dann.
Hausaufgabe
LB Üb. 4c (Website), 8.
AB Üb. 5.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt?
Was war neu? Was kann man in der
Freizeit tun? Ihr habt gut gearbeitet
und viel wiederholt. Ihr bekommt
folgende Noten...
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Freizeit und Ferien
S
tunde
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
2
35
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S
tunde
3
Wie ist deine Meinung?
3
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння робити пропозиції щодо планів на вік-енд,
вживаючи неозначені форми дієслів
із часткою «zu» та без неї, погоджуватися на такі пропозиції або відхиляти їх, читати й розуміти короткі
тексти про улюблені види дозвілля
й висловлювати власну думку щодо цього; ключові — уміння розрізняти безпечні й небезпечні ситуації під час активного відпочинку
(здоров’я й безпека), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt), vor|schlagen (schlug vor, hat vorgeschlagen),
versuchen (versuchte, hat versucht), Lust haben, nichts dagegen haben, abgemacht,
ausgeschlossen


Was kann man in der Freizeit machen? Nennt Freizeitaktivitäten der
Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.

Wie finden die Jugendlichen die Freizeitaktivitäten? Lies die Interviews
und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. Mit wem bist du einverstanden?
Sophie: Ich spiele gerne Tennis. Natürlich ist die Ausrüstung nicht billig,
aber es macht mir Spaß, zweimal pro Woche mit meinen Freunden zusammen zu spielen. Einige sehen lieber fern. Das finde
ich aber blöd, die ganze Zeit einfach zu sitzen und mir dumme
Sendungen anzuschauen.
Jonas: Ich habe eben nicht so viel Freizeit, weil ich immer etwas Interessantes mache. Ich finde es toll, zum Beispiel im Internet zu surfen
oder am Computer zu spielen. Das ist besser für mich als Bücher
oder Zeitungen zu lesen oder fernzusehen. Im Internet erfahre ich
immer etwas Neues. Das kostet natürlich Geld, aber ist toll!
Lukas: Was ich am liebsten mache? Sport ist sehr wichtig für mich. Bewegung ist für mich alles. Ich wandere manchmal in den Bergen
mit meinen Freunden. Das finden alle gesund. Es macht mir auch
Spaß, Mountainbike und Ski zu fahren. Ich habe auch schon versucht, Bungee zu springen, aber das ist sehr gefährlich.
Lara: Einige finden das Lesen langweilig, ich aber nicht. Man muss nur
ein spannendes Buch wählen, dann vergeht die Zeit mit dem Buch
wie im Fluge. Außerdem kosten die Bücher nicht so viel wie zum
Beispiel Computer oder Sportausrüstung. Natürlich treibe ich auch
Sport, ich schwimme und tauche gern. Ich finde es sehr gesund, die
Zeit im Freien zu verbringen, zum Beispiel am Fluss oder im Wald.
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 2.
Lexik und Redemittel
Grammatik
Der Gebrauch des Infinitivs der Verben mit und ohne «zu»
Вживання неозначеної форми дієслів із часткою «zu» й без неї
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In der Freizeit kann
man viel machen. Oft verbringt man
36
a) Höre zu und sprich nach.
All zu viel ist ungesund.
Was du heute kannst besorgen, das verschiebe nicht auf morgen.
Die Zeit vergeht wie im Fluge.
b) Wie verstehst du die Redewendungen? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch?
Lehr- und Hilfsmittel
Vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt), vor|schlagen (schlug vor, hat
vorgeschlagen), versuchen (versuchte, hat versucht), Lust haben, nichts
dagegen haben, abgemacht, ausgeschlossen.
Wie ist deine Meinung?
12
die Zeit nicht allein, sondern mit
Freunden. Vorher muss man aber
die Freunde fragen, ob sie Zeit und
Lust haben. Heute lernen wir, wie
man Freunde nach ihrer Meinung
fragen und zusammen eine Verabredung treffen kann.
L: Am Sonntag kann man die Zeit
interessant verbringen. Welche Bezeichnungen für diesen Tag habt ihr
gefunden? Wer möchte sein Gedicht
über den Sonntag vorlesen? Die anderen hören zu und bestimmen die
besten Gedichte.
LB Stunde 2, Üb. 4c.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 2, Üb. 8.
AB Stunde 2, Üb. 5.
L: Habt ihr euch auch die Gespräche auf der Website angehört und
die Aufgaben dazu gemacht? War
alles klar? Gibt es Fragen?
Інтерактивні завдання вчитель/
ка перевіряє на веб-сайті видавництва.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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S
Wie ist deine Meinung?
Lektion

1
Meine Familie, meine Freunde und ich
a) Lies und vergleiche die Sätze. Was ist anders? Ergänze die Regel.
1) Ich will heute Abend ins Kino gehen.— Ich habe keine Lust, heute
Abend ins Kino zu gehen.
2) Wir gehen oft im Park spazieren.— Ich schlage vor, im Park spazieren
zu gehen.
3) Er kann stundenlang fernsehen.— Ich finde es blöd, stundenlang fernzusehen.
4) Wir wollen nach dem Unterricht Kinokarten kaufen.— Wir versuchen
nach dem Unterricht Kinokarten zu kaufen.
zu/zwischen/Modalverben/Infinitiv
— Nach den Modalverben(1) und den Verben «gehen», «fahren», «laufen»,
«bleiben» steht der Infinitiv ohne «zu».
— Nach anderen Verben, Substantiven und Adjektiven steht der Infinitiv
mit der Partikel «…(2)».
— Die Partikel «zu» steht vor dem …(3).
— Bei trennbaren Verben steht die Partikel «zu» …(4) dem trennbaren
Präfix und dem Stamm des Infinitivs.
b) Finde in Übung 3 Infinitive mit «zu».
tunde
3
AB Üb. 1. Welche Verben passen?
Schreibe.
L: Ihr wart fleißig und habt viele
Freizeitaktivitäten genannt und richtig die Sätze gebildet. Weitere Aktivitäten stehen in Übung 1 des Arbeitsbuchs. Ihr müsst aber die Wortverbindungen mit den passenden
Verben ergänzen. Arbeitet zu zweit.
Lösung: Tennis spielen, Spaß machen/haben, Fernsehsendungen sehen, viel Freizeit haben, im Internet
surfen, Bücher lesen, viel Geld ausgeben, Sport treiben, in den Bergen
wandern, Mountainbike fahren,
Bungee springen, ins Kino gehen,
Karaoke singen, in der Sonne liegen.
Lesen
c) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website.

LB Üb. 3. Wie finden die Jugendlichen die Freizeitaktivitäten?
Lies die Interviews und ergänze
die Tabelle im Arbeitsbuch. Mit
wem bist du einverstanden?
L: In Übung 3 des Lehrbuchs seht
ihr Erzählungen von vier Jugendlichen: Sophie, Jonas, Lukas und Lara. Sie erzählen über ihre Freizeit.
Lest ihre Erzählungen. Wessen Erzählung findet ihr besonders interessant? Mit wem möchtet ihr eure
Freizeit verbringen?
Wie findest du die Aktivitäten in der Freizeit? Ordne sie ein und erzähle.
Computer spielen, skaten, ins Museum gehen, Musik hören, schwimmen,
in die Gemäldegalerie gehen, joggen, Mountainbike fahren, malen, Tennis
spielen, kochen, shoppen, in die Disko gehen, simsen, ins Kino gehen,
kochen, Bungee springen, backen, Gitarre spielen, im Internet surfen,
reiten, jonglieren, Rad fahren, in den Bergen wandern, angeln, Fußball
spielen, fotografieren, basteln, in der Sonne liegen, Ski fahren, tauchen,
sich Videos anschauen, wandern, singen, Volleyball spielen, reiten, telefonieren, zeichnen, Karaoke singen, Basketball spielen, Drachen steigen
lassen, auf Partys gehen, in den Zoo gehen, Freunde treffen, faulenzen,
einkaufen gehen, Bücher lesen, spazieren gehen, fernsehen
Ich finde es gesund/gefährlich/langweilig/interessant, … zu…
Es kostet viel/wenig Geld, … zu…
13
Phonetik
1a.
sprich nach.
LB
 Üb.
Wortschatzarbeit
Höre
zu
und
LB Üb. 1b. Wie verstehst du die
Redewendungen? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch?
L: Über die Zeit und Freizeit gibt es
einige Sprichwörter und Redewendungen. Hört sie und sprecht nach.
Könnt ihr erklären, was sie bedeuten? Gibt es Äquivalente auf Ukrainisch?
LB Üb. 2. Was kann man in der
Freizeit machen? Nennt Freizeitaktivitäten der Reihe nach.
Der/Die Letzte gewinnt.
L: Was assoziiert ihr mit dem Wort
«Freizeit»? Nennt in Gruppen passende Wörter oder Wortverbindungen zu diesem Thema. Wer als
Letzter/Letzte ein Wort nennt, gewinnt.
L: Bildet dann 5 Sätze mit diesen
Wörtern und Wortverbindungen
und schreibt sie ins Heft.
AB Üb. 2. Wie finden die Jugendlichen die Freizeitaktivitäten? Lies die Interviews im Lehrbuch und ergänze die Tabelle.
L: Habt ihr den Text gut verstanden?
Ergänzt die Tabelle im Arbeitsbuch.
Lösung:
Sophie: langweilig — fernsehen; interessant — Tennis spielen; kostet
viel — Tennis spielen.
Jonas: langweilig — Bücher und
Zeitungen lesen, fernsehen; interessant — im Internet surfen, am Computer spielen; kostet viel — im Internet surfen, am Computer spielen.
Lukas: gesund — Sport treiben, in
den Bergen wandern; gefährlich —
Bungee springen; interessant —
Mountainbike, Ski fahren.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
37
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S
tunde
3
Lara: gesund — Sport treiben,
schwimmen, tauchen, die Zeit im
Freien (am Fluss oder im Wald) verbringen; interessant — lesen; kostet
viel — Computer, Sportausrüstung;
kostet wenig — Bücher.
Wie ist deine Meinung?
Lektion

Grammatik
LB Üb. 4a. Lies und vergleiche
die Sätze. Was ist anders? Ergänze die Regel.
a) Pläne für das Wochenende. Hört den Dialog und spielt ihn dann.
A: Hast du am Wochenende schon etwas vor?
B: Nein, noch nichts. Warum fragst du?
A: Ich schlage vor, in den Wald zu gehen.
B: Das ist eine gute Idee. Und wann geht’s los?
A: Ich meine, am Samstagvormittag, so gegen 11 Uhr.
B: Es tut mir Leid, aber am Vormittag kann ich nicht. Ich gehe zu meinem Training.
A: Hast du am Nachmittag Zeit? So um zwei Uhr?
B: Ja, da habe ich Zeit. Das passt mir ganz gut. Wo treffen wir uns?
A: Ich meine, am Stadion.
B: Abgemacht! Also dann bis Samstag! Tschüs!
A: Tschüs!
ins Kino gehen, eine Reise in die Nachbarstadt unternehmen, einen
Ausflug ins Gebirge machen, zur Ausstellung gehen, ins Theater gehen,
eine Radtour machen, skaten, basteln, einen Spaziergang machen,
schwimmen gehen, Computer spielen, in die Disco gehen, im Internet
surfen, an den Fluss gehen
Ich schlage vor, …/Hast du Lust, … zu…/Hast du Zeit, … zu…/Das
ist eine gute Idee!/Ich habe nichts dagegen!/Ich bin einverstanden.
Abgemacht!/Es tut mir Leid, aber ich kann nicht!/Ausgeschlossen!/
Leider geht es nicht, da muss/soll ich… Ich habe keine Lust, ... zu...

Sprechen. Grammatik
LB Üb. 5. Wie findest du die Aktivitäten in der Freizeit? Ordne
sie ein und erzähle.
L: Ihr habt die Meinungen der Jugendlichen gelesen. Und wie ist
eure Meinung? Wie findet ihr die
Freizeitaktivitäten? Erzählt, gebraucht Wörter und Wortverbindungen aus dem Kasten und die
Redemittel.
Meine Familie, meine Freunde und ich
b) Spielt ähnliche Dialoge. Gebraucht das Wortmaterial und die Redemittel.
LB Üb. 4b. Finde in Übung 3 In-
finitive mit «zu».
L: In den Erzählungen der Jugendlichen habt ihr wohl die Sätze mit der
Partikel «zu» bemerkt. Lest auch
die Beispiele in Übung 4a und vergleicht dabei die Sätze. Ergänzt die
Regel mit den passenden Wörtern
aus dem Kasten. Findet dann in den
Texten weitere Beispiele.
Lösung (Üb. 4a): 1) Modalverben;
2) zu; 3) Infinitiv; 4) zwischen.
1
Mit oder ohne «zu»? Ergänze die Sätze.
1) Am Abend können wir zusammen ins Kino gehen (ins Kino gehen).
2) Ich finde es gefährlich, … (Bungee springen).
3) Es macht mir Spaß, … (neue Filme sehen).
4) Ich habe nichts dagegen, … (Mountainbike fahren).
5) Wir haben vor, am Wochenende … (in den Bergen wandern).
6) Nachmittags gehen wir oft … (spazieren).
7) Das ist sehr langweilig, die ganze Zeit … (fernsehen).
8) Er bleibt die ganze Zeit zu Hause … (sitzen).
9) Ich kann leider nicht … (mitkommen), ich muss … (ein Referat schreiben).
10) Hast du Lust, am Wochenende … (einen Ausflug machen)?
14
Wisst ihr, wie deutsche Jugendliche
etwas gemeinsam planen? Hört den
Dialog und spielt ihn dann.
Hausaufgabe
LB Üb. 4c (Website), 7.
AB Üb. 3 (Website), 4.
Hören. Sprechen
LB
 Üb. 6a. Pläne für das Wo-
chenende. Hört den Dialog und
spielt ihn dann.
L: Macht ihr oft am Wochenende etwas zusammen mit euren Freunden?
Wie plant ihr etwas Gemeinsames?
38
Sprechen
LB Üb. 6b. Spielt ähnliche Dialoge. Gebraucht das Wortmaterial und die Redemittel.
L: Und jetzt spielt ihr ähnliche Dialoge nach dem Muster. Gebraucht
dabei das Wortmaterial im Kasten
und die Redemittel (ДОДАТОК 2).
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute Neues gelernt? Wie findet ihr verschiedene
Freizeitaktivitäten? Ihr habt gut gearbeitet und viel gemacht. Ihr bekommt gute Noten.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Gefühle und Emotionen
4
1
Stunde

Höre zu und sprich nach.
böse — die Bosheit
traurig — die Trauer
froh — die Freude
glücklich — das Glück
erstaunt — das Staunen
ängstlich — die Angst
Grammatik
Der Bedingungssatz
Підрядне речення умови
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über Emotionen und Gefühle. Seid
ihr glücklich? Seid ihr oft froh? Seid
ihr oft traurig? Welche Gefühle können Menschen haben? Wann haben
Menschen diese Gefühle? Genau das
besprechen wir heute.
b) Finde in Übung 2a «wenn»-Sätze und ergänze die Regel mit den
Wörtern aus dem Kasten.
Порівняй з англійською
нім.
англ.
wenn (якщо/коли) when (коли?)
if (якщо)
Kontrolle der Hausaufgabe
1) Die «wenn»-Sätze sind Nebensätze und antworten auf die Fragen
«Wann?», «Unter welchen Umständen?».
2) Die Konjunktion «…» heißt auf Ukrainisch «якщо», «коли».
3) Das finite Verb steht in einem «wenn»-Satz … .
4) Die Präfixe der finiten Verben trennt man … in den Nebensätzen.
5) Die «wenn»-Sätze können vor oder … dem Hauptsatz stehen.
6) Wenn der Nebensatz vor dem Hauptsatz steht, beginnt der Hauptsatz
mit einem … .
15
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про емоційний стан людей і умови,
за яких людина так почувається,
вживаючи підрядні речення умови, описувати свої почуття й пояснювати ситуації, коли такі почуття
виникають, читати й розуміти короткі ситуації про емоційний стан
людини; ключові — уміння використовувати німецькі фразеологічні звороти відповідно до ситуацій (обізнаність і самовираження
4
Die Bosheit, die Trauer, die Freude,
die Angst, das Staunen, das Glück,
böse, traurig, sauer, fröhlich/froh,
erschrocken, glücklich, erstaunt.
a) Lies die Sätze und vergleiche sie.
1) Ich bin glücklich. Meine Freunde helfen mir.— Ich bin glücklich, wenn
meine Freunde mir helfen.
2) Ich bin traurig. Meine Eltern sind nicht da.— Wenn meine Eltern nicht
da sind, bin ich traurig.
3) Ich bin sauer. Ich kann wegen schlechten Wetters keinen Ausflug machen.— Ich bin sauer, wenn ich wegen schlechten Wetters keinen
Ausflug machen kann.
4) Ich bin böse. Jemand spricht sehr laut.— Wenn jemand sehr laut
spricht, bin ich böse.
5) Ich bin erschrocken. Ich sehe unerwartet eine Schlange vor mir.— Ich
bin erschrocken, wenn ich unerwartet eine Schlange vor mir sehe.
Verb/nach/wann/
am Ende/nicht/wenn
tunde
Lexik und Redemittel
Gefühle und Emotionen
die Bosheit, die Trauer, die Freude, die Angst, das Staunen, das GlЋck, bЊse,
traurig, sauer, frЊhlich/froh, erschrocken, glЋcklich, erstaunt

S
у сфері культури), пояснювати, як
оточення впливає на настрій і емоції людини, і розв’язувати конфлікти (соціальна і громадянська
компетентності), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
AB Stunde 3, Üb. 4.
L: Was findet ihr interessant und
was langweilig? Was findet ihr gesund? Und was ist eurer Meinung
nach gefährlich? Zu Hause musstet
ihr darüber schreiben. Lest eure
Sätze vor und vergleicht eure Meinungen mit den anderen.
LB Stunde 3, Üb. 4c, 7.
L: In der vorigen Stunde habt ihr
den neuen grammatischen Stoff
gelernt. Zu Hause musstet ihr die
Grammatik üben und grammatische Übungen dazu machen. Habt
ihr die Sätze im Lehrbuch ergänzt?
Lest sie vor. Habt ihr auch die Aufgabe auf der Website gelöst? Wer
hat Fragen?
Lösung (Üb. 7): 1) Am Abend können wir zusammen ins Kino gehen.
2) Ich finde es gefährlich, Bungee
zu springen. 3) Es macht mir Spaß,
neue Filme zu sehen. 4) Ich habe
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
39
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S
tunde
4
nichts dagegen, Mountainbike zu
fahren. 5) Wir haben vor, am Wochenende in den Bergen zu wandern. 6) Nachmittags gehen wir oft
spazieren. 7) Das ist sehr langweilig, die ganze Zeit fernzusehen. 8) Er
bleibt die ganze Zeit zu Hause sitzen. 9) Ich kann leider nicht mitkommen, ich muss ein Referat schreiben.
10) Hast du Lust, am Wochenende
einen Ausflug zu machen?
AB Stunde 3, Üb. 3.
L: Auf der Website gibt es Kurztexte, die ihr zu diesem Thema lesen
musstet. War alles klar? Habt ihr
alle Aufgaben zu den Texten richtig
gelöst?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Gefühle und Emotionen
Lektion

1
Meine Familie, meine Freunde und ich
Welche Gefühle haben die Kinder? Sieh dir die Bilder an und erzähle.
die Bosheit
die Trauer
die Freude
die Angst
das Staunen
Der Junge auf Bild 1 ist böse.
Der Junge/Das Mädchen auf Bild … ist…

Wann haben die Menschen diese Gefühle? Erzähle.
Veronika
Simon
Lea
Tim
Sophie
Sabine
Inge
Leon
sauer
erschrocken
traurig
glücklich
böse
erstaunt
froh
fröhlich
sie sieht eine Maus in ihrem Zimmer
sie kann ihre Schulsachen nicht finden
er hört seinen Lieblingssänger im Radio
ihre Freundin ruft sie lange nicht an
ihre Freundin kann nicht zu ihr kommen
er fährt mit seinen Eltern ans Meer
sie bekommt eine CD geschenkt
er sieht seinen Schulfreund in einer Perücke
Veronika ist böse, wenn sie ihre Schulsachen nicht finden kann.
Phonetik

LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Die Gefühle der Menschen kann
man mit verschiedenen Wörtern
ausdrücken. Das sind Adjektive und
Substantive. Welche Formen haben
sie? Hört zu und sprecht nach.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Wie heißen die Substantive? Schreibe.
L: Habt ihr neue Wörter gut im Gedächtnis? Schließt eure Lehrbücher
und macht Übung 1 des Arbeitsbuchs. Schreibt entsprechende Substantive zu den Adjektiven und kontrolliert gegenseitig eure Resultate.
Lösung: böse — die Bosheit, traurig — die Trauer, froh — die
Freude, ängstlich — die Angst, erstaunt — das Staunen, glücklich —
das Glück.
LB Üb. 3. Welche Gefühle haben
die Kinder? Sieh dir die Bilder
an und erzähle.
40
Lawinenspiel «Wenn du mich zum Geburtstag einlädst».
Die Spieler sitzen im Kreis. Einer der Spieler beginnt das Spiel. Er muss
den Satz ergänzen. Jeder nächste Spieler wiederholt den Satz vor ihm
und fügt etwas Neues hinzu. Das Spiel geht so lange, bis ein Spieler beim
Wiederholen einen Fehler macht. Sieger ist der vorletzte Spieler.
A: Wenn du mich zum Geburtstag einlädst, schenke ich dir ein Buch.
B: Wenn du mich zum Geburtstag einlädst, schenke ich dir ein Buch und
eine CD.
C: Wenn du mich zum Geburtstag einlädst, schenke ich dir ein Buch,
eine CD und einen Kuli.

Ergänze die Sätze schriftlich.
1) Ich bin glücklich, wenn…
2) Ich bin böse, wenn…
3) Wenn..., bin ich froh.
4) Wenn..., bin ich traurig.
5) Ich bin erschrocken, wenn…
6) Ich bin erstaunt, wenn…
16
L: Seht euch die Bilder in Übung
3 des Lehrbuchs an. Wie sehen die
Kinder aus? Welche Gefühle haben
sie? Nennt passende Adjektive. Erzählt nach dem Muster.
Gefühle haben Leute, die das sagen? Lest die Aussagen und tragt
die Nummern der passenden Bilder
in die Kästchen ein.
Lösung: A5, B3, C1, D2, E1, F5, G4.
AB Üb. 2. Zu welchen Bildern
passen die Aussagen? Trage
die Nummern der Bilder in die
Kästchen ein.
AB Üb. 3. Stehende Wortverbindungen: Welche Gefühle geben
sie wieder? Sage das anders, gebrauche dabei die Wörter aus
dem Kasten.
L: Wenn Leute bestimmte Gefühle haben, sieht man das nicht nur
am Gesicht, sondern man kann
auch mit Hilfe der Worte die Leute verstehen, ob sie lustig, böse, erschrocken oder traurig sind. Welche
L: Es gibt auch stehende Wortverbindungen, die verschiedene Gefühle wiedergeben. Hier seht ihr einige
davon. Was meint ihr: Welche Gefühle nennen sie? Ordnet die Wörter
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Gefühle und Emotionen
aus dem Kasten den Sätzen zu. Arbeitet dabei zu zweit.
Lösung: 1) erstaunt, 2) erschrocken,
3) glücklich, 4) froh, 5) sauer.
Lesen. Grammatik
LB Üb. 2a. Lies die Sätze und
vergleiche sie.
LB Üb. 2b. Finde in Übung 2a
«wenn»-Sätze und ergänze die
Regel mit den Wörtern aus dem
Kasten.
L: Wann seid ihr glücklich, wann
seid ihr böse? Bei der Antwort auf
diese Fragen gebraucht man Sätze
mit «wenn». Lest fünf Situationen
und vergleicht die Sätze mit und ohne Konjunktion «wenn». Welche Bedeutung haben sie? Ergänzt die Regel mit passenden Wörtern aus dem
Kasten.
Lösung: 1) Wann; 2) wenn; 3) am
Ende; 4) nicht; 5) nach; 6) Verb.
AB Üb. 4. Bilde Sätze mit
«wenn».
L: Habt ihr die Regel gut verstanden? Dann könnt ihr leicht «wenn»Sätze bilden. Macht Übung 4 des
Arbeitsbuchs. Achtet auf die Wortfolge im Bedingungssatz. Das Verb
muss am Ende stehen.
Lösung: 1) Ich bin sauer, wenn
ich eine schlechte Note bekomme.
2) Peter ist froh, wenn er mit seinen
Eltern nach Spanien fährt. 3) Sabine
ist böse, wenn ihre Freundinnen ohne sie ins Kino gehen. 4) Laura ist
traurig, wenn ihre Freundin krank
ist. 5) Kevin ist glücklich, wenn er
ein neues Handy zum Geburtstag
bekommt. 6) Sofia ist erstaunt,
wenn sie eine fremde Tasche auf ihrem Stuhl sieht.
Sprechen. Grammatik
LB Üb. 4. Wann haben die Menschen diese Gefühle? Erzähle.
L: Verschiedene Menschen haben
verschiedene Gefühle. Ihr seht hier
das Wortmaterial für «wenn»-Sätze.
Findet zu zweit die Lösung und erzählt nach dem Muster.
Lösung: Veronika ist böse, wenn sie
ihre Schulsachen nicht finden kann.
Simon ist froh, wenn er seinen
Lieblingssänger im Radio hört. Lea
ist sauer, wenn ihre Freundin nicht
zu ihr kommen kann. Tim ist erstaunt, wenn er seinen Schulfreund
in einer Perücke sieht. Sophie ist
traurig, wenn ihre Freundin sie
lange nicht anruft. Sabine ist fröhlich, wenn sie eine CD geschenkt bekommt. Inge ist erschrocken, wenn
sie eine Maus in ihrem Zimmer
sieht. Leon ist glücklich, wenn er
mit seinen Eltern ans Meer fährt.
S
tunde
4
LB Üb. 5. Lawinenspiel «Wenn
du mich zum Geburtstag einlädst».
L: Menschen sind glücklich, wenn
sie zum Geburtstag Geschenke bekommen. Ihr spielt jetzt ein Spiel,
wo ihr sagen müsst, was ihr euren
Nachbarn, die links von euch sitzen, zum Geburtstag schenkt. Dabei
muss jeder Spieler/jede Spielerin alles wiederholen, was vor ihm/ihr die
anderen Spieler/innen schon gesagt
haben. Ihr müsst gut aufpassen
und keine Fehler machen. Wenn jemand einen Fehler macht, gewinnt
der vorletzte Spieler/die vorletzte
Spielerin. Im Lehrbuch habt ihr ein
Beispiel.
Hausaufgabe
LB Üb. 1 (Website), 6.
AB Üb. 5.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute gelernt? Welche Gefühle und Emotionen können
Menschen haben? Welche stehenden
Wortverbindungen waren für euch
neu? Ihr wart heute sehr aktiv und
bekommt folgende Noten…
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
41
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S
tunde
42
4
Gefühle und Emotionen
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Echte Freunde
5
1
Stunde
a)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Bilde Sprichwörter aus den Teilen. Höre dann die Lösung und sprich mit.
A. leichte Arbeit.
Freunde erkennt man
B. ziehen sich an.
Ein alter Freund
C. gesellt sich gern.
Freunde sind
D. ist zwei neue wert.
Gleich und Gleich
E. in der Not.
Gegensätze
F. über Silber und Gold.
Viele Hände,
Grammatik
Der Bedingungssatz
Підрядне речення умови
Das Pronomen «jemand»
Займенник «jemand»
Wie sind echte Freunde? Wähle passende Ausdrücke aus dem Kasten
und ergänze den Satz.
frech, treu, nett, zuverlässig, freundlich, streiten oft, haben gleiche
Hobbys, traurig, verstehen einander gut, hilfsbereit, taktvoll, lieb
zueinander, ehrlich, vertrauen einander, haben Verständnis füreinander,
sagen einander die Wahrheit, egoistisch, verraten keine Geheimnisse
ihrer Freunde, sind Altersgenossen, tolerant
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Man kann sich das
Leben ohne Freunde nicht vorstellen. Wie sind echte Freunde? Sind
sie tolerant? Haben sie immer dieselbe Meinung? Streiten sie nie?
Wie viele Freunde braucht man?
Brauchst du viele Freunde, Sch1?
Und du, Sch2? Wir sprechen heute
über echte Freunde.
Echte Freunde sind treu, …

Wie sagt man das mit einem Wort? Wähle passende Wörter aus Übung 2.
1) Wenn jemand den anderen nicht verrät, ist er treu.
2) Wenn jemand immer die Wahrheit sagt, ist er…
3) Wenn jemand anderen Menschen immer helfen kann, ist er…
4) Wenn jemand mit anderen Menschen liebevoll umgeht, ist er…
5) Wenn sich jemand nicht höflich, sondern grob verhält, ist er…
6) Wenn man sich auf einen Menschen verlassen kann, ist dieser
Mensch…
7) Wenn jemand nicht lächelt, ist er…
8) Wenn sich jemand mit Takt verhält, ist er…
9) Wenn jemand nur an sich selbst denkt, ist er…
17
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння давати характеристику друзям, описувати
стосунки з найкращими друзями,
висловлювати свою думку щодо
проблеми, що обговорюється в дискусії, читати й розуміти особисті
листи й писати лист у відповідь;
ключові — уміння використовувати німецькі прислів’я відповідно до ситуацій (обізнаність і самовираження у сфері культури),
формулювати особисті ціннісні
5
Zuverlässig, treu, tolerant, frech,
der Altersgenosse (-n), sich verlassen (verließ sich, hat sich verlassen)
auf (Akk.), vertrauen (vertraute, hat
vertraut) (Dat.), verraten (verriet,
hat verraten), jemand.
b) Wie verstehst du die Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente
auf Ukrainisch?

tunde
Lexik und Redemittel
Echte Freunde
zuverlЉssig, treu, tolerant, frech, der Altersgenosse (-n), sich verlassen
(verlieЏ sich, hat sich verlassen) auf (Akk.), vertrauen (vertraute, hat vertraut) (Dat.),
verraten (verriet, hat verraten), jemand

S
пріоритети в рамках дискусії про
дружбу (громадянська відповідальність), ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію
іноземною мовою для зав’язування
контактів з однолітками з німецькомовних країн (ініціативність
і підприємливість).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 4, Üb. 6.
AB Stunde 4, Üb. 5.
L: Wir haben letztes Mal über Gefühle und Emotionen gesprochen.
Was macht euch Spaß? Wann bekommt ihr Gänsehaut? Wann seid
ihr im siebten Himmel? Wann seid
ihr glücklich und wann böse? Lest
eure Sätze vor.
LB Stunde 4, Üb. 1.
L: Habt ihr auch die Aufgabe auf
der Website gelöst? Ich glaube, sie
war leicht.
Інтерактивні завдання вчитель/
ка перевіряє на веб-сайті видавництва.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
43
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
5
Echte Freunde
Phonetik
Lektion
AB  Üb. 1. [a)о], [a)e] oder [o)/]?
Teile die Wörter in drei Gruppen und höre die Lösung.
L: Das Wort «Freunde» hat einen
Diphthong. Welche Diphthonge gibt
es im Deutschen noch? Im Arbeitsbuch seht ihr Wörter mit Diphthongen. Sortiert sie und hört die CD
zur Kontrolle.

LB Üb. 2. Wie sind echte Freunde? Wähle passende Ausdrücke
aus dem Kasten und ergänze
den Satz.
L: Mit dem Begriff «echte Freunde»
hat man bestimmt viele Assoziationen. Welche Ausdrücke aus dem
44
a) Welche Freunde wünschen sich junge Menschen? Braucht man viele
Freunde? Erzähle.
Liebe Katja,
danke für deine nette E-Mail. Du schreibst sehr interessant über
deine Freunde. Ich habe natürlich auch Freunde, wir verstehen uns
gut und sie sind bereit mir zu helfen, wenn ich Probleme habe. Ich
kann sicher sagen, dass du auch meine gute Freundin bist.
Vor Kurzem haben wir im Unterricht eine interessante Frage besprochen: Welchen Freund wünscht man sich? Wie viele Freunde
braucht man? Nach dieser Diskussion ist eine Wandzeitung mit den
Meinungen von einigen Mitschülern entstanden. Hier sind einige
Meinungen.
Vielleicht habt ihr auch über ein ähnliches Problem diskutiert? Wie
ist eure Meinung?
Ich freue mich auf deine Antwort!
Viele liebe Grüße
Deine Sophie
LB  Üb. 1a. Bilde Sprichwörter aus den Teilen. Höre dann
die Lösung und sprich mit.
Wortschatzarbeit
Meine Familie, meine Freunde und ich
b) Lies die E-Mail und vergleiche deine Meinungen mit
denen der deutschen Jugendlichen.
Transkription/Lösung:
[a)о]: Haus, brauchen, vertrauen,
auskommen, auch, aus.
[a)e]: Kindheit, gleich, leicht, einander, meinen, Eigenschaft, Mitleid.
[o)/]: Freund, freuen, Freude, Leute,
Häuser, befreundet.
LB Üb. 1b. Wie verstehst du die
Sprichwörter? Kennst du entsprechende Äquivalente auf Ukrainisch?
L: Über Freundschaft und echte
Freunde gibt es Sprichwörter. Bildet
sechs Sprichwörter aus den vorgegebenen Teilen und hört die CD zur
Kontrolle. Gibt es ähnliche Sprichwörter im Ukrainischen?
Transkription/Lösung: 1) Freunde
erkennt man in der Not. 2) Ein
alter Freund ist zwei neue wert.
3) Freunde sind über Silber und
Gold. 4) Gleich und Gleich gesellt
sich gern. 5) Gegensätze ziehen
sich an. 6) Viele Hände, leichte
Arbeit.
1
Markus: Mein Freund und ich — wir beide müssen gleiche Interessen
und gleiche Hobbys haben, dann finden wir gemeinsame Themen für
Kommunikation. Nur ein Mensch kann ein echter Freund sein, man
braucht nicht viele.
Ulli: Ich kann mit jemandem befreundet sein, wenn er mein Altersgenosse
ist und wenn er die gleichen Probleme hat. Ich bin glücklich, wenn
ich viele Freunde habe, dann können sie mir in der Not helfen. Meine
Freunde und ich — wir sind eine richtige Clique, das heißt eine
Gruppe von sehr guten Freunden, wir sind sehr oft zusammen.
18
Kasten passen am besten? Findet sie
zu zweit und ergänzt den Satz. Könnt
ihr auch andere Wörter nennen?
Wortschatzarbeit.
Grammatik
LB Üb. 3. Wie sagt man das mit
einem Wort? Wähle passende
Wörter aus Übung 2.
L: Charakterzüge und Beziehungen mit den Freunden kann man
mit Adjektiven bezeichnen. Welche
aus Übung 2 passen in die Sätze
am besten? Ergänzt die Sätze zu
zweit. In den Sätzen könnt ihr das
Pronomen «jemand» sehen. Was
für ein Pronomen ist das? Was
bedeutet es? (Хтось.) In welcher
Form steht das Verb im Satz mit
dem Pronomen «jemand» als Subjekt? (In der 3. Person Singular,
zum Beispiel: Jemand lacht. Jemand weint.)
Lösung: 1) treu; 2) ehrlich; 3) hilfsbereit; 4) nett/freundlich; 5) frech;
6) zuverlässig; 7) traurig; 8) taktvoll; 9) egoistisch.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Echte Freunde
Lektion
1
Meine Familie, meine Freunde und ich
Nicole: Man muss sehr viel zusammen machen können, deshalb müssen die Interessen und die Charakterzüge gleich sein. Man kann nicht
viele Menschen finden, die gleiche Eigenschaften haben.
Axel: Ich meine, es ist langweilig, wenn Freunde gleiche Eigenschaften
haben. Ich finde, der Freund muss das machen, was ihm Spaß macht.
Wenn es gut ist, dann interessiere ich mich auch dafür. Aber er soll
so sein, wie er ist. Natürlich können wir Streit miteinander haben, aber
wir verstehen uns gut.
Ines: Viele meinen, dass man mit seinem Freund viele gleiche Meinungen haben soll. Aber das stimmt nicht immer. Freunde können auch
verschiedene Meinungen haben. So langweilt man sich nicht miteinander. So ergänzt man einander, man sagt doch «Gegensätze ziehen
sich an». Nur ein Mensch kann ein echter Freund sein, andere sind
einfach gute Freunde.


tunde
5
vertreten. Was sagen diese 5 Jugendlichen zu diesem Problem?
AB Üb. 3. Wer hat das gesagt:
Markus (M), Ulli (U), Nicole (N),
Axel (A) oder Ines (I)? Lies die
Meinungen der Jugendlichen im
Lehrbuch und kreuze an.
L: Die Meinungen der Jugendlichen
stehen auch im Arbeitsbuch in der
Tabelle. Wem gehört welche Aussage? Kreuzt das Passende an. Arbeitet weiter in euren Gruppen.
Lösung: 1A, 2M, 3N, 4I, 5M, 6U, 7A,
8I, 9M/I, 10N.
LB Üb. 5. Sind die Sätze richtig
oder falsch? Bestimme.
L: Zusammen könnt ihr auch bestimmen, ob die Sätze zum Text
richtig oder falsch sind.
Lösung: 1r, 2f, 3r, 4f, 5r, 6r.
Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme.
1) Nicole meint, nicht viele Menschen können gleiche Charakterzüge haben.
2) Ulli glaubt, dass die Freunde einander ergänzen sollen.
3) Axels Meinung ist, dass Freunde verschieden sein können.
4) Markus braucht viele Freunde, dann finden sie Themen für ein Gespräch.
5) Ines meint, es ist langweilig, wenn Freunde gleiche Meinungen haben.
6) Ulli gehört zu einer Gruppe von Freunden, sie verbringen viel Zeit
zusammen.
Sprechen
LB Üb. 6. Und was meint ihr
über Freundschaft? Diskutiert
in Gruppen und erzählt dann
der ganzen Klasse.
L: Ihr habt die Meinungen von einigen
deutschen Jugendlichen gelesen. Und
wie ist eure Meinung zu den Problemen, über die man in Sophies Klasse
diskutiert hat? Sprecht in Gruppen
und erzählt dann der ganzen Klasse.
Und was meint ihr über Freundschaft? Diskutiert in Gruppen und erzählt
dann der ganzen Klasse.
— Gibt es Streit in der Freundschaft?
— Müssen Freunde ähnliche oder verschiedene Interessen haben?
— Wie viele Freunde braucht man?

S
Schreibe einen Antwortbrief an Sophie.
19
AB Üb. 2. Ergänze die Sätze.
L: Und wie könnt ihr diese Charakterzüge erklären? Ergänzt zu zweit
die Sätze im Arbeitsbuch.
Sprechen
LB Üb.
4a. Welche Freunde
wünschen sich junge Menschen?
Braucht man viele Freunde? Erzähle.
L: Welche und wie viele Freunde
braucht man? Was könnt ihr dazu
sagen?
Hausaufgabe
Lesen
LB Üb. 4b (Website), 7.
LB Üb. 4b. Lies die E-Mail und
vergleiche deine Meinungen mit
denen der deutschen Jugendlichen.
L: Sophie schreibt über die Diskussion in ihrer Klasse und über die
Meinungen ihrer Mitschülerinnen
und Mitschüler zum Thema «Freundschaft». Lest ihre E-Mail und die
Aussagen in Gruppen zu 5 Personen. Dabei müsst ihr alle die E-Mail
von Sophie lesen und dann die Meinungen von den 5 Jugendlichen
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute gelernt? Wie
müssen echte Freunde sein? Habt
ihr viele Freunde? Und Brieffreunde?
Findet neue Brieffreunde im deutschsprachigen Raum, indem ihr über euch
in einem Chat oder in einem InternetForum erzählt. Eure Diskussion heute war gut. Eure Noten sind auch gut.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
45
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S
tunde
6
Gib mir einen Rat!
6
1
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про проблеми з братами та сестрами, читати й розуміти короткі статті зі шкільної газети про проблеми
спілкування з братами й сестрами
й давати поради, використовуючи
наказовий спосіб; ключові — уміння обговорювати особливості взаємодії в родині (громадянська відповідальність), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Stunde
Gib mir einen Rat!
‰rger haben, Sorgen haben, die Klamotten (Pl.), der Tipp (-s),
der Rat (RatschlЉge), aus|kommen (kam aus, ist ausgekommen)


Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Höre zu und sprich nach.
die Klamotten, der Tipp — die Tipps,
der Rat — die Ratschläge, die Tat —
die Taten, auskommen, tolerant,
frech, Sorgen haben, Ärger haben,
Rat geben
Порівняй з англійською
нім. der Tipp — die Tipps
англ. the tip — the tips
Sieh dir die Tabelle an und ergänze die Regeln unten. Finde passende
Beispiele in der Tabelle.
sagen
antworten
zeichnen
lesen
sein
du (2. Person
Singular)
sag(e)
antworte
zeichne
lies
sei
ihr (2. Person
Plural)
sagt
antwortet
zeichnet
lest
seid
sagen
Sie
antworten Sie
zeichnen
Sie
lesen Sie
seien
Sie
Sie (Höflichkeitsform)
keine/Sie/-i-/-e/sein/kein
Lexik und Redemittel
— Die Form des Imperativs in der 2. Person Singular hat keine(1) Endung
oder die Endung …(2), z. B.: Sag!/Sage!(3) Die Endung -e ist obligatorisch, wenn der Stamm des Verbs am Ende -t, -d, -chn, -gn, -ffn, -tm
oder -dm hat, z. B.: …(4)
— Die meisten starken Verben mit -e- im Stamm verändern diesen Vokal
zu …(5), z. B.: …(6)
— In der 2. Person Singular und der 2. Person Plural steht …(7) Personalpronomen.
— In der Höflichkeitsform steht das Pronomen «…»(8), z. B.: …(9)
— Das Verb «…»(10) hat besondere Formen im Imperativ, z. B.: …(11)
Ärger haben, Sorgen haben, die Klamotten (Pl.), der Tipp (-s), der Rat
(Ratschläge), aus|kommen (kam
aus, ist ausgekommen).
20
Grammatik
Der Imperativ der Verben (Wiederholung)
Наказовий спосіб дієслів (повторення)
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Wir haben letztes
Mal über Freundschaft und echte
Freunde gesprochen. Habt ihr viele
Freunde? Habt ihr auch Geschwister? Hast du Geschwister, Sch1?
Und du, Sch2? Manchmal hat man
Sorgen mit kleineren Brüdern oder
46
Schwestern. Welche Tipps kann
man dann geben? Ihr sprecht heute
darüber und gebt einander Tipps.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 5, Üb. 7.
AB Stunde 5, Üb. 4.
L: Zu Hause musstet ihr einen Antwortbrief an Sophie schreiben. Wer
möchte seinen vorlesen? Die anderen hören zu und bestimmen die interessantesten.
LB Stunde 5, Üb. 4b.
L: Habt ihr den Text auf der Website gelesen? Habt ihr alles verstanden? Waren die Aufgaben dazu leicht? Hoffentlich habt ihr alles
richtig gemacht.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Wenn ihr über eure Sorgen mit euren Geschwistern erzählt, braucht ihr
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
www.e-ranok.com.ua
S
Gib mir einen Rat!
Lektion

1
Meine Familie, meine Freunde und ich
Manche Jugendliche haben Sorgen mit ihren Geschwistern. Lies drei Artikel
aus einer Schülerzeitung und finde passende Tipps. Nicht alle Tipps passen!
Hast du Sorgen mit deinen Geschwistern?
D 1. Manche finden ihre Geschwister nett. Ich aber nicht. Ich habe Sorgen mit meinem kleineren Bruder. Er nimmt immer meine CDs und
fragt mich vorher nicht. Einmal habe ich in der Schule versprochen,
eine CD zu einem Schulabend mitzubringen. Ich kam nach Hause
und suchte die CD lange, konnte sie aber nicht finden. Was meint
ihr: Wo war sie? Natürlich bei meinem Bruder, er hatte sie kaputt
gemacht. Habt ihr einen Rat für mich?
David
C.
D.
E.

AB Üb. 4. Schreibe die Verben
im Imperativ.
L: In Übung 4 müsst ihr die Verben
in der richtigen Form des Imperativs gebrauchen. Ergänzt die Sätze und kontrolliert gegenseitig eure
Ergebnisse.
Lösung: 1) versprich; 2) antworten
Sie; 3) ruf(e) … an; 4) seht … fern;
5) zieh … an; 6) gib; 7) nehmt.
Lesen
Und was könnt ihr diesen Jugendlichen raten? Sammelt Ideen in Kleingruppen und erzählt.
Sprich mit ihm/ihr/ihnen und erkläre, dass…
Sei strenger/tolerant/ruhig…
21
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Ergänze die Wörter.
Die fehlenden Buchstaben bilden das Lösungswort.
L: Habt ihr neue Wörter gut im Gedächtnis? Macht eure Lehrbücher
zu und ergänzt die Wörter. Wenn
ihr alles richtig macht, könnt ihr
dann das Lösungswort lesen.
Lösungswort: Ratschläge.
im Kasten hilft euch dabei. Findet
auch passende Beispiele in der Tabelle. Arbeitet zu zweit.
Lösung: 1) keine; 2) -e; 3) Sag/
Sage!; 4) Antworte!, Zeichne!; 5) -i-;
6) Lies!; 7) kein; 8) Sie; 9) Sagen Sie!,
Antworten Sie!, Zeichnen Sie!, Lesen
Sie!; 10) sein; 11) Sei!, Seid!, Seien Sie!
Lösung: 1) Schenke; 2) Komm;
3) schreibt; 4) erklären Sie; 5) sprich;
6) Lies; 7) Seht; 8) geben Sie.
3. Ich finde es gut, dass ich nicht das einzige Kind in der Familie bin. Ich
habe zwei Brüder: Der eine ist älter als ich, er ist schon 18, der andere aber erst 11 Jahre alt. Mit dem älteren Bruder komme ich sehr gut
aus, aber mit dem kleineren habe ich oft Ärger. Nach der Schule sitzt
er fast die ganze Zeit am Computer. Wenn ich ihm sage, dass ich den
Computer brauche, antwortet er, dass er ihn auch braucht. Und dabei
spielt er fast die ganze Zeit Computerspiele. Gebt mir einen Tipp!
Nicole
Erkläre ihr, dass sie in dieser Kleidung komisch aussieht.
Sei tolerant! Sprich mit ihm und sage, dass das seiner Gesundheit
schadet.
Sei nicht so egoistisch! Du musst deinen Geschwistern helfen.
Mache ihm klar, dass er egoistisch ist.
Verbringe mehr Zeit mit deiner Schwester. Hilf ihr beim Hausaufgabenmachen.
bestimmt viele Wörter. Hier sind einige
neue Wörter. Hört zu und sprecht nach.
6
AB Üb. 2. Unterstreiche die
richtige Form des Verbs.
L: Habt ihr die Regel gut verstanden? Lest die Sätze in Übung 2 des
Arbeitsbuchs und unterstreicht die
richtige Form.
2. Ärger mit den Geschwistern: Ist euch das bekannt? Wenn ja, dann
könnt ihr mich gut verstehen. Ich habe eine jüngere Schwester, sie ist
13 Jahre alt. Sie will modisch aussehen, deshalb zieht sie meine Klamotten an. Das finde ich in Ordnung, aber die Klamotten sind zu groß für
sie. In der letzten Zeit, wenn ich Klamotten für mich kaufe, zieht meine
Schwester sie als Erste an. Ich versuche immer tolerant zu sein, aber
sie versteht mich nicht. Das ärgert mich sehr. Was könnt ihr mir raten?
Daniela
A.
B.
tunde
Grammatik
LB Üb. 2. Sieh dir die Tabelle
an und ergänze die Regeln unten. Finde passende Beispiele in
der Tabelle.
L: Wenn man anderen Menschen
Ratschläge gibt, gebraucht man oft
den Imperativ. Was für eine Form
ist das und wie wird sie gebildet?
Welche Besonderheiten hat diese Form in der deutschen Sprache?
Seht euch die Tabelle an und ergänzt die Regel. Das Wortmaterial
LB Üb. 3. Manche Jugendliche
haben Sorgen mit ihren Geschwistern. Lies drei Artikel
aus einer Schülerzeitung und
finde passende Tipps. Nicht alle
Tipps passen!
L: Manchmal kann man in Schülerzeitungen Artikel lesen, wo Schüler
über ihre Sorgen mit ihren Geschwistern erzählen. Welche Tipps passen
am besten? Lest die Artikel und findet passende Ratschläge.
Lösung: 1D, 2A, 3B.
Sprechen. Grammatik
LB Üb. 4. Und was könnt ihr
diesen
Jugendlichen
raten?
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
47
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S
tunde
6
Sammelt Ideen in Kleingruppen
und erzählt.
L: Ihr habt die Tipps aus einer Schülerzeitung gelesen. Und was könnt
ihr selbst den drei Jugendlichen ––
David, Daniela und Nicole –– raten? Welche Tipps könnt ihr geben?
Sprecht in Kleingruppen, gebraucht
dabei die Redemittel. Erzählt dann
der ganzen Klasse.
LB Üb. 5. Babysitten: Was sagst
du dem kleinen Kind? Gebrauche das Wortmaterial aus dem
Kasten.
L: Jugendliche müssen manchmal
babysitten (auf kleinere Kinder aufpassen). Wer von euch hat schon Erfahrungen mit kleineren Kindern?
Wer sollte ab und zu auch babysitten? Habt ihr da keine Sorgen mit
Kindern? Im Lehrbuch seht ihr einige Bilder, die zeigen, dass Kinder
nicht immer brav und artig sind. Was
kann man dem Kind auf dem Bild
dabei sagen? Formuliert die Sätze im
Imperativ. Die Wortverbindungen im
Kasten helfen euch dabei.
Lösung: 1) Wirf das Handy nicht ins
Aquarium! 2) Zieh die Katze nicht
am Schwanz! 3) Füttere die Fische
nicht mit der Suppe! 4) Beschmier(e)
die Tischdecke nicht mit Konfitüre!
5) Bemal(e) nicht die Tapete!
6) Spiel(e) nicht mit dem Handy!
Gib mir einen Rat!
Lektion

1
Meine Familie, meine Freunde und ich
Babysitten: Was sagst du dem kleinen Kind? Gebrauche das Wortmaterial
aus dem Kasten.
die Tapete bemalen, die Tischdecke mit Konfitüre beschmieren,
das Handy ins Aquarium werfen, mit dem Handy spielen, die Fische
mit der Suppe füttern, die Katze am Schwanz ziehen
1
2
3
4
5
6
Wirf das Handy nicht ins Aquarium!

Hast du Sorgen mit deinen Geschwistern oder соusinen und Cousins?
Was sagst du ihnen, wenn sie etwas falsch machen? Schreibe und erzähle dann in der Klasse.
Ich habe einen jüngeren Bruder/Cousin/eine jüngere Schwester/Cousine…
Er/Sie ist … Jahre alt.
Ich spiele oft/manchmal/selten… mit ihm/ihr/ihnen.
Wenn er/sie etwas falsch macht/machen, erkläre ich ihm/ihr/ihnen, dass…
Ich sage den Eltern, dass…
Ich versuche ruhig zu sein/sprechen/bleiben, wenn er/sie…
Ich schreie auf ihn/sie oft/manchmal/selten/nie.
22
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
AB Üb. 3 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Was machen kleine Kinder
manchmal falsch? Welche Ratschläge kann man den Jugendlichen geben, die Probleme mit ihren kleineren Geschwistern haben? Ihr habt
heute viel gemacht und bekommt
folgende Noten…
48
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Eltern und Kinder
7
1
Stunde

Grammatik
Das Präteritum
Минулий час Präteritum
Der Bedingungssatz
Підрядне речення умови
Wie heißt das mit einem Wort? Ergänze die Sätze mit den Wörtern aus
dem Kasten.
die Liebe, der Hass, die Bosheit, der Respekt, die Freude, das Vertrauen,
die Konkurrenz, die Angst, die Sorge, die Sympathie, die Distanz,
der Ekel

Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Wenn
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute sprechen wir über
die Familie. Wie viele Familienmitglieder hast du, Sch1? Und du, Sch2? Wer
gehört zu einer Familie? Nennt passende Wörter. Wer kennt die meisten?
Варіант 1: Можна накреслити на
дошці асоціограму, яку учні мають
доповнити.
Варіант 2: Учні в парах/групах
креслять асоціограму в зошитах
і доповнюють її.
jemand einen Menschen hasst, ist das der Hass.
sich jemand vor etwas ekelt, ist das…
jemand einem Menschen vertraut, …
sich jemand von den anderen distanziert, …
sich jemand ängstlich fühlt, …
jemand für andere Menschen sorgt, …
jemand andere Menschen respektiert, …
jemand einen anderen Menschen liebt, …
jemand auf einen anderen Menschen böse ist, …
sich jemand freut, …
jemand einen anderen Menschen sympathisch findet, …
jemand mit anderen Menschen konkurriert, …
a) Lies das Märchen und achte auf die Zeitformen der Verben.
Der alte
Es war einmal ein alter
zitterten, er hörte und sah
Wenn er nun bei Tisch saß
Großvater und der Enkel
Mann, er konnte kaum gehen, seine Knie
nicht viel und hatte auch keine Zähne mehr.
und den Löffel kaum halten konnte, schüttete
Phonetik. Wortschatzarbeit
23
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про емоції й почуття, які мають члени родини один до одного,
й про умови, за яких проявляються ці почуття, читати й розуміти
опис подій і почуттів у казці та
переказувати прочитане; ключові — уміння наводити приклади
взаємодії в родині й толерантно
ставитися до почуттів інших (соціальна й громадянська компетентності), самостійно працювати
7
Die Urgroßmutter (-¨-), der Urgroßvater (-¨-), der Hass, das Vertrauen,
der Respekt vor (Dat.), die Sorge um
(Akk.), der Ekel vor (Dat.), das Mitleid mit (Dat.).
Wer gehört zu einer Familie? Ergänze und höre die Lösung.
die Tochter — …
die Mutter — der Vater
… — der Cousin
die Oma — …
die Nichte — …
… — der Mann
die Schwägerin — …
die Urgroßmutter — …
… — der Enkelsohn
… — der Onkel
die Schwester — …
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
tunde
Lexik und Redemittel
Eltern und Kinder
die UrgroЏmutter (- -), der UrgroЏvater (- -), der Hass, das Vertrauen,
der Respekt vor (Dat.), die Sorge um (Akk.), der Ekel vor (Dat.),
das Mitleid mit (Dat.)

S
з підручником, шукати інформацію
й аналізувати її, встановлювати
логічні зв’язки тощо (уміння
вчитись упродовж життя), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
LB  Üb. 1. Wer gehört zu einer Familie? Ergänze und höre
die Lösung.
L: Ihr habt viele Wörter genannt,
die verschiedene Familienmitglieder bezeichnen. Welche Paare von
Wörtern kann man bilden? Ergänzt
die Paare von Wörtern zu zweit und
hört die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
Die Mutter — der Vater, die Oma —
der Opa, die Frau — der Mann, die
Urgroßmutter — der Urgroßvater,
die Tante — der Onkel, die Schwester — der Bruder, die Tochter — der
Sohn, die Cousine — der Cousin, die
Nichte — der Neffe, die Schwägerin — der Schwager, die Enkeltochter — der Enkelsohn.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
49
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S
tunde
7
Eltern und Kinder
Kontrolle der Hausaufgabe
Lektion
LB Stunde 6, Üb. 6.
L: Wir haben letztes Mal über Probleme mit kleineren Geschwistern
gesprochen. Was habt ihr Interessantes geschrieben? Wer Geschwister hat, musste über die Beziehungen mit diesen schreiben, wer keine
hat, musste Sätze aus dem vorgegebenen Wortmaterial bilden. Wer
möchte beginnen?
b) Finde entsprechende Verbformen im Text.
fallen —
sein — war
haben —
können — …
sagen —
hören — …
kaufen —
müssen — …
fragen —
geben — …
zusammentragen —
sehen — …
anfangen —
werden — …
50
…
…
…
…
…
…
…
c) Ergänze die Regel und finde passende Beispiele im Text.
Endungen/Vergangenheit/trennbares/Starke/einem/-te/Umlaut
1) Das Präteritum ist eine Zeitform des Verbs; sie steht für die Vergangenheit in Erzählungen.
2) Das Präteritum besteht aus … Verb.
3) Wenn das Verb ein … Präfix hat, steht das Präfix am Ende des Satzes,
z. B. …
4) Schwache Verben bekommen im Präteritum das Suffix …, z. B. …
5) … Verben verändern den Stamm, z. B. …
6) Die Modalverben haben im Präteritum keinen …, z. B. …
7) Die Ich- und Er-Formen sind identisch und haben keine …, z. B. …
Wortschatzarbeit. Hören
Transkription/Lösung:
Kinder allesamt
Für deinen Vater,
deine Mutter
Meine Familie, meine Freunde und ich
er Suppe auf das Tischtuch, und es floss ihm auch etwas wieder aus dem
Mund. Sein Sohn und dessen Frau ekelten sich davor, und deswegen
musste sich der alte Großvater endlich hinter den Ofen in die Ecke
setzen, und sie gaben ihm sein Essen in ein Schüsselchen aus gebranntem
Ton, und noch dazu nicht einmal satt; da sah er traurig nach dem Tisch,
und die Augen wurden ihm nass. Einmal auch konnten seine Hände das
Schüsselchen nicht festhalten, es fiel zur Erde und zerbrach. Niemand hatte
Mitleid mit dem alten Großvater. Die junge Frau schimpfte, er aber sagte
nichts und seufzte nur. Da kauften sie ihm ein hölzernes Schüsselchen,
daraus musste er nun essen.
Einmal trug der kleine Enkel von vier Jahren kleine Bretter auf der Erde
zusammen. «Was machst du da?», fragte der Vater. «Ei», antwortete das
Kind, «ich mach’ ein Schüsselchen, daraus sollen Vater und Mutter essen,
wenn ich groß bin.» Da sahen sich Mann und Frau eine Weile an, fingen
an zu weinen, holten sofort den alten Großvater an den Tisch und ließen
ihn von nun an immer mitessen; sagten auch nichts, wenn er ein wenig
verschüttete.
Nach den Brüdern Grimm
AB Stunde 6, Üb. 3, 5.
L: Ihr musstet auch die Grammatik üben. Habt ihr Ratschläge geschrieben? In welcher Form stehen
die Verben? (Im Imperativ.) Lest die
Sätze der Reihe nach vor. Habt ihr
auch die Aufgabe auf der Website
gemacht? Gibt es Fragen?
Lösung (Üb. 5): 1) Sprich doch mit
deinem kleineren Bruder! 2) Gib
mir einen Rat! 3) Sei tolerant in allen Situationen! 4) Erklär(e) alles
deiner Schwester ruhig! 5) Spiel öfter mit deinem kleinen Bruder!
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
AB  Üb. 1. Was passt? Ergänze
das Gedicht mit den Wörtern aus
dem Kasten und höre die Lösung.
L: Zu einer Familie gehören Kinder
und Eltern. Und wie heißen die Eltern der Eltern? (Großeltern.) Für
eure Großeltern sind eure Eltern
auch Kinder. Das sagt uns auch der
Autor des Gedichtes. Lest das Gedicht im Arbeitsbuch und ergänzt es
mit passenden Wörtern. Hört dann
die CD zur Kontrolle. Habt ihr alles
richtig gemacht? Wie versteht ihr
dieses Gedicht? Sprecht in Kleingruppen darüber.
1
24
bist du
ein Kind.
Für deine Großväter,
deine Großmütter
sind deine Eltern
Kinder.
Für deine Urgroßväter,
deine Urgroßmütter
sind deine Großeltern
Kinder.
Also sind
deine Großeltern,
deine Eltern
und du
allesamt Kinder.
Hans Manz
Wortschatzarbeit.
Grammatik
LB Üb. 2. Wie heißt das mit einem Wort? Ergänze die Sätze mit
den Wörtern aus dem Kasten.
L: Wie kann man die Gefühle und
Emotionen erklären? Ergänzt zu
zweit die «wenn»-Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten. Achtet auf die
Wortfolge im Satz.
Lösung: 1) der Hass; 2) der Ekel;
3) das Vertrauen; 4) die Distanz; 5) die
Angst; 6) die Sorge; 7) der Respekt;
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Eltern und Kinder
Lektion


1
Meine Familie, meine Freunde und ich
Schreibe die Sätze im Präteritum.
1) Die Familie sitzt am Tisch.  Die Familie saß am Tisch.
2) Die Kinder spielen im Hof.
3) Wir haben nicht viel Zeit zum Spielen.
4) Das Kind kann gut singen.
5) Der Vater kauft dem Sohn ein Geschenk.
6) Bist du zu Hause?
7) Habt ihr viele Hausaufgaben?
8) Der Alte sieht nicht sehr gut.
9) Wir essen zu Mittag in der Schule.
10) Sie besucht ihre Urgroßmutter jedes Wochenende.
Der Alte konnte kaum gehen und schüttete Suppe auf das Tischtuch.
Und die Mutter schimpfte.
Einmal trug der Enkel kleine Bretter auf der Erde zusammen.
Der Großvater hörte und sah nicht viel und hatte auch keine Zähne mehr.
Die Eltern schämten sich und holten den alten Mann an den Tisch.
Eines Tages konnte der Alte das Schüsselchen nicht festhalten und es
zerbrach.
Der Vater und die Mutter ekelten sich vor dem Alten.
Sein Vater fragte ihn: «Was machst du da?»
Seither sagten sie nichts mehr, wenn der Alte ein wenig verschüttete.
Der Großvater sagte nichts und seufzte nur.
Der Kleine antwortete: «Ich mache ein Schüsselchen, daraus sollen
Vater und Mutter essen, wenn ich groß bin.»
Niemand hatte Mitleid mit dem alten Mann.
Darum saß der Großvater in der Ecke und aß aus einem Schüsselchen
aus gebranntem Ton.

Welche Gefühle haben die Mitglieder deiner Familie zueinander?
Schreibe und erzähle.
25
8) die Liebe; 9) die Bosheit; 10) die
Freude; 11) die Sympathie; 12) die
Konkurrenz.
Lesen. Grammatik
LB Üb. 3a. Lies das Märchen
und achte auf die Zeitformen
der Verben.
L: Lest ihr gern Märchen? Welche
habt ihr gelesen? Wie heißen die
bekanntesten Märchensammler in
Deutschland? (Die Brüder Grimm.)
tunde
7
Lösung: 1) der Großvater; 2) der
Großvater; 3) der Vater, die Mutter;
4) die Mutter; 5) der Enkel; 6) der
Großvater; 7) der Vater; 8) der
Vater, die Mutter; 9) der Großvater;
10) der Enkel; 11) der Vater, die
Mutter, 12) der Großvater.
LB Üb. 3b. Finde entsprechende
Verbformen im Text.
In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Text? Nummeriere sie richtig und erzähle das Märchen nach.
1
S
Hier ist ein Märchen von ihnen. Es
heißt «Der alte Großvater und der
Enkel». Was meint ihr: Was erzählt
das Märchen? Welche Gefühle haben der Großvater und sein Enkel
zueinander? Lest das Märchen und
vergleicht die Informationen mit euren Vermutungen.
AB Üb. 2. Wer war das: der
Großvater, der Vater, die Mutter, der Enkel? Lies den Text im
Lehrbuch und ergänze.
L: Habt ihr im Text alles gut verstanden? Wer hat was gemacht? Ergänzt die Sätze.
LB Üb. 3c. Ergänze die Regel und
finde passende Beispiele im Text.
L: In welcher Form stehen die Verben im Märchen? (Im Präteritum.)
Wie wird diese Zeitform gebildet?
Findet im Märchen entsprechende
Präteritum-Formen zu den Infinitiven. Ergänzt dann die Regel mit den
passenden Wörtern aus dem Kasten.
Findet auch Beispiele im Text.
Lösung (Üb. 3b): Sein — war, können — konnte, hören — hörte, müssen — musste, geben — gab(en),
sehen — sah, werden — wurde(n),
fallen — fiel, haben — hatte, sagen — sagte, kaufen — kaufte(n),
fragen — fragte, zusammentragen — trug zusammen, anfangen —
fing(en) an.
Lösung (Üb. 3c): 1) Vergangenheit; 2) einem; 3) trennbares/Einmal trug der kleine Enkel von vier
Jahren kleine Bretter auf der Erde
zusammen.; 4) -te/…seine Knien zitterten; 5) Starke/Es war einmal ein
alter Mann.; 6) Umlaut/…er konnte
kaum gehen; 7) Endungen/…er hörte und sah nicht viel.
AB Üb. 3. Schreibe die Verben
im Präteritum.
L: Schließt jetzt eure Lehrbücher
und schreibt die Verben im Präteritum.
Lösung: haben — er hatte, sagen —
er sagte, sitzen — er saß, essen —
er aß, können — er konnte, fallen —
er fiel, antworten — er antwortete,
hören — er hörte, fließen — er floss,
anfangen — er fing an.
LB Üb. 4. Schreibe die Sätze im
Präteritum.
L: Macht auch Übung 4 des Lehrbuchs. Bildet Sätze im Präteritum
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
51
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S
tunde
7
und schreibt sie in eure Hefte. Kontrolliert dann eure Ergebnisse in
Kleingruppen. Wer hat keine Fehler
gemacht?
Lösung: 1) Die Familie saß am Tisch.
2) Die Kinder spielten im Hof. 3) Wir
hatten nicht viel Zeit zum Spielen.
4) Das Kind konnte gut singen.
5) Der Vater kaufte dem Sohn ein
Geschenk. 6) Warst du zu Hause?
7) Hattet ihr viele Hausaufgaben?
8) Der Alte sah nicht sehr gut.
9) Wir aßen zu Mittag in der Schule.
10) Sie besuchte ihre Urgroßmutter
jedes Wochenende.
Sprechen
LB Üb. 5. In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Text?
Nummeriere sie richtig und erzähle das Märchen nach.
L: Habt ihr das Märchen aufmerksam gelesen? Nummeriert die Sätze in der richtigen Reihenfolge. Erzählt dann das Märchen nach.
52
Eltern und Kinder
Lösung:
1) Der Großvater hörte und sah
nicht viel und hatte auch keine
Zähne mehr.
2) Der Alte konnte kaum gehen und
schüttete Suppe auf das Tischtuch.
3) Der Vater und die Mutter ekelten
sich vor dem Alten.
4) Darum saß der Großvater in der
Ecke und aß aus einem Schüsselchen aus gebranntem Ton.
5) Eines Tages konnte der Alte das
Schüsselchen nicht festhalten
und es zerbrach.
6) Niemand hatte Mitleid mit dem
alten Mann.
7) Und die Mutter schimpfte.
8) Der Großvater sagte nichts und
seufzte nur.
9) Einmal trug der Enkel kleine
Bretter auf der Erde zusammen.
10) Sein Vater fragte ihn: «Was
machst du da?»
11) Der Kleine antwortete: «Ich mache ein Schüsselchen, daraus
sollen Vater und Mutter essen,
wenn ich groß bin.»
12) Die Eltern schämten sich und
holten den alten Mann an den
Tisch.
13) Seither sagten sie nichts mehr,
wenn der Alte ein wenig verschüttete.
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
AB Üb. 4 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Ihr habt heute viel über Beziehungen in der Familie, Gefühle und
Emotionen gesprochen. Welche neuen Wörter habt ihr dabei gelernt?
Hat euch das Märchen gefallen? Ihr
habt heute gut gearbeitet und bekommt folgende Noten...
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Eltern und Kinder
S
tunde
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
7
53
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S
tunde
8
Lebenslauf
8
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розуміти інформацію в біографії людини й коментувати її, складати біографію
іншої людини, вживаючи числівники на позначення року; ключові —
уміння співпрацювати з іншими на
результат, спілкуючись іноземною
мовою (соціальна і громадянська
компетентності), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Stunde
Lebenslauf
das Abitur, absolvieren (absolvierte, hat absolviert)

Welche Zahlen hörst du? Schreibe sie ins Heft.
13
24
156
283

—
—
—
—
1978
2004
1890
1997
30
42
165
238
—
—
—
—
978
2014
1819
1979
a) Schreibe die Jahre in Zahlen.
1)
2)
3)
4)
neunzehnhundertvierundachtzig  1984
siebzehnhundertneunzig  …
achtzehnhundertachtundvierzig  …
zweitausendsechzehn  …
b) Schreibe die Jahre in Worten.
1)
2)
3)
4)
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3.


Das Abitur, absolvieren (absolvierte, hat absolviert).
Grammatik
Das Präteritum (Wiederholung)
Минулий час Präteritum (повторення)
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In der letzten Stunde
haben wir über Familie und Beziehungen in der Familie gesprochen.
Heute sprechen wir über Familienmitglieder und ihre Lebensläufe. Ihr lernt über den Lebenslauf zu
sprechen und Jahresangaben dabei
richtig zu gebrauchen.
54




neunzehnhunderteinundneunzig
…
…
…
Mache Aufgaben wie in Übung 2 für deinen Tischnachbarn/deine Tischnach barin und lass ihn/sie die Aufgaben lösen.
a) Lies den Lebenslauf und nenne die Verben im Präteritum.
Meine Oma heißt Sofie Wedmid. Sie wurde am 20. November 1948 im
Gebiet Poltawa geboren. Ihr Vater hieß Iwan Pochilko, ihre Mutter hieß
Olexandra. Mit 7 Jahren ging sie in die erste Klasse. Oma hatte gute Noten in allen Fächern, aber ihre Lieblingsfächer waren Mathe, Sprachen und
Malen. Die Schule absolvierte sie im Jahre 1965 mit einer Goldmedaille.
Nach dem Abitur ging sie an die Pädagogische Hochschule in Sumy und
studierte dort Mathematik. Im Jahre 1969 absolvierte sie die Hochschule
und begann als Mathematiklehrerin in einer Dorfschule im Gebiet Sumy
zu arbeiten. Ein Jahr später heiratete sie meinen Opa. Sie bekamen drei
Kinder — einen Sohn und zwei Töchter. Meine Oma arbeitete 45 Jahre
lang, bis 2014. Jetzt ist sie Rentnerin.
Lexik und Redemittel
Zahlwörter in den Jahresangaben
Числівники на позначення року
1991
1648
1780
2014
26
Kontrolle der Hausaufgabe
Phonetik. Hören
AB Stunde 7, Üb. 5.
L: Gefühle und Emotionen kann
man erklären. Welche Erklärungen
habt ihr zu Hause geschrieben?
LB  Üb. 1. Welche Zahlen
hörst du? Schreibe sie ins Heft.
AB Stunde 7, Üb. 4.
L: Ihr musstet auch die Aufgabe auf
der Website machen. Ich glaube, ihr
habt alles richtig gemacht.
LB Stunde 7, Üb. 6.
L: Und was habt ihr über die Beziehungen in euren Familien geschrieben? Erzählt.
AB  Üb. 1. Welche
hörst du? Schreibe.
Zahlen
L: Hört die CD und schreibt die Zahlen, die ihr hört, ins Arbeitsbuch.
Hört die Aufnahme noch einmal und
sprecht nach. Achtet auf die Betonung in den Zahlwörtern.
Transkription/Lösung: 13, 42, 165,
283; 1978, 2014, 1890, 1979.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Lebenslauf
Lektion
1
Meine Familie, meine Freunde und ich
S
tunde
8
L: Bereitet nun ein ähnliches Quiz
mit Jahresangaben für eure Mitschüler vor und lasst sie es lösen.
b) Ergänze das Formular mit den Informationen aus dem Lebenslauf.
Familienname
Wedmid
Lesen. Grammatik
Vorname
Geburtsdatum
LB Üb. 4a. Lies den Lebenslauf
und nenne die Verben im Präteritum.
L: In Übung 4a könnt ihr den Lebenslauf einer Person lesen. Lest
den Text und findet die Verben, die
im Präteritum stehen.
Geburtsort
Schule
Studium
Arbeit

Lies den Lebenslauf von Albert Einstein und löse die
Aufgaben auf der Website.

Spiel «Den Lebenslauf rückwärts schreiben».
Spielt in Gruppen. Jede Gruppe wählt (oder bekommt vom Lehrer) ein
Bild und schreibt einen Lebenslauf rückwärts, d. h. man muss mit den Informationen von heute beginnen und weiter über das Leben der Person
bis zum Geburtstag schreiben. Anschließend präsentieren die Gruppen
die Ergebnisse ihrer Arbeit im Plenum.
Beispiel:
Die Frau heißt Sabine Krämer und ist Rentnerin. Im Jahre 2016 ging sie in
die Rente. Im Jahre 2010 bekam sie ihr zweites Enkelkind. 2007…
LB Üb. 4b. Ergänze das Formular mit den Informationen aus
dem Lebenslauf.
L: Wenn ihr den Text aufmerksam
gelesen habt, könnt ihr die Tabelle
mit den Informationen über die Person leicht ergänzen.
Sprechen. Schreiben
1

2
3
4
Schreibe den Lebenslauf eines/einer von deinen Verwandten.
27
Grammatik
LB Üb. 2a. Schreibe die Jahre
in Zahlen.
LB Üb. 2b. Schreibe die Jahre
in Worten.
L: Einige Zahlwörter, die ihr gerade gehört habt, bezeichnen Jahresangaben. Wie nennt man sie richtig? Analysiert und macht dann
Übung 2.
Lösung: a) 1) 1984, 2) 1790, 3) 1848,
4) 2016. b) 1) neunzehnhunderteinundneunzig, 2) sechzehnhundert-
achtundvierzig, 3) siebzehnhundertachtzig, 4) zweitausendvierzehn.
AB Üb. 2. Schreibe die Jahre in
Zahlen.
L: Eine ähnliche Angabe habt ihr
im Arbeitsbuch. Lest die Jahresangaben und schreibt sie in Zahlen.
Lösung: 1) 1848; 2) 1980; 3) 1987;
4) 1881; 5) 1939; 6) 2007; 7) 2012;
8) 2020.
LB Üb. 3. Mache Aufgaben wie
in Übung 2 für deinen Tischnachbarn/deine Tischnachbarin
und lass ihn/sie die Aufgaben
lösen.
LB Üb. 6. Spiel «Den Lebenslauf
rückwärts schreiben».
L: Spielt in Gruppen zu je 3—5 Personen. Jede Gruppe wählt sich eine
Person auf dem Foto und schreibt
ihren Lebenslauf rückwärts (ДОДАТОК 3).
Hausaufgabe
LB Üb. 5 (Website), 7.
AB Üb. 3.
Zusammenfassung
L: Was war unser Thema heute?
Was habt ihr heute gelesen und
geschrieben? Ihr wart aktiv in der
Stunde und bekommt folgende
Noten…
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
55
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S
tunde
9
Über den Lebenslauf sprechen
9
1
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розуміти інформацію в біографії людини, що
подана у формі таблиці, розуміти
на слух біографію видатної людини, розповідати про життєвий шлях
видатної людини за поданою інформацією, вживаючи в мовленні минулий час Präteritum, писати уявну автобіографію; ключові — уміння порівнювати життєвий шлях
видатних людей і розповідати про
їхній вплив на формування особистості (соціальна і громадянська
компетентності), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Stunde
Über den Lebenslauf sprechen
bei|treten (trat bei, ist beigetreten) (+ Dat.), der Beitritt (-e) (zu + Dat.),
das Mitglied (-er), die Promotion (-en), promovieren (promovierte, har promoviert),
der/die Stellvertretende (-n), der/die Vorsitzende (-n)

Höre zu und sprich nach.
geboren werden — die Geburt
studieren — das Studium
arbeiten — die Arbeit

Nenne in den Pausen die Verben im Präteritum, höre die Lösung zur
Kontrolle.
heißen — …
werden — wurde
sehen — …
studieren — …
verstehen — …
arbeiten — …
beitreten — …
kommen — …
umziehen — …
sein — …
haben — …

Höre zu und notiere die fehlenden Jahresangaben im Lebenslauf von
der Bundeskanzlerin Angela Merkel.
beitreten — der Beitritt
informieren — die Information
promovieren — die Promotion
am 17. Juli … Geburt in Hamburg
…
Abitur in Templin
1973—…
Physikstudium an der Universität Leipzig, Diplomphysikerin
1978—…
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentralinstitut für physikalische Chemie an der Akademie der Wissenschaften
1986
Promotion
…
Mitglied des «Demokratischen Aufbruchs»
1990
Beitritt zu der Christlich Demokratischen Union Deutschlands
(CDU)
…
Stellvertretende Regierungssprecherin in der DDR
Lexik und Redemittel
seit 1990
Mitglied des Deutschen Bundestages
1991—…
Stellvertretende Vorsitzende der CDU Deutschlands
Bei|treten (trat bei, ist beigetreten)
(+ Dat.), der Beitritt (-e) (zu + Dat.),
das Mitglied (-er), die Promotion
(-en), promovieren (promovierte, hat
promoviert), der/die Stellvertretende (-n), der/die Vorsitzende (-n).
1993—…
Vorsitzende der CDU Mecklenburg-Vorpommerns
1991—…
Bundesministerin für Frauen und Jugend
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 4.
Grammatik
Das Präteritum (Wiederholung)
Минулий час Präteritum (повторення)
28
über das Leben verschiedener Personen. Ihr lernt Informationen aus
dem Lebenslauf einer hervorragenden Person zu verstehen und über
ihren Lebenslauf zu erzählen. Wie
heißt die Bundeskanzlerin der BRD?
(Angela Merkel.) Über Angela Merkel sprechen wir heute.
Kontrolle der Hausaufgabe
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute setzen wir unser Thema fort und sprechen weiter
56
AB Stunde 8, Üb. 3.
L: Ihr musstet zu Hause die Infos
aus dem Lebenslauf einer Person
ins Präteritum setzen. Lest die Sätze der Reihe nach vor.
Lösung: 1) Mein Opa hieß Viktor. 2) Er
lebte in einem Dorf im Gebiet Luzk.
3) Mein Opa ging zehn Jahre lang
in eine Schule. 4) Er hatte sehr gute
Noten in allen Fächern. 5) Mein Opa
studierte an der Universität. 6) Mit
25 Jahren heiratete er meine Oma.
7) Sie bekamen zwei Kinder. 8) Mein
Opa arbeitete vierzig Jahre lang.
LB Stunde 8, Üb. 7.
L: Ihr musstet auch den Lebenslauf
von einem/einer eurer Verwandten
schreiben. Wer möchte beginnen?
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Über den Lebenslauf sprechen
Lektion
1994—…
1
Meine Familie, meine Freunde und ich
Bundesministerin für Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit
seit 2000
Generalsekretärin der CDU Deutschlands
2002—…
Vorsitzende der CDU/CSU-Fraktion im Deutschen
Bundestag
S
tunde
9
Transkription/Lösung:
der Beitritt — beitreten
die Information — informieren
das Studium — studieren
die Geburt — gebären
die Promotion — promovieren
die Arbeit — arbeiten
seit November Bundeskanzlerin der Bundesrepublik Deutschland
…

Hören. Grammatik
Was passt zusammen? Verbinde. Mehrere Varianten sind möglich.
geboren
an der Uni
der Partei
Mitglied
als Bundesministerin
Vorsitzende der Partei
studieren
beitreten
arbeiten
sein
werden
LB  Üb. 2. Nenne in den Pausen die Verben im Präteritum,
höre die Lösung zur Kontrolle.
L: Wenn wir über das Leben einer Person sprechen, gebrauchen wir oft das
Präteritum. Wie gut ihr diese Zeitform
bilden könnt, hilft euch Übung 2 des
Lehrbuchs prüfen. Hört zu und nennt
in den Pausen Präteritum-Formen
der Verben. Hört auch die Lösung.
Transkription/Lösung:
werden — wurde
studieren — studierte
arbeiten — arbeitete
kommen — kam
sein — war
haben — hatte
heißen — hieß
sehen — sah
verstehen — verstand
beitreten — trat bei
umziehen — zog um
geboren sein, werden

Lies die Informationen im Formular in Übung 3 und erzähle über das
Leben von Angela Merkel.
Angela Merkel ist am 17. Juli 1954 in Hamburg geboren. …

Spiel «Domino mit Präteritum».
Spielt in Gruppen. Jede Gruppe erstellt ein Set mit 10 Dominokarten mit
Infinitiv- und Präteritum-Formen der Verben und gibt das Set an eine andere Gruppe weiter. Die andere Gruppe muss die Dominokarten richtig
zusammenlegen. Die Gruppe, die das als Erste richtig macht, gewinnt.
Beispiel:
war
hieß
sah
sein
stehen

bekam
stand
bekommen
sehen
heißen
Stell dir vor: Du bist 80 Jahre alt. Schreibe deinen Lebenslauf.
29
LB Stunde 8, Üb. 5.
L: Habt ihr auch den Lebenslauf von
Albert Einstein auf der Website gelesen? Habt ihr alles verstanden und alle Aufgaben zum Text richtig gelöst?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Um über den Lebenslauf einer
Person zu sprechen, brauchen wir
viele Wörter. Hört einige Wörter zu
diesem Thema und sprecht nach.
Wortschatzarbeit
AB  Üb. 1. Wie heißen die Verben? Schreibe. Höre die Lösung.
L: Versteht ihr alle Wörter in
Übung 1 des Lehrbuchs? Schließt
eure Lehrbücher und bildet Verben
von den Substantiven. Habt ihr alles richtig gemacht? Hört die CD
zur Kontrolle.
AB Üb. 2. Schreibe die Verben
im Präteritum.
L: Schreibt auch diese Verben im Präteritum. Wer die Aufgabe am schnellsten und fehlerfrei macht, gewinnt.
Lösung: werden — wurde, studieren — studierte, arbeiten — arbeitete, kommen — kam, heißen — hieß,
sehen — sah, verstehen — verstand,
beitreten — trat bei.
Hören
LB  Üb. 3. Höre zu und notiere die fehlenden Jahresangaben
im Lebenslauf von der Bundeskanzlerin Angela Merkel.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
57
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S
tunde
9
L: Lest die Informationen in der
Tabelle über den Lebenslauf von
Angela Merkel. Ihr habt dafür eine Minute Zeit. Hier fehlen einige
Jahresangaben. Hört das Gespräch
und ergänzt den Lebenslauf. Kontrolliert dann gegenseitig eure Ergebnisse.
Transkription/Lösung:
Angela Merkel ist am 17. Juli
1954 in Hamburg geboren. Im Jahre
1973 machte sie das Abitur in Templin und in demselben Jahr wurde sie
Studentin an der Universität Leipzig, wo sie Physik studierte. Die
Universität hat sie im Jahr 1978 als
Diplomphysikerin absolviert. Von
diesem Jahr bis 1990 arbeitete sie
als wissenschaftliche Mitarbeiterin
am Zentralinstitut für physikalische
Chemie. Während dieser Arbeit, im
Jahre 1986, promovierte sie. Und
drei Jahre später wurde Frau Merkel Mitglied des «Demokratischen
Aufbruchs». Sie war im politischen
Leben des Landes aktiv und trat
1990 der Christlich Demokratischen Union Deutschlands (CDU)
bei. In demselben Jahr wurde sie
Stellvertretende
Regierungssprecherin in der DDR und auch Mitglied des Deutschen Bundestages.
Von 1991 bis 1998 war Angela Merkel stellvertretende Vorsitzende der
CDU Deutschlands und von 1993 bis
2000 — Vorsitzende der CDU des
Bundeslandes
Mecklenburg-Vorpommern. Frau Merkel arbeitete
auch in der Regierung. So war sie
von 1991 bis 1994 Bundesministerin
für Frauen und Jugend und später
dann, von 1994 bis 1998 — Bundesministerin für Umwelt, Naturschutz
und Reaktorsicherheit. Seit 2000 ist
Angela Merkel Generalsekretärin
58
Über den Lebenslauf sprechen
der CDU Deutschlands. Sie vertrat
die Partei auch im Deutschen Parlament: Von 2002 bis 2005 war sie
Vorsitzende der CDU/CSU-Fraktion
im Deutschen Bundestag. Seit November 2005 ist sie Bundeskanzlerin der Bundesrepublik Deutschland.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 4. Was passt zusammen?
Verbinde. Mehrere Varianten
sind möglich.
L: Welche Wortverbindungen kann
man mit diesem Wortmaterial bilden? Arbeitet zu zweit. Bildet möglichst viele Wortverbindungen.
L: In Übung 3 des Arbeitsbuchs
seht ihr Sätze mit Infos über Angela
Merkel. Ergänzt sie mit den passenden Verben, gebraucht sie im Präteritum.
Lösung: 1) wurde; 2) machte; 3) studierte; 4) arbeitete; 5) wurde; 6) trat;
7) arbeitete; 8) war.
LB Üb. 6. Spiel «Domino mit
Präteritum».
L: Spielt in Gruppen zu je 3—4 Personen. Jede Gruppe bekommt 10 leere Kärtchen (ДОДАТОК 4), auf die
die Spieler zusammenpassende Infinitiv- und Präteritum-Formen der
Verben schreiben müssen. Tauscht
dann eure Kartensets aus und versucht möglichst schnell zusammenpassende Dominokarten einer anderen Gruppe zusammenzulegen. Die
Gruppe, die alles als Erste richtig
macht, gewinnt.
Sprechen
LB Üb. 5. Lies die Informa-
tionen im Formular in Übung 3
und erzähle über das Leben von
Angela Merkel.
L: Ihr habt das Gespräch über das
Leben und die Tätigkeit von Angela Merkel gehört. Ich glaube, jetzt
könnt ihr über den Lebenslauf der
deutschen Bundeskanzlerin erzählen. Die Infos in der Tabelle stehen
euch zu Hilfe.
Grammatik
Hausaufgabe
LB Üb. 7.
AB Üb. 4 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Was war unser Thema heute?
Über wessen Lebenslauf habt ihr
heute gesprochen? Hat euch das
Spiel gefallen? Wer war am aktivsten in der Stunde? Ich bin mit eurer
Arbeit zufrieden, eure Noten sind…
AB Üb. 3. Ergänze passende
Verben im Präteritum.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Über den Lebenslauf sprechen
S
tunde
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
9
59
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S
tunde
10
Mein Lebenslauf
10
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розуміти
інформацію в біографії людини,
розповідати про життєвий шлях
людини за поданою інформацією,
складати автобіографію у формі
таблиці; ключові — уміння презентувати себе і створювати тексти (усно й письмово) іноземною
мовою, які сприятимуть майбутній
кар’єрі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову
з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Stunde
der Familienstand, die StaatsangehЊrigkeit, tЉtig sein als,
sich bewerben (bewarb sich, hat sich beworben) um (Akk.)

—
—
—
—
—
—
besuchte
…
…
…
…
...
dauern
leichtfallen
werden
bewerben
haben
verbringen
—
—
—
—
—
—
…
…
…
…
…
...
b) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website.

Lies den Lebenslauf. Ergänze die Lücken mit den passenden Verben im
Präteritum.
absolvieren, beschließen, besuchen, dauern, gehen, haben, machen,
mögen, leichtfallen, sein, sich bewerben, wechseln, werden
Mein Name ist Veronika Dinsel. Ich wurde (1) am 23. Oktober 1992 in
Mannheim geboren. Mein Vater … (2) Ingenieur, meine Mutter Ärztin. Mit
sechs Jahren ...(3) ich zur Schule. Zuerst ...(4) ich die Grundschule, dann
...(5) ich aufs Gymnasium. Ich ...(6) immer gute Noten, denn alle Fächer
... mir ...(7). Besonders gern ...(8) ich Kunst und Deutsch. Deshalb ...(9)
ich nach dem Schulabschluss Design an der Kunsthochschule in Berlin zu
studieren. Mein Studium ...(10) acht Semester. 2002 ...(11) ich mein Studium
zum Diplom-Designer. Danach ...(12) ich ein zweijähriges Praktikum. Im
Februar 2009 ... ich ...(13) um eine Stelle bei der Firma «Atelier für Kunst
und Gestaltung» in Bonn, wo ich bis jetzt als Designerin tätig bin.
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Der Familienstand, die Staatsangehörigkeit, tätig sein als, sich bewerben (bewarb sich, hat sich beworben) um (Akk.).
a) Ergänze die Verben im Präteritum und höre die Lösung.
besuchen
machen
gehen
studieren
sein
sich entscheiden
Lehr- und Hilfsmittel
Lexik und Redemittel
Mein Lebenslauf

Gruppenarbeit. Bildet Fragen zum Text und lasst eine andere Gruppe
sie beantworten. Geht dabei auf folgende Punkte ein:
•
•
•
•
Geburt
Eltern
Grundschule
Gymnasium
•
•
•
•
Lieblingsfächer in der Schule
Studium
Praktikum
Berufliche Tätigkeit
30
Grammatik
Das Präteritum (Wiederholung)
Минулий час Präteritum (повторення)
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In der letzten Stunde
haben wir über den Lebenslauf von
Angela Merkel gesprochen. Heute
sprechen wir über den Lebenslauf
von euch und den Lebenslauf von
anderen Personen. Ihr lernt auch
60
euren eigenen tabellarischen Lebenslauf zusammenzustellen.
zu Hause schreiben. Wer beginnt
und liest uns seinen imaginären
Lebenslauf vor? Die anderen hören
aufmerksam zu und bestimmen die
besten Arbeiten.
Kontrolle der Hausaufgabe
AB Stunde 9, Üb. 4.
LB Stunde 9, Üb. 7.
AB Stunde 9, Üb. 5.
L: Stellt euch vor: Ihr seid 80 Jahre
alt. Wie war euer Leben? Wie groß
waren eure Familien? Was habt ihr
studiert? Wo habt ihr gearbeitet?
Wo habt ihr gelebt? Das musstet ihr
L: Eure Hausaufgabe war es auch,
den Lebenslauf von Angela Merkel
noch einmal auf der Website zu lesen und die Aufgaben dazu zu machen. War es leicht oder schwer?
Habt ihr Fragen?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
www.e-ranok.com.ua
Mein Lebenslauf
1
Lektion

Meine Familie, meine Freunde und ich
a) Ergänze den tabellarischen Lebenslauf mit den vorgegebenen Wörtern.
(1)
Susanne Wilhelm
Friedrich-Schiller-Str. 26, 65195 Wiesbaden
ledig
deutsch
28. Juni 1987
Marburg
(2)
1993—1996
1996—2006
Grundschule in Stadtallendorf
Gymnasium in Kirchhain
Abschluss: Abitur
Studium im Fachbereich Bauingenieurwesen Fachhochschule Gießen-Friedberg
2006—2009
(3)
seit September 2009
tunde
10
Lösung: Das Geburtsdatum, der
Familienstand, der Geburtsort, der
Geburtstag, der Lebenslauf, die
Großeltern, die Bundeskanzlerin,
die Grundschule, der Bundestag.
AB Üb. 2. Ergänze passende Fragen.
L: Und welche Fragen passen zu
den Antworten in Übung 2 des Arbeitsbuchs? Schreibt sie zu zweit
und vergleicht eure Ergebnisse mit
denen der anderen Paare.
Lösung: 1) Wann bist du geboren?
2) Aus wie vielen Personen besteht
deine/Ihre Familie? 3) Wie alt ist
dein/Ihr Bruder? 4) Ist er verheiratet? 5) Wo ist er geboren? 6) Als was
ist er tätig? 7) Wie lange arbeitet er?
8) Welche Hobbys hat er?/Was sind
seine Hobbys?
Berufliche Erfahrungen, Berufliche Qualifikation, EDV-Kenntnisse,
Persönliche Daten, Schulische Ausbildung/Studium, Sprachkenntnisse
Lebenslauf
Persönliche Daten
Name:
Adresse:
Familienstand:
Staatsangehörigkeit:
Geburtsdatum:
Geburtsort:
S
Qualifikation zur Werbekauffrau Privates
Institut für Marketing und Kommunikation,
Wiesbaden (Abschluss: Juli 2011)
(4)
05.02.2012—15.05.2013
01.09.2013—18.12.2015
(5)
(6)
Telefoninterviewerin Institut für
Sozialforschung
Praktikantin im Marketingbereich Firma
Guerlain Parfumeur, Wiesbaden
Englisch sehr gut
Französisch Grundkenntnisse
Word, Excel, PowerPoint
Lesen. Grammatik
Wiesbaden, 24.04.2016
b) Erzähle über die Person anhand des Lebenslaufs.
Susanne Wilhelm kommt aus Deutschland und lebt in Wiesbaden. Sie wurde am … in … geboren. Sie ist...

Schreibe deinen tabellarischen Lebenslauf ins Arbeitsbuch.
31
Phonetik. Grammatik
LB  Üb. 1a. Ergänze die Verben im Präteritum und höre die
Lösung.
L: Welche Präteritum-Formen passen? Nennt sie und hört dann die
CD zur Kontrolle. Sprecht auch
nach.
Transkription/Lösung: Besuchen —
besuchte; machen — machte; gehen — ging; studieren — studierte; sein — war; sich entscheiden —
entschied sich; dauern — dauerte;
leichtfallen — fiel leicht; werden —
wurde; bewerben — bewarb; haben — hatte; verbringen — verbrachte.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Bilde Komposita und
schreibe die Wörter.
L: Welche Komposita kann man aus
diesen Wortteilen bilden? Schreibt
die Wörter mit Artikeln. Arbeitet
dabei zu zweit.
LB Üb. 2. Lies den Lebenslauf.
Ergänze die Lücken mit den
passenden Verben im Präteritum.
L: Lest nun den Lebenslauf von Veronika Dinsel. Im Lebenslauf fehlen die Verben. Ergänzt den Text
mit den passenden Verben aus dem
Kasten. Dabei müsst ihr sie im Präteritum gebrauchen. Arbeitet in
Kleingruppen.
Lösung: 1) wurde; 2) war; 3) ging;
4) besuchte; 5) wechselte; 6) hatte;
7) fielen … leicht; 8) mochte; 9) beschloss; 10) dauerte; 11) absolvierte;
12) machte; 13) bewarb … mich.
LB Üb. 3. Gruppenarbeit. Bildet
Fragen zum Text und lasst eine
andere Gruppe sie beantworten.
Geht dabei auf folgende Punkte
ein:
L: Habt ihr alles im Lebenslauf gut
verstanden? Bildet Fragen zum Text
nach den angegebenen Punkten.
Arbeitet weiter in Kleingruppen.
Tauscht dann eure Fragen aus und
antwortet auf die Fragen, die eine
andere Gruppe geschrieben hat.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
61
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S
tunde
10
Lesen. Wortschatzarbeit
LB Üb. 4a. Ergänze den tabellarischen Lebenslauf mit den vorgegebenen Wörtern.
L: Jetzt macht ihr euch mit dem tabellarischen Lebenslauf einer Person vertraut. Ihr müsst ihn aber ergänzen. Die Wörter im Kasten helfen euch.
Lösung:
1) Persönliche Daten;
2) Schulische Ausbildung/Studium;
3) Berufliche Qualifikation;
4) Berufliche Erfahrungen;
5) Sprachkenntnisse;
6) EDV-Kenntnisse.
Sprechen
LB Üb. 4b. Erzähle über die Person anhand des Lebenslaufs.
L: Könnt ihr anhand des tabellarischen Lebenslaufs über Susanne
62
Mein Lebenslauf
Wilhelm sprechen? Wann und wo
ist Susanne geboren? Wo hat sie die
Schule besucht? Was hat sie studiert? Als was hat sie gearbeitet?
Erzählt.
AB Üb. 3a. Sprecht zu zweit
über eure Familien. Fragt und
antwortet gegenseitig.
L: Und was könnt ihr über euch und
eure Familien erzählen? Sprecht in
Paaren. Die Fragen und die Redemittel im Arbeitsbuch stehen euch
zur Seite. Fragt und antwortet gegenseitig. Notiert auch die Antworten eurer Gesprächspartner/innen.
Schreiben
AB Üb. 3b. Schreibe über die Familie deiner Gesprächspartnerin/deines Gesprächspartners.
L: Habt ihr euch alles notiert?
Schreibt nun über die Familien eurer Gesprächspartner/innen anhand
eurer Notizen.
Hausaufgabe
LB Üb. 1b (Website), 5.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Worüber habt ihr heute gesprochen? Was habt ihr Neues gelernt?
Welche Informationen kann man
im tabellarischen Lebenslauf einer
Person lesen? Ihr wart heute fleißig
und aktiv, eure Noten sind… Bringt
für die nächste Stunde Materialien
für eure Projektarbeiten (Fotos und
Texte über eure Freunde, Informationen über den Lebenslauf von bekannten Persönlichkeiten) mit.
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Mein Lebenslauf
S
tunde
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
10
63
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S
tunden
11—12
Wiederholung
1
11—12
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію біографії видатної людини,
писати короткий зв’язний текст
за малюнком; ключові — уміння
працювати в команді (громадянська відповідальність), самостійно
працювати з підручником, шукати
нову інформацію з різних джерел
і критично оцінювати її, оцінювати власні навчальні досягнення
(уміння вчитись упродовж життя).
Stunden
Wiederholung

Projekt «Wie sind echte Freunde?».
Macht Fotos oder malt Bilder und schreibt Texte dazu. Fertigt eine Collage/Wandzeitung an.

Projekt «Lebenslauf einer berühmten Persönlichkeit».
Findet Informationen über den Lebenslauf von bekannten Persönlichkeiten
und schreibt ihren kurzen Lebenslauf. Macht eine Präsentation.

In Gruppen sprechen.
Schreibt in Gruppen Karten mit den Fragewörtern: wer, was, wohin,
wann, wie lange, wo, warum usw. Jeder Spieler zieht eine Karte und
stellt eine Frage zum Thema «Meine Familie, meine Freunde und ich» mit
dem jeweiligen Fragewort an seinen Nachbarn. Der antwortet und zieht
eine andere Karte usw.
Beispiel:
Wer
A: Wer ist dein bester Freund?
B: Mein bester Freund ist mein Mitschüler Borys.
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо),
кубики для гри, ДОДАТКИ 5—9.

Geschichten schreiben.
Welche Gefühle haben diese Menschen? Was sehen sie? Wähle ein Bild
und schreibe eine kleine Geschichte.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Lektion
haben wir viel über Familie und
Freundschaft gesprochen. Heute
wiederholt ihr alles, was ihr gelernt
habt, und arbeitet an Projekten. Natürlich spielt ihr auch und schreibt
Geschichten.
Ist deine Familie groß, Sch1? Hast
du Geschwister, Sch2? Und du, Sch3?
Hast du manchmal Probleme mit
deinen Geschwistern? Und du, Sch3?
Was kann man Jugendlichen raten,
die Probleme mit ihren Geschwistern haben, Sch4? Wie können die
Beziehungen in einer Familie sein,
Sch5? Kannst du etwas hinzufügen,
Sch6? Hast du viele Freunde, Sch7?
Was meinst du, Sch8: Welche Charakterzüge hat ein echter Freund?
Was macht ihr — deine Freunde und
du — gern in der Freizeit, Sch9?
64
32
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter über
die Familie und Freundschaft gelernt. Wie findet ihr diese Wörter?
Welche sind leicht, welche sind nicht
sehr leicht und welche schwer? Füllt
die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit
euren Tischnachbarn/Tischnachbarinnen. Welche Wörter finden die
meisten schwer?
AB Üb. 2. Welche Wörter passen
nicht in die Reihe? Streiche sie durch.
L: Viele Wörter, die ihr gelernt habt,
haben etwas Gemeinsames in ihrer
Bedeutung. Hier seht ihr einige Reihen von Wörtern. Nicht alle passen
in diese Reihen. Welche Wörter passen nicht? Streicht durch. Könnt ihr
erklären, warum sie nicht passen?
Lösung: 1) lange (keine Meinung);
2) simsen (nicht aktiv); 3) Oma (eine Verwandte in gerader Linie);
4) hässlich (negativ); 5) glücklich
(positiv); 6) sagt (Plural Imperativ);
7) Altersgenosse (ein Mensch);
8) frech (eine negative Eigenschaft).
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Wiederholung
1
Lektion

Meine Familie, meine Freunde und ich
Würfelspiel «Freizeit und Familie».
Spielt zu zweit. Würfelt der Reihe nach und antwortet auf die Fragen
oder geht auf ein anderes Feld.
START
7. Zu wem
sagst du «Sie»?
8.
Was findest
du lustig?
15.
Nenne das
Verb «kommen»
im Präteritum.
16.
Was machst
du gern in
deiner Freizeit?
23.
Was
findest du
leicht?
24.
Geh auf
Feld 8!
ZIEL
1.
Nenne
5 Gefühle.
6.
Was hast
du heute
Abend vor?
9.
Geh auf
Feld 20!
14.
Was sagst
du einem Kind,
wenn es lange
fernsieht?
17.
Was macht
dein Freund
gern?
22.
Was hast
du am Wochenende vor?
25.
2.
Was machst
du am Wochenende?
10.
4.
Geh auf
Feld 22!
Nenne das
Verb «sein» im
Präteritum.
13.
Geh auf
Feld 1!
18.
Geh auf
Feld 27!
11.
Wie ist ein
echter Freund?
12.
AB Üb. 4. Schreibe einen Artikel für eine Schülerzeitung.
L: In dieser Lektion habt ihr über
echte Freundschaft gesprochen. Wen
kann man einen echten Freund nennen? Schreibt Artikel für eine Schülerzeitung. Arbeitet dabei in Gruppen. Macht eine Collage/Wandzeitung
oder ein Plakat mit euren Texten und
Bildern. Die Ergebnisse eurer Arbeit
in verschiedenen Formen (Collagen,
Plakate, Wandzeitungen) müsst ihr
den anderen Gruppen präsentieren.
19.
Was
machst du
abends?
Wann bist
du sauer?
26.
27.
Was findest du nicht
höflich?
30.
29.
Zu wem
sagst du «du»?
Was ist
gefährlich?
28.
Geh auf
Feld 11!
33
Lesen
AB Üb. 3a. Was hat Lea in der
nächsten Woche vor? Lies im Uhrzeigersinn und ergänze ihre Notizen.
L: Wenn man viel zu tun hat und
nichts vergessen will, macht man sich
Notizen. Hier seht ihr auch Notizen
von Lea. Lest sie im Uhrzeigersinn,
beginnt dabei mit dem Kästchen in der
Mitte. Ergänzt Leas Notizen zu zweit.
Lösung: am Freitag: Rad fahren um
vier; am Montag: Kino um sechs;
am Dienstag: Skaten um vier; am
Samstag: Galerie um elf, Party um
(ДОДАТОК 5). Lasst dann eure
Tischnachbarn eure Notizen entschlüsseln. Schreibt die Lösungen in
eure Arbeitsbücher.
LB Üb. 1. Projekt «Wie sind echte Freunde?».
Was ist interessant?
du langweilig?
11—12
Projektarbeit
21. Was findest 20.
Was
machst du,
wenn du böse
bist?
Wann bist
du traurig?
Was machst
du, wenn du
traurig bist?
5.
tunden
LB Üb. 4. Geschichte schreiben.
L: Und was ist hier passiert? Wählt
ein Bild im Lehrbuch und schreibt
eine Geschichte. Arbeitet dabei in
Kleingruppen.
3.
Wann bist
du fröhlich?
S
sieben; am Mittwoch: Tennis um
fünf; am Sonntag: Picknick um zwei;
am Donnerstag: Café um drei.
Schreiben
AB Üb. 3b. Was hast du in der
nächsten Woche vor? Schreibe
über deine Pläne.
L: Könnt ihr auch einen Text verschlüsseln? Schreibt einen ähnlichen Text mit Informationen
über eure Pläne in das Wortgitter
LB Üb. 2. Projekt «Lebenslauf einer berühmten Persönlichkeit».
L: In dieser Lektion haben wir auch
viel über den Lebenslauf verschiedener Personen gesprochen. Jetzt
arbeitet ihr am Projekt «Lebenslauf
einer berühmten Persönlichkeit».
Habt ihr Informationen gefunden?
Schreibt kurze Texte und macht
Präsentationen.
Sprechen
Pantomimespiel «Gefühle und
Emotionen».
L: Bildet Kleingruppen, jede Gruppe
bekommt einen Kartensatz (ДОДАТОК 6). Auf den Kärtchen stehen
verschiedene Adjektive, die Gefühle und Emotionen bezeichnen. Die
Spieler/innen sitzen im Kreis und
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
65
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S
tunden
11—12
Wiederholung
ziehen die Karten der Reihe nach.
Sie dürfen den anderen ihre Karten
nicht zeigen, sondern müssen pantomimisch darstellen, was da geschrieben steht. Die Mitspieler/innen müssen das Wort erraten. Wer
als Erster/Erste das richtige Wort
nennt, bekommt einen Punkt. Wer
die meisten Punkte hat, gewinnt.
Lektion
Meine Familie, meine Freunde und ich
Teste dich selbst auf der Website.
WIE ICH DAS KANN
Lies und kreuze an.
…прочитати й зрозуміти зміст текстів
і електронних листів про родину і друзів.
L: Nun spielt und sprecht ihr. Bildet Gruppen zu je vier Personen.
Jede Gruppe bekommt einen Satz
Karten mit Fragewörtern (ДОДАТОК 7). (Alternative: Die Spieler/innen müssen selbst Fragewörter auf
leere Karten schreiben (ДОДАТОК
8).) Legt alle Karten auf den Tisch
mit dem Text nach unten. Zieht die
Karten der Reihe nach und stellt
aneinander Fragen zum Thema
«Meine Familie, meine Freunde und
ich». Die Mitspieler/innen müssen
die Fragen beantworten und ihre
Fragen stellen. Im Lehrbuch habt
ihr ein Beispiel. Für jede richtige
Frage und Antwort bekommt man je
einen Punkt. Wer die meisten Punkte bekommen hat, gewinnt.
…прочитати й зрозуміти біографію людини.
…прослухати й зрозуміти зміст діалогів
та розповідей про канікули, інтереси
й захоплення однолітків.
…прослухати й зрозуміти інформацію
в біографії людини.
…розуміти на слух дати.
…назвати різні види дозвілля й висловлювати свою думку щодо певних розваг.
…розповідати про свій відпочинок улітку.
…повідомляти про свої плани на вихідні.
…приймати або відхиляти пропозицію
щодо спільного дозвілля.
…описувати почуття й пояснювати, коли
вони виникають.
…давати поради у різних життєвих ситуаціях.
…називати якості, що мають мати
справжні друзі.
…описувати життєвий шлях людини
за інформацією, поданою у короткій
автобіографії (у вигляді таблиці).
…написати лист або електронний лист
у відповідь.
…складати біографію своїх рідних
і знаменитостей.
34
Hausaufgabe
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 10, Üb. 5.
AB Stunde 10, Üb. 4.
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab.
Учитель/ка збирає зошити для перевірки.
LB Stunde 10, Üb. 1b.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
66
дуже
ще не так
добре
добре
добре
я можу…
LB Üb. 3. In Gruppen sprechen.
LB Üb. 5. Würfelspiel «Freizeit
und Familie».
L: Spielt jetzt zu zweit und antwortet auf die Fragen, die in Übung 5
des Lehrbuchs stehen. Für das Spiel
braucht ihr den Würfel (ДОДАТОК 9) und das Spielfeld im Lehrbuch. Wer als Erster/Erste ans Ziel
kommt, gewinnt.
1
LB Seite 34.
L: Ihr könnt selbst bewerten, wie
gut ihr den Stoff dieser Lektion
kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 34 des Lehrbuchs aus. Macht
auch die Tests auf der Website.
und welche am schwierigsten? Haben euch die Spiele gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant.
Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse
heute sind…
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt?
Welche Aufgabe war am leichtesten
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
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Das Theatergebäude
1
13
Stunde
13
Der Plural der Substantive (Wiederholung)
Множина іменників (повторення)
Höre zu und sprich nach.
das Theater
die Bühne
die Kulisse
das Foyer
der Vorhang

tunde
Grammatik
Das Theatergebäude
die BЋhne (-n), das BЋhnenbild (-er), das Theatercafe’ (-s), das Foyer (-s),
die Kulisse (-n), der Vorhang (- -e), der Zuschauerraum (- -e)

S
—
—
—
—
—
die
die
die
die
die
Theater
Bühnen
Kulissen
Foyers
Vorhänge
die Garderobe
das Theatercafé
das Bühnenbild
der Schauspieler
der Zuschauerraum
—
—
—
—
—
die
die
die
die
die
Garderoben
Theatercafés
Bühnenbilder
Schauspieler
Zuschauerräume
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute beginnen wir
ein neues Thema. Es heißt «Theater
und Kino». Geht ihr gern ins Theater? Und ins Kino? Gibt es in unserem Heimatort ein Theater, Sch1?
Wie sieht es aus, Sch2? Was gibt es
im Theater, Sch3? Wisst ihr, wie die
Räume im Theater heißen? Darüber
sprechen wir heute. Ihr lernt ein
Theater zu beschreiben.
Ordne die Wörter aus dem Kasten den Bildern zu.
das Theater, der Vorhang, der Zuschauerraum, die Bühne,
das Foyer, das Theatercafé, das Bühnenbild, die Garderobe
1
2
3
Phonetik. Grammatik
4
5
7
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Wie heißen Räume und verschiedene Objekte im Theater? Hört die
Wörter im Singular und Plural und
sprecht sie nach.
6
8
Wortschatzarbeit
35
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння описувати
приміщення й різні об’єкти в театрі, розуміти опис театру і співвідносити тексти з ілюстраціями, описувати театр своєї мрії; ключові —
уміння співпрацювати з іншими на
результат, спілкуючись іноземною
мовою (соціальна і громадянська
компетентності), застосовувати ІКТ
для пошуку, обробки, аналізу й підготовки доповіді за темою (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Die Bühne (-n), das Bühnenbild (-er),
das Theatercafé (-s), das Foyer (-s),
die Kulisse (-n), der Vorhang (-¨-e),
der Zuschauerraum (-¨-e).
LB Üb. 2. Ordne die Wörter aus
dem Kasten den Bildern zu.
L: Versteht ihr alle Wörter in
Übung 1? Und was ist auf den Bildern in Übung 2? Findet zu jedem
Bild ein passendes Wort im Kasten.
Lösung: 1) das Theater; 2) die Bühne; 3) das Theatercafé; 4) der Zuschauerraum; 5) das Foyer; 6) die
Garderobe; 7) der Vorhang; 8) das
Bühnenbild.
AB  Üb. 1. Ergänze die Artikel und die Pluralformen und
höre die Lösung.
L: Habt ihr euch die neuen Wörter
gut eingeprägt? Jetzt prüfen wir das.
Lektion 2. Theater und Kino
67
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S
tunde
13
Macht eure Lehrbücher zu und ergänzt die Artikel und die Pluralformen in Übung 1 des Arbeitsbuchs.
Hört dann die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
die Bühne — die Bühnen
das Bühnenbild — die Bühnenbilder
das Foyer — die Foyers
die Garderobe — die Garderoben
die Kulisse — die Kulissen
die Kasse — die Kassen
das Theater — die Theater
das Theatercafé — die Theatercafés
der Vorhang — die Vorhänge
der Sessel — die Sessel
der Zuschauer — die Zuschauer
der Zuschauerraum — die Zuschauerräume
AB Üb. 2. Was ist das? Schreibe.
L: Von welchen Theaterräumen und
Objekten ist hier die Rede? Lest die
Sätze in Übung 2 und schreibt.
Lösung: 1) die Garderobe; 2) der Zuschauerraum; 3) das Theatercafé;
4) die Bühne; 5) das Bühnenbild, die
Kulissen; 6) der Vorhang.
Das Theatergebäude
Lektion

an und finde die passende Beschreibung.
L: Seht euch die zwei Bilder im
Lehrbuch an. Was ist darauf zu sehen? (Die Räume in einem Theater.)
Lest nun zwei Kurztexte. Welche
Beschreibung passt zu den Bildern?
Arbeitet zu zweit.
Lösung: Text B.
Sieh dir die Bilder an und finde die passende Beschreibung.
A. Das ist unser Theatergebäude. Es ist modern und schön.
Das Gebäude hat zwei große
Stockwerke. Wenn man ins Gebäude reinkommt, sieht man links
die Garderobe, rechts die Kassen
und das Theatercafé. Im Foyer
hängen Fotos von Schauspielern.
In der Mitte ist der Eingang in
den Zuschauerraum. Der ist groß.
Die Sessel im Raum sind braun
und der Vorhang auch. Das Bühnenbild ist dunkelrot.
68
2
B. Das ist unser neues Theatergebäude. Es ist neu und schön.
Das Gebäude hat zwei Stockwerke. Wenn man ins Gebäude
reinkommt, sieht man links die Garderobe und die Kassen, rechts ist
das Theatercafé. Im Foyer hängen
Fotos von Schauspielern. In der
Mitte kommt man auf den Treppen in den Zuschauerraum. Die
Sessel im Raum und der Vorhang
auf der Bühne sind dunkelrot. Das
Bühnenbild ist braun.

Spiel «Unser Traumtheater».
Spielt in Gruppen. Jede Gruppe schreibt einen Text über das Gebäude
ihres Traumtheaters. Dann liest die Gruppe ihren Text den anderen vor.
Die anderen Gruppen machen eine Zeichnung zum Text. Die Gruppe, die
die genaueste Zeichnung macht, gewinnt.

Beschreibe das Gebäude deines Traumtheaters.
Mein Traumtheater heißt… Es ist…
Das Gebäude/Der Zuschauerraum/Die Bühne/… ist…
Links/Rechts/In der Mitte…
36
Beschreibung. Lest dann einer anderen Gruppe euren Text vor. Die Mitspieler/innen dieser Gruppe müssen
aufmerksam zuhören und eine schematische Zeichnung des Theaters
machen. Die Gruppe, die die genauste Zeichnung macht, gewinnt.
Hören. Schreiben
LB Üb. 4. Spiel «Unser Traumtheater».
L: Gefällt euch das Theater, über
das ihr gerade gelesen habt? Und
wie sieht euer Traumtheater aus?
Schreibt in Kleingruppen seine
Theater und Kino
1
Lesen
LB Üb. 3. Sieh dir die Bilder
2
Hausaufgabe
LB Üb. 2 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Wie heißt unser Thema? Worüber
haben wir in der Stunde gesprochen?
Wie heißen die Räume im Theater?
Über welches Theater habt ihr gelesen? Zu Hause müsst ihr die Website eines deutschen Theaters finden
und einen Beitrag über dieses Theater vorbereiten. Ich bin mit eurer Arbeit zufrieden und gebe euch folgende Noten…
AB Üb. 3 (Website), 4.
Lektion 2. Theater und Kino
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Im Theater
1
14
Bilde Wörter aus den Wortteilen und höre die Lösung.
der Auf-
-führung
-heft
-tritt
-hang
-raum
der Vor-
-gebäude
-bild
die Auf-
der Zuschauer-
das Bühnen-
das Theater-
das Programm-
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In der heutigen Stunde sprechen wir weiter über das
Theater. Welche Räume gibt es in
einem Theater, Sch1? Wer arbeitet
in einem Theater, Sch2? Wie heißen
die Theaterbesucher, Sch3? Warst
du schon mehrmals im Theater,
Sch4? Und du, Sch5?
Das Theatergebäude, …

Was macht man wo im Theater? Finde passende Wortverbindungen in
den zwei Spalten und erzähle.
Theaterkarten kaufen, Jacken
und Mäntel ablegen, tanzen und
singen, Getränke kaufen, eine
Rolle spielen, sich eine Aufführung
ansehen, auf den Beginn
der Aufführung warten, ein
Theaterstück inszenieren, in der
Pause mit Bekannten sprechen,
das Programmheft kaufen, sich
auf den Auftritt vorbereiten, eine
Probe haben, Kaffee trinken
im Theatercafé, im Foyer,
an der Kasse, auf der Bühne,
hinter den Kulissen,
an der Garderobe,
im Zuschauerraum
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 13, Üb. 5.
Man kauft Theaterkarten an der Kasse.

AB Stunde 13, Üb. 4.
L: Ihr musstet euer Traumtheater beschreiben. Lest eure Beschreibungen
vor und wir bestimmen die schönsten.
L: Habt ihr auch Beiträge über deutsche Theater vorbereitet? Lest sie vor.
Wo sind die Personen und was machen sie da? Höre zu und ergänze
die Sätze. Schreibe sie ins Heft.
Situation
Situation
Situation
Situation
1:
2:
3:
4:
14
Die Aufführung (-en), der Auftritt (-e),
die Probe (-n), das Theaterstück (-e),
ab|legen (legte ab, hat abgelegt), sich
(Dat.) an|sehen (sah sich an, hat sich
angesehen), inszenieren (inszenierte,
hat inszeniert).
die AuffЋhrung (-en), der Auftritt (-e), die Probe (-n), das TheaterstЋck (-e),
ab|legen (legte ab, hat abgelegt), sich (Dat.) an|sehen (sah sich an,
hat sich angesehen), inszenieren (inszenierte, hat inszeniert)

tunde
Lexik und Redemittel
Im Theater
Stunde
S
Maja ist … und…
Kevin ist … und…
Jonas ist … und…
Leonie ist … und…
LB Stunde 13, Üb. 2.
37
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння описувати
приміщення в театрі, розповідати про їхнє призначення, розуміти
на слух короткі повідомлення по
телефону від осіб, що знаходяться
в театрі, описувати якийсь театр
своєї місцевості, читати й розуміти особистий лист про відвідання
театру; ключові — уміння застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки доповіді
за темою (інформаційно-цифрова
компетентність), самостійно працювати з підручником, шукати інформацію й аналізувати її (уміння
вчитись упродовж життя), популяризувати Україну, українську мову та її культуру засобами іноземної мови (спілкування державною
мовою).
AB Stunde 13, Üb. 3.
L: Ihr musstet auch den neuen
Wortschatz üben und die Aufgaben
auf der Website machen. Ich glaube,
ihr hattet keine Probleme und habt
alles richtig gemacht.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Phonetik. Wortschatzarbeit
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
LB  Üb. 1. Bilde Wörter aus den
Wortteilen und höre die Lösung.
L: Welche Wörter kann man aus
diesen Teilen bilden? Schreibe die
Lektion 2. Theater und Kino
69
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
14
Wörter mit Artikeln und höre die
CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung: Das Theatergebäude, der Zuschauerraum, das
Programmheft, die Aufführung, der
Auftritt, der Vorhang, das Bühnenbild.
Im Theater
Lektion

AB Üb. 1. Ergänze passende Verben.
Mehrere Lösungen sind möglich.
L: Welche Verben passen? Schreibt
möglichst viele Wortverbindungen.
Arbeitet dabei zu zweit. Welches
Paar gewinnt und schreibt die meisten Verben?
Wortschatzarbeit. Sprechen
Lies den Brief von Sophies Freundin.

Ergänze die Sätze dem Text gemäß.
1) Das Theater heißt «Jugendtheater» und ist … Jahre alt.
2) Das Gebäude des Theaters ist … und hat…
3) Der Zuschauerraum ist … und hat…
4) Die Kassen liegen…
5) Die Farben des Vorhangs sind…
6) Im Foyer hängen…
7) Das Theatercafé ist…
8) Sabine hat das Stück … gesehen.

Beschreibe das Gebäude eines Theaters, das du besucht hast.
Das Theater heißt… Es ist…
Das Gebäude/Der Zuschauerraum/Die Bühne/… ist…
Links/Rechts/In der Mitte… Da kann man…
Hören
38
LB  Üb. 3. Wo sind die Personen und was machen sie da?
Höre zu und ergänze die Sätze.
Schreibe sie ins Heft.
L: Die Jugendlichen sind jetzt im
Theater. Und wo genau befinden sie
sich? Hört die Telefongespräche und
ergänzt die Sätze. Macht euch Notizen im Heft.
Transkription:
Situation 1
Mädchen: Hallo Julia! Hier ist Maja. Ich bin im Moment an der Garderobe und will meine Jacke ablegen. Und wo bist du? Ich warte noch
fünf Minuten und dann gehe ich in
den Zuschauerraum. Bis dann!
70
Theater und Kino
Liebe Sophie,
danke für deine E-Mail. Du fragst mich, was ich dieses Wochenende gemacht habe. Am Samstag bin ich ins Theater gegangen.
In meiner Stadt gibt es drei Theater. Ich war im «Jugendtheater».
Es gefällt mir am besten. Dieses Theater hat man vor 10 Jahren
erbaut. Das Theatergebäude ist neu und hat zwei Stockwerke. Die
Kassen und die Garderobe liegen rechts und das Theatercafé liegt
links. Der Zuschauerraum ist nicht sehr groß, da gibt es 450 Plätze. Er ist aber sehr schön, hier dominiert die rote Farbe. Du weißt
schon, das ist meine Lieblingsfarbe. Der Vorhang und die Kulissen
sind rot und blau. Die Bühne ist ziemlich groß. Im Foyer hängen
Fotos von Schauspielern und Plakate von Theaterstücken. Man kann
sie sich vor der Aufführung oder in der Pause ansehen. Das Theaterstück hieß «Alice im Wunderland». Ich habe es mit großem
Interesse gesehen, denn das Buch von Lewis Carroll habe ich sehr
gern. Die Schauspieler haben ihre Rollen sehr gut gespielt. Alles
war einfach toll!
Und was hast du am Wochenende gemacht?
Liebe Grüße
Deine Sabine
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was macht man wo im
Theater? Finde passende Wortverbindungen in den zwei Spalten und erzähle.
L: Was macht man in verschiedenen
Theaterräumen? Erzählt, gebraucht
dabei das entsprechende Wortmaterial aus den beiden Spalten.
2
Situation 2
Junge: Hallo Jan! Hier ist Kevin.
Ich kann jetzt nicht sprechen, ich
bin im Theater, im Zuschauerraum,
die Vorstellung beginnt gleich. Ich
rufe dich später zurück. Tschüs!
Situation 3
Junge: Hallo Katja! Jonas hier. Wo
bist du? Ich sehe dich nicht. Leon
und ich sind im Theatercafé. Möchtest du auch Kaffee trinken? Dann
bestellen wir noch eine Tasse Kaffee
für dich.
Situation 4
Mädchen: Hallo Mama! Hier ist Leonie. Ich kann nicht lange sprechen,
weil wir jetzt unsere Probe haben.
Im Moment bin ich noch hinter den
Kulissen, aber bald fangen wir an.
Ich rufe dich später an. Bis bald!
Lösung: 1) Maja ist an der Garderobe.
2) Kevin ist im Zuschauerraum.
3) Jonas ist im Theatercafé. 4) Leonie ist hinter den Kulissen.
Lesen
LB Üb. 4. Lies den Brief von Sophies Freundin.
Lektion 2. Theater und Kino
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Im Theater
L: Eine Freundin von Sophie
schreibt ihr eine E-Mail. Das Mädchen heißt Sabine. Sabine erzählt
über ihren Theaterbesuch und beschreibt das Theater, wo sie war.
Lest die E-Mail von Sabine. Wie findet ihr das Theater?
LB Üb. 5. Ergänze die Sätze
dem Text gemäß.
L: Wart ihr aufmerksam? Ergänzt
dann die Sätze dem Inhalt des Briefes gemäß. Kontrolliert dann gegenseitig eure Ergebnisse.
Lösung: 1) Das Theater heißt
«Jugendtheater» und ist 10 Jahre
alt. 2) Das Gebäude des Theaters
ist neu und hat zwei Stockwerke.
3) Der Zuschauerraum ist nicht
sehr groß und hat 450 Plätze.
4) Die Kassen liegen rechts. 5) Die
Farben des Vorhangs sind rot und
blau. 6) Im Foyer hängen Fotos
von Schauspielern und Plakate von
Theaterstücken. 7) Das Theatercafé
ist links. 8) Sabine hat das Stück
«Alice im Wunderland» gesehen.
AB Üb. 2. Lies die E-Mail im
Lehrbuch und verbinde richtig.
L: Und welche Satzteile passen in
Übung 2 des Arbeitsbuchs zusammen? Verbindet richtig. Arbeitet zu
zweit. Welches Paar macht die Aufgabe am schnellsten?
Lösung: 1E, 2H, 3A, 4G, 5F, 6B, 7K,
8D, 9J, 10L, 11I, 12C.
Hausaufgabe
S
tunde
14
Zusammenfassung
L: Was habt ihr in der heutigen
Stunde gemacht? Worüber war
die E-Mail von Sophies Freundin?
Möchtet ihr auch das «Jugendtheater» besuchen, über das Sabine geschrieben hat? Wart ihr mal in einem ukrainischen Theater? In welchem Ort? Wie heißt das Theater?
Eure Hausaufgabe ist es, einen Beitrag über ein ukrainisches Theater
vorzubereiten. Ihr könnt nach Infos
im Internet suchen, z. B. die Website des Theaters besuchen. Ihr habt
sehr gut gearbeitet und bekommt
folgende Noten…
LB Üb. 6.
AB Üb. 3.
Lektion 2. Theater und Kino
71
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S
tunde
72
14
Im Theater
Lektion 2. Theater und Kino
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Ein Theaterbesuch
1
15
Stunde
tunde
15
Lexik und Redemittel
Ein Theaterbesuch
Das Parkett, die Loge (-n), der
Rang (-¨-e), der Zuschauer (-), zuerst,
besorgen (besorgte, hat besorgt),
Beifall klatschen (klatschte, hat geklatscht).
das Parkett, die Loge (-n), der Rang (- -e), der Zuschauer (-), zuerst,
besorgen (besorgte, hat besorgt), Beifall klatschen (klatschte, hat geklatscht)

S
Ergänze die Verben aus dem Kasten. Höre die Lösung und sprich nach.
spielen, auftreten, ablegen, besorgen, haben, essen, gehen, klatschen, inszenieren
Theaterkarten besorgen
eine Rolle …
ins Theater …

ein Theaterstück …
in der Garderobe …
auf der Bühne …
Einstiegsphase
im Theatercafé ...
Beifall ...
die Plätze im Parkett …
L: Guten Tag! Stellt euch vor: Ihr
möchtet bald ins Theater gehen. Was
soll man tun? Ja, stimmt. Zuerst
muss man ein Theaterstück wählen
und Theaterkarten kaufen. Heute
sprechen wir über den Theaterbesuch.
Was machen die Zuschauer und die Schauspieler im Theater? Sortiere die
Wortverbindungen aus Übung 1 und erzähle in der richtigen Reihenfolge.
Zuschauer
Schauspieler
Theaterkarten besorgen, …
ein Theaterstück inszenieren, …
Die Zuschauer besorgen Theaterkarten. Sie…
Die Schauspieler inszenieren ein Theaterstück. Sie…

Kontrolle der Hausaufgabe
Was ist auf dem Bild? Erzähle, gebrauche die Wörter aus dem Kasten.
LB Stunde 14, Üb. 6.
die Bühnenbilder, die Bühne, das Parkett, der Rang, die Loge, der Vorhang
AB Stunde 14, Üb. 3.
L: Lest eure Beschreibungen und
Beiträge vor.
3
2
6
5
1
4
Phonetik. Wortschatzarbeit
Auf dem Bild ist ein Zuschauerraum.
Nummer eins/zwei… ist
ein/eine…/sind…
Der/Die/Das ist/sind…
39
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про відвідування театру, повідомляти, де знаходяться місця
у глядачевому залі, читати й визначати логічний порядок слідування частин тексту, розуміти на
слух бесіди про придбання квитків на театральну виставу й підтримувати такі бесіди; ключові —
уміння розв’язувати комунікативні
й навчальні проблеми, застосовуючи логіко-математичний інтелект
(математична компетентність), обговорювати можливості замовлення
квитків онлайн (підприємливість
і фінансова грамотність), вивчати іноземну мову з використанням
спеціальних програмних засобів
(інформаційно-цифрова компетентність).
LB  Üb. 1. Ergänze die Verben aus dem Kasten. Höre die
Lösung und sprich nach.
L: Welche Verben passen hier? Ergänzt sie richtig und hört die CD
zur Kontrolle. Sprecht auch nach.
Transkription/Lösung: Theaterkarten
besorgen, eine Rolle spielen, ins
Theater gehen, ein Theaterstück
inszenieren, in der Garderobe ablegen, auf der Bühne auftreten, im
Theatercafé essen, Beifall klatschen,
die Plätze im Parkett haben.
Wortschatzarbeit
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТОК 10.
AB Üb. 1. Falsche Verben. Schreibe die Wortverbindungen richtig.
L: In Übung 1 des Arbeitsbuchs könnt
ihr auch einige Wortverbindungen
Lektion 2. Theater und Kino
73
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
15
sehen. Da stehen aber falsche Verben.
Korrigiert die Fehler und schreibt alles richtig.
Lösung: Beifall klatschen, eine Rolle
spielen, im Theatercafé essen, in
der Garderobe ablegen, die Plätze
im Parkett haben, ins Theater gehen, auf der Bühne auftreten,
Theaterkarten besorgen.
Ein Theaterbesuch
Lektion

verbindungen.
L: Wer macht was im Theater? Sortiert zu zweit die Wortverbindungen
aus Übung 1 und schreibt sie ins
Arbeitsbuch. Erzählt dann in der
richtigen Reihenfolge.
2. Rang
Reihe 4
Maria
Frau Kleist
Leon
links
Platz
4
1. Rang
Reihe 2

LB Üb. 5b. Bildet zu zweit ähnliche Dialoge.
L: Jana und Sophie möchten ins
Theater gehen. Hört ihr Gespräch
und spielt dann den Dialog. Könnt
ihr auch weitere Dialoge spielen?
74
33
Parkett
links
Reihe 14 Platz
8
und spielt den Dialog.
Hallo Sophie!
Hallo Jana!
Hast du die Theaterkarten besorgt?
Ja, natürlich habe ich es gemacht.
Wo sind unsere Plätze?
Im Parkett. Wir haben Plätze 22 und 23 in Reihe 5.
Die Plätze im Parkett sind aber teuer.
Stimmt, aber sie sind besser als die Plätze im ersten oder zweiten
Rang. Wir sitzen in der Mitte. Die Bühne ist gut zu sehen.
Jana: Na gut!
b) Bildet zu zweit ähnliche Dialoge.

Lies den Text, nummeriere die Sätze in der richtigen Reihenfolge.
Am Sonntag trafen sich die Freundinnen um halb vier vor dem Puppentheater.
Am Dienstag ging Sophie zum Theater und kaufte Theaterkarten an
der Kasse.
Hören. Sprechen
den Dialog.
Mitte
Platz
a) Hört
Jana:
Sophie:
Jana:
Sophie:
Jana:
Sophie:
Jana:
Sophie:
AB  Üb. 3. Nummeriere die
Sätze für einen Dialog und höre
die Lösung.
5a. Hört und spielt
Parkett rechts
Reihe 19 Platz 58
Herr Schulze
Hören. Lesen
 Üb.
6
Lene
LB Üb. 4. Sieh dir die Theaterkarten an und lies vor. Erzähle, wo die Zuschauer ihre Plätze
haben.
L: Welche Plätze haben die Zuschauer? Seht euch ihre Theaterkarten an
und kommentiert die Infos.
LB
links
Platz
Maria hat ihren Platz im Parkett in der Mitte. Sie hat Platz 22 in Reihe 11.
Sprechen
LB Üb. 3. Was ist auf dem Bild?
Erzähle, gebrauche die Wörter
aus dem Kasten.
L: Seht euch das Bild im Lehrbuch
an und beschreibt es. Die Wörter im
Kasten helfen euch.
22
Christoph
Loge 3
Reihe 1
AB Üb. 2. Ergänze passende Wort-
Theater und Kino
Sieh dir die Theaterkarten an und lies vor. Erzähle, wo die Zuschauer
ihre Plätze haben.
Parkett Mitte
Reihe 11 Platz
LB Üb. 2. Was machen die Zuschauer und die Schauspieler im
Theater? Sortiere die Wortverbindungen aus Übung 1 und erzähle in der richtigen Reihenfolge.
2
40
L: Im Arbeitsbuch habt ihr noch einen Dialog. Aber die Sätze im Dialog stehen nicht in der richtigen
Reihenfolge. Lest und nummeriert
die Sätze richtig. Hört dann die CD
zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
Paul: Hallo Lina!
Lina: Hallo Paul!
Paul: Hast du Theaterkarten besorgt?
Lina: Ja, ich habe sie online gebucht. Vor der Aufführung müssen
wir sie an der Kasse bezahlen.
Paul: Wo sind unsere Plätze?
Lina: Im ersten Rang links.
Paul: Mensch, Lina, diese Plätze
sind aber nicht sehr gut, oder?
Lina: Du irrst dich. Wir haben die
zweite Reihe. Von dort ist alles gut
zu sehen und zu hören. Außerdem
sind die Karten im ersten Rang viel
billiger als im Parkett.
Paul: Na gut! Wann treffen wir uns
am Samstag?
Lektion 2. Theater und Kino
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Ein Theaterbesuch
Lektion
2
Theater und Kino
Sie legten ihre Jacken an der Garderobe ab und warteten im Foyer
auf den Beginn des Stückes.
Alle klatschten Beifall und riefen «Bravo!».
Sophie und ihre Freundin Jana beschlossen am Sonntag ins Puppentheater zu gehen.
Als sie Platz nahmen, ertönte leise Musik und ging der Vorhang auf.
Die Mädchen hatten Plätze im Parkett.
Sie wollten sich das Stück «Vier Könige» ansehen.
Die Mädchen hatten noch Zeit, und Jana schlug vor ins Theatercafé
zu gehen und Saft zu trinken.
Sie hatten Plätze 22 und 23 in der fünften Reihe.
Das Theaterstück war sehr spannend und gefiel allen Zuschauern.
Nach dem Stück gingen Sophie und Jana ins Café und aßen Eis.

Spiel «Texte bilden».
Spielt in Gruppen. Schreibt auf kleine Kärtchen 8 Wortverbindungen aus
dem Text in Übung 6 heraus und gebt die Kärtchen an eine andere
Gruppe weiter. Die andere Gruppe muss die Kärtchen in der richtigen
Reihenfolge zusammenlegen und einen Text bilden.
Beispiel:
15
LB Üb. 7. Spiel «Texte bilden».
L: Bildet Gruppen zu je 3—4 Personen. Jede Gruppe bekommt leere
Kärtchen (ДОДАТОК 10), auf die
die Spieler/innen 8 Wortverbindungen aus dem Text schreiben müssen.
Tauscht dann eure Kartensets aus
und legt die Wortverbindungen in
der richtigen Reihenfolge zusammen.
Die Gruppe, die die Aufgabe am
schnellsten und fehlerfrei macht, gewinnt. Sprecht dann zusammen über
den Theaterbesuch der Mädchen.
sich vor dem Puppentheater treffen
in der Garderobe ablegen
Karten kaufen
Platz nehmen

tunde
6 — Sie legten ihre Jacken an der
Garderobe ab und warteten im Foyer auf den Beginn des Stückes.
7 — Die Mädchen hatten noch Zeit,
und Jana schlug vor ins Theatercafé
zu gehen und Saft zu trinken.
8 — Dann gingen Sophie und Jana
in den Zuschauerraum und suchten
ihre Plätze im Parkett.
9 — Sie hatten Plätze 22 und 23 in
der fünften Reihe.
10 — Als sie Platz nahmen, ertönte
leise Musik und ging der Vorhang auf.
11 — Die Bühnenbilder waren sehr
schön.
12 — Das Theaterstück war sehr
spannend und gefiel allen Zuschauern.
13 — Alle klatschten Beifall und
riefen «Bravo!».
14 — Nach dem Stück gingen Sophie
und Jana ins Café und aßen Eis.
Dann gingen Sophie und Jana in den Zuschauerraum und suchten ihre
Plätze im Parkett.
Die Bühnenbilder waren sehr schön.
1
S
Schreibe über deinen letzten Theaterbesuch.
Ich war im Theater im/am...
Ich bin ins Theater mit … gegangen. Wir haben uns … angesehen.
Zuerst haben/sind wir... Dann haben/sind wir...
Das Stück war... Die Bühnenbilder waren...
Die Schauspieler haben … gespielt.
Nach der Aufführung sind wir … gegangen.
41
Lina: Um halb sechs.
Paul: Also bis Samstag! Tschüs!
Lina: Tschüs!
Lesen
LB Üb. 6. Lies den Text, num-
meriere die Sätze in der richtigen Reihenfolge.
L: In Übung 6 des Lehrbuchs habt
ihr eine ähnliche Aufgabe. Ihr müsst
den Text rekonstruieren. Lest den
Text und ordnet die Sätze richtig
ein. Kontrolliert dann eure Ergebnisse in Kleingruppen.
Lösung:
1 — Sophie und ihre Freundin Jana beschlossen am Sonntag ins Puppentheater zu gehen.
2 — Sie wollten sich das Stück «Vier
Könige» ansehen.
3 — Am Dienstag ging Sophie zum
Theater und kaufte Theaterkarten
an der Kasse.
4 — Die Mädchen hatten Plätze im
Parkett.
5 — Am Sonntag trafen sich die
Freundinnen um halb vier vor dem
Puppentheater.
Hausaufgabe
LB Üb. 5a (Website), 8.
Zusammenfassung
L: Was war unser Thema heute?
Wie kann man Theaterkarten besorgen? Welche Plätze sind eurer Meinung nach die besten im Theater?
Macht euch mit dem Online-Kartenbuchungssystem eines deutschen
Theaters vertraut. Ihr wart heute
aktiv und bekommt gute Noten.
Lektion 2. Theater und Kino
75
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
16
Der Spielplan
16
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розрізняти
види театральних вистав, розуміти інформацію в театральній афіші, брати участь в обговоренні театральної афіші й повідомляти про
свої вподобання щодо театральних
вистав; ключові — уміння порівнювати й оцінювати театральні
вистави (обізнаність і самовираження у сфері культури), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки,
аналізу й підготовки презентації
за темою (інформаційно-цифрова
компетентність).
Stunde
Der Spielplan
die KomЊdie (-n), die TragЊdie (-n), die Oper (-n), das Ballett (-e),
das Musical (-s), die ErstauffЋhrung (-en), auf|fЋhren (fЋhrte auf, hat aufgefЋhrt)

Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung.
die Aufführung
die Erstaufführung
das Theaterstück
die Oper

Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
2) Tragödie
3) Musical
5) Oper

a)
—
—
—
—
—
—
—
Lexik und Redemittel
—
—
—
—
—
—
—
Die Komödie (-n), die Tragödie (-n),
die Oper (-n), das Ballett (-e), das Musical (-s), die Erstaufführung (-en),
auf|führen (führte auf, hat aufgeführt).
die
die
die
die
Aufführungen
…
...
…
das Ballett
die Komödie
die Tragödie
das Musical
—
—
—
—
die
die
die
die
…
…
…
...
Was passt zusammen? Verbinde richtig.
1) Komödie
4) Ballett
Lehr- und Hilfsmittel
—
—
—
—
A) Das ist eine musikalische Aufführung, die Schauspieler tanzen und singen populäre Songs.
B) Das ist eine Tanzvorstellung auf der Bühne, man
führt sie zu Musikbegleitung auf.
C) Das ist ein Theaterstück mit tragischem Ausgang.
D) Das ist ein lustiges Theaterstück, bei diesem
Stück lachen die Zuschauer viel.
E) Das ist ein musikalisches Bühnenwerk, man stellt
es durch Gesang und Musik dar.
Seht euch den Spielplan an und spielt den Dialog.
Hallo Julia!
Hallo Leon!
Weißt du was, Julia? Ich habe gehört, unser Theater hat einen neuen
Spielplan.
Echt? Und was steht auf dem Spielplan?
Na, viele verschiedene Theaterstücke für jeden Geschmack. Was magst du?
Ich mag Musicals. Gibt es da so was?
Ja, am Samstag, dem siebzehnten November steht das Musical «Die
Bremer Stadtmusikanten» auf dem Spielplan. Hast du Interesse?
Ja, natürlich. Wann beginnt die Aufführung?
Um 10 Uhr.
Und du, Leon? Möchtest du mitkommen?
Ja, gerne. Ich kann auch Theaterkarten besorgen.
Das ist sehr lieb von dir. Danke. Dann bis Samstag.
Bis Samstag. Tschüs!
Tschüs!
42
Grammatik
Der Plural der Substantive (Wiederholung)
Множина іменників (повторення)
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Unsere Stunde ist
wieder dem Theater gewidmet. Was
kann man sich alles im Theater ansehen? Welche Aufführungen seht
ihr am liebsten im Theater? Sprecht
der Reihe nach. Wie ihr schon
76
verstanden habt, sprechen wir heute über den Spielplan.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 15, Üb. 8.
Phonetik. Grammatik
L: Habt ihr über euren letzten Theaterbesuch geschrieben? Lest eure
Berichte vor.
LB  Üb. 1. Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung.
LB Stunde 15, Üb. 5a.
L: Habt ihr auch den Dialog auf der
Website gehört und die Aufgaben
dazu gemacht? War es leicht?
AB  Üb. 1. Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung.
L: Wie heißt der Plural? Schreibt
die Pluralformen ins Arbeitsbuch
Lektion 2. Theater und Kino
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Der Spielplan
Lektion
2
Theater und Kino
Spielplan für November
Uhrzeit
Theaterstück
Mi: 14. November
15 Uhr
Pinocchio (Erstaufführung)
Weihnachtsmärchen für Kinder
Fr: 16. November
15 Uhr
Neue Mama gesucht!
Tragödie für Kinder und Jugendliche
Sa: 17. November
10 Uhr
Die Bremer Stadtmusikanten
Musical
Sa: 17. November
13 Uhr
Das Dschungelbuch
Kinderstück nach R. Kipling
Sa: 17. November
16 Uhr
Schneewittchen
Oper für Kinder
So: 18. November
10 Uhr
Der gestiefelte Kater
Puppenstück für Kleine
So: 18. November
13 Uhr
Das Abenteuer von Lili
Komödie für Kinder und Jugendliche
So: 18. November
16 Uhr
Romeo und Julia
Ballett
Was möchtet ihr in diesem Theater sehen? Sprecht in Kleingruppen,
erzählt dann der ganzen Klasse.
Ich möchte gern … sehen, denn ich mag...
Und was möchtest du sehen?
Ich habe Lust, … zu sehen. Diese/Dieses … ist...
Ich schlage vor … zu sehen, denn...

Stelle deinen Spielplan eines Theaters aus 5—6 Positionen zusammen
und präsentiere ihn in der Klasse.
LB Üb. 3a. Seht euch den Spielplan an und spielt den Dialog.
L: Was steht auf dem Spielplan auf
Seite 43? Welche Theaterstücke
kann man da sehen? Macht euch
mit dem Spielplan vertraut und
spielt den Dialog. Antwortet dann
auf meine Fragen.
Fragen zum Dialog und zum Spielplan:
— Was möchten Julia und Leon im
Theater sehen?
— Wann kann man sich das Musical ansehen?
— Wann beginnt die Aufführung?
— Welche Theaterstücke gehören
noch zum Angebot des Theaters?
— Was können Zuschauer am Samstag im Theater sehen? Und am
Sonntag?
— Wie heißt die Erstaufführung?
LB Üb. 3b. Spielt weitere Dialoge über andere Theaterstücke
aus dem Spielplan.
L: Spielt zu zweit ähnliche Dialoge
mit Informationen aus dem Spielplan.
43
und hört dann die CD zur Kontrolle.
Sprecht auch nach. Versteht ihr alle
Wörter? Wie übersetzt man sie ins
Ukrainische?
Transkription/Lösung:
die Aufführung — die Aufführungen
die Erstaufführung — die Erstaufführungen
das Theaterstück — die Theaterstücke
die Oper — die Opern
das Ballett — die Ballette
die Komödie — die Komödien
die Tragödie — die Tragödien
das Musical — die Musicals
16
Lesen. Sprechen
b) Spielt weitere Dialoge über andere Theaterstücke aus dem Spielplan.

tunde
L: Löst auch Rätsel über das Theater in Übung 2 des Arbeitsbuchs.
Entsprechende Wörter helfen euch.
Ihr müsst sie aber aus den Wortteilen bilden.
Lösung: 1) die Komödie; 2) der
Schauspieler; 3) die Karte; 4) die
Bühne; 5) die Erstaufführung.
THEATER FÜR KINDER UND JUGENDLICHE
Tag/Datum
S
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was passt zusammen?
Verbinde richtig.
L: Im Theater kann man verschiedenste Aufführungen sehen. Versteht ihr, wie sich die Theatergenres
voneinander unterscheiden? Lest
und findet passende Erläuterungen
zu den Wörtern. Arbeitet dabei zu
zweit.
Lösung: 1D, 2C, 3A, 4B, 5E.
AB Üb. 2. Bilde Wörter aus den
Teilen und ordne sie richtig zu.
Hören. Lesen
AB  Üb. 3. Nummeriere die
Sätze für einen Dialog und höre
die Lösung.
L: Im Arbeitsbuch habt ihr einen
weiteren Dialog. Ihr müsst ihn zuerst richtig einordnen. Nummeriert
die Sätze und hört dann die CD zur
Kontrolle.
Lektion 2. Theater und Kino
77
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
16
Transkription/Lösung:
Leon: Hallo Marie!
Marie: Hallo Leon!
Leon: Was hast du heute Abend
vor?
Marie: Ich gehe mit den Eltern ins
Theater.
Leon: Was gibt’s im Theater?
Marie: Wir sehen uns ein Ballett
an.
Leon: Oh, Mensch, Marie! Magst du
Ballett?
Marie: Nicht so sehr. Aber meine
Eltern haben die Karten schon gekauft und ich muss mitgehen.
Leon: Schade! Ich habe zwei Kinokarten für einen neuen Film und
wollte dich einladen. Man sagt, der
Film ist einfach cool!
Marie: Wirklich schade! Ich möchte lieber mit dir ins Kino gehen als
mich im Theater langweilen.
78
Der Spielplan
Sprechen
Hausaufgabe
AB Üb. 4. Spielt zu zweit ähnliche
Dialoge mit dem Wortmaterial.
L: Spielt weitere Dialoge zu zweit.
Jedes Paar wählt eine Situation und
spielt den Dialog.
LB Üb. 5.
LB Üb. 4. Was möchtet ihr in
diesem Theater sehen? Sprecht
in Kleingruppen, erzählt dann
der ganzen Klasse.
L: Möchtet ihr auch ins Theater gehen? Welche Theaterstücke aus dem
Spielplan im Lehrbuch findet ihr interessant? Sprecht in Gruppen und
trefft eine gemeinsame Entscheidung, gebraucht dabei die Redemittel. Erzählt dann der ganzen Klasse,
für welches Theaterstück ihr euch
entschieden habt.
AB Üb. 5.
Zusammenfassung
L: Was haben wir heute in der
Stunde besprochen? Welche Stücke
kann man im Theater sehen? Welche Theatergenres gefallen euch
am besten? Macht euch mit dem
Repertoire eines deutschen Theaters vertraut und bereitet eine Präsentation vor. Sucht nach Informationen im Internet. Alle waren aktiv in der Stunde und bekommen
gute Noten.
Lektion 2. Theater und Kino
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Der Spielplan
S
tunde
Lektion 2. Theater und Kino
16
79
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S
tunde
17
Innovatives Theater
1
17
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння описувати професії, пов’язані з театром,
розповідати про альтернативні
форми, що існують у театральному мистецтві, вживаючи підрядні означальні речення, читати
й розуміти інтерв’ю, доповнюючи його відповідними репліками
інтерв’юера; ключові — уміння
самостійно працювати з підручником, аналізувати інформацію й робити висновки (уміння вчитись
упродовж життя)
Stunde
abwechslungsreich, avantgardistisch, der Artist (-en), die Darbietung (-en),
der Clown (-s), der KЋnstler (-), unter freiem Himmel

Höre zu und sprich nach.
innovativ — neu, mit neuen Ideen, ideenreich, originell, kreativ, fantasievoll

Welche Assoziationen habt ihr mit dem Begriff «innovatives Theater»?
Sammelt Ideen zu zweit.
Innovatives Theater:


avantgardistische Aufführungen
Welche Adjektive charakterisieren innovatives Theater am besten? Bilde
Adjektive aus den Silben und höre die Lösung.
1)
2)
3)
4)
5)
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Innovatives Theater
dis-avant-gar-tisch  avantgardistisch
dern-mo  …
ge-un-lich-wöhn  …
gant-va-ex-tra  …
fen-of  …
2) der Artist
3) der Journalist
Abwechslungsreich, der Clown (-s),
avantgardistisch, der Artist (-en), die
Darbietung (-en), der Künstler (-),
unter freiem Himmel.
4) der Dramatiker
5) der Dramaturg

Grammatik
A) arbeitet im Zirkus, nimmt
an Darbietungen teil
B) ist für das Repertoire des Theaters
verantwortlich
C) spielt Rollen im Theater oder im Film
D) schreibt Dramen und Theaterstücke
E) macht Reportagen für Massenmedien
Lies die Fragen eines Interviews und ordne sie den Antworten zu.
A) Was können Sie über die Darbietungen sagen, mit denen die Künstler
ihre Arbeit präsentieren?
B) Welche interessanten Stücke können Sie empfehlen?
C) Was Interessantes hat Bremen im Juli erlebt?
D) Was kosten die Eintrittskarten?
E) Welche Schauspieler und Artisten nehmen am Fest teil?
44
Der Relativsatz
Підрядне означальне речення
L: Versteht ihr, was der Begriff «innovatives Theater» bedeutet? Sammelt zu zweit Ideen und ergänzt den
Wort-Igel in euren Heften.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Im Unterricht sprechen wir wieder über das Theater.
Aber die Rede ist nicht vom traditionellen Theater. Unser heutiges Thema heißt «Alternatives Theater».
LB Üb. 2. Welche Assoziationen
habt ihr mit dem Begriff «innovatives Theater»? Sammelt Ideen zu zweit.
80
be-gabt  …
len-ta-tiert  …
nend-span  …
über-end-rasch  …
reich-wechs-ab-lungs  …
Was für Berufe sind das? Ordne zu.
1) der Schauspieler
Lexik und Redemittel
6)
7)
8)
9)
10)
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 16, Üb. 5.
ihr das gemacht? Tauscht nun eure Hefte aus und spielt Mini-Dialoge
mit Infos aus dem Spielplan eurer
Tischnachbarn.
L: Macht nun die Präsentationen,
die ihr zu Hause vorbereitet habt.
Die Aufführung welches Theaters
möchtet ihr besuchen?
AB Stunde 16, Üb. 5.
Phonetik
L: Jetzt prüfen wir eure Hausaufgabe. Ihr musstet zu Hause einen
Spielplan zusammenstellen. Habt
nach.
LB
 Üb. 1. Höre zu und sprich
Lektion 2. Theater und Kino
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Innovatives Theater
Lektion
2
Theater und Kino
Was Interessantes hat Bremen im Juli erlebt?
Lesen
LB Üb. 5. Lies die Fragen eines
Interviews und ordne sie den
Antworten zu.
L: Lest das Interview mit einer
Journalistin und ergänzt passende
Fragen. Achtet auch auf die markierten Wörter.
Lösung: 1C, 2E, 3A, 4D, 5B.
(2)
Christina Klinghagen: Das sind Künstler, die aus Deutschland, Neuseeland und den Niederlanden kommen. Das sind Schauspieler, deren Erfolge
jetzt schon groß sind. Mit dabei ist auch die Bremer Hula-Hoop-Artistin
und Tänzerin Christine Thevissen, die zusammen mit ihrer Kollegin Clara
Groeger als Duo «Tonnection» das Fest mit dem Bewegungsschauspiel
«Tonn-Action» eröffnet.
Interviewer:
(3)
Christina Klinghagen: Bei den Inszenierungen geht es um Darbietungen,
die die Öffentlichkeit zum ersten Mal sieht. An den Darbietungen haben
die Künstler selbständig gearbeitet, sie brauchten keine Dramaturgen bei
der Vorbereitung. Pro Abend stehen zwei Shows auf dem Programm, die
jeweils 30 Minuten dauern.
Interviewer:
Grammatik
(4)
LB Üb. 6a. Sieh dir die markierten
Wörter im Text in Übung 4 an und
ergänze die fehlenden Formen.
Christina Klinghagen: Der Eintritt ist kostenfrei. Während der Aufführung
macht aber ein Spendenhut die Runde. «Die Besucher sollten möglichst etwa
eine halbe Stunde vorher da sein, um die Atmosphäre mitzubekommen»,
empfiehlt der Straßenkünstler Siebert, dessen Darbietungen bekannt sind.
Interviewer:
(5)
Christina Klinghagen: Die Artistin und Schauspielerin Groeger, die erst seit
Kurzem in Bremen lebt, und die Artistin und Tänzerin Christine Thevissen präsentieren dem Publikum ein ausdrucksstarkes Szenario, das ein überraschendes
Ende hat. Interessant finde ich auch das Programm «Country Life», mit dem der
Clown Fraser Hooper auftritt. Ich möchte auch eine fantasievolle Darbietung
unter dem Titel «Das Gespinst» nennen, bei der das Publikum mitspielen muss.
Nach: Christina Klinghagen (http://www.weser-kurier.de)
45
L: Hört die Wörter, mit denen man
innovatives Theater charakterisieren
kann. Hört zu und sprecht nach.
Wortschatzarbeit
LB  Üb. 3. Welche Adjektive
charakterisieren
innovatives
Theater am besten? Bilde Adjektive aus den Silben und höre die
Lösung.
L: In Übung 3 seht ihr weitere Adjektive, die innovatives Theater
17
(1)
Christina Klinghagen: Im Juli hat die fünfte Straßentheater-Tour «Von Nord
nach West» gestartet, die unter freiem Himmel stattfindet. Die Darbietungen waren abwechslungsreich und hatten viele Überraschungsmomente.
Die Schauspieler zeigten ihre Kunst und interpretierten die Werke von
jungen und unbekannten Dramatikern.
Interviewer:
tunde
auch Erläuterungen zu den Berufen
in Übung 4. Und wie heißen Feminina? Bildet entsprechende Wörter
mit Hilfe des Suffixes -in.
Lösung: 1C, 2A, 3E, 4D, 5B.
Innovatives Straßentheater
Artistische Darbietungen, Tanz und Clownerie unter freiem Himmel
Interviewer:
S
charakterisieren. Ihr müsst aber
diese Adjektive aus den Silben
richtig bilden. Arbeitet zu zweit.
Schreibt die Wörter ins Heft und
hört die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
1) avantgardistisch; 2) modern; 3) ungewöhnlich; 4) extravagant; 5) offen;
6) begabt; 7) talentiert; 8) spannend;
9) überraschend; 10) abwechslungsreich.
LB Üb. 4. Was für Berufe sind
das? Ordne zu.
L: Wer ist im Theater tätig? Nennt
die Berufe, die euch einfallen. Findet
LB Üb. 6b. Ergänze die Regel
mit den Wörtern aus dem Kasten und finde passende Beispiele im Text.
L: Versteht ihr die Sätze im Interview, die die markierten Wörter haben? Lest sie noch einmal und ergänzt die Tabelle und die Regel. Die
Wörter im Kasten helfen euch. Arbeitet zu zweit.
Lösung (Üb. 6a):
m
n
f
Plural
das
die
die
Nom. der
Gen. dessen dessen deren deren
Dat. dem
dem
der denen
Akk. den
das
die
die
Lösung (Üb. 6b): 1) Welcher und
was für ein(e)?; 2) Relativpronomen/
Das sind Künstler, die aus Deutschland, Neuseeland und den Niederlanden kommen./Ich möchte auch
eine fantasievolle Darbietung unter dem Titel «Das Gespinst» nennen, bei der das Publikum mitspielen muss.; 3) identisch; 4) Artikel/
Lektion 2. Theater und Kino
81
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S
tunde
17
Innovatives Theater
Das sind Schauspieler, deren Erfolge jetzt schon groß sind.
Lektion
AB Üb. 1. Ergänze die Formen
der Relativpronomen.
L: Habt ihr die Formen der Relativpronomen gut im Gedächtnis?
Schließt eure Lehrbücher und füllt
die Tabelle im Arbeitsbuch aus.

Theater und Kino
a) Sieh dir die markierten Wörter im Text in Übung 4 an und ergänze
die fehlenden Formen.
Relativpronomen
Singular
AB Üb. 2. Ergänze die Relativpronomen in der richtigen
Form.
L: Und jetzt müsst ihr die Sätze mit
passenden Relativpronomen in der
richtigen Form ergänzen. Wer die
Aufgabe am schnellsten und ohne
Fehler macht, gewinnt.
Lösung: 1) die; 2) dem; 3) dessen;
4) die; 5) die; 6) das; 7) deren; 8) denen.
Nom.
Gen.
Dat.
Akk.
m
n
f
der
…
dem
den
das
dessen
…
…
…
deren
…
die
Plural
die
…
denen
…
b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten und finde passende Beispiele im Text.
Relativpronomen/identisch/Welcher und was für ein(e)?/Artikel
1) Die Relativsätze antworten auf die Fragen «Welcher und was für ein(e)?».
2) Am Anfang der Relativsätze stehen …, z. B.: … Vor den Relativpronomen können auch Präpositionen stehen (mit, von, bei usw.), z. B.: …
3) Die Relativpronomen ersetzen das Substantiv und ihre Formen sind in
vielen Fällen mit den Artikeln … .
4) Aber im Genitiv (Singular- und Pluralformen) und im Dativ Plural sind
die Relativpronomen anders als …, und zwar: dessen, deren, denen,
z. B.: …
5) Das grammatische Geschlecht des Relativpronomens (im Singular) bestimmt man nach dem Geschlecht des Substantivs im Hauptsatz. Den
Kasus bestimmt man nach syntaktischen Relationen im Relativsatz, z. B.:
Hier tritt ein Schauspieler auf. Den Schauspieler kenne ich gut.  Hier
tritt ein Schauspieler auf, den ich gut kenne.
Sprechen
L: Wie findet ihr Darbietungen,
über die ihr im Interview gelesen
habt? Möchtet ihr etwas aus diesem
Straßentheater-Programm sehen?
Sprecht darüber in Kleingruppen.
Hausaufgabe
2
c) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website.

LB Üb. 6c (Website), 7.
Welches
Innovativ
Innovativ
Innovativ
Theater nennst du innovativ? Ergänze die Sätze.
ist das Theater, das…
nenne ich das Theater, dessen…
finde ich das Theater, in dem…
46
AB Üb. 3 (Website), 4.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute gesprochen? Wie findet ihr innovatives
Theater? Was habt ihr in der Stunde Neues gelernt? War der grammatische Stoff schwierig? Zu Hause
müsst ihr die Grammatik üben und
einige Übungen machen. Heute bekommt ihr gute Noten…
82
Lektion 2. Theater und Kino
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Wir gehen gern ins Kino
1
18
Stunde


Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 17, Üb. 7.
Welche Assoziationen habt ihr mit einem Kinobesuch? Ergänzt zu zweit
den Wort-Igel und vergleicht ihn mit den anderen.
AB Stunde 17, Üb. 4.
L: Zu Hause musstet ihr über innovatives Theater schreiben und dabei
Relativsätze in euren Berichten gebrauchen. Lest eure Arbeiten vor.
ins Kino
gehen
LB Stunde 17, Üb. 6c.
AB Stunde 17, Üb. 3.
L: Ihr musstet auch die Grammatik
online üben.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
a) Jemand will ins Kino gehen. Was geschieht dann? Nummeriere die
Wortverbindungen in der richtigen Reihenfolge.
1
18
L: Guten Tag! In den letzten Stunden haben wir viel über das Theater gesprochen. Heute sprechen wir
über das Kino. Geht ihr lieber ins
Theater oder ins Kino? Sprecht der
Reihe nach.
Höre das Gedicht und lies es dann vor.
Im Kino bald die Zeit vergeht,
wenn sich die Spule wieder dreht.
Dann kommt die große weite Welt
zu dir hinein ins Kinozelt.
Der Vorhang fällt, der Film ist aus,
und du musst leider wieder raus.
Der Nächste an der Kasse steht
und sieht dann, wie die Zeit vergeht.
Gerhard Ledwina
Kinokarten
besorgen
tunde
Einstiegsphase
Wir gehen gern ins Kino
vor|ziehen (zog vor, hat vorgezogen), sich bekannt machen mit (Dat.), das Popcorn

S
ins Kino gehen wollen
sich mit dem Freund vor dem Kino treffen
Popcorn und Getränke kaufen
Phonetik
zum Kino gehen oder fahren
das Kino verlassen
47
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про відвідування кінотеатру, запрошувати до кінотеатру й відповідати на таке запрошення, писати
повідомлення про останнє відвідування кінотеатру; ключові — уміння застосовувати ІКТ для пошуку,
обробки, аналізу й підготовки презентації за темою, вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТКИ 3, 11.
Lexik und Redemittel
Vor|ziehen (zog vor, hat vorgezogen),
sich bekannt machen mit (Dat.), das
Popcorn, (die Kinokarte (-n), das Kinoprogramm (-e)).
LB  Üb. 1. Höre das Gedicht
und lies es dann vor.
L: Das Kino ist schon seit Langem
ein fester Teil des Lebens der Menschen. Über das Kino hat man auch
Gedichte geschrieben. Hört euch eins
an und lest dann das Gedicht vor.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Welche Assoziationen
habt ihr mit einem Kinobesuch?
Ergänzt zu zweit den Wort-Igel
und vergleicht ihn mit den anderen.
L: Was assoziiert ihr mit einem Kinobesuch? Sprecht zu zweit und
Lektion 2. Theater und Kino
83
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S
tunde
18
Wir gehen gern ins Kino
ergänzt den Wort-Igel. Schreibt Wörter und Wortverbindungen ins Heft.
Vergleicht dann eure Ergebnisse mit
den anderen. Wer hat die meisten
Wörter geschrieben?
Lektion
sich mit dem aktuellen Kinoprogramm im Internet bekannt machen
Kinokarten reservieren
sich einen Film ansehen
einen Film auswählen
mit dem Freund telefonieren und ihn ins Kino einladen
LB Üb. 3a. Jemand will ins Ki-
Sprechen
LB Üb. 3b. Erzähle die ganze Geschichte aus deiner Perspektive.
L: Erzählt nun über einen Kinobesuch aus der Ich-Perspektive. Das
Wortmaterial steht euch zur Seite.
84
Theater und Kino
Kinokarten an der Kasse bezahlen
AB Üb. 1. Verbinde richtig.
L: In Übung 1 des Arbeitsbuchs
müsst ihr weitere Wortverbindungen zum Thema «Kino» bilden.
Tragt die jeweiligen Buchstaben in
die Kästchen ein.
Lösung: 1E, 2H, 3B, 4C, 5A, 6G, 7F,
8D.
no gehen. Was geschieht dann?
Nummeriere die Wortverbindungen in der richtigen Reihenfolge.
L: Wart ihr schon mehrmals im Kino? Was soll man tun, wenn man ins
Kino gehen will? Lest die Wortverbindungen in Übung 3a des Lehrbuchs und nummeriert sie in der
logischen Reihenfolge. Arbeitet zu
zweit. Wer die Aufgabe am schnellsten macht, gewinnt.
Lösung:
1 — ins Kino gehen wollen
2 — sich mit dem aktuellen Kinoprogramm im Internet bekannt machen
3 — einen Film auswählen
4 — mit dem Freund telefonieren
und ihn ins Kino einladen
5 — Kinokarten reservieren
6 — zum Kino gehen oder fahren
7 — sich mit dem Freund vor dem
Kino treffen
8 — Kinokarten an der Kasse bezahlen
9 — Popcorn und Getränke kaufen
10 — in den Zuschauerraum gehen
und Platz nehmen
11 — sich einen Film ansehen
12 — das Kino verlassen
2
in den Zuschauerraum gehen und Platz nehmen
b) Erzähle die ganze Geschichte aus deiner Perspektive.
Ich will/möchte ins Kino gehen. …

a) Hört und spielt den Dialog.
Michael: Hallo Petra! Wie geht’s?
Petra: Hallo Michael! Danke, gut. Und dir?
Michael: Danke, auch gut. Hast du am Samstagmorgen frei?
Petra: Ja. Warum fragst du eigentlich?
Michael: Ich habe zwei Kinokarten und möchte dich
ins Kino einladen.
Petra: Was läuft am Samstag im Kino?
Michael: Ein neuer amerikanischer Trickfilm im 3DFormat.
Petra: Wie heißt er?
Michael: «Die Eiskönigin».
Petra: Toll! Ich gehe gerne mit. Wann beginnt der
Film?
Michael: Um 10 Uhr. Treffen wir uns um Viertel vor
zehn vor dem Kino.
Petra: Abgemacht. Vielen Dank für die Einladung.
Michael: Nichts zu danken.
48
Hören. Sprechen
LB  Üb. 4a. Hört und spielt
den Dialog.
L: Michael möchte ins Kino gehen
und lädt Petra ein. Hört den Dialog
und spielt ihn zu zweit.
LB Üb. 4b. Wählt einen Trickfilm und spielt den Dialog wie
in Übung 4a.
L: Mögt ihr auch Trickfilme? Seht
euch die Poster im Lehrbuch an und
wählt einen. Spielt weitere Dialoge
über die Einladung ins Kino.
Lesen. Hören
AB  Üb. 2. Ordne die Sätze zu
einem Dialog und höre die Lösung.
L: Lest einen weiteren Dialog im
Arbeitsbuch. Ihr müsst ihn aber rekonstruieren. Nummeriert die Sätze in der richtigen Reihenfolge und
hört die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
Daniel: Hallo Jana! Wie geht’s?
Jana: Hallo Daniel! Danke, gut.
Und dir?
Lektion 2. Theater und Kino
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Wir gehen gern ins Kino
Lektion
2
Theater und Kino
2
Shrek
tunde
18
Karte für jeden Spieler/jede Spielerin. Zieht nun je eine Karte und
stellt Fragen an eure Mitspieler/innen. Sie müssen darauf antworten.
Tauscht dann eure Karten aus und
fragt andere Spieler/innen.
Alternative: Spieler/innen bekommen einen Kartensatz mit Fragen
(ДОДАТОК 11).
b) Wählt einen Trickfilm und spielt den Dialog wie in Übung 4a.
1
S
3
Toy Story
Peter Pan
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
4
Madagaskar


AB Üb. 3 (Website), 4.
5
Die Monster AG
Spiel «Klassenspaziergang mit Wimmelkarten».
Schreibt die Fragen auf Kärtchen. Jeder Spieler zieht je eine Karte, kommt
an einen anderen Spieler, stellt die Frage an ihn, hört sich die Antwort
an und antwortet auf die Frage des anderen Spielers. Dann tauschen sie
ihre Karten und gehen an andere Spieler.
Fragen für Karten:
Wie oft gehst du ins Kino?
Wann gehst du ins Kino?
Mit wem gehst du am liebsten ins Kino?
Welches Kino besuchst du meistens?
Was ziehst du vor dir im Kino anzusehen?
Wann warst du zum letzten Mal im Kino?
Was hast du dir angesehen?
Welche Filme siehst du gern?
Zusammenfassung
L: Was war unser Thema heute?
Geht ihr oft ins Kino? Mit wem?
Was seht ihr euch am liebsten im
Kino an? Wann wart ihr zum letzten Mal im Kino? Möchtet ihr wissen, was eure Altersgenossen im
deutschsprachigen Raum im Kino
sehen? Macht euch mit dem Repertoire eines deutschen Kinos vertraut und bereitet eine Präsentation
vor. Schreibt darüber einen Bericht.
Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind…
Schreibe über deinen letzten Kinobesuch.
Ich war im Kino... Zuerst habe/bin ich… Dann… Später… Danach…
Ich habe mir … angesehen, in dem…
… hat mir (nicht) gefallen.
49
Daniel: Danke, auch gut. Hast
du am Sonntagnachmittag etwas
vor?
Jana: Nein, noch nichts. Warum
fragst du eigentlich?
Daniel: Ich habe zwei Kinokarten.
Möchtest du mitkommen?
Jana: Was läuft im Kino?
Daniel: Ein neuer Zeichentrickfilm
im 3D-Format.
Jana: Toll! Ich gehe gerne mit.
Wann beginnt der Film?
Daniel: Um 15 Uhr. Treffen wir uns
um Viertel vor drei vor dem Kino.
Jana: Abgemacht. Vielen Dank für
die Einladung!
Daniel: Nichts zu danken. Bis Sonntag!
Jana: Bis Sonntag! Tschüs!
Sprechen
LB Üb. 5. Spiel «Klassenspaziergang mit Wimmelkarten».
L: Und jetzt kommt das Spiel.
Schreibt auf leere Karten (ДОДАТОК 3) die Fragen über den Kinobesuch. Im Lehrbuch habt ihr einige Beispiele. Ihr braucht je eine
Lektion 2. Theater und Kino
85
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S
tunde
19
Filme
1
19
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розрізняти
жанри кіномистецтва й характеризувати їх, розуміти інформацію
в кіноафіші, робити пропозицію щодо перегляду якогось фільму, приймати чи відхиляти таку пропозицію, писати коротке повідомлення
про улюблені фільми; ключові —
уміння порівнювати й оцінювати
твори кіномистецтва (обізнаність
і самовираження у сфері культури), переконувати, аргументувати,
досягати взаєморозуміння, спілкуючись іноземною мовою (соціальна і громадянська компетентності), ініціювати усну, писемну,
зокрема онлайн-взаємодію іноземною мовою, вивчати іноземну мову
з використанням спеціальних програмних засобів, соціальних мереж (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
Filme
der Actionfilm (-e), der Animationsfilm (-e), der Trickfilm (-e),
der Horrorfilm (-e), der Liebesfilm (-e), das Drama (Dramen),
der Fantasyfilm (-e), der Science-Fiction-Film (-e), die Hauptfigur (-en)

Höre zu und sprich nach.
der Film, die Komödie, der Abenteuerfilm, der Trickfilm, der Liebesfilm,
der Actionfilm, der Animationsfilm, der Horrorfilm, der Fantasyfilm, der Science-Fiction-Film

Zu welchen Kategorien gehören die Filme? Ordne zu.
«Heidi», «Ice Age», «Allein zu Hause», «Krieg der Sterne», «Der Herr der
Ringe», «Avatar», «Titanic», «Harry Potter», «Alice im Wunderland», «Der König der Löwen», «Shrek», «James Bond», «Spider Man», «Madagaskar»,
«Vertigo — aus dem Reiche der Toten», «Der Pate», «Terminator»
Science-Fiction-Filme: «Krieg der Sterne», …
Actionfilme: …
Horrorfilme: …
Komödien: …

Dramen: …
Fantasyfilme: …
Animationsfilme: …
Was meinst du: Zu welchen Genres gehören diese
Filme? Erzähle.
1
2
3
4
5
6
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Ich glaube, Nummer 1 ist ein Fantasyfilm.
Ich glaube, Nummer … ist ein/eine…
50
Lexik und Redemittel
Der Actionfilm (-e), der Animationsfilm (-e), der Trickfilm (-e), der Horrorfilm (-e), der Liebesfilm (-e), das
Drama (Dramen), der Fantasyfilm
(-e), der Science-Fiction-Film (-e),
die Hauptfigur (-en).
Grammatik
Satzreihe mit der Konjunktion
«denn» (Wiederholung)
Складносурядне речення зі сполучником «denn» (повторення)
86
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Im vorigen Unterricht haben wir über das Kino und
über den Kinobesuch gesprochen.
Gehst du gern ins Kino, Sch1?
Und du, Sch2? Mit wem gehst du
ins Kino, Sch3? Welches Kino besuchst du am liebsten, Sch4? Und
du, Sch5, hast du ein Lieblingskino? Was seht ihr gern im Kino, Filme oder Trickfilme? Welche Filme
gibt es? Das ist unser Thema heute. Wir sprechen über Filmgenres
und lernen sie unterscheiden.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 18, Üb. 6.
AB Stunde 18, Üb. 4.
L: Was habt ihr über euren letzten
Kinobesuch geschrieben? Lest eure
Erzählungen vor. Wir bestimmen,
welche davon am interessantesten
sind.
L: Habt ihr auch eure Präsentationen über das Repertoire im deutschen Kino vorbereitet? Wer möchte
seine Arbeit präsentieren?
Lektion 2. Theater und Kino
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Filme
Lektion

2
Theater und Kino
Lies die Kurztexte und finde die dazu passenden Bilder in Übung 3. Für
welchen Text gibt es kein Bild?
A. (Bild 3) Der Abenteuerfilm erzählt über das Abenteuer eines Helden
oder einer Gruppe von Helden. Die Handlung spielt oft an verschiedenen
Orten, sie können auch exotisch sein. In Abenteuerfilmen erleben die Zuschauer spannende Ereignisse zusammen mit der Hauptfigur.
D. (Bild …) Der Fantasyfilm erzählt über die Zauberei und Magie. Die Handlung spielt in einer Traumwelt. Die Helden der Fantasyfilme sind Zauberer,
fantastische Wesen oder Menschen mit ungewöhnlichen Fähigkeiten.
E. (Bild …) Der Actionfilm erzählt über den Kampf einer Hauptfigur für
oder gegen etwas; es können aber auch einige Helden sein. Die Handlung
in einem Actionfilm entwickelt sich sehr spannend. Actionfilme enthalten
Kampf- und Gewaltszenen mit Schießereien, Schlägereien, Explosionen und
Verfolgungsjagden.
F. (Bild …) Das Ziel eines Horrorfilmes ist es, bei Zuschauern Angst zu
erregen. Die Helden der Horrorfilme sind oft Monster, Dämonen, Vampire,
Zombies usw. In Horrorfilmen geschehen fürchterliche Dinge.
Welche Filmgenres gefallen euch und welche — nicht? Sprecht zu zweit, gebraucht dabei Infos aus den Texten in Übung 4 und Wörter aus dem Kasten.
AB Üb. 2. Welche Filmgenres
sind das? Schreibe.
L: Löst die Rätsel über Filmgenres
in Übung 2 des Arbeitsbuchs. Arbeitet dabei zu zweit.
Lösung: 1) Fantasyfilme; 2) Abenteuerfilme; 3) Horrorfilme; 4) Komödien;
5) Dramas/Liebesfilme; 6) Actionfilme.
lustig/komisch/blutig/spannend/fürchterlich/langweilig/interessant/
traurig/aggressiv/realistisch/fantastisch/schön/ernst/romantisch/
wunderbar/dynamisch/…
Mir gefallen Komödien, denn sie sind lustig. Die Helden der Komödien
sind komisch. Komische Situationen bringen mich immer zum Lachen.
Ich mag keine Actionfilme, denn sie sind blutig und aggressiv. In Actionfilmen gibt es viele Gewaltszenen.
Mir gefallen…, denn… Ich mag keine…, denn…
51
L: Ihr habt schon einige Filmgenres genannt. In Übung 1 des Lehrbuchs könnt ihr weitere Wörter sehen. Hört die Wörter auf der CD
und sprecht nach. Versteht ihr alle
Wörter?
Wortschatzarbeit
Phonetik
LB
 Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
19
LB Üb. 2. Zu welchen Kategorien
gehören die Filme? Ordne zu.
L: Und zu welchen Genres gehören
diese Filme? Lest die Titel der Filme und ordnet sie den Filmgenres
zu. Arbeitet zu zweit. Spielt dann
Minidialoge nach dem Muster.
Учитель/ка пише на дошці модель
діалогу:
A: Hast du … gesehen?
B: Ja, diesen Film habe ich einmal/
zweimal/…/mehrmals gesehen.
A: Zu welchem Genre gehört dieser
Film?
B: Das ist ein/eine … . Ich rate dir
ihn/sie zu sehen.
C. (Bild …) Der Liebesfilm erzählt über die Liebe zwischen zwei Menschen. Die Handlungen in einem Liebesfilm haben oft einen romantischen
Charakter. Liebesfilme enden aber nicht immer mit einem Happy End.
AB Stunde 18, Üb. 3.
L: Habt ihr auch das Gespräch auf
der Website gehört und die Aufgaben dazu gemacht? War alles klar?
Gibt es Fragen?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
tunde
L: Welche Filmgenres sind auf den
Bildern im Arbeitsbuch? Löst die
Anagramme und ordnet die Wörter
den Bildern zu.
Lösung: 1) Fantasyfilm; 2) Horrorfilm;
3) Animationsfilm; 4) Drama; 5) Komödie; 6) Actionfilm.
Reihenfolge der Bilder: 4 — 1 —
6 — 3 — 5 — 2.
B. (Bild …) Die Komödie ist ein heiterer Film. In Komödien stellt man
komische Situationen dar. Das Ziel einer Komödie ist es, Zuschauer zum
Lachen zu bringen. Die Helden der Komödien sind meistens Menschen,
es können aber auch Tiere sein.

S
AB Üb. 1. Welche Filmgenres
gibt es? Löse die Anagramme
und schreibe die Wörter. Ordne
sie dann den Bildern zu.
LB Üb. 3. Was meinst du: Zu
welchen Genres gehören diese
Filme? Erzähle.
L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch
an und erzählt, was für Filme das
sind.
Lesen
LB Üb. 4. Lies die Kurztexte
und finde die dazu passenden
Bilder in Übung 3. Für welchen
Text gibt es kein Bild?
L: Lest nun die Kurztexte und ordnet sie den Bildern in Übung 3 zu.
Gibt es für alle Texte entsprechende Bilder? Arbeitet in Kleingruppen.
Die Gruppe, die die Aufgabe am
Lektion 2. Theater und Kino
87
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
19
Filme
schnellsten und ohne Fehler macht,
gewinnt.
Lösung: Text A — Bild 3; Text B —
Bild 5; Text C — Bild 4; Text D —
Bild 1; Text E — kein Bild; Text
F — Bild 2.
Lektion

AB Üb. 3. Welche Filmgenres mögen die Kinder? Warum? Schreibe.
L: Und welche Filmgenres haben
diese Kinder gern? Bildet die Sätze
nach dem Muster und schreibt. Achtet auf die Wortfolge.
Lösung: Max mag Horrorfilme,
denn sie sind fürchterlich. Alex
mag Actionfilme, denn er hat gern
Szenen mit Schlägereien. Sophie
mag Abenteuerfilme, denn sie sind
spannend. Sabine mag Komödien,
denn sie sind lustig. Lukas mag
Trickfilme, denn er hat gern komische Helden. Sara mag Fantasyfilme,
denn sie sind fantastisch.
Fünf Freunde 3
Abenteuerfilm
Die Kinder jagen in ihrem dritten Abenteuer auf einer exotischen Insel einem legendären Piratenschatz
hinterher.
Harry Potter
und der Orden
des Phönix
Fantasyfilm
Auf den jungen Zauberer Harry Potter warten neue
Abenteuer. Seine Freunde helfen ihm wie immer gegen den dunklen Magier Lord Voldemort zu kämpfen.
Kung Fu
Panda 3
Trickfilm
Die Abenteuer des Kung-Fu-Pandabären Po gehen in
die dritte Runde.
Der kleine Nick
Komödie
Nick glaubt, seine Eltern wollen ein neues Kind bekommen und ihn im Wald aussetzen. Doch Nick und seine
Freunde sind schlau genug, um das zu verhindern.
Charlie und die
Schokoladenfabrik
Abenteuer- und Fantasyfilm
Charlie und andere vier Kinder finden goldene Tickets
in ihren Schokoladenriegeln und machen eine Führung durch die legendäre Schokoladenfabrik von Willy
Wonka.
Lesen. Sprechen
LB Üb. 6. Gruppenarbeit. Stellt
euch vor: Ihr wollt zusammen
ins Kino gehen. Seht euch das
Kinoprogramm an und wählt einen Film. Trefft eine gemeinsame Entscheidung, gebraucht dabei die Redemittel.
88
Einen Vorschlag
machen:
Ich schlage vor, … zu
sehen.
Ich meine, wir können
uns … ansehen.
Wollt ihr euch … ansehen?

Theater und Kino
Gruppenarbeit. Stellt euch vor: Ihr wollt zusammen ins Kino gehen.
Seht euch das Kinoprogramm an und wählt einen Film. Trefft eine gemeinsame Entscheidung, gebraucht dabei die Redemittel.
Grammatik. Sprechen
LB Üb. 5. Welche Filmgenres gefallen euch und welche — nicht?
Sprecht zu zweit, gebraucht dabei
Infos aus den Texten in Übung 4
und Wörter aus dem Kasten.
L: Welche Filme mögt ihr? Welche
Filmgenres findet ihr interessant und
welche nicht? Erzählt, erklärt auch,
warum. Gebraucht das Wortmaterial
im Kasten und «denn»-Sätze. Wie ist
die Wortfolge im Satz mit der Konjunktion «denn»? (Wie in einem einfachen Satz. Die Konjunktion «denn»
beeinflusst nicht die Wortfolge.)
2
Einen Vorschlag
annehmen:
Einen Vorschlag
ablehnen:
Eine tolle Idee!
Ich bin einverstanden, … gefallen
mir gut.
Abgemacht! Sehen
wir uns … an.
Nein, sehen wir lieber…
Ich mag keine…
Ich habe kein Interesse
für…
Ich finde … langweilig/
dumm/…
Welche Filme siehst du am liebsten? Warum? Schreibe ins Arbeitsbuch.
Ich sehe am liebsten Filme, die…, denn sie…
Sehr gern sehe ich auch Filme, in denen…, denn…
52
L: Und jetzt arbeitet ihr in Gruppen. Ihr müsst das Kinoprogramm
lesen und euch für einen Film entscheiden. Welcher könnte es sein?
Diskutiert und trefft eine gemeinsame Entscheidung. Die Redemittel
helfen euch.
Hausaufgabe
LB Üb. 3 (Website), 7.
Zusammenfassung
L: Worüber habt ihr heute gesprochen? Und was habt ihr gelesen? Welche Filme mögen eure Mitschüler/innen? Möchtet ihr
wissen, welche Filme eure Altersgenossen im deutschsprachigen
Raum gern haben? Chattet darüber mit euren Brieffreunden in
sozialen Netzwerken. Ihr wart aktiv in der Stunde und bekommt
folgende Noten…
AB Üb. 4 (Website), 5.
Lektion 2. Theater und Kino
www.e-ranok.com.ua
Mein Lieblingsfilm
1
20
Stunde
tunde
20
Grammatik
Mein Lieblingsfilm
Wortbildung: Komposita (Wiederholung)
Словотвір: складні слова (повторення)
befragen (befragte, hat befragt) nach (Dat.), es geht um (Akk.)

S
Welche Filmgenres kennst du? Bilde Komposita mit der Komponente
«Film» und schreibe die Wörter ins Arbeitsbuch.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
wieder über Filme und Filmgenres.
Ihr macht eine Umfrage über eure
Lieblingsfilme und kommentiert die
Ergebnisse der Umfrage. Ihr lernt
auch über eure Lieblingsfilme zu erzählen.
Film
Trickfilm

Was sind die beliebtesten Kinderfilme? Lies und kommentiere die
Ergebnisse einer Umfrage.
In Deutschland hat man 3 000 Eltern nach den beliebtesten Filmen ihrer
Kinder befragt. Hier ist das Ergebnis: die ersten zehn Positionen.
die Shrek-Trilogie
Fluch der Karibik
Toy Story
Findet Nemo
Die Monster-AG
Mrs. Doutfire
2
Ice Age
9
5
8
Wallace und Gromit
auf der Jagd nach
dem Riesenkaninchen
Der König
der Löwen
6
10
3
1
4
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 19, Üb. 7.
AB Stunde 19, Üb. 5.
L: Zu Hause musstet ihr schreiben,
welche Filme euch gefallen und warum ihr sie gern habt. Lest eure
Texte vor.
7
Harry Potter und der
Stein der Weisen
LB Stunde 19, Üb. 3.
Auf dem ersten Platz landet...
Der Abenteuerfilm … schafft den Sprung auf den zweiten Platz.
Sehr beliebt ist auch..., das ist Platz...
Den fünften/sechsten/... Platz hat...
Auf Rang … steht...
Am Ende der Liste ist...
53
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених фільмів, складати рейтинг улюблених
фільмів і коментувати результати
опитування, писати повідомлення
про свій улюблений фільм; ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми,
діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична
компетентність), вивчати іноземну
мову з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність).
AB Stunde 19, Üb. 4.
L: Habt ihr auch die Aufgaben auf
der Website gemacht? Ich glaube,
sie waren leicht und ihr habt alles
schnell erledigt.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Wortschatzarbeit.
Grammatik
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Befragen (befragte, hat befragt)
nach (Dat.), es geht um (Akk.).
LB Üb. 1. Welche Filmgenres
kennst du? Bilde Komposita mit
der Komponente «Film» und
schreibe die Wörter ins Arbeitsbuch.
L: Welche Wörter kann man mit
der Komponente «Film» bilden?
Könnt ihr viele Filmgenres nennen?
Schreibt die Wörter in eure Hefte.
Lektion 2. Theater und Kino
89
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
20
Mein Lieblingsfilm
Phonetik. Hören
AB  Üb. 1. Was hörst du? Höre
zu und unterstreiche.
L: Ihr wart fleißig und habt viele
Wörter genannt. Und welche Wörter
hört ihr jetzt? Hört die CD und unterstreicht.
Transkription/Lösung:
Der Trickfilm, der Actionfilm, der
Horrorfilm, die Komödie, die Hauptfigur, die Handlung, spannend,
langweilig, lustig.
Lektion
Nennt eure Lieblingsfilme der Reihe nach.
Ich mag Komödien/Abenteuerfilme/Trickfilme...
Mein Lieblingsfilm ist auch eine Komödie/ein Abenteuerfilm/Trickfilm...
Er heißt...

Was sind eure Lieblingsfilme? Besprecht in Gruppen und stellt eure
Top-8-Liste zusammen. Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus und kommentiert eure Liste. Gebraucht die Redemittel aus Übung 2.

LB Üb. 4. Was sind eure Lieblingsfilme? Besprecht in Gruppen und stellt eure Top-8-Liste
zusammen. Füllt die Tabelle im
Arbeitsbuch aus und kommentiert eure Liste. Gebraucht die
Redemittel aus Übung 2.
AB Üb. 2. Was sind eure Lieb-
lingsfilme? Stellt eure Top-8Liste zusammen und füllt die
Tabelle aus.
L: Jetzt führt ihr eine Umfrage über
eure Lieblingsfilme durch. Ergänzt
dabei die Tabelle im Arbeitsbuch.
Sprecht in Kleingruppen. Präsentiert dann der ganzen Klasse die Ergebnisse der Umfrage und vergleicht
sie mit den anderen. Die Redemittel
in Übung 2 helfen euch dabei.
90
Platz
Film/Genre
1.
...
2.
...
3.
...
4.
...
5.
...
6.
...
7.
...
8.
...
Schreibt in Gruppen über euren Lieblingsfilm — den ersten Platz aus
eurer Top-8-Liste. Ergänzt dabei die Sätze.
Unser Lieblingsfilm heißt...
Das ist ein/eine...
Die Hauptfigur heißt... Er/Sie ist...
Die Helden heißen... Sie sind...
Die Handlung spielt in/auf...
Im Film geht es um...
LB Üb. 3. Nennt eure Lieblings-
filme der Reihe nach.
L: Und was sind eure Lieblingsfilme? Erzählt nach dem Muster.
Theater und Kino

Sprechen
LB Üb. 2. Was sind die beliebtesten Kinderfilme? Lies und
kommentiere die Ergebnisse einer Umfrage.
L: In Übung 2 des Lehrbuchs könnt
ihr die Ergebnisse einer Umfrage sehen. Man hat 3 000 Eltern nach den
Lieblingsfilmen ihrer Kinder befragt.
Macht euch mit diesen Ergebnissen
vertraut und kommentiert sie. Die
Redemittel stehen euch zur Seite.
2
Dieser Film ist sehr lustig/spannend/interessant/...

Schreibe über deinen Lieblingsfilm. Gebrauche die Redemittel aus
Übung 5.
54
Schreiben
Hausaufgabe
LB Üb. 5. Schreibt in Gruppen
über euren Lieblingsfilm — den
ersten Platz aus eurer Top-8Liste. Ergänzt dabei die Sätze.
LB Üb. 6.
AB Üb. 3. Gruppenarbeit. Schreibt
über euren Lieblingsfilm — den
ersten Platz aus eurer Top-8-Liste.
L: Welcher Film hat den ersten Platz in eurer Top-8-Liste?
Schreibt über diesen Film in Gruppen. Die Redemittel stehen euch
zur Seite.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Was sind eure Lieblingsfilme?
Unterscheiden sich die Ergebnisse
eurer Umfrage stark voneinander?
Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten
sind…
Lektion 2. Theater und Kino
www.e-ranok.com.ua
Mein Lieblingsschauspieler
1
21
Stunde

tunde
21
Lexik und Redemittel
Mein Lieblingsschauspieler
Die Auszeichnung (-en), beschließen
(beschloss, hat beschlossen), der Gewichtheber (-), gewinnen (gewann,
hat gewonnen), der Hauptdarsteller (-), der Nebendarsteller (-), der
Immobilienmakler (-), die Staatsbürgerschaft (-en), widmen (widmete,
hat gewidmet).
die Auszeichnung (-en), beschlieЏen (beschloss, hat beschlossen),
der Gewichtheber (-), gewinnen (gewann, hat gewonnen),
der Hauptdarsteller (-), der Nebendarsteller (-), der Immobilienmakler (-),
die StaatsbЋrgerschaft (-en), widmen (widmete, hat gewidmet)

S
Ergänze die fehlenden Formen der Verben im Infinitiv oder im Präteritum
und höre die Lösung.
… — er war
werden — er wurde
haben — er …
beschließen — er …
nehmen — er …
… — er kam
… — er erschien
… — er gewann
… — er betrieb
spielen — er …
machen — er …
… — er widmete
Grammatik
Das Verb «sein» im Präteritum (Wiederholung)
Дієслово «sein» у минулому часі
Präteritum (повторення)
Was wisst ihr von diesem Schauspieler? Sammelt eure Ideen in
Kleingruppen und vergleicht mit den anderen.
Einstiegsphase

L: Guten Tag! In den letzten Stunden haben wir über eure Lieblingsfilme gesprochen. Heute erzählt ihr
über eure Lieblingsschauspieler und
-schauspielerinnen. Ihr lest auch
den Lebenslauf eines weltbekannten
Schauspielers, der aus Österreich
kommt. Wisst ihr, wen ich meine?
(Arnold Schwarzenegger.) Habt ihr
irgendwelche Filme gesehen, in denen dieser Schauspieler gespielt
hat? Haben sie euch gefallen?
a) Lies und ordne die Informationen des Lebenslaufs
chronologisch ein.
Arnold Schwarzenegger
A. Durch seine Erfolge werden US-amerikanische Talentsucher auf
den Österreicher aufmerksam, und im Jahre 1968 beschließt er,
seine Karriere in den USA zu machen.
B. In «Hercules in New York» (1970) spielt Schwarzenegger erstmals als Hauptdarsteller in einem Spielfilm mit.
55
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про улюблених акторів і акторок, розуміти й коментувати інформацію в біографії відомого актора,
вживаючи дієслова в минулому часі Präteritum, реконструювати текст
у логічному порядку, писати доповідь про життєвий шлях і творчість
улюбленого актора/улюбленої акторки й робити презентацію; ключові —
уміння наводити приклади впливу
відомих митців (акторів, кіноакторів)
на популяризацію театру й кіномистецтва (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних
засобів, застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки
презентації за темою (інформаційноцифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 21, Üb. 6.
AB Stunde 12, Üb. 4.
L: Zuerst kontrollieren wir aber eure Hausaufgabe. Was habt ihr über
eure Lieblingsfilme geschrieben?
Lest eure Texte vor. Hat jemand
auch die Präsentation seines Lieblingsfilmes vorbereitet? Macht eure
Präsentationen und wir bestimmen
die interessantesten. Welche Filme/
Trickfilme habt ihr schon gesehen?
Welche möchtet ihr euch anschauen? Sprecht der Reihe nach.
Lektion 2. Theater und Kino
91
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
21
Mein Lieblingsschauspieler
Phonetik. Grammatik
Lektion
LB  Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen der Verben im Infinitiv oder im Präteritum und
höre die Lösung.
1
AB  Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen der Verben im Infinitiv oder im Präteritum und
höre die Lösung.
L: Welche Formen passen hier? Ergänzt entsprechende Infinitive oder
Präteritumformen. Hört dann die
CD zur Kontrolle und sprecht nach.
Transkription/Lösung:
werden — er wurde
beschließen — er beschloss
kommen — er kam
gewinnen — er gewann
spielen — er spielte
widmen — er widmete
sein — er war
haben — er hatte
nehmen — er nahm
erscheinen — er erschien
betreiben — er betrieb
machen — er machte
Theater und Kino
C. Arnold Alois Schwarzenegger ist am 30.07.1947 im österreichischen Thal, nahe der Stadt Graz, geboren. Arnold und sein
älterer Bruder Meinhard wachsen in einem strengen Elternhaus
auf. Ab 1953 besucht Schwarzenegger die Volksschule in Thal und
ab 1957 die Hauptschule Friedrich Fröbel in Graz.
D. In der Filmkunst hat er große Erfolge mit dem Film «Conan
der Barbar» (1982), dessen Fortsetzung — der Film «Conan der
Zerstörer» — im Jahre 1984 folgt.
E. 1980 nimmt er am Mister-Olympia-Wettbewerb teil, den er gewinnt.
F. 1979 ist er als Trainer bei den Special Olympics tätig.
G. Im Jahre 2003 nimmt er an den Wahlen zum Gouverneur des
Staates Kalifornien teil und gewinnt mit 48 % der Stimmen.
H. Die Konkurrenz im Land ist viel größer als in Österreich. Deswegen beginnt er seine Karriere als Immobilienmakler. 1970 hat
er schon ein Vermögen von einer Million US-Dollar. Dieses Jahr
gehört zu den erfolgreichsten Jahren des Bodybuilders: Er gewinnt
seinen fünften Titel als Mister Universum, wird außerdem Mister
World und Mister Olympia.
I. Auch zum zweiten Mal kandidiert er und wird 2007 wieder
Gouverneur von Kalifornien. Er hat aber keine großen Erfolge in
seiner politischen Karriere und widmet sich der Filmkunst.
J. Weltberühmtheit bringen ihm die Filme der Terminator-Reihe,
die für Schwarzenegger den größten Erfolg markieren. Diese erscheinen in den Jahren 1984, 1991 und 2003.
K. Schon als Jugendlicher, zu Grund- und Hauptschulzeiten, ist
Schwarzenegger sehr sportlich. So spielt er Fußball und betreibt
Boxsport und seit 1962 Bodybuilding. Er hat viele Erfolge.
Sprechen
L. Im April 1986 heiratet er Maria Shriver, mit der er vier Kinder hat.
LB Üb. 2. Was wisst ihr von die-
sem Schauspieler? Sammelt eure Ideen in Kleingruppen und
vergleicht mit den anderen.
L: Wer ist auf dem Foto im Lehrbuch? Ja, stimmt, das ist Arnold
Schwarzenegger. Was wisst ihr von
diesem Schauspieler? Sprecht in
Kleingruppen und vergleicht dann
mit anderen Mitschülern.
Учитель/ка може написати на
дошці мовленнєві зразки:
Ich weiß, dass Arnold Schwarzenegger…
Ich habe gehört/gelesen/erfahren,
dass er…
Wisst ihr, dass Arnold Schwarzenegger…
Es ist erstaunlich, dass der Schauspieler…
92
2
56
Lesen
Grammatik
LB Üb. 3a. Lies und ordne die
Informationen des Lebenslaufs
chronologisch ein.
LB Üb. 3b. Ersetze die Präsensformen der Verben durch das
Präteritum und lies den Text
des Lebenslaufs vor.
L: Der Lebenslauf ist im Präsens verfasst. Ersetzt die Verben im Präsens
durch das Präteritum und lest den
Text vor. Arbeitet wieder in Paaren.
L: Lest den Lebenslauf von Arnold
Schwarzenegger und vergleicht die
Infos mit euren Vermutungen. Aber
zuerst müsst ihr die Textabschnitte in der logischen Reihenfolge einordnen. Nummeriert sie. Arbeitet zu
zweit.
Lösung: 1C, 2K, 3N, 4A, 5H, 6B, 7O,
8F, 9E, 10D, 11M, 12L, 13G, 14I, 15J.
Lösung: wuchsen auf; besuchte; war;
spielte, betrieb; hatte; bekam; gewann;
wurden, beschloss; war; begann; hatte; gehörte; gewann, wurde; spielte
Lektion 2. Theater und Kino
www.e-ranok.com.ua
Mein Lieblingsschauspieler
Lektion
2
Theater und Kino
N. Im Jahre 1965 bekommt er die Auszeichnung als bester Gewichtheber seiner Gewichts- und Altersklasse. Außerdem gewinnt
er im selben Jahr seinen ersten Wettbewerb als Bodybuilder.
O. 1975 beschließt Schwarzenegger, seiner Filmkarriere mehr Zeit
zu widmen. 1977 spielt er als Nebendarsteller in der Tragikomödie «Mr. Universum» mit, für die er die Auszeichnung Golden
Globe Award bekommt.
b) Ersetze die Präsensformen der Verben durch das Präteritum und lies
den Text des Lebenslaufs vor.
Finde die jeweiligen Informationen im Lebenslauf von Arnold Schwarzenegger und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch.
30.07.1947
Geburtsort
…
Familie
…
Ausbildung
…
Sporterfolge
…
Karriere
…
Filme
…

Lawinenspiel «Lieblingsschauspieler».
Spieler 1 (Nina): Mein Lieblingsschauspieler ist Brad Pitt.
Spieler 2 (Oleh): Ninas Lieblingsschauspieler ist Brad Pitt und meine Lieblingsschauspielerin ist...

Finde Infos über deinen Lieblingsschauspieler/deine Lieblingsschauspielerin
und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch. Mache eine Präsentation.
Hausaufgabe
LB Üb. 3a (Website), 6.
Zusammenfassung
57
mit; beschloss; spielte mit, bekam;
war; nahm teil, gewann; hatte, folgte;
bekam; heiratete; nahm teil, gewann;
kandidierte, wurde; hatte, widmete;
brachten, markierten; erschienen.
Lesen
LB Üb. 4. Finde die jeweiligen Informationen im Lebenslauf von
Arnold Schwarzenegger und ergänze die Tabelle im Arbeitsbuch.
AB Üb. 2. Finde die jeweiligen
Informationen im Lebenslauf
21
LB Üb. 5. Lawinenspiel «Lieblingsschauspieler».
L: Und jetzt erzählt ihr über eure
Lieblingsschauspieler und -schauspielerinnen. Bildet Gruppen zu je
7—8 Personen und spielt das Lawinenspiel «Lieblingsschauspieler». Die
Spieler/innen jeder Gruppe müssen
der Reihe nach ihre Lieblingsschauspieler/innen nennen. Hört aber euren Mitspielern/Mitspielerinnen sehr
aufmerksam zu, denn ihr müsst alle
vorherigen Sätze wiederholen. Wer
einen Fehler macht, scheidet aus. Der
Spieler/Die Spielerin, der/die alle Sätze richtig wiederholt hat, gewinnt.
Nach: http://www.was-war-wann.de/filme/
biografien/arnold_schwarzenegger.html
Geburtsdatum
tunde
Ergänzt die Tabelle zu zweit,
zeigt sie dabei einander nicht.
L: Wisst ihr, in welchen Filmen Arnold Schwarzenegger gespielt hat?
Nennt seine Rollen der Reihe nach.
Im Arbeitsbuch habt ihr eine Tabelle mit ausführlicheren Informationen darüber. Da fehlen aber einige
Infos. Fragt und antwortet einander
und ergänzt die Tabelle.
M. Im Jahre 1983 bekommt er neben der österreichischen auch
die US-amerikanische Staatsbürgerschaft.

S
von Arnold Schwarzenegger und
ergänze die Tabelle.
L: Lest den Lebenslauf von Arnold Schwarzenegger noch einmal
und findet da Infos für die Tabelle
im Arbeitsbuch. Wer kann nun anhand der Stichworte in der Tabelle
über das Leben und Schaffen von
Schwarzenegger erzählen?
L: Über wen habt ihr heute gelesen und gesprochen? Wie findet ihr
das Leben und Schaffen von Arnold Schwarzenegger? Und wie heißen eure Lieblingsschauspieler und
-schauspielerinnen? Bereitet Präsentationen über sie vor. Bringt
auch Fotos oder Bilder zu euren
Lieblingsfilmen mit, ihr braucht sie
für eure Projektarbeit. Ich bin mit
eurer Arbeit heute zufrieden und
gebe euch gute Noten…
Sprechen
AB Üb. 3. In welchen Filmen hat
Arnold Schwarzenegger gespielt?
Lektion 2. Theater und Kino
93
www.e-ranok.com.ua
S
tunden
22—23
Wiederholung
22—23
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння працювати
над проектом, робити презентацію
улюбленого фільму, підтримати
бесіду за темою «Відвідування театру/кінотеатру» (запрошення, придбання квитків, вибір вистави/кінофільму тощо), писати анотацію
до фільму за ілюстрацією; ключові — уміння працювати в команді
(громадянська відповідальність),
самостійно працювати з підручником, шукати нову інформацію
з різних джерел і критично оцінювати її, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись
упродовж життя).

Projekt «Unsere beliebten Filme».
Arbeitet in Gruppen zu je 5—6 Personen. Bringt Fotos oder macht Bilder
zu euren Lieblingsfilmen. Schreibt kurze Texte dazu. Gebt Informationen
über die Helden des Films, den Handlungsort und eine kurze Inhaltsangabe an. Macht eine Collage oder eine Wandzeitung. Präsentiert der
ganzen Klasse eure Lieblingsfilme.

a) Finde hier 16 Wörter zum Thema «Theater» und schreibe sie heraus.
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, матеріали для
проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для
колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), ДОДАТОК 12.
94
Z
U
S
X
G
T
F
B
Ü
P
A
C
R
L
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B
C
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A
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Ö
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F
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J
S
C
H
A
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S
P
I
E
L
E
R
b) Bilde 8 Sätze mit den Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch.

Spiel «Welches Filmgenre meine ich?».
Die Spieler sitzen im Kreis. Sie müssen das Filmgenre erraten, an das der
Spieler denkt. Sie stellen Fragen, auf die man nur «Ja» oder «Nein» antworten kann. Wer das Filmgenre errät, bekommt einen Punkt. So geht das
Spiel weiter. Wer die meisten Punkte hat, gewinnt.
Beispiel:
Spieler B:
Spieler A:
Spieler C:
Spieler A:
Spieler C:
Spieler A:
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute habt ihr eine
Wiederholungsstunde. Ihr wiederholt alles, was ihr im Rahmen des
Themas «Theater und Kino» gelernt habt. Natürlich gehören die
Projektarbeit und die Spiele auch
dazu.
Also, wir beginnen. Antwortet auf
meine Fragen: Gehst du gern ins
Theater, Sch1? Was kann man in
einem Theater sehen, Sch2? Welche
Stücke siehst du dir am liebsten im
Theater an, Sch3? Gehst du gern
ins Kino, Sch4? Wie besorgst du
Eintrittskarten, wenn du ins Kino
oder ins Theater gehst, Sch5? Welche Filmgenres kennst du, Sch6?
Wiederholung
Stunden
Ist das ein lustiger Film?
Nein.
Geht es hier um die Abenteuer?
Ja.
Ist das der Abenteuerfilm?
Ja.
Abenteuerfilm
58
Welche Filme gefallen dir am besten, Sch7? Habt ihr eine Lieblingsschauspielerin oder einen Lieblingsschauspieler? Erzählt der Reihe nach.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt.
Wie findet ihr diese Wörter? Welche
sind leicht und welche schwer? Füllt
die Tabelle im Arbeitsbuch aus.
LB Üb. 2a. Finde hier 16 Wörter zum Thema «Theater» und
schreibe sie heraus.
AB Üb. 2a. Markiere 16 Wörter zum Thema «Theater» und
schreibe sie mit Artikeln heraus.
L: In diesem Suchrätsel müsst ihr
16 Wörter zum Thema «Theater» finden und markieren. Schreibt dann
diese Wörter mit Artikeln heraus.
Kontrolliert dann eure Ergebnisse
gegenseitig.
Lektion 2. Theater und Kino
www.e-ranok.com.ua
Wiederholung
Lektion

2
Theater und Kino
Spielt einen Dialog zu einer der angegebenen Situationen:
3
22—23
Grammatik
AB Üb. 4. Ergänze die passende
Präposition.
L: Welche Präposition passt? Lest
die Sätze und ergänzt die passenden
Präpositionen.
Lösung: 1) mit; 2) ab; 3) mit; 4) Nach;
5) mit; 6) Seit, von.
Partnerarbeit. Seht euch die Bilder an. Was meint ihr: Worum geht es in
diesen Filmen? Wählt ein Bild und schreibt eine kurze Geschichte.
1
tunden
dann eure Ergebnisse mit den anderen.
zz
Einladung ins Theater/Kino
zz
Karten besorgen
zz
Ich schlage vor, einen Trickfilm/... zu sehen
zz
Was ist dein Lieblingsfilm?

S
Lesen. Schreiben
2
AB Üb. 5. Lies die Anzeigen und
schreibe, was du gern sehen
möchtest.
L: Lest die drei Anzeigen im Arbeitsbuch. Was findet ihr interessanter? Möchtet ihr lieber ins Kino
oder ins Theater gehen? Schreibt einen kurzen Bericht.
4
Projektarbeit
5
6
59
Lösung: Waagerecht: Der Zuschauer,
das Foyer, die Bühne, die Tragödie,
die Loge, der Beifall, der Vorhang,
die Aufführung, der Schauspieler.
Senkrecht: Die Probe, das Ballett,
das Stück, die Komödie, die Kulisse,
die Oper, der Rang.
habt. Könnt ihr auch gut Sätze bilden? Bildet 8 Sätze mit beliebigen
Wörtern, die ihr herausgeschrieben habt. Schreibt sie ins Arbeitsbuch und lest sie dann vor. Wer alle Sätze ohne Fehler schreibt, gewinnt.
LB Üb. 2b. Bilde 8 Sätze mit den
Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch.
AB Üb. 3. Teile die Wortverbindungen in zwei Gruppen.
AB Üb. 2b. Bilde 8 Sätze mit be-
liebigen Wörtern aus Übung 2a
und schreibe sie.
L: Ich sehe, dass ihr euch die Wörter dieses Themas gut eingeprägt
L: Lest die Wortverbindungen
im Kasten. In welche Spalte passen sie? Geht es um einen Theater- oder Kinobesuch? Ordnet die
Wortverbindungen richtig ein. Arbeitet dabei zu zweit. Vergleicht
LB Üb. 1. Projekt «Unsere beliebten Filme».
L: Jetzt arbeitet ihr am Projekt. Die
Projektarbeit heißt «Unsere beliebten Filme». Habt ihr Fotos und Bilder zu euren Lieblingsfilmen mitgebracht? Schreibt kurze Kommentare
über die Helden, den Handlungsort
und die Hauptereignisse dieser Filme. Fertigt dann eine Collage oder
eine Wandzeitung an und bereitet
Präsentationen vor. Wir wählen eine Jury, sie muss die interessantesten und spannendsten Projektarbeiten bestimmen.
Präsentation «Unsere Lieblingsschauspieler».
L: Macht Präsentationen, die ihr
über eure Lieblingsschauspielerinnen und -schauspieler zu Hause
vorbereitet habt.
Lektion 2. Theater und Kino
95
www.e-ranok.com.ua
S
tunden
22—23
Wiederholung
Sprechen
Lektion
LB Üb. 3. Spiel «Welches Filmgenre meine ich?».
L: Ich weiß, dass ihr gerne ins Kino geht. Jetzt spielt ihr ein Spiel, in
dem ihr Filmgenres erraten müsst.
Bildet Gruppen zu je 4—5 Personen.
Jede Gruppe bekommt einen Kartensatz (ДОДАТОК 12), wo Filmgenres auf den Kärtchen stehen.
Legt die Kärtchen auf den Tisch mit
dem Text nach unten. Die Spieler/
innen ziehen die Kärtchen der Reihe nach. Ihre Mitspieler/innen müssen das Filmgenre erraten, indem
sie Fragen stellen. Auf diese Fragen
kann man nur mit «Ja» oder «Nein»
antworten. Wer das Filmgenre erraten hat, bekommt einen Punkt. Der
Spieler/Die Spielerin mit den meisten Punkten ist Sieger/in.
2
Theater und Kino
Teste dich selbst auf der Website.
WIE ICH DAS KANN
Lies und kreuze an.
дуже
ще не так
добре
добре
добре
я можу…
…прочитати й зрозуміти зміст текстів про
театр і кіно.
…розуміти інформацію в анонсах.
…прослухати й зрозуміти зміст діалогів та
розповідей про відвідування театру й кінотеатру.
…описувати будівлю театру й називати
приміщення у театрі.
…називати кіножанри й розповідати, які
фільми мені подобаються, а які ні.
…коментувати інформацію в анонсі.
…називати мої улюблені фільми і складати
рейтинг.
…розповідати про улюблених акторів.
…приймати або відхиляти пропозицію
щодо відвідування театру/кінотеатру.
LB Üb. 4. Spielt einen Dialog zu ei-
ner der angegebenen Situationen.
L: Wählt eine Situation in Übung 4 des
Lehrbuchs und spielt zu zweit einen
Dialog.
…запрошувати у театр, повідомляти інформацію про виставу, квитки, час вистави тощо.
…складати коротку анотацію до фільму.
…писати повідомлення про мій улюблений
фільм.
…писати повідомлення
театру/кінотеатру.
Schreiben
про
відвідування
…написати лист або електронний лист
у відповідь.
LB Üb. 5. Partnerarbeit. Seht
euch die Bilder an. Was meint
ihr: Worum geht es in diesen
Filmen? Wählt ein Bild und
schreibt eine kurze Geschichte.
L: In Übung 5 könnt ihr Bilder zu
sechs Filmen sehen. Was meint ihr:
Was für Filme sind das? Worum
geht es in diesen Filmen? Wie heißen die Haupthelden und wo spielt
die Handlung? Wählt ein Bild und
schreibt zu zweit/in Kleingruppen
eine kleine Geschichte. Präsentiert
dann der ganzen Klasse eure Geschichten. Wir bestimmen zusammen die interessanteste.
…складати біографію улюблених акторів.
…писати коментар до опитування/дискусії.
60
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab.
Учитель/ка збирає зошити для перевірки.
LB Stunde 21, Üb. 3a.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Hausaufgabe
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 21, Üb. 6.
96
LB Seite 60.
L: Ihr könnt selbst bewerten, wie
gut ihr den Stoff dieser Lektion
kennt. Füllt die Tabelle auf Seite
60 des Lehrbuchs aus. Macht auch
die Tests auf der Website.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt? Wessen Projekte waren am
besten? Und wer hat die interessanteste Geschichte geschrieben?
Alle haben heute sehr gut gearbeitet und bekommen folgende
Noten…
Lektion 2. Theater und Kino
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Wir lesen gern
24
Stunde
24
Das Abenteuer (-), das Ereignis (-se),
die Gattung (-en), die Hälfte (-n),
übernatürlich, ungewöhnlich, der
Zauberer (-).
Höre zu und sprich nach.
das Genre — die Genres, der Krimi — die Krimis, das Abenteuer —
die Abenteuer, der Zauberer — die Zauberer, das Ereignis — die Ereignisse,
fantastisch, historisch, literarisch, übernatürlich, ungewöhnlich
Grammatik
Die Bruchzahlen
Дроби
 Welche
literarischen Gattungen sind das? Ordne die
Wörter den Erklä rungen zu.
der Krimi(nalroman), der historische Roman, die Liebesgeschichte, die Abenteuergeschichte, die Horrorgeschichte,
die Fantasy, humoristische Literatur, die Tiergeschichte
Einstiegsphase
1) Die Fantasy erzählt über etwas Übernatürliches, Fantastisches, z. B. über
fantastische Reisen und Menschen.
2) … beschreibt historische Ereignisse und bekannte Persönlichkeiten der
Geschichte.
3) … erzählt über die Liebe.
4) … ist schauderhaft und ruft Angst und Schrecken hervor.
5) … beschreibt ein Verbrechen und die Arbeit der Detektive.
6) … erzählt über viele ungewöhnliche Ereignisse einer Person, meistens
auf einer Reise.
7) … beschreibt das Leben der Tiere und ihre Abenteuer.
8) … erzählt über Lustiges im Leben der Menschen.

tunde
Lexik und Redemittel
Wir lesen gern
das Abenteuer (-), das Ereignis (-se), die Gattung (-en), die HЉlfte (-n),
ЋbernatЋrlich, ungewЊhnlich, der Zauberer (-)

S
L: Guten Tag! Heute beginnen wir
die dritte Lektion, sie heißt «Literatur». Das Buch ist die Quelle des
Wissens. Man kann in einem Buch
interessante Tatsachen finden und
viel Neues erfahren. Liest du gern,
Sch1? Was liest du gern, Sch2? Liest
du gern Krimis, Sch3? Liest du Science-Fiction-Literatur, Sch4? Wer von
euch liest gern historische Romane?
Mögt ihr Märchen und Mythen? Heute besprechen wir im Unterricht literarische Gattungen.
Was meinst du: Zu welchen Gattungen gehören diese Bücher? Erzähle.
Phonetik
61
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розрізняти
літературні жанри, читати й розуміти особистий лист про літературні вподобання однолітків і писати лист у відповідь, проводити
опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених творів
і коментувати результати такого
опитування, вживаючи в розповіді дроби; ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми,
дані у процентах і дроби тощо)
для виконання комунікативних
завдань (математична компетентність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Wie spricht man die Wörter in
Übung 1 des Lehrbuchs richtig aus?
Hört zu und sprecht nach. Kennt ihr
alle Wörter?
AB  Üb. 1. [i:] oder [i]? Teile
die Wörter in zwei Gruppen und
höre die Lösung.
L: Könnt ihr kurze und lange Vokale gut unterscheiden? Teilt die Wörter in zwei Gruppen und hört dann
die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
[i:]: Krimi, Tiere, Liebesroman, beliebt, ihr, verschieden, vier.
[i]: Gedicht, Drittel, Science-FictionRoman, Geschichte, Dichtung, lustig,
Lektion 3. Literatur
97
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
24
Wir lesen gern
Schriftsteller, entwickeln, fantastisch, finden, ungewöhnlich.
Wortschatzarbeit
Lektion

Lieber Artem,
vor Kurzem haben wir in Literatur eine Aufgabe bekommen, ein Referat über Neues in der modernen Literatur zu schreiben. Ich weiß,
dass du gern und viel liest. Was Interessantes liest du zurzeit? Kannst
du mir vielleicht etwas Gutes empfehlen?
Bei meinen Verwandten und vielen Bekannten sind Kriminalromane
besonders beliebt. Was meinst du darüber? Liest du Krimis auch
gern? Manche sagen, dass Krimis nicht für intelligente Menschen
sind. Ich glaube aber, dass Krimis Logik entwickeln. Und wie findest
du Krimis?
In unserer Klasse haben wir eine Umfrage zum Thema «Beliebte
Literaturgattungen» durchgeführt. Die meisten Jungen (mehr als die
Hälfte, 55 %) haben gesagt, dass ihre beliebtesten Genres Krimis oder
Fantasy sind. Etwas weniger, genauer 30 % (rund ein Drittel) lesen
auch historische Romane oder Abenteuerbücher. Und noch einige
(10 % oder ein Zehntel) lesen gern Bücher über bekannte Sportler
und Horrorgeschichten.
Bei den Mädchen ist die Situation etwas anders. Drei Viertel (76 %)
lesen gern Liebesromane und Fantasy. Fast ein Fünftel (19 %) mögen
Abenteuergeschichten oder historische Romane und etwas weniger
beliebt (ca. 10 %) sind Krimis.
Und wie sieht es bei euch aus? Welche Bücher lest ihr gern?
Liebe Grüße
Dein Michael

a) Ordne die Bruchzahlen den Prozentangaben zu.
ein Drittel, zwei Drittel, ein Fünftel, vier Fünftel, ein Viertel, drei Viertel,
ein Zehntel
Sprechen
LB Üb. 3. Was meinst du: Zu
welchen Gattungen gehören diese Bücher? Erzähle.
L: Seht euch die Titelseiten von vier
Büchern an. Was meint ihr: Worum
geht es in diesen Büchern? Zu welchen Gattungen gehören sie? Erzählt.
Lesen
LB Üb. 4. Was lesen deutsche
Schüler gern? Lies die E-Mail
von Michael und antworte auf
seine Fragen.
L: Michael hat euch eine E-Mail geschickt. Lest sie und erzählt, was
Michaels Mitschülerinnen und Mitschüler gern lesen.
Und welche Gattungen bevorzugt
ihr? Antwortet auf die Fragen eures
deutschen Freundes.
98
Literatur
Was lesen deutsche Schüler gern? Lies die E-Mail von Michael und antworte auf seine Fragen.
LB Üb. 2. Welche literarischen
Gattungen sind das? Ordne die
Wörter den Erklärungen zu.
L: Kennt ihr euch gut in literarischen Gattungen aus? Welche sind
in Übung 2 des Lehrbuchs beschrieben? Lest die Erklärungen und findet die passenden Wörter im Kasten.
Lösung: 1) die Fantasy; 2) der historische Roman; 3) die Liebesgeschichte;
4) die Horrorgeschichte; 5) der
Krimi(nalroman); 6) die Abenteuergeschichte; 7) die Tiergeschichte;
8) humoristische Literatur.
AB Üb. 2. Was assoziierst du mit
diesen Begriffen? Schreibe in
Stichworten.
L: Und welche Assoziationen habt
ihr mit diesen literarischen Gattungen? Schreibt zu zweit und vergleicht dann mit den anderen.
3
1)
2)
3)
4)
10
20
25
33
%
%
%
%
—
—
—
—
ein Zehntel
…
…
…
5) 66 % — …
6) 75 % — …
7) 80 % — …
62
LB Üb. 6. Sind die Sätze richtig
oder falsch? Bestimme.
L: Habt ihr Michaels Brief aufmerksam gelesen? Löst dann die Aufgabe zum Text. Bestimmt, ob die Sätze
dem Inhalt des Textes entsprechen.
Lösung: 1f, 2r, 3f, 4f, 5f, 6f, 7r, 8f.
Grammatik
LB Üb. 5a. Ordne die Bruchzah-
len den Prozentangaben zu.
L: Im Text habt ihr bestimmt
die Prozentangaben gesehen. Sie
können auch als Bruchzahlen dargestellt werden. Findet die passenden
Bruchzahlen im Kasten und ordnet
sie richtig ein.
Lösung: 1) ein Zehntel; 2) ein
Fünftel; 3) ein Viertel; 4) ein Drittel;
5) zwei Drittel; 6) drei Viertel;
7) vier Fünftel.
LB Üb. 5b. Ergänze die Regel mit
den Wörtern aus dem Kasten.
L: Ich glaube, ihr könnt jetzt selbstständig die Regel über die Bruchzahlen ergänzen.
Lösung: 1) Substantive; 2) Neutra,
das, ein; 3) -tel.
Lektion 3. Literatur
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Wir lesen gern
Lektion
3
S
tunde
24
dann die Ergebnisse der Umfrage.
Die Redemittel im Lehrbuch stehen euch zur Seite. Vergleicht dann
eure Ergebnisse mit denen anderer
Gruppen.
Literatur
b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten.
Substantive/-tel/das/ein/Neutra
1) Im Deutschen sind die Bruchzahlen Substantive.
2) Die Bruchzahlen gehören zu … und haben im Nominativ Singular den
bestimmten Artikel «…» und den unbestimmten Artikel «…».
3) Die Bruchzahlen bildet man von Ordnungszahlwörtern mit dem Suffix … .


Hausaufgabe
LB Üb. 2 (Website), 8.
Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme.
1) Michael meint, dass Liebesromane Logik entwickeln.
2) Am liebsten lesen die Jungen aus Michaels Klasse Krimis oder Fantasy.
3) Etwa 33 % Michaels Mitschülerinnen bevorzugen Abenteuergeschichten
oder historische Romane.
4) Artem muss ein Referat über die moderne Literatur vorbereiten.
5) In Michaels Schule hat man eine Umfrage zum Thema «Mein Lieblingsbuch» durchgeführt.
6) Einige Jungen lesen gern Fantasy oder Bücher über bekannte Sportler.
7) Krimis sind bei den Mädchen nicht sehr beliebt.
8) Die meisten Mädchen mögen Horrorgeschichten.
AB Üb. 3b, 4 (Website), 6.
Zusammenfassung
L: Wie heißt unser Thema? Was
habt ihr Neues erfahren? Welche
literarischen Gattungen werden in
eurer Klasse bevorzugt? Ihr wart
heute aktiv und habt fleißig gearbeitet. Eure Noten sind…
Was lest ihr gern? Macht eine Umfrage in Kleingruppen und erstellt ein
Diagramm. Kommentiert und vergleicht es mit den anderen Gruppen.
Gebraucht die Redemittel.
Die meisten Schüler in unserer Gruppe/Klasse lesen gern…
Sehr beliebt sind auch…: … % (drei Viertel/zwei Drittel) der Schüler
lesen sie gern.
Etwas weniger populär sind … (… %) (etwa ein Fünftel/ein Viertel/
ein Drittel).
Einige (… %) lesen auch … gern.
Am wenigsten beliebt sind bei uns … (… %).

Schreibe einen Antwortbrief an Michael und berichte über die Resultate
der Umfrage in deiner Klasse.
63
AB Üb. 3a. Schreibe in Worten.
L: Schreibt nun die Bruchzahlen in
Übung 4 des Arbeitsbuchs in Worten.
Lösung: 1) zwei Drittel; 2) ein Drittel;
3) ein Fünftel; 4) zwei Fünftel;
5) drei Viertel; 6) ein Sechstel; 7) ein
Zehntel; 8) drei Zehntel.
Sprechen
LB Üb. 7. Was lest ihr gern? Macht
eine Umfrage in Kleingruppen
und erstellt ein Diagramm. Kom-
mentiert und vergleicht es mit
den anderen Gruppen. Gebraucht
die Redemittel.
AB Üb. 5. Welche Bücher lest
ihr gern? Welche Genres gefallen euch? Macht eine Umfrage
in der Klasse und ergänzt die
Tabelle.
L: Michael hat euch in seiner E-Mail
nach euren beliebtesten literarischen
Genres gefragt. Macht eine Umfrage in der Klasse, um auf Michaels
Frage zu antworten. Füllt dabei die
Tabelle im Arbeitsbuch aus und erstellt ein Diagramm. Kommentiert
Lektion 3. Literatur
99
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S
tunde
25
Über Bücher sprechen
25
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати, про що йдеться у книжці, читати й розуміти анотації до книжок
і добирати відповідні заголовки до
них, повідомляти, які книжки подобаються, вживаючи в мовленні
підрядні означальні речення; ключові — уміння розв’язувати комунікативні та навчальні проблеми,
застосовуючи логіко-математичний
інтелект (математична компетентність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
Über Bücher sprechen
die Inhaltsangabe (-n), das VergnЋgen (-), unterhaltsam, spannend, humorvoll

Höre zu und sprich nach. Achte auf die Betonung in den Wörtern.
die Figur — die Hauptfigur, der Läufer — der Marathonläufer, der
Schein — der Geldschein, der Job — der Ferienjob, das Vergnügen — das
Lesevergnügen, die Reise — die Zeitreise, der Ort — der Nachbarort, das
Rennen — das Radrennen, das Training — das Radtraining, der Radsport —
der Profiradsport, der Fan — der Sportfan, der Raum — der Kofferraum,
die Werkstatt — die Autowerkstatt, der Kreis — der Gesellschaftskreis

Was meinst du: Worüber erzählen die Bücher mit den folgenden Titeln?
Zu welchen literarischen Gattungen gehören die Bücher? Erzähle.
4) Mit Vollgas durch die Wüste
1) Ausreißer
5) Rubinrot — Liebe geht durch
2) Hund Müller
alle Zeiten
3) Das Geheimnis des Nostradamus

Lies die Inhaltsangaben der Bücher und ordne die Titel
aus Übung 2 den Texten zu.
A. Die Hauptfigur des Buches ist ein ganz besonderer Hund, der immer
Geldscheine findet. Er ist schneller als ein Marathonläufer, aber man darf
ihn nicht mit «du» ansprechen, sonst stellt er sich tot. Als Helmut mit
Hund Müller ein wenig Gassi geht, sieht das alles zuerst einmal nach
einem langweiligen Job aus. Doch schon bald passiert etwas Besonderes und der Ferienjob, der Helmut keinen Spaß machte, wird plötzlich
zu einem großen Abenteuer. Helmut tappt in eine Falle und eine gefährliche Verfolgungsjagd beginnt. Doch Hund Müller hilft dem Jungen.
Eine lustige Geschichte, ein wahres Lesevergnügen.
Von Hilke Rosenboom
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3.
B. In der Familie Sheperd warten alle darauf, dass Charlotte endlich eine
Reise durch die Zeit macht. Sie hat sich sehr lange darauf vorbereitet. Doch
dann ist die Überraschung groß, als plötzlich ihre Cousine Gwen erfährt,
dass sie das Zeitreise-Gen hat. Gwen ist neidisch und verwirrt. Doch die
Zeitreisen sind nicht nur zum Spaß gedacht, sondern Gwen muss gemeinsam mit Gideon, dessen Äußeres sehr attraktiv ist, eine Aufgabe erledigen.
Eine unterhaltsame und auch humorvolle Geschichte, welche die Leser
richtig verzaubern kann.
Von Kerstin Gier
Lexik und Redemittel
Die Inhaltsangabe (-n), das Vergnügen (-), unterhaltsam, spannend,
humorvoll.
64
Grammatik
Wortbildung: Komposita (Wiederholung)
Словотвір: складні слова (повторення)
Der Relativsatz
Підрядне означальне речення
Welches Buch hast du vor Kurzem
gelesen, Sch1? Und du, Sch2? Welches
Buch kannst du deinen Mitschülern empfehlen, Sch3? Und du, Sch4?
L: Guten Tag! In der heutigen Stunde sprechen wir weiter über Bücher.
Seid ihr Leseratten? Lest ihr viel?
100
AB Stunde 24, Üb. 3b, 4.
L: Ihr musstet auch die Aufgaben
online machen. War es leicht oder
schwer? Wer hat Fragen?
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 24, Üb. 8.
Einstiegsphase
LB Stunde 24, Üb. 2.
AB Stunde 24, Üb. 6.
L: Habt ihr eure E-Mails an Michael
geschrieben? Wer möchte seine vorlesen? Die anderen hören zu und bewerten die Arbeiten der Mitschüler.
Phonetik. Grammatik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach. Achte auf die Betonung in
den Wörtern.
L: Wenn ihr ein Buch lest, gibt es
da sicher viele Komposita. Hört zu,
Lektion 3. Literatur
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Über Bücher sprechen
Lektion


3
C. Michael, Jabali, Linh, Ilka und Lennart, die echte Freunde sind, nennen
sich die 5 Asse. Sie sind alle Sportler und gehen auf die James-ConollySchule. Als bekannt wird, dass im Nachbarort ein Radrennen stattfindet,
beschließen sie als Team mitzumachen. Beim Radtraining zeigt Jabali sehr
gute Resultate, und ein Radtrainer lädt ihn ein, in einem richtigen Team
mitzufahren. Jabali macht mit und hat plötzlich keine Zeit mehr für seine
Freunde. Die sind zunächst sauer auf ihn, doch dann merken sie, wie sich
Jabali verändert, und sie entdecken Tabletten bei ihm. Sind das Drogen?
Ein spannender Roman nicht nur für Sportfans, in dem man einiges
über den Profiradsport erfährt.
Von Andreas Schlüter, Irene Margil
D. Marvin fährt heimlich im Kofferraum mit seinem Vater mit, der zur
Rallye Dakar fährt. Der Großvater von Marvin, dessen Autowerkstatt
sehr groß war, hat mit dem Besitzer einer anderen Werkstatt gewettet.
Wer die Rallye gewinnt, bekommt die Werkstatt des anderen. Marvin
ist 10 Jahre alt, er ist schon ein Automechaniker, der sich sehr gut auskennt. Deshalb nimmt ihn sein Vater, als er aus dem Kofferraum kriecht,
auf die Rallye mit, denn er selbst kennt sich mit Autos gar nicht aus. Er
kann nur gut fahren. So beginnt also die Rallye und natürlich ist auch die
Konkurrenz am Start. Und die gebraucht auch Mittel, die nicht fair sind.
Das Buch ist aus der Reihe «Codewort Risiko», die durch spannende
Geschichten und parallele Sachinformation zum Lesen motivieren möchte.
Von David Fermer
E. Die Geschichte, die im 16. Jahrhundert spielt, erzählt aus dem
Leben des berühmten Arztes und Astrologen. Marie, deren Eltern
durch die Pest gestorben sind, weiß nicht wohin und schließt sich
Nostradamus an. Der ist zunächst gar nicht begeistert, doch das ändert sich bald. Die Inquisition verfolgt Nostradamus, der fliehen muss.
Schon bald bemerkt man aber auch in höheren Gesellschaftskreisen
seine besonderen Fähigkeiten, was ihm aber nicht hilft.
Die Autorin bringt den Lesern diese außergewöhnliche historische
Person näher.
Von Uschi Flacke
Finde Relativsätze und schreibe sie ins Heft heraus.
LB Üb. 3. Lies die Inhaltsangaben der Bücher und ordne die
Titel aus Übung 2 den Texten zu.
L: In Übung 3 sind die Inhaltsangaben dieser Bücher. Ihr könnt prüfen,
ob ihr die Gattungen und Ereignisse
der Bücher richtig vermutet habt.
Lest die Kurztexte und bestimmt,
welcher Titel zu welchem Text passt.
Ihr könnt dabei zu zweit arbeiten.
Lösung: 1C, 2A, 3E, 4D, 5B.
Grammatik
65
AB  Üb. 1. Bilde Komposita
und schreibe die Wörter. Höre
dann die Lösung.
L: Ich denke, ihr könnt auch selbst
Komposita bilden. Welche zehn Substantive sind hier versteckt? Bildet Komposita aus den Teilen und
25
Lesen
Ergänze die Relativpronomen.
1) Die Geschichte, die der Autor dieses Buches erzählt, finde ich spannend.
2) Wir haben vor Kurzem eine Erzählung gelesen, … Autor nicht sehr
bekannt ist.
Wortschatzarbeit.
Grammatik
tunde
literarischen Gattungen gehören
die Bücher? Erzähle.
L: In Übung 2 des Lehrbuchs seht
ihr fünf Buchtitel. Lest sie. Überlegt
euch, worum es in diesen Büchern
gehen kann und zu welchen Gattungen sie gehören. Erzählt und erklärt
eure Meinungen.
Literatur
sprecht nach und achtet auf den
Wortakzent in den Komposita.
S
schreibt die Wörter mit Artikeln.
Hört dann die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung: Der Ferienjob,
die Hauptfigur, der Kofferraum,
der Geldschein, der Sportfan, das
Lesevergnügen, die Zeitreise, das
Radrennen, die Autowerkstatt, der
Profisportler.
Sprechen
LB Üb. 2. Was meinst du: Worüber erzählen die Bücher mit
den folgenden Titeln? Zu welchen
LB Üb. 4. Finde Relativsätze
und schreibe sie ins Heft heraus.
L: In den Kurztexten, die ihr gerade gelesen habt, gibt es Relativsätze. Findet und schreibt sie in eure
Hefte heraus. Unterstreicht die Relativpronomen.
Lösung:
Text A: Die Hauptfigur des Buches
ist ein ganz besonderer Hund, der
immer Geldscheine findet./Doch
schon bald passiert etwas Besonderes und der Ferienjob, der Helmut
keinen Spaß machte, wird plötzlich
zu einem großen Abenteuer.
Text B: Doch die Zeitreisen sind nicht
nur zum Spaß gedacht, sondern Gwen
muss gemeinsam mit Gideon, dessen
Äußeres sehr attraktiv ist, eine Aufgabe erledigen./Eine unterhaltsame
und auch humorvolle Geschichte, welche die Leser richtig verzaubern kann.
Text C: Michael, Jabali, Linh, Ilka und Lennart, die echte Freunde sind, nennen sich die 5 Asse./
Lektion 3. Literatur
101
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S
tunde
25
Ein spannender Roman nicht nur
für Sportfans, in dem man einiges
über den Profiradsport erfährt.
Text D: Marvin fährt heimlich im
Kofferraum mit seinem Vater mit,
der zur Rallye Dakar fährt./Der
Großvater von Marvin, dessen Autowerkstatt sehr groß war, hat mit
dem Besitzer einer anderen Werkstatt gewettet./Marvin ist 10 Jahre
alt, er ist schon ein Automechaniker,
der sich sehr gut auskennt./Und die
gebraucht auch Mittel, die nicht fair
sind./Das Buch ist aus der Reihe «Codewort Risiko», die durch spannende
Geschichten und parallele Sachinformation zum Lesen motivieren möchte.
Text E: Die Geschichte, die im
16. Jahrhundert spielt, erzählt aus
dem Leben des berühmten Arztes
und Astrologen./Marie, deren Eltern
durch die Pest gestorben sind, weiß
nicht wohin und schließt sich Nostradamus an./Die Inquisition verfolgt
Nostradamus, der fliehen muss.
Über Bücher sprechen
Lektion

Schreiben. Sprechen
LB Üb. 6. Spiel «Welche Bücher
gefallen uns, welche nicht?».
102
Spiel «Welche Bücher gefallen uns, welche nicht?».
Spielt in Gruppen. Schreibt die Sätze auf die Kärtchen und legt sie auf
den Tisch mit dem Text nach unten. Die Spieler sitzen am Tisch und ziehen die Karten der Reihe nach. Sie müssen sagen, ob die Bücher ihnen
gefallen oder nicht, dabei müssen sie aus den Sätzen, die auf den Kärtchen stehen, Relativsätze bilden. Wer den Satz richtig bildet, bekommt
einen Punkt. Sieger ist, wer die meisten Punkte bekommen hat.
Sätze für die Kärtchen:
Ihre Autoren haben vor vielen vielen Jahren gelebt.
Die Bücher erzählen über etwas Ungewöhnliches.
Ihre Helden sind Zauberer und Hexen.
Die Bücher erzählen über Zeitreisen.
Die Bücher beschreiben Landschaften.
Für die Bücher interessieren sich meine Eltern.
Die Bücher erzählen über Astrologie.
Die Bücher beschreiben Sportwettkämpfe.
In den Büchern gibt es viele Sachinformationen.
Die Bücher haben viele farbige Fotos und Bilder.
…
Beispiel:
Die Bücher, deren Autoren vor vielen vielen Jahren gelebt haben, gefallen
mir (nicht).
AB Üb. 2. Ergänze die Relativ-
Lösung (LB): 1) die; 2) deren;
3) der; 4) denen; 5) den; 6) der;
7) der; 8) deren; 9) die; 10) deren.
Lösung (AB): 1) den; 2) dem; 3) der;
4) die; 5) deren; 6) dessen; 7) deren;
8) dessen; 9) der; 10) dem; 11) der;
12) den.
Literatur
3) Die Bibliothek, in … du das Buch ausleihen kannst, ist im Erdgeschoss.
4) Die Jugendlichen, mit … wir im Sommer in einem Ferienlager waren,
sind unsere Brieffreunde.
5) Mein Freund, für ... ich diesen Roman gekauft habe, hat heute Geburtstag.
6) Wo lebt der Autor, … dieses Buch geschrieben hat?
7) Der Held des Buches, … Peter heißt, ist Schüler der 10. Klasse.
8) Meine Mitschülerin, … Mutter Bibliothekarin ist, lebt in meiner Straße.
9) Die Novelle, … ich in einer Zeitschrift gelesen habe, ist sehr neu.
10) Die Schüler, … Hobby das Lesen ist, machen ein Literatur-Qiuz.
LB Üb. 5. Ergänze die Relativpronomen.
pronomen.
L: Bildet zwei Gruppen. Eine Gruppe macht Übung 5 des Lehrbuchs
und die andere Übung 2 des Arbeitsbuchs. Ihr müsst die Relativpronomen ergänzen. Kontrolliert
dann eure Ergebnisse in Gruppen.
Wer hat keine Fehler gemacht?
У разі необхідності учні можуть
повторити правило на с. 215.
3

Ergänze die Sätze.
Ich mag Bücher, die…
Gern lese ich auch Bücher, in denen…
Mir gefallen auch Bücher, deren…
Meine Freunde mögen auch Bücher, die…
66
L: Und jetzt ist das Spiel an der
Reihe. Ihr spielt in Gruppen zu 4—5
Personen. Die Spieler/innen müssen
die Sätze auf Kärtchen schreiben
(ДОДАТОК 3) und sie auf den Tisch
mit dem Text nach unten legen. Im
Lehrbuch habt ihr einige Beispiele
für die Kärtchen. Alle Spieler/innen
sitzen im Kreis und ziehen die Kärtchen der Reihe nach. Sie müssen sagen, ob ihnen die Bücher gefallen
oder nicht. Dabei müssen sie Relativsätze bilden. Für jeden korrekten
Satz bekommt man je einen Punkt.
Wer die meisten Punkte bekommen
hat, gewinnt.
Hausaufgabe
LB Üb. 3 (Website), 7.
AB Üb. 3 (Website).
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute in der Stunde
gemacht? Für welche Bücher habt ihr
die Inhaltsangaben gelesen? Welches
Buch möchtet ihr lesen? Ihr habt gut
gearbeitet, eure Noten sind...
Lektion 3. Literatur
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Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter
26
Stunde
Einstiegsphase
Heinrich Heine, Johann Wolfgang von Goethe, Friedrich Schiller

2
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter. Welche deutschen
Schriftsteller und Dichter kennt
ihr? Habt ihr die Werke der deutschen Autoren gelesen? Welche?
3
LB Üb. 1. Sieh dir die Bilder an.
Wie heißen die Dichter? Ordne
die Namen den Bildern zu.
L: Wisst ihr, wie diese deutschen
Dichter und Schriftsteller heißen?
Findet die passenden Namen zu den
Bildern.
Lösung: 1 — Friedrich Schiller,
2 — Heinrich Heine, 3 — Johann
Wolfgang von Goethe.
Höre das Lied und sing mit.
Die Loreley
Sie kämmt es mit goldenem Kamme
Ich weiß nicht, was soll es bedeuten,
Und singt ein Lied dabei;
Dass ich so traurig bin;
Das hat eine wundersame,
Ein Märchen aus alten Zeiten,
Gewaltige Melodei.
Das kommt mir nicht aus dem Sinn.

Die Luft ist kühl und es dunkelt,
Und ruhig fließt der Rhein;
Der Gipfel des Berges funkelt
Im Abendsonnenschein.
Den Schiffer im kleinen Schiffe
Ergreift es mit wildem Weh;
Er schaut nicht die Felsenriffe,
Er schaut nur hinauf in die Höh’.
Die schönste Jungfrau sitzet
Dort oben wunderbar;
Ihr goldnes Geschmeide blitzet,
Sie kämmt ihr goldenes Haar.
Ich glaube, die Wellen verschlingen
Am Ende Schiffer und Kahn;
Und das hat mit ihrem Singen
Die Loreley getan.
Kontrolle der Hausaufgabe
Höre zu und lies dann das Gedicht vor.
Wandrers Nachtlied
Kaum einen Hauch;
Über allen Gipfeln
Die Vögelein schweigen im Walde.
Ist Ruh,
Warte nur, balde
In allen Wipfeln
Ruhest du auch.
Spürest du
67
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про життєвий шлях і творчість
видатних німецьких письменників
і поетів, складати біографію видатної
людини у формі таблиці; ключові —
уміння оцінювати внесок видатних
німецькомовних авторів до світової
літератури (обізнаність і самовираження у сфері культури), популяризувати Україну та її культуру засобами іноземної мови (спілкування державною мовою), вивчати іноземну
26
Der Relativsatz
Підрядне означальне речення
Sieh dir die Bilder an. Wie heißen die Dichter? Ordne die Namen den Bildern zu.
1
tunde
Grammatik
Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter
das Werk (-e), der Erfolg (-e), das Repertoire (-s), der Vertreter (-)

S
мову з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність).
LB Stunde 25, Üb. 7.
L: Ihr musstet schreiben, welche
Bücher ihr mögt. Dabei musstet
ihr die Relativsätze in Übung 7 des
Lehrbuchs ergänzen. Lest eure Arbeiten vor.
LB Stunde 25, Üb. 3.
Lehr- und Hilfsmittel
AB Stunde 25, Üb. 3.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3.
Phonetik
Lexik und Redemittel
Das Werk (-e), der Erfolg (-e), das
Repertoire (-s), der Vertreter (-).
LB  Üb. 2. Höre das Lied und
sing mit.
L: Im Lehrbuch habt ihr das Lied
«Die Loreley». Hört es und singt mit.
Hat euch dieses Lied gefallen?
Lektion 3. Literatur
103
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
26
LB  Üb. 3. Höre zu und lies
dann das Gedicht vor.
L: Hört nun das Gedicht eines anderen Autors und lest es dann vor.
Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter
Lektion

Literatur
a) Wer von den Dichtern in Übung 1 hat welches Gedicht geschrieben?
Ordne ihre Namen den Titeln der Gedichte zu.
... hat das Gedicht … geschrieben.
b) Kannst du andere Werke dieser Autoren nennen?
Sprechen

LB Üb. 4a. Wer von den Dichtern
in Übung 1 hat welches Gedicht
geschrieben? Ordne ihre Namen
den Titeln der Gedichte zu.
B) Wie heißt der Dichter, …
… der am 28. August 1749 in Frankfurt am Main geboren wurde,
… dessen Vater Kaiserlicher Rat war,
… dessen Mutter Hausfrau war,
… der von 1765 bis 1768 Jurisprudenz in Leipzig, von 1770 bis
1771 in Straßburg studierte,
… der nach dem Studium 1771—1772 als Jurist in Frankfurt und
Wetzlar arbeitete,
… der Gedichte, Dramen und Romane schrieb,
… der 1775 nach Weimar fuhr und dort bis zu seinem Tod lebte
und am Hof des Herzogs arbeitete,
… der nicht nur viele literarische Werke, sondern auch wissenschaftliche Arbeiten in der Optik, Medizin und Mineralogie schrieb,
… der am 22. März 1832 in Weimar starb?
Hören
AB  Üb. 1. Höre das Gedicht
und nummeriere die Strophen.
L: Im Arbeitsbuch habt ihr noch ein
Gedicht. Sein Autor ist Friedrich
Schiller. Hört das Gedicht und nummeriert die Strophen.
Transkription/Lösung:
Willkommen, schöner Jüngling!
Du Wonne der Natur!
Mit deinem Blumenkörbchen
Willkommen auf der Flur!
Ei! ei! da bist ja wieder!
Und bist so lieb und schön!
Und freu’n wir uns so herzlich,
Entgegen dir zu geh’n.
Denkst auch noch an mein Mädchen?
Ei, Lieber, denke doch!
Dort liebte mich das Mädchen,
Und ’s Mädchen liebt mich noch!
Ein Dichter-Quiz. Wer ist das: Goethe, Heine oder Schiller? Lies und
ergänze die Namen.
A) Wie heißt der Dichter, …
… den man einen bekannten Essayisten, Journalisten, Satiriker und
Polemiker nennt,
… der am 13. Dezember 1797 in Düsseldorf geboren wurde,
… dessen Vater Kaufmann war,
… der 1819 sein Studium der Jurisprudenz begann,
… der zuerst an der Universität in Bonn, dann in Göttingen und
Berlin bis 1825 studierte,
… der Interesse für Literatur zeigte und Gedichte schrieb,
… dessen Werke Erfolg hatten und sehr bekannt wurden,
… der 1831 nach Paris emigrierte und 1843 eine Reise nach Hamburg machte,
… der in den letzten 8 Jahren seines Lebens schwer krank war
und im Bett lag,
… der am 17.2.1856 starb?
LB Üb. 4b. Kannst du andere
Werke dieser Autoren nennen?
L: Wisst ihr, wer von den Dichtern in Übung 1 welches Gedicht
geschaffen hat? Wer ist der Autor
vom «Wanderers Nachtlied»? Und
wer hat «Die Loreley» geschrieben?
Könnt ihr auch andere Werke dieser
Autoren nennen? Erzählt.
Lösung (Üb. 4a): «Die Loreley» hat
Heinrich Heine geschrieben. «Wanderers Nachtlied» hat Johann Wolfgang von Goethe geschaffen.
104
3
68
Fürs Mädchen manches Blümchen
Erbat ich mir von dir —
Ich komm’ und bitte wieder,
Und du? — du gibst es mir?
Willkommen, schöner Jüngling!
Du Wonne der Natur!
Mit deinem Blumenkörbchen
Willkommen auf der Flur!
Friedrich Schiller
AB  Üb. 2. Bilde ein Gedicht
aus den Zeilen. Höre dann die
Lösung.
L: Ihr habt «Wandrers Nachtlied»
von Goethe gehört und vorgelesen.
Schließt nun eure Lehrbücher und rekonstruiert das Gedicht. Nummeriert
die Zeilen in der richtigen Reihenfolge und hört die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung:
Über allen Gipfeln
Ist Ruh,
In allen Wipfeln
Spürest du
Kaum einen Hauch;
Die Vögelein schweigen
im Walde.
Warte nur, balde
Ruhest du auch.
Johann Wolfgang
von Goethe
Lektion 3. Literatur
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Bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter
Lektion
3
Literatur
26
Sprechen. Grammatik
LB Üb. 6. Spiel «Wie heißt der
Dichter?».
L: Bildet einige Gruppen. Schreibt
auf Karten (ДОДАТОК 3) Sätze, die
die Informationen über das Leben
und Schaffen von Friedrich Schiller,
Heinrich Heine und Johann Wolfgang
von Goethe enthalten. Ihr könnt diese Informationen in den Texten finden. Legt die Karten auf den Tisch
mit dem Text nach unten und zieht
sie der Reihe nach. Jeder Spieler/Jede Spielerin stellt eine Frage, indem
er/sie aus dem Satz, der auf der Karte steht, einen Relativsatz bildet. Die
Mitspieler/innen müssen den Namen
des Dichters nennen. Für jede richtige Antwort bekommt man je einen
Punkt. Der Sieger/Die Siegerin ist,
wer die meisten Punkte hat.
Spiel «Wie heißt der Dichter?».
Spielt in Gruppen. Schreibt Sätze auf die Kärtchen und legt sie auf den
Tisch mit dem Text nach unten. Die Spieler sitzen am Tisch und ziehen
die Karten der Reihe nach. Sie müssen sagen, wie der Dichter heißt, dabei müssen sie aus den Sätzen, die auf den Kärtchen stehen, Relativsätze
bilden. Wer die Frage richtig beantwortet, bekommt einen Punkt. Sieger
ist, wer die meisten Punkte bekommen hat.
Beispiel:
… arbeitete nach dem Studium 1771—1772 als Jurist in Frankfurt und
Wetzlar.
Spieler 1: Wie heißt der Dichter, der nach dem Studium 1771—1772 als
Jurist in Frankfurt und Wetzlar arbeitete?
… emigrierte 1831 nach Paris und 1843 machte eine Reise nach Hamburg.
Spieler 2: Wie heißt der Dichter, der 1831 nach Paris emigrierte und
1843 eine Reise nach Hamburg machte?

tunde
Dichter, dessen Balladen besonders
bekannt sind. 6) Er war auch als
Philosoph bekannt, der als Professor
für Philosophie in Jena arbeitete.
7) Das war ein berühmter Dichter,
den der Herzog nach Weimar eingeladen hat. 8) Er war ein bekannter
Wissenschaftler, der Arbeiten in der
Farbenlehre, Optik, Medizin und
Mineralogie schrieb.
C) Wie heißt der Dichter, …
… den man einen Philosophen, Historiker und den bekanntesten
Dramatiker nennt,
… der am 10. November 1759 in Marbach am Neckar geboren wurde,
… dessen Vater Offizier und dessen Mutter Tochter eines Gastwirts und Bäckers waren,
… der an einer Militärakademie studierte,
… der 1780 Militärarzt wurde,
… der als Professor für Philosophie in Jena arbeitete,
… der 1799 nach Weimar fuhr,
… dessen Theaterstücke zu dem traditionellen Repertoire der
deutschsprachigen Theater gehören,
… dessen Balladen besonders bekannt sind,
… der zu den wichtigsten Vertretern der Weimarer Klassik gehörte,
… der am 9. Mai 1805 in Weimar starb?

S
Finde ein Gedicht eines der deutschen Dichter und lerne es auswendig.
Sage das Gedicht in der Klasse auf.
69
Hausaufgabe
Lesen. Grammatik
Grammatik
LB Üb. 5. Ein Dichter-Quiz. Wer
AB Üb. 3. Bilde Relativsätze und
ist das: Goethe, Heine oder Schiller? Lies und ergänze die Namen.
L: Kennt ihr gut die Tatsachen über
das Leben und das Schaffen von
Friedrich Schiller, Heinrich Heine
und Johann Wolfgang von Goethe?
Löst das Quiz im Lehrbuch. Lest und
sagt, wer von den Dichtern gemeint
ist. Wer macht das am schnellsten?
Lösung: A — Heinrich Heine, B —
Johann Wolfgang von Goethe, C —
Friedrich Schiller.
schreibe sie.
L: Bildet Relativsätze aus einfachen
Sätzen und schreibt sie.
Lösung: 1) Das ist der Dichter, dessen
Vater Kaufmann war. 2) Heinrich
Heine war ein berühmter Satiriker,
der emigrieren musste. 3) Er schrieb
viele Werke, die einen großen Erfolg
hatten. 4) Das war ein deutscher
Dichter, den man den berühmtesten Dramatiker nennt. 5) Friedrich
Schiller war ein bekannter deutscher
LB Üb. 7.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Worüber habt ihr in der Stunde gesprochen? Was habt ihr Neues über deutsche Autoren erfahren?
Bereitet einen Beitrag über hervorragende ukrainische Autorinnen
und Autoren vor. Ihr habt gut gearbeitet und viel wiederholt. Eure Noten heute sind...
Lektion 3. Literatur
105
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S
tunde
27
Mein Lieblingsbuch
1
27
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про улюблені книжки й улюблених літературних героїв, розуміти
на слух короткі розповіді від імені
літературних героїв, читати й розуміти особисті листи, в яких ідеться про улюблені книжки, й писати
лист у відповідь; ключові — уміння обговорювати розмаїття літературної спадщини (громадянська
відповідальність), використовувати німецькі прислів’я відповідно
до ситуацій (обізнаність і самовираження у сфері культури), вивчати іноземну мову з використанням
спеціальних програмних засобів,
соціальних мереж (інформаційноцифрова компетентність).
Stunde
aus|zeichnen (zeichnete aus, hat ausgezeichnet),
empfehlen (empfahl, hat empfohlen)

a) Höre die Sprichwörter und sprich nach.
Wer liest, lebt doppelt!
Beschreibe mir deinen Freundeskreis, und ich verrate dir, wie gern du liest.
b) Wie verstehst du diese Sprichwörter? Gibt es Äquivalente im Ukrainischen?

Welche Schriftsteller, Dichter, ihre Werke und Helden könnt ihr nennen?
Nennt der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.

a) Wie heißen diese literarischen Helden? Ordne die Namen den Bildern zu.
Harry Potter, Pippi Langstrumpf, Das doppelte Lottchen,
Max und Moritz, Rikki-Tikki-Tavi
1
Lehr- und Hilfsmittel

Lexik und Redemittel
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Im vorigen Unterricht haben wir über bekannte deutsche Schriftsteller und Dichter gesprochen. Welche Werke von Heinrich Heine, Johann Wolfgang von
Goethe, Friedrich Schiller könnt ihr
nennen? Habt ihr einige davon gelesen? Wie findet ihr Gedichte von...?
Heute sprechen wir weiter über literarische Werke, und zwar über eure
Lieblingsbücher. Nennt eure Lieblingsbücher der Reihe nach.
106
2
3
4
5
b) Wie heißen die Schriftsteller, die über diese Helden geschrieben haben? Verbinde richtig.
A) Harry Potter
1) Astrid Lindgren
B) Pippi Langstrumpf
2) Rudyard Kipling
C) Das doppelte Lottchen
3) Joanne Rowling
D) Max und Moritz
4) Erich Kästner
E) Rikki-Tikki-Tavi
5) Wilhelm Busch
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Aus|zeichnen (zeichnete aus, hat
ausgezeichnet), empfehlen (empfahl,
hat empfohlen).
Mein Lieblingsbuch
Wer von den literarischen Helden spricht hier? Höre die Interviews und
ergänze die Sätze.
Interview 1: Hier spricht…
Interview 2: Hier spricht…
Interview 3: Hier spricht…
70
Kontrolle der Hausaufgabe
Phonetik
AB Stunde 26, Üb. 4.
L: Ihr musstet zu Hause den tabellarischen Lebenslauf eines der Autoren schreiben, über die wir in der
letzten Stunde gesprochen haben.
Tauscht eure Arbeitsbücher aus und
vergleicht eure Arbeiten.
LB  Üb. 1a. Höre die Sprichwörter und sprich nach.
LB Stunde 26, Üb. 7.
L: Ihr musstet auch Gedichte der
deutschen Autoren auswendig lernen
und Beiträge über ukrainische Autoren und Autorinnen vorbereiten.
LB Üb. 1b. Wie verstehst du diese Sprichwörter? Gibt es Äquivalente im Ukrainischen?
L: Kennt ihr deutsche Sprichwörter
über das Lesen? Und wer kann ukrainische Sprichwörter zu diesem Thema
nennen? Hört zwei Sprichwörter und
sprecht nach. Wie übersetzt man sie
ins Ukrainische? Gibt es ukrainische
Äquivalente dieser Sprichwörter?
Lektion 3. Literatur
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Mein Lieblingsbuch
Lektion

3
Welche Bücher lesen deine deutschen Altersgenossen gern? Lies die
E-Mail von Sophie.
Hallo Katja,
ich danke dir für deine Antwort. Ich habe das Buch, das du mir
empfohlen hast, auch gelesen. Die Handlung gefällt mir auch sehr
gut. Ich habe vor Kurzem auch ein interessantes Buch gelesen
und kann es dir empfehlen. Vielleicht hast du diesen Buchtitel
auch gehört: Wie Spucke im Sand. Der Autor heißt Klaus Kordon.
Heute ist er über 70 Jahre alt. Er wuchs als Vollwaise in der damaligen DDR auf. 1973 übersiedelte er in die BRD. 1977 begann
er, Bücher zu schreiben. Viele von Kordons Büchern sind mit nationalen und internationalen Literaturpreisen ausgezeichnet.
Im Buch «Wie Spucke im Sand» geht es um eine 13-jährige Inderin, die mit ihren fünf Geschwistern und ihren Eltern in einem
kleinen Dorf sehr arm lebt und die Schule nicht besuchen kann.
Eines Tages erfährt sie, dass sie den brutalen Adoor Ram heiraten
soll. Munli und ihre beste Freundin Lata beschließen zu fliehen.
Die zwei «Schwestern» machen sich auf den Weg, sie wollen
sich den Gesetzlosen in den Bergen anschließen. Das Besondere
an der Bande ist, dass sie eine Frau anführt: Meera, Mutter der
Wölfe. Bei den «Wölfen» leben Menschen verschiedenster Kasten
zusammen. Für Munli beginnt eine glückliche Zeit in Freiheit. Sie
verliebt sich in Ketaki, einen Angehörigen der untersten Kaste,
den sie nicht anfassen darf. Aber später überfielen die Polizisten
das Lager, Meera und viele andere starben, unter ihnen auch
Munlis Freundin. Einige Leute flohen aus dem Lager, Munli machte
sich auf den Weg, sie wollte ihren geliebten Ketaki suchen...
«Wie Spucke im Sand» gefällt mir sehr gut, denn es ist einfach
geschrieben und erzählt uns eine Geschichte, wie man sie nur
selten liest. Es ist interessant, mehr über die Inder, ihre Bräuche
und Sitten zu erfahren. Wenn du wissen willst, wie die Geschichte
der kleinen Munli ausgeht, kann ich dir das Buch schicken.
Und welche Bücher gefallen dir und deinen Freunden?
Liebe Grüße
Deine Sophie
L: Lest ihr viel? Kennt ihr gut ukrainische und Weltliteratur? Nennt die
Verfasserinnen und Verfasser, ihre
Werke und Helden/Heldinnen der
Reihe nach. Wer als Letzter/Letzte
einen Autor/eine Autorin und sein/
ihr Werk nennt, gewinnt. Habt ihr
Hören
die Werke, die ihr genannt habt, gelesen? Wie haben sie euch gefallen?
Jeder wählt ein Werk und erzählt
über seine Eindrücke davon.
AB Üb. 1. Wie heißen die Schriftsteller? Ergänze die fehlenden
Buchstaben und lies das Lösungswort.
L: In Übung 1 des Arbeitsbuchs stehen die Namen der Autoren und
Autorinnen, da fehlen aber einige
Buchstaben. Ergänzt sie. Wenn ihr
alles richtig macht, könnt ihr dann
das Lösungswort lesen.
Lösungswort: Literatur.
27
LB Üb. 3b. Wie heißen die
Schriftsteller, die über diese
Helden geschrieben haben? Verbinde richtig.
L: Und wer hat diese Werke geschrieben? Kennt ihr die Namen der
Verfasser?
Lösung: 1B, 2E, 3A, 4C, 5D.
71
LB Üb. 2. Welche Schriftsteller,
Dichter, ihre Werke und Helden
könnt ihr nennen? Nennt der
Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.
tunde
LB Üb. 3a. Wie heißen diese literarischen Helden? Ordne die
Namen den Bildern zu.
L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch
an. Wisst ihr, wie diese literarischen
Helden und Heldinnen heißen? Findet ihre Namen im Kasten.
Lösung: 1 — Pippi Langstrumpf,
2 — Max und Moritz, 3 — Harry
Potter, 4 — Rikki-Tikki-Tavi, 5 —
Das doppelte Lottchen.
Literatur
Wortschatzarbeit
S
LB  Üb. 4. Wer von den literarischen Helden spricht hier? Höre die Interviews und ergänze
die Sätze.
L: Und jetzt hört ihr drei Interviews
und müsst bestimmen, wer von den
literarischen Helden aus Übung 3a
hier spricht.
Transkription:
Situation 1
Junge: Ich lebe in einer PhantasieWelt, wo auch viele Zauberer und Hexen ihren Unfug treiben. Ich bin stark
genug, um gegen sie zu kämpfen.
Situation 2
Mädchen: Wir sind zwei Geschwister,
die zuerst nichts voneinander gehört
und gewusst haben. Jetzt sind wir unzertrennlich, wir möchten, dass unsere Eltern wieder zusammen leben.
Situation 3
Junge: Wir sind zwei Schelme, die
gerne Streiche mit Lehrern und anderen Erwachsenen treiben. Man
hat uns nicht nur gemalt, sondern
auch lustige Erzählungen über uns
geschrieben.
Lösung: Interview 1 — Harry Potter;
Interview 2 — Das doppelte Lottchen;
Interview 3 — Max und Moritz.
Lektion 3. Literatur
107
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
27
Mein Lieblingsbuch
Wortschatzarbeit
AB Üb. 5. Mache das Kreuzworträtsel «Meine Lieblingsautoren
und ihre Werke». Lass deine
Mitschüler das Kreuzworträtsel
lösen.
Lektion

In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Brief vor? Nummeriere sie.
Wenn du willst, kann ich dir diesen Roman schicken.
1
Lesen
LB Üb. 5. Welche Bücher lesen
deine deutschen Altersgenossen
gern? Lies die E-Mail von Sophie.
buch und verbinde richtig.
LB Üb. 6. In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Brief
vor? Nummeriere sie.
L: Lest die Sätze in Übung 6 des Lehrbuchs und nummeriert sie so, wie sie
im Brief von Sophie vorkommen. Arbeitet dabei zu zweit. Kontrolliert
dann eure Erfolge in Gruppen.
Da Munli den brutalen Adoor Ram nicht heiraten will, flieht sie zusammen mit ihrer besten Freundin.
Im Roman geht es um eine 13-jährige Inderin, Munli.
In der Bande fühlt sich das Mädchen glücklich.

Schreibe einen Antwortbrief an Sophie. Empfiehl ihr das Buch, das dir
am besten gefällt.
Hallo liebe Sophie,
vielen Dank für deinen Brief. Ich möchte gerne Munlis Geschichte
lesen und werde dir dankbar, wenn du mir das Buch schickst.
Ich möchte dir auch ein Buch empfehlen. Das ist mein Lieblingsbuch.
…
72
Hausaufgabe
Lieblingsbücher und -helden. Alle
haben heute gut gearbeitet und bekommen folgende Noten...
LB Üb. 7.
AB Üb. 3 (Website), 4.
Zusammenfassung
Sprechen
L: Wie könnt ihr auf Sophies Frage antworten? Welche Bücher gefallen euch? Diskutiert in Kleingruppen.
108
Hallo Katja,
vielen Dank für deinen Brief.
Später überfallen die Polizisten das Lager, und viele Menschen sterben.
Das Buch heißt «Wie Spucke im Sand», es hat Klaus Kordon geschrieben.
Liebe Grüße
Deine Sophie
Dieses Buch gefällt mir gut, weil es viel über Inder und ihre Bräuche
erzählt.
Der Autor hat viele nationale und internationale Auszeichnungen.
Ich habe ein Buch gelesen und möchte es dir empfehlen.
L: Sophie hat euch eine E-Mail geschickt. Möchtet ihr wissen, was sie
geschrieben hat? Lest ihre E-Mail.
L: Habt ihr Sophies E-Mail aufmerksam gelesen? Über welches
Buch schreibt sie? Im Arbeitsbuch
habt ihr eine Aufgabe zum Text.
Bestimmt, welche Satzteile zusammenpassen. Wer macht die Aufgabe
am schnellsten?
Lösung: 1D, 2F, 3H, 4A, 5G, 6E, 7C, 8B.
Literatur
Zwei Mädchen schließen sich einer Bande an, die in den Bergen
lebt.
Munlis Familie ist arm, und das Mädchen kann die Schule nicht besuchen.
In der Bande leben die Menschen verschiedener Kasten zusammen.
L: Habt ihr Lieblingshelden und
-autoren? Macht das Kreuzworträtsel über sie und lasst eure Mitschüler/innen es lösen.
AB Üb. 2. Lies die E-Mail im Lehr-
3
L: Worüber schreibt Sophie in ihrer
E-Mail? Möchtet ihr das Buch lesen, über das Sophie schreibt? Welche Bücher gefallen euch? Chattet
mit euren Brieffreunden über eure
Lektion 3. Literatur
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Wie oft besuchst du Bibliotheken?
1
28
28
Die Auswahl an/von (Dat.), aus|wählen (wählte aus, hat ausgewählt), die
Neuerscheinung (-en), aus|leihen
(lieh aus, hat ausgeliehen), stöbern
(stöberte, hat gestöbert), lesenswert.
die Auswahl an/von (Dat.), aus|wЉhlen (wЉhlte aus, hat ausgewЉhlt),
die Neuerscheinung (-en), aus|leihen (lieh aus, hat ausgeliehen),
stЊbern (stЊberte, hat gestЊbert), lesenswert

tunde
Lexik und Redemittel
Wie oft besuchst du Bibliotheken?
Stunde
S
Was assoziiert ihr mit dem Wort «Bibliothek»? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel.
Grammatik
die Bibliothek
viele Bücher

Wie oft besuchst du die Schulbibliothek? Was machst du da? Erzähle.

Was meinst du: Besuchen deutsche Jugendliche gern
eine Bibliothek? Wo suchen sie nach Informationen am
liebsten? Lies eine Diskussion im Internet-Forum.
Karin
27.03.2017
Christian
27.03.2017
Klaus
28.03.2017
Wortstellung im einfachen und zusammengesetzten Satz (Wiederholung)
Будова простого і складного речення (повторення)
Einstiegsphase
Ich besuche oft unsere Schulbibliothek. Jeden Monat leihe
ich mir 3—5 Bücher aus. Ich lese sehr gerne. Auch wenn
wir eine Hausarbeit schreiben oder wenn ich ein Referat
vorbereiten muss, finde ich nur in der Bibliothek die
gewünschten Informationen.
Ich surfe lieber im Internet — das geht schneller. In einer
Bibliothek muss man erst den Bereich suchen und dann aus
den vielen Büchern noch eins auswählen. Außerdem ist das
Internet gleich im Haus und die Bibliothek nicht so nah.
Bibliotheken sind mein zweites Zuhause. Etwa zweimal pro
Monat leihe ich mir Bücher, CDs, Zeitschriften oder Videos aus. Man hat eine Riesenauswahl und muss kaum
Geld dafür bezahlen. Außerdem mag ich die Atmosphäre!
Man kennt die Leute und kann sich über dieses und jenes
miteinander unterhalten.
73
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про відвідування бібліотеки, розуміти й коментувати повідомлення
на інтернет-форумі про відвідування бібліотеки, писати повідомлення
для інтернет-форуму, відповідати на
запитання анкети про користування
бібліотекою; ключові — уміння обговорювати правила користування
шкільною бібліотекою (громадянська
відповідальність), ініціювати усну,
писемну, зокрема онлайн-взаємодію
іноземною мовою для розв’язання
дискусії на інтернет-форумі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням
спеціальних програмних засобів,
спілкуватись іноземною мовою з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
L: Guten Tag! In der letzten Stunde
habt ihr über eure Lieblingsbücher
und -helden erzählt. Was macht
ihr, wenn ihr ein Buch lesen möchtet? Ja, stimmt, man kann das nötige Buch in einer Buchhandlung
oder im Internet kaufen. Man kann
es online lesen. Eine weitere Möglichkeit ist es, in die Bibliothek zu
gehen. Besucht ihr oft eine Bibliothek? Was leiht ihr da meistens
aus? Ich glaube, ihr habt schon verstanden, dass wir heute über den
Bibliotheksbesuch sprechen.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 27, Üb. 7.
AB Stunde 27, Üb. 4.
L: Welche Bücher könnt ihr Sophie
empfehlen? Was habt ihr in euren
Briefen geschrieben? Lest eure Arbeiten vor. Wir bestimmen die interessantesten.
AB Stunde 27, Üb. 3.
L: Habt ihr auch den Text auf
der Website gelesen? Waren die
Lektion 3. Literatur
109
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
28
Wie oft besuchst du Bibliotheken?
Aufgaben zum Text leicht oder
schwer? Wer hat Fragen?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Lektion
Jens
Phonetik. Hören
29.03.2017
AB  Üb. 1. Welche Wörter
hörst du? Unterstreiche.
L: Hört zu und unterstreicht die
Wörter, die ihr hört. Achtet auf die
Pluralformen der Substantive. Hört
die CD noch einmal und sprecht
nach.
Transkription/Lösung: Die Bibliotheken, die Bücherei, die Bücher, die
Informationen, der Internetanbieter,
die Fragen, der Monat, die Neuerscheinungen, das Problem, das Referat, die Videos, das Thema, die
Vorteile, die Zeitschriften, suchen,
schreiben.
Eva
29.03.2017
Anna
30.03.2017
Maria
01.04.2017
Sven
03.04.2017

Wortschatzarbeit
LB Üb. 1. Was assoziiert ihr mit
dem Wort «Bibliothek»? Ergänzt
zu zweit den Wort-Igel.
L: Was fällt euch ein, wenn ihr das
Wort «Bibliothek» hört? Sammelt
Ideen zu zweit und vergleicht mit
den anderen. Welches Paar hat die
meisten Ideen?
Wortschatzarbeit.
Grammatik
AB Üb. 3. Bilde Sätze und
schreibe sie.
L: In Übung 3 des Arbeitsbuchs
könnt ihr andere Wörter sehen. Ihr
müsst damit Sätze bilden. Achtet
auf die richtige Wortstellung. Wo
steht das Verb in einem einfachen
Aussagesatz? (An der zweiten Stelle.) Und welche Position hat das
Verb in einem zusammengesetzten
110
3
Literatur
Ja! Ich besuche oft Bibliotheken. Ich wohne nun in Hamburg und habe ein recht dichtes Netz an Büchereien, wo
ich mir für 40 Euro im Jahr so viele Bücher ausleihen kann
wie ich will, okay, bei den Neuerscheinungen muss ich
immer ein wenig warten, aber damit habe ich keine Probleme, es gibt so viele Bücher, die lesenswert sind.
Wenn ich schnell eine Information brauche, schaue ich lieber im Internet nach. Suche ich aber eine ausführliche Info
zu einem Thema, finde ich diese eher in der Bibliothek.
Ein großer Vorteil an einer Bücherei ist, dass man sich an
Menschen wenden kann, falls Fragen aufkommen, und man
nicht nur einen virtuellen Helfer hat.
Bücher sind für mich Entspannung pur und ich schlinge sie
in mich hinein. Wenn ich viel Zeit habe, gehe ich sehr gerne in die Bibliothek und stöbere dort ein bisschen herum.
Ich besuche selten Bibliotheken, da ich mich dort schrecklich langweile. Wenn ich dringend eine Information brauche,
suche ich lieber im Internet. Überhaupt lese ich nicht gerne. Manchmal kann es eine Frauenzeitschrift sein.
Eine Bibliothek besuchen — nein, danke! Lieber kaufe ich
Bücher, meistens bei einem großen Internetanbieter. Ich
bevorzuge die kostengünstigeren Taschenbücher.
Wessen Meinungen sind das? Ergänze die Namen der Jugendlichen.
1) Eva meint, dass man eine ausführliche Information eher in einer Bibliothek finden kann.
2) ... findet die Atmosphäre der Bibliothek sehr gut.
3) ... sagt, dass in der Bibliothek immer eine große Auswahl an Büchern ist.
4) ... sagt, dass er lieber Taschenbücher kauft.
5) ... sagt, sie liest sehr gerne und leiht sich monatlich drei bis fünf
Bücher aus.
6) ... findet es schwer, ein passendes Buch aus den vielen vorhandenen
auszuwählen.
7) ... sagt, dass Bibliotheken sein zweites Zuhause sind.
8) ... findet Bibliotheken todlangweilig.
74
Satz? (Im Hauptsatz steht das Verb
an der zweiten Stelle und im Nebensatz hat das Verb eine Endposition.)
Sprechen
LB Üb. 2. Wie oft besuchst du
die Schulbibliothek? Was machst
du da? Erzähle.
L: Besucht ihr oft unsere Schulbibliothek? Was macht ihr da? Besucht ihr meistens den Lesesaal
oder leiht ihr Bücher und andere
Medien aus? Erzählt.
Lesen
LB Üb. 3. Was meinst du: Besuchen deutsche Jugendliche gern
eine Bibliothek? Wo suchen sie
nach Informationen am liebsten? Lies eine Diskussion im Internet-Forum.
L: In einem Internet-Forum diskutieren einige deutsche Jugendliche
über den Bibliotheksbesuch. Was
meint ihr: Besuchen Jugendliche
in Deutschland gern Bibliotheken
oder suchen sie lieber nach Infos
Lektion 3. Literatur
www.e-ranok.com.ua
Wie oft besuchst du Bibliotheken?
Lektion
3
9) ... sagt, dass es in seiner Stadt sehr viele Bibliotheken gibt.
10) ... sagt, dass sie gerne in der Freizeit in eine Bibliothek geht.
11) ... findet es gut, dass man in der Bibliothek gute Tipps der Bibliothekare bekommen kann.
12) ... besucht die Schulbibliothek, wenn sie eine Hausarbeit oder ein
Referat schreibt.
Wer von den Jugendlichen spricht hier? Höre die Interviews und ergänze die Sätze.
Interview 1: Hier spricht…
Interview 2: Hier spricht…
Interview 3: Hier spricht…

Mit wem von den Jugendlichen möchtest du sprechen? Warum? Erzähle.
Ich möchte gern mit … sprechen, denn…

a) Stelle die Fragen aus dem Fragebogen an deinen Tischnachbarn/
deine Tischnachbarin und kreuze seine/ihre Antworten an.
1. Wie oft besuchst du die Schulbibliothek?
jeden Tag
einmal in der Woche
einmal im Monat
selten
2. Warum gehst du in die Bibliothek?
Bücher, CDs ausleihen
Zeitschriften lesen
Zeitschriften ausleihen
lesen, spielen
Spiele ausleihen
Freunde/Klassenkameraden treffen
Schularbeiten machen
Computer spielen
chatten
sonstiges
3. Welche Medien (Themen, Reihen usw.) leihst du besonders gerne aus?
Science-Fiction, Fantasy
Comics
Lustiges
Abenteuer
Computerspiele
Sport
historische Bücher
Liebesgeschichten
Musik
Lehrbücher
Religion
Spiele
Lernhilfen, Bücher zum Üben
Krimis
sonstiges
tunde
28
Junge: Etwa zweimal pro Monat.
Interviewer: Was leihst du dir dort aus?
Junge: Bücher, Zeitschriften, CDs
und DVDs.
Interviewer: Was findest du besonders gut an einer Bibliothek?
Junge: Hier kann man mit interessanten Leuten verkehren.
Interview 2
Interviewer: Liest du gerne?
Mädchen: Nein, nein, nicht gerne.
Manchmal kann ich in einer Frauenzeitschrift blättern.
Interviewer: Besuchst du Bibliotheken?
Mädchen: Nur selten. Dort langweile ich mich zu Tode.
Interviewer: Was machst du, wenn
du Informationen brauchst?
Mädchen: Ich suche nach Informationen im Internet.
Interview 3
Interviewer: Wo suchst du nach Informationen?
Mädchen: Lieber surfe ich im Internet. Das geht schneller.
Interviewer: Besuchst du auch Bibliotheken?
Mädchen: Ja, wenn ich eine ausführliche Info brauche.
Interviewer: Was meinst du: Welche
Vorteile hat eine Bibliothek im Vergleich zum Internet?
Mädchen: Die Besucher einer Bibliothek können gut beraten werden.
Lösung: Interview 1 — Klaus; Interview 2 — Maria; Interview 3 — Eva.
Literatur

S
75
im Internet? Lest die Mitteilungen der Jugendlichen und antwortet auf diese Frage.
LB Üb. 4. Wessen Meinungen
sind das? Ergänze die Namen
der Jugendlichen.
L: Wart ihr aufmerksam? Wer hat
das gemeint? Lest die Aussagen
und ergänzt die Namen der Jugendlichen.
Lösung: 1) Eva; 2) Klaus; 3) Klaus;
4) Sven; 5) Karin; 6) Christian;
7) Klaus; 8) Maria; 9) Jens; 10) Anna;
11) Eva; 12) Karin.
Sprechen
Hören
LB  Üb. 5. Wer von den Jugendlichen spricht hier? Höre
die Interviews und ergänze die
Sätze.
L: Jetzt hört ihr drei Interviews und
müsst bestimmen, wer von den Jugendlichen, die im Internet-Forum
diskutiert haben, hier spricht.
Transkription:
Interview 1
Interviewer: Besuchst du oft Bibliotheken?
LB Üb. 6. Mit wem von den Jugendlichen möchtest du sprechen? Warum? Erzähle.
L: Ihr habt einige Meinungen der
deutschen Jugendlichen über den
Bibliotheksbesuch erfahren. Wessen
Meinungen stimmt ihr zu? Mit wem
möchtet ihr im Internet-Forum oder
in den sozialen Netzwerken diskutieren? Erzählt.
LB Üb. 7a. Stelle die Fragen aus
dem Fragebogen an deinen Tischnachbarn/deine Tischnachbarin und
kreuze seine/ihre Antworten an.
Lektion 3. Literatur
111
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
28
Wie oft besuchst du Bibliotheken?
LB Üb. 7b. Vergleicht eure Antworten in Gruppen.
L: In Übung 7a könnt ihr Fragen
eines Fragebogens über den Bibliotheksbesuch sehen. Sprecht zu
zweit. Fragt einander und antwortet
abwechselnd. Notiert die Antworten
eurer Gesprächspartner. Vergleicht
dann eure Antworten mit denen anderer Mitschüler.
Lektion
3
Literatur
4. Welche Informationsquellen benutzt du lieber?
Internet
Bücher
Videos
DVDs
Bibliotheksmitarbeiter
5. Wie oft nutzt du das Internet für die Suche nach Informationen?
jeden Tag
einmal in der Woche
einmal im Monat
selten
nie
6. Wozu benutzt du die Medien?
Hausaufgabe
LB Üb. 3 (Website), 8.
Zusammenfassung
112
für Hausarbeit, Referate
zur Übung
sonstiges
zur Vorbereitung von
Abschlussprüfungen
um Lernstoff zu vertiefen
7. In welchen Fächern benutzt du die Medien am häufigsten?
Deutsch
Physik
Erdkunde
AB Üb. 2 (Website), 4.
L: Was war unser Thema heute?
Worüber habt ihr die Diskussion im
Internet-Forum gelesen? Besuchen
deutsche Jugendliche gern Bibliotheken? Und ihr? Geht ihr oft in die
Bibliothek? Wozu? Schreibt zu Hause eure Meinung zu dieser Frage, im
Arbeitsbuch habt ihr eine Vorlage.
Diskutiert auch darüber mit euren
Altersgenossen aus dem deutschsprachigen Raum in einem InternetForum. Ihr wart heute sehr aktiv,
eure Noten sind…
zur Klausurvorbereitung
Englisch
Mathe
Geschichte
Französisch
Chemie
Informatik
Latein
Biologie
Religion
Musik
Kunst
Wirtschaft
8. Wie oft brauchst du Hilfe der Bibliotheksmitarbeiter, wenn du in die
Bibliothek kommst?
immer
oft
meistens
manchmal
selten
nie
9. Welche Gesamtnote kannst du deiner Schulbibliothek geben? Bitte vergib eine Schulnote von 1—12.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
b) Vergleicht eure Antworten in Gruppen.

Schreibe eine Mitteilung für das Internet-Forum zum Thema «Wie beliebt
sind Bibliotheken? Wo sucht man nach Informationen?» wie in Übung 3.
76
Lektion 3. Literatur
www.e-ranok.com.ua
Wiederholung
1
29—30
Stunden
Projekt «Unsere beliebtesten Bücher».
Macht in Gruppen eine Umfrage zum Thema «Unsere beliebtesten Bücher»
und erstellt eine Ranking-Liste. Präsentiert die Ergebnisse der Umfrage in
Form einer Wandzeitung/eines Plakats/eines Bildes und erzählt über eure
beliebtesten Bücher.

Projekt «Schreibwerkstatt».
Lest das Gedicht einer deutschen Schülerin und schreibt in Gruppen auch
ein Gedicht mit dem Titel «Ich bin wie ich bin».
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich

bin
bin
bin
bin
bin
bin
bin
bin
bin
bin
bin
bin
tunden
29—30
диск до підручника, матеріали для
проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для
плакату/стіннівки/малюнку, клей,
скотч тощо), ДОДАТОК 13.
Wiederholung

S
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute wiederholt ihr
alles, was ihr zum Thema «Literatur» gelernt habt. Liest du gern,
Sch1? Besuchst du oft die Bibliothek,
Sch2? Welche Bücher liest du am
liebsten, Sch3? Welche literarischen
Gattungen sind bei deinen Mitschülerinnen/Mitschülern beliebt, Sch4?
Hast du ein Lieblingsbuch, Sch5?
Wie heißt es? Worum geht es in
deinem Lieblingsbuch, Sch6? Welche deutschen Autoren kannst du
nennen, Sch7? Nennt nun der Reihe nach deutsche Autoren und ihre
Werke.
Ich bin wie ich bin
der Wind, der die Zweige bewegt.
der Titel eines Buches.
der Regen, der den Pflanzen Wasser gibt.
ein Pferd, das läuft ohne nachzudenken.
die Sonne, die zuerst den Tag bringt.
der Mond, der abends am Himmel steht.
ein Fuchs, der nachdenkt, bevor er geht.
ein Bücherwurm, der die Bücher durchkreuzt.
der Morgentau, der auf der Wiese liegt.
das Wasser, das man trinkt.
dein Freund, wenn du mich gut behandelst.
ich, und nur ich kann etwas daran ändern.
Geschichten schreiben.
Wie geht die Geschichte weiter? Lies den Anfang der Inhaltsangabe und
schreibe die Geschichte bis zu Ende.
«Freitag, der 13.» von Birgit Richter
Wortschatzarbeit
Die Geschichte erzählt über den 13-jährigen Moritz, bei dem an einem
Freitag alles schief geht. Seine Mutter geht wieder arbeiten, deshalb muss
Moritz manchmal frühmorgens allein aufstehen. Aber an diesem Freitag
verschläft er, die Tasse mit Milch fällt herunter, auf dem Weg zur Schule
stehen natürlich alle Ampeln auf Rot, eine Katze läuft vor ihm von links
nach rechts über die Straße, im Diktat bekommt er als Einziger in der
Klasse eine Vier und zu allem Unglück hat er auch noch seinen Wohnungsschlüssel verloren.
Für so viel Pech hat Moritz nur eine Erklärung: «Heute ist Freitag, der
13. und der Tag hat Schuld an allem.» Zum Glück kommt die freundliche
77
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння працювати
над проектом, робити презентацію
і складати рейтинг улюблених книжок, писати твір на запропоновану тему, вигадувати зміст книжки
за обкладинкою; ключові — уміння обговорювати розмаїття літературної спадщини, працювати в команді (громадянська відповідальність), висловлювати іноземною
мовою власні почуття, переживання й судження щодо літературних
творів (обізнаність і самовираження у сфері культури), самостійно
працювати з підручником, шукати
нову інформацію з різних джерел
і критично оцінювати її, організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні
досягнення (уміння вчитись упродовж життя).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter?
Welche sind leicht, welche sind nicht
sehr leicht und welche schwer? Füllt
die Tabelle im Arbeitsbuch aus.
AB Üb. 2a. Bilde Wörter aus den
Silben und schreibe sie mit Artikeln.
L: Ihr könnt nun überprüfen, wie
gut ihr die Wörter dieser Lektion
kennt. Bildet Wörter aus den Teilen
und schreibt sie mit Artikeln auf.
Kontrolliert dann gegenseitig eure
Erfolge.
Lösung: Die Bibliothek, die Auswahl,
der Autor, das Abenteuer, das Lieblingsbuch, der Roman, das Gedicht,
der Schriftsteller, der Dichter, die
Literatur, der Krimi, die Entspannung, die Horrorgeschichte, die Fantasy, das Internet.
Lektion 3. Literatur
113
www.e-ranok.com.ua
S
tunden
29—30
Wiederholung
AB Üb. 2b. Bilde Sätze mit fünf
beliebigen Wörtern aus Übung 2a.
L: Könnt ihr auch Sätze bilden?
Gebraucht beliebige Wörter aus
Übung 2a und bildet damit fünf Sätze. Lest dann eure Sätze vor.
Lektion
Literatur
Nachbarin Frau Wurst ins Spiel. Sie lädt Moritz zu einer Tasse Kakao ein
und dann reden beide über seine Pecherlebnisse. Und Moritz versteht
plötzlich…

Schreibe einen Aufsatz zu einem der angegebenen Themen:
— Unsere Schulbibliothek
— Mein Lieblingsbuch
— Schulbibliotheken der Zukunft
— Der bedeutendste deutsche Schriftsteller

Spiel «Schriftsteller, Dichter und ihre Werke».
Kennst du dich in der Literatur gut aus? Wenn du richtige Titel der Werke
findest und die Buchstaben richtig in die Tabelle einträgst, bekommst du
den Namen eines schweizerischen Schriftstellers und Dramatikers.
Grammatik
AB Üb. 3. Welches Wort passt?
Kreuze an. Die angekreuzten
Buchstaben bilden das Lösungswort.
L: Ihr habt einige grammatische
Themen gelernt. Kennt ihr gut die
Regeln? Ihr könnt das prüfen. Welche Lösung (A, B oder C) ist richtig? Kreuzt die richtige Variante an.
Wenn ihr alles richtig macht, könnt
ihr dann das Lösungswort lesen.
Lösung: 1H, 2A, 3N, 4D, 5L, 6U, 7N,
8G.
Lösungswort: Handlung.
3
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

Projektarbeit
Johann Wolfgang von Goethe
Friedrich Schiller
Leo Tolstoj
William Shakespeare
Taras Schewtschenko
Erich Kästner
Wilhelm Busch
Thomas Mann
Hermann Hesse
Iwan Kotljarewsky
Autor
1
Werk
D
2
3
4
A)
R)
T)
D)
N)
Ü)
R)
T)
E)
M)
5
Die Buddenbrooks
Krieg und Frieden
Eneida
Faust
Das doppelte Lottchen
Die Räuber
Hamlet
Der Steppenwolf
Kateryna
Max und Moritz
6
7
8
9
10
Sieh dir die Titelseiten der Bücher an. Wähle ein Buch und erzähle,
worum es darin gehen könnte.
LB Üb. 1. Projekt «Unsere beliebtesten Bücher».
AB Üb. 4. Führt eine Umfrage
zum Thema «Unsere beliebtesten Bücher» durch und ergänzt
die Tabelle.
L: In dieser Lektion habt ihr viel
über Bücher gesprochen. Was lest
ihr gern? Wie heißen eure Lieblingsbücher? Macht eine Umfrage in
Gruppen zu 5—6 Personen. Erstellt
dann die Ranking-Liste eurer Lieblingsbücher und fertigt eine Wandzeitung, ein Plakat oder eine Collage mit Bildern an. Schreibt kurze Kommentare zur Ranking-Liste.
Jede Gruppe präsentiert die Resultate ihrer Umfrage und vergleicht
sie mit denen anderer Gruppen. Ihr
könnt auch die Inhaltsangaben für
eure Lieblingsbücher schreiben, um
der Klasse diese Bücher zu empfehlen.
114
78
LB Üb. 2. Projekt «Schreibwerkstatt».
L: Ihr seid sehr kreativ und könnt
selbst ein literarisches Werk schreiben. Lest das Gedicht «Ich bin wie
ich bin», das eine deutsche Schülerin geschrieben hat. Dichtet euer
Gedicht mit demselben Titel.
Schreiben
LB Üb. 3. Geschichten schreiben.
L: Hier ist die Inhaltsangabe eines
Buches. Aber sie hat kein Ende.
Lest die Geschichte und schreibt sie
weiter. Arbeitet in Gruppen.
LB Üb. 4. Schreibe einen Aufsatz zu einem der angegebenen
Themen.
L: Ihr habt viele interessante Themen in dieser Lektion besprochen
und könnt eure Meinung zu jedem äußern. Wählt ein Thema und
schreibt einen Aufsatz.
AB Üb. 5. Lies kurze Informationen über Hryhorij Skoworoda
und schreibe den vollen Text.
L: Was wisst ihr von Hryhorij Skoworoda? Was war er? Wie war sein
Lektion 3. Literatur
www.e-ranok.com.ua
Wiederholung
Lektion
3
Teste dich selbst auf der Website.
WIE ICH DAS KANN
Lies und kreuze an.
дуже
ще не так
добре
добре
добре
…читати й розуміти листи однолітків про
їхні улюблені книжки.
…читати й розуміти повідомлення підлітків на інтернет-форумі про відвідування
бібліотеки та їхнє ставлення до цього.
…розуміти інформацію в анотаціях до
книжок.
…називати літературні жанри.
LB Stunde 28, Üb. 8.
…розповідати, які книжки я охоче читаю.
AB Stunde 28, Üb. 4.
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle
ab.
Учитель/ка збирає зошити для перевірки.
…проводити опитування серед однокласників щодо їх улюблених книжок.
…розповідати про своїх улюблених літературних героїв.
…називати своїх улюблених авторів.
LB Stunde 28, Üb. 3.
…розповідати про відомих німецьких авторів.
AB Stunde 28, Üb. 2.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
…рекомендувати своїм одноліткам книжки, що мені подобаються.
…складати коротку анотацію до книжки.
…писати повідомлення про те, які книжки мені подобаються.
…написати лист або електронний лист
у відповідь.
Hausaufgabe
…писати коментар до опитування.
79
Wortschatzarbeit. Sprechen
LB Üb. 5. Spiel «Schriftsteller,
Dichter und ihre Werke».
L: Kennt ihr euch gut in der Literatur aus? Das Spiel «Schriftsteller,
Dichter und ihre Werke» hilft euch
29—30
Kontrolle der Hausaufgabe
…прослухати й зрозуміти зміст інтерв’ю
та розповідей про відвідування бібліотеки.
Leben und Schaffen? Im Arbeitsbuch findet ihr einige Informationen über diesen Prominenten.
Schreibt über ihn anhand dieser
Infos.
tunden
LB Üb. 6. Sieh dir die Titelseiten der Bücher an. Wähle ein
Buch und erzähle, worum es darin gehen könnte.
L: Was meint ihr: Worum kann
es in den Büchern mit solchen Titeln gehen? Wählt ein Buch und
schreibt eine Inhaltsangabe. Arbeitet in Gruppen zu je 4 Personen.
Jeder kann nur ein Bild wählen.
Erzählt nach dem Plan (ДОДАТОК 13).
Literatur
я можу…
S
eure Kenntnisse zu prüfen. Verbindet die Namen der Autoren mit ihren Werken. Wenn ihr alles richtig macht, könnt ihr in der Tabelle
den Namen eines schweizerischen
Schriftstellers lesen.
Lösung: 1D, 2Ü, 3R,4R, 5E, 6N, 7M,
8A, 9T, 10T.
Lösungswort: Dürrenmatt.
L: Welche von diesen Werken habt
ihr gelesen? In welcher Sprache
habt ihr diese Bücher gelesen: in
der Muttersprache oder im Original?
Wie haben sie euch gefallen? Könnt
ihr sie weiterempfehlen? Sprecht
darüber in Kleingruppen.
LB Seite 79.
L: Ihr könnt selbst bewerten, wie
gut ihr den Stoff dieser Lektion
kennt. Füllt die Tabelle auf Seite 79
des Lehrbuchs aus. Macht auch die
Tests auf der Website.
Zusammenfassung
L: Welches Thema habt ihr heute wiederholt? Welche Aufgabe hat
euch am besten gefallen? Wer war
heute am aktivsten? Eure Projekte waren sehr interessant. Ihr wart
sehr kreativ. Eure Ergebnisse heute
sind…
Lektion 3. Literatur
115
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
31
Kommunikationsmittel
31
Entwicklung von
Kompetenzen
Stunde
Предметні — уміння розповідати
про сучасні засоби комунікації, читати й розуміти простий текст про
засоби комунікації та їхні функції,
писати повідомлення для інтернетфоруму про використання сучасних пристроїв, що уможливлюють
комунікацію; ключові — розуміння основ медіа-грамотності (громадянська відповідальність), уміння
ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію іноземною
мовою для розв’язання дискусії
на інтернет-форумі (ініціативність
і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
das GerЉt (-e), das Medium (Medien), der Drucker (-),
das Smartphone (-s), sich (Dat.) vor|stellen (stellte sich vor, hat sich
vorgestellt), entwickeln (entwickelte, hat entwickelt), tippen (tippte, hat getippt),
der Laptop (-s), der Scanner (-), das Tablet (-s)/der Tablet-PC (-/-s)


Die Infinitivgruppe «um … zu»
Інфінітивна група «um … zu»
116
—
—
—
—
der
das
der
der
Drucker
Fax-Gerät
Fernseher
Kopierer
spielen
schreiben
telefonieren
scannen
—
—
—
—
der
der
das
der
Spieler
Schreiber
Telefon
Scanner
a) Mit Hilfe welcher Mittel kann man mit Freunden kommunizieren?
Sprecht zu zweit, findet passende Wörter im Kasten.
Buch, der Brief, die Zeitung, die Postkarte, der Laptop, die E-Mail,
Telegramm, die SMS, der Computer, Chat, ICQ, das Fax-Gerät,
Fernsehapparat, das Radio, der Film, das Bild, der Drucker, das Telefon,
Tablet, die CD, das Internet, der CD-Player, das Handy, die Fotokamera,
MP3-Player, der Scanner, der Kopierer, das Smartphone
Man kann mit Freunden per … kommunizieren.
Man kann auch … schreiben/schicken/benutzen.
b) Welche Medien und Geräte sind modern, welche nicht mehr? Sortiert
die Wörter zu zweit.
Moderne Medien und Geräte: der Computer, …
Nicht mehr modern sind: …
c) Wie heißen die Gegenstände? Finde passende Wörter im Kasten.
1
Lexik und Redemittel
Der Finalsatz
Підрядне речення мети
drucken
faxen
fernsehen
kopieren
das
das
der
das
der
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТКИ 14, 15.
Grammatik
Höre zu und sprich nach.
a) die CD, der CD-Player, der Computer, der Chat, die DVD, der DVDPlayer, die E-Mail, ICQ, der Laptop, das Smartphone, das Tablet
b)
Lehr- und Hilfsmittel
Das Gerät (-e), das Medium (Medien),
der Drucker (-), das Smartphone (-s),
sich (Dat.) vor|stellen (stellte sich
vor, hat sich vorgestellt), entwickeln
(entwickelte, hat entwickelt), tippen
(tippte, hat getippt), der Laptop (-s),
der Scanner (-), das Tablet (-s)/der
Tablet-PC (-/-s).
Kommunikationsmittel
2
3
80
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Wir beginnen ein
neues Thema. Es heißt «Massenmedien». Welche Assoziationen habt
ihr, wenn ihr den Begriff «Massenmedien» hört? Ich zeichne einen
Wort-Igel an die Tafel. Nennt Wörter und Wortverbindungen, um den
Wort-Igel zu ergänzen. Wer hat die
meisten Ideen?
Альтернативний варіант: учні
в групах доповнюють асоціограму
(ДОДАТОК 14) і потім порівнюють
результати з іншими.
L: Ein Teil der Massenmedien
sind natürlich Kommunikationsmittel. Gerade darüber sprechen
wir heute.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Mit Hilfe von Kommunikationsmitteln machen wir etwas. Hört die
Wörter, die Aktivitäten und Geräte
bezeichnen, und sprecht nach.
Lektion 4. Massenmedien
www.e-ranok.com.ua
Kommunikationsmittel
Lektion
4
S
tunde
31
Transkription/Lösung: Drucker, fernsehen, kopieren, spielen, schreiben,
Scanner.
Massenmedien
Wortschatzarbeit. Sprechen
4
5
6

Löse die Aufgabe auf der Website.

Welche Kommunikationsmittel braucht man dazu? Lies den Text und
ergänze die Sätze unten.
Als unsere Eltern noch klein waren, konnten sie sich kaum ein Telefon ohne
Drähte vorstellen. Heute aber, um mit den anderen Personen zu sprechen,
greift man ganz leicht nach einem Handy. Das Wort «Computer» war für
sie auch eher ein Begriff aus fantastischen Büchern. Heute aber haben
fast alle Haushalte mit Kindern Computer und Handys. Um Texte schnell
und ohne Fehler zu tippen, braucht man heute keine Schreibmaschinen,
sondern clevere Computer und ihre Abarten: Laptops und Tablets. Den
fertigen Text kann man dann mit einem Drucker ausdrucken.
Damit wir die nötigen Informationen schnell finden können, ist das Internet
da. Um darin zu surfen, braucht man kein langes und anstrengendes Training, sondern nur etwas Übung am Computer oder mit dem Smartphone.
Damit Musikliebhaber heute Musik nicht nur zu Hause, sondern auch unterwegs
hören können, hat man CD-Player und auch kleine und kompakte MP3-Player entwickelt. Heute aber stehen Smartphones mit ihren vielen Funktionen im Vordergrund.
Um etwas aufzunehmen, braucht man eine moderne digitale Fotokamera. Aber
auch die meisten modernen Handys haben eine integrierte Kamera, und so kann
man mit dem Handy nicht nur Freunde anrufen, sondern auch fotografieren.
Alle modernen Kommunikationsmittel erleichtern unser Leben und geben
uns die Möglichkeit, unsere Freizeit sinnvoller zu gestalten. Und jeden Tag
erscheinen neue Modelle, die immer besser sind als die früheren.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Um
Um
Um
Um
Um
Um
Um
LB Üb. 2a. Mit Hilfe welcher
Mittel kann man mit Freunden kommunizieren? Sprecht zu
zweit, findet passende Wörter
im Kasten.
L: Welche Kommunikationsmittel
kann man benutzen, um mit Freunden zu kommunizieren? Findet passende Wörter im Kasten und erzählt. Arbeitet dabei zu zweit.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2b. Welche Medien und
Geräte sind modern, welche nicht
mehr? Sortiert die Wörter zu
zweit.
L: Im Laufe der Zeit werden neue
Medien und Geräte entwickelt. Und
die Geräte, die einmal als innovativ galten, sind nicht mehr modern.
Teilt zu zweit die Wörter im Kasten
in zwei Gruppen: moderne und unmoderne Medien und Geräte.
einen Text zu drucken, braucht man einen Drucker.
zu telefonieren, braucht man…
zu fotografieren, braucht man…
einen Text zu tippen, braucht man…
Musik zu hören, braucht man…
neue Informationen schnell zu finden, braucht man…
Unterlagen und Papierdokumente zu scannen, braucht man…
LB Üb. 2c. Wie heißen die Gegenstände? Finde passende Wörter im Kasten.
81
Wortschatzarbeit
AB  Üb. 1. Ergänze die Artikel und höre die Lösung.
L: Die meisten Wörter sind euch
bekannt. Habt ihr auch im Gedächtnis, welchen Geschlechts sie
sind? Schließt eure Lehrbücher und
schreibt die fehlenden Artikel. Hört
dann die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung: Das Buch, der
Brief, das Telegramm, die SMS,
der Fernsehapparat, das Radio, der
Drucker, das Telefon, das Internet,
das Handy, die Fotokamera, der
MP3-Player, der Kopierer, die CD,
der CD-Player, der Computer, der
Chat, die DVD, der DVD-Player, die
E-Mail, der Laptop, das Smartphone, das Tablet.
Hören
AB  Üb. 2. Welches Wort hörst
du? Höre zu und unterstreiche.
L: Könnt ihr auch die Wörter beim
Hören gut unterscheiden? Hört zu und
unterstreicht die Wörter, die ihr hört.
AB Üb. 3. Wie heißen die Gegenstände? Schreibe.
L: Und was ist auf den Bildern im
Lehrbuch und im Arbeitsbuch?
Wisst ihr, wie diese Gegenstände
heißen? Bildet zwei Gruppen. Eine
Gruppe macht Übung 2c des Lehrbuchs und die andere Übung 3 des
Arbeitsbuchs.
Lesen. Grammatik
LB Üb. 4. Welche Kommunikationsmittel braucht man dazu?
Lektion 4. Massenmedien
117
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S
tunde
31
Kommunikationsmittel
Lies den Text und ergänze die
Sätze unten.
L: Wir benutzen Kommunikationsmittel mit einem bestimmten Ziel.
Lest den Text über die Bedeutung
dieser Medien und achtet auf die
markierten Wörter. Ergänzt dann
die Sätze unter dem Text.
Lösung: a) einen Drucker; b) ein Handy/
ein Smartphone/ein Telefon; c) eine Fotokamera/einen Fotoapparat/
ein Smartphone/ein Tablet; d) einen
Computer/einen Laptop/ein Tablet/
eine Schreibmaschine; e) einen CDPlayer/einen MP3-Player/einen Plattenspieler/ein Radio/ein Smartphone;
f) das Internet und einen Computer/
ein mobiles Gerät mit dem Internetanschluss; g) einen Scanner.
Lektion
118
Massenmedien

Ergänze die Regeln und finde passende Beispiele in Übung 4.
1) Die Konjunktion «damit» steht in einem Nebensatz, wo es ein Subjekt
und ein Prädikat gibt. Das Verb steht … des Satzes, z. B.: …
2) Die Konjunktion … gebraucht man, wenn die Subjekte im Haupt- und
im Nebensatz unterschiedlich sind, z. B.: ...
3) «Um … zu + Infinitiv» steht nicht im Satz, sondern in einer Infinitivgruppe, das heißt, es gibt hier kein Subjekt und kein Prädikat, sondern
nur einen … am Ende, z. B.: …
4) Wenn in der Infinitivgruppe «um … zu + Infinitiv» der Infinitiv ein
trennbares Präfix hat, steht «zu» zwischen dem … und dem Stamm des
Infinitivs, z. B.: …

Wozu? Bilde Sätze, gebrauche dabei «damit» oder «um … zu + Infinitiv». (Die
Wörter mit dem Sternchen* braucht man nach der Transformation nicht mehr).
1) Ich schreibe meiner
Freundin eine SMS.
Wir möchten* einen interessanten
Artikel über diesen Musiker lesen.
2) Heute steht Lisa früher auf.
Sie will* ihm zum Geburtstag
gratulieren.
3) Veronika kauft einen
Drucker.
Grammatik
LB Üb. 5. Ergänze die Regeln
und finde passende Beispiele in
Übung 4.
L: Wenn man das Ziel der Handlung
nennt, gebraucht man zwei Möglichkeiten. Welche? Lest die Sätze
mit den markierten Wörtern noch
einmal und findet da die Antwort.
(«Damit» oder «um … zu»). Worin
besteht der Unterschied? Wann gebraucht man die Konjunktion «damit», wann die Infinitivgruppe «um
… zu»? Ergänzt zu zweit die Regeln
und findet passende Beispiele im
Text. Schreibt diese in eure Hefte.
Lösung: 1) «damit», am Ende/Damit
wir die nötigen Informationen
schnell finden können, ist das
Internet da. Damit Musikliebhaber
heute Musik nicht nur zu Hause,
sondern auch unterwegs hören können, hat man CD-Player und auch
kleine und kompakte MP3-Player
entwickelt. 2) «damit»/Damit wir
die nötigen Informationen schnell
finden können, ist das Internet
da. Damit Musikliebhaber heute
Musik nicht nur zu Hause, sondern
auch unterwegs hören können, hat
man CD-Player und auch kleine und
4
Sie muss* zu mir kommen.
4) Karins älterer Bruder
erklärt ihr ein Theorem.
Sie kann ihre Hausaufgaben in
Mathe schneller machen.
5) Meine Mutter ruft den
Opa an.
Lisa will* noch ein Gedicht
wiederholen.
6) Die Mutter geht mit
Sabine ins Kaufhaus.
Veronika will* zu Hause Texte
ausdrucken.
7) Wir kaufen ein neues
Jugendmagazin.
Sabine muss* sich eine neue Hose
auswählen.
Ich schreibe meiner Freundin eine SMS, damit sie zu mir kommt.

Wozu benutzt du welche Medien? Schreibe einen Beitrag für das Internet-Forum.
Moderator
Hallo! Wir führen eine Internet-Umfrage zum Thema «Wozu
benutze ich welche Medien?» durch. Schreibt einen kurzen
Text über eure Aktivitäten, damit wir repräsentative Resultate haben können.
Wir sind gespannt auf eure Beiträge!
82
kompakte MP3-Player entwickelt.
3) Infinitiv/Heute aber, um mit den
anderen Personen zu sprechen,
greift man ganz leicht nach einem
Handy. Um Texte schnell und ohne
Fehler zu tippen, braucht man heute keine Schreibmaschinen, sondern
clevere Computer und ihre Abarten:
Laptops und Tablets. Um darin zu
surfen, braucht man kein langes
und anstrengendes Training, sondern nur etwas Übung am Computer
oder mit dem Smartphone. Um etwas aufzunehmen, braucht man
eine moderne digitale Fotokamera.
4) Präfix/Um etwas aufzunehmen,
braucht man eine moderne digitale
Fotokamera.
LB Üb. 6. Wozu? Bilde Sätze,
gebrauche dabei «damit» oder
«um … zu + Infinitiv». (Die Wörter mit dem Sternchen* braucht
man nach der Transformation
nicht mehr).
L: Habt ihr die Regeln gut verstanden? Festigt dann den neuen grammatischen Stoff in Übungen. In
Übung 6 des Lehrbuchs müsst ihr
Sätze mit «damit» oder «um … zu»
bilden. Schreibt sie in eure Hefte und
kontrolliert gegenseitig eure Erfolge.
Lektion 4. Massenmedien
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Kommunikationsmittel
Lösung: 1) Ich schreibe meiner
Freundin eine SMS, damit sie zu
mir kommt. 2) Heute steht Lisa früher auf, um noch ein Gedicht zu wiederholen. 3) Veronika kauft einen
Drucker, um zu Hause Texte auszudrucken. 4) Karins älterer Bruder
erklärt ihr ein Theorem, damit sie
ihre Hausaufgaben in Mathe schneller macht (machen kann). 5) Meine
Mutter ruft den Opa an, um ihm
zum Geburtstag zu gratulieren.
6) Die Mutter geht mit Sabine ins
Kaufhaus, damit Sabine sich eine
neue Hose auswählt. 7) Wir kaufen
ein neues Jugendmagazin, um einen
interessanten Artikel über diesen
Musiker zu lesen.
Wortschatzarbeit.
Grammatik
AB Üb. 5. Wozu braucht man
das? Ergänze die Sätze.
L: Wozu benutzt man diese Geräte?
Ergänzt die Sätze. Achtet auf die
Wortstellung der Wörter in der Infinitivgruppe.
Sprechen
Kartenspiel «Wozu brauche ich
das?».
L: Spielt in Gruppen. Das Spiel heißt
«Wozu brauche ich das?». Die Spieler/innen jeder Gruppe bekommen
einen Kartensatz (ДОДАТОК 15).
Die Karten liegen auf dem Tisch mit
dem Text nach unten. Die Spieler/
innen ziehen die Karten der Reihe
nach und müssen sagen, wozu man
diese Gegenstände braucht. Für jede richtige Antwort bekommen die
Spieler/innen je einen Punkt. Wer
die meisten Punkte hat, gewinnt.
S
tunde
31
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute Neues gelernt? Welche modernen Medien
und Geräte benutzt ihr? Wozu? Was
meint ihr: Nutzen eure Altersgenossen aus dem deutschsprachigen
Raum gern moderne Kommunikationsmittel? Welche? Chattet darüber in sozialen Netzwerken. Eure
Noten sind heute: ...
Hausaufgabe
LB Üb. 3 (Website), 7.
AB Üb. 4 (Website), 6.
Lektion 4. Massenmedien
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S
tunde
120
31
Kommunikationsmittel
Lektion 4. Massenmedien
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Computertechnik
32

Höre zu und sprich nach.
der Computer — die Computer
der Cursor — die Cursors
die Datei — die Dateien
der Drucker — die Drucker
die Tastatur — die Tastaturen
der USB-Stick — die USB-Sticks
die Maus — die Mäuse
Einstiegsphase
der Bildschirm
der Monitor
das Laufwerk
der Prozessor
der WLAN-Router
—
—
—
—
—
die
die
die
die
die
L: Guten Tag! In der letzten Stunde
haben wir über verschiedenste Medien und Geräte gesprochen, die der
Kommunikation dienen. Unser heutiges Thema heißt «Computertechnik».
Bildschirme
Monitoren
Laufwerke
Prozessoren
WLAN-Router
Was gehört zur Computertechnik? Ordne die Wörter den Computerteilen zu.
der Bildschirm/Monitor, der Drucker, das Laufwerk, die Maus,
der Prozessor, die Tastatur, der USB-Stick, der WLAN-Router
2
1
7
5
4
8
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 31, Üb. 7.
6
AB Stunde 31, Üb. 6.
L: Zu Hause musstet ihr einen Beitrag für das Internet-Forum schreiben. Wozu benutzt ihr Medien? Lest
vor und bestimmt die beste Arbeit.
3

32
Der Plural der Substantive (Wiederholung)
Множина іменників (повторення)
die Datei (-en), die Tastatur (-en), der USB-Stick (-s), die Maus (- -e),
der Bildschirm (-e)/Monitor (-en), das Laufwerk (-e), der Prozessor (-en),
der WLAN-Router (-), an|schlieЏen (schloss an, hat angeschlossen),
speichern (speicherte, hat gespeichert)

tunde
Grammatik
Computertechnik
Stunde
S
Wie erklärst du einem Kind die wichtigsten Begriffe der Computertechnik?
Lies und ergänze den Text mit den Wörtern aus Übung 2.
Jeden Tag schalte ich meinen Computer ein, um im Internet zu surfen oder
an Dateien zu arbeiten. Das «Herz» des Computers ist sein Prozessor (1).
Da laufen alle Prozesse. Und natürlich brauchen wir auch einen …(2), um
alle Phasen der Arbeit zu sehen. Dabei hilft auch die … (3), denn ihre Bewegungen zeigt der Cursor. Um etwas zu tippen, brauchen wir natürlich
eine …(4) mit vielen Tasten. Wenn man etwas ausdrucken will, muss man
einen …(5) anschließen. Die Dateien muss man auch auf dem …(6) speichern. Wenn man die Dateien mitnehmen will, muss man sie auf einem …(7)
speichern, das ist sehr kompakt und bequem. Um im Internet zu surfen,
braucht man den Internetanschluss mit einem Kabel oder mit einem …(8).
LB Stunde 31, Üb. 3.
AB Stunde 31, Üb. 4.
Phonetik. Grammatik
83
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння описувати
функції комп’ютера і процеси роботи на комп’ютері, читати й розуміти
нескладний текст, що містить опис
використання комп’ютерної техніки; ключові — розуміння основ
комп’ютерної грамотності (громадянська відповідальність), уміння
описувати іноземною мовою технології, аналізувати й оцінювати їх роль
у життєдіяльності людини (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Die Datei (-en), die Tastatur (-en),
der USB-Stick (-s), die Maus (-¨-e),
der Bildschirm (-e)/Monitor (-en), das
Laufwerk (-e), der Prozessor (-en),
der WLAN-Router (-), an|schließen
(schloss an, hat angeschlossen), speichern (speicherte, hat gespeichert).
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört die Wörter, die verschiedene Computerteile bezeichnen, und
sprecht nach. Achtet auf die Pluralformen.
AB  Üb. 1. Ergänze die Pluralformen und höre die Lösung.
L: Könnt ihr auch selbst den Plural
bilden? Macht eure Lehrbücher zu
und schreibt die Pluralformen. Hört
dann die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung: Der Computer —
die Computer; der Cursor — die Cursors; die Datei — die Dateien; der
Drucker — die Drucker; die Tastatur —
die Tastaturen; der USB-Stick — die
USB-Sticks; die Maus — die Mäuse;
Lektion 4. Massenmedien
121
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S
tunde
32
Computertechnik
der Bildschirm — die Bildschirme; der
Monitor — die Monitoren; das Laufwerk — die Laufwerke; der Prozessor — die Prozessoren; der WLANRouter — die WLAN-Router.
Lektion

Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was gehört zur Computertechnik? Ordne die Wörter
den Computerteilen zu.

AB Üb. 2a. Wie heißen die Com-
puterteile? Schreibe.
L: Seht euch die Bilder an. Wie heißen
diese Computerteile? Ordnet die Wörter aus dem Kasten den Nummern
zu und schreibt sie ins Arbeitsbuch.
Lesen
LB Üb. 3. Wie erklärst du einem
Kind die wichtigsten Begriffe
der Computertechnik? Lies und
ergänze den Text mit den Wörtern aus Übung 2.
L: Wie funktioniert alles im Computer? Wozu dienen verschiedene Computerteile? Könnt ihr das erklären?
Lest den Text und füllt die Lücken
mit passenden Wörtern aus.
Lösung: 1) Prozessor; 2) Bildschirm;
3) Maus; 4) Tastatur; 5) Drucker;
6) USB-Stick; 7) WLAN-Router.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 4. Welche Verben passen?
Mehrere Varianten sind möglich.
L: Mit Hilfe des Computers kann
man vieles machen. Lest die Sätze
und ergänzt die passenden Verben
aus dem Kasten.
AB Üb. 3. Ergänze passende Verben.
Mehrere Varianten sind möglich.
L: Eine ähnliche Aufgabe habt ihr
im Arbeitsbuch. Schreibt möglichst
viele Verben, die in die Sätze passen.
122
4
Massenmedien
Welche Verben passen? Mehrere Varianten sind möglich.
1) Um die Dateien nicht zu verlieren, muss man sie speichern.
2) Um etwas auszudrucken, musst du den Drucker…
3) Kannst du schon schnell Texte…?
4) Nach der Arbeit muss man den Computer…
5) Du fragst, warum der Computer nicht läuft? Man
muss ihn doch zuerst…!
6) Bring bitte Papier! Ich möchte meinen Text…
7) Du musst deine Datei auch auf dem USB-Stick…,
dann brauchst du deinen Laptop nicht mitzunehmen.
8) Da ist kein Internet. Wir müssen den WLAN-Router…
anschließen
ausdrucken
ausschalten
einschalten
speichern
tippen
Was macht man hier? Erzähle.
1
2
3
4
5
6
Man arbeitet mit der Computermaus.

Spiel «Was mache ich falsch?».
Spielt in Gruppen. Ein Spieler formuliert einen Satz mit falschen Angaben,
der nächste muss ihn korrigieren und seinen falschen Satz formulieren.
A: Ich tippe meinen Computer. Was mache ich falsch?
B: Du musst deinen Computer einschalten. Und ich speichere meinen
Computer. Was mache ich falsch?
C: Du musst…

Du musst einen Text am Computer tippen und speichern. Beschreibe
alle Schritte deiner Arbeit.
84
Sprechen
Hausaufgabe
LB Üb. 5. Was macht man hier?
Erzähle.
L: Beschreibt die Computer-Arbeitsprozesse auf den Bildern in Übung 5
des Lehrbuchs.
LB Üb. 1 (Website), 7.
LB Üb. 6. Spiel «Was mache ich
falsch?».
L: Bildet Gruppen und spielt das
Spiel «Was mache ich falsch?». Formuliert der Reihe nach Sätze mit
falschen Angaben. Die Mitspieler/innen müssen diese Sätze korrigieren.
AB Üb. 2b (Website), 4.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute gesprochen? Welche Prozesse habt ihr beschrieben? Arbeitet ihr gern am
Computer? Was macht ihr meistens?
Alle waren aktiv, eure Noten sind…
Lektion 4. Massenmedien
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Mobile Endgeräte
33
Stunde

das Tablet
…
der Platz
…
die Endgeräte
…
die Jahre
…
—
—
—
—
Grammatik
…
die Ausstattungen
…
die Smartphones
Der Plural der Substantive (Wiederholung)
Множина іменників (повторення)
Welche mobilen Endgeräte kennt ihr? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel.
mobile Endgeräte
das Tablet
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In der letzten Zeit
ist der Computer ein fester Teil des
menschlichen Lebens geworden. Viele Familien besitzen einen Computer
oder sogar einige Geräte (Laptops,
Tablets usw.). Und welches Gerät ist
noch wichtiger für Menschen geworden? Fast jeder besitzt es und benutzt
täglich. Ohne dieses Gerät können
moderne Menschen nicht auskommen. Ja, ihr habt Recht. Ich meine
das Mobiltelefon oder das Handy.
Heute sprechen wir darüber und unser Thema heißt «Mobile Endgeräte».
kann man alles mit mobilen Endgeräten machen? Wähle und ergänze
 Was
passende Wörter und Wortverbindungen.
Fotos ausdrucken, Texte tippen, Fotos machen, Musik hören,
Dateien ausdrucken, ins Web gehen, Musik herunterladen, Fotos
posten, Nachrichten lesen, Nachrichten sehen, Texte lesen, Audiodateien
herunterladen, Texte scannen, Texte bearbeiten, …

Was kann man alles mit mobilen Endgeräten machen? Welche Vor- und
Nachteile haben sie? Bildet Kleingruppen/Paare. Jede Gruppe/Jedes
Paar spricht über ein mobiles Endgerät. Präsentiert dann die Ergebnisse
eurer Diskussion.
1) das Smartphone
2) das Tablet
3) der Laptop
4) digitale Fotokamera
5) das Handy ohne Internet
Das mobile Endgerät
Vorteile
Nachteile
…
…
…
LB Üb. 2. Welche mobilen Endgeräte kennt ihr? Ergänzt zu
zweit den Wort-Igel.
L: Welche Endgeräte könnt ihr nennen? Sprecht zu zweit und ergänzt
den Wort-Igel.
85
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про сучасні мобільні прилади та їхні функції, читати й розуміти текст
зі статистичними даними про використання молоддю мобільних приладів, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених
мобільних приладів і коментувати
його результати; ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для
виконання комунікативних завдань
33
Das Endgerät (-e), gefolgt von…, im
Alter von…, die Ausstattung (-en).
Ergänze die fehlenden Formen. Höre die Lösung und sprich nach.
das Endgerät —
das Ergebnis —
… —
der Computer —
tunde
Lexik und Redemittel
Mobile Endgeräte
das EndgerЉt (-e), gefolgt von…, im Alter von…, die Ausstattung (-en)

S
(математична компетентність), ініціювати усну, писемну, зокрема
онлайн-взаємодію іноземною мовою
для розв’язання дискусії на інтернетфорумі (ініціативність і підприємливість), спілкуватись іноземною мовою
з використанням ІКТ (інформаційноцифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 32, Üb. 7.
AB Stunde 32, Üb. 4.
L: Ihr musstet einen Computer-Arbeitsprozess beschreiben. Lest eure
Arbeiten vor.
LB Stunde 32, Üb. 1.
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
AB Stunde 32, Üb. 2b.
L: Ihr musstet auch neue Wörter
lernen und einige Aufgaben auf der
Lektion 4. Massenmedien
123
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S
tunde
33
Mobile Endgeräte
Website dazu machen. Ich glaube,
alle waren damit schnell fertig.
Lektion

Phonetik. Grammatik

AB Üb. 2. Was kann man alles
mit mobilen Endgeräten machen?
Ergänze passende Wörter.
L: Könnt ihr weitere Beispiele anführen, wie man mobile Endgeräte
124
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
I)
J)
K)
L)
Ergebnissen
folgen
gefolgt
gehen
geworden
liegen
Resultate
Smartphone
Verbreitung
von
Web
werden
a) Welche mobilen Endgeräte habt ihr besonders gern? Sprecht in Gruppen
und sammelt die Ergebnisse in einer Statistik.
b) Kommentiert die Statistik eurer Gruppe. Gebraucht die Redemittel.
Die Spitzenposition in unserer Gruppe gehört…
An der zweiten Stelle steht…
Den dritten Platz hat bei uns…, gefolgt von…
Am Ende der Top-Liste befindet sich…
 Üb.
LB Üb. 3. Was kann man alles
mit mobilen Endgeräten machen? Wähle und ergänze passende Wörter und Wortverbindungen.
L: Wozu brauchen wir mobile Endgeräte? Findet passende Wortverbindungen im Kasten und nennt
auch andere.
a) Lies den Text und ergänze die Lücken mit den Wörtern rechts.
NICHT alle Wörter passen!
b) Höre den Text zur Kontrolle.
Wortschatzarbeit
1. Wie heißen die
Wörter? Löse die Anagramme
und schreibe die Wörter. Höre
dann die Lösung.
L: Löst zu zweit die Anagramme
und schreibt die Wörter richtig.
Hört dann die CD, um eure Ergebnisse zu überprüfen.
Transkription/Lösung: 1) das Endgerät;
2) der Computer; 3) das Tablet; 4) der
Drucker; 5) das Smartphone; 6) der
Bildschirm.
Massenmedien
Das Smartphone ist das wichtigste
Kommunikationsgerät für Teenager
Nach den Ergebnissen (1) einer Umfrage nutzt ein
Fünftel der sechs- bis siebenjährigen Kinder Smartphones. Schon im Alter …(2) 12 bis 13 Jahren
gehören Smartphones mit einer …(3) von 85 Prozent
zur Standardausstattung. Für ältere Jugendliche ist
das Smartphone das wichtigste Zugangsgerät zum
Internet: 89 Prozent der 16- bis 18-Jährigen gehen
damit ins …(4).
Das …(5) ist innerhalb weniger Jahre zum zentralen Kommunikationsgerät für die Jugendlichen …(6).
Auf Platz zwei der wichtigsten Zugangsgeräte zum
Internet …(7) Notebooks mit 69 Prozent, …(8) von
stationären Computern mit 52 Prozent. Immerhin
26 Prozent der Jugendlichen ab 16 Jahre …(9) mit
Tablet-Computern ins Web.
Nach: http://www.t-online.de
LB  Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen. Höre die Lösung
und sprich nach.
L: Wie heißt der Singular oder der
Plural? Ergänzt die fehlenden Formen. Hört dann die CD zur Kontrolle.
Transkription/Lösung: Das Endgerät —
die Endgeräte; das Ergebnis — die
Ergebnisse; das Jahr — die Jahre; der Computer — die Computer;
das Tablet — die Tablets; die Ausstattung — die Ausstattungen; der
Platz — die Plätze; das Smartphone — die Smartphones.
AB
4

Erstelle ein Diagramm zum Text in Übung 5a.
86
benutzen kann? Macht Übung 2 des
Arbeitsbuchs.
Sprechen
LB Üb. 4. Was kann man alles
mit mobilen Endgeräten machen? Welche Vor- und Nachteile haben sie? Bildet Kleingruppen/Paare. Jede Gruppe/
Jedes Paar spricht über ein
mobiles Endgerät. Präsentiert
dann die Ergebnisse eurer Diskussion.
L: Bildet Gruppen oder Paare und
sprecht über eines der fünf Endgeräte, die in Übung 4 des Lehrbuchs
angegeben sind. Nennt Vor- und
Nachteile dieser Geräte. Macht dann
Präsentationen für die ganze Klasse.
Lesen
LB Üb. 5a. Lies den Text und ergänze die Lücken mit den Wörtern rechts. NICHT alle Wörter
passen!
Lektion 4. Massenmedien
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Mobile Endgeräte
L: Was meint ihr: Welches Kommunikationsgerät ist das wichtigste für
Jugendliche? Ja, das stimmt, es ist
das Smartphone. Lest den Text im
Lehrbuch, der darüber erzählt. Ihr
müsst die Lücken im Text ausfüllen. Rechts seht ihr die Wörter, die
ihr gebrauchen könnt. Nicht alle
Wörter passen in die Lücken.
Lösung: 1) Ergebnissen; 2) von; 3) Verbreitung; 4) Web; 5) Smartphone;
6) geworden; 7) liegen; 8) gefolgt;
9) gehen.
Hören
LB  Üb. 5b. Höre den Text zur
Kontrolle.
L: Ob ihr den Text richtig ergänzt
habt, könnt ihr mit Hilfe der CD
kontrollieren. Hört zu und vergleicht mit euren Texten.
Transkription/Lösung:
Das Smartphone ist das wichtigste Kommunikationsgerät für
Teenager
Nach den Ergebnissen einer Umfrage nutzt ein Fünftel der sechsbis siebenjährigen Kinder Smartphones. Schon im Alter von 12 bis
13 Jahren gehören Smartphones
mit einer Verbreitung von 85 Prozent zur Standardausstattung. Für
ältere Jugendliche ist das Smartphone das wichtigste Zugangsgerät zum Internet: 89 Prozent der
16- bis 18-Jährigen gehen damit
ins Web.
Das Smartphone ist innerhalb weniger Jahre zum zentralen Kommunikationsgerät für die Jugendlichen
geworden. Auf Platz zwei der wichtigsten Zugangsgeräte zum Internet
liegen Notebooks mit 69 Prozent,
gefolgt von stationären Computern
mit 52 Prozent. Immerhin 26 Prozent der Jugendlichen ab 16 Jahre gehen mit Tablet-Computern ins
Web.
Nach: http://www.t-online.de
Sprechen
S
tunde
33
Umfrage und ergänzt die Tabelle im
Arbeitsbuch.
LB Üb. 6b. Kommentiert die Statistik eurer Gruppe. Gebraucht
die Redemittel.
L: Kommentiert nun die Ergebnisse der Umfrage. Die Redemittel im
Lehrbuch stehen euch zur Seite.
Hausaufgabe
LB Üb. 7.
AB Üb. 3.
Zusammenfassung
LB Üb. 6a. Welche mobilen End-
geräte habt ihr besonders gern?
Sprecht in Gruppen und sammelt die Ergebnisse in einer Statistik.
AB Üb. 3. Welche mobilen Endgeräte habt ihr besonders gern?
Sprecht in Gruppen und ergänzt
die Tabelle. Kommentiert dann
die Statistik.
L: Und welche mobilen Endgeräte
sind bei euch beliebt? Macht eine
L: Was war unser Thema heute?
Welche mobilen Endgeräte sind bei
Jugendlichen beliebt? Und welche
mobilen Endgeräte mögt ihr? Wozu
benutzt ihr sie? Schreibt zu Hause
einen Kommentar zu eurer heutigen Umfrage und erstellt auch ein
Diagramm zum Text in Übung 5a.
Chattet auch mit euren Altersgenossen in sozialen Netzwerken, fragt
sie nach ihren beliebtesten mobilen
Geräten. Ich bin mit eurer Arbeit
zufrieden, eure Noten sind…
Lektion 4. Massenmedien
125
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S
tunde
126
33
Mobile Endgeräte
Lektion 4. Massenmedien
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Was kann ein Handy?
34
Stunde

Google — googeln
die E-Mail — mailen
Twitter — twittern

Grammatik
Löse die Anagramme und schreibe die Lösungen ins Arbeitsbuch.
Mit dem Smartphone kann man…
ETENFOIRELEN 
telefonieren
Die Fremdwörter (Wiederholung)
Слова іншомовного походження (повторення)
,
MSSINE 
,
HACTNTE 
,
OGGOLNE 
,
AMILNE 
,
im Internet RSFEUN 
,
SENTPO 
.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In der vorigen Stunde haben wir über mobile Endgeräte gesprochen. Wir setzen dieses
Thema fort und sprechen über die
Nutzung von Handys und Smartphones. Hast du ein Handy oder ein
Smartphone, Sch1? Nutzt du es täglich? Und du, Sch2? Wozu nutzt du
meistens dein Handy, Sch3? Und du,
Sch4? Wozu kann man Mobiltelefone
nutzen? Sprecht der Reihe nach.
Höre die Aussagen von den Jugendlichen und ergänze den Text.
Ich brauche mein Smartphone, um ständig …(1) zu sein.
Jeden Tag …(2) ich mit meinen Freundinnen, …(3) Fotos
und …(4) sie in sozialen Netzwerken. Abends höre ich
oft Musik oder …(5) Videos.
Mein Smartphone ist für mich ein wichtiges …(1), immer
mit meinen Freunden zu …(2). Da sie in der …(3) leben,
ist es viel günstiger, mit ihnen zu …(4) oder zu chatten,
als zu …(5).
87
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про функції й можливості мобільного телефона, розуміти на слух
короткі повідомлення підлітків
про важливість користування мобільним телефоном або смартфоном, проводити опитування серед
однокласників щодо користування
мобільним телефоном і коментувати результати такого опитування;
ключові — розуміння основ медіаграмотності (громадянська відпові-
34
Chatten (chattete, hat gechattet),
googeln (googelte, hat gegoogelt),
mailen (mailte, hat gemailt), posten
(postete, hat gepostet), simsen (simste, hat gesimst), skypen (skypte, hat
geskypt), twittern (twitterte, hat getwittert), die SMS (-), online.
Höre zu und sprich nach.
das Telefon — telefonieren
die SMS — simsen
der Chat — chatten
tunde
Lexik und Redemittel
Was kann ein Handy?
chatten (chattete, hat gechattet), googeln (googelte, hat gegoogelt),
mailen (mailte, hat gemailt), posten (postete, hat gepostet),
simsen (simste, hat gesimst), skypen (skypte, hat geskypt),
twittern (twitterte, hat getwittert), die SMS (-), online

S
Kontrolle der Hausaufgabe
дальність), уміння використовувати
математичні методи (графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична
компетентність), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
LB Stunde 33, Üb. 7.
AB Stunde 33, Üb. 3.
L: In der letzten Stunde habt ihr
eine Umfrage über die Nutzung
von mobilen Endgeräten durchgeführt und einen Text darüber gelesen. Ihr musstet zu Hause einen
Kommentar zur Umfrage schreiben und ein Diagramm zum Text
erstellen. Wer möchte seinen Kommentar zur Umfrage vorlesen?
Und wer möchte sein Diagramm
präsentieren? Die anderen hören
zu und vergleichen mit ihren Arbeiten.
Lektion 4. Massenmedien
127
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
34
Was kann ein Handy?
Phonetik. Grammatik
Lektion
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Für moderne Kommunikationsmittel und Prozesse, die damit verbunden sind, braucht man neue
Wörter. Viele davon stammen aus
dem Englischen. Hört die Fremdwörter und achtet auf ihre Aussprache. Hört zu und sprecht nach.


Platz 5: …
Foto-Rätsel. Welche Komposita sind mit den Fotos verschlüsselt? Schreibe
die Wörter.
a
b
das Haus + die Schuhe = die Hausschuhe
c
und schreibe die Lösungen ins
Arbeitsbuch.
128
Platz 3: …
Platz 4: …
b) Vergleicht eure Top-Listen in Gruppen. Erstellt zusammen eine
Statistik und kommentiert sie.
LB Üb. 2. Löse die Anagramme
LB  Üb. 3. Höre die Aussagen
von den Jugendlichen und ergänze den Text.
a) Wozu brauchst du meistens dein Handy? Erstelle deine Top-5-Liste.
Platz 1: …
Platz 2: …
AB Üb. 1. Schreibe mit einem Wort.
L: Wie heißen diese Prozesse mit
einem Wort? Schreibt passende
Verben, achtet auf die Schreibweise der Fremdwörter. Vergleicht eure Ergebnisse mit denen eurer Gesprächspartner.
Lösung: Per Telefon kommunizieren — telefonieren; per Skype telefonieren — skypen; per/im Chat
kommunizieren — chatten; E-Mails
schreiben — mailen; per SMS kommunizieren — simsen; (sich) TwitterNachrichten schicken — twittern.
Hören
Massenmedien
um zu telefonieren, um zu skypen, um zu mailen, um zu chatten,
um Fotos zu machen, um Musik zu hören, um zu simsen, …
Wortschatzarbeit
AB Üb. 2. Löse die Anagramme
und schreibe die Lösungen.
L: Ich weiß, dass ihr gern Rätsel
löst. In Übung 2 habt ihr Anagramme. Löst sie zu zweit und schreibt
die Wörter ins Arbeitsbuch. Welches Paar macht die Aufgabe am
schnellsten?
Lösung: Mit dem Smartphone kann
man telefonieren, simsen, chatten,
googeln, mailen, im Internet surfen,
Fotos posten.
4

d
Mache andere Foto-Rätsel mit deinem Handy, damit deine Mitschüler
Komposita erraten können.
88
AB  Üb. 3. Höre die Aussagen
von den Jugendlichen und ergänze den Text.
L: Hört nun zwei Gespräche. Was
erzählen die Jugendlichen? Wozu brauchen sie ihre Smartphones?
Hört zu und ergänzt die Texte im
Arbeitsbuch.
Transkription:
Gespräch 1
Narisa: Ich brauche mein Smartphone, um ständig online zu sein.
Jeden Tag chatte ich mit meinen
Freundinnen, mache Fotos und
poste sie in sozialen Netzwerken.
Abends höre ich oft Musik oder
sehe Videos.
Gespräch 2
Leon: Mein Smartphone ist für
mich ein wichtiges Mittel, immer
mit meinen Freunden zu kommunizieren. Da sie in der Schweiz leben,
ist es viel günstiger, mit ihnen zu
skypen oder zu chatten, als zu telefonieren.
Lösung: Gespräch 1: 1) online;
2) chatte; 3) mache; 4) poste; 5) sehe.
Gespräch 2: 1) Mittel; 2) kommunizieren; 3) Schweiz; 4) skypen; 5) telefonieren.
Lektion 4. Massenmedien
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Was kann ein Handy?
Sprechen
LB Üb. 4a. Wozu brauchst du
meistens dein Handy? Erstelle
deine Top-5-Liste.
AB Üb. 4a. Wozu brauchst du
meistens dein Handy? Erstelle
deine Top-5-Liste.
LB Üb. 4b. Vergleicht eure TopListen in Gruppen. Erstellt zusammen eine Statistik und kommentiert sie.
AB Üb. 4b. Vergleicht eure TopListen in der Gruppe. Erstellt
zusammen eine Statistik.
L: Und wozu braucht ihr eure Handys und Smartphones? Jeder/Jede
von euch muss seine Top-5-Liste
zusammenstellen, im Arbeitsbuch
habt ihr eine Tabelle. Dabei könnt
ihr das Wortmaterial im Kasten benutzen oder andere Informationen
angeben. Vergleicht dann eure TopListen in Kleingruppen und erstellt
eine Statistik, füllt die zweite Tabelle im Arbeitsbuch aus. Kommentiert
dann die Ergebnisse eurer Arbeit.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 5. Foto-Rätsel. Welche
Komposita sind mit den Fotos
verschlüsselt? Schreibe die Wörter.
L: Mit Handys kann man vieles machen, zum Beispiel Foto- oder VideoRätsel. In Übung 5 könnt ihr einige Foto-Rätsel sehen. Könnt ihr sie
lösen und verschlüsselte Komposita nennen? Arbeitet zu zweit. Das
Paar, das alle Rätsel am schnellsten
und fehlerfrei löst, gewinnt.
Lösung: a) die Hausschuhe; b) der
Handball; c) die Computermaus;
d) die Haustür.
S
tunde
34
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
AB Üb. 5, 6 (Website).
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir in der Stunde gesprochen? Wozu nutzt ihr eure
Handys? Haben euch die Foto-Rätsel gefallen? Könnt ihr auch ähnliche Rätsel mit euren Smartphones
machen? Das ist eure Hausaufgabe.
Ihr habt heute gut gearbeitet, eure
Noten sind…
Lektion 4. Massenmedien
129
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
130
34
Was kann ein Handy?
Lektion 4. Massenmedien
www.e-ranok.com.ua
Im Netz kommunizieren
35
Stunde
tunde
35
Lexik und Redemittel
Im Netz kommunizieren
Das Blog (-s), das Forum (Foren),
herunter|laden (lud herunter, hat
heruntergeladen), die Sofortnachricht (-en).
das Blog (-s), das Forum (Foren),
herunter|laden (lud herunter, hat heruntergeladen), die Sofortnachricht (-en)

Höre zu und sprich nach.
Herzlichen Glückwunsch!
Keine Ahnung.
Liebe Grüße

Wozu braucht man das Internet? Wähle passendes Wortmaterial aus
dem Kasten und erzähle.
Viele Grüße
Gute Nacht!
S
Bis bald!
Mit freundlichen Grüßen
Grammatik
Die Abkürzungen in der SMS-Sprache
Скорочення в смс-мові
chatten, googeln, mailen, Fotos posten, simsen, skypen, twittern, Musik
hören oder herunterladen, Videos sehen oder herunterladen, Infos für die
Schule suchen, über Internet-Foren kommunizieren, Blogs lesen und führen, …
Man braucht das Internet, um…

Einstiegsphase
Wozu brauchen die Jugendlichen das Netz? Sieh dir die Grafik an und erzähle.
Internet-Favoriten von Teenagern
Regelmäßige Aktivitäten im Netz
Sofortnachrichten
E-Mail
Musik hören
Informationen (nicht Schule)
Nachrichten/Aktuelles
Infos Schule/Beruf
Chatten
Newsgroups lesen
Filme/Videos sehen
L: Guten Tag! In den letzten Stunden haben wir über die Kommunikation per Mobiltelefon gesprochen.
Und wie kann man noch kommunizieren? Ja, ihr habt Recht, man
kann mit Hilfe des Internets kommunizieren. Benutzt ihr oft das
Internet? Wozu? In der Stunde
erfahrt ihr etwas über die beliebtesten Internetaktivitäten von Jugendlichen und lernt SMS lesen
und schreiben.
Angaben in Prozent, Mädchen/Jungen
68/75
61/58
41/56
34/46
31/44
42/31
Mädchen
30/30
Jungen
14/29
11/28
Quelle: BITKOM/Forschungsverbund MPFS
Die meisten Mädchen/Jungen gehen ins Netz, um…
… Prozent der Mädchen/Jungen brauchen das Internet, um…
… Prozent … gern…
Im Vergleich zu Mädchen/Jungen … die Jungen/Mädchen häufiger/mehr/
weniger.

Höre zwei Texte. Welcher passt zum Diagramm in Übung 3?
Kontrolle der Hausaufgabe
89
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розуміти інформацію у графіку про улюблені дії підлітків у мережі Інтернет
і коментувати статистичні дані, читати й розуміти смс-повідомлення,
що містять загальновживані скорочення, та писати повідомлення у відповідь; ключові — розуміння основ медіа-грамотності
(громадянська відповідальність),
уміння пояснювати правила безпечної поведінки онлайн (здоров’я
й безпека), використовувати математичні методи (графіки, схеми,
діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична
компетентність), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
LB Stunde 34, Üb. 6.
L: Habt ihr Foto-Rätsel vorbereitet? Tauscht sie aus und versucht
die Rätsel eurer Mitschüler/innen
zu lösen.
AB Stunde 34, Üb. 5.
L: Lest nun eure Kommentare zu
euren Top-Listen vor und vergleicht
sie mit den anderen.
AB Stunde 34, Üb. 6.
L: Habt ihr auch die Aufgaben auf
der Website gemacht? Hat jemand
Fragen?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Lektion 4. Massenmedien
131
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
35
Im Netz kommunizieren
Phonetik
Lektion
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Wenn man mit jemandem kommuniziert, gebraucht man natürlich
Gruß- und Abschiedsformeln. Hört
einige davon und sprecht nach.


AB Üb. 1. Ergänze die fehlenden


Wortschatzarbeit. Sprechen
LB Üb. 2. Wozu braucht man
132
Interviewt einander.
Wie viel Zeit verbringst du online?
Mit welchen Endgeräten gehst du meistens ins Web?
Wozu brauchst du deine Endgeräte?
Was machst du meistens online?
Wie kommunizierst du am liebsten?
Wie oft schreibst du SMS und E-Mails?
In welcher Sprache kommunizierst du im Internet?
SMS-Sprache. Ordne die Abkürzungen ihren Bedeutungen zu.
Liebe Grüße!
Herzlichen Glückwunsch!
meiner Meinung nach
Gute Nacht!
Bis bald!
Keine Ahnung.
Mit freundlichen Grüßen
Wochenende
Was machst du?
Viele Grüße!
GN8
LG
bb
HGW
kA
mMn
WE
VG
MfG
wmd
Buchstaben und schreibe das
Lösungswort.
L: Im Arbeitsbuch könnt ihr auch
Gruß- und Abschiedsformeln sowie
Aussagen sehen, die oft beim Chatten oder Simsen gebraucht werden.
Wenn ihr die fehlenden Buchstaben in den Wörtern richtig ergänzt,
könnt ihr das Lösungswort lesen.
Lösung: Bis bald!, Komme bald!, Mit
freundlichen Grüßen, Am Wochenende,
Viele Grüße!, Gute Nacht!, Keine
Ahnung, Wann kommst du?, Herzlichen
Glückwunsch!, Liebe Grüße!, Was
machst du?
Lösungswort: Sofortnachricht.
LB Üb. 3. Wozu brauchen die
Jugendlichen das Netz? Sieh dir
die Grafik an und erzähle.
L: Was meint ihr: Welche Internetaktivitäten sind bei Jugendlichen
am beliebtesten? Was bevorzugen
Mädchen und was Jungen? Seht
euch die Grafik im Lehrbuch an und
kommentiert sie. Gebraucht dabei
die Redemittel.
Massenmedien
b) Erzählt über die Ergebnisse eurer Interviews in Gruppen. Welche
Rekorde habt ihr?
Wortschatzarbeit
das Internet? Wähle passendes
Wortmaterial aus dem Kasten
und erzähle.
L: Was kann man mit Hilfe des Internets machen? Ergänzt den Satz
mit passenden Wörtern aus dem
Kasten und erzählt.
a)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
4
Lies die SMS und schreibe Antworten mit Abkürzungen
ins Arbeitsbuch.
Liebe Lea!
HGW zum
1. Platz
beim Sportwettkampf!
VG Sarah
Hallo Katja!
Am WE feiert Lina GT.
Was können wir ihr
schenken?
LG Jan
Hallo Jan!
kA. Wir
können das
morgen nach
der Schule
besprechen.
bb Katja
Hallo Sofia!
wmd? Wir
gehen ins
Kino.
Kommst du
mit? Daniel
a
b
c
d
Stell dir vor: Du hast Geburtstag und möchtest deine Mitschüler einladen. Schreibe eine SMS an deinen Tischnachbarn/deine Tischnachbarin.
90
Hören
LB  Üb. 4. Höre zwei Texte.
Welcher passt zum Diagramm
in Übung 3?
L: Jetzt hört ihr zwei Texte. Ihr
müsst entscheiden, welcher davon
zur Grafik passt.
Transkription:
Text 1
Das Internet gehört heute zum Alltag von Teenagern. Die meisten von
ihnen schreiben Nachrichten und
E-Mails und suchen Informationen für die Schule. Etwas seltener
chatten sie und am wenigsten lesen
sie Nachrichten und sehen Filme
und Videos.
Text 2
Teenager können sich ihr Leben ohne
Internet kaum vorstellen. Die meisten von ihnen schreiben und lesen
Kurznachrichten und E-Mails. Dabei
sind Jungen aktiver beim Verfassen
von Nachrichten und die Mädchen
mailen aktiver. Sehr gerne hören die
Teenies auch Musik und lesen Nachrichten und suchen Infos. Etwas weniger populär ist die Kommunikation
per Chat sowie Filme und Videos.
Lösung: Text 2.
Lektion 4. Massenmedien
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Im Netz kommunizieren
Sprechen
LB Üb. 5a. Interviewt einander.
AB Üb. 2. Frage deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin und notiere seine/ihre
Antworten.
L: Und wie oft geht ihr ins Netz und
wie viel Zeit im Durchschnitt verbringt ihr online? Was gehört zu euren Internet-Aktivitäten? Spielt zu
zweit Interviews. Fragt und antwortet abwechselnd, notiert die Antworten eurer Gesprächspartner/innen
im Arbeitsbuch.
LB Üb. 5b. Erzählt über die Er-
gebnisse eurer Interviews in Gruppen. Welche Rekorde habt ihr?
L: Sprecht nun in Gruppen. Erzählt
über eure Gesprächspartner/innen
anhand der Notizen im Arbeitsbuch.
L: In der SMS-Sprache gebraucht
man oft Abkürzungen, um Zeit und
Platz zu sparen. Seht einige Abkürzungen im Lehrbuch und findet die
passenden Bedeutungen dazu. Arbeitet zu zweit.
Lösung: GN8 — Gute Nacht!; LG —
Liebe Grüße!; bb — Bis bald!;
HGW — Herzlichen Glückwunsch!;
kA — Keine Ahnung.; mMn —
meiner Meinung nach; WE —
Wochenende; VG — Viele Grüße!;
MfG — Mit freundlichen Grüßen;
wmd — Was machst du?
AB Üb. 3a. Was bedeuten die Abkürzungen? Schreibe ganze Sätze.
L: Habt ihr euch SMS-Abkürzungen
gut eingeprägt? Schließt eure Lehrbücher und schreibt die Sätze oder
Wörter in Übung 3a des Arbeitsbuchs. Wer macht die Aufgabe am
schnellsten?
Lesen. Schreiben
Wortschatzarbeit.
Grammatik
LB Üb. 7. Lies die SMS und
schreibe Antworten mit Abkürzungen ins Arbeitsbuch.
LB Üb. 6. SMS-Sprache. Ordne
die Abkürzungen ihren Bedeutungen zu.
AB Üb. 4. Schreibe Antworten
auf die SMS (Übung 7 des Lehrbuchs) mit Abkürzungen.
S
tunde
35
L: Lest vier SMS im Lehrbuch. Versteht ihr alles? Schreibt die Antworten ins Arbeitsbuch, gebraucht darin Abkürzungen.
Hausaufgabe
LB Üb. 7 (Website), 8.
AB Üb. 3b (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Was war unser Thema heute? Was habt ihr Neues erfahren?
Welche Abkürzungen kann man in
deutschsprachigen SMS-Nachrichten lesen? Schreibt ihr gern SMS?
Gebraucht ihr auch Abkürzungen?
Ihr wart heute fleißig, habt vieles
erledigt und eure Noten sind...
Lektion 4. Massenmedien
133
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S
tunde
134
35
Im Netz kommunizieren
Lektion 4. Massenmedien
www.e-ranok.com.ua
Soziale Netzwerke
36
Stunde
S
tunde
36
Lexik und Redemittel
Soziale Netzwerke
Das Mitglied (-er), das Netzwerk
(-e), der Nutzer (-), das Selfie (-s).
das Mitglied (-er), das Netzwerk (-e), der Nutzer (-), das Selfie (-s)

Welche sozialen Netzwerke sind das?

Was kann man in sozialen Netzwerken machen? Nennt die Aktivitäten
der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.

Höre die Aussagen. Wessen Meinungen sind das? Kreuze an.
Einstiegsphase
Anja
1
Für mich ist mein Smartphone das
wichtigste Kommunikationsgerät.
2
Ich habe mehr Freunde in sozialen Netzwerken als im realen Leben.
3
Für die Online-Kommunikation habe ich
nicht immer genug Zeit.
4
Durch soziale Netzwerke weiß ich immer,
was Interessantes meine Freunde erlebt
oder gemacht haben.
5
Ich finde Selfies in sozialen Netzwerken doof.
6
Ich habe nicht sehr viele «virtuelle» Freunde.
7
Die Kommunikation mit echten Freunden ist
viel interessanter als mit «virtuellen».
8
Die Kommunikation in sozialen Netzwerken ist
günstig, sie spart Zeit und Geld.
9
In sozialen Netzwerken lese ich meistens
Nachrichten von anderen und gratuliere meinen Freunden zum Geburtstag.
10
In sozialen Netzwerken kann man Leute mit
ähnlichen Interessen und Meinungen finden.
Lucas
L: Guten Tag! In der vorigen Stunde
haben wir über die Kommunikation
im Netz gesprochen. Dazu gehören
auch soziale Netzwerke, die in letzter Zeit weltweit sehr populär wurden.
Frau
Arendt
LB Üb. 1. Welche sozialen Netzwerke sind das?
L: Seht euch die Logos von vier
weltbekannten Netzwerken an.
Wisst ihr, wie sie heißen? Seid ihr
da präsent?
Lösung: 1 — Instagram; 2 — Facebook; 3 — Yahoo!; 4 — Twitter.

Phonetik. Hören
AB  Üb. 1. Welche Wörter
hörst du? Unterstreiche.
L: Hört einige Wörter zu unserem
heutigen Thema. Unterstreicht im
Arbeitsbuch die Wörter, die ihr hört.
Versteht ihr alle Wörter? Hört die
Aufnahme noch einmal und sprecht
mit.
91
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про соціальні мережі та їхні функції,
розуміти інформацію у графіку про
улюблені соціальні мережі й коментувати статистичні дані, розуміти на
слух розповіді про користування соціальними мережами, проводити опитування серед однокласників щодо
їхніх улюблених соціальних мереж
і коментувати результати опитування; ключові — уміння пояснювати
правила безпечної поведінки онлайн
(здоров’я й безпека), використовувати математичні методи (графіки,
схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична
компетентність), застосовувати ІКТ
для пошуку, обробки, аналізу й підготовки презентації за темою (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was kann man in sozialen
Netzwerken
machen?
Nennt die Aktivitäten der Reihe
nach. Der/Die Letzte gewinnt.
AB Üb. 2. Was kann man in sozialen Netzwerken machen? Ergänze passende Wörter und
Wortverbindungen.
L: Was kann man alles in sozialen Netzwerken machen? Sprecht
Lektion 4. Massenmedien
135
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
36
Soziale Netzwerke
in Kleingruppen. Sammelt Ideen,
schreibt Wörter und Wortverbindungen ins Arbeitsbuch. Vergleicht
dann eure Resultate mit denen der
anderen Gruppen.
4
Lektion

Massenmedien
Welche sozialen Netzwerke sind in Deutschland besonders populär? Sieh
dir die Grafik an und erzähle.
Facebook mit Abstand Nummer 1
Besucher Sozialer Netzwerke in Deutschland im Januar 2014 (in Millionen)
Kontrolle der Hausaufgabe
34,0
5,5
3,6
LB Stunde 35, Üb. 8.
3,5
3,4
AB Stunde 35, Üb. 5.
2,2
L: Und jetzt prüfen wir eure Hausaufgaben. Habt ihr die SMS geschrieben? Wer möchte seine vorlesen?
1,9
1,3
1,3
1,1
LB Stunde 35, Üb. 7.
@Statista_com
AB Stunde 35, Üb. 3b.
… ist mit Abstand das beliebteste soziale Netzwerk in Deutschland. Es
hat … Nutzer.
Alle anderen Netzwerke haben viel weniger Mitglieder.
Im Mittelfeld stehen … mit … Nutzern.
Weniger populär sind … mit … Mitgliedern.
L: Waren die Aufgaben auf der Website kompliziert?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.

136
a) Welche sozialen Netzwerke sind bei euch beliebt? Macht eine Umfrage
in der Gruppe.
b) Erstellt eine Grafik zur Umfrage und kommentiert sie.
Die erste Position in unserer Gruppe hat das soziale Netzwerk … mit …
Nutzern.
Auf dem zweiten/dritten Platz steht … mit … Mitgliedern, gefolgt von
… mit … Nutzern.
Danach kommt…
Am Ende der Top-Liste steht … mit … Mitgliedern.
Hören
LB  Üb. 3. Höre die Aussagen.
Wessen Meinungen sind das?
Kreuze an.
L: Drei Personen äußern ihre Meinungen über soziale Netzwerke.
Hört die Gespräche und kreuzt dann
die entsprechenden Sätze an.
Transkription:
Situation 1
Anja: Ich bin in sozialen Netzwerken
sehr aktiv. Da habe ich viele Freunde und weiß immer, was sie Interessantes erlebt oder gemacht haben. In
sozialen Netzwerken kann man Leute mit ähnlichen Interessen und Meinungen finden und mit ihnen Meinungen austauschen. Außerdem finde
ich es wichtig, dass die Kommunikation in sozialen Netzwerken günstig
ist. Man kann viel kommunizieren,
aber dabei Zeit und Geld sparen.
Lucas: Im realen Leben habe ich
nicht so viele Freunde wie in sozialen Netzwerken. Da lese ich meistens Nachrichten von anderen und
* Unique Visitors via PC, Internetnutzer ab 6 Jahren, ausgewählte Netzwerke
Quelle: comScore

Suche im Internet Informationen über die beliebtesten sozialen Netzwerke
in der Ukraine und mache dir Notizen für die Projektarbeit.
92
gratuliere meinen Freunden zum
Geburtstag. Einige posten da auch
Selfies. Ich finde es aber doof.
Frau Arendt: Wir leben jetzt im
Zeitalter der Computer, des Internets und der mobilen Geräte. So ist
es kein Wunder, dass auch für mich
mein Smartphone das wichtigste
Kommunikationsgerät ist. Leider
habe ich für die Online-Kommunikation nicht immer genug Zeit, deshalb habe ich nicht sehr viele «virtuelle» Freunde, denn ich finde die
Kommunikation mit echten Freunden viel interessanter als mit «virtuellen».
Lösung: Anja: 4, 8, 10; Lucas: 2, 5, 9;
Frau Arendt: 1, 3, 6, 7.
Sprechen
AB Üb. 3a. Frage deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin und notiere seine/ihre
Antworten.
AB Üb. 3b. Erzählt über die Ergebnisse eurer Interviews in
Gruppen. Welche Rekorde habt
ihr?
Lektion 4. Massenmedien
www.e-ranok.com.ua
Soziale Netzwerke
L: Spielt Interviews. Fragt und antwortet abwechselnd und ergänzt
die Tabelle im Arbeitsbuch. Erzählt
dann in Kleingruppen über eure Gesprächspartner/innen anhand der
Notizen, die ihr euch gemacht habt.
LB Üb. 4. Welche sozialen Netzwerke sind in Deutschland besonders populär? Sieh dir die
Grafik an und erzähle.
L: Wisst ihr, welches soziale Netzwerk das beliebteste in der ganzen
Welt ist? Ja, richtig, das ist Facebook. Und welche sozialen Netzwerke sind bei Deutschen beliebt? Das
könnt ihr aus der Grafik auf Seite
92 erfahren. Seht euch die Informationen an und kommentiert sie. Die
Redemittel stehen euch zur Seite.
LB Üb.
5a. Welche sozialen
Netzwerke sind bei euch beliebt? Macht eine Umfrage in
der Gruppe.
LB Üb. 5b. Erstellt eine Grafik
zur Umfrage und kommentiert
sie.
AB Üb. 4. Welche sozialen Netz-
werke sind bei euch beliebt?
Macht eine Umfrage in der Gruppe und ergänzt die Tabelle.
L: Und welche sozialen Netzwerke
mögt ihr? Macht eine Umfrage in
Kleingruppen und erstellt eure Top5-Liste, ergänzt die Tabelle im Arbeitsbuch. Kommentiert dann die
Resultate eurer Umfrage und vergleicht sie mit denen der anderen
Gruppen.
S
tunde
36
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir in der Stunde gesprochen? Was kann man in
sozialen Netzwerken machen? Welche Aktivitäten sind am beliebtesten? Und welche sozialen Netzwerke
sind bei den Deutschen beliebt? Und
bei den Ukrainern? Findet Informationen über die beliebtesten sozialen
Netzwerke der Ukrainer, diese Infos
braucht ihr für eure Projektarbeiten. Und bei euren Mitschülern? Ihr
wart heute aktiv und bekommt folgende Noten...
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
AB Üb. 5.
Lektion 4. Massenmedien
137
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
138
36
Soziale Netzwerke
Lektion 4. Massenmedien
www.e-ranok.com.ua
Wiederholung
37—38
Stunden
tunden
37—38
комп’ютер/ноутбук для підготовки
й демонстрації презентації.
Wiederholung

Projekt «Die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine».
Sucht im Internet Informationen über die beliebtesten sozialen Netzwerke
in der Ukraine und erstellt in Gruppen eine Präsentation auf dem PC.

Projekt «Unsere Online-Aktivitäten».
Führt eine Umfrage über die beliebtesten Online-Aktivitäten
a) in der Klasse
b) unter den Lehrern
c) unter Verwandten
und erstellt Grafiken. Schreibt Kommentare zu den Grafiken und macht
Wandzeitungen/Collagen.

a) Schreibe passende Wörter zum Thema.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über Massenmedien
und moderne Kommunikationsmittel gesprochen. Heute wiederholt
ihr alles, was ihr gelernt habt, und
arbeitet an Projekten und Präsentationen. Natürlich spielt ihr auch
und löst Rätsel.
C
I
O
N
Wortschatzarbeit
M
T
P
E
U
R
T
N
E
E
R
T
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter?
Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch
aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen eurer Tischnachbarn.
LB Üb. 3a. Schreibe passende
Wörter zum Thema.
b) Bilde 8 Sätze mit den Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch.

S
Foto-Rätsel auf den Handys.
Mach mit dem Handy Fotos, wo man nur Teile von Gegenständen sehen
kann. Lass deine Mitschüler die Rätsel lösen.
Teste dich selbst auf der Website.
93
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння працювати
над проектом, робити презентацію
за допомогою комп’ютерної програми
PowerPoint і складати рейтинг улюблених соціальних мереж українців,
проводити опитування серед однокласників щодо їхніх улюблених дій
у мережі Інтернет і коментувати його результати; ключові — розуміння
основ медіа-грамотності, уміння працювати в команді (громадянська відповідальність), уміння шукати нову
інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, організовувати
свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення
(уміння вчитись упродовж життя).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо),
AB Üb. 2a. Schreibe passende
Wörter zum Thema.
L: Ihr habt viele Wörter genannt.
Und welche Wörter könnt ihr zu den
Begriffen «Computer» und «Internet» nennen? Achtet darauf, dass die
Wörter die jeweiligen Buchstaben
enthalten müssen. Schreibt sie ins
Arbeitsbuch. Arbeitet zu zweit.
LB Üb. 3b. Bilde 8 Sätze mit den
Wörtern und schreibe sie ins Arbeitsbuch.
AB Üb. 2b. Bilde 5 Sätze mit beliebigen Wörtern aus Übung 2a
und schreibe sie.
L: Bildet Sätze, gebraucht Wörter
aus Übung 2a. Lest dann eure Sätze
in Kleingruppen vor.
LB Üb. 4. Foto-Rätsel auf den
Handys.
L: Mit modernen Smartphones kann
man tolle Fotos machen. Bereitet
Foto-Rätsel für eure Mitschüler/
Lektion 4. Massenmedien
139
www.e-ranok.com.ua
S
tunden
37—38
Wiederholung
innen: Macht mit dem Handy Fotos,
wo man nur Teile von Gegenständen
sehen kann. Spielt in Gruppen. Wer
die meisten Rätsel löst, gewinnt.
Lektion
Lies und kreuze an.
modernen Medien machen? Ergänze das Scrabble.
L: Wozu dienen moderne Medien? Was
kann man alles damit machen? Spielt
zu zweit und ergänzt das Scrabble.
…розуміти СМС-повідомлення
з використанням скорочень.
…розуміти розповіді інших людей про
мобільні пристрої та їх використання.
…розуміти висловлення інших людей про
користування соціальними мережами.
…назвати засоби зв’язку та комунікації.
…описати найпоширеніші дії за допомогою
комп’ютерної техніки.
…назвати сучасні мобільні пристрої та їх функції.
…назвати переваги та недоліки використання
сучасних мобільних пристроїв.
…розповідати про улюблені мобільні
пристрої та їх використання.
…проводити коротке інтерв’ю про онлайнспілкування та розповідати про його
результати.
…проводити коротке інтерв’ю про
користування соціальними мережами та
розповідати про його результати.
LB Üb. 1. Projekt «Die beliebtesten sozialen Netzwerke in der
Ukraine».
…розповідати про найпопулярніші соціальні
мережі серед однокласників та в Україні.
…писати СМС-повідомлення з використанням
скорочень.
AB Üb. 5. Schreibe einen Text
140
ще не
так
добре
…прочитати й зрозуміти зміст тексту зі
статистичними даними про використання
мобільних пристроїв.
Projektarbeit
line-Aktivitäten».
L: Welche Internet-Aktivitäten sind beliebt? Befragt verschiedene Personen:
eure Mitschüler/innen, eure Lehrer/innen und eure Verwandten. Macht drei
Grafiken (eine für jede Gruppe) und
vergleicht sie. Unterscheiden sie sich
voneinander? Fertigt Wandzeitungen
дуже
добре
добре
я можу…
AB Üb. 4. Suche den Weg im
Wort-Labyrinth (→ ← ↑ ↓) und
schreibe den Satz.
L: Welcher Satz ist in Übung 4 verschlüsselt? Sucht den richtigen Weg
und schreibt den Satz. Arbeitet wieder zu zweit.
Lösung: Heute können wir uns unser
Leben ohne mobile Endgeräte und
Internet nicht vorstellen, weil wir
praktisch jeden Tag im Internet surfen und per Handys mit Freunden
kommunizieren.
LB Üb. 2. Projekt «Unsere On-
Massenmedien
WIE ICH DAS KANN
AB Üb. 3. Was kann man mit
für die Präsentation zum Projekt
«Die beliebtesten sozialen Netzwerke in der Ukraine».
L: Zu Hause musstet ihr Informationen über die beliebtesten sozialen
Netzwerke der Ukraine finden und
euch Notizen machen. Schreibt nun
Texte anhand eurer Notizen und bereitet Präsentationen vor. Präsentiert
dann der ganzen Klasse eure Projekte. Wir wählen eine Jury, die die besten Arbeiten bestimmen soll.
4
…писати повідомлення для інтернет-форуму
про використання сучасних засобів комунікації.
94
oder Collagen an und kommentiert die
Ergebnisse der Umfragen.
L: Füllt die Tabelle auf Seite 94
des Lehrbuchs aus. Macht auch die
Tests auf der Website.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 36, Üb. 6.
AB Stunde 36, Üb. 5.
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab.
Hausaufgabe
Zusammenfassung
L: Was haben wir heute wiederholt?
An welchen Projekten habt ihr gearbeitet? Wessen Präsentationen
findet ihr am kreativsten? Ihr habt
heute sehr gut gearbeitet. Eure Noten sind...
LB Seite 94.
Lektion 4. Massenmedien
www.e-ranok.com.ua
Schulfächer
39
Stunde

a) Ergänze die fehlenden Buchstaben und schreibe das Lösungswort.
Spo
I
formatik,
t, Phys
Lösungswort:
k, Deuts
39
L: Guten Tag! Heute beginnen wir
ein neues Thema. Es heißt «Schulleben». Wir sprechen über die Schule und Schulfächer, eure Klasse und
Schulfreunde. Besuchst du gern die
Schule, Sch1? Wie viele Stunden habt
ihr jeden Tag, Sch2? Was macht ihr
in der Deutschstunde, Sch3? In diesem Unterricht sprechen wir über
die Schulfächer.
Welche Fächer gibt es in der Schule? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die
Letzte gewinnt.
Erdk u nde,
tunde
Einstiegsphase
Schulfächer
der Aufsatz (- -e), das Ereignis (-se), der Unterricht (nur Sg.)

S
Ma
h, C
hematik,
emie, Li
nglisch,
F
anzösisch,
eratur.
U
b) Schreibt zu zweit ein ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es
lösen.
Phonetik

a) Welche Schulfächer sind das? Lies und löse die Rätsel.
1) In diesem Fach muss man neue Wörter lernen, Texte lesen und übersetzen, Übungen schreiben, die Aussprache üben. Wir erfahren viel
Neues über das Leben und die Kultur in England und den USA. Das
ist Englisch.
2) Für dieses Fach brauchen wir viele Informationen über alte Zeiten und
historische Ereignisse. Wir lernen viele Daten und erfahren, wie die
Menschen früher gelebt haben. Das ist…
3) Wir lernen grammatische Regeln, schreiben Übungen, analysieren unsere Muttersprache. Das ist…
4) In diesem Fach lesen wir viele literarische Werke, analysieren sie und
schreiben Aufsätze in unserer Muttersprache. Das ist…
5) Im Unterricht lernen wir viele Formeln, arbeiten mit Zahlen, wir addieren, dividieren, multiplizieren und subtrahieren. Das ist…
6) In diesem Fach bekommen wir viele Informationen über die Tier- und
Pflanzenwelt. Das ist…
b) Schreibt zu zweit ein ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es
lösen.
AB  Üb. 1. Ein kurzes [a] oder
ein langes [a:]? Teile die Wörter
in zwei Gruppen. Höre dann die
Lösung.
L: Bestimmt, ob die folgenden Wörter ein kurzes [a] oder ein langes
[a:] haben. Teilt die Wörter in zwei
Gruppen. Danach hören wir die Lösung.
Transkription/Lösung:
[a]: man, kann, Aufsatz, das, Fach,
alt, Pflanze, arbeiten.
[a:]: Mathe, erfahren, Daten, Sprache, haben, Zahl.

Lies die Kurztexte und löse die Aufgaben auf der
Website.
95
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння описувати навчальні предмети у школі, складати розклад уроків своєї мрії й коментувати інформацію в ньому, розуміти на слух
короткі розповіді учнів про навчальні предмети, читати й розуміти прості тексти про улюблені навчальні предмети підлітків;
ключові — уміння вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (ін-
формаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Der Aufsatz (-¨-e), das Ereignis (-se),
der Unterricht (nur Sg.).
Wortschatzarbeit
LB Üb. 1. Welche Fächer gibt
es in der Schule? Nennt sie der
Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.
L: In der Schule lernt ihr viele Fächer. Nennt sie der Reihe nach. Wer
als Letzter/Letzte ein Wort nennt,
gewinnt.
LB Üb. 2a. Ergänze die fehlenden Buchstaben und schreibe
das Lösungswort.
AB Üb. 2. Ergänze die fehlenden Buchstaben und schreibe
das Lösungswort.
L: Wie heißen diese Fächer? Ergänzt
die fehlenden Buchstaben. Wenn ihr
Lektion 5. Schulleben
141
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
39
alles richtig macht, könnt ihr das
Lösungswort lesen.
Lösung: Erdkunde, Informatik, Mathematik, Englisch, Französisch, Sport,
Physik, Deutsch, Chemie, Literatur.
Lösungswort: Unterricht.
Schulfächer
Lektion

Über welche Schulfächer sprechen die Personen? Höre zu und ergänze
die Sätze.
Situation 2: Man spricht über…
Situation 3: Man spricht über…
Situation 4: Man spricht über…

a) Welche Fächer hast du gern? Stelle deinen Traum-Stundenplan zusammen und fülle die Tabelle im Heft aus.
LB Üb. 3a. Welche Schulfächer
sind das? Lies und löse die Rätsel.
L: Um welche Fächer handelt es
sich in diesen Rätseln? Lest die Rätsel und löst sie.
Lösung: 1) Englisch; 2) Geschichte;
3) Ukrainisch; 4) Ukrainische Literatur; 5) Mathematik; 6) Biologie.
LB Üb. 3b. Schreibt zu zweit ein
ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es lösen.
L: Ihr habt richtig erraten, von welchen Fächern die Rede war. Schreibt
ein ähnliches Rätsel. Eure Mitschüler müssen es lösen. Arbeitet zu
zweit.
Hören
LB
 Üb. 5. Über welche Schul-
fächer sprechen die Personen?
Höre zu und ergänze die Sätze.
L: Vier Personen sprechen über die
Schulfächer. Hört zu und sagt, wie
die Fächer heißen.
Transkription:
Situation 1
Junge: In diesem Schulfach lesen
wir viele literarische Werke von verschiedenen Schriftstellern und diskutieren dann über die Probleme,
die die Autoren dieser Werke behandeln.
Situation 2
Junge: Ich mag dieses Fach gern.
Leider haben wir es nicht oft, aber
es macht mir Spaß, in den Stunden
142
Schulleben
Situation 1: Man spricht über…
LB Üb. 2b. Schreibt zu zweit ein
ähnliches Rätsel und lasst andere Mitschüler es lösen.
L: Arbeitet zu zweit. Schreibt Rätsel
wie in Übung 2a. Eure Mitschüler
müssen dann diese Rätsel lösen.
5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Mo
Di
Mi
Do
Fr
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
b) Kommentiere deinen Traum-Stundenplan.
Auf meinem Traum-Stundenplan könnt ihr solche Fächer sehen wie…
Am Montag/Dienstag/… stehen … auf meinem Traum-Stundenplan.
Am liebsten habe ich…, darum habe ich dieses Fach/diese Fächer … in
der Woche/täglich.
… finde ich auch gut/interessant, deshalb…
… mag ich nicht, darum steht dieses Fach nicht auf meinem Traum-Stundenplan.

Welche Schulfächer hat dein Tischnachbar gern? Erzähle über den TraumStundenplan deines Tischnachbarn. Gebrauche die Redemittel.
… hat Mathe/Physik/… gern, und so hat er dieses Fach fünfmal/sechsmal/… in der Woche.
Am Montag/Dienstag… möchte er 5/6/7… Stunden haben. Das sind: …

Schreibe über deinen Traum-Stundenplan.
Ich habe … gern, und so möchte ich dieses Schulfach …mal in der Woche
haben. Am Montag/Dienstag/… möchte ich … Stunden haben. Das sind: …
96
etwas zu basteln. Mädchen nähen
Kleidung oder kochen etwas und
die Jungen basteln oder reparieren
etwas. Das braucht man auch im
Haushalt.
Situation 3
Junge: Mein Lieblingsfach macht
uns mit alten Zeiten vertraut. Aus
den Büchern bekommen wir Informationen darüber, wie die Leute früher gelebt haben. Sie haben
Kriege geführt, für ihr Leben und
das Leben ihrer Staaten gekämpft.
Dank diesem Fach erfährt man
viel Interessantes über die Vergangenheit.
Situation 4
Mädchen: Die Welt der Zahlen ist
für mich etwas Besonderes. Hier
gibt es Logik und Folgerichtigkeit.
Auf den ersten Blick ist dieses Fach
langweilig und nicht modern. Aber
ohne diese Wissenschaft kann man
sich unser modernes Leben nicht
vorstellen. Ohne es kann man keine Autos, Flugzeuge, Computer,
Fernseher und noch sehr viele andere Geräte bauen, denn für all diese
Mechanismen muss man alles genau und präzise berechnen. So ist
diese Wissenschaft die Basis für den
Fortschritt.
Lektion 5. Schulleben
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Schulfächer
Lösung:
Situation 1: Man spricht über Literatur.
Situation 2: Man spricht über Werken.
L: Jeder von euch hat Lieblingsfächer. Welche Fächer mögt ihr? Stellt
euren Traum-Stundenplan zusammen und füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus.
Situation 3: Man spricht über Geschichte.
Situation 4: Man spricht über Mathematik.
LB Üb. 6a. Welche Fächer hast
du gern? Stelle deinen TraumStundenplan zusammen und
fülle die Tabelle im Heft aus.
AB Üb. 3. Welche Fächer hast
du gern? Stelle deinen TraumStundenplan zusammen.
tunde
39
Lieblingsfächer eurer Tischnachbarn. Die Redemittel im Lehrbuch
stehen euch zur Seite.
Hausaufgabe
Sprechen
LB Üb. 6b. Kommentiere deinen
Schreiben
S
Traum-Stundenplan.
L: Macht Kommentare zu euren
Traum-Stundenplänen. Gebraucht
die Redemittel im Lehrbuch.
LB Üb. 7. Welche Schulfächer
hat dein Tischnachbar gern? Erzähle über den Traum-Stundenplan deines Tischnachbarn. Gebrauche die Redemittel.
L: Tauscht eure Traum-Stundenpläne aus. Erzählt dann über die
LB Üb. 4 (Website), 8.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Welches Thema haben wir heute
begonnen? Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Welche Fächer lernt ihr? Welche Fächer
stehen in euren Traum-Stundenplänen? Ihr habt gut gearbeitet, eure
Noten sind…
Lektion 5. Schulleben
143
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S
tunde
144
39
Schulfächer
Lektion 5. Schulleben
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Was ist dein Lieblingsfach?
40
Stunde

Lexik und Redemittel
Die Kenntnis (-se), leicht|fallen (fiel
leicht, ist leichtgefallen), schwer|fallen (fiel schwer, ist schwergefallen),
die Wissenschaft (-en), die Zukunft.
a) Nenne das Gegenteil.
1) In der Zukunft braucht man Kenntnisse in diesem Fach.— In der Zukunft
braucht man Kenntnisse in diesem Fach nicht.
2) Ich bin nicht gut in diesem Fach.— …
3) Das Fach fällt mir schwer.— …
4) Das Leben ohne dieses Fach ist heute nicht möglich.— …
5) Im Unterricht bekommen wir interessante Informationen.— …
6) Der Unterricht macht mir keinen Spaß.— …
7) Der Lehrer erklärt den Stoff interessant.— …
8) Ich bin im Malen begabt.— …
9) Dieses Fach ist sehr schwierig.— …
10) Ich verstehe den Lernstoff gut.— …
Grammatik
Die Satzreihe mit der Konjunktion
«denn»
Складносурядне речення зі сполучником «denn»
Einstiegsphase
b) Sind das Argumente für Lieblings- oder Hassfächer? Teile sie in zwei
Gruppen ein.
in der Zukunft braucht man
Kenntnisse in diesem Fach.
…
Man mag die Fächer
nicht, denn…
…
97
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про улюблені навчальні предмети
школярів, аналізуючи й коментуючи статистичні дані на графіку,
читати й розуміти повідомлення
німецьких підлітків на інтернетфорумі про їхні улюблені предмети у школі, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх
улюблених предметів і коментувати результати такого опитування,
писати коментар до опитування;
40
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТОК 16.
Welche Wörter hörst du? Schreibe sie ins Heft.
das Dach — das Fach
die Schuhe — die Schule
das Gesicht — die Geschichte
der Kunde — die Kunde
Sprachen — sprechen
Sätze — setzen
fallen — gefallen
malen — Maler
Man mag die Fächer, denn…
tunde
Lehr- und Hilfsmittel
Was ist dein Lieblingsfach?
die Kenntnis (-se), leicht|fallen (fiel leicht, ist leichtgefallen),
schwer|fallen (fiel schwer, ist schwergefallen), die Wissenschaft (-en), die Zukunft

S
ключові — уміння використовувати математичні методи (графіки,
схеми, діаграми) для виконання
комунікативних завдань (математична компетентність), працювати в команді (громадянська відповідальність), ініціювати усну, писемну, зокрема онлайн-взаємодію
іноземною мовою для розв’язання
дискусії на інтернет-форумі (ініціативність і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів, спілкуватись іноземною мовою
з використанням ІКТ (інформаційно-цифрова компетентність).
L: Guten Tag! Ihr lernt verschiedene Fächer, einige findet ihr interessant, andere können langweilig oder
nicht wichtig scheinen. Welches
Fach findet ihr nicht so wichtig?
Welche Stunden besucht ihr gern?
In diesem Unterricht sprechen wir
über eure Lieblingsfächer.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 39, Üb.8.
AB Stunde 39, Üb. 4.
L: Zu Hause musstet ihr euren
Traum-Stundenplan schreiben. Wer
möchte seinen vorlesen? Die anderen hören zu, danach bestimmen
wir die beste Arbeit.
LB Stunde 39, Üb. 4.
L: Habt ihr die Texte auf der Website gelesen? Waren sie nicht kompliziert?
Lektion 5. Schulleben
145
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
40
Was ist dein Lieblingsfach?
Phonetik. Hören
LB  Üb. 1. Welche Wörter
hörst du? Schreibe sie ins Heft.
Lektion

Andy
Mein Lieblingsfach ist Informatik. Das Leben ohne Computer
ist heute nicht mehr möglich. Dieses Fach braucht praktisch
jeder für eine gute Arbeit in der Zukunft.
Ich finde auch Englisch wichtig für die Zukunft, aber ich bin
nicht gut in Sprachen, ich mag dieses Fach nicht.
Lina
Erdkunde ist mein Lieblingsfach, denn man kann immer viele
interessante Informationen über die ganze Welt bekommen.
Und Sport mag ich nicht, denn im Sportunterricht spielen wir
nur Ball oder benutzen den Schwebebalken, von dem ich
immer herunterfalle.
Max
Ich interessiere mich für die Welt der Zahlen und mag
Mathe und Physik. Mit diesen Fächern steht mir die Welt
der Naturwissenschaften offen.
Fremdsprachen sind schwer, denn man muss immer Grammatik
und Vokabeln lernen, und das fällt mir schwer.
Sophie
Mein Lieblingsfach ist Chemie, denn wir machen immer sehr
interessante Experimente und der Lehrer ist sehr nett und
erklärt den Stoff sehr gut und interessant.
Ich mag aber Kunst nicht, denn ich habe kein großes Können
im Malen.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 3. Was muss man in diesen Fächern machen? Schreibe
in Stichworten.
L: Was macht ihr in verschiedenen
Fächern? Welche Aktivitäten sind
für diese Fächer typisch? Schreibt.
Lösung:
1) Mathematik: subtrahieren, addieren, dividieren, multiplizieren, Formeln lernen.
2) Deutsch: neue Wörter lernen,
Texte übersetzten, Dialoge spielen,
Übungen schreiben.
3) Biologie: über Pflanzen lesen, die
Tierwelt kennen lernen, Experimente durchführen.
4) Erdkunde: Informationen über
die Landschaften bekommen, die
Länder kennen lernen.
5) Geschichte: historische Texte lesen, über alte Zeiten erfahren, Daten lernen.
6) Sport: laufen, springen, verschiedene Ballspiele spielen.
LB Üb. 2a. Nenne das Gegenteil.
146
Schulleben
a) Lies die Beiträge in einem Internet-Forum zum Thema «Was ist dein
Lieblingsfach und welche Fächer magst du nicht?».
AB  Üb. 1. Welche Wörter
hörst du? Höre zu und schreibe.
L: Schreibt die Wörter, die ihr hört,
ins Arbeitsbuch.
Transkription/Lösung: Das Fach, die
Schule, die Geschichte, die Kunde,
Sprachen, Sätze, fallen, malen.
AB Üb. 2. Schreibe Antonyme.
L: Lest die Wörter in Übung 2 des
Arbeitsbuchs und schreibt Antonyme dazu. Kontrolliert dann eure Ergebnisse in Kleingruppen.
Lösung: schwer — leicht; gut —
schlecht; viel — wenig; interessant —
langweilig; schnell — langsam; hell —
dunkel; groß — klein; nie — immer.
5
b)
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Wer ist das? Ergänze die Namen der Jugendlichen.
Sophie findet den Lehrer nett.
… meint, dieses Fach braucht jeder für eine gute Karriere.
… sagt, sein Lieblingsfach öffnet ihm die Welt der Naturwissenschaften.
… ist künstlerisch nicht begabt.
… findet die englische Sprache wichtig, aber schwer.
… bekommt in ihrem Lieblingsfach interessante Informationen aus der
ganzen Welt.
… sagt, das Grammatik-Lernen ist nicht leicht.
… findet Sportgeräte im Sportunterricht nicht gut.
98
L: Lest die Sätze in Übung 2a des
Lehrbuchs und nennt die Sätze, in
denen das Gegenteil ist.
Lösung:
1) In der Zukunft braucht man Kenntnisse in diesem Fach nicht. 2) Ich bin
gut in diesem Fach. 3) Das Fach fällt
mir leicht. 4) Das Leben ohne dieses
Fach ist heute möglich. 5) Im Unterricht bekommen wir keine interessanten Informationen. 6) Der Unterricht
macht mir Spaß. 7) Der Lehrer erklärt
den Stoff langweilig/nicht interessant.
8) Ich bin im Malen nicht begabt.
9) Dieses Fach ist sehr leicht. 10) Ich
verstehe den Lernstoff schlecht.
Grammatik
LB Üb. 2b. Sind das Argumente
für Lieblings- oder Hassfächer?
Teile sie in zwei Gruppen ein.
L: Teilt die Argumente in Übung 2b
in zwei Gruppen: Aussagen für
Lieblingsfächer und Aussagen für
Hassfächer. Beachtet den Gebrauch
der Konjunktion «denn».
L: Jetzt macht ihr eine weitere
grammatische Übung. Ihr bekommt
die Kärtchen mit Satzteilen (ДОДАТОК 16). Verbindet sie durch
Lektion 5. Schulleben
www.e-ranok.com.ua
Was ist dein Lieblingsfach?
Lektion

5
S
tunde
40
LB Üb. 3b. Wer ist das? Ergänze
die Namen der Jugendlichen.
L: Wem gehören die folgenden Aussagen? Ergänzt die Namen der Jugendlichen.
Lösung: 1) Sophie; 2) Andy; 3) Max;
4) Sophie; 5) Andy; 6) Lina; 7) Max;
8) Lina.
Schulleben
Was sind Lieblingsfächer der deutschen Schüler? Sieh dir die Statistik an
und kommentiere sie.
Sport:
Jungen
41 %
Mädchen 11 %
Mathematik:
Jungen
18 %
Mädchen 7 %
Deutsch:
Jungen
7%
Mädchen 17 %
Sprechen
Kunst:
Jungen
4%
Mädchen 17 %
LB Üb. 4. Was sind Lieblingsfächer der deutschen Schüler?
Sieh dir die Statistik an und
kommentiere sie.
L: Seht euch die Statistik im Lehrbuch an und erzählt, welche Fächer
deutsche Schülerinnen und Schüler
gern haben. Gebraucht die angegebenen Redemittel.
Erdkunde:
Jungen
Mädchen
3%
1%
Biologie:
Jungen
4%
Mädchen 10 %
Englisch:
Jungen
Mädchen
Musik:
3%
6%
Jungen
0%
Mädchen 11 %
LB Üb. 5. Welche Lieblingsfächer habt ihr? Macht eine Umfrage in der Klasse und erstellt
ein Diagramm. Kommentiert
die Umfrage, gebraucht dabei
die Redemittel aus Übung 4.
Nach: de.statista.com
Das absolute Lieblingsfach bei den Jungen ist…
Die Mädchen mögen … am liebsten.
Viele Jungen/Mädchen mögen auch…
Weniger beliebt sind…
Die Jungen mögen … nicht, und bei den Mädchen ist … nicht beliebt.

Welche Lieblingsfächer habt ihr? Macht eine Umfrage in der Klasse und
erstellt ein Diagramm. Kommentiert die Umfrage, gebraucht dabei die
Redemittel aus Übung 4.

Schreibe den Kommentar zur Klassenumfrage, gebrauche dabei die
Redemittel aus Übung 4.
99
die Konjunktion «denn». Arbeitet
zu zweit. Welches Paar macht die
Aufgabe als Erstes?
Lösung:
Paul mag Mathe nicht, denn er findet Zahlen langweilig.
Klaus besucht Geschichte gern, denn
er erfährt viel Neues über alte Zeiten.
Markus findet Erdkunde spannend,
denn er lernt viele Länder der Welt
kennen.
Helga lernt Biologie gern, denn sie
bekommt Information über Pflanzen.
Karin lernt viele Wörter in Deutsch,
denn sie möchte Übersetzerin werden.
Anna besucht Sportstunden gern,
denn sie mag Ballspiele.
AB Üb. 5. Welche Lieblingsfächer
habt ihr? Macht eine Umfrage in
der Klasse und ergänzt die Tabelle.
L: Führt eine Umfrage in der Klasse
durch und stellt heraus, welche Fächer bei euren Mitschülerinnen und
Mitschülern beliebt sind. Kommentiert die Ergebnisse der Umfrage.
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
Lesen
LB Üb. 3a. Lies die Beiträge in
einem Internet-Forum zum Thema «Was ist dein Lieblingsfach
und welche Fächer magst du
nicht?».
L: Einige Jugendliche aus Deutschland erzählen über ihre Lieblingsoder Hassfächer. Lest diese Beiträge.
AB Üb. 4 (Website).
Zusammenfassung
L: Welche Fächer mögen die deutschen Schüler? Was sind die Lieblingsfächer in eurer Klasse? Chattet auch darüber in einem InternetForum. Ihr wart fleißig und aktiv in
der Stunde, eure Noten sind…
Lektion 5. Schulleben
147
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S
tunde
41
Schulfächer und Noten
41
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння порівнювати
систему оцінювання в Німеччині,
німецькомовних країнах і в Україні, читати й розуміти особистий
лист, в якому йдеться про проблеми в навчанні, давати поради
щодо навчання, писати особистий
лист у відповідь; ключові — уміння використовувати українознавчий компонент в усіх видах мовленнєвої діяльності (спілкування
державною мовою), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
der Streber (-), die Eins/Zwei/Drei/FЋnf/Sechs (-en), die Null (-en),
hassen (hasste, hat gehasst), nicht aus noch ein wissen

Grammatik
Die Substantivierung der Zahlwörter
Субстантивація числівників
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Was ist die beste Note
in den ukrainischen Schulen, Sch1?
Und was ist die schlechteste, Sch2?
Weißt du, welche Noten die Schüler
148
Порівняй з англійською
англ.
нім.
Але:
англ.
нім.
the best
der/die/das Beste
also — також
also — отже
b) Ergänze ein ähnliches Gedicht über ukrainische Schüler.
Was bekommt der beste Schüler
in der Ukraine?
Eine … .
Was bekommt der schwächste Schüler
in der Ukraine?
Eine … .

Wie nennt man die Schulnoten? Finde die Noten im Gedicht (Übung 1)
und ergänze die Regel mit passenden Wörtern.
1) Zahlwörter kann man wie Substantive gebrauchen: Man schreibt sie
groß und vor ihnen steht ein Artikel.
A. Pronomen
B. Artikel
C. Verb
2) Die substantivierten Zahlwörter sind … .
A. Feminina
B. Maskulina
C. Neutra
3) Im Plural bekommen diese Wörter das Suffix … .
A. -e
B. -s
C. -en
4) Zum ersten Mal nennt man eine Schulnote mit dem Artikel «…».
A. eine
B. einen
C. ein
Lexik und Redemittel
Der Streber (-), die Eins/Zwei/Drei/
Fünf/Sechs (-en), die Null (-en), hassen (hasste, hat gehasst), nicht aus
noch ein wissen.
a) Höre zu und sprich mit.
Was bekommt der beste Schüler
in Frankfurt?
Eine Eins.
Was bekommt der beste Schüler
in Zürich?
Eine Sechs.
Was bekommt der schwächste Schüler
in Zürich?
Eine Eins.
Was bekommt der schwächste Schüler
in Frankfurt?
Eine Sechs.
Nach Hans Manz
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Schulfächer und Noten
100
in Deutschland bekommen, Sch3?
Heute sprechen wir über das System der Schulnoten in der Ukraine
und in Deutschland.
AB Stunde 40, Üb. 4.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Kontrolle der Hausaufgabe
Phonetik
LB Stunde 40, Üb. 6.
L: Zu Hause habt ihr Kommentare zu euren Umfragen geschrieben.
Wer möchte seinen vorlesen? Die
anderen hören zu, danach bestimmen wir die beste Arbeit.
LB  Üb. 1a. Höre zu und
sprich mit.
L: Hört zu und sprecht mit. Ihr erfahrt, welche Noten in Deutschland
und in der Schweiz gut oder schlecht
sind.
Lektion 5. Schulleben
www.e-ranok.com.ua
Schulfächer und Noten
Lektion

5
Schulleben
І
ІІ
Державної
Навчальної
Річні
підсумкової Підсумкові
практики
атестації
Інваріантна складова
10
11
9
10
Українська мова
Українська література
Іноземна мова
Зарубіжна література
10
11
9
11
10
11
9
11
Gymnasium Ingolstadt
Schuljahr 2016/2017 Klasse 9b
ZWISCHENZEUGNIS
Religionslehre (kath)
Deutsch . . . . . . . .
Latein . . . . . . . . .
Griechisch . . . . . .
Englisch . . . . . . . .
Mathematik . . . . . .
Physik . . . . . . . . .
Chemie . . . . . . . .

1
2
3
—
1
2
2
3
Biologie . .
Geschichte
Erdkunde .
Ethik . . . .
Kunst . . .
Musik . . .
Sport . . .
Werken . .
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
2
1
3
—
1
1
3
2
LB Üb. 4. Lies den Brief von Maria.
L: Maria schreibt über einen schrecklichen Schultag von ihr. Lest ihren
Brief.
Liebe Katja,
heute war der schrecklichste Tag in meinem Leben! Du glaubst gar
nicht, was mir heute passiert ist! Ich stand vorne an der Tafel — in
Mathe! In jedem Fach bin ich eine Null. Aber in Mathe eine totale
Null! Im Zeugnis habe ich eine Fünf in Mathe. Aber du willst mein
Zeugnis lieber nicht sehen! Ich am liebsten auch nicht!
101
LB Üb. 1b. Ergänze ein ähnliches Gedicht über ukrainische
Schüler.
L: In Übung 1b ist ein Gedicht, das
ihr ergänzen müsst.
Hören
AB
 Üb. 1. Was hörst du? Höre
zu und unterstreiche.
LB Üb. 3. Vergleiche die Noten
und Fächer in den Zeugnissen.
Antworte auf die Fragen.
L: Da seht ihr Zeugnisse einer
ukrainischen Schule und eines
deutschen Gymnasiums. Vergleicht
die Noten in den Zeugnissen. Antwortet auf die Fragen im Lehrbuch.
Lesen
Lies den Brief von Maria.
Wortschatzarbeit
41
Sprechen
Бали
За семестр
tunde
L: Im Gedicht, das ihr gehört habt,
stehen Schulnoten. Wie nennt
und schreibt man sie? Ergänzt die
Regel.
Lösung: 1B; 2A; 3C; 4A.
Vergleiche die Noten und Fächer in den Zeugnissen. Antworte auf die Fragen.
— Welche Schulfächer haben die ukrainischen/deutschen Schüler?
— Welche Noten stehen im ukrainischen/deutschen Zeugnis? Hat dieser
Schüler gute Leistungen?
— Sind diese Schüler gut oder schwach?
Предмети
S
L: Unterstreicht die Wörter, die ihr
hört.
Transkription/Lösung: Lieber, heute, geben, schwierig, nicht, stellen,
mehr, an der Tafel.
LB Üb. 5. Sind die Sätze richtig
oder falsch? Bestimme.
L: Bestimmt, ob die Sätze dem Text
gemäß richtig oder falsch sind.
Lösung: 1r; 2r; 3r; 4r; 5f; 6r; 7f; 8f;
9f; 10f.
AB Üb. 2. Was passt zusammen?
Lies den Brief im Lehrbuch und
verbinde.
L: Habt ihr den Inhalt des Briefes
von Maria gut verstanden? Verbindet die Satzteile.
Lösung: 1E; 2B; 3H; 4A; 5F; 6C; 7G;
8D.
Grammatik
LB Üb. 2. Wie nennt man die
Schulnoten? Finde die Noten im
Gedicht (Übung 1) und ergänze
die Regel mit passenden Wörtern.
Hausaufgabe
LB Üb. 4 (Website), 6.
AB Üb. 3.
Lektion 5. Schulleben
149
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
41
Schulfächer und Noten
Zusammenfassung
Lektion
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Welches Notensystem ist in der Ukraine? Welche Noten bekommen die deutschen
Schüler? Und was meint ihr: Welche Noten bekommt ihr heute? Wer
hat in der Stunde am besten gearbeitet?
5
Schulleben
Aber ich muss es sehen — und meine Eltern leider auch… Und das
war kein Spaß, sag’ ich dir! Ok, ok, mein Zeugnis war ja auch nicht
so schön. In Deutsch eine Vier, in Englisch eine Drei (für mich ist das
noch nicht schlecht!), in Mathe also eine Fünf und so weiter. Du siehst:
Ich bin eine totale Null! Na ja, es ist ja jetzt auch egal. Wo war ich?
Ach ja: Also, ich stand nun da vorne, die Blicke meiner Mitschüler und
meines Mathelehrers im Rücken. Die Aufgabe war sehr schwer und ich
hatte mich gar nicht gemeldet. Aber Herr Dravert kennt mich und er
möchte mich natürlich vor schwierige Aufgaben stellen. Aber ich hasse
es! Und dann klopfte jemand an die Tür. Oh Gott, es war der DirekDirek
tor und der sagte, dass er sich eine Stunde in unserer Klasse ansehen
will. Und ich stand vorne und wusste nicht aus noch ein. So stand ich
ratlos an der Tafel, ich hatte gerade eine 9 an die Tafel geschrieben
und das war falsch. Das gab natürlich Ärger.
Da meldete sich aber diese Streberin Elin, sie will immer allen zeigen,
dass sie die Klügste und die Beste in der Klasse ist. Natürlich hatte sie
die richtige Lösung und Herr Dravert lobte sie. Endlich klingelte es zur
Pause. Nach der Stunde sprach der Direktor mit meinem Mathelehrer,
dass er uns mehr beibringen sollte, und Herr Dravert mit mir. Das war
peinlich. Ich hoffe, mir passiert nie wieder etwas Ähnliches!
Was soll ich aber tun? Kannst du mir vielleicht einen Tipp geben?
Liebe Grüße
Deine Maria

Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme.
1) Das passierte in der Mathestunde.
2) Maria hasst Mathe.
3) Maria ist keine gute Schülerin.
4) Marias Eltern finden die Leistungen ihrer Tochter schlecht.
5) In der Stunde meldete sich Maria selbst.
6) Maria wusste die richtige Lösung nicht.
7) Elin hat die Aufgabe falsch gelöst.
8) Der Schulleiter heißt Herr Dravert.
9) Maria findet ihre Schulleistungen gut.
10) Elin und Maria sind gute Freundinnen.

Welchen Rat kannst du Maria geben? Schreibe ihr einen Antwortbrief.
102
150
Lektion 5. Schulleben
www.e-ranok.com.ua
Das ist unsere Klasse
42
Stunde
Höre zu und sprich nach.
aus
ehe
alt
am

—
—
—
—
raus
sehe
kalt
Kamm
in
ich
und
eine
—
—
—
—
bin
mich
Hund
meine
42
Die Satzreihe mit der Konjunktion
«denn»
Складносурядне речення зі сполучником «denn»
Порівняй з англійською
англ. the hobby — the hobbies
нім. das Hobby — die Hobbys
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Wie viele Schülerinnen
und Schüler gibt es in deiner Klasse,
Sch1? Wie alt sind deine Mitschülerinnen und Mitschüler, Sch2? Hast
du Freunde in der Klasse, Sch3? Heute sprechen wir über eure Klasse.
Sieh dir das Foto an und beantworte die Fragen.
— Wie alt sind die Jugendlichen?
— In welche Klasse gehen sie?
— Wie sehen sie aus?
tunde
Grammatik
Das ist unsere Klasse
die Klassenpartnerschaft (-en), Freundschaft schlieЏen mit (Dat.)

S
— Wo stehen sie?
— Welche Hobbys haben sie?
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 41, Üb. 6.
AB Stunde 41, Üb. 3.
L: Zu Hause musstet ihr einen Antwortbrief an Maria schreiben. Wer
möchte seinen vorlesen? Dann bestimmen wir, wer die besten Ratschläge für das Mädchen gegeben hat.
Schüler der AHF-Schule schlagen vor, am Projekt «Klassenpartnerschaften»
 Die
teilzunehmen. Hier stellt sich eine Klasse vor. Lies den Text und ergänze
die Tabelle unten.
Klasse 9b:
Dominik: Ich bin 15 Jahre alt und habe keine Geschwister. Meine Hobbys
sind am PC basteln, spielen und im Internet surfen, mich mit Freunden treffen, Tischtennis spielen und viele technische Sachen bauen.
Ester: Meine Hobbys sind singen, Klavier spielen, Musik hören, malen, Briefe schreiben, telefonieren, Fahrrad fahren, ins Theater
gehen, reisen, schwimmen, Basketball & Baseball spielen. Meine
Lieblingsfächer sind Mathe, Kunst, Musik, Sport und Chemie.
Christian: Ich habe zwei ältere Schwestern. Meine Hobbys sind am PC
basteln und im Internet surfen. Dann mach’ ich noch oft etwas
103
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про свій клас і своїх однокласників, читати й розуміти прості тексти, що містять опис підлітків та
їхніх хобі, розуміти на слух розповіді підлітків про себе, писати повідомлення про свої хобі й інтереси;
ключові — уміння співпрацювати
з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою, дотримуватись у спілкуванні толерантності
та принципу «no hate speech» (мова
LB Stunde 41, Üb. 4.
L: Habt ihr den Text auf der Website gelesen und die Aufgaben dazu
gemacht? War alles klar?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
проти ненависті — з англ.) (соціальна та громадянська компетентності).
Phonetik
Lehr- und Hilfsmittel
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört euch die Wörter an und
sprecht sie nach.
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Die Klassenpartnerschaft (-en),
Freundschaft schließen mit (Dat.).
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Schreibe mit einem Wort.
L: Findet Oberbegriffe zu den Wortreihen in Übung 1 des Arbeitsbuchs.
Lektion 5. Schulleben
151
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S
tunde
42
Das ist unsere Klasse
Lösung: 1) Hobbys; 2) Eltern;
3) Geschwister; 4) Schulfächer;
5) Alter; 6) Sportarten; 7) Vornamen;
8) Namen/Familiennamen.
Lektion
Rebekka:
Sprechen
Anne:
LB Üb. 2. Sieh dir das Foto an
und beantworte die Fragen.
L: Auf dem Foto im Lehrbuch seht
ihr Jugendliche. Wie alt sind sie? Wie
sehen sie aus? Beschreibt das Foto,
antwortet dabei auf die Fragen.
Lea:
Marlon:
Jenni:
Lesen
AB Üb. 2. Wer ist das? Lies den
Text im Lehrbuch und schreibe
die Namen der Schüler.
L: Von wem ist hier die Rede? Ergänzt die Namen der Jugendlichen.
Lösung: 1) Marion; 2) Christian;
3) Lea; 4) Rebekka; 5) Jenni;
6) Anne; 7) Dominik.
Hören
LB  Üb. 4. Wer von den Schülern der AHF-Schule spricht hier?
Höre zu und ergänze die Namen.
L: Hört zu und bestimmt, wer von
den Schülern der AHF-Schule hier
spricht.
Transkription:
Situation 1
Junge: Wie auch viele Jugendliche
sitze ich oft am Computer und surfe
152

Schulleben
mit Freunden und widme mich der klassischen Musik. Ich bin
15 Jahre alt, werde aber bald 16.
Ich bin 15 Jahre alt und habe einen älteren Bruder. Meine
Hobbys sind Pferde und Reiten und ich gehe gerne mit meinen
Freunden ins Kino. Ich freue mich schon auf das Projekt und auf
Diskussionen zu interessanten Themen.
Ich bin 14 Jahre alt. Meine Hobbys sind u. a. lesen, shoppen, meine Freunde treffen, Computer, mein Hund, Sport und Zeichnen.
Ich gehe in die Klasse 9b der August-Hermann-Francke-Schule und
meine Lieblingsfächer sind Kunst, Englisch, Spanisch und Informatik.
Ich bin 14 Jahre alt. Ich habe 5 Geschwister. In meiner Freizeit lese
ich sehr viel. Außerdem verbringe ich gerne Zeit mit meinen Freundinnen. Ich zeichne gerne und interessiere mich für Sprachen.
Ich bin 15 Jahre alt und habe zwei Geschwister. Ich verbringe meine
Freizeit sehr gerne mit Sport. Auch esse ich für mein Leben gern.
Ich werde im Herbst 16 und habe vier Geschwister. Ich lese
sehr gerne. Später möchte ich gerne einen Beruf erlernen, der
mit kleinen Kindern zu tun hat.
http://schule.politik-im-blick.de
Name
Alter
Hobbys
Geschwister
Dominik
15
am PC basteln, spielen, im Internet surfen, Freunde treffen, Tischtennis spielen,
viele technische Sachen bauen
—
…
…
…
…
LB Üb. 3. Die Schüler der AHF-
Schule schlagen vor, am Projekt
«Klassenpartnerschaften» teilzunehmen. Hier stellt sich eine
Klasse vor. Lies den Text und
ergänze die Tabelle unten.
L: Eine Klasse aus Deutschland stellt
sich vor. Lest, was die Jugendlichen
erzählen. Ergänzt dann die Tabelle
mit den Informationen aus dem Text.
5
Wer von den Schülern der AHF-Schule spricht hier? Höre zu und ergänze die Namen.
Situation 1: Hier spricht…
Situation 3: Hier spricht…
Situation 2: Hier spricht…
Situation 4: Hier spricht…

Mit wem von den Schülern der AHF-Schule möchtet ihr Freundschaft schließen und warum? Sprecht in Kleingruppen, gebraucht dabei die Redemittel.
Ich möchte mit … Freundschaft schließen, denn er/sie ist/hat/macht…,
und ich … auch… Und mit wem möchtest du...

Schreibe an einen Schüler/eine Schülerin der Klasse 9b der AHF-Schule
und erzähle über deine Hobbys.
104
gern im Internet. Computerspiele
mag ich auch, für sie habe ich leider
nicht so viel Zeit, weil ich dreimal
in der Woche zum Musikunterricht
gehen muss: Ich spiele Klavier. Und
für Musikübungen brauche ich sehr
viel Zeit.
Situation 2
Mädchen: Viele sagen, dass unsere
Familie etwas ungewöhnlich ist. Die
meisten Familien heute haben maximal zwei oder drei Kinder. Und in
unserer Familie sind wir sechs Kinder. Ich habe sowohl ältere als auch
jüngere Geschwister. Zwei Schwestern von mir sind schon verheiratet
und wohnen nicht mit uns. Wenn
ich Zeit habe, zeichne ich oder lese ein Buch auf Englisch. Ich will
Großbritannien besuchen und diese
Sprache mag ich sehr.
Situation 3
Junge: In der Zukunft möchte ich
Ingenieur werden und ein neues Gerät erfinden. Jetzt schon beschäftige
ich mich viel mit Technik und bastle
auch gerne etwas Neues.
Situation 4
Mädchen: Ich kann nicht genau sagen, welches Hobby für mich am
wichtigsten ist. Mich interessiert
alles: Sport, Musik, Kunst, Theater
Lektion 5. Schulleben
www.e-ranok.com.ua
Das ist unsere Klasse
und Chemie. Ich versuche, für alle
meine Hobbys Zeit zu finden. Jeden
Tag was Neues — das macht mir
Spaß!
Lösung:
Situation 1: Hier spricht Christian.
Situation 2: Hier spricht Lea.
Situation 3: Hier spricht Dominik.
Situation 4: Hier spricht Ester.
tunde
42
schließen? Besprecht das in Kleingruppen, gebraucht die Redemittel
im Lehrbuch. Achtet auf die Wortfolge im Satz mit der Konjunktion
«denn».
der Umfrage in der Klasse. Erzählt
über eure Gesprächspartner.
Sprechen
LB Üb. 6.
Grammatik. Sprechen
AB Üb. 3a. Mache eine Umfrage in einer Gruppe und ergänze
die Tabelle.
LB Üb. 5. Mit wem von den
AB Üb. 3b. Erzähle über deine
Schülern der AHF-Schule möchtet ihr Freundschaft schließen
und warum? Sprecht in Kleingruppen, gebraucht dabei die
Redemittel.
L: Die Schüler einer deutschen Klasse haben sich vorgestellt. Mit wem
von ihnen möchtet ihr Freundschaft
S
Mitschüler, ihre Hobbys, Lieblingsschulfächer und Geschwister.
L: Macht eine Umfrage in Gruppen. Fragt eure Mitschülerinnen
und Mitschüler nach ihren Geschwistern, Hobbys und Lieblingsfächern. Präsentiert die Ergebnisse
Hausaufgabe
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Habt ihr etwas
Neues über eure Mitschülerinnen
und Mitschüler erfahren? Welche
Hobbys haben eure Mitschülerinnen
und Mitschüler? Bereitet eine Präsentation eurer Klasse für die Website unserer Schule vor. Ihr habt gut
in der Stunde gearbeitet, eure Noten sind…
Lektion 5. Schulleben
153
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S
tunde
154
42
Das ist unsere Klasse
Lektion 5. Schulleben
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Meine Schulfreunde
43
Stunde

Wie sind echte Freunde? Nennt passende Wörter der Reihe nach. Der/
Die Letzte gewinnt.
Echte Freunde sind hilfsbereit, …

a) Welche Bedeutung haben die Wörter? Lies und merke dir die Übersetzung.
sensibel
хоробрий, сміливий
zielstrebig
відлюдкуватий
verschlossen
нудний
tapfer
вразливий
geschwätzig
цілеспрямований
frech
дотепний, смішний
humorlos
без почуття гумору
ängstlich
зухвалий, нахабний
brav
балакучий
langweilig
рішучий
witzig
добрий, славний
entschlossen
боязкий
Grammatik
Das Satzgefüge mit den Konjunktionen «als» und «wenn»
Підрядне речення часу зі сполучниками «als» і «wenn»
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Im Unterricht sprechen wir über Schulfreunde. Hast
du Schulfreunde, Sch1? Sind deine
Schulfreunde hilfsbereit, Sch2? Wie
muss ein Freund sein, Sch3?
Lies den Text aus dem Internet-Forum. Was meinst du: Welche Charakterzüge hat das Mädchen? Was kannst du dem Mädchen raten? Erzähle.
Kontrolle der Hausaufgabe
Als ich klein war, hatte ich viele Freunde im Kindergarten.
Wir sahen uns oft und hatten viel Spaß miteinander.
Meine Mutter arbeitete als Journalistin und wir mussten in
eine andere Stadt umziehen; die Freunde blieben zurück.
In der neuen Stadt ging ich auch in einen Kindergarten.
105
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння описувати
характер людини, називаючи його типові риси, розповідати про
події в минулому, використовуючи підрядні речення часу, читати
й розуміти повідомлення людини на інтернет-форумі про втрату
друзів та давати їй поради, складати вірш про друзів; ключові —
уміння толерантно ставитися до
різних людей, незалежно від їхнього походження, характеру, ін-
43
Sensibel, verschlossen, zielstrebig, tapfer, geschwätzig, frech, humorlos, brav, witzig, entschlossen,
ängstlich.
b) Mit welchen Adjektiven könnt ihr eure Schulfreunde und -freundinnen
charakterisieren? Sprecht in Kleingruppen. Gebraucht dabei Adjektive
aus Übung 2a sowie andere Adjektive.
Karin
tunde
Lexik und Redemittel
Meine Schulfreunde
sensibel, verschlossen, zielstrebig, tapfer, geschwЉtzig, frech, humorlos, brav,
witzig, entschlossen, Љngstlich

S
дивідуальних особливостей тощо,
дотримуватися в спілкуванні толерантності й принципу «no hate
speech» (громадянська відповідальність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 8.
LB Stunde 42, Üb. 6.
L: Zu Hause musstet ihr den Schülern der AHF-Schule über eure Hobbys erzählen. Wer möchte seinen
Brief vorlesen? Macht auch eure
Präsentationen.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 1. Wie sind echte Freunde? Nennt passende Wörter der
Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.
L: Was meint ihr: Wie müssen echte Freunde sein? Nennt passende
Adjektive der Reihe nach. Der/Die
Letzte gewinnt.
LB Üb. 2a. Welche Bedeutung
haben die Wörter? Lies und merke dir die Übersetzung.
Lektion 5. Schulleben
155
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
43
Meine Schulfreunde
L: Merkt euch die Adjektive, die eure Freunde charakterisieren können.
Lektion
5
Schulleben
Die Kinder in diesem Kindergarten blieben «die Kinder», sie
wurden nicht zu meinen Freunden.
Wir zogen wieder um. Einen neuen Kindergarten mit neuen und
fremden Gesichtern sollte ich besuchen. Es war gut. Als eine Zeit
verging, bekam ich wieder Freunde. Sie waren meine Freunde
nicht nur, wenn ihnen langweilig war. Nein, es waren Freunde,
die mit mir befreundet sein wollten, denn sie mochten mich.
Umzug — schon wieder. Es tat mir weh, wegzugehen. Es tat
mir weh, Freunde zu verlassen. Jedes Mal, wenn ich Freundschaft geschlossen habe, mussten wir weg.
Der erste Schultag an einem neuen Ort. Es war schwer, aber
mit der Zeit habe ich neue Freunde bekommen. Als aber das
nächste Schuljahr begann, zogen wir wieder um. Wieder verließ ich alle neuen Freunde. Schmerz! Angst!
Auch heute bin ich oft allein. Freunde sind schwer zu finden.
Wenn ich Freunde finde, muss ich sie dann auch gleich wieder
verlassen? Ich habe Angst. Angst vor Freundschaft. Angst vor
dem Schmerz, wenn man Freunde verlassen muss.
Vielleicht ziehen wir morgen um. Dann werde ich meine Worte in
meinen Koffer packen, denn nur sie bleiben meine guten Freunde.
Sprechen
LB Üb. 2b. Mit welchen Adjektiven könnt ihr eure Schulfreunde und -freundinnen charakterisieren? Sprecht in Kleingruppen. Gebraucht dabei Adjektive
aus Übung 2a sowie andere Adjektive.
L: Wie sind eure Schulfreunde und
-freundinnen? Mit welchen Adjektiven kann man sie charakterisieren?
Besprecht es in Kleingruppen.
Julia Schüssler
Wortschatzarbeit

AB Üb. 1. Übersetze die Wörter
ins Deutsche.
L: Schließt eure Lehrbücher und
übersetzt die Adjektive im Arbeitsbuch ins Deutsche. Arbeitet zu zweit.
Lösung: Балакучий — geschwätzig;
без почуття гумору — humorlos;
боязкий — ängstlich; відлюдкуватий — verschlossen; вразливий —
sensibel; добрий, славний — brav;
дотепний, смішний — witzig; зухвалий, нахабний — frech; невгамовний, дикий — wild; нудний — langweilig; рішучий — entschlossen; хоробрий, сміливий — tapfer.
Finde im Text die Sätze mit den Konjunktionen «als» und «wenn». Lies
auch die Beispiele in der Tabelle und vergleiche sie. Ergänze die Regel.
Einmalige Handlung
in der Vergangenheit
Mehrmalige Handlung in der
Vergangenheit, Gegenwart oder Zukunft
Als ich klein war, hatte ich
viele Freunde im Kindergarten.
Als eine Zeit verging, bekam
ich wieder Freunde.
Jedes Mal, wenn ich Freunde gefunden habe, mussten wir weg.
Wenn ich Freunde finde, muss ich sie
dann wieder verlassen?
Zeit, als, Konjunktionen, Ende, wenn, wann
1) Die Nebensätze mit den Konjunktionen «als» und «wenn» sind Temporalsätze.
2) Die Temporalsätze nennen die … der Handlung und antworten auf die
Frage «…?».
106
typisch für die Jungs? Diskutiert
darüber in Kleingruppen, präsentiert danach die Ergebnisse eurer
Arbeit in der Klasse.
Sprechen
AB Üb. 2. Was meint ihr: Was
ist typisch für Mädchen eurer
Klasse? Was ist typisch für Jungen? Kreuzt in Gruppen an und
vergleicht dann eure Ergebnisse
mit anderen Gruppen.
L: Ihr habt viele Adjektive gelernt.
Welche davon charakterisieren die
Mädchen eurer Klasse, welche sind
156
Lösung: 1) humorlos; 2) verantwortungsvoll; 3) sie ist ängstlich; 4) sie
ist sensibel; 5) sie ist entschlossen;
6) er ist hilfsbereit; 7) er ist tapfer;
8) sie ist verschlossen; 9) sie ist geschwätzig.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 3. Wie sind diese Perso-
nen? Schreibe mit einem Wort.
L: Mit welchen Adjektiven kann
man die Personen charakterisieren?
Ergänzt die Sätze in Übung 3 des
Arbeitsbuchs.
Lesen. Sprechen
LB Üb. 3. Lies den Text aus dem
Internet-Forum. Was meinst du:
Welche Charakterzüge hat das
Mädchen? Was kannst du dem
Mädchen raten? Erzähle.
Lektion 5. Schulleben
www.e-ranok.com.ua
Meine Schulfreunde
Lektion
5
Schulleben
a) «Als» oder «wenn»? Ergänze die passende Konjunktion.
1) Als ich gestern in der Disko unseren Direktor sah, war ich erstaunt.
2) Jedes Mal, … ich in der ersten Klasse gute Noten nach Hause brachte,
bekam ich Bonbons von meinen Eltern.
3) Ich lache immer, … unser Lehrer witzige Geschichten erzählt.
4) … letztes Jahr eine Neue in unsere Klasse kam, fanden sie viele Mitschüler etwas ängstlich.
5) Unser Lehrer reagiert immer sehr entschlossen, … einige Schüler frech sind.
6) Immer … ich Probleme habe, helfen mir meine Freunde.
7) … ich 5 Jahre alt war, besuchte ich einen Kindergarten.
8) … ich zum ersten Mal in diese Stadt kam, kannte ich da niemanden.
LB Üb. 6. Spiel «So werde ich
auch».
L: Spielt in Kleingruppen. Schreibt
die Adjektive aus Übung 2a auf
Kärtchen (ДОДАТОК 8) und legt
sie mit dem Text nach unten. Jeder
Spieler/Jede Spielerin zieht je eine
Karte und bildet einen Satz nach
dem Muster im Lehrbuch.
Spiel «So werde ich auch».
Spielt in Kleingruppen. Schreibt die Adjektive aus Übung 2a auf kleine
Kärtchen und legt sie mit dem Text nach unten. Jeder Spieler zieht je
eine Karte und sagt, dass er sich in der Kommunikation mit einem Menschen auch ähnlich verhält.
Spieler 1: Immer, wenn ich mit einem frechen Menschen
spreche, werde ich auch frech.

frech
Hausaufgabe
Ergänze das Gedicht mit passenden Antonymen. Kannst du noch eine
Strophe schreiben?
Deine Augen sind…,
meine Augen sind hell,
ich laufe gern langsam,
du läufst gern…
Mir ist…
und dir ist kalt,
LB Üb. 5b (Website), 7.
deine Stiefel sind neu,
meine Stiefel sind...
Wenn du schläfst,
werde ich wachen;
wenn wir nicht weinen,
werden wir…
Zusammenfassung
107
L: Ein Mädchen erzählt über sein
Leben. Lest seinen Beitrag im Internet-Forum. Was könnt ihr Karin
raten?
Grammatik
LB Üb. 4. Finde im Text die
Sätze mit den Konjunktionen
«als» und «wenn». Lies auch
die Beispiele in der Tabelle
und vergleiche sie. Ergänze die
Regel.
43
Grammatik. Sprechen
b) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website.

tunde
AB Üb. 4. «Als» oder «wenn»?
Ergänze die richtigen Konjunktionen.
L: Eine weitere Aufgabe habt ihr im
Arbeitsbuch. Ergänzt die richtigen
Konjunktionen.
Lösung: 1) wenn; 2) Als; 3) wenn;
4) wenn; 5) Als; 6) wenn; 7) Als;
8) wenn; 9) Als; 10) wenn; 11) Als;
12) wenn; 13) Als.
3) Wenn die Temporalsätze eine einmalige Handlung in der Vergangenheit
nennen, steht im Nebensatz die Konjunktion «…».
4) Wenn die Temporalsätze eine mehrmalige Handlung nennen, steht hier
die Konjunktion «…».
5) Die Wortfolge in einem Temporalsatz ist wie in einem anderen Nebensatz: Das finite Verb steht am … des Satzes.

S
L: Im Text gibt es Sätze mit den
Konjunktionen «als» und «wenn».
Findet sie. Lest die Beispiele in der
Tabelle. Ergänzt dann die Regel.
Lösung: 1) Konjunktionen; 2) Zeit,
wann; 3) als; 4) wenn; 5) Ende.
L: Wie sind eure Schulfreunde?
Welche Charakterzüge kann man
als negative bezeichnen? Ihr habt
fleißig in der Stunde gearbeitet, eure Noten sind…
LB Üb. 5a. «Als» oder «wenn»?
Ergänze die passende Konjunktion.
L: Macht eine grammatische Übung.
Ergänzt die Konjunktionen «als»
oder «wenn».
Lösung: 1) Als; 2) wenn; 3) wenn;
4) Als; 5) wenn; 6) wenn; 7) Als;
8) Als.
Lektion 5. Schulleben
157
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
44
Was hast du vor?
44
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння описувати
різні професії, розповідати про свої
плани на майбутнє, проводити опитування серед однокласників про
професії їхньої мрії, читати й розуміти особистий лист, який містить
інформацію про плани на майбутнє,
й писати лист у відповідь; ключові — уміння повідомляти про перспективи свого професійного вибору (громадянська відповідальність),
проявляти обізнаність і своє ставлення до фінансових можливостей
сучасних професій (підприємливість
і фінансова грамотність), вивчати
іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
das Vorbild (-er), der Kaufmann (-leute/- -er),
der Feuerwehrmann (-leute/- -er), die Zukunftsaussicht (-en),
sich beschЉftigen (beschЉftigte sich, hat sich beschЉftigt) mit (Dat.),
vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt)

Ergänze die fehlenden Formen und höre die Lösung.
der Programmierer — die Programmiererin
… — die Bäuerin
der Arzt — …
der Pharmazeut — …
… — die Bankkauffrau
der Verkäufer — …
der Kindererzieher — …
… — die Krankenpflegerin

Welche Berufe sind typisch für Frauen, welche für Männer? Ordne die Wörter den Oberbegriffen zu und nenne andere Berufe.
Bürokaufmann/-frau, Industriekaufmann/-frau,
Taxifahrer/in, Automechaniker/in, Verkäufer/in,
Krankenpfleger/in, Sekretär/in, Informatiker/in, Physiker/in,
Pharmazeut/in, Kindererzieher/in, Skilehrer/in, Pilot/in
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Typische Frauenberufe: …

Lexik und Redemittel
Das Vorbild (-er), der Kaufmann
(-leute/-¨-er), der Feuerwehrmann
(-leute/-¨-er), die Zukunftsaussicht
(-en), sich beschäftigen (beschäftigte
sich, hat sich beschäftigt) mit (Dat.),
vor|haben (hatte vor, hat vorgehabt).
Grammatik
Der einfache und zusammengesetzte Satz (Wiederholung)
Будова простого і складного речення (повторення)
Was hast du vor?
Welche Berufe sind das?
1) der Programmierer
2) der Feuerwehrmann
3) der Tischler
4) der Automechaniker
5) der Industriekaufmann
6) der Pharmazeut
7) der Krankenpfleger
8) der Einzelhandelskaufmann
Typische Männerberufe: …
Ordne die Erklärungen den Begriffen zu.
A) die Person, die sich mit dem Verkauf der
Waren in einem Betrieb beschäftigt
B) die Person, die Möbel macht
C) die Person, die sich mit dem Verkauf von
Waren in Einzelhandelsgeschäften beschäftigt
D) die Person, die Computerprogramme entwickelt
E) die Person, die Autos repariert
F) die Person, die kranke Menschen pflegt
G) die Person, die sich mit der Herstellung von
Arzneimitteln beschäftigt
H) die Person, die Brände löscht
108
über eure Zukunft nach. Was möchtest du werden, Sch1? Und du, Sch2?
Möchtest du an einer Hochschule
studieren, Sch3? Heute sprechen wir
über eure Zukunftsaussichten und
die Berufswünsche der deutschen
Jugendlichen.
Kontrolle der Hausaufgabe
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Ihr geht noch zur
Schule, aber bestimmt denkt ihr
158
LB Stunde 43, Üb. 5b, 7.
L: Zu Hause habt ihr das Gedicht ergänzt. Wer möchte es vorlesen? Hat
jemand andere Varianten? Habt ihr
die Aufgaben auf der Website gemacht? War alles klar?
Phonetik. Wortschatzarbeit
LB  Üb. 1. Ergänze die fehlenden Formen und höre die Lösung.
L: Ergänzt die Berufsbezeichnungen
und hört euch die Lösung an.
Transkription/Lösung: Der Programmierer — die Programmiererin; der
Lektion 5. Schulleben
www.e-ranok.com.ua
Was hast du vor?
Lektion

5
a) Was meinst du: Welche Berufe sind unter deutschen Jugendlichen
populär? Nenne fünf Berufe.
b) Lies den Text und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen.
Sprechen
LB Üb. 4a. Was meinst du: Welche Berufe sind unter deutschen
Jugendlichen populär? Nenne
fünf Berufe.
L: Nennt fünf Berufe, die eurer Meinung nach unter deutschen Jugendlichen populär sind.
http://www.wiwo.de
Ärztin, Feuerwehrmann, Tischler oder Einzelhandelskauffrau? Viele Jugendliche in Deutschland wissen nicht, was sie mal werden sollen.
Nur 56 Prozent der Schüler in Deutschland fühlen sich ausreichend
über ihre beruflichen Möglichkeiten informiert. Von denen, die sagen, dass sie wenige Informationen haben, geben 54 Prozent an,
nicht zu wissen, welche Berufe gute Zukunftsaussichten haben. Und
die Jobs, die Zukunft haben, wollen sie nicht.
So rangieren Jobs aus dem IT- und dem Computersektor auf dem
letzten Platz der Traumberufe, die deutsche Schüler genannt haben.
Dies ergab eine Umfrage unter Schülern und Eltern in Deutschland.
Lesen
Platz 4: Industriekaufmann/-frau
Platz 5: Bürokaufmann/-frau
109
Hören
AB
 Üb. 1. Was hörst du? Höre
zu und unterstreiche.
L: Unterstreicht die Wörter, die ihr
hört.
44
LB Üb. 3. Welche Berufe sind
das? Ordne die Erklärungen
den Begriffen zu.
L: Was machen die Personen in verschiedenen Berufen? Ordnet die Erklärungen den Begriffen zu.
Lösung: 1D; 2H; 3B; 4E; 5A; 6G; 7F; 8C.
Hallo Artem,
du hast mich nach meinen Zukunftsplänen gefragt. Ich kann noch
nicht genau sagen, welchen Beruf ich erlernen möchte. Vielleicht
werde ich Arzt oder Pharmazeut, weil ich Chemie und Biologie
mag. Und außerdem sind meine Eltern meine Vorbilder: Sie beide
sind Ärzte. So will ich auch in der Zukunft Medizin studieren. Und
ich habe natürlich vor, noch drei Jahre ins Gymnasium zu gehen,
dann das Abitur zu machen und an die Uni zu gehen. Vor Kurzem
habe ich einen interessanten Artikel über die Lieblingsberufe der
deutschen Jugendlichen gelesen. Unten siehst du den.
Und welche Berufe sind bei den ukrainischen Jugendlichen beliebt?
Liebe Grüße
Dein Michael
Bauer — die Bäuerin; der Arzt — die
Ärztin; der Pharmazeut — die Pharmazeutin; der Bankkaufmann — die
Bankkauffrau; der Verkäufer — die
Verkäuferin; der Kindererzieher —
die Kindererzieherin; der Krankenpfleger — die Krankenpflegerin.
tunde
L: Arbeitet in Kleingruppen. Besprecht, welche Berufe typisch für
Frauen und Männer sind. Ordnet
die Berufsbezeichnungen den Oberbegriffen zu. Könnt ihr andere Berufe nennen? Vergleicht eure Ideen
mit denen der anderen Gruppen.
Schulleben
Platz 1: Kaufmann/-frau
Platz 2: Verkäufer/in
Platz 3: Automechaniker/in
S
Transkription/Lösung:
Der Arzt, die Bankkauffrau, die
Bäuerin, der Ingenieur, die Kindererzieherin, der Krankenpfleger, der
Pharmazeut, die Programmiererin,
die Sekretärin, der Verkäufer.
LB Üb. 4b. Lies den Text und
vergleiche die Infos mit deinen
Vermutungen.
L: Michael schreibt über die Lieblingsberufe der deutschen Jugendlichen.
Lest seinen Brief und vergleicht die
Infos darin mit euren Vermutungen.
LB Üb. 5. Antwortet auf die Fragen zum Text. Fragt und antwortet einander abwechselnd.
L: Da sind die Fragen zum Text.
Antwortet darauf.
Wortschatzarbeit
Grammatik.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Welche Berufe sind
typisch für Frauen, welche für
Männer? Ordne die Wörter den
Oberbegriffen zu und nenne andere Berufe.
AB Üb. 3. Bilde Sätze und schreibe sie, gebrauche dabei die Wörter in der richtigen Form.
L: Bildet die Sätze, beachtet die
Wortfolge.
Lektion 5. Schulleben
159
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
44
Lösung: 1) Welchen Beruf möchtest du erlernen? 2) Vielleicht werde ich Pharmazeutin, denn ich
mag Chemie. 3) In der Zukunft
will ich Medizin studieren. 4) Nach
dem Abitur habe ich vor, an die
Universität zu gehen. 5) Vor Kurzem
habe ich einen Artikel über Berufe
gelesen. 6) Welche Berufe sind bei
ukrainischen Jugendlichen beliebt?
Was hast du vor?
Lektion
Antwortet auf die Fragen zum Text. Fragt und antwortet einander abwechselnd.
1) An wen hat Michael die E-Mail geschrieben?
2) Worum geht es in Michaels E-Mail?
3) Welche Berufspläne hat Michael?
4) Warum möchte der Junge Arzt oder Pharmazeut werden?
5) Als was sind Michaels Eltern tätig?
6) Wie viele Jahre muss Michael noch zur Schule gehen?
7) Wo möchte der Junge weiter studieren?
8) Was hat Michael als Anhang geschickt?
9) Worum geht es im Artikel?
10) Wie sind deutsche Schüler über ihre beruflichen Möglichkeiten informiert?
11) Welche Berufe wollen deutsche Jungendliche nicht?
12) Welche Berufe gehören zu den Traumberufen deutscher Jugendlicher?

Und welche Berufe sind eure Traumberufe? Macht eine Umfrage in der
Klasse und erstellt ein Diagramm. Kommentiert es.
AB Üb. 4. Welche Berufe sind
eure Traumberufe? Macht eine
Umfrage in der Klasse und erstellt ein Diagramm.
L: Führt eine Umfrage in der Klasse durch und stellt heraus, welche
Berufe die Traumberufe eurer Mitschülerinnen und Mitschüler sind.
Erstellt ein Diagramm. Kommentiert es. Gebraucht die Redemittel.
Hausaufgabe
LB Üb. 7.
Schulleben

Sprechen
LB Üb. 6. Und welche Berufe
sind eure Traumberufe? Macht
eine Umfrage in der Klasse und
erstellt ein Diagramm. Kommentiert es.
5
Platz
Beruf
1.
…
2.
…
3.
…
4.
…
5.
…
Der beliebteste Beruf in unserer Klasse ist der Beruf eines/einer…
Den zweiten Platz hat der Beruf…
Auf der dritten Position befindet sich…
An der vierten Stelle steht…
Am Ende der Top-Liste steht der Beruf…

Schreibe einen Antwortbrief an Michael.
110
AB Üb. 2 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Welche Berufe sind bei deutschen Jugendlichen
beliebt? Welche Traumberufe habt
ihr? Chattet darüber mit euren Altersgenossen aus Deutschland und
anderen deutschsprachigen Ländern in sozialen Netzwerken oder in
einem Internet-Forum. Ihr habt fleißig in der Stunde gearbeitet, eure
Noten sind…
160
Lektion 5. Schulleben
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Zukunftspläne
45
Stunde
S
tunde
45
Lexik und Redemittel
Zukunftspläne
Der Bereich (-e), die Grundlage (-n), sich entwickeln (entwickelte
sich, hat sich entwickelt), schaffen
(schaffte, hat geschafft), die Stärke (-n), die App (-s).
der Bereich (-e), die Grundlage (-n),
sich entwickeln (entwickelte sich, hat sich entwickelt),
schaffen (schaffte, hat geschafft), die StЉrke (-n), die App (-s)

Höre zu und sprich nach.
das Feedback
der Job
Graffitis
die Work-Life-Balance
der Journalist

Welche Berufe kennt ihr? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.

a) Sieh dir das Foto an. Was meinst du: Welche Zukunftspläne haben
die Jugendlichen? Erzähle.
Apps
Klischees
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute sprechen wir weiter über Zukunftspläne. Was meinst
du, welche Berufe mögen die Mädchen, Sch1? Und welche Berufe sind
bei den Jungen beliebt, Sch2? In der
Stunde erfahrt ihr über die Zukunftspläne einiger deutscher Jugendlicher
und macht Interviews mit ihnen.
Kontrolle der Hausaufgabe
Ich glaube, in der Zukunft möchten diese Schüler…
b) Lest die Kurztexte in vier Gruppen. Jede Gruppe behandelt einen Text.
Schüler des katholischen Rhabanus-Maurus-Gymnasiums in St. Ottilien erzählen von ihren ganz persönlichen Zukunftsplänen.
A. Der Kreative: Simon Zachau (17)
Kreativ und mit einer vernünftigen Work-Life-Balance:
Was sein Job bringen soll, weiß Simon schon recht
genau. Was für eine Arbeit das sein soll und wo,
das weiß der 17-Jährige noch nicht. Seine Stärken
liegen im Zeichnen und Malen, aber genauso in der
IT und dem Programmieren. Ein «breites Spektrum»
kann man das nennen. Simon erzählt von den gigantischen Graffitis, die man in der Schule auf Außenwänden sehen kann, und
weiß genau, was er gut oder schlecht findet. Seinen Charakter hat die
LB Stunde 44, Üb. 7.
AB Stunde 44, Üb. 5.
L: Zu Hause habt ihr einen Antwortbrief an Michael geschrieben. Wer
möchte seinen vorlesen? Dann bestimmen wir die interessantesten Briefe.
AB Stunde 44, Üb. 2.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
111
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про плани на майбутнє й про
майбутню професію, читати й розуміти короткі тексти про плани
підлітків на майбутнє, розуміти
на слух короткі інтерв’ю з підлітками про їхні професійні плани,
робити інтерв’ю з людиною про її
хобі й плани на майбутнє; ключові — уміння повідомляти про
перспективи свого професійного вибору (громадянська відпові-
дальність), проявляти обізнаність
і своє ставлення до фінансових
можливостей сучасних професій
(підприємливість і фінансова грамотність), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört euch die Fremdwörter an
und sprecht sie nach.
Wortschatzarbeit
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника.
LB Üb. 2. Welche Berufe kennt
ihr? Nennt sie der Reihe nach.
Der/Die Letzte gewinnt.
L: Im letzten Unterricht haben wir über verschiedene Berufe
Lektion 5. Schulleben
161
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S
tunde
45
Zukunftspläne
gesprochen. Nennt die Berufe der
Reihe nach. Der/Die Letzte gewinnt.
Lektion
AB Üb. 1. Bilde Berufsbezeich-
nungen aus den Wortteilen und
schreibe sie mit Artikeln.
L: Im Arbeitsbuch sind Wortteile, aus denen ihr 9 Berufsbezeichnungen bilden müsst. Schreibt die
Wörter mit Artikeln. Arbeitet zu
zweit.
Lösung: Der Maler, der Übersetzer, die
Kindererzieherin, die Bankkauffrau,
der Programmierer, der Ingenieur,
die Journalistin, die Pharmazeutin,
die Musikerin.
B. Die Chefredakteurin: Nora Noll (17)
Die Interviews mit ihren Schulkameraden für eine Zeitung hat sie organisiert, kein Wunder: Nora hat vor,
Journalistin zu werden. Ein anderer Traum, der aber
wirklich nur Traum ist: Profimusikerin. Nora spielt Cello und Klavier: «Aber nicht gut genug», sagt sie
und lacht.
Aber warum überhaupt Journalismus? «Sprache spielt eine große Rolle
für mich. Das drückt sich auch in meiner Liebe zur Musik aus, ich habe
selbst mal Lieder getextet.» Ansonsten arbeitet sie seit der 7. Klasse für
die Schülerzeitung, ist Chefredakteurin und möchte in der Zukunft gerne
mal für ein Magazin schreiben. Dass die Situation im Journalismus nicht
leicht ist, weiß die 17-Jährige. Aber sie hat keine Angst, denn: «Ich bin
ein optimistischer Mensch. Hier auf der Schule bekommt man das Gefühl,
dass man viel schaffen kann.» Wie will sie also Journalistin werden? Nora
denkt nach und sagt: «Ich werde erst einmal studieren, um eine fachliche
Grundlage zu haben.»
In der Zukunft möchte Nora eine Reportage über ein berühmtes Orchester
machen, über die Berliner Philharmoniker zum Beispiel.
LB Üb. 3a. Sieh dir das Foto
an. Was meinst du: Welche Zukunftspläne haben die Jugendlichen? Erzähle.
L: Seht euch das Foto an. Was glaubt
ihr: Was möchten die Jugendlichen
in der Zukunft werden?
C. Der Internationale: David Li (17)
In China geboren, fleißig und super in Mathe: Klischees hört David oft. Ist ihm aber egal, er macht sich
lieber Gedanken über seinen Berufsweg: Bei einem
Leistungstest bekam er Empfehlungen für vierzehn verschiedene Ingenieurs-Fachrichtungen, mit einer Quote
von 99 Prozent: «Das war ein tolles Feedback», sagt
David und lächelt. Um seinen Zukunftsplan zu verwirklichen, will der 17-Jährige ein Sommersemester in Boston verbringen und
paukt fleißig Englisch. Und dass er fließend Chinesisch spricht, sieht er als
persönlichen Vorteil in einem Bereich, der sich nach Asien hin erweitert.
Trotz des Klischees mag David Tischtennis gar nicht!
In seinen Freistunden spielt David zur Entspannung gerne auf der Orgel
in der Schulkapelle.
Lesen
Sprechen
LB Üb. 3c. Bildet jetzt ViererGruppen. In jeder Gruppe müssen die Vertreter von allen vier
Gruppen (A, B, C und D) sein.
Erzählt in euren neuen Gruppen über die Zukunftspläne der
Jugendlichen, über die ihr gelesen habt.
L: Bildet Kleingruppen mit je vier
Personen. In jeder Gruppe müssen
162
Schulleben
Zeit in Boston geformt, sein Vater musste beruflich dort arbeiten, erst vor
Kurzem ist die Familie zurückgekommen. Das Leben in den USA: ein Baustein für das, was für Simon das Wichtigste im Leben und damit auch im
späteren Job ist: «Ich will mich immer weiterentwickeln. Diese Möglichkeit
soll mir mein Beruf geben.»
Simon kennt sich sehr gut mit Apps aus und interessiert sich fürs Programmieren. In diesem Bereich sieht er eine Berufsperspektive.
Sprechen
LB Üb. 3b. Lest die Kurztexte in
vier Gruppen. Jede Gruppe behandelt einen Text.
L: Vier Schüler eines Gymnasiums
erzählen über ihre Zukunftspläne. Arbeitet in vier Gruppen. Jede
Gruppe liest einen Text.
5
112
die Vertreter von allen vier Gruppen (A, B, C und D) sein. Erzählt
über die Zukunftspläne der Jugendlichen, über die ihr gelesen habt.
Lesen
LB Üb. 4. Wer von den Jugendlichen ist das? Ergänze die Namen.
L: Lest die Sätze und ergänzt die
Namen der Jugendlichen.
Lösung: 1) Larissa; 2) David;
3) Simon; 4) Simon; 5) David; 6) Nora;
7) Larissa.
Hören
AB  Üb. 3. Wer von den Jugendlichen aus Übung 3b des
Lehrbuchs spricht hier? Höre
die Interviews und nummeriere
die Situationen.
L: Ihr habt über die Zukunftspläne
der vier Jugendliche gelesen. Wer
von ihnen spricht hier? Hört zu und
nummeriert die Situationen.
Transkription:
Situation 1:
Moderator: Von welchem Beruf
träumst du?
Lektion 5. Schulleben
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Zukunftspläne
Lektion
5
S
tunde
45
Junge: Ich mag Musik und Mathe
und möchte in der Zukunft Ingenieurwissenschaften studieren. Bei
einem Leistungstest habe ich Empfehlungen für diesen Bereich bekommen, so hoffe ich, dass ich Erfolg in meinem zukünftigen Beruf
haben kann.
Lösung: Situation 1 — Nora Noll;
Situation 2 — Larissa Deisenberger;
Situation 3 — Simon Zachau;
Situation 4 — David Li.
Schulleben
D. Die Romantikerin: Larissa Deisenberger (15)
«Ich habe ja noch Zeit.» Das ist der Satz, mit dem
Larissa ihre Situation beschreibt. Er passt. Früher eingeschult, eine Klasse übersprungen und nun bald
vor dem Abitur: Larissa ist jünger als ihre Mitschüler
und möchte gerne «etwas mit Sprachen» machen.
Italienisch hat sie schon begonnen, Spanisch und Portugiesisch sollen folgen. Am Ende des Studiums könnte ein Job im Ausland
stehen, für internationale Beziehungen in einer Firma oder im staatlichen
Dienst. Zuerst aber freut sich Larissa, die zudem in zwei Orchestern musiziert, auf das Studium. Philosophie und Romanistik hat sie sich ausgesucht.
Philosophie, weil sie gerne diskutiert und analysiert. Romanistik, um die
Liebe und das Talent für Sprachen auszunutzen.
Autor: Simon Biallowons // Fotograf: Daniel Biskup
Nach: http://www.absolut-karriere.de
Sprechen
c) Bildet jetzt Vierer-Gruppen. In jeder Gruppe müssen die Vertreter von
allen vier Gruppen (A, B, C und D) sein. Erzählt in euren neuen Gruppen
über die Zukunftspläne der Jugendlichen, über die ihr gelesen habt.
LB Üb. 5. Wessen Berufswünsche und Hobbys findet ihr am
interessantesten? Sprecht in
Gruppen und bereitet ein Interview mit einer Person vor.
L: Arbeitet in Kleingruppen. Besprecht, wessen Berufswünsche und
Hobbys ihr besonders interessant
findet. Bereitet Interviews mit den
Jugendlichen vor.

Wer von den Jugendlichen ist das? Ergänze die Namen.
1) Larissa ist jünger als ihre Mitschüler.
2) … muss für den Traum Englisch beherrschen.
3) … mag Malen und Computer.
4) … hat noch keine genauen Pläne über den Beruf und die Arbeitsstelle.
5) … spielt Orgel in der Freizeit.
6) … kann Cello und Klavier spielen.
7) … mag Musik und Sprachen sehr gern.
8) … hat Begabungen für Diskussionen, Analyse und Sprachen.

Wessen Berufswünsche und Hobbys findet ihr am interessantesten? Sprecht
in Gruppen und bereitet ein Interview mit einer Person vor.

Höre das Gespräch mit noch einem Schüler des
Rhabanus-Maurus-Gymnasiums und löse die Aufgabe
auf der Website.
Hausaufgabe

Schreibe einen Brief an einen der Jugendlichen aus Übung 3b. Erzähle
im Brief über deine Zukunftswünsche.
LB Üb. 6 (Website), 7.
AB Üb. 2 (Website), 4.
113
Mädchen: Ich mag Sprachen und Musik und habe von einer Musikkarriere
geträumt. Aber wirklich nur geträumt.
Ich möchte Journalistin werden und
Reportagen über Musiker machen, dafür muss ich zuerst studieren.
Situation 2:
Moderator: Welche Zukunftspläne
hast du?
Mädchen: Ich habe verschiedene
Interessen und möchte sie in meinem zukünftigen Beruf ausnutzen.
Ich mag Musik und spiele in zwei
Orchestern, außerdem lerne ich
Fremdsprachen gern. Ich möchte
zuerst Philosophie und Romanistik
studieren und später dann einige
Zeit im Ausland arbeiten, für internationale Beziehungen in einer Firma oder im staatlichen Dienst.
Situation 3:
Moderator: Weißt du schon genau,
was du sein möchtest?
Junge: Nein, das weiß ich immer
noch nicht genau. Ich mag Kunst,
aber auch die IT-Sphäre. Die Hauptsache, ich muss mich weiterentwickeln. Das erwarte ich von meinem
zukünftigen Beruf.
Situation 4:
Moderator: An welchen Berufsweg
denkst du?
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Über welche
neuen Berufe habt ihr heute erfahren? Welche Träume haben die
deutschen Jugendlichen? Bringt
Materialien für eure Projektarbeiten. Ihr habt gut in der Stunde gearbeitet, eure Noten sind…
Lektion 5. Schulleben
163
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S
tunden
46—47
Wiederholung
46—47
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію свого класу, підтримувати
дискусію на запропоновану тему, читати й розуміти жарти на
шкільну тематику, писати короткий зв’язний текст за малюнком;
ключові — уміння працювати
в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати
з підручником, шукати нову інформацію з різних джерел і критично оцінювати її, організовувати свій час і навчальний простір,
оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя).
Stunden
Wiederholung

Projekt «Unsere Klasse».
Sammelt Informationen für eine Webseite über eure Klasse. Macht Fotos,
schreibt Texte über eure Hobbys, Lieblingsfächer, Ferien und Freizeit.

In Gruppen sprechen.
Schreibt in Gruppen Karten mit Wörtern zum Thema «Schule», zum Beispiel:
Mathe, Schulfach, Klassenzimmer, Aula, Sportplatz, Lehrer usw. Jeder Spieler zieht eine Karte und stellt eine Frage mit dem Wort, das da steht, an
seinen Nachbarn links. Der antwortet und zieht eine andere Karte usw.

Wie findet ihr die Aussagen? Diskutiert in Gruppen und erzählt dann
der ganzen Klasse.
— Wir lernen für das Leben, nicht für die Schule.
— Gute Noten in meinem Zeugnis sind für die Eltern.
— Für gute Noten bekomme ich Geld von meinen Eltern.
— Wegen schlechter Noten gibt es immer Ärger mit den Eltern.
— Streber sind nicht klug, sondern schlau.
— Streber helfen ihren Mitschülern nicht.
— Noten sind nicht wichtig, wichtig sind Kenntnisse.
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, матеріали для
проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для
колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), ДОДАТОК 8.
— Gute Noten im Zeugnis sind eine gute Basis für die Zukunft.

Geschichten schreiben.
Was war früher, was kommt dann? Wähle dir ein Bild und schreibe eine
Geschichte.
1
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über das Schulleben
gesprochen. Heute wiederholt ihr
alles, was ihr gelernt habt, arbeitet an Projekten und schreibt Geschichten.
Welche Fächer lernt ihr in diesem Jahr, Sch1? Was ist dein Lieblingsfach, Sch2? Welche Noten sind
gut in der Ukraine, Sch3? Welche
Noten bekommen die Schüler in
Deutschland, Sch4? Wie ist deine
Klasse, Sch5? Hast du Freunde in
der Klasse, Sch6? Wie muss ein echter Freund sein, Sch7? Welche Berufswünsche hast du, Sch8? Welche
164
2
114
Zukunftspläne haben deine Mitschülerinnen und Mitschüler, Sch9?
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter?
Welche sind leicht, welche sind
nicht sehr leicht und welche schwer?
Füllt die Tabelle im Arbeitsbuch
aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit denen eurer Tischnachbarn.
AB Üb. 2. Wie sind die Leute?
Finde passende Wörter im Wortgitter und ergänze die Sätze.
Die markierten Buchstaben bilden das Lösungswort.
L: In dieser Lektion habt ihr viele
Adjektive gelernt, die eine Person
charakterisieren können. Ergänzt
die Sätze mit den passenden Adjektiven aus dem Wortgitter. Welches
Lösungswort bekommt ihr?
Lösung: 1) zielstrebig; 2) frech; 3) geschwätzig; 4) humorlos; 5) langweilig;
Lektion 5. Schulleben
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Wiederholung
Lektion

5
S
tunden
46—47
Zeugnis sahen, hatten sie Ärger.
8) Als die Sommerferien begannen,
wiederholte Elli viel Lernstoff.
9) Als das neue Schuljahr begann, bekam das Mädchen bessere
Noten.
Schulleben
Lies die Witzanfänge und finde passende Enden und Bilder dazu.
1. Die Schüler haben in der Schule Zeugnisse bekommen. Klaus kommt
nach Hause und sagt: «Hallo, Papa!» Der Papa steht auf. «Bleib ruhig
sitzen!» «Warum denn?», fragt der Vater. …
2. Der Lehrer in der Geschichtsstunde: «Was geschah 1759?» Fritz: «Da
wurde Schiller geboren.» — «Gut! Und 1762?» — …
3. Erna sagt zu ihrer Freundin: «Ich muss noch Hausaufgaben machen,
eine Stunde am Klavier üben und mein Zimmer aufräumen. …
4. Lehrer: «Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand bei den Schulaufgaben?» — …
5. Lene hat mit ihrer Klasse eine Englandfahrt gemacht. «Hattet ihr keine Schwierigkeiten mit euren Englischkenntnissen?», will Oma wissen.
Lene: …
6. Der Biologielehrer fragt: «Wisst ihr denn, wie lange Krokodile leben?»
Lena meldet sich und ruft ganz überzeugt: …
Grammatik. Sprechen
AB Üb. 4. Was machen die Schüler, wenn…? Sprecht zu zweit
und ergänzt die Tabelle.
L: Sprecht zu zweit nach dem Muster. Ergänzt dabei die Tabelle. Beachtet die Sätze mit der Konjunktion «wenn».
A.
B.
C.
D.
E.
«Wir nicht, aber die Engländer!»
Ich komme dann in zehn Minuten raus zum Spielen.»
«Ich bleib’s auch!», antwortet der Sohn.
«Ich denke, genauso wie kurze!»
«Nein, Herr Lehrer, aber unser Fernseher ist seit einer Woche in Reparatur!»
F. «Da feierte er seinen dritten Geburtstag.»
Projektarbeit
LB Üb. 1. Projekt «Unsere Klas-
se».
1
2
3
4
5
6
115
6) tapfer; 7) kompliziert; 8) verschlossen; 9) neu; 10) ängstlich; 11) wild;
12) gewissenhaft.
Lösungswort: Schulfreunde.
Grammatik
AB Üb. 3. Elli mit 10 Jahren.
Schreibe eine Geschichte. Gebrauche Temporalsätze mit «wenn»
oder «als».
L: Was hat Elli gemacht, als sie
10 Jahre alt war? Schreibt eine
Geschichte über das Mädchen. Gebraucht Temporalsätze mit den
Konjunktionen «wenn» oder «als».
Lösung: 1) Als Elli 10 Jahre alt
war, ging sie in die 5. Klasse.
2) Jedes Mal, wenn die Schule aus
war, ging sie mit Freundinnen
im Park spazieren. 3) Wenn sie
abends die Hausaufgaben machte,
sah sie noch etwas fern. 4) Wenn
Elli Freizeit hatte, las sie viel.
5) Als sie zum Geburtstag einen
Computer bekam, saß sie vor dem
Computer. 6) Als das Schuljahr zu
Ende war, waren die Noten nicht
mehr so gut. 7) Als die Eltern das
L: In dieser Lektion habt iht über
eure Mitschülerinnen und Mitschüler gesprochen und Präsentationen
eurer Klasse gemacht. Was könnt
ihr über eure Klasse erzählen? Arbeitet in Kleingruppen. Sammelt Informationen für eine Webseite. Gebraucht eure Fotos, Texte und Präsentationen. Wessen Arbeit ist am
interessantesten?
Sprechen
LB Üb. 2. In Gruppen sprechen.
L: Schreibt in Gruppen Karten mit
Wörtern zum Thema «Schule» (ДОДАТОК 8). Jeder Spieler zieht eine
Karte und stellt eine Frage mit dem
Wort, das da steht, an seinen Nachbarn/seine Nachbarin links. Der/
Die antwortet und zieht eine andere
Karte usw.
LB Üb. 3. Wie findet ihr die Aussagen? Diskutiert in Gruppen
Lektion 5. Schulleben
165
www.e-ranok.com.ua
S
tunden
46—47
Wiederholung
und erzählt dann der ganzen
Klasse.
L: Im Übung 3 stehen die Aussagen
über das Schulleben. Wie findet ihr
sie? Besprecht es in Kleingruppen.
Präsentiert die Ergebnisse eurer Arbeit in der Klasse.
Lektion
5
Schulleben
Teste dich selbst auf der Website.
WIE ICH DAS KANN
Lies und kreuze an.
дуже
ще не так
добре
добре
добре
я можу…
…прочитати й зрозуміти зміст текстів
і електронних листів про школу і шкільне
життя.
Schreiben
…читати й розуміти повідомлення підлітків на
інтернет-форумі про їх улюблені предмети.
LB Üb. 4. Geschichten schreiben.
L: Wählt ein Bild und schreibt eine
Geschichte dazu.
…розуміти й коментувати інформацію
в табелях, порівнювати табелі українських
і німецьких школярів.
…читати й розуміти короткі газетні статті
про плани підлітків на майбутнє.
…прослухати й зрозуміти зміст діалогів та
розповідей про шкільне життя, улюблені
предмети, захоплення школярів.
Lesen
…називати шкільні предмети.
…називати приміщення у школі.
LB Üb. 5. Lies die Witzanfänge
…проводити опитування серед однокласників щодо їх улюблених предметів/професії
мрії й коментувати результати опитування.
und finde passende Enden und
Bilder dazu.
L: Mögt ihr Witze? Lest die Witzanfänge, findet passende Enden dazu.
Bestimmt, welche Bilder zu diesen
Witzen passen.
Lösung: 1C — Bild 2; 2F — Bild 4;
3B — Bild 6; 4E — Bild 1; 5A —
Bild 3; 6D — Bild 5.
…давати поради одноліткам щодо навчання
у школі.
…розповідати про свої хобі.
…описувати свої плани на майбутнє.
…порівнювати навчання у школі тепер
і у старі часи.
…писати повідомлення про школу майбутнього.
…написати лист або електронний лист у відповідь.
…писати коментар до опитування про
улюблені предмети.
Schreiben
116
AB Üb. 5. Wie stellst du dir
die Schule in der Zukunft vor?
Schreibe.
L: Habt ihr mal darüber nachgedacht, wie die Schule in der Zukunft
ist? Welche Ideen habt ihr? Schreibt
darüber.
Учитель/ка збирає зошити для перевірки. Інтерактивні завдання він/
вона перевіряє на веб-сайті видавництва.
Hausaufgabe
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 45, Üb. 6, 7.
AB Stunde 45, Üb. 2, 4.
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab.
166
LB Seite 116.
L: Ihr könnt selbst bewerten, wie
gut ihr den Stoff dieser Lektion
kennt. Füllt die Tabelle auf Seite
116 des Lehrbuchs aus. Macht auch
die Tests auf der Website.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt?
Welche Aufgabe war am leichtesten und welche am schwierigsten?
Haben euch die Witze gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant.
Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse
heute sind…
Lektion 5. Schulleben
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Eine Reise planen
48
Stunde
48
Geografische Eigennamen
Географічні власні назви
Was gehört zu einer Reise? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel.
das Reiseziel
bestimmen
tunde
Grammatik
Eine Reise planen
das Reiseziel (-e), der LЉndername (-n), die Kathedrale (-n), die BrЋcke (-n)

S
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute beginnen wir
ein neues Thema. Es heißt «Reisen».
Wir sprechen über die Reisevorbereitungen, Reiseprogramme, Verkehrsmittel und verschiedene interessante Orte. Reist du gern, Sch1?
Welche Länder oder Städte hast du
besucht, Sch2? Und du, Sch3?
Reise

Welche Reiseziele kennt ihr? Nennt sie der Reihe nach. Der/Die Letzte
gewinnt.

Welche Reiseziele nennt man in diesem Gedicht? Ergänze das Gedicht
mit den passenden Wörtern und höre die Lösung.
Ägypten, Nordpol, Australien, Wüstensand, Mongolei, Ozean, Titicacasee,
Norden
Wortschatzarbeit
In dieser Minute
In dieser Minute, die jetzt ist,
und die du gleich nachher vergisst,
geht ein Kamel auf allen vieren
im gelben Wüstensand(1) spazieren.
Und auf den …(2) fällt jetzt Schnee
und tief im …(3)
schwimmt eine lustige Forelle.
Und eine hurtige Gazelle
springt in …(4) durch den Sand.
Und weiter weg im Abendland
schluckt jetzt ein Knabe Lebertran.
Und auf dem großen …(5)
fährt wohl ein Dampfer durch den Sturm.
In China kriecht ein Regenwurm
zu dieser Zeit zwei Zentimeter.
LB Üb. 1. Was gehört zu einer
Reise? Ergänzt zu zweit den
Wort-Igel.
L: Ergänzt zu zweit den Wort-Igel
zum Thema «Reise». Welches Paar
hat die meisten Ideen?
LB Üb. 2. Welche Reiseziele
kennt ihr? Nennt sie der Reihe
nach. Der/Die Letzte gewinnt.
L: Nennt Reiseziele der Reihe nach.
Der/Die Letzte gewinnt.
117
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про планування та цілі подорожі,
розуміти на слух короткі інтерв’ю
з людьми про їхні цілі подорожей,
писати коротке повідомлення про
здійснені подорожі й про плани
щодо подорожування; ключові —
розуміння потреби популяризувати Україну в світі засобами іноземних мов (спілкування державною
мовою), уміння вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТОК 17.
Lexik und Redemittel
Das Reiseziel (-e), der Ländername (-n),
die Kathedrale (-n), die Brücke (-n).
Hören
LB  Üb. 3. Welche Reiseziele
nennt man in diesem Gedicht?
Ergänze das Gedicht mit den
passenden Wörtern und höre
die Lösung.
L: In Übung 3 ist ein Gedicht über
Reisen. Lest und ergänzt es. Gebraucht die Wörter im Kasten, die
verschiedene Reiseziele bezeichnen.
Danach hören wir die Lösung.
Transkription/Lösung:
In dieser Minute
In dieser Minute, die jetzt ist,
und die du gleich nachher vergisst,
Lektion 6. Reisen
167
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S
tunde
48
geht ein Kamel auf allen vieren
im gelben Wüstensand spazieren.
Und auf den Nordpol fällt jetzt
Schnee
und tief im Titicacasee
schwimmt eine lustige Forelle.
Und eine hurtige Gazelle
springt in Ägypten durch den Sand.
Und weiter weg im Abendland
schluckt jetzt ein Knabe Lebertran.
Und auf dem großen Ozean
fährt wohl ein Dampfer durch den
Sturm.
In China kriecht ein Regenwurm
zu dieser Zeit zwei Zentimeter.
In Prag hat jemand Ziegenpeter
und in Amerika ist wer,
der trinkt grad’ seine Tasse leer.
Und noch im Norden irgendwo,
da hustet jetzt ein Eskimo,
und in Australien — huhu,
springt aus dem Busch ein Känguru.
In Frankreich aber wächst ein
Baum
ein kleines Stück, man sieht es
kaum.
Und in der großen Mongolei
schleckt eine Katze Hirsebrei.
Und hier bei uns, da bist nun du
und zappelst selber immerzu.
Und wenn du das nicht tatest, war’
die Welt jetzt stiller als bisher.
Grammatik
Lektion
6
Reisen
In Prag hat jemand Ziegenpeter
und in Amerika ist wer,
der trinkt grad’ seine Tasse leer.
Und noch im …(6) irgendwo,
da hustet jetzt ein Eskimo,
und in …(7) — huhu,
springt aus dem Busch ein Känguru.
In Frankreich aber wächst ein Baum
ein kleines Stück, man sieht es kaum.
Und in der großen …(8)
schleckt eine Katze Hirsebrei.
Und hier bei uns, da bist nun du
und zappelst selber immerzu.
Und wenn du das nicht tätest, wär’
die Welt jetzt stiller als bisher.
Eva Rechlin

a) Finde Ländernamen im Gedicht. Welchen Geschlechts sind sie? Mit
welchen Artikeln stehen sie? Kommentiere.
b) Sieh dir die Tabellen an und ergänze die Regel unten.
Ländernamen
n
Österreich
Deutschland
Frankreich
Italien
Spanien
Japan
Ungarn
Russland
Moldawien
Weißrussland
u. a.
m
der
der
der
der
Irak
Iran
Libanon
Jemen
f
Pl.
die Ukraine
die Schweiz
die Pfalz
die Lausitz
Ländernamen auf -ei:
die Türkei
die Mongolei
die Slowakei
Namen mit dem Wort
«Republik»:
die Bundesrepublik
Deutschland
die Volksrepublik China
u. a.
die USA
(die Vereinigten Staaten von
Amerika)
die Niederlande
die Vereinigten
Arabischen Emirate
118
LB Üb. 4a. Finde Ländernamen im Gedicht. Welchen Geschlechts sind sie? Mit welchen
Artikeln stehen sie? Kommentiere.
L: Im Gedicht gibt es viele geografische Eigennamen. Mit welchen Artikeln gebraucht man sie? Findet die
Ländernamen und kommentiert.
LB Üb. 4b. Sieh dir die Tabellen
an und ergänze die Regel unten.
L: Seht euch die Tabellen an. Ergänzt die Regel.
Lösung: 1) Neutra; 2) ohne; 3) nach;
4) in; 5) Maskulina; 6) Feminina;
168
Eine Reise planen
7) Plural; 8) Akkusativ; 9) Dativ;
10) in.
AB Üb. 1. Ergänze passende Ländernamen.
L: Welche Ländernamen passen in
die Tabelle im Arbeitsbuch? Schreibt.
AB Üb. 2. Ergänze die Präpositionen und Artikel, wo es nötig
ist.
L: Macht eine weitere grammatische Übung. Ergänzt die Präpositionen und Artikel, wo es nötig ist.
Lösung: 1) nach; 2) in der; 3) in die/
aus der; 4) In; 5) im; 6) nach; 7) In
den; 8) in die; 9) in den; 10) in die;
11) In der; 12) In.
L: Macht eine weitere Aufgabe zur
Grammatik. Ihr bekommt Kärtchen
(ДОДАТОК 17). Eure Aufgabe besteht darin, Sätze aus den Wörtern
zu bilden. Beachtet den Gebrauch
der Eigennamen.
Lösung: 1) Kommt Klaus aus
der Schweiz? 2) In den Ferien
fliegt Maria in die USA. 3) Mein
Brieffreund möchte die Niederlande
und Frankreich besuchen. 4) Unsere
Verwandten erholen sich in der
Türkei. 5) Wann kommt deine
Familie nach Italien? 6) Nach dem
Lektion 6. Reisen
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Eine Reise planen
Lektion
6
Reisen
Wohin?
Wo?
n
nach Österreich, Deutschland,
Frankreich
n
in Österreich, Deutschland,
Frankreich
m
in + Akk.: in den Iran, Irak,
Libanon
m
in + Dat.: im Iran, Irak,
Libanon
f
in + Akk.: in die Ukraine,
Türkei, Schweiz
f
in + Dat.: in der Ukraine,
Türkei, Schweiz
Pl.
in + Akk.: in die USA,
Niederlande
Pl.
in + Dat.: in den USA,
Niederlanden
Akkusativ/in/Maskulina/nach/Neutra/ohne/Dativ/Feminina/Plural/in
1) Die meisten Ländernamen sind Neutra(1). Sie stehen meistens …(2) Artikel. Wenn sie auf die Frage «Wohin?» antworten, gebraucht man sie
mit der Präposition «…»(3), auf die Frage «wo?» — mit der Präposition
«…»(4).
2) Die Ausnahmen sind: …(5) der Irak, der Iran und andere; …(6) die Ukraine, die Schweiz, die Ländernamen auf -ei und mit «Republik»; im …(7)
stehen die Ländernamen die USA, die Emirate, die Niederlande.
3) Wenn diese Ländernamen auf die Frage «Wohin?» antworten, stehen
die Ausnahmen im …(8), auf die Frage «wo?» — im …(9) mit der Präposition «…»(10).

a) Sieh dir die Fotos an. Was meinst du: Wohin möchten diese Personen
fahren? Erzähle.
Herr Wismer
Frau Kuhlmann
Frank
Marie
Ich meine, Herr Wismer/Frau Kuhlmann/Frank/Marie möchte nach/in …
fahren.
119
Abitur fliegt Max in den Irak. 7) Was
möchtest du in den Niederlanden besichtigen? 8) Frau Schwarz kommt
heute aus der Slowakei zurück.
Sprechen
LB Üb. 5a. Sieh dir die Fotos an.
Was meinst du: Wohin möchten
diese Personen fahren? Erzähle.
L: Seht euch die Fotos im Lehrbuch
an. Was glaubt ihr: Wohin planen
die Personen zu fahren?
Hören
LB  Üb. 5b. Höre die Gespräche
mit diesen Menschen und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen. Ergänze dann die Sätze.
L: Hört euch die Gespräche mit diesen Personen an. Wohin möchten
sie fahren? Vergleicht die Infos mit
euren Vermutungen.
Transkription:
Journalist: Heute haben wir in unser
Radiostudio vier Personen eingeladen und möchten mit ihnen über ihre
S
tunde
48
Reisepläne sprechen. Welches Land
möchten Sie besuchen, Herr Wismer?
Herr Wismer: Mein Traum war immer, ein exotisches Land zu besuchen, zum Beispiel Brasilien, woher
Kaffee stammt und wo man so gut
Fußball spielt.
Journalist: Und Sie, Frau Kuhlmann? Mögen Sie auch Exotik?
Frau Kuhlmann: Ne, eher nicht.
Zwar liegt mein Reiseziel auch auf
einem anderen Kontinent, aber so
richtig exotisch ist es nicht. Die Sache ist die, dass meine Tochter einen Amerikaner geheiratet hat und
sie leben jetzt in Los Angeles. Darum möchte ich sie dort besuchen.
Journalist: Führt dich der Reiseweg
auch auf einen anderen Kontinent,
Frank?
Frank: Nein, in den Ferien besucht
meine Klasse unsere Partnerschule in der Schweiz. Das ist natürlich
kein langer Weg, aber ich bin gespannt, wie dieses Land ist. Ich war
noch nie in der Schweiz.
Journalist: Und wie weit möchtest
du fahren, Marie?
Marie: Im Vergleich zu Brasilien
und Amerika ist mein Reiseweg viel
kürzer. Meine Eltern haben in einem Reisebüro eine nicht sehr teure Reise nach Portugal gebucht. So
hoffe ich, dass ich auf dieser Reise
gute Erfahrungen sammle.
Lösung:
Herr Wismer möchte nach Brasilien
fahren.
Frau Kuhlmann möchte nach Los
Angeles fahren.
Frank möchte in die Schweiz fahren.
Marie möchte nach Portugal fahren.
Grammatik. Sprechen
LB Üb. 6. Warum fahren diese Menschen in diese Länder? Was möchten sie dort besuchen? Erzähle.
L: Erzählt über die Reisepläne der
Menschen nach dem Muster.
LB Üb. 7. Lawinen-Spiel «Wohin
fahren wir alle?».
Lektion 6. Reisen
169
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S
tunde
48
Eine Reise planen
L: Nun ist ein Spiel an der Reihe.
Die Spielerinnen und Spieler sitzen
im Kreis und müssen sagen, wohin
sie ihre Reisen machen. Dabei muss
man alle vorherigen Sätze wiederholen. Das Spiel geht so lange, bis
jemand einen Fehler macht.
Lektion
6
Reisen
b) Höre die Gespräche mit diesen Menschen und vergleiche die Infos
mit deinen Vermutungen. Ergänze dann die Sätze.
Herr Wismer möchte … fahren.
Frau Kuhlmann möchte … fahren.
Frank möchte … fahren.
Marie möchte … fahren.
с) Höre das Interview noch einmal und löse die Aufgabe
auf der Website.
Sprechen

AB Üb. 4. Wo leben oder lebten
diese bekannten Persönlichkeiten? Sprecht zu zweit und ergänzt die Tabelle.
L: Arbeitet zu zweit. Fragt einander
und antwortet, wo die Prominenten
lebten oder leben. Ergänzt dabei die
Tabelle mit Information.
Warum fahren diese Menschen in diese Länder? Was möchten sie dort
besuchen? Erzähle.
Marika, Frankreich
Julia, Italien
Felix, die Ukraine
Tim, der Jemen
Anne, die
Niederlande
Jonas, die
Mongolei
Laura, die USA
Leon, Japan
Lea, die Schweiz
Hausaufgabe
die Vatikan-Stadt besuchen
weite Steppen sehen
schöne Kanäle und Brücken
in Amsterdam sehen
studieren
die Sophienkathedrale in
Kyjiw sehen
in den Bergen wandern
die schnellsten Züge der
Welt sehen
moderne arabische Kultur
kennen lernen
den Eiffelturm in Paris sehen
Marika fährt nach Frankreich, weil sie den Eiffelturm in Paris sehen möchte.
LB Üb. 5c (Website), 8.
AB Üb. 3 (Website), 5.

Lawinen-Spiel «Wohin fahren wir alle?».
Die Spieler sitzen im Kreis. Der erste Spieler sagt, wohin er eine Reise
macht. Der nächste Spieler wiederholt seinen Satz und fügt dann seinen
Satz hinzu. Das Spiel geht so lange, bis jemand einen Fehler macht.
Spieler 1 (Anna): Ich fahre nach Portugal.
Spieler 2 (Katja): Anna fährt nach Portugal, und ich fahre in die Mongolei.
Spieler 3 (Artem): Anna fährt nach Portugal, Katja fährt in die Mongolei,
und ich fahre nach...

In welchen Ländern warst du schon, in welche Länder möchtest du reisen? Schreibe.
Ich war schon in…
Ich möchte in/nach … reisen.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Wohin möchtet
ihr reisen? In welchen Ländern seid
ihr schon gewesen? Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten sind…
170
120
Lektion 6. Reisen
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Reisevorbereitungen
49
Bilde Komposita und schreibe sie ins Heft. Höre dann die Lösung.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

die Landdie Reisedas Flugdie Stadtdie Sehensdas Lebensdas Abenteuerder MP3-
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)
-tasche
-führung
-mittel
-karte
-buch
-Player
-würdigkeiten
-ticket
Grammatik
Wortbildung: Komposita
Словотвір: складні слова
Was macht man vor der Reise, was macht man auf der Reise, was
macht man nach der Reise? Sortiere das Wortmaterial und erzähle.
Der Infinitiv mit «zu»
Вживання неозначеної форми дієслів із часткою «zu»
schöne Landschaften sehen, Kleidung in die Reisetasche einpacken, Souvenirs
kaufen, Fahrkarten kaufen, ein Buch oder eine Zeitung lesen, Flugtickets
besorgen, eine Landkarte oder einen Reiseführer kaufen, im Hotel anrufen,
Denkmäler fotografieren, Zimmer im Hotel reservieren, an einer Stadtführung
teilnehmen, den Koffer packen, Reisefieber haben, die Sehenswürdigkeiten
besichtigen, ein Souvenir mitbringen, seine Siebensachen einpacken, die
Sachen auspacken, Verwandten und Freunden Fotos von der Reise zeigen,
Lebensmittel einkaufen, oft mit den Eltern telefonieren, Freunde anrufen
und ihnen über die Reise erzählen, eine Handtasche packen
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Stunde
sprechen wir über Reisevorbereitungen. Wer bestimmt in deiner Familie das Reiseziel, Sch1? Nimmst du
viele Sachen mit, Sch2? Was legst du
bestimmt in deinen Koffer, Sch3?
Vor der Reise kauft man Fahrkarten, …
Auf der Reise…
Nach der Reise…

Welche Siebensachen nehmt ihr auf die Reise zu verschiedenen
Jahreszeiten mit? Sprecht zu zweit.
—
—
—
—
auf
auf
auf
auf
eine
eine
eine
eine
Reise in die Berge im Winter zum Skifahren
Wochenendreise nach Kyjiw im Frühling
einwöchige Busreise durch Europa im Herbst
zehntägige Reise nach Deutschland im Sommer
Kontrolle der Hausaufgabe
121
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про підготовку до подорожі,
про події та розваги під час подорожі, вживаючи інфінітиви з часткою «zu» або без неї, виражати
своє ставлення до різних речей,
необхідних для підготування подорожі, розуміти на слух короткі
інтерв’ю про подорожі, писати коротке повідомлення про підготовку до подорожі; ключові — уміння правильно спланувати подорож
49
Der Koffer (-), die Handtasche (-n),
das Flugticket (-s), das Zelt (-e), der
Reiseführer (-), besorgen (besorgte, hat besorgt), auf der Reise, seine
Siebensachen einpacken, Reisefieber
haben, Kanu fahren.
der Koffer (-), die Handtasche (-n), das Flugticket (-s), das Zelt (-e),
der ReisefЋhrer (-), besorgen (besorgte, hat besorgt), auf der Reise,
seine Siebensachen einpacken, Reisefieber haben, Kanu fahren

tunde
Lexik und Redemittel
Reisevorbereitungen
Stunde
S
і співвідносити кошти з можливостями сімейного бюджету (підприємливість і фінансова грамотність),
ініціювати онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання
дискусії на інтернет-форумі або
в соціальній мережі (ініціативність і підприємливість).
LB Stunde 48, Üb. 8.
AB Stunde 48, Üb. 5.
L: Lest eure Arbeiten vor.
LB Stunde 48, Üb. 5c.
AB Stunde 48, Üb. 3.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Phonetik. Grammatik
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТОК 18.
LB  Üb. 1. Bilde Komposita
und schreibe sie ins Heft. Höre
dann die Lösung.
L: Zu unserem Thema gehören viele
Komposita. Bildet zu zweit Wörter
Lektion 6. Reisen
171
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S
tunde
49
aus den Wortteilen. Danach hören wir
die Lösung. Hört zu und sprecht nach.
Transkription/Lösung:
1) die Landkarte; 2) die Reisetasche;
3) das Flugticket; 4) die Stadtführung; 5) die Sehenswürdigkeiten;
6) das Lebensmittel; 7) das Abenteuerbuch; 8) der MP3-Player.
Reisevorbereitungen
Lektion

6
Reisen
a) Sieh dir die Bilder an. Was meinst du: Welche drei Sachen finden
diese Personen auf einer Reise besonders wichtig? Was nehmen sie auf
eine einsame Insel mit? Erzähle.
ein Handy, ein dickes Buch, eine Comic-Sammlung, ein Zelt, Geld,
ein Fernseher, ein dickes Abenteuerbuch, ein Hund, ein Computer,
ein Fahrrad, ein MP3-Player, ein Spiel
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was macht man vor
der Reise, was macht man auf
der Reise, was macht man nach
der Reise? Sortiere das Wortmaterial und erzähle.
L: Sortiert die Wortverbindungen in
drei Gruppen nach dem Muster.
David

L: Seht euch die Fotos an. Was
meint ihr: Welche Sachen nehmen
diese Personen auf eine einsame Insel mit? Erzählt nach dem Muster.
172
Wie findet ihr das? Spielt Dialoge nach dem Muster.
Muster:
A: Findest du es leicht im Sommer Fahrkarten zu besorgen?
B: Nein, ich finde es nicht leicht, sondern sehr schwer.
1) A: Findest du es wichtig … (viel Gepäck auf die Reise mitnehmen)? — B:
…
2) A: Findest du es lustig … (im Sommer in der Stadt bleiben)? — B: …
3) A: Findest du es interessant … (jedes Jahr in dieselbe Stadt reisen)? — B: …
4) A: Findest du es leicht … (den Koffer packen)? — B: …
5) A: Findest du es gut … (den Freunden auf der Reise nicht schreiben)? — B: …
6) A: Findest du es interessant … (ohne Freunde reisen)? — B: …
Sprechen
LB Üb. 4a. Sieh dir die Bilder
an. Was meinst du: Welche drei
Sachen finden diese Personen
auf einer Reise besonders wichtig? Was nehmen sie auf eine
einsame Insel mit? Erzähle.
Herr Hofmann
b) Höre die Interviews mit den Personen und vergleiche die Infos mit
deinen Vermutungen.
AB Üb. 1b. Bilde vier Sätze mit
beliebigen
Wortverbindungen
aus Übung 1a.
L: Schreibt nun vier Sätze mit beliebigen Wortverbindungen.
LB Üb. 3. Welche Siebensachen
nehmt ihr auf die Reise zu verschiedenen Jahreszeiten mit?
Sprecht zu zweit.
L: Welche Siebensachen nehmt ihr
für verschiedene Reisen und zu verschiedenen Jahreszeiten mit? Besprecht das zu zweit.
Christian
Ich glaube, dass David/Anna/Christian/Herr Hoffmann … wichtig findet
und sie unbedingt auf eine einsame Insel mitnimmt.
AB Üb. 1a. Ergänze passende
Verben. Mehrere Varianten sind
möglich.
L: Ergänzt passende Verben. Mehrere Varianten sind möglich.
Anna
122
Hören
LB  Üb. 4b. Höre die Interviews mit den Personen und
vergleiche die Infos mit deinen
Vermutungen.
L: Hört euch die Interviews mit diesen Personen an. Vergleicht die Infos mit euren Vermutungen.
Transkription:
Journalist: Wenn man eine Reise
macht, nimmt man natürlich einen Reisekoffer oder eine Reisetasche mit. Heute fantasieren wir
etwas und stellen uns vor, dass
wir auf eine einsame Insel fahren
und nur drei Sachen mitnehmen
dürfen. Welche wären das für dich,
David?
David: Ich fahre gerne Rad, so kann
ich ohne es auch auf einer Insel kaum
auskommen. Und wenn es langweilig wird, hilft mir bestimmt ein Spiel
oder eine Comic-Sammlung.
Journalist: Wie wäre es bei dir,
Anna?
Anna: Ohne Musik kann ich mir
mein Leben nicht vorstellen, deshalb möchte ich unbedingt einen
MP3-Player mitnehmen, aber auch
Lektion 6. Reisen
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Reisevorbereitungen
6
Lektion

Dein Freund/Deine Freundin möchte

Du aber möchtest
eine Kirche besuchen
in die Berge gehen
einen Film sehen
in ein Café gehen
Zustimmung (+)
Ich schlage vor, … zu…
Fahren wir…
Was meinst du, wenn
wir…?
Ja, das finde ich
gut/interessant.
Ich möchte auch…
Klasse!/Toll!/Prima!
AB Üb. 4. Wie findest du es?
Schreibe.
L: Schreibt, wie ihr das findet.
Ablehnung (–)
Nein, das finde ich
blöd/langweilig/nicht interessant/nicht gut.
Fahren wir lieber…
Spiel «Was nehme ich auf eine einsame Insel mit?».
Alle Spieler schreiben auf einen Zettel je drei Dinge, die sie gerne auf
eine einsame Insel mitnehmen. Dann schreibt jemand alle Antworten an
die Tafel, und die Spieler müssen raten, wem welche Aussagen gehören.
Für jede richtige Lösung bekommt der Spieler, der als Erster sie genannt
hat, einen Punkt. Der Spieler, der die meisten Punkte hat, gewinnt.
Sprechen
LB Üb. 6. Was tut ihr auf der
Reise? Sprecht über eure Pläne.
L: Besprecht eure Pläne für die Reise. Gebraucht die Redemittel.
Beispiel:
der MP3-Player
das Handy
das Buch
der Computer
die Kamera
das Fahrrad
Anja
LB Üb. 7. Spiel «Was nehme ich
auf eine einsame Insel mit?».
L: Die Spieler schreiben auf einen
Zettel (ДОДАТОК 18) je drei Dinge,
die sie auf eine einsame Insel mitnehmen möchten. Danach schreibt
man alle Antworten an die Tafel
und man muss raten, wem welche
Aussagen gehören.
Max
der Fußball
die Landkarte
warme Kleidung
Ihor

Was machst du vor der Reise? Schreibe.
123
ein Handy, dann kann ich mit meinen Freunden telefonieren oder den
Rettungsdienst anrufen. Und bevor der kommt, kann ich ein dickes
Abenteuerbuch lesen.
Journalist: Ist es auch bei dir ähnlich, Christian?
Christian: Wenn ich Freizeit habe,
sitze ich meistens vor dem Computer. Deshalb möchte ich ihn auch mitnehmen, aber auch ein Zelt, um da
zu schlafen. Allein kann es natürlich
langweilig für mich sein, darum möchte ich mit meinem Hund hinfahren.
Journalist: Und was brauchen Sie
für so eine Reise, Herr Hofmann?
49
AB Üb. 2. Ergänze «zu», wo es
nötig ist.
L: Jetzt macht ihr eine grammatische
Übung. Bestimmt, ob da die Infinitive mit oder ohne «zu» stehen müssen.
Lösung: 1) —; 2) zu; 3) zu; 4) zu;
5) —; 6) —; 7) zu; 8) —; 9) —; 10) —;
11) zu; 12) zu.
Was tut ihr auf der Reise? Sprecht über eure Pläne.
Vorschläge
tunde
L: Wie findet ihr das? Spielt Dialoge
nach dem Muster.
Reisen
Kanu fahren
ein Museum besuchen
am Abend spazieren gehen
in die Disko gehen
S
Herr Hofmann: Wenn es geht, dann
auch ein dickes Buch, wie Anna,
denn ich lese auch gern, aber auch
einen Fernseher, damit ich mich
auf einer Insel nicht so langweile. Aber vielleicht nehme ich auch
Geld mit. Wer weiß, was mich da
erwartet.
Grammatik. Sprechen
LB Üb. 5. Wie findet ihr das?
Spielt Dialoge nach dem Muster.
Hausaufgabe
LB Üb. 8.
AB Üb. 3 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Welche Sachen nimmt man für
eine Reise mit? Was ist auf einer
einsamen Insel wichtig? Chattet
darüber mit euren Brieffreunden
aus dem deutschsprachigen Raum.
Ihr habt gut gearbeitet, eure Noten
sind…
Lektion 6. Reisen
173
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S
tunde
50
Am Bahnhof
50
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння користуватися
розкладом руху транспорту й надавати потрібну інформацію, розуміти на
слух повідомлення, що лунають через
гучномовець на вокзалі, підтримати
розмову на вокзалі (щодо прибуття/відправлення поїздів, придбання квитків
тощо), писати повідомлення про свою
останню подорож залізницею; ключові — уміння обговорювати можливості замовлення квитків онлайн
(підприємливість і фінансова грамотність), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу інформації (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
das Gleis (-e), die Abfahrt (-en), die Ankunft (- -e),
ab|fahren (fuhr ab, ist abgefahren), an|kommen (kam an, ist angekommen),
der Schaffner (-), ein|steigen (stieg ein, ist eingestiegen),
aus|steigen (stieg aus, ist ausgestiegen), um|steigen (stieg um, ist umgestiegen), unterwegs

a) Sieh dir die Bilder an. Wo sind die Menschen? Ordne die Wortverbindungen
aus dem Kasten den Bildern zu.
an der Kasse, am Fahrplan, am Gleis, in der Bahnhofshalle
1
2
3
Der Fahrgast steigt aus. Der Fahrgast steigt ein. Der Fahrgast steigt um.
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
1

Höre zu und sprich
reisen — die
fahren — die
abfahren — die
2
nach.
Reise
Fahrt
Abfahrt
Informationen, die man am Bahnhof
bekommen kann.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 49, Üb. 8.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Stunde sprechen wir über alles, was mit einer
Reise verbunden ist, z. B. über den
Fahrplan der Züge und verschiedene
174
3
ankommen — die Ankunft
informieren — die Information
planen — der Plan
124
Grammatik
Geografische Eigennamen
Географічні власні назви
4
b) Was macht die Person? Ordne die Sätze aus dem Kasten den Bildern zu.
Lehr- und Hilfsmittel
Das Gleis (-e), die Abfahrt (-en), die
Ankunft (-¨-e), ab|fahren (fuhr ab, ist
abgefahren), an|kommen (kam an,
ist angekommen), der Schaffner (-),
ein|steigen (stieg ein, ist eingestiegen),
aus|steigen (stieg aus, ist ausgestiegen), um|steigen (stieg um, ist
umgestiegen), unterwegs.
Am Bahnhof
AB Stunde 49, Üb. 5.
L: Ihr musstet schreiben, was ihr vor
und während einer Reise macht.
AB Stunde 49, Üb. 3.
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 1a. Sieh dir die Bilder
an. Wo sind die Menschen? Ordne die Wortverbindungen aus
dem Kasten den Bildern zu.
L: Seht euch die Bilder an. Sagt, wo
die Personen sind. Gebraucht die
Wortverbindungen aus dem Kasten.
Lösung: Bild 1 — am Gleis; Bild 2 —
in der Bahnhofshalle; Bild 3 — an
der Kasse; Bild 4 — am Fahrplan.
LB Üb. 1b. Was macht die Person? Ordne die Sätze aus dem
Kasten den Bildern zu.
Lektion 6. Reisen
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Am Bahnhof
Lektion

6
Reisen
a) Wo kann man die Dialoge hören? Hört und spielt sie dann.
1. — Sagen Sie bitte: Wo ist hier die Touristeninformation?
— Dort in der Halle links. Gehen Sie hier geradeaus, dann sehen Sie
links den Buchstaben «I». Das ist die Touristeninformation.
— Kann man dort auch Fahrkarten kaufen?
— Nein, leider nicht. Die kann man am Fahrkartenautomaten kaufen.
— Ach so. Vielen Dank.
2. — Ist das schon der Zug nach Dresden?
— Nein, dieser Zug fährt nach Weimar.
— Wissen Sie vielleicht, wann der Zug nach Dresden kommt?
— Das können Sie dann im Fahrplan lesen oder den Schaffner fragen.
Aber zuerst muss noch dieser nach Weimar abfahren, und dann
kommt der Zug nach Dresden.
3. — Welcher Zug fährt ganz früh nach Frankfurt?
— ICE 1644, er fährt um 6.01 Uhr ab.
— Und wann kommt er in Frankfurt an?
— Um 9.48 Uhr.
— Und wo hält er noch?
— Der Zug hält in Naumburg, Weimar, Erfurt, Gotha, Eisenach und Fulda.
— Sehr gut.
— Er ist fast vier Stunden unterwegs.
— Ach so. Danke sehr.
LB Üb. 4. Welche Wörter passen
hier? Ergänze die Lücken mit
den Wörtern aus dem Kasten.
L: Ergänzt die Sätze mit den Wörtern aus dem Kasten.
Lösung: 1) kommt; 2) einsteigen;
3) hält; 4) umsteigen; 5) Gehen;
6) fragen; 7) fährt; 8) steigt; 9) ist;
10) kommen.
Hören
einsteigen, fährt, fragen, gehen, hält, ist, kommen, kommt, steigt, umsteigen
6)
7)
8)
9)
10)
Wissen Sie vielleicht: Wann kommt der Zug in Köln an?
Der Zug steht schon. Wir müssen schnell … .
Wo … der Zug unterwegs? — Nur in großen Städten.
Fahren wir direkt nach Bremen? — Nein, leider müssen wir zweimal … .
Ich suche einen Fahrkartenautomaten.— … Sie hier geradeaus und
dann nach rechts.
Darf ich Sie …: Wo ist hier die Touristeninformation?
Wie oft … hier der Zug nach Weimar? — Alle drei Stunden.
Der Fahrgast … in Stuttgart aus.
Wie lange … der Zug unterwegs? — Fast fünf Stunden.
Sagen Sie bitte: Mit welchem Zug kann ich am schnellsten nach Hamburg ...?
125
L: Seht euch die Bilder an. Was
macht die Person? Ordnet die Sätze
aus dem Kasten den Bildern zu.
Transkription/Lösung: Die Reise, die
Fahrt, er fährt, abfahren, ankommen, die Informationen, das Gleis,
umsteigen, in die Halle, fragen.
Phonetik. Hören
LB
 Üb. 2. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört euch die Wörter zu unserem
Thema an und sprecht sie nach.
AB  Üb. 1. Was hörst du? Höre
zu und unterstreiche.
L: Unterstreicht die Wörter, die ihr
hört.
50
Wortschatzarbeit
Welche Wörter passen hier? Ergänze die Lücken mit den Wörtern aus
dem Kasten.
1)
2)
3)
4)
5)
tunde
LB Üb. 3b. Bildet andere Dialoge mit anderen Informationen
und spielt sie dann.
L: Spielt ähnliche Dialoge.
b) Bildet andere Dialoge mit anderen Informationen und spielt sie dann.

S
Hören. Sprechen
LB  Üb. 3a. Wo kann man die
Dialoge hören? Hört und spielt
sie dann.
L: Was glaubt ihr: Wo kann man
diese Dialoge hören? Hört zu und
spielt sie dann.
LB  Üb. 5. Höre die Durchsagen am Bahnhof. Über welche
Züge spricht man hier?
L: Hört euch die Durchsagen am
Bahnhof an und bestimmt, über
welche Züge man spricht.
Transkription:
Situation 1. Bitte einsteigen! Der
Regionalexpress nach Saalfeld an
der Saale fährt um 9 Uhr 56 von
Gleis 6 ab.
Situation 2. Sehr geehrte Fahrgäste! Der Regionalexpress nach Dresden, planmäßige Abfahrt 10 Uhr,
fährt von Gleis 21 ab.
Situation 3. Sehr geehrte Fahrgäste! Die S-Bahn 5X nach Zwickau
fährt um 9 Uhr 39 von Gleis 1 ab.
Situation 4. Sehr geehrte Fahrgäste! Der Intercity-Express 1555 nach
Dresden, planmäßige Abfahrt 10 Uhr
31, fährt heute von Gleis 15 ab.
Situation 5. Der Regionalexpress
RE 74773, Abfahrt 11 Uhr 20, fährt
von Gleis 23 ab.
Situation 6. Sehr geehrte Fahrgäste!
Bitte Vorsicht. Auf Gleis 7 fährt der
Regionalexpress aus Gera ein. Planmäßige Ankunft 9 Uhr 23. Er fährt
um 9 Uhr 35 als Regionalexpress
nach Halle an der Saale weiter.
Lektion 6. Reisen
175
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S
tunde
50
Am Bahnhof
Lösung:
1) RE 22; 2) RE 50; 3) S-Bahn 5X;
4) ICE 1555; 5) RE 74773; 6) RE 60.
Lektion

6
Reisen
Höre die Durchsagen am Bahnhof. Über welche Züge spricht man hier?
Der Fahrplan
Sprechen
Zeit
LB Üb. 6. Seht euch den Fahr-
plan in Übung 5 an und spielt
ein Ratespiel.
L: Seht euch den Fahrplan in
Übung 5 an und spielt ein Ratespiel
nach dem Muster.
Zug
nach
Gleis
09:35
RE 60
Halle (Saale)
7
09:39
S* 5X
Zwickau
1
09:56
RE 22
Saalfeld (Saale)
6
10:00
RE 50
Dresden Hbf
21
10:31
ICE 1555
Dresden Hbf
15
11:20
RE 74773
Döbeln Hbf
23
* S-Bahn
Situation 1: Hier spricht man über den Zug…
Grammatik
Situation 2: Hier spricht man über den Zug…
Situation 3: Hier spricht man über den Zug…
AB Üb. 2. Wie fahren diese Eu-
rocity-Züge (EC)? Schreibe.
L: Schreibt, wie die folgenden Züge fahren. Achtet auf den Gebrauch
der geografischen Eigennamen.
Situation 4: Hier spricht man über den Zug…
Situation 5: Hier spricht man über den Zug…
Situation 6: Hier spricht man über den Zug…

Seht euch den Fahrplan in Übung 5 an und spielt ein Ratespiel.
Beispiel:
Variante 1:
A: Dieser Zug fährt um 9 Uhr 39 von Gleis 1 ab. Wohin fährt er?
B: Er fährt nach Zwickau.
Variante 2:
A: Von welchem Gleis fährt der Zug um 9 Uhr 39 nach Zwickau ab?
B: Von Gleis 1.

Dein Freund möchte ganz früh eine Reise aus Leipzig machen. Erzähle
ihm über die Züge nach dem Plan:
— Wohin kann man mit diesem Zug fahren?
— Wann fährt der Zug ab? Wann kommt er in … an?
— Von welchem Gleis fährt er ab?
— Wo hält der Zug unterwegs?
— Wie lange ist der Zug unterwegs?
Lesen. Hören
AB  Üb. 3. Nummeriere die
Sätze für Dialoge und höre die
Lösungen.
L: Macht Übung 3 des Arbeitsbuchs.
Nummeriert die Sätze in den Dialogen in der richtigen Reihenfolge.
Transkription/Lösung:
Dialog 1
— Welcher Zug fährt am Nachmittag nach München?
— ICE 1513, er fährt um 14.27 in
Berlin ab.
— Und wann kommt er in München
an?
— Um 20.43 Uhr.
— Sehr gut. Den nehme ich.
Dialog 2
— Entschuldigung, können Sie bitte
sagen: Wo ist hier die Touristeninformation?
— Dort in der Halle rechts. Gehen
Sie hier geradeaus, da sehen Sie
rechts den Buchstaben «I». Da ist
die Touristeninformation.
— Kann ich dort auch Fahrkarten
kaufen?
176
126
— Nein, leider nicht. Die kann man
am Fahrkartenautomaten kaufen.
— Ach so. Vielen Dank.
Dialog 3
— Ist das schon der Zug nach Stuttgart?
— Nein, dieser fährt nach Augsburg.
— Wissen Sie vielleicht, wann der
Zug nach Stuttgart kommt?
— Das können Sie da im Fahrplan
lesen oder den Schaffner fragen. Aber zuerst muss noch dieser nach Augsburg abfahren, und
dann kommt der andere Zug.
Hausaufgabe
LB Üb. 7.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Was gibt es in der Bahnhofshalle?
Wo kann man die Fahrkarten kaufen?
Macht euch mit dem Fahrplan und
dem Online-Fahrkartenbuchungssystem der Deutschen Bahn vertraut.
Lektion 6. Reisen
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Reisen in Zahlen
51
Stunde
S
tunde
51
Lexik und Redemittel
Reisen in Zahlen
Der Urlauber (-), der Europäer (-),
verreisen (verreiste, ist verreist), das
Inland, das Ausland, die Hälfte (-n).
der Urlauber (-), der EuropЉer (-), verreisen (verreiste, ist verreist), das Inland,
das Ausland, die HЉlfte (-n)

Höre zu und sprich nach.
Vor einem Jahr im Mai,
da schwamm im Main ein Hai,
der Kaiser von Hawaii war selber dabei.

Nennt die beliebtesten Reiseziele. Der/Die Letzte gewinnt.

a) Wie viele Menschen verreisen im Urlaub? Lies die Meinungen der Menschen.
Grammatik
Die Bruchzahlen
Дроби
Einstiegsphase
Philipp: «Ich meine, nur ein Fünftel kann im Urlaub zu
Hause bleiben. Es ist doch langweilig, in den Ferien zu
Hause zu sitzen.»
L: Guten Tag! In dieser Stunde sehen wir uns verschiedene Statistiken über Reisen an. Was glaubst du:
Wie viel Prozent der Ukrainer reisen ins Ausland, Sch1? Welche Länder sind beliebte Reiseziele, Sch2?
Was meinst du, Sch3: Wohin reisen
die Deutschen gern?
Frau Arends: «Meiner Meinung nach fährt mehr als
die Hälfte der Deutschen in Urlaub. Das macht man
gerne.»
Herr Faber: «Ich glaube, die meisten Deutschen, vielleicht mehr als drei Viertel der Menschen verreisen im
Urlaub. Alle meine Bekannten und Freunde bestimmt.»
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 50, Üb. 7.
Nicole: «Ich denke, dass etwa zwei Drittel der Menschen in Deutschland im Urlaub verreisen. Die Deutschen
reisen doch so gern!»
127
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розуміти статистичну інформацію про
подорожі й розповідати про це,
отримувати інформацію з діаграм і коментувати її, вживаючи
в мовленні дроби, читати й розуміти тексти про подорожі, що містять статистичні дані, й порівнювати їх із діаграмами, розуміти
на слух розповідь про подорожі
за кордон і коментувати її; ключові — уміння використовувати
математичні методи (графіки,
схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань (математична компетентність), демонструвати розуміння цінності
культурного розмаїття й необхідності жити разом у мирі (громадянська відповідальність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
AB Stunde 50, Üb. 4.
L: Zu Hause musstet ihr eure letzte
Bahnreise beschreiben. Wer möchte seine Arbeit vorlesen? Was könnt
ihr euren Freunden über eine Reise
mit dem Zug erzählen? Sprecht in
Gruppen.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört euch ein kleines Gedicht
über Reisen an und sprecht nach.
AB Üb. 1. ei oder ai? Ergänze
die Wörter.
L: Ergänzt die Wörter mit ei oder ai
und lest sie vor.
Lösung: Mai, meine, Meinung, Kaiser,
verreisen, Mainz, Hawaii, zwei, leider,
Lektion 6. Reisen
177
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S
tunde
51
Reisen in Zahlen
langweilig, Hai, drei, Österreich, einsteigen.
Lektion
6
Reisen
b) Finde in den Kurztexten die Bruchzahlen.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Nennt die beliebtesten Reiseziele. Der/Die Letzte
gewinnt.
L: Wohin reist man gerne? Nennt
der Reihe nach die beliebtesten Reiseziele. Der/Die Letzte gewinnt.
c)
1)
2)
3)
4)
5)
6)

LB Üb. 3a. Wie viele Menschen
verreisen im Urlaub? Lies die
Meinungen der Menschen.
L: Einige Personen antworten auf die
Frage: Wie viele Menschen verreisen im Urlaub? Lest ihre Meinungen.
Grammatik
c) Welche Länder sind das? Fragt und antwortet einander abwechselnd.
1) A: In welchem Land verreisen die wenigsten Menschen? — B: …
2) A: In welchem Land verreist nur etwa ein Drittel der Urlauber? —
B: …
3) A: In welchen Ländern verreist die gleiche Zahl der Urlauber? —
B: …
4) A: In welchem Land verreist knapp die Hälfte der Menschen? —
B: …
LB Üb. 3b. Finde in den Kurztexten die Bruchzahlen.
L: Findet in den Kurztexten, die ihr
gelesen habt, Bruchzahlen.
AB Üb. 2. Schreibe in Worten.
L: Macht eine grammatische Übung
im Arbeitsbuch. Schreibt die Bruchzahlen in Worten.
Lösung:
2
⁄7 — zwei Siebtel; 1⁄4 — ein Viertel;
4
⁄9 — vier Neuntel; 2⁄3 — zwei Drittel;
1
⁄5 — ein Fünftel; 3⁄4 — drei Viertel;
3
⁄5 — drei Fünftel; 3⁄8 — drei Achtel;
5
⁄7 — fünf Siebtel; 12⁄100 — zwölf Hundertstel.
178
a) Was meinst du: In welchem europäischen Land verreisen die Menschen
am meisten?
Ich meine/glaube/denke, dass am meisten die Menschen in … verreisen.
Auch in … verreisen viele Menschen oft.
b) Sieh dir das Diagramm an und vergleiche die Infos mit deinen Vermutungen.
Die Urlaubsreisen der Europäer
39 %
Belgien
60 %
Dänemark
77 %
Deutschland
37 %
Spanien
46 %
Italien
61 %
Luxemburg
68 %
Niederlande
54 %
Österreich
31 %
Portugal
51 %
Finnland
62 %
Schweden
61 %
Großbritannien
Lesen
LB Üb. 3c. Wie kann man dasselbe mit Prozentzahlen sagen?
Verbinde richtig.
L: Verbindet richtig die Prozentzahlen und die Bruchzahlen. Arbeitet
zu zweit. Welches Paar macht die
Aufgabe als Erstes?
Lösung: 1) C; c. 2) D; a. 3) E; f.
4) A; d. 5) F; b. 6) B; e.
Wie kann man dasselbe mit Prozentzahlen sagen? Verbinde richtig.
a. 50 %
A. 3/4
ein Drittel
b. ungefähr 66 %
B. 3/5
die Hälfte
c. ungefähr 33 %
C. 1/3
ein Viertel
d. 75 %
D. 1/2
drei Viertel
e. 60 %
E. 1/4
zwei Drittel
f. 25 %
F. 2/3
drei Fünftel
128
Sprechen
LB Üb. 4a. Was meinst du: In welchem europäischen Land verreisen die Menschen am meisten?
L: Was meint ihr: Welche Länder
sind beliebte Reiseziele? Erzählt.
LB Üb. 4b. Sieh dir das Diagramm an und vergleiche die
Infos mit deinen Vermutungen.
L: Da ist ein Diagramm «Die Urlaubsreisen der Europäer». Seht euch
das Diagramm an. Vergleicht die Information mit euren Vermutungen.
LB Üb. 4c. Welche Länder sind
das? Fragt und antwortet einander abwechselnd.
L: Um welche Länder geht es? Fragt
einander und antwortet auf die Fragen anhand der Infos im Diagramm.
LB Üb. 5. Wohin fahren die Urlauber in diesen Ländern? Sieh
dir das Diagramm an. Wähle
drei Länder und kommentiere
die Informationen.
L: Da ist noch ein Diagramm. Es heißt
«Reiseziele der Urlauber». Wählt je
drei Länder und macht Kommentare zu den Infos nach dem Muster.
Lektion 6. Reisen
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Reisen in Zahlen
Lektion
6
Reisen
Wohin fahren die Urlauber in diesen Ländern? Sieh dir das Diagramm
an. Wähle drei Länder und kommentiere die Informationen.
Reiseziele der Urlauber
Belgien:
Inland
Ausland
18 %
82 %
Dänemark:
Inland
Ausland
31 %
69 %
Deutschland:
Inland
Ausland
34 %
66 %
Spanien:
Inland
Ausland
90 %
10 %
Italien:
Inland
Ausland
77 %
23 %
Luxemburg:
Inland
Ausland
0,4 %
99,6 %
Niederlande:
Inland
Ausland
37 %
63 %
Österreich:
Inland
Ausland
32 %
68 %
Portugal:
Inland
Ausland
82 %
18 %
Finnland:
Inland
Ausland
71 %
29 %
Großbritannien:
Inland
Ausland
55 %
45 %
tunde
51
nur 37 % der Reisenden Reiseziele
in ihrem eigenen Land wählen, und
63 % der Einwohner lieber ins Ausland reisen. Auf die Niederlande folgt
Deutschland mit nur 34 % der Reisen innerhalb des Landes, dann kommen Österreich mit 32 % und Dänemark mit 31 % der Reisen im eigenen
Land. Und am Ende der Liste stehen
Belgien mit nur 18 % der Inland-Reisenden und Luxemburg, wo nur 0,4 %
der Einwohner Reiseziele im eigenen
Land interessant finden.
Lösung: Diagramm in Übung 5.
5) A: In welchem Land verreisen ungefähr zwei Drittel der Urlauber? — B:
…
6) A: In welchen Ländern verreist mehr als die Hälfte der Urlauber? — B:
…
7) A: In welchem Land verreisen genau drei Fünftel der Menschen im
Urlaub? — B: …

S
Sprechen
LB Üb. 7. Welche Reiseziele mögt
ihr? Führt eine Umfrage durch
und füllt die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Erstellt dann ein Schaubild und kommentiert es. Die Redemittel stehen euch zu Hilfe.
AB Üb. 3. Eure beliebtesten Reiseziele. Führt eine Umfrage durch
und erstellt ein Schaubild.
L: Führt eine Umfrage in der Klasse durch und findet heraus, welche
Reiseziele bei euren Mitschülerinnen und Mitschülern beliebt sind.
Erstellt dann ein Schaubild und
kommentiert es. Gebraucht die Redemittel.
18 % der Belgier verbringen ihren Urlaub im Inland. Die meisten, und
nämlich 82 %, fahren ins Ausland.
Etwa ein Fünftel der Belgier verbringt Urlaub im Inland. Mehr als vier
Fünftel der Belgier fahren ins Ausland.
129
Hören
6. Höre den Text.
Über die Informationen aus welchem Diagramm (Übung 4 oder
5) spricht man hier?
LB
 Üb.
L: Hört euch den folgenden Text an.
Bestimmt, zu welchem Diagramm
(Übung 4 oder 5) er gehört.
Transkription:
Jedes Jahr reisen Tausende von Touristen rund um die Welt. Welche
Länder besucht man gern? Reist man
lieber ins Ausland oder bleibt man
im eigenen Land? Die statistischen
Angaben zeugen davon, dass viele
europäische Touristen ihre eigenen
Länder sehr gerne bereisen. So stehen die Spanier an der Spitze, weil
90 % aller Reisen im eigenen Land
gemacht werden. Auf dem zweiten
Platz steht Portugal, denn 82 % der
Portugiesen bereisen ihr Heimatland
lieber als fremde Länder. Weiter folgen Italien mit 77 %, Finnland mit
71 % und Großbritannien mit 55 %
der Reisen im Inland. Und in anderen Ländern reisen ihre Bürger lieber ins Ausland. So stehen die Niederlande in der Mitte der Liste, wo
Hausaufgabe
LB Üb. 8.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was sind die beliebten Reiseziele der Urlauber? Die
Einwohner welcher Länder bereisen
gern ihre Heimatländer? Ihr habt
gut gearbeitet, eure Noten sind…
Lektion 6. Reisen
179
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S
tunde
51
Reisen in Zahlen
Lektion
6
Reisen

Höre den Text. Über die Informationen
(Übung 4 oder 5) spricht man hier?

Welche Reiseziele mögt ihr? Führt eine Umfrage durch und füllt die
Tabelle im Arbeitsbuch aus. Erstellt dann ein Schaubild und kommentiert
es. Die Redemittel stehen euch zu Hilfe.
Reiseziel
aus
welchem
Zahl der Schüler
Inland
…
Ausland
…
Zu Hause
…
Bei den Verwandten
…
Diagramm
…
…
— Das beliebteste Reiseziel ist bei uns…
— Die Schüler unserer Klasse verbringen ihre Ferien auch gerne im
Inland/im Ausland/zu Hause/bei ihren Verwandten/…
— Die Hälfte/Fast die Hälfte/Mehr als die Hälfte der Schüler…
— (Fast/Mehr als) ein Drittel/ein Viertel/… fährt/fahren gern…
— Viel weniger sind … beliebt.

Lies den Kommentar zum Diagramm in Übung 4b und ersetze die
Prozentzahlen durch Bruchzahlen.
In verschiedenen Ländern verreist eine unterschiedliche Zahl von Menschen im Urlaub. Diese Zahl liegt zwischen 31 % in Portugal und 77 %
in Deutschland. In Luxemburg, Schweden und Großbritannien ist die Zahl
der reisenden Urlauber immer noch mehr als 60 %. Knapp 40 % der
Urlauber verreisen in Belgien. Fast dieselbe Zahl der Urlauber (37 %) hat
auch Spanien. Ungefähr die Hälfte der Italiener (46 %) und Finnen (51 %)
verreist im Urlaub.
130
180
Lektion 6. Reisen
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Verkehrsmittel
52
Stunde
Höre das Gedicht. Über welche Länder und Verkehrsmittel erzählt es?
Lexik und Redemittel
Das Motorrad (-¨-er), der Luftballon (-s), das Paddelboot (-e), das Gespann (-e), die Reiseroute (-).
Grammatik
Die Substantive im Dativ
Іменники в давальному відмінку
Lauf in Afrika umher,
reite durch Oasen;
lausche auf ein blaues Meer,
hör den Mistral blasen.
Wie du auch die Welt durchflitzt
ohne Rast und Ruh’ —
Hinten auf dem Puffer sitzt
du.
Kurt Tucholsky
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Stunde sprechen wir über verschiedene Verkehrsmittel, mit denen man reisen kann.
a) Wie kann man noch reisen? Ordne die Wortverbindungen
den Bildern zu. Wie findest du diese Verkehrsmittel?
Erzähle.
mit dem Schiff, in einem Paddelboot, auf dem Pferd, mit dem Motorrad,
mit einem Luftballon, mit dem Zug/der (Eisen)bahn, zu Fuß, mit dem Bus,
mit dem Auto, mit einem Hundegespann, mit dem Flugzeug, auf einem
Kamel
Kontrolle der Hausaufgabe
131
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про види транспорту і про маршрути подорожі, проводити опитування серед однокласників щодо їхніх
улюблених видів транспорту, читати
й розуміти опис екологічної подорожі українських школярів країнами
Європи, обговорювати маршрут подорожі з однокласниками; ключові — уміння обговорювати переваги
екологічних видів транспорту (екологічна безпека й сталий розвиток),
52
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТОК 19.
Luftveränderung
Fahre mit der Eisenbahn,
fahre, Junge, fahre!
Auf dem Deck vom Wasserkahn
Wehen deine Haare.
Tauch in fremde Städte ein,
lauf in fremden Gassen;
höre fremde Menschen schrei’n,
trink aus fremden Tassen.
Flieh Betrieb und Telefon,
grab in alten Schmökern,
sieh am Seinekai, mein Sohn,
Weisheit still verhökern.

tunde
Lehr- und Hilfsmittel
Verkehrsmittel
das Motorrad (- -er), der Luftballon (-s), das Paddelboot (-e),
das Gespann (-e), die Reiseroute (-n)

S
планувати краєзнавчу подорож,
працювати в команді (громадянська
відповідальність), пояснювати життєво важливу потребу дотримання
правил дорожнього руху (здоров’я
й безпека), порівнювати вартість подорожі різними видами транспорту
(підприємливість і фінансова грамотність), вивчати іноземну мову
з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність), самостійно
працювати з підручником та іншими
навчальними матеріалами, критично оцінювати отриману інформацію
(уміння вчитись упродовж життя).
LB Stunde 51, Üb. 8.
L: Ihr musstet die Prozentzahlen
durch Bruchzahlen ersetzen. Prüfen
wir diese Aufgabe!
AB Stunde 51, Üb. 4.
L: Habt ihr die Fehler im Text gefunden und korrigiert? Lest eure
Arbeiten vor.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre das Gedicht.
Über welche Länder und Verkehrsmittel erzählt es?
L: Hört euch das Gedicht über Reisen an. Welche Länder und Verkehrsmittel nennt man da?
Lektion 6. Reisen
181
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S
tunde
52
Verkehrsmittel
Wortschatzarbeit
Lektion
L: Welche Verkehrsmittel gibt es?
Ihr bekommt je ein Kärtchen (ДОДАТОК 19). Ergänzt zu zweit den
Wort-Igel. Welches Paar hat die
meisten Ideen?
LB Üb. 2a. Wie kann man noch
reisen? Ordne die Wortverbindungen den Bildern zu. Wie findest
du diese Verkehrsmittel? Erzähle.
L: Es gibt viele Möglichkeiten zu reisen. Seht euch die Bilder an. Ordnet
die Wortverbindungen den Bildern zu.
Erzählt, wie ihr diese Verkehrsmittel findet. Gebraucht die Redemittel.
6
Reisen
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Sprechen
LB Üb. 2b. Welche Verkehrsmit-
tel sind in eurer Klasse beliebt?
Specht in Gruppen und vergleicht mit den anderen.
L: Besprecht in Kleingruppen, welche Verkehrsmittel bei euren Mitschülerinnen und Mitschülern beliebt sind. Vergleicht eure Ideen mit
denen der anderen Gruppen.
Grammatik
132
AB Üb. 1. Ergänze die Artikel,
wo es nötig ist.
L: Ergänzt die Artikel in den Wortverbindungen, wo es nötig ist.
Lösung:
Mit dem Bus, mit dem Schiff, mit
der U-Bahn, in einem Paddelboot,
auf dem Pferd, auf einem/dem Kamel, mit einem/dem Hundegespann,
mit dem Luftballon, mit dem Zug,
mit der Straßenbahn, mit dem Motorrad, mit der Bahn, zu Fuß, mit
dem Fahrrad, mit dem Auto, mit
dem Flugzeug, mit dem Boot.
AB Üb. 2. Ergänze die Präpositionen und die Artikel, wo es
nötig ist.
182
Ich finde es gut/schnell/langweilig/komfortabel/toll/gesund/lustig/interessant/ungewöhnlich/riskant/billig/teuer…, mit … zu reisen.
Und die Reisen mit/in/auf … finde ich nicht so interessant/komfortabel/
gut/schnell/…
Mit … kann man … reisen.
L: Macht eine weitere grammatische Übung. Ergänzt die Präpositionen und Artikel, wo es nötig ist.
Lösung: 1) auf einem; 2) mit dem,
mit dem; 3) zu; 4) mit dem; 5) auf
dem; 6) mit dem, in einem; 7) mit einem/dem; 8) mit dem; 9) —; 10) mit
der, mit dem; 11) —; 12) mit dem;
13) mit der; 14) mit dem.
Sprechen
LB Üb. 3a. Sieh dir das Bild an.
Wie reisen diese Jugendlichen
gern? Wie weit kann man mit
dem Fahrrad fahren? Erzähle.
L: Seht euch das Foto im Lehrbuch
an. Womit reisen die Jugendlichen?
Wohin kann man mit dem Fahrrad
reisen? Sind solche Reisen umweltfreundlich?
Lesen
LB Üb. 3b. Lies den Text und
vergleiche ihn mit deinen Vermutungen.
Lektion 6. Reisen
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Verkehrsmittel
Lektion
6
tunde
52
kann. Erzählt über eure Ideen in
der Klasse.
Reisen
AB Üb. 5. Eure beliebtesten Verkehrsmittel. Führt eine kleine
Umfrage durch und erstellt ein
Diagramm.
L: Führt eine Umfrage in der Klasse
zum Thema «Die beliebtesten Verkehrsmittel» durch. Erstellt ein Diagramm.
b) Welche Verkehrsmittel sind in eurer Klasse beliebt? Specht in Gruppen
und vergleicht mit den anderen.

S
a) Sieh dir das Bild an. Wie reisen diese Jugendlichen gern? Wie weit
kann man mit dem Fahrrad fahren? Erzähle.
Hausaufgabe
LB Üb. 2a (Website), 3b (Website), 7.
b) Lies den Text und vergleiche ihn mit deinen Vermutungen.
AB Üb. 3 (Website), 6.
Eine Radtour nach Deutschland machen
Eine Gruppe ukrainischer Jugendlicher hat eine Radtour nach Deutschland
gemacht. Sie erzählen:
«Am 12. August ging es los. Sechzehn Jugendliche aus der Ukraine begannen ihre 1 300 km lange Reise von Uzhhorod nach München. Achtzehn
Tage lang fuhren wir mit dem Fahrrad in Richtung Westen. Die Tage
verbrachten wir auf dem Rad, die Nächte in Zelten. Wir fuhren durch
Polen. Hier machten wir eine längere Station in Krakau, wo wir vier Tage
verbracht haben. In der Stadt besichtigten wir viele schöne Sehenswürdigkeiten. Die Grenze nach Deutschland passierten wir bei Görlitz. Weiter
ging es nach Dresden und Thüringen. In Thüringen trafen wir Jugendliche
aus Kasachstan, Weißrussland und der Ukraine. Mit ihnen zusammen übernachteten wir in einem Schloss. Diese eine Nacht in einem richtigen Bett
erschien uns nach der langen Zeit im Zelt wie ein wahrer Luxus. Zwei
Tage später erreichten wir München. Fast drei Wochen waren wir auf den
Rädern und in der Stadt wollten wir auch nicht zu Fuß gehen. Deshalb
besichtigten wir die Stadt auf den Fahrrädern. Nur auf den Fernsehturm
konnten wir sie nicht mitnehmen. Wir standen hoch auf dem Fernsehturm
und uns kam eine Idee für die nächste Radtour — wir möchten Dänemark
besuchen. Und auch dorthin werden wir mit dem Fahrrad fahren.»
Nach: vitamin.de
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Womit kann
man reisen? Wie kann man umweltfreundlich reisen? Wohin können Jugendliche eine Radtour machen? Möchtet ihr auch solche Reisen unternehmen? Ihr wart aktiv
und fleißig im Unterricht, eure Noten sind…
133
L: Lest den Text und vergleicht, ob
ihr richtig vermutet habt.
LB Üb. 4. Was bedeuten diese
Zahlen im Text? Erzähle.
L: Im Text gibt es Zahlen. Was bedeuten sie? Erzählt der Reihe nach.
LB Üb. 5. Lies den Text und finde
die Reiseroute auf der Landkarte.
L: Wie war die Reiseroute der ukrainischen Jugendlichen? Findet sie
auf der Landkarte.
AB Üb. 4. Was passt zusammen?
Lies den Text im Lehrbuch und
verbinde richtig.
L: Verbindet die Setzteile dem Inhalt des Textes gemäß.
Lösung: 1G; 2A; 3D; 4F; 5H; 6B; 7E;
8J; 9C; 10I.
Sprechen
LB Üb. 6. Wohin kann eure Klasse eine Radtour machen? Besprecht die Reiseroute in Kleingruppen und erzählt der ganzen
Klasse.
L: Besprecht in Kleingruppen, wohin
eure Klasse eine Radtour machen
Lektion 6. Reisen
183
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S
tunde
52
Verkehrsmittel
Lektion
6
Reisen

Was bedeuten diese Zahlen im Text? Erzähle.
2  Zwei Tage später erreichten die Jugendlichen München.
3  …
4  …
12  …
16  …
18  …
1 300  …

Lies den Text und finde die Reiseroute auf der Landkarte.
Görlitz
Dnipro
Uzhhorod

Wohin kann eure Klasse eine Radtour machen? Besprecht die Reiseroute
in Kleingruppen und erzählt der ganzen Klasse.

Wohin möchtest du eine Radtour machen? Schreibe.
134
184
Lektion 6. Reisen
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Reiseprogramm
53
Stunde

S
tunde
53
Jugendherberge (-n), der Stadtbummel (-), der Zwinger (-).
Reiseprogramm
bummeln (bummelte, ist gebummelt), die Frauenkirche (-n),
die Jugendherberge (-n), der Stadtbummel (-), der Zwinger (-)
Grammatik
a) Bilde Komposita mit der Komponente Reise- oder -reise und schreibe
die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung.
Wortbildung: Komposita
Словотвір: складні слова
Ticket, Fieber, Bus, Ziel, Urlaub, Städte, Land, Ferien, Plan, Programm

Reise-: das Reiseticket, …
-reise: …
Einstiegsphase
b) Bilde andere Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann
die Lösung.
A) -oper
1) die FrauenB) -kirche
2) der StadtC) -herberge
3) die MuseumsD) -rundfahrt
4) die SemperE) -bummel
5) der ReichsF) -insel
6) die JugendG) -tag
7) die StadtH) -besuch
8) die GemäldeI) -fahrt
9) die RückJ) -galerie
10) der Theater-
L: Guten Tag! In der Stunde heute sprechen wir weiter über Reisen.
Wir sehen uns verschiedene Reiseprogramme an und reisen durch
Berlin und Dresden.
Kontrolle der Hausaufgabe
Welche Sehenswürdigkeiten sind das? Ordne die Wörter aus dem Kasten
den Bildern zu.
LB Stunde 52, Üb. 7.
L: Wohin möchtet ihr eine Radtour
machen? Lest eure Berichte vor.
die Frauenkirche in Dresden, die Museumsinsel in Berlin, der Reichstag
in Berlin, die Semperoper in Dresden, die Straße Unter den Linden in
Berlin, der Zwinger in Dresden
AB Stunde 52, Üb. 6.
L: Wer möchte seinen Kommentar
zur Statistik vorlesen?
LB Stunde 52, Üb. 2a, 3b.
1
2
3
135
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розуміти інформацію в програмі подорожі та
коментувати її, порівнювати опис
подорожі з програмою й виявляти
неточності в тексті, писати особистий лист з описом власної подорожі
до Берліна й Дрездена; ключові —
уміння розв’язувати комунікативні
й навчальні проблеми, застосовуючи
логіко-математичний інтелект (математична компетентність), критично оцінювати інформацію з різних
іншомовних джерел (соціальна та
громадянська компетентності).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Bummeln (bummelte, ist gebummelt), die Frauenkirche (-n), die
AB Stunde 52, Üb. 3.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Phonetik. Grammatik
LB  Üb. 1a. Bilde Komposita
mit der Komponente Reise- oder
-reise und schreibe die Wörter
ins Heft. Höre dann die Lösung.
AB  Üb. 1. Bilde Komposita mit
der Komponente Reise- oder -reise und schreibe die Wör ter mit
Artikeln. Höre dann die Lösung.
L: Bildet Komposita mit der Komponente «Reise-» oder «-reise». Schreibt
die Wörter mit Artikeln. Dann hören wir die Lösung.
Lektion 6. Reisen
185
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S
tunde
53
Reiseprogramm
Transkription/Lösung: Das Reiseticket,
das Reisefieber, der Reisebus, die Busreise, das Reiseziel, die Urlaubsreise, die Städtereise, das Reiseland, die
Landreise, die Ferienreise, der Reiseplan, das Reiseprogramm.
LB Üb. 1b. Bilde andere Komposita und schreibe die Wörter ins
Heft. Höre dann die Lösung.
L: Bildet andere Komposita mit den
angegeben Wortteilen. Dann hört
ihr euch die Lösung an.
Transkription/Lösung: 1) die Frauenkirche; 2) der Stadtbummel; 3) die
Museumsinsel; 4) die Semperoper;
5) der Reichstag; 6) die Jugendherberge; 7) die Stadtrundfahrt; 8) die
Gemäldegalerie; 9) die Rückfahrt;
10) der Theaterbesuch.
Lektion
4

LB Üb. 2. Welche Sehenswürdigkeiten sind das? Ordne die Wörter
aus dem Kasten den Bildern zu.
L: Seht euch die Fotos an. Welche
Sehenswürdigkeiten sind das? Ordnet die Bezeichnungen der Sehenswürdigkeiten den Bildern zu.
Lösung: 1 — der Reichstag in Berlin;
2 — die Straße Unter den Linden
in Berlin; 3 — die Museumsinsel
in Berlin; 4 — die Semperoper in
Dresden; 5 — der Zwinger in Dresden;
6 — die Frauenkirche in Dresden.
AB Üb. 2. Wo befinden sich diese Sehenswürdigkeiten? Ergänze die Städtenamen.
L: Ergänzt die Städtenamen, in denen
die Sehenswürdigkeiten liegen, die ihr
auf den Bildern im Arbeitsbuch seht.
Lösung: 1) Dresden; 2) Dresden; 3) Berlin; 4) Berlin; 5) Dresden; 6) Berlin.
Lesen. Sprechen
LB Üb. 3. Wann sehen oder besuchen die Touristen die Sehenswürdigkeiten aus Übung 2? Sieh
dir das Reiseprogramm an und
kommentiere.
186
Reisen
5
6
Wann sehen oder besuchen die Touristen die Sehenswürdigkeiten aus
Übung 2? Sieh dir das Reiseprogramm an und kommentiere.
9.30 Uhr
13.00 Uhr
13.30 Uhr
16.00 Uhr
18.00 Uhr
19.00 Uhr
8.00 Uhr
9.00 Uhr
13.30 Uhr
15.00—16.30 Uhr
16.30—18.00 Uhr
18.00 Uhr
Wortschatzarbeit
6
8.00 Uhr
9.00 Uhr
11.30 Uhr
12.00—13.00 Uhr
13.00 Uhr
14.00 Uhr
16.30—18.30 Uhr
19.00 Uhr
Abends
8.00 Uhr
9.00—13.00 Uhr
13.00 Uhr
15.00 Uhr
14. April
Abfahrt mit dem Zug nach Berlin
Ankunft in Berlin, Jugendherberge
Mittagessen
Museumsinsel (Besuch eines Museums)
Abendessen
Theaterbesuch
15. April
Frühstück in der Jugendherberge
Stadtrundfahrt
Mittagessen
Besuch im Reichstag
Freizeit, zum Beispiel Stadtbummel (Unter den Linden)
Abendessen
16. April
Frühstück in der Jugendherberge
Abfahrt mit dem Bus nach Dresden
Ankunft in Dresden, Hotel
Freizeit
Mittagessen
Stadtrundfahrt
Besuch der Gemäldegalerie im Zwinger
Abendessen
Freizeit
17. April
Frühstück im Hotel
Besuch in der Frauenkirche, Freizeit
Mittagessen
Rückfahrt
136
L: Da ist ein Reiseprogramm. Erzählt, wann und was die Touristen
in Berlin und Dresden besuchen.
Schreiben
Lesen
AB Üb. 3. Schreibe den Beitrag
aus dem Internet-Forum (Übung 4
des Lehrbuchs) richtig.
L: Schreibt den Beitrag von Leon
richtig.
LB Üb. 4. Lies einen Beitrag im
Internet-Forum und finde falsche
Informationen. Korrigiere sie.
L: Leon hat einen Beitrag im Internet-Forum über seine Reise nach
Berlin und Dresden geschrieben.
Lest ihn und findet darin falsche
Informationen.
Sprechen
LB Üb. 5. Bildet vier Gruppen.
Jede Gruppe erzählt über einen
Lektion 6. Reisen
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Reiseprogramm
Lektion

6
S
tunde
53
Reisen
Lies einen Beitrag im Internet-Forum und finde falsche Informationen.
Korrigiere sie.
Leon
10.04.2017
Bald machen wir eine Reise nach Berlin und Dresden.
Zuerst fahren wir mit dem Bus nach Berlin. Am 15. April
kommen wir in die Hauptstadt. Dort beginnen wir unser
Programm um 13 Uhr 30 mit dem Besuch auf der Museumsinsel. Nach dem Mittagessen gehen wir ins Theater.
Am nächsten Tag frühstücken wir in einem Café und fahren
dann in den Reichstag. Nach dem Mittagessen kommt die
Stadtrundfahrt. Und nach dem Abendessen bummeln wir
durch die Stadt.
Am dritten Tag fahren wir sehr früh mit dem Zug nach
Dresden und frühstücken dort. Nach dem Mittagessen machen wir eine Stadtrundfahrt und haben dann frei.
Und am vierten Tag unserer Reise besuchen wir die Gemäldegalerie im Zwinger und fahren dann am Mittag nach
Hause.

Bildet vier Gruppen. Jede Gruppe erzählt über einen Tag der Reise.
Gebraucht die Redemittel.
Am … April frühstücken die Touristen zuerst um … in der Jugendherberge/im Hotel.
Dann…
Um … Uhr … sie…
Später…
Abends…

Stell dir vor: Du hast diese Reise nach Berlin und Dresden mitgemacht.
Schreibe deinem deutschen Freund/deiner deutschen Freundin über die
Reise.
Hallo…,
vor Kurzem hat unsere Klasse eine Reise nach Berlin und Dresden gemacht. Das war toll. Wir sind am 14. April mit dem Zug nach Berlin
gefahren. Dann…
…
Liebe Grüße
Dein/e…
137
Tag der Reise. Gebraucht die
Redemittel.
L: Arbeitet in vier Kleingruppen. Jede Gruppe wählt einen Tag aus dem
Reiseprogramm und erzählt darüber. Die Redemittel stehen euch
zur Seite.
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Welche Infos stehen auf dem
Reiseprogramm, das ihr gelesen
habt? Welche Sehenswürdigkeiten
können die Touristen in Dresden
besichtigen? Und in Berlin? Möchtet ihr diese Reise nach Berlin und
Dresden mitmachen? In der nächsten Stunde arbeitet ihr am Projekt «Reiseziele der Ukrainer». Befragt eure Familienangehörigen und
Freunde nach ihren Lieblingsreisezielen. Ihr wart aktiv und fleißig im
Unterricht, eure Noten sind…
Lektion 6. Reisen
187
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S
tunden
54—55
Wiederholung
54—55
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння працювати
над проектом, робити опитування
щодо улюблених цілей подорожей
українців і готувати презентацію,
читати й розуміти жарти про подорожі, писати короткий зв’язний
текст за ілюстрацією; ключові —
уміння працювати в команді (громадянська відповідальність), самостійно працювати з підручником,
шукати нову інформацію з різних
джерел і критично оцінювати її,
організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення (уміння вчитись упродовж життя).
Stunden
Wiederholung

Projekt «Reiseziele der Ukrainer».
Macht Umfragen in eurem Familien- und Freundeskreis zum Thema «Beliebteste Reiseziele». Erstellt Diagramme mit den Ergebnissen dieser Umfragen
und schreibt Kommentare dazu. Macht eine Wandzeitung mit diesen Materialien. Präsentiert der ganzen Klasse eure Projekte.

Geschichten schreiben.
Was war früher, was kommt dann? Wähle dir ein Bild und schreibe eine
Geschichte.
1
2
3
4
5
6
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, матеріали для
проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для
колажу/стіннівки, клей, скотч тощо), ДОДАТОК 8.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Lektion
haben wir viel über Reisen gesprochen. Heute wiederholt ihr alles,
was ihr gelernt habt, arbeitet an
Projekten und schreibt Geschichten.
Was gehört zu Reisevorbereitungen, Sch1? Wer plant Reisen in deiner Familie, Sch2? Was gibt es am
Bahnhof, Sch3? Was kann man da
machen, Sch4? Welche Länder sind
beliebte Reiseziele, Sch5? Wohin reisen die Deutschen gern, Sch6? Mit
welchen Verkehrsmitteln kann man
reisen, Sch7? Womit reist du gern,
Sch8? Welche Infos können auf einem Reiseprogramm stehen, Sch9?
188
138
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter?
Welche sind leicht, welche sind nicht
sehr leicht und welche schwer? Füllt
die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit
denen eurer Tischnachbarn. Habt
ihr gleiche Ergebnisse oder sind eure Meinungen anders?
Grammatik.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 2. Silbenlabyrinth. Finde den Weg und bilde 19 Wörter
aus den Silben. Schreibe die Nomen mit Artikeln und Pluralformen und die Verben mit Grundformen.
L: In dieser Lektion habt ihr viele
neue Wörter zum Thema «Reisen»
gelernt. Findet einige davon im Silbenlabyrinth. Bildet 19 Wörter aus
den Silben. Schreibt die Nomen mit
Lektion 6. Reisen
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Wiederholung
Lektion
6
Ratespiel «Wer tut das gerne in den Ferien?».
Alle Spieler schreiben auf Zettelchen ihre drei wichtigsten Aktivitäten in
den Ferien. Alle Zettel legt man auf einen Tisch und vermischt. Dann zieht
jeder einen Zettel und versucht, den Autor der Zettel durch Fragen herauszufinden. Dabei bewegen sich alle frei im Raum. Fragen können sein:
«Ist deine Lieblingsbeschäftigung in den Ferien…?» oder «Interessierst du
dich für…?» Die Spieler antworten nur mit «Ja» oder «Nein». Wer die
Autoren der Zettel am schnellsten findet, gewinnt.

Spiel «Eine Reise durch das ABC».
Die Spieler sitzen im Kreis. Jeder muss der Reihe nach eine Stadt oder
ein Land in der alphabetischen Reihenfolge nennen, z. B.:
A: Amsterdam
C: Charkiw
B: Bonn
D: …

Lustige Leseecke.
Lies die folgenden Witze und finde für jeden das passende Ende unten.
Fülle dann die Tabelle aus:
Witz-Nummer
1
2
54—55
Projektarbeit
LB Üb. 1. Projekt «Reiseziele der
Ukrainer».
L: In dieser Lektion haben wir über
die beliebtesten Reiseziele der Europäer gesprochen. Und welche Reiseziele haben die Ukrainer und Ukrainerinnen gern? Ihr musstet Umfragen
in eurem Familien- und Freundeskreis zum Thema «Beliebteste Reiseziele» machen. Erstellt nun Diagramme mit den Ergebnissen der Umfragen und schreibt Kommentare dazu.
Macht eine Wandzeitung mit allen
Materialien. Präsentiert der Klasse
eure Projekte. Wessen Arbeit ist am
interessantesten?
3
Witz-Ende
1) Strafbar
Es war noch eine halbe Stunde bis Hamburg. Da kam der Schaffner in das
Abteil eines Zuges: «Guten Tag. Die Fahrkarten bitte!» Die Passagiere
gaben ihm die Fahrkarten. Nur ein Herr suchte aufgeregt in allen Taschen
seines Anzuges und seines Mantels, dann in seinem Koffer und in der
Aktentasche. Endlich fand er seine Fahrkarte in der Brieftasche und
rief: «Ein Glück, dass ich sie gefunden habe!» Ein anderer Reisender
sagte darauf: «Und ich, sehen Sie, bin schon mehr als zwanzigmal ohne
Fahrkarte nach Hamburg gefahren.» Der Schaffner, der das hörte, schaute
sich diesen Herrn genau an.
Als der Herr in Hamburg ausstieg, kamen auf ihn zwei Polizisten zu.
«Stimmt es, dass Sie schon mehr als zwanzig Mal ohne Fahrkarte nach
Hamburg gefahren sind?», fragte der eine von den Polizisten.
«Jawohl», antwortete der Mann.
«Das ist doch strafbar. Wissen Sie das nicht?», fragte der Polizist weiter.
«Doch!», sagte der Reisende.
«Mann, wie haben Sie das gemacht?», wollte der andere Polizist wissen.
...
Schreiben
139
Artikeln und Pluralformen und die
Verben mit Grundformen.
Lösung: Die Vorbereitung — die Vorbereitungen; die Fahrkarte — die
Fahrkarten; die Ferien; der Bahnhof — die Bahnhöfe; die Abfahrt —
die Abfahrten; die Ankunft — die
Ankünfte; die Kasse — die Kassen; die Radtour — die Radtouren;
das Flugzeug — die Flugzeuge; der
Fahrplan — die Fahrpläne; verreisen — verreiste — verreist; das Kamel — die Kamele; einsteigen — stieg
ein — eingestiegen; das Ausland; der
Luftballon — die Luftballons; die Eisenbahn — die Eisenbahnen; das Mo-
tunden
LB Üb. 4. Spiel «Eine Reise durch
das ABC».
L: Nun ist noch ein Spiel an der
Reihe. Die Spieler/innen sitzen im
Kreis. Jeder muss der Reihe nach
eine Stadt oder ein Land in der alphabetischen Reihenfolge nennen.
Reisen

S
torrad — die Motorräder; verbringen — verbrachte — verbracht; das
Verkehrsmittel — die Verkehrsmittel.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 3. Abecedarium. Schreibe
passende Wörter oder Wortverbindungen zum Thema «Reisen».
L: Ihr kennt viele Wörter zum Thema «Reisen». Schreibt passende
Wörter oder Wortverbindungen zu
jedem Buchstaben des Alphabets.
LB Üb. 2. Geschichten schreiben.
L: Wählt ein Bild im Lehrbuch und
schreibt eine Geschichte dazu.
Sprechen
LB Üb. 3. Ratespiel «Wer tut das
gerne in den Ferien?».
L: Spielt in Gruppen. Alle Spieler/
innen schreiben auf Kärtchen (ДОДАТОК 8) drei Aktivitäten in den
Ferien, die sie am wichtigsten finden. Alle Zettel legt man auf einen
Tisch und vermischt. Dann zieht jeder einen Zettel und versucht, den
Autor des Zettels durch Fragen zu
finden. Dabei bewegen sich alle frei
im Raum. Man darf nur mit «Ja»
oder «Nein» antworten. Wer den
Lektion 6. Reisen
189
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S
tunden
54—55
Wiederholung
Autor/die Autorin des Zettels am
schnellsten findet, gewinnt.
Lektion
6
Reisen
2) Wird erledigt
Als der Zug sich in Bewegung setzte, kam Tom Parker zum Schaffner
des Schlafwagens und fragte: «Stimmt es, dass unser Zug erst spät in
der Nacht in K. ankommt?»
«Punkt 3.18. Der Zug hält 2 Minuten.»
«Darf ich Sie bitten, mich zu wecken? Ich steige nämlich in K. um.»
«Gut, wird erledigt.»
«Ich muss Ihnen aber sagen, dass ich einen festen Schlaf habe. Ich kann
schimpfen und schreien. Achten Sie nicht darauf, packen Sie mich am
Kragen und werfen Sie mich mit meinem Koffer hinaus!»
«Wird erledigt», sagt der Schaffner.
Die Sonne stand schon hoch am Himmel, und die Uhr zeigte halb elf,
als Tom Parker in seinem Abteil aufwachte.
«Alles verpasst», war sein erster Gedanke. Er stand schnell auf und lief
zum Schaffner.
«Sie», schrie er wütend den Schaffner an. «Warum haben Sie mich
nicht geweckt?» Er schimpfte und schrie eine gute Viertelstunde. Der
Schaffner blieb aber ganz ruhig.
...
Lesen
LB Üb. 5. Lustige Leseecke.
L: Ich glaube, alle mögen lustige Geschichten. Da sind einige. Lest sie
und findet das passende Ende für
jede Geschichte. Macht diese Aufgabe zu zweit.
Lösung: Witz 1 — A; Witz 2 — C;
Witz 3 — B.
Grammatik
3) Herzlich willkommen!
Herr Bäcker musste beruflich für zwei Wochen nach Berlin fahren. Da
es schon Ende November war und er gut aussehen wollte, ließ er sich
von einem Schneider einen neuen Mantel machen.
Kurz vor der Abreise stand Herr Bäcker schon reisefertig an der Wohnungstür und wartete immer noch auf den Mantel. Endlich hat man
ihm den Mantel gebracht. Herr Bäcker zog ihn schnell an, nahm seinen
Koffer und fuhr mit einem Taxi zum Bahnhof. Im letzten Augenblick
stieg er in den Zug. Als er in Berlin den Bahnhof verließ, sagte ein
unbekannter Herr: «Herzlich willkommen in Berlin, Herr Bäcker, und viel
Vergnügen!» Verwundert grüßte auch Herr Bäcker. Etwas später grüßte
wieder jemand: «Guten Tag, Herr Bäcker! Viel Spaß in Berlin!» Und so
ging es noch einige Male. Schließlich fragte er einen Herrn: «Sagen Sie
mir bitte, woher wissen Sie, dass ich Bäcker heiße?»
...
AB Üb. 4. Wohin möchten die
Leute fahren? Schreibe.
L: Macht Übung 4 des Arbeitsbuchs.
Schreibt, wohin die Personen fahren
möchten.
Lösung: Katarina möchte in die
USA fahren. Veronika möchte in
die Mongolei fahren. Herr Schmidt
möchte nach Österreich fahren.
Frau Lehmke möchte in die Ukraine
fahren. David möchte in die Schweiz
fahren. Renate möchte nach Kanada
fahren. Herr Handke möchte in die
Slowakei fahren. Frau Gerber möchte in den Jemen fahren.
Witz-Enden:
A: «Ganz einfach. Ich bin mit dem Auto gefahren», erklärte der Mann.
B: «Das steht doch hinten auf Ihrem Mantel und Ihre Adresse auch.»
C: «Mein Herr, Sie können schreien, so viel Sie wollen», sagte er, «es
ist alles nichts im Vergleich zu dem, wie ein Fahrgast schimpfte und
schrie, als ich ihn in K. hinausgeworfen habe.»
140
Sprechen. Schreiben
AB Üb. 5. Worüber sprechen die
Bahnangestellte und der Fahrgast? Schreibe einen Dialog.
L: Seht euch das Bild im Arbeitsbuch an. Was meint ihr: Worüber
sprechen die Bahnangestellte und
der Fahrgast? Schreibt einen Dialog. Spielt ihn dann.
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 53, Üb. 6.
190
AB Stunde 53, Üb. 4.
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab.
Учитель/ка збирає зошити для перевірки.
Hausaufgabe
LB Seite 141.
L: Ihr könnt selbst bewerten, wie
gut ihr den Stoff dieser Lektion
kennt. Füllt die Tabelle auf Seite
141 des Lehrbuchs aus. Macht auch
die Tests auf der Website.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt?
Welche Aufgabe war am leichtesten
und welche am schwierigsten? Haben euch die Spiele gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant.
Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse
heute sind…
Lektion 6. Reisen
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Wiederholung
Lektion
6
S
tunden
54—55
Reisen
Teste dich selbst auf der Website.
WIE ICH DAS KANN
Lies und kreuze an.
я можу…
дуже
добре
добре
ще не
так
добре
…читати й розуміти зміст текстів про
подорожі.
…розуміти й коментувати інформацію
в програмі відпочинку.
…розуміти інформацію в розкладі руху
поїздів або інших транспортних засобів.
…прослухати й зрозуміти зміст інтерв’ю
та розповідей про подорожі.
…називати транспортні засоби.
…називати цілі подорожі.
…розповідати про підготовку до подорожі.
…розповідати, що можна робити під час
подорожі.
…коментувати статистичні дані про подорожі, подані у вигляді діаграм.
…описувати програму подорожі.
…писати про планування подорожі.
…написати лист або електронний лист
про подорож німецькими містами.
…написати повідомлення, які країни
я вже відвідав, а які хочу відвідати.
…проводити опитування серед однокласників щодо їх улюблених цілей подорожей
і коментувати його.
141
Lektion 6. Reisen
191
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
56
Deutschland und seine Hauptstadt
56
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння читати й розуміти тексти, що містять цікаві
факти країнознавчого характеру
про Німеччину та її столицю, коментувати їх, розповідати про Берлін і туристичні принади німецької
столиці, використовуючи нові факти і вживаючи в мовленні особливі
форми відмінювання іменників, розуміти на слух короткі розповіді про
визначні місця Берліна, писати особистий лист про столицю Німеччини
і про намір відвідати її; ключові —
уміння розпитувати про правила
поведінки в європейських столицях
(громадянська відповідальність), висловлювати іноземною мовою власні
почуття, переживання й судження
щодо культурних цінностей іншого
народу (обізнаність і самовираження у сфері культури), застосовувати
ІКТ для пошуку, обробки, аналізу
й підготовки презентації за темою,
вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
Deutschland und seine Hauptstadt
das Wappen (-), das Wahrzeichen (-), die Mauer (-n), das Weltkulturerbe,
das Wappentier (-e)

Höre zu und
die Stadt
der Staat
das Museum
das Theater
die Theorie
das Wappen

Was ist euch über Deutschland und Berlin bekannt? Ergänzt die WortIgel in Gruppen.
liegt im Osten
Deutschlands

Lexik und Redemittel
Das Wappen (-), das Wahrzeichen (-), die Mauer (-n), das Weltkulturerbe, das Wappentier (-e).
Grammatik
Der Plural der Substantive (Wiederholung)
Множина іменників (повторення)
192
nach.
Städte
Staaten
Museen
Theater
Theorien
Wappen
der Stadtstaat
die Sammlung
das Bundesland
das Wahrzeichen
der Chor
—
—
—
—
—
Deutschland
16 Bundesländer
die
die
die
die
die
Stadtstaaten
Sammlungen
Bundesländer
Wahrzeichen
Chöre
Berlin
a) Was meinst du: Was ist auf den Bildern? Erzähle.
1
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТОК 20.
sprich
— die
— die
— die
— die
— die
— die
2
4
3
5
142
Besondere Formen der Deklination
der Substantive
Особливі форми відмінювання
іменників
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute beginnen wir
ein neues Thema. Es heißt «Deutschsprachige Länder». In dieser Stunde
sprechen wir über Deutschland und
seine Hauptstadt. Wie viele Einwohner leben in Berlin, Sch1? Was kann
man in Berlin besichtigen, Sch2? Wo
liegt die Museumsinsel, Sch3?
Phonetik. Grammatik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört zu und sprecht nach. Beachtet die Pluralformen der Substantive.
Wortschatz. Hören
AB  Üb. 1. Was ist dir über
Deutschland bekannt? Ergänze
die Sätze und höre die Lösung.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Deutschland und seine Hauptstadt
Lektion
7
tunde
56
L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch an. Erzählt, was da dargestellt ist.
Deutschsprachige Länder
b) Sechs Jugendliche möchten nach Berlin kommen
und suchen nach Informationen über Berlin im Internet.
Finde passende Texte für sie. Ordne auch die Bilder in
Übung 3a den Texten zu.
1) Karin geht gerne in Konzerte und möchte auch einige in Berlin besuchen.
2) Lukas hat Interesse für die Geschichte der Stadt.
3) Für Jonas sind alte Sammlungen von Museen interessant.
4) Nicole braucht allgemeine Angaben für einen kleinen Artikel für die
Schulzeitung.
5) Daniel möchte wissen, warum der Bär das Wappentier Berlins ist.
Lesen
4 A. Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands. Jede Hauptstadt vergleicht
man mit dem Herzen des Landes. Als Stadtstaat ist Berlin ein Bundesland. Es liegt an der Spree, im Osten des Landes. Berlin ist mit
3,4 Millionen Einwohnern die größte Stadt Deutschlands, größer
als die Nummern zwei und drei (Hamburg und München) zusammen. Diese Stadt ist ein bedeutendes Zentrum der Politik, Medien,
Kultur und Wissenschaft in Europa. Hierher kommen die meisten
Touristen des Kontinents. Viele Universitäten, Forschungseinrichtungen, Theater und Museen sind weltbekannt.
B. Berlin entstand aus zwei Städten: Berlin und Cölln. 1237 hat man
Cölln zum ersten Mal urkundlich erwähnt, 1244 — Berlin. Die beiden Städte bekamen 1307 ein gemeinsames Rathaus. Einige Forscher
verbinden den Namen «Berlin» nicht mit dem Bären im heutigen
Stadtwappen, sondern mit der slawischen Silbe «berl» (Sumpf). Vor
dem ersten Weltkrieg war Berlin die Hauptstadt Deutschlands, nach
dem Krieg von 1949 bis 1990 — der Deutschen Demokratischen Republik (DDR), und die Hauptstadt der BRD war Bonn. Der Konflikt
zwischen den Staaten war groß, und im Jahre 1961 hat man in OstBerlin die Mauer errichtet, sie teilte die Stadt in zwei Teile, bis sie
im Jahre 1989 fiel. 1990 haben sich die beiden deutschen Staaten
wiedervereinigt und Berlin wurde wieder die deutsche Hauptstadt.
C. Das Berliner Wappen zeigt einen schwarzen Bären mit einer roten
Zunge, den so genannten Berliner Bären. Es ist nicht völlig bekannt,
woher der Bär als Wappentier kommt: Es gibt keine Dokumente
hierzu. Es gibt mehrere Theorien, warum die Berliner einen Bären für
das Wappen gewählt haben. Einige Forscher äußern den Gedanken,
dass die Berliner an Albrecht den Bären, den Begründer Brandenburgs
dachten. Noch eine Theorie hat die phonologische Interpretation
des Stadtnamens (die erste Silbe des Namens «Ber-» und das Wort
«Bär» klingen ähnlich). Den Bären als Wappentier gibt es seit 1280.
143
L: Bestimmt wisst ihr schon viel
über Deutschland. Ergänzt die Sätze im Arbeitsbuch mit den fehlenden Informationen. Danach hören
wir die Lösung.
Transkription/Lösung: 1) Deutschland
liegt in Mitteleuropa. 2) Deutschland
grenzt an neun Länder. 3) Im Norden
bilden die Nordsee und die Ostsee eine natürliche Grenze des Landes.
4) Deutschland hat 16 Bundesländer.
5) Der höchste Berg Deutschlands
ist die Zugspitze mit 2 962 Metern.
6) Der längste Fluss Deutschlands ist
der Rhein, der an mehreren Stellen
in die Nordsee mündet.
S
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was ist euch über
Deutschland und Berlin bekannt?
Ergänzt die Wort-Igel in Gruppen.
L: Arbeitet in Kleingruppen. Was
assoziiert ihr mit «Deutschland» und
«Berlin»? Ergänzt die Wort-Igel.
LB Üb. 3b. Sechs Jugendliche
möchten nach Berlin kommen
und suchen nach Informationen
über Berlin im Internet. Finde
passende Texte für sie. Ordne
auch die Bilder in Übung 3a den
Texten zu.
L: Fünf Jugendliche suchen nach
Informationen über Berlin im Internet. Findet passende Texte für sie.
Ordnet die Bilder in Übung 3a den
Texten zu.
Lösung: 1D — Bild 5; 2B — Bild 4;
3E — Bild 3; 4A — Bild 2; 5C —
Bild 1.
L: Habt ihr den Text aufmerksam
gelesen? Macht dann eine Aufgabe
dazu. Arbeitet in Kleingruppen. Jede Gruppe bekommt einen Kartensatz (ДОДАТОК 20). Findet passende Wortverbindungen dem Text
gemäß und legt sie auf dem Tisch
zusammen. Welche Gruppe macht
das am schnellsten?
Lösung: Weltbekannt sein, aus zwei
Städten entstehen, zum ersten Mal
erwähnen, die Mauer errichten, im
Februar stattfinden, einen schwarzen
Bären zeigen, den Gedanken äußern,
einen Goldenen Bären bekommen,
eine Vielzahl von Museen haben,
auf einer Spreeinsel liegen, in die
UNESCO-Liste des Weltkulturerbes
aufnehmen, das Pergamonmuseum
besuchen, mit dem Herzen des Landes vergleichen, in zwei Teile teilen.
Wortschatzarbeit
Sprechen
LB Üb. 3a. Was meinst du: Was
ist auf den Bildern? Erzähle.
AB Üb. 3. Quiz über Berlin.
Kreuze die richtigen Lösungen
an. Die Buchstaben bilden ein
neues Wort.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
193
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S
tunde
56
Deutschland und seine Hauptstadt
L: Löst ihr gern Quiz? Im Arbeitsbuch habt ihr eins. Findet die richtigen Lösungen. Ihr bekommt dann
das Lösungswort.
Lösung: 1L; 2I; 3N; 4D; 5E; 6N.
Lösungswort: Linden.
Lektion
LB Üb. 4a. Welche Formen haben die markierten Wörter im
Text? In welchem Kasus stehen
sie? Die Tabelle ihrer Deklination hilft dir.
L: Im Text gibt es markierte Wörter.
Welche Formen haben sie? In welchem Kasus stehen sie? Seht euch
die Tabelle an und bestimmt es.
Lösung: 1) Zur Übergangsgruppe
gehören einige Maskulina und das
Neutrum «Herz». 2) Diese Gruppe
hat im Genitiv die Endungen
der starken und der schwachen
Deklination, deshalb nennt man sie
die Übergangsgruppe. 3) Maskulina
bekommen im Dativ und Akkusativ
die Endung -n und im Genitiv —
-ns. 4) Das Neutrum «Herz» hat
im Dativ die Endung -en, und im
Akkusativ — keine Endung.
LB Üb. 4c. Welche Formen ha-
ben die Wörter in diesen Sätzen? Ergänze.
L: Habt ihr die Regel gut verstanden? Ergänzt die richtigen Formen
der Substantive.
Deutschsprachige Länder
D. Berlin ist bekannt für seine zahlreichen Theater. Die bekanntesten
sind das Berliner Ensemble, die Volksbühne, die Schaubühne, das
Theater des Westens, das Renaissance-Theater, das Deutsche Theater Berlin und der Friedrichstadtpalast. Außerdem gibt es in Berlin
drei Opernhäuser: die Staatsoper Unter den Linden, die Deutsche
Oper und die Komische Oper.
Darüber hinaus hat Berlin mehrere Orchester und Chöre. Jedes Jahr
im Februar finden in Berlin die Internationalen Filmfestspiele statt.
Man nennt sie auch «Berlinale», die besten Schauspieler und Regisseure bekommen als Auszeichnung einen Goldenen oder Silbernen
Bären.
E. Berlin hat eine Vielzahl von Museen. Besonders viele liegen auf
einer Spreeinsel, deshalb hat sie den Namen «Museumsinsel» bekommen. Hier kann man das Alte Museum und das Neue Museum,
das Bodemuseum und das Pergamonmuseum besuchen. Diese Museen haben vor allem Exponate aus der Zeit der Antike. 1999 hat
man die Museumsinsel in die UNESCO-Liste des Weltkulturerbes
aufgenommen. Unter anderem gibt es in Berlin verschiedene Museen mit spezieller Thematik. So ist das Naturkundemuseum mit
über 30 Millionen Objekten und dem höchsten Dinosaurierskelett
der Welt bekannt. Die Gemäldegalerie und Neue Nationalgalerie
sind Kunstmuseen und das Bauhaus-Archiv ist ein Architekturmuseum.
Grammatik
LB Üb. 4b. Ergänze die Regel
mit den Wörtern aus dem Kasten.
L: Wie werden die besonderen Formen von Substantiven dekliniert?
Ergänzt die Regel.
7

a) Welche Formen haben die markierten Wörter im Text? In welchem
Kasus stehen sie? Die Tabelle ihrer Deklination hilft dir.
Besondere Formen der Deklination von Substantiven
(Übergangsgruppe der Substantive)
m*
n
Nom.
der Name
der Gedanke
das Herz
Gen.
des Name-ns
des Gedanke-ns
des Herz-ens
Dat.
dem Name-n
dem Gedanke-n
dem Herz-en
Akk.
den Name-n
den Gedanke-n
das Herz
* Zu dieser Gruppe gehören auch die Substantive der Buchstabe, der Wille,
der Glaube, der Funke, der Same.
144
dem Kasten in der richtigen
Form.
Lösung: 1) der Name; 2) Buchstaben;
3) Wille; 4) den Namen; 5) dem Gedanken; 6) Samen; 7) Funken; 8) Glauben;
9) des Namens; 10) des Herzens.
Lösung: 1) Gedanken; 2) Herzen;
3) Namen; 4) Namens; 5) Samen;
6) Funken; 7) Herz.
Hören
AB Üb. 4. Ergänze passende
Wörter aus dem Kasten in der
richtigen Form.
L: Ergänzt auch die Sätze im Arbeitsbuch mit den Wörtern aus
LB  Üb. 5. Über welche Sehenswürdigkeiten Berlins spricht
man hier? Höre zu und ergänze
die Sätze.
194
L: Vier Personen sprechen über die
Sehenswürdigkeiten von Berlin.
Hört zu und bestimmt, welche Sehenswürdigkeiten das sind.
Transkription:
Situation 1
Dieses Tor ist das Wahrzeichen der
deutschen Hauptstadt. Alle Touristen, die nach Berlin kommen, besichtigen es auf jeden Fall. Man
sieht oben auf dem Tor die Quadriga.
Situation 2
Im Namen dieser Straße gibt es Bezeichnungen für Bäume, die hier gepflanzt wurden. Die Straße war früher die Hauptstraße in Ostberlin.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Deutschland und seine Hauptstadt
Lektion
7
S
tunde
56
L: Besprecht zu zweit, mit wem von
den Jugendlichen (Karin, Lukas, Jonas, Nicole oder Daniel) ihr Berlin
besuchen möchtet.
Deutschsprachige Länder
b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten.
Neutrum/-ns/schwachen/-n/Maskulina/-en/keine
1) Zur Übergangsgruppe gehören einige Maskulina und das … «Herz».
2) Diese Gruppe hat im Genitiv die Endungen der starken und der …
Deklination, deshalb nennt man sie die Übergangsgruppe.
3) Maskulina bekommen im Dativ und Akkusativ die Endung … und im
Genitiv — … .
4) Das Neutrum «Herz» hat im Dativ die Endung …, und im Akkusativ —
… Endung.
Hausaufgabe
LB Üb. 3b (Website), 7.
AB Üb. 2 (Website), 5.
c) Welche Formen haben die Wörter in diesen Sätzen? Ergänze.
1) Ich finde den Gedanken (Gedanke), dass Berlin zu den schönsten Städten der Welt gehört, ganz richtig.
2) In meinem … (Herz) bleiben nur die besten Erinnerungen an die
Hauptstadt Deutschlands.
3) Leider habe ich den … (Name) dieses Theaters vergessen, aber ich
möchte es unbedingt besuchen.
4) Einige Buchstaben des … (Name) sind gleich.
5) Aus einem … (Same) wird bald eine schöne Blume.
6) Ich sah einen … (Funke) in seinen Augen, als er über die Reise nach
Berlin hörte.
7) Auf der Reise durch Deutschland besuchten wir das … (Herz) des
Landes — seine Hauptstadt.

Zusammenfassung
L: Wie heißt das Thema, das wir
heute begonnen haben? Worüber haben wir im Unterricht gesprochen?
Was habt ihr Neues über Berlin erfahren? Was möchtet ihr in Berlin
sehen? Findet im Internet zusätzliche Informationen über Berlin und
bereitet eine Präsentation vor. Ihr
wart aktiv und fleißig im Unterricht, eure Noten sind…
Über welche Sehenswürdigkeiten Berlins spricht man hier? Höre zu und
ergänze die Sätze.
Situation 1: Man spricht über…
Situation 2: Man spricht über…
Situation 3: Man spricht über…
Situation 4: Man spricht über…

Mit wem von den Jugendlichen — Karin, Lukas, Jonas, Nicole oder
Daniel — möchtet ihr die Stadt besuchen? Warum? Sprecht zu zweit.

Schreibe einen Brief an einen Jugendlichen und erzähle ihm, was du
über Berlin weißt und warum du nach Berlin kommen möchtest.
145
Situation 3
Diese Insel befindet sich in der
Stadtmitte Berlins. Hier kann man
viele interessante Museen besuchen. Seit 1999 ist diese ungewöhnliche Insel in der UNESCO-Liste
des Weltkulturerbes.
Situation 4
Diese Mauer teilte 28 Jahre lang die
deutsche Hauptstadt in zwei Teile. Im
Jahre 1989 fiel sie und ein Jahr später sind die BRD und die DDR wieder ein einheitlicher Staat geworden.
Lösung:
Situation 1: Man spricht über das
Brandenburger Tor.
Situation 2: Man spricht über die
Straße Unter den Linden.
Situation 3: Man spricht über die
Museumsinsel.
Situation 4: Man spricht über die
Berliner Mauer.
Sprechen
LB Üb. 6. Mit wem von den Jugendlichen — Karin, Lukas, Jonas, Nicole oder Daniel — möchtet ihr die Stadt besuchen? Warum? Sprecht zu zweit.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
195
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S
tunde
57
Hast du das früher schon gewusst?
1
57
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння коментувати цікаві факти про німецькомовні
країни, використовуючи подану інформацію і вживаючи в мовленні
підрядні з’ясувальні речення зі сполучником «dass», розрізняти на слух
гімни німецькомовних країн, порівнювати між собою німецькомовні
країни, писати коротке повідомлення про німецькомовну країну на вибір; ключові — уміння демонструвати розуміння цінності культурного розмаїття й потреби жити разом
у мирі (громадянська відповідальність), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки доповіді й презентації за темою (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
Hast du das früher schon gewusst?
die BevЊlkerungsdichte, die Gliederung (-en), die Hymne (-n),
die WЉhrung (-en), das Bundesland (- -er), die Gemeinde (-n), der Kanton (-e)

a) Wie heißen die deutschsprachigen Länder? Löse die Anagramme und
schreibe die Ländernamen ins Heft.
WIZCHSE — die Schweiz
TEUDLAHCSDN — …
HIESÖRTERC — …
UXELBGURM — …
SEILNICEHTETN — …
b) Höre die Lösung zur Kontrolle.

Ordne die Ländernamen den Staatsfahnen und den Landkarten zu.
Deutschland, Österreich, Liechtenstein, Luxemburg, die Schweiz
1. Österreich
2. …
3. …
4. …
5. …
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.

Lexik und Redemittel
Die Bevölkerungsdichte, die Gliederung (-en), die Hymne (-n), die Währung (-en), das Bundesland (-¨-er),
die Gemeinde (-n), der Kanton (-e).
a) Lies die Fragen und antworte darauf.
1) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Deutschlands mit den
Worten «Einigkeit und Recht und Freiheit» beginnt?
2) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Österreichs mit den
Worten «Land der Berge, Land am Strome» beginnt?
3) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne der Schweiz mit den Worten «Trittst im Morgenrot daher, seh’ ich dich im Strahlenmeer» beginnt?
4) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Liechtensteins mit den
Worten «Oben am jungen Rhein lehnet sich Liechtenstein» beginnt?
146
spricht man Deutsch, Sch1? Wo liegt
die Schweiz, Sch2? In welchem Land
wurde W.A. Mozart geboren, Sch3?
Grammatik
Der Objektsatz mit der Konjunktion
«dass»
Підрядне з’ясувальне речення зі
сполучником «dass»
Kontrolle der Hausaufgabe
Einstiegsphase
AB Stunde 56, Üb. 5.
L: Wer möchte seinen Brief vorlesen? Habt ihr auch eure Präsentationen über Berlin vorbereitet?
L: Guten Tag! Heute sprechen wir über
deutschsprachige Länder, wir erfahren viel Neues über diese Länder. Wo
196
LB Stunde 56, Üb. 7.
LB Stunde 56, Üb. 3b.
AB Stunde 56, Üb. 2.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Phonetik. Wortschatzarbeit
AB  Üb. 1. Welche Buchstaben
passen — «ie», «i» oder «ei»? Ergänze und höre die Lösung.
L: Ergänzt die Wörter in Übung 1 des
Arbeitsbuchs. Danach hören wir die
Lösung. Hört zu und sprecht nach.
Transkription/Lösung:
Die Schweiz, die Einwohnerzahl,
Berlin, administrative Gliederung,
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Hast du das früher schon gewusst?
Lektion
7
S
tunde
57
L: Da sind Staatsfahnen und Landkarten. Bestimmt, wie die Länder
heißen.
Lösung: 1 — Österreich; 2 —
Deutschland; 3 — die Schweiz; 4 —
Liechtenstein; 5 — Luxemburg.
Deutschsprachige Länder
5) Hast du früher schon gewusst, dass die Hymne Luxemburgs mit den
Worten «Wou d’Uelzecht durech d’Wisen zéit» (Wo die Alzette durch
die Wiesen zieht) beginnt?
b) Höre die Staatshymnen der deutschsprachigen Länder und nummeriere sie.
Die Hymne Deutschlands
Grammatik
Die Hymne Österreichs
Die Hymne der Schweiz
LB Üb. 3a. Lies die Fragen und
antworte darauf.
L: Antwortet auf die Fragen in
Übung 3a. Beachtet die Wortfolge in
den Sätzen mit der Konjunktion «dass».
Die Hymne Liechtensteins
Die Hymne Luxemburgs
c) Sieh dir die Struktur der Sätze nach der Konjunktion «dass» in Übung 3a
an und ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten.
Objektsatz/Was/am Ende/dass
1) Die Konjunktion «dass» leitet einen Nebensatz ein, der auf die Frage
«…?» antwortet.
2) Der Nebensatz mit der Konjunktion «dass» ist ein … .
3) Das finite Verb steht … des Satzes.

Hören
LB  Üb. 3b. Höre die Staatshymnen der deutschsprachigen
Länder und nummeriere sie.
L: Jeder Staat hat eine Hymne. Hört
euch die Staatshymnen der deutschsprachigen Länder an und nummeriert sie.
Lösung: 1) die Hymne der Schweiz;
2) die Hymne Liechtensteins; 3) die
Hymne Deutschlands; 4) die Hymne
Luxemburgs; 5) die Hymne Österreichs.
Bilde Objektsätze und schreibe sie ins Heft.
1) Luxemburg gehört zu den kleinsten Staaten der Welt. Ich habe das
gelesen.  Ich habe gelesen, dass Luxemburg zu den kleinsten Staaten
der Welt gehört.
2) Wolfgang Amadeus Mozart ist in Salzburg geboren. Ich habe das
schon früher gewusst.  …
3) Roger Federer kommt aus der Schweiz. Ich habe das gehört.  …
4) Die Schweizer Banken sind weltbekannt. Mein Bruder hat das erzählt.  …
5) In Luxemburg spricht man Französisch, Deutsch und Luxemburgisch. Ich
habe das früher nicht gewusst.  …
6) Liechtenstein hat keinen Flughafen, keinen Hafen, keine Autobahnen
und keine Armee. Ich habe das erfahren.  …
7) Etwa die Hälfte Liechtensteins liegt im Gebirge und das Land liegt
als einziges Land vollständig im Alpenmassiv. Ich habe das im Internet
gelesen.  …
8) Das Großherzogtum Luxemburg ist als wichtiger Finanzplatz und Sitz
großer Banken weltweit bekannt. Ich habe das erfahren.  …
147
Österreich, Millionen, Liechtenstein,
Wien (die österreichische Hauptstadt), zwei Wahlkreise, Französisch,
die Bundesrepublik, die Zugspitze,
liegen, wissen, wichtig, ich weiß.
1b. Höre die Lösung
zur Kontrolle.
L: Hört die Lösung und prüft, ob ihr
alles richtig gemacht habt.
Transkription/Lösung:
Die Schweiz, Deutschland, Österreich, Luxemburg, Liechtenstein.
AB
 Üb.
Phonetik. Wortschatz
LB Üb. 1a. Wie heißen die deutschsprachigen Länder? Löse die Anagram me und schreibe die Ländernamen ins Heft.
L: Könnt ihr erraten, wie die folgenden
Länder heißen? Löst die Anagramme.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Ordne die Ländernamen den Staatsfahnen und den
Landkarten zu.
Grammatik
LB Üb. 3c. Sieh dir die Struktur der Sätze nach der Konjunktion «dass» in Übung 3a an und
ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten.
L: Wie ist die Struktur der Sätze mit der Konjunktion «dass»? Ergänzt die Regel mit den Wörtern
aus dem Kasten.
Lösung: 1) dass, Was; 2) Objektsatz;
3) am Ende.
LB Üb. 4. Bilde Objektsätze und
schreibe sie ins Heft.
L: Bildet Objektsätze nach dem
Muster. Beachtet die Wortfolge im
Nebensatz.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
197
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S
tunde
57
Lösung:
1) Ich habe gelesen, dass Luxemburg zu den kleinsten Staaten
der Welt gehört.
2) Ich habe schon früher gewusst,
dass Wolfgang Amadeus Mozart
in Salzburg geboren ist.
3) Ich habe gehört, dass Roger Federer aus der Schweiz kommt.
4) Mein Bruder hat erzählt, dass die
Schweizer Banken weltbekannt
sind.
5) Ich habe früher nicht gewusst,
dass man in Luxemburg Französisch, Deutsch und Luxemburgisch spricht.
6) Ich habe erfahren, dass Liechtenstein keinen Flughafen, keinen
Hafen, keine Autobahnen und
keine Armee hat.
7) Ich habe im Internet gelesen,
dass etwa die Hälfte Liechtensteins im Gebirge und das Land
als einziges Land vollständig im
Alpenmassiv liegt.
8) Ich habe erfahren, dass das Großherzogtum Luxemburg als wichtiger Finanzplatz und Sitz großer
Banken weltweit bekannt ist.
Hast du das früher schon gewusst?
Lektion

AB Üb. 2. Welches deutschsprachige Land wird gemeint? Schreibe die Ländernamen. Streiche
auch die falsche Information
durch.
L: Im Arbeitsbuch sind Infos über
deutschsprachige Länder. Welche
Länder sind gemeint? Streicht die
falsche Information durch.
198
Deutschsprachige Länder
a) Ergänze die Tabelle mit den Wörtern aus dem Kasten.
höchster Berg, Bevölkerungsdichte, Einwohnerzahl, Fläche, Hauptstadt,
administrative Gliederung, Sprache, Währung
die BRD
Wortschatzarbeit
LB Üb. 5a. Ergänze die Tabelle mit den Wörtern aus dem
Kasten.
L: Ergänzt die Tabelle mit den
passenden Oberbegriffen aus dem
Kasten.
Lösung: 1 — Fläche; 2 — Hauptstadt;
3 — Einwohnerzahl; 4 — Bevölkerungsdichte; 5 — administrative
Gliederung; 6 — Sprache; 7 — Währung; 8 — höchster Berg.
7
Österreich
die
Schweiz
Luxemburg
Liechtenstein
1. Fläche 357 375,62 km² 83 878,99 km2 41 293 km2
2 586,4 km² 160,477 km2
2. …
Berlin
Wien
Bern
Luxemburg
Vaduz
3. …
über
82 Mio.
fast
8,5 Mio.
über
8 Mio.
über
576 200
über 37 400
4. …
230 pro km2 101 pro km2 193 pro km2 217 pro km2 233 pro km2
5. …
16 Bundesländer
9 Bundesländer
26 Kantone 12 Kantone 2 Wahlkreise,
und Halb11 Gemeinkantone
den
6. …
Deutsch
Deutsch
Deutsch,
Französisch,
Italienisch,
Rätoromanisch
7. …
1 Euro
(100 Cent)
1 Euro
(100 Cent)
1 Euro
1 Schweizer Franken (100 Cent)
(CHF/SFr.) =
100 Rappen (Rp.)
1 Schweizer Franken
(CHF/SFr.) =
100 Rappen (Rp.)
8. …
die Zugspit- der Großglockner
ze (2 962
(3 798 MeMeter)
ter)
der Hügel
Kneiff (560
Meter)
der Vordere Grauspitz
(2 599 Meter)
die Dufourspitze
(4 634 Meter)
Französisch, Deutsch
Deutsch
und Luxemburgisch
b) Spielt Dialoge zu den Informationen in der Tabelle.
A: Hast du früher schon gewusst, dass die BRD 16 Bundesländer hat?
B: Nein, das habe ich früher nicht gewusst./Ja, das habe ich schon gewusst.
148
Lösung: 1) Österreich/über 82 Mio.
Einwohner; 2) Liechtenstein/Euro;
3) Deutschland/Bern; 4) Luxemburg/
Französisch, Deutsch und Englisch;
5) die Schweiz/24 Kantone und
Halbkantone.
LB Üb. 6. Was glaubst du: Mit
welchen Ländern assoziiert man
diese Begriffe? Erzähle.
L: Seht euch die Bilder in Übung 6
an. Was meint ihr: Mit welchen
Ländern sind sie verbunden? Lest
das Beispiel und erzählt. Achtet auf
die Wortfolge in Objektsätzen.
Sprechen
LB Üb. 5b. Spielt Dialoge zu den
Informationen in der Tabelle.
L: Spielt zu zweit Dialoge nach dem
Muster. Benutzt die Infos aus der
Tabelle.
Hausaufgabe
LB Üb. 7.
AB Üb. 3.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Hast du das früher schon gewusst?
Lektion

7
S
tunde
57
Deutschsprachige Länder
Was glaubst du: Mit welchen Ländern assoziiert man diese Begriffe?
Erzähle.
1
2
3
4
5
6
7
8
Ich glaube, dass man die Schokolade mit der Schweiz assoziiert.

a) Schreibe über ein deutschsprachiges Land anhand der Tabelle in
Übung 5a, gebrauche dabei die Objektsätze.
Ich wusste auch früher, dass…
Früher habe ich aber nicht gewusst, dass…
Es ist interessant, dass…
Ich habe erfahren, dass…
b) Finde zusätzliche Informationen über eines der deutschsprachigen
Länder und schreibe einen kurzen Bericht darüber. Mache eine Präsentation
in der Klasse.
149
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im
Unterricht gesprochen? Was habt
ihr Neues über deutschsprachige
Länder erfahren? Die Fahne welches Staates ist Rot-Weiß-Rot? Welches deutschsprachige Land ist am
kleinsten? Wie heißt die Hauptstadt
Österreichs? Welche Währung hat
die Schweiz? Wie heißt der höchste Berg Deutschlands? Möchtet
ihr mehr über die deutschsprachigen Länder erfahren? Sucht dann
nach Infos im Internet und bereitet
Beiträge und Präsentationen vor.
Ihr wart aktiv und fleißig im Unterricht, eure Noten sind…
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
199
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S
tunde
58
Österreich
1
58
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння повідомляти загальні відомості про Австрію,
використовуючи подану інформацію, розв’язувати вікторину про
Австрію, читати й розуміти короткі тексти, що містять цікаві факти про Австрію, запитувати іншу
людину з метою отримати інформацію й відповідати на такі запитання; ключові — уміння описувати стереотипи, що виражають
національно-культурні особливості
іншого народу (громадянська відповідальність), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
Österreich
die EU (EuropЉische Union), das Mitglied (-er), unter freiem Himmel

Höre zu und sprich nach. Achte auf die Intonation.
1) Fließt der Rhein durch das Land? — Weißt du, ob der Rhein durch
das Land fließt?
2) Ist das Land ein EU-Mitglied? — Weißt du, ob das Land ein EUMitglied ist?
3) Hat das Land einen Präsidenten? — Weißt du, ob das Land einen
Präsidenten hat?
4) Wie groß ist das Land? — Weißt du, wie groß das Land ist?
5) Wann hat das Land seinen Nationalfeiertag? — Weißt du, wann das
Land seinen Nationalfeiertag hat?
6) Wie viele Einwohner hat das Land? — Weißt du, wie viele Einwohner
das Land hat?

Was ist euch über Österreich bekannt? Nennt eure Assoziationen. Der/
Die Letzte gewinnt.

a) Lies die Internet-Anzeige, achte auf die markierten Wörter.
www.bestreisen.at
Hallo liebe Österreich-Fans,
wir veranstalten ein Quiz, «Wie gut kennst du Österreich?». Die Sieger bekommen tolle Preise!
Unsere Fragen:
1) Kannst du sagen, ob Österreich viele Seen hat?
2) Weißt du, ob die Donau durch Österreich fließt?
3) Ist es dir bekannt, ob Österreich ein EU-Mitglied ist?
4) Weißt du, wie groß Österreich ist?
5) Weißt du, wie viele Einwohner die Hauptstadt Österreichs hat?
6) Kannst du sagen, wann Österreich den Nationalfeiertag hat?
7) Ist es dir bekannt, welche bekannten Komponisten in Österreich
geboren waren und lebten?
8) Weißt du, welchen Komponisten man den «Walzer-König»
nennt?
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Die EU (Europäische Union), das
Mitglied (-er), unter freiem Himmel.
150
Grammatik
Der Objektsatz mit der Konjunktion
«ob» und anderen Bindewörtern
Підрядне з’ясувальне речення зі
сполучником «ob» і сполучними
словами
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über Österreich. Wo liegt Österreich, Sch1? Welche Komponisten
kommen aus Österreich, Sch2? Wie
200
heißt die Hauptstadt dieses Landes,
Sch3? Welche Städte dieses Landes
kennst du noch, Sch4? Welche Währung hat Österreich, Sch5? Wie viele
Menschen leben in Österreich, Sch6?
Aus wie vielen Bundesländern besteht Österreich, Sch7? Wie heißt
der höchste Berg Österreichs, Sch8?
Kannst du noch etwas über Österreich erzählen, Sch9?
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 57, Üb. 7.
AB Stunde 57, Üb. 3.
L: Über welche deutschsprachigen
Länder habt ihr geschrieben? Habt
ihr auch Beiträge und Präsentationen vorbereitet? Hören wir uns eure
Berichte an.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach. Achte auf die Intonation.
L: Hört zu und sprecht nach. Beachtet die Intonation.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Österreich
Lektion
7
tunde
58
L: Im Lehrbuch könnt ihr eine Internet-Anzeige sehen. Lest sie. Beachtet die markierten Wörter.
Deutschsprachige Länder
LB Üb. 3b. Ergänze die Regel
mit den Wörtern aus dem Kasten.
L: Habt ihr die Sätze mit markierten Wörtern in Übung 3a verstanden? Ergänzt nun die Regel mit den
Wörtern aus dem Kasten.
Lösung: 1) Fragen; 2) Ende; 3) ob;
4) Anfang.
b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten.
Anfang, Ende, Fragen, ob
1) Objektsätze können indirekte Fragen enthalten.
2) Die Wortfolge in diesen Sätzen ist wie auch in anderen Nebensätzen:
Das Verb steht am … des Satzes.
3) Wenn die Frage kein Fragewort hat, dann steht die Konjunktion «…»
am Anfang des Satzes.
4) Wenn die Frage ein Fragewort hat, dann bleibt das Fragewort am …
des Satzes stehen.
AB Üb. 3. Forme die Sätze um,
gebrauche indirekte Fragesätze.
L: Macht eine grammatische Übung
im Arbeitsbuch. Schreibt indirekte
Fragesätze.
Lösung: 1) Weißt du, wie viele Nachbarstaaten Österreich hat? 2) Weißt
du, wie groß Österreich ist? 3) Weißt
du, ob die Donau durch das Land
fließt? 4) Weißt du, ob Österreich
ein EU-Mitglied ist? 5) Weißt du,
wie viele Bundesländer Österreich
hat? 6) Weißt du, wie die Bundesländer Österreichs heißen? 7) Weißt
du, wie viele Einwohner Österreich
hat? 8) Weißt du, welche bekannten
Komponisten in Österreich gelebt
haben? 9) Weißt du, wann Österreich den Nationalfeiertag hat?
10) Weißt du, wie der höchste Berg
Österreichs heißt?
c) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website.

S
Lest die Kurztexte in Vierer-Gruppen. Jede Gruppe liest nur einen Text.
Bildet dann Wirbelgruppen, die aus vier Personen bestehen (je eine
aus jeder Gruppe). Erzählt in Gruppen über den Text, den ihr gelesen habt.
Interessantes über Österreich
1) In der Kärntner Stadt Seeboden im Süden Österreichs findet seit
1998 das jährliche World-Bodypainting-Festival statt. Künstler aus
40 Nationen kommen im Sommer aus aller Welt zu dieser Veranstaltung
und präsentieren unter freiem Himmel die Körperkunst. Das Festival
dauert eine Woche.
2) Eine der bekanntesten Sehenswürdigkeiten Wiens ist das Schloss Schönbrunn. Jährlich besuchen rund 8 Millionen Touristen dieses Schloss. Die
UNESCO hat 1996 das Schloss mit seiner Gartenanlage als barockes
Gesamtkunstwerk in die Liste des Welterbes aufgenommen.
3) Es gibt ein Klischee: «Alle Österreicher tanzen Walzer.» Aber in der
Tat können Österreicher gar nicht tanzen. Trotzdem gibt es viele Bälle,
die jedes Jahr im ganzen Land stattfinden. Das wichtigste Zentrum ist
dabei natürlich Wien mit dem weltberühmten Opernball. Aber es gibt
auch den Bonbonball, den Ball der Unteroffiziere, den Tulpenball, den
Ball der Hochfinanz und andere.
4) Österreich ist pro Quadratkilometer das schwerste Land Europas. Ein
Quadratkilometer Landmasse wiegt hierzulande 112 Milliarden Tonnen.
Insgesamt bringt es Österreich auf ein Gewicht von 9 400 000 Milliarden Tonnen. Am schwersten sind natürlich die Alpen.
Nach: https://www.welt.de/reise/ und https://kurier.at/
151
Sprechen
LB Üb. 2. Was ist euch über Öster-
reich bekannt? Nennt eure Assoziationen. Der/Die Letzte gewinnt.
L: Sagt, was oder wen ihr mit Österreich assoziiert. Sprecht der Reihe
nach. Der/Die Letzte gewinnt.
Wortschatzarbeit
AB Üb. 1. Kreuze die Bilder an,
die du mit Österreich assoziierst.
Schreibe dann je drei Wörter/
Wortverbindungen zu diesen Bildern.
L: Seht euch die Bilder im Arbeitsbuch an. Welche Bilder assoziiert
ihr mit Österreich? Schreibt je drei
Wörter/Wortverbindungen zu diesen
Bildern.
Grammatik. Lesen
LB Üb. 3a. Lies die Internet-Anzeige, achte auf die markierten
Wörter.
Lesen. Sprechen
LB Üb. 4. Lest die Kurztexte in
Vierer-Gruppen. Jede Gruppe
liest nur einen Text. Bildet dann
Wirbelgruppen, die aus vier
Personen bestehen (je eine aus
jeder Gruppe). Erzählt in Gruppen über den Text, den ihr gelesen habt.
L: Im Lehrbuch stehen vier Kurztexte mit interessanten Fakten
über Österreich. Lest sie in ViererGruppen. Jede Gruppe liest einen
Text. Bildet dann Wirbelgruppen,
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
201
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S
tunde
58
die aus vier Personen bestehen (je
eine aus jeder Gruppe). Erzählt in
Gruppen, was ihr aus dem Text erfahren habt. Die anderen können
auch die Fragen stellen.
Österreich
Lektion

Sprechen
7
Deutschsprachige Länder
Wechselspiel «Weißt du das?».
Fragt einander nach fehlenden Informationen nach dem Muster.
Partner A:
A: Weißt du, wie viele Einwohner Österreich hat?
B: 8,46 Millionen.
Einwohnerzahl:
Hauptstadt: Wien
LB Üb. 5. Wechselspiel «Weißt
Nachbarstaaten: Deutschland und Tschechien im Norden, Slowenien und
Italien im Süden, die Slowakei und Ungarn im Osten
sowie die Schweiz und Liechtenstein im Westen
du das?».
L: Seht euch die Tabelle mit Informationen über Österreich an. Fragt
einander nach fehlenden Informationen. Im Lehrbuch habt ihr ein
Muster.
Der höchste Berg:
Der längste Fluss: die Donau (2 888 km lang)
Fläche:
Nationalfeiertag: der 26. Oktober
Bundesländer:
EU-Mitglied: Seit 1995
Hausaufgabe
EU-Mitglied:
Bundesländer: Burgenland, Kärnten, Niederösterreich, Oberösterreich,
Salzburg, Steiermark, Tirol, Vorarlberg, Wien
LB Üb. 3c (Website), 6.
Nationalfeiertag:
Fläche: 83 878,99 km2
AB Üb. 2 (Website), 4.
Der längste Fluss:
Der höchste Berg: der Großglockner (3 798 m hoch)
Nachbarstaaten:
Hauptstadt:
Zusammenfassung

Partner B:
B: Weißt du, wie die Hauptstadt Österreichs heißt?
A: Wien.
202
Einwohnerzahl: 8,46 Millionen
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was Neues
habt ihr über Österreich erfahren?
Was hat euch besonders gut gefallen? Ihr wart aktiv und fleißig im
Unterricht, eure Noten sind…
Schreibe die Antworten auf die Fragen im Quiz in Übung 3a.
152
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Die Schweiz
59
Stunde
tunde
59
Lexik und Redemittel
Die Schweiz
An|bauen (baute an, hat angebaut), der Anteil (-e), die Garde (-n),
der Militärdienst, das Staatsoberhaupt (-¨-er).
an|bauen (baute an, hat angebaut), der Anteil (-e), die Garde (-n),
der MilitЉrdienst, das Staatsoberhaupt (- -er)

S
Sieh dir die Bilder an. Welche zeigen Klischees über die Schweiz?
Grammatik
A
B
C
D
E
F
G
H
Der Objektsatz
Підрядне з’ясувальне речення
Einstiegsphase

Welche Länder sind gemeint? Lies die Informationen und bestimme.
1) neun Nachbarländer, 16 Bundesländer, die meisten Einwohner.  Das
ist Deutschland.
2) neun Bundesländer, Skisport, Wolfgang Amadeus Mozart, Walzer. 
Das ist…
3) Berge, Uhren, Käse, Schokolade, Banken.  Das ist…

Lest in Gruppen die Antworten des Quiz und formuliert Fragen mit
Objektsätzen.
Beispiel:
Könnt ihr sagen, an wie viele Länder die Schweiz grenzt? — An fünf Länder: Italien, Frankreich, Deutschland, Österreich und Liechtenstein.
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über die Schweiz. Wir erfahren interessante Fakten über dieses
Land. Wie heißt die Hauptstadt der
Schweiz, Sch1? Welche Landschaften sind für dieses Land typisch,
Sch2? Was produziert man in der
Schweiz, Sch3?
Kontrolle der Hausaufgabe
1) ... — Der höchste Berg der Schweiz ist die Dufourspitze im Kanton
Wallis mit einer Höhe von 4 634 Metern über Meer.
2) ... — Rund 70 % der Schweizer Landschaft besteht aus Bergen. 208 davon sind über 3 000 Meter, 24 sogar über 4 000 Meter hoch.
3) ... — Die Lebenserwartung der Menschen in der Schweiz hat sich
seit 1900 fast verdoppelt. Ein Mann, der heute geboren wird, kann
80,8 Jahre alt werden, bei Frauen sind es 84,9 Jahre.
LB Stunde 58, Üb. 6.
153
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про Швейцарію, використовуючи подані факти, складати запитання для вікторини про цю країну, вживаючи в реченнях підрядні
з’ясувальні речення, розуміти на
слух короткі розповіді, що містять
різнопланову цікаву інформацію
про Швейцарію, читати й розуміти невеликі тексти про Швейцарію;
ключові — уміння демонструвати
розуміння цінності культурного роз-
маїття й потреби жити разом у мирі,
описувати стереотипи, що виражають національно-культурні особливості іншого народу (громадянська
відповідальність), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТКИ 3, 8.
AB Stunde 58, Üb. 4.
L: Welche Antworten habt ihr auf
die Fragen des Quiz gegeben? War
diese Aufgabe kompliziert für euch?
Lest eure Arbeiten vor.
LB Stunde 58, Üb. 3c.
AB Stunde 58, Üb. 2.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? Gibt es Fragen?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Phonetik. Hören
AB  Üb. 1. Welche Wörter hörst
du? Höre zu und unterstreiche.
L: Unterstreicht die Wörter, die ihr
hört.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
203
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S
tunde
59
Die Schweiz
Transkription/Lösung:
Die Schweizer, das Ausland, das
Skigebiet, das Alphorn, die Amtssprache, der Durchschnittsbürger,
der Skiprofi, die Uhrenindustrie.
Lektion
LB Üb. 1. Sieh dir die Bilder an.
Welche zeigen Klischees über
die Schweiz?
L: Seht euch die Bilder im Lehrbuch
an. Was ist typisch für die Schweiz?
Erzählt.
LB Üb. 2. Welche Länder sind
gemeint? Lies die Informationen und bestimme.
L: Da sind Infos über deutschsprachige Länder. Bestimmt, welche
Länder das sind.
Lösung: 1 — Deutschland; 2 —
Österreich; 3 — die Schweiz.
Deutschsprachige Länder
4) ... — Die Schweiz hat in Europa den höchsten Prozentanteil (0,01 %)
von Leuten, die älter als 100 Jahre sind.
5) ... — Das größte private Schweizer Unternehmen ist Nestlé. Ein politischer Flüchtling aus Deutschland hat es 1866 gegründet, heute ist
Nestlé der weltweit größte Nahrungsmittelkonzern.
6) ... — Die Buchstaben CH, die man an Schweizer Autos und bei Internet-Adressen findet, stehen für Confoederatio Helvetica, Schweizer
Konföderation.
7) ... — Die Schweiz hat vier Amtssprachen: Deutsch (74 %), Französisch
(23 %), Italienisch (8 %) und Rätoromanisch (0,6 %).
8) ... — Im Kanton Tessin baut man seit einigen Jahren Reis an. So ist
das fast das nördlichste Reisfeld der Erde.
9) ... — Die Schweiz hat kein Staatsoberhaupt. Der Bundesrat, der aus sieben Personen besteht, ist das kollektive Staatsoberhaupt der Schweiz.
10) ... — In der Schweiz befinden sich mehr als 1 500 Seen, aus diesem
Grund ist man nie mehr als 16 km von einem Gewässer entfernt.
11) ... — Auf der ganzen Welt gibt es nur 2 quadratische Landesflaggen:
die der Schweiz und die des Vatikans.
12) ... — In der Schweiz ist es verboten, Meerschweinchen allein zu halten.
Man muss immer mindestens 2 haben.
Nach: swissinfo.ch und http://newsgag.net/
Sprechen
Wortschatzarbeit
7

Schreibt in Gruppen vier Sätze aus Übung 3 auf Kärtchen, wo jedes
Wort auf einem Kärtchen steht. Vermischt die Kärtchen und gebt sie
einer anderen Gruppe, die aus diesen Kärtchen Sätze rekonstruieren
muss. Die Gruppe, die das am schnellsten macht, gewinnt.

a) Höre die Kurztexte und nummeriere die Überschriften.
1
Ausländeranteil
Schweizer Berge
Schweizer Käse
Militärdienst
Schweizer Garde
Schweizer Schokolade
Neutralität
b) Höre die Kurztexte noch einmal und mache dir
Notizen. Löse auch die Aufgaben zu den Hörtexten
auf der Website.
c) Erzähle kurz, was du in den Hörtexten gehört hast.
Grammatik. Lesen
LB Üb. 3. Lest in Gruppen die
Antworten des Quiz und formuliert Fragen mit Objektsätzen.
L: Arbeitet in Kleingruppen. Lest
die Antworten des Quiz über die
Schweiz. Formuliert die Fragen
nach dem Muster. Achtet auf die
Wortfolge in Objektsätzen.
Mögliche Lösung: 1) Könnt ihr sagen,
wie der höchste Berg der Schweiz
heißt und wie hoch er ist? 2) Könnt
ihr sagen, welche Landschaft in der
Schweiz dominiert? 3) Könnt ihr sagen, wie lange die Schweizer heute
leben? 4) Könnt ihr sagen, ob es in
der Schweiz Langleber gibt? 5) Könnt
ihr sagen, was das größte Schweizer
Unternehmen ist? 6) Könnt ihr sagen,
was die Buchstaben CH bedeuten?
204

Schreibe drei Fragen für ein Quiz über die Schweiz. Du kannst
Informationen aus Übung 3 benutzen.
154
7) Könnt ihr bitte sagen, wie viele und
welche Amtssprachen die Schweiz
hat? 8) Könnt ihr sagen, ob man in
der Schweiz Reis anbaut? 9) Könnt ihr
bitte sagen, wer das Staatsoberhaupt
der Schweiz ist? 10) Könnt ihr sagen, wie viele Seen es in der Schweiz
gibt? 11) Könnt ihr sagen, warum
die Landesflagge der Schweiz eine
besondere Flagge ist? 12) Könnt ihr
bitte sagen, welche Besonderheiten
es in der Schweiz gibt, wenn man
Meerschweinchen halten möchte?
LB Üb. 4. Schreibt in Gruppen vier Sätze aus Übung 3 auf
Kärtchen, wo jedes Wort auf einem Kärtchen steht. Vermischt
die Kärtchen und gebt sie einer
anderen Gruppe, die aus diesen
Kärtchen Sätze rekonstruieren
muss. Die Gruppe, die das am
schnellsten macht, gewinnt.
L: Schreibt in Kleingruppen vier
Sätze aus Übung 3 auf Kärtchen
(ДОДАТОК 3). Jedes Wort muss
auf einem Kärtchen stehen. Vermischt dann die Kärtchen und gebt
sie einer anderen Gruppe, die aus
diesen Kärtchen Sätze bilden muss.
Die Gruppe, die das am schnellsten
macht, gewinnt.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Die Schweiz
AB Üb. 3. Hier sind Klischees
über die Schweiz und die Schweizer. Unten kannst du lesen, was
die Schweizer selbst darüber
denken. Ordne die Informationen
den Klischees zu und finde die
passenden Bilder dazu.
L: Lest im Arbeitsbuch die Klischees über die Schweiz und die
Schweizer. Da sind auch Meinungen
der Schweizer zu diesen Klischees.
Ordnet die Informationen den Klischees zu und findet auch die passenden Bilder dazu.
Lösung: 1C — Bild 4; 2E — Bild 3;
3A — Bild 1; 4D — Bild 5; 5B —
Bild 2.
Grammatik
AB Üb. 3. Spiel «Die Schweiz».
L: Spielt in Kleingruppen. Schreibt
auf leere Kärtchen (ДОДАТОК 8)
Wörter und Wortverbindungen über
die Schweiz, legt sie mit dem Text
nach unten. Zieht die Kärtchen der
Reihe nach und formuliert die Objektsätze. Für jeden richtigen Satz
bekommt man je einen Punkt. Der
Spieler/Die Spielerin mit den meisten Punkten gewinnt.
Hören
LB  Üb. 5a. Höre die Kurztexte und nummeriere die Überschriften.
L: Hört euch die Kurztexte mit Infos über die Schweiz an. Nummeriert die Überschriften.
Transkription:
1. Neutralität
Die Schweiz bleibt seit knapp
200 Jahren in bewaffneten Konflikten neutral. Dieser Status des
Landes gehört zu den wichtigsten
Prinzipien der Schweizer Außenpolitik. Nur einmal ist die Schweiz
aus Versehen ins kleine Nachbarland Liechtenstein einmarschiert.
Soldaten der Schweizer Armee
hatten sich während einer Übung
bei schlechtem Wetter verlaufen.
Der Fehler wurde bemerkt und die
Schweizer Invasoren haben sich sofort aus Liechtenstein zurückgezogen.
2. Militärdienst
Militärdienst haben in der Schweiz
Männer zwischen 17 und 25 Jahren. Alle Soldaten können nach Abschluss des Militärdienstes die Waffen zuhause lagern, um im Ernstfall
eine schnelle Mobilisierung zu ermöglichen. Laut Schätzungen gibt
es daher zwischen 2,3 und 4,5 Millionen Waffen bei einer Gesamtbevölkerung von 8 Millionen Einwohnern. Die Waffendichte ist damit eine der höchsten der Welt.
3. Schweizer Garde
Schweizer Bürger dürfen nicht in
einer fremden Armee dienen. Einzige Ausnahme sind Angehörige der
Schweizer Garde. Die Schweizer
Garde wurde 1506 durch Papst Julius II. gegründet und hat die Aufgabe den Papst sowie die Zugänge
zur Vatikanstadt zu schützen. Für
die Aufnahme in die Schweizer Garde gibt es eine Reihe von Aufnahmebedingungen: Nur katholische
männliche Schweizer zwischen 19
und 30 Jahren, die in der Schweiz
den Armeedienst absolviert haben,
kommen für den Dienst in Frage.
Zudem müssen die Bewerber mindestens 1,74 m groß und sportlich
sein.
4. Ausländeranteil
Die Schweiz hat einen sehr hohen
Ausländeranteil. Fast jeder Vierte
(24,3 %) der acht Millionen Schweizer Einwohner ist nicht in der
Schweiz geboren, sondern kommt
aus einem anderen Land.
5. Schweizer Schokolade
Das Stereotyp stimmt! Die Schokoladenproduktion ist mit einem
Umsatz von jährlich 1,7 Milliarden Schweizer Franken ein wichtiger Industriezweig. Jährlich exportiert die Schweizer Schokoladenindustrie 115 000 Tonnen ins
Ausland. Viel Schokolade kommt
S
tunde
59
nach Deutschland, das sind 21 %
der Exporte.
6. Schweizer Käse
Auch wer Käse mag, ist in der
Schweiz richtig. Die Schweiz ist
die Heimat von über 450 Käsesorten (von weich bis extrahart)
mit schwer auszusprechenden Namen wie Sbinz, Mutschli oder Formaggini.
7. Schweizer Berge
Die Schweiz besitzt 208 Berge mit
mehr als 3 000 Metern Höhe und
24 mit über 4 000 Metern Höhe. Auf
über 70 % der Fläche der Schweiz
gibt es Gebirge.
Lösung:
4 — Ausländeranteil
2 — Militärdienst
1 — Neutralität
7 — Schweizer Berge
3 — Schweizer Garde
6 — Schweizer Käse
5 — Schweizer Schokolade
Sprechen
LB Üb. 5c. Erzähle kurz, was du
in den Hörtexten gehört hast.
L: Was habt ihr aus den Kurztexten
erfahren? Erzählt darüber kurz. Jeder wählt einen Punkt und spricht
darüber.
Hausaufgabe
LB Üb. 5b (Website), 6.
AB Üb. 4.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr
Neues über die Schweiz erfahren?
Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind…
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
205
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S
tunde
206
59
Die Schweiz
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
www.e-ranok.com.ua
Liechtenstein
60
Grammatik
Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre die Lösung.
das Heimat-
die Staats-
der Staats-
-grenze
-schlag
-tag
der Nachbar-
-aufbau
-staat
der Feier-
-land
der Nieder-
Wortbildung: Komposita
Словотвір: складні слова
Der Objektsatz
Підрядне з’ясувальне речення
Das Heimatland, …

60
Das Fürstentum (-¨-er), der Niederschlag (-¨-e), der Staatsaufbau.
das FЋrstentum (- -er), der Niederschlag (- -e), der Staatsaufbau

tunde
Lexik und Redemittel
Liechtenstein
Stunde
S
Was ist dir über Liechtenstein bekannt? Ergänze den Wort-Igel.
Einstiegsphase
Liechtenstein
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über Liechtenstein. Wir erfahren interessante Fakten über dieses Land.
Wie heißt die Hauptstadt von Liechtenstein, Sch1? Welche Sprachen
spricht man in diesem Land, Sch2?
Welche Währung gibt es in Liechtenstein, Sch3?
das Fürstentum

Ergänze den Text der Staatshymne Liechtensteins mit den Wörtern aus
dem Kasten und höre die Lösung.
Liechtenstein, Hoch, Heimatland, treu, jungen, Vereint, Hand, Fürst,
Vaterland
Staatshymne Liechtensteins
…(5) lebe Liechtenstein
Oben am jungen(1) Rhein
Lehnet sich …(2)
Blühend am jungen Rhein,
Glücklich und …(6).
An Alpenhöh’n.
Dies liebe …(3),
Hoch leb’ der …(7) vom Land,
Das teure Vaterland,
Hoch unser …(8),
Hat Gottes weise …(4)
Durch Bruderliebe Band
…(9) und frei.
Für uns erseh’n.
Text (seit 1963)
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 59, Üb. 6.
155
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про Ліхтенштейн, використовуючи подані факти, запитувати один
в одного про видатних особистостей
цієї країни, вживаючи в мовленні
підрядні з’ясувальні речення, читати й розуміти короткі тексти з фактичною інформацією про Ліхтенштейн, розуміти на слух запитання
про Ліхтенштейн і знаходити до них
відповіді, писати особистий лист
з обґрунтуванням про відвідування
AB Stunde 59, Üb. 4.
L: Welche Fragen habt ihr für ein
Quiz über die Schweiz geschrieben?
Lest sie vor, die anderen müssen sie
beantworten. Wer die meisten Fragen beantwortet, gewinnt.
Ліхтенштейну; ключові — уміння
демонструвати розуміння цінності
культурного розмаїття та потреби
жити разом у мирі (громадянська
відповідальність), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
LB Stunde 59, Üb. 5b.
L: Habt ihr die Texte auf der Website gehört und die Aufgaben dazu
gemacht? War alles klar?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Lehr- und Hilfsmittel
Phonetik. Grammatik
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТОК 21.
LB  Üb. 1. Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins
Heft. Höre die Lösung.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
207
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S
tunde
60
AB Üb. 1. Bilde Komposita in
Übung 1 des Lehrbuchs und schreibe die Wörter mit Artikeln.
L: Bildet Komposita und schreibt
die Wörter mit Artikeln ins Arbeitsbuch. Danach hören wir die Lösung.
Hört zu und sprecht nach.
Transkription/Lösung: Das Heimatland,
die Staatsgrenze, der Staatsaufbau,
der Nachbarstaat, der Feiertag, der
Niederschlag.
Liechtenstein
Lektion

7
Deutschsprachige Länder
Bildet Vierer-Gruppen. Jedes Mitglied der Gruppe liest
je zwei Kurztexte und erzählt den anderen ihren Inhalt.
Ordnet auch die Überschriften den Kurztexten zu.
G. Sprache
D. Geografische Lage
A. Bevölkerung
H. Wirtschaft
E. Klima
B. Gewässer
F. Staatsaufbau und Politik
C. Feiertage
D 1. Das Fürstentum Liechtenstein ist ein souveräner Staat im Alpenraum. Es ist ein Binnenstaat, umgeben von den Schweizer Kantonen
St. Gallen im Westen und Graubünden im Süden sowie dem österreichischen Bundesland Vorarlberg im Osten. Die Staatsgrenze zur
Schweiz im Westen liegt am Rhein. Die südliche sowie östliche
Staatsgrenze ist geprägt vom Alpen-Hochgebirge, dem Rätikon.
Die Grenze zu Österreich verläuft größtenteils im Gebirge. Das
Land misst an seiner längsten Stelle 24,56 km und an seiner breitesten 12,36 km.
2. Das Fürstentum ist eine konstitutionelle Erbmonarchie auf demokratisch-parlamentarischer Grundlage. Die Souveränität liegt sowohl
beim Volk als auch beim Fürsten. Der Staat gliedert sich in elf Gemeinden. Die Hauptstadt und der Fürstensitz ist Vaduz, der größte
Ort ist Schaan. Das Land ist Mitglied der Vereinten Nationen, nicht
aber der Europäischen Union.
3. Im Winter ist Liechtenstein ein bekanntes Wintersportziel. Liechtenstein hat eine gut entwickelte Industrie, vor allem Maschinenbau
und Nahrungsmittelindustrie. Das Fürstentum wurde mit der Gründung des Rheinbundes im Jahr 1806 faktisch unabhängig und ist
seit 1923 wirtschaftlich eng mit der Schweiz verbunden.
4. Der 15. August ist der Staatsfeiertag des Fürstentums Liechtenstein.
Zum einen feiert man in Liechtenstein an diesem Tag das Fest
Mariä Himmelfahrt, zum anderen hatte der ehemalige Fürst Franz
Josef II. (1906—1989) am 16. August Geburtstag. Die beiden Feste
hat man 1940 erstmals zusammengelegt und feiert man seitdem als
Staatsfeiertag.
5. Der Rhein ist das wichtigste und größte Gewässer in Liechtenstein.
Auf einer Länge von etwa 27 Kilometern bildet er die natürliche
Grenze zur Schweiz. Daneben ist der Rhein ein wichtiges Erholungsgebiet für die Bevölkerung. Die Samina ist mit 12 Kilometern
der zweitlängste Fluss des Fürstentums. Der einzige natürlich entstandene See in Liechtenstein ist das Gampriner Seele. Daneben
gibt es aber weitere, künstlich angelegte Seen.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was ist dir über Liechtenstein bekannt? Ergänze den
Wort-Igel.
L: Was wisst ihr über Liechtenstein?
Ergänzt den Wort-Igel.
Wortschatzarbeit. Lesen
L: Ihr bekommt einen Lückentext
mit der Information über Liechtenstein (ДОДАТОК 21). Ergänzt ihn
mit den Wörtern aus dem Kasten.
Lösung: 1) Staat; 2) Land; 3) Fläche;
4) Westgrenze; 5) Berge; 6) Hauptort;
7) Amtssprache; 8) Dialekte; 9) Jahren; 10) Schweiz; 11) Leben; 12) Museen; 13) Herzen; 14) Landschaften.
156
Hören
LB  Üb. 3. Ergänze den Text
der Staatshymne Liechtensteins
mit den Wörtern aus dem Kasten und höre die Lösung.
L: Ergänzt die Staatshymne von Liechtenstein mit den Wörtern aus dem
Kasten. Danach hören wir die Lösung.
Transkription/Lösung:
Staatshymne Liechtensteins
Oben am jungen Rhein
Lehnet sich Liechtenstein
An Alpenhöh’n.
Dies liebe Heimatland,
Das teure Vaterland,
208
Hat Gottes weise Hand
Für uns erseh’n.
Hoch lebe Liechtenstein
Blühend am jungen Rhein,
Glücklich und treu.
Hoch leb’ der Fürst vom Land,
Hoch unser Vaterland,
Durch Bruderliebe Band
Vereint und frei.
AB  Üb. 2a. Höre die Fragen
und nummeriere richtig die Antworten.
L: Hört die Fragen über Liechtenstein und nummeriert richtig die
Antworten.
Transkription:
1) Wo liegt Liechtenstein?
2) An welche Länder grenzt Liechtenstein?
3) Wie viele Menschen leben in
Liechtenstein?
4) Welche Sprache spricht man in
Liechtenstein?
5) Wie heißt die Hauptstadt von
Liechtenstein?
6) Wann wird der Staatsfeiertag des
Fürstentums Liechtenstein gefeiert?
7) Welche Gebirge gibt es in Liechtenstein?
8) Wie heißt der größte Fluss Liechtensteins?
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Liechtenstein
Lektion
7
tunde
60
Lesen. Sprechen
Deutschsprachige Länder
LB Üb. 4. Bildet Vierer-Gruppen. Jedes Mitglied der Gruppe
liest je zwei Kurztexte und erzählt den anderen ihren Inhalt.
Ordnet auch die Überschriften
den Kurztexten zu.
L: Arbeitet in Vierer-Gruppen. Jedes Mitglied der Kleingruppe liest
je zwei Kurztexte und erzählt den
anderen ihren Inhalt nach. Ordnet
dann gemeinsam die Überschriften
den Kurztexten zu.
Lösung: 1D; 2F; 3H; 4C; 5B; 6E; 7A; 8G.
6. Das Klima des Landes ist relativ mild. Die Vegetationszeit ist durch
warmen Wind im Frühling und im Herbst länger. Auch im Winter sind
Temperaturen oft um 15 °C. Im Jahr gibt es im Schnitt rund 900 bis
1200 Millimeter Niederschläge. Im direkten Alpengebiet dagegen
liegen die Niederschläge oft bis zu 1900 Millimeter. Im Winter sinkt
die Temperatur selten unter minus 15 Grad, während im Sommer die
mittleren Temperaturen zwischen 20 und 28 Grad sind.
7. Das Fürstentum Liechtenstein ist mit rund 36 000 Einwohnern der
kleinste deutschsprachige Staat. Etwa zwei Drittel der Einwohner
sind in Liechtenstein geboren (65,8 %); ein Fünftel (20,1 %) der Bevölkerung kommt aus dem übrigen deutschen Sprachraum (10,8 %
aus der Schweiz, 5,9 % aus Österreich und 3,4 % aus Deutschland), gefolgt von jeweils 3,3 % aus Italien und Einwohnern des
früheren Jugoslawien, 2,6 % sind Türken und 4,8 % kommen aus
anderen Staaten. Insgesamt leben im Land rund 90 Nationalitäten.
8. Die Liechtensteiner Bevölkerung spricht alemannische Dialekte der
deutschen Sprache. Die Ortsdialekte unterscheiden sich oft von
Gemeinde zu Gemeinde voneinander. Schrift- und Mediensprache
ist Schweizerdeutsch, seltener Standarddeutsch. Neben Deutschland
ist Liechtenstein der einzige Staat mit Deutsch als der einzigen
Amts- und Landessprache (in den anderen Staaten des deutschen
Sprachraumes sind auch romanische, andere germanische oder
slawische Sprachen oder Ungarisch als Amts- oder Minderheitensprachen anerkannt).
Nach: www.wikipedia.org

S
LB Üb. 5. Sind die Sätze richtig
oder falsch? Bestimme.
L: Bestimmt, ob die Aussagen dem
Text gemäß richtig oder falsch sind.
Lösung: 1r; 2r; 3f; 4f; 5r; 6f; 7f; 8r;
9r; 10f; 11f; 12f.
Sind die Sätze richtig oder falsch? Bestimme.
1) Im Süden und Osten des Landes verläuft die Staatsgrenze in den Bergen.
2) Liechtenstein ist von der Schweiz und Österreich umgeben.
3) An der Spitze des Staates ist das Parlament.
4) Die Industriebetriebe des Landes sind sehr stark von Importen abhängig.
5) Im Wirtschaftssektor ist das Land sehr eng mit der Schweiz verbunden.
6) Der Rhein ist 27 Kilometer lang.
7) Der künstlich angelegte See des Landes ist das Gampriner Seele.
8) Die größten Niederschläge gibt es im Gebirge.
9) Die Durchschnittstemperaturen liegen bei 15 °C.
10) Die Bevölkerung des Landes spricht Dialekte, die auch in der Schweiz
und Österreich gesprochen werden.
11) Nur in Liechtenstein ist Schweizer Hochdeutsch die einzige Amtssprache.
12) Liechtenstein ist Mitglied der Europäischen Union.
Grammatik. Sprechen
LB Üb. 6. Wechselspiel «Liechtensteiner».
L: Fragt einander nach fehlenden
Informationen nach dem Muster.
157
Hausaufgabe
LB Üb. 4 (Website), 7.
Lösung:
2 An die Schweiz und Österreich.
6 Am 15. August.
4 Deutsch.
3 Rund 36 000 Einwohner.
7 Die Alpen.
1 In Mitteleuropa.
8 Der Rhein.
5 Vaduz.
AB  Üb. 2b. Höre die Lösung.
L: Hört die Lösung. Habt ihr alle
Antworten richtig nummeriert?
Transkription/Lösung:
1) Wo liegt Liechtenstein? — In
Mitteleuropa.
2) An welche Länder grenzt Liechtenstein? — An die Schweiz und
Österreich.
3) Wie viele Menschen leben in Liechtenstein? — Rund 36 000 Einwohner.
4) Welche Sprache spricht man in
Liechtenstein? — Deutsch.
5) Wie heißt die Hauptstadt von
Liechtenstein? — Vaduz.
6) Wann wird der Staatsfeiertag
des Fürstentums Liechtenstein gefeiert? — Am 15. August.
7) Welche Gebirge gibt es in Liechtenstein? — Die Alpen.
8) Wie heißt der größte Fluss Liechtensteins? — Der Rhein.
AB Üb. 3 (Website), 4.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was Neues habt
ihr über Liechtenstein erfahren?
Wer steht an der Spitze des Staates?
Wie heißt der größte Fluss Liechtensteins? Wann feiern die Liechtensteiner den Staatsfeiertag? Welche
Nationalitäten sind in Liechtenstein
vertreten? Ihr habt gut im Unterricht
gearbeitet, eure Noten sind…
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
209
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S
tunde
60
Liechtenstein
Lektion

7
Deutschsprachige Länder
Wechselspiel «Liechtensteiner».
Fragt einander nach fehlenden Informationen nach dem Muster.
Partner A:
A: Weißt du, was Josef Gabriel Rheinberger von Beruf war?
B: Komponist und Musikpädagoge.
lebte von … bis…/
wurde geboren
Name
Josef Gabriel
Rheinberger
1839—1901
Fabio Corba
1964
Marina Nigg
Beruf
Skirennläuferin
Tina Weirather
Skirennläuferin
Daniel Rinner
1990
Tennisspielerin
Stephanie Vogt
1990
Daniel Rinner
Radrennfahrer
1989
Tina Weirather
1984
Marina Nigg
Maler, Bildhauer, Journalist und
Buchautor
Fabio Corba
Josef Gabriel
Rheinberger
Name
Stephanie Vogt
Komponist und
Musikpädagoge
lebte von … bis…/
wurde geboren
Beruf
Partner B:
B: Weißt du, wann Josef Gabriel Rheinberger lebte?
A: Von 1839 bis 1901.

Ergänze die Sätze mit den Informationen aus Übung 4.
Ich habe früher nicht gewusst, dass/wie/welche…
Ich habe erfahren, dass…
158
210
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Luxemburg
1
61
Stunde

Höre zu und sprich nach.
deutsche Sprache — deutschsprachig
die Vielfalt — vielfältig
die Freude — freudig
die Lang(e)weile — langweilig
die Hauptdas Großdie Amtsdas Staatsder Geburts-
die Landschaft —
die Wirtschaft —
der Staat —
der Tag —
landschaftlich
wirtschaftlich
staatlich
täglich
Grammatik
Wortbildung: Komposita; Suffixe der
Adjektive -ig, -lich
Словотвір: складні слова; суфікси
прикметників -ig, -lich
-herzogtum
-stadt
-erbe
-telefon
-museum
-minister
-oberhaupt
-sprache
-ort
Der Objektsatz
Підрядне з’ясувальне речення
Die Hauptstadt, …

61
Der Gründer (-), das Herzogtum (-¨-er), der Mindestlohn (-¨-e),
vielfältig.
Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins Heft. Höre dann die Lösung.
der Außendas Mobildas Freilichtdas Weltkultur-
tunde
Lexik und Redemittel
Luxemburg
der GrЋnder (-), das Herzogtum (- -er), der Mindestlohn (- -), vielfЉltig

S
a) Sieh dir die Bilder an und ordne ihnen die Namen aus dem Kasten zu.
die Adolphe-Brücke, Bock-Kasematten, das Freilichtmuseum in Echternach,
Sankt-Peter-und-Paul-Kirche in Echternach
1
2
3
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Wir haben einige
deutschsprachige Länder kennen
gelernt. Wir setzen dieses Thema
fort und sprechen heute über Luxemburg. Wir erfahren interessante Tatsachen über dieses Land. Was
weißt du über Luxemburg, Sch1?
Welche Sprachen spricht man in
diesem Land, Sch2? Wie heißt die
Hauptstadt des Landes, Sch3?
4
b) Lies den Text und ergänze ihn mit passenden Wörtern, die unten stehen.
Luxemburg
Luxemburg ist ein(1) kleines, aber reiches westeuropäisches Land. Für …(2)
ist es interessant zu wissen, dass die Amtssprache Luxemburgisch ist. Es
ist eine Mischung …(3) verschiedenen Dialekten — Französisch, Deutsch
und Niederländisch. Außerdem …(4) die Mehrheit der Bevölkerung fließend
Englisch. Der offizielle Name des …(5) ist das Großherzogtum Luxemburg.
Er kommt von dem Wort «lucilinburch», …(6) «kleine Stadt» bedeutet.
159
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння повідомляти
загальні відомості про Люксембург,
використовуючи подану інформацію і вживаючи в мовленні підрядні
з’ясувальні речення, читати й розуміти простий текст про Люксембург,
коментувати інформацію в тексті,
розуміти на слух розповідь із загальними відомостями про Люксембург; ключові — уміння співпрацювати з іншими на результат, спілкуючись іноземною мовою (соціальна
й громадянська компетентності), ініціювати онлайн-взаємодію іноземною мовою для розв’язання дискусії
на інтернет-форумі (ініціативність
і підприємливість), вивчати іноземну мову з використанням спеціальних програмних засобів (інформаційно-цифрова компетентність).
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 60, Üb. 7.
AB Stunde 60, Üb. 4.
L: Habt ihr Begründungen geschrieben, warum ihr Liechtenstein
besuchen möchtet? Wer möchte seine vorlesen? Prüfen wir auch die
Sätze, die ihr im Lehrbuch ergänzen musstet.
LB Stunde 60, Üb. 4.
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТКИ 3, 22.
AB Stunde 60, Üb. 3.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Інтерактивні завдання вчитель/ка
перевіряє на веб-сайті видавництва.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
211
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S
tunde
61
Luxemburg
Phonetik
Lektion
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört euch die Wörter an und
sprecht sie nach. Achtet auf die Adjektive, die von Nomina abgeleitet
sind. Mit welchen Suffixen sind sie
gebildet?
AB  Üb. 1. Verbinde die Gegenteile und höre die Lösung.
L: Verbindet die Gegenteile und
hört die Lösung.
Transkription/Lösung: Groß — klein,
wichtig — unwichtig, reich —
arm, national — international, die
Mehrheit — die Minderheit, sicher — unsicher, die Nacht — der
Tag, hoch — niedrig.
LB  Üb. 2. Bilde Komposita und schreibe die Wörter ins
Heft. Höre dann die Lösung.
AB Üb. 2. Bilde Komposita in
Übung 2 des Lehrbuchs und
schreibe die Wörter mit Artikeln.
L: Wir haben schon viele Komposita gelernt. In Übung 2 des Lehrbuchs
könnt ihr einige Wortteile sehen. Bildet Komposita, schreibt sie ins Arbeitsbuch. Danach hören wir die Lösung.
Transkription/Lösung: Die Hauptstadt,
das Großherzogtum, die Amtssprache,
das Staatsoberhaupt, der Geburtsort,
der Außenminister, das Mobiltelefon,
das Freilichtmuseum, das Weltkulturerbe.
LB Üb. 3a. Sieh dir die Bilder
an und ordne ihnen die Namen
aus dem Kasten zu.
L: Wie heißen diese Sehenswürdigkeiten von Luxemburg? Ordnet den Bildern die Namen aus dem Kasten zu.
212
Deutschsprachige Länder
Luxemburg ist das einzige Herzogtum in …(7) Welt. Das Staatsoberhaupt
ist der Herzog.
Die Hauptstadt ist die Stadt Luxemburg. Sie gehört zu den ruhigsten und
sichersten …(8) der Welt. Luxemburg ist der Geburtsort von Robert Schumann, …(9) berühmten französischen Politiker und Außenminister. Er ist der
Autor des Plans für die Gründung der Europäischen Union.
Heute hat das Herzogtum die …(10) Mindestlöhne weltweit. Im Land gibt
es die größte Anzahl von Banken in der Welt. Die Bevölkerung von Luxemburg …(11) die weltweit größte Anzahl von Mobiltelefonen (15 Stück
für 10 Personen). Luxemburg gehört …(12) den Gründern und derzeitigen
Mitgliedern der EU, der NATO, der UNO.
Unter den wichtigsten Orten, …(13) einen Besuch wert sind, sind Bock-Kasematten. Diese geheimnisvollen Passagen befinden sich in den Felsen von Le
Bock. In der Stadt Echternach kann man ein Freilichtmuseum und die SanktPeter-und-Paul-Kirche besuchen, die zu den …(14) in Europa gehört. Die Teile
der Hauptstadt sind durch mehr als 100 Brücken miteinander …(15).
Die Adolphe-Brücke ist das …(16) Symbol des Staates. Sie steht in dem
schönen Tal des Flusses. Ihr Bau begann im Jahr 1900. Der Herzog Adolf
hat persönlich den Grundstein der Brücke gelegt.
Nach: http://tipings.com/de/pages/23775
Wortschatzarbeit. Hören
Wortschatzarbeit.
Grammatik
7
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
das/ein/eines
Reisend/Reisende/Reisender
aus/mit/zu
kennen/sprecht/spricht
Land/Länder/Landes
das/dem/der
dem/der/die
Stadt/Städte/Städten
9)
10)
11)
12)
13)
14)
15)
16)
ein/einem/einer
hoch/höchsten/höheren
hat/ist/sind
mit/zu/zum
der/den/die
älteste/ältesten/ältester
verbinden/verbindet/verbunden
national/nationale/nationales

Spiel «Alleswisser».
Arbeitet zu zweit. Schreibt je fünf Sätze über Luxemburg und lest sie
einander abwechselnd vor. Der Mitspieler/Die Mitspielerin muss den Satz
zu einem Objektsatz umformen und als Echo wiederholen.
Beispiel:
A: Luxemburg ist das einzige Herzogtum in der Welt.
B: Ich weiß auch, dass Luxemburg das einzige Herzogtum in der Welt ist.

Erstelle einen kleinen Lückentext mit den Informationen aus Übung 3b.
160
Lösung: Bild 1 — Bock-Kasematten;
Bild 2 — Sankt-Peter-und-PaulKirche in Echternach; Bild 3 — das
Freilichtmuseum in Echternach;
Bild 4 — die Adolphe-Brücke.
Lesen
LB Üb. 3b. Lies den Text und ergänze ihn mit passenden Wörtern, die unten stehen.
L: Da ist ein Lückentext mit Infos
über Luxemburg. Ergänzt ihn mit
den passenden Wörtern. Arbeitet
dabei zu zweit.
Lösung: 1 — ein; 2 — Reisende; 3 —
aus; 4 — spricht; 5 — Landes; 6 —
das; 7 — der; 8 — Städten; 9 — einem; 10 — höchsten; 11 — hat;
12 — zu; 13 — die; 14 — ältesten;
15 — verbunden; 16 — nationale.
Lesen. Hören
AB Üb. 3a. Arbeitet zu zweit.
Diktiert einander gegenseitig
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Luxemburg
die Textstellen und schreibt das
Gehörte in die Lücken.
L: Jetzt macht ihr ein Partnerdiktat. Ergänzt die Lücken, indem ihr
einander den Text diktiert.
Lösung:
Luxemburg
Luxemburg ist ein kleiner Staat,
aber es spielt eine große Rolle als
wichtiger Finanzplatz und Sitz großer Banken weltweit. Auf einer Fläche von etwa 2 500 Quadratkilometern bietet das Großherzogtum
seinen Besuchern zahlreiche Attraktionen und Sehenswürdigkeiten. Die
Landschaften des Landes sind sehr
vielfältig, so ist es nie langweilig,
durch das Land zu reisen. Die Altstadt von Luxemburg-Stadt gehört
seit einigen Jahren zum Weltkulturerbe der UNESCO. Von der alten
Festung gibt es einen schönen Blick
ins Tal. In den weiteren Landesteilen von Luxemburg kann man viele historische Schlösser und Burgen
besuchen, besonders interessant ist
das Schloss von Vianden. Es gehört
zu den wichtigen Baudenkmälern
Europas. Da das Klima des Landes
sehr mild ist, kann man Luxemburg
das ganze Jahr besuchen.
AB Üb. 3b. Schreibt zu zweit acht
Fragen zum Text und lasst sie
eure Mitschüler beantworten.
L: Wie findet ihr den Text? Schreibt
nun zu zweit acht Fragen dazu. Eure Mitschülerinnen und Mitschüler
müssen sie beantworten.
Альтернативний варіант:
Учитель може роздати учням картки із запитаннями до тексту (ДОДАТОК 22).
Grammatik. Sprechen
LB Üb. 4. Wechselspiel «Alleswisser».
L: Spielt zu zweit. Schreibt auf Karten (ДОДАТОК 3) je fünf Sätze über
Luxemburg und lest sie einander
vor. Der Mitspieler/Die Mitspielerin muss die Sätze zu Objektsätzen
umformen und als Echo wiederholen. Im Lehrbuch gibt es ein Beispiel. Wer die meisten Sätze richtig
nennt, gewinnt.
S
tunde
61
Hausaufgabe
LB Üb. 5.
AB Üb. 4 (Website).
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr
Neues über Luxemburg erfahren?
Wo liegt dieses Land? Wodurch ist
es bekannt? Was kann man da sehen? Darüber müsst ihr in der
nächsten Stunde berichten, indem
ihr die Meinungen von deutschsprachigen Jugendlichen in einem Internet-Forum erfahrt. Bringt auch
Materialien für eure Projektarbeiten
(Postkarten, Bilder von verschiedenen Orten und Sehenswürdigkeiten
im deutschsprachigen Raum). Ihr
habt gut im Unterricht gearbeitet,
eure Noten sind…
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
213
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S
tunde
214
61
Luxemburg
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Wiederholung
1
62—63
Stunden

Projekt «Eine virtuelle Reise durch die deutschsprachigen Länder».
Zeichnet die Landkarten der deutschsprachigen Länder auf einen Karton
oder kopiert sie. Sammelt Postkarten, Bilder oder malt selbst Bilder über
die Länder und klebt sie an die richtige Stelle in der Karte. Beschreibt
eure virtuelle Reise durch die deutschsprachigen Länder.

Geschichten schreiben.
Welche Bedeutung haben diese Figuren? Was sehen sie? Was haben sie
erlebt? Wozu sind sie da? Was meinst du: Wie reagieren die Menschen?
Wähle ein Bild und schreibe einen Text dazu.

Ergänze die Wörter, die die vorgegebenen Anfangs- und Endbuchstaben
haben.
D
E
U
T
S
C
H
S
P
R
A
C
H
I
G
62—63
Einstiegsphase
L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über die deutschsprachigen Länder gesprochen. Heute
wiederholt ihr alles, was ihr gelernt
habt, arbeitet an Projekten und
schreibt Geschichten.
Aus welchen Städten ist Berlin entstanden, Sch1? Was befindet sich
auf der Museumsinsel in Berlin,
Sch2? Mit welchen Worten beginnt
die Hymne Deutschlands, Sch3? Aus
wie vielen Bundesländern besteht
Österreich, Sch4? Welche Währung
hat Luxemburg, Sch5? Wo liegt das
Schloss Schönbrunn, Sch6? Welche
Klischees gibt es über die Schweiz,
Sch7? Welches Gewässer ist das
größte in Liechtenstein, Sch8? Welches Land hat die höchsten Mindestlöhne, Sch9? usw.
Wortschatzarbeit
161
Предметні — уміння працювати над проектом, робити презентацію віртуальної подорожі німецькомовними країнами, запитувати необхідну інформацію
й відповідати на запитання, писати короткий зв’язний текст за
ілюстрацією; ключові — уміння
працювати в команді, планувати
краєзнавчу подорож (громадянська відповідальність), самостійно
працювати з підручником, шукати
tunden
до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери, кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо).
Wiederholung
Entwicklung von
Kompetenzen
S
нову інформацію з різних джерел
і критично оцінювати її, використовувати ефективні навчальні
стратегії для вивчення мови відповідно до власного стилю навчання,
організовувати свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення/уміння вчитись упродовж життя.
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter in dieser Lektion gelernt. Wie findet ihr
diese Wörter? Welche sind leicht,
welche sind nicht sehr leicht und
welche schwer? Füllt die Tabelle im
Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann
eure Ergebnisse mit denen eurer
Tischnachbarn.
AB Üb. 2. Welche Wortteile passen zusammen? Verbinde und
schreibe die Wörter mit Artikeln.
L: Ihr habt viele Komposita zum
Thema «Deutschland und deutschsprachige Länder» gelernt. Welche
kann man aus diesen Wortteilen
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
215
www.e-ranok.com.ua
S
tunden
62—63
bilden? Bildet möglichst viele Komposita und schreibt sie mit Artikeln.
Arbeit dabei zu zweit. Das Paar, das
die meisten Wörter bildet, gewinnt.
Mögliche Lösung: Die Hauptstadt;
die Volksbühne, die Volksgalerie, die
Volksfestspiele, der Volkskrieg, das
Volksmuseum, die Volksoper, der
Volksfeiertag, der Volksdienst; der Nationalfeiertag, die Nationalvereinigung,
die Nationalgalerie, die Nationalfestspiele, der Nationalkrieg, das Nationalmuseum, die Nationaloper; das Opernhaus, die Opernbühne; die Staatsoper,
die Staatsgalerie, das Staatsmuseum,
der Staatsdienst; die Filmfestspiele; das Hochhaus, das Hochland, das
Hochgebirge; die Museumsinsel, das
Museumshaus; das Pergamonmuseum;
Liechtenstein; die Gemäldegalerie; der
Stadtstaat, die Stadtgalerie, das Stadthaus, das Stadtmuseum, die Stadtbühne; das Bundesland, der Bundesstaat,
der Bundesminister, die Bundesvereinigung, der Bundesdienst, der Bundesfeiertag; der Einwohner; der Außenminister, der Außendienst; das Rathaus;
die Bevölkerungsdichte; der Weltkrieg,
die Weltbühne, das Weltmuseum; die
Wiedervereinigung; das Wappentier;
der Militärdienst, der Militärstaat, das
Militärland, das Militärmuseum, der
Militärminister.
LB Üb. 3. Ergänze die Wörter,
die die vorgegebenen Anfangsund Endbuchstaben haben.
L: Schreibt Wörter, die diese Buchstaben haben. Arbeitet zu zweit.
Welches Paar macht die Aufgabe als
Erstes?
Projektarbeit
LB Üb. 1. Projekt «Eine virtuelle Reise durch die deutschsprachigen Länder».
L: Stellt euch vor: Ich macht eine Reise durch die deutschsprachigen Länder. Was möchtet ihr da besuchen? Zeichnet Landkarten der
deutschsprachigen Länder auf einen
Karton oder kopiert sie und klebt
216
Wiederholung
7
Lektion

Deutschsprachige Länder
Wie ist es richtig? Teste dich selbst!
Вибери комірку з правильною, на твій погляд, відповіддю. Далі дій так,
як там зазначено.
1
2
Berlin liegt ... .
START
7
Falsch! Geh auf
Feld 18 zurück.
13
Das stimmt!
Das Wappentier
Berlins ist … .
im Westen
des Landes → 10
im Osten
des Landes → 18
8
9
Das stimmt
nicht. Geh auf
Feld 6 zurück.
14
25
Falsch!
Geh auf Feld
16 zurück.
Das stimmt!
Das ist leider
falsch. Geh auf
Feld 27 zurück.
15
Richtig!
Bern → 24
Vaduz → 3
d
Ganz richtig!
Österreich hat ...
Bundesländer.
D
16 → 11
9 → 26
den Löwen → 20
der Löwen → 25
20 Das ist falsch!
21
26
27 Du hast Recht!
Geh auf Feld 14
zurück.
Klasse!
Schade, aber
das stimmt nicht. Geh
auf Feld 5 zurück.
In welchem Land gibt
es vier Amtssprachen?
Der höchste Berg
Deutschlands ist … .
Die Schweiz hat …
Kantone.
In der Schweiz. → 4
In Österreich. → 28
die Zugspitze → 17
der Großglockner → 23
26 → 14
16 → 9
162
auf. Bestimmt dann eure Reiseroute. Klebt Postkarten und Bilder von
den Orten und Sehenswürdigkeiten,
die ihr besuchen möchtet, auf die
Karte. Achtet darauf, dass ihr sie an
die richtigen Stellen aufklebt. Präsentiert dann eure Karten und beschreibt eure virtuelle Reise.
Präsentation «Wir besuchen Luxemburg».
L: Zu Hause musstet ihr mit deutschsprachigen Jugendlichen über den
Besuch von Luxemburg chatten. Berichtet nun über die Eindrücke der
Jugendlichen von diesem europäischen Land.
D
Lu
ein Bär → 16
ein Löwe → 12
Die Hauptstadt von
Überall in der Stadt kann
Liechtenstein heißt ... . man Figuren ... sehen.
19
3 Das ist ganz richtig!
Schreiben
LB Üb. 2. Geschichten schreiben.
L: Was für Figuren sind das? Was
bedeuten sie? Wozu sind sie da?
Wählt ein Bild und schreibt einen
Text dazu.
Grammatik. Sprechen
AB Üb. 3. Sprecht zu zweit. Gebraucht die angegebenen Rede-
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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le
n
Wiederholung
Lektion
7
eh
…
4
Prima!
Deutschsprachige Länder
5
Das stimmt!
6
Ich habe leider …
vergessen.
Die Stadt liegt im …
des Landes.
der Fürst → 29
der Herzog → 30
den Namen → 13
des Namens → 21
Herzen → 15
Herz → 8
Leider ist
das falsch. Geh auf
Feld 2 zurück.
16
Super!
11
Schade!
Geh auf
Feld 15 zurück.
17
Stimmt!
12
18 Das war richtig!
Die Alte Pinakothek
befindet sich in … .
München ist
die Hauptstadt … .
über 82 Mio. → 19
über 8 Mio. → 6
Berlin → 22
München → 27
Brandenburgs → 7
Bayerns → 5
Das stimmt
leider nicht. Geh auf
Feld 17 zurück.
28
Das stimmt leider
nicht. Geh auf Feld
25 zurück.
23
Leider ist
es falsch. Geh auf
Feld 26 zurück.
29
24
Das ist leider
falsch! Geh auf Feld
13 zurück.
30
Leider ist es falsch.
Geh auf Feld 4 zurück.
Das war super!
Das Spiel ist zu Ende.
ENDE
163
mittel. Ergänzt die fehlenden
Informationen über die deutschen Persönlichkeiten.
L: Macht Übung 3 des Arbeitsbuchs. Sprecht zu zweit nach dem
Muster. Ergänzt die Infos über berühmte deutsche Persönlichkeiten.
Gebraucht die Redemittel. Beachtet
die Wortfolge im Objektsatz.
Wortschatzarbeit
LB Üb. 4. Wie ist es richtig? Teste dich selbst!
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 61, Üb. 5.
Das stimmt
leider nicht.
Geh auf
Feld 3 zurück.
Die Schweiz hat …
Einwohner.
22
62—63
Toll!
Das Staatsoberhaupt
Luxemburgs ist … .
10
tunden
L: Schreibt einen Artikel für eine Schülerzeitung zum Thema
«Deutschsprachige Länder und ihre Sehenswürdigkeiten». Wählt ein
Bild im Arbeitsbuch und schreibt
über das Land. Lest dann eure Artikel vor. Wessen Artikel gefällt euch
am besten?
к,
ig!
S
L: Wie gut kennt ihr euch in den
deutschsprachigen Ländern aus?
Testet euch selbst! Findet die richtige Variante.
Schreiben
AB Stunde 61, Üb. 4.
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab.
Учитель/ка збирає зошити для перевірки. Інтерактивні завдання він/
вона перевіряє на веб-сайті видавництва.
Hausaufgabe
LB Seite 164.
L: Ihr könnt selbst bewerten, wie
gut ihr den Stoff dieser Lektion
kennt. Füllt die Tabelle auf Seite
164 des Lehrbuchs aus. Macht auch
die Tests auf der Website.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt?
Welche Aufgabe war am leichtesten
und welche am schwierigsten? Haben euch die Spiele gefallen? Eure Projekte waren sehr interessant.
Ihr habt auch interessante Artikel
geschrieben. Alle waren aktiv. Eure
Ergebnisse heute sind…
AB Üb. 4. Schreibe einen Artikel für eine Schülerzeitung zum
Thema «Deutschsprachige Länder und ihre Sehenswürdigkeiten». Wähle ein Bild und schreibe über dieses Land.
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
217
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S
tunden
62—63
Wiederholung
Lektion
7
Deutschsprachige Länder
Teste dich selbst auf der Website.
WIE ICH DAS KANN
Lies und kreuze an.
дуже
добре
я можу…
добре
ще не
так
добре
…прочитати й зрозуміти зміст текстів про
географічне положення, населення, державний устрій німецькомовних країн.
…розуміти й коментувати факти про німецькомовні країни.
…читати й розуміти електронні листи
однолітків про класну подорож однією
з німецькомовних країн.
…прослухати й зрозуміти зміст діалогів
та розповідей про відвідування визначних
місць, класні подорожі тощо.
…називати німецькі міста та їхні принади.
…коментувати, чи була мені відома отримана інформація раніше, чи ні.
…називати основні факти про німецькомовні країни.
…ставити
запитання
співбесідникам
з метою отримати інформацію про німецькомовні країни та відповідати на такі
запитання.
…повідомляти іншим зміст прочитаної інформації.
…писати повідомлення про німецькомовні
країни.
…написати лист або електронний лист
у відповідь.
…готувати презентацію про віртуальну
подорож німецькомовними країнами.
164
218
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
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Meine Heimat und ich
1
64

Höre zu und sprich nach.
der Bürger
das Land
das Porträt
die Zeit
—
—
—
—
der
das
das
die
Grammatik
Mitbürger
Heimatland
Selbstporträt
Jahreszeit
Die Satzreihe mit den Konjunktionen «deshalb» und «darum»
Складносурядне речення зі сполучниками «deshalb» і «darum»
Was oder wen assoziiert ihr mit dem Begriff «Heimat»? Ergänzt zu zweit
den Wort-Igel.
Einstiegsphase
Heimat
Mitbürger

L: Guten Tag! Heute beginnen wir ein
neues Thema. Es heißt «Die Ukraine».
Wir sprechen über unsere Heimat,
ukrainische Städte und Sehenswürdigkeiten. Hast du Lieblingsorte in
der Ukraine, Sch1? Und du, Sch2? Was
assoziierst du mit der Ukraine, Sch3?
Ergänzt in Gruppen die Tabelle zum Thema «Heimat».
ich sehe
ich höre
ich fühle
ich schmecke
ich rieche
schöne Landschaften, …

64
Fühlen (fühlte, hat gefühlt), der Mitbürger (-), riechen (roch, hat gerochen).
fЋhlen (fЋhlte, hat gefЋhlt), der MitbЋrger (-), riechen (roch, hat gerochen)

tunde
Lexik und Redemittel
Meine Heimat und ich
Stunde
S
a) Lies das Gedicht.
Blauer Himmel,
weite Felder, grüne Wiesen
und freundliche Menschen.
Das ist meine Heimat.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört euch die Wörter an und
sprecht sie nach.
b) Schreibt euer Gedicht in Gruppen.
Das ist unsere Heimat.
165
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про Батьківщину, вживаючи в мовленні складносурядні речення зі
сполучниками «deshalb» і «darum»,
готувати презентацію свого рідного міста/села, читати й розуміти повідомлення на інтернет-форумі про
Батьківщину, складати вірш про
Батьківщину; ключові — уміння
використовувати німецькі прислів’я
відповідно до ситуацій (обізнаність
і самовираження у сфері культури),
обговорювати питання, пов’язані зі
збереженням навколишнього середовища у своєму регіоні (екологічна безпека та сталий розвиток),
застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу та підготовки презентації за темою (інформаційноцифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, ДОДАТКИ 23, 24.
Wortschatzarbeit. Hören
AB  Üb. 1. Bilde Sprichwörter
aus den Satzteilen und höre die
Lösung.
L: Kennt ihr Sprichwörter über die
Heimat? Im Arbeitsbuch könnt ihr
einige davon lesen. Zuerst müsst ihr
aber sie aus den Satzteilen bilden.
Danach hören wir die Lösung.
Lösung: 1D; 2E; 3A; 4F; 5B; 6C.
Wortschatzarbit
LB Üb. 2. Was oder wen assoziiert ihr mit dem Begriff
Lektion 8. Die Ukraine
219
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S
tunde
64
«Heimat»? Ergänzt zu zweit den
Wort-Igel.
L: Welche Assoziationen habt ihr
mit dem Begriff «Heimat»? Ergänzt
zu zweit den Wort-Igel.
Meine Heimat und ich
Lektion

LB Üb. 3. Ergänzt in Gruppen
die Tabelle zum Thema «Heimat».
L: Wie kann unsere Heimat mit 5
Sinnen wahrgenommen werden? Ergänzt die Tabelle in Kleingruppen.
Die Ukraine
a) Lies die Beiträge im Internet-Forum zum Thema «Menschen meiner
Heimat» und achte auf die markierten Wörter.
Roman
23.04.2017
Olena
AB Üb. 2a. Schreibe je 5 Wortverbindungen in jede Spalte.
L: Schreibt je fünf Wortverbindungen in die Spalten der Tabelle im
Arbeitsbuch.
8
24.04.2017
Taras
Ohne meine Mutter kann ich mir mein Leben nicht vorstellen, deshalb ist sie der Mensch meiner Heimat. Sie
ist immer da, wenn ich Probleme habe, sie hilft mir und
unterstützt mich.
Die Mitbürger, die in meiner Stadt wohnen, haben die
Stadt gebaut und machen jetzt alles, damit sie weiter
so schön bleibt, darum nenne ich sie Menschen meiner
Heimat.
Die Ärzte helfen den Kranken und retten ihnen das Leben,
deshalb sind sie Menschen meines Lebens.
24.04.2017
b) Ergänze die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten.
Folge/dritten/übersetzt/zweiten
Sprechen
AB Üb. 2b. Erzählt dann in
Gruppen über eure Heimat, gebraucht dabei Infos aus den Tabellen.
L: Erzählt in Kleingruppen über unsere Heimat, gebraucht die Information aus den Tabellen.
1) Die Konjunktionen «deshalb» und «darum» übersetzt man ins Ukrainische «тому, через це».
2) Der Satz mit den Konjunktionen «deshalb» und «darum» nennt eine ... .
3) Im Satz mit den Konjunktionen «deshalb» und «darum» steht das Verb
an der … Stelle.
4) Das Subjekt steht an der … Stelle im Satz.

Wortschatzarbeit
LB Üb. 4a. Lies das Gedicht.
L: Lest das Gedicht. Wie findet ihr es?
LB Üb. 4b. Schreibt euer Gedicht in Gruppen.
L: Schreibt euer Gedicht in Kleingruppen. Dann bestimmen wir das
beste.
a) Bilde Sätze mit «deshalb» oder «darum».
1) Ich mag meine Heimat. Ich möchte hier leben und arbeiten.  Ich mag
meine Heimat, deshalb möchte ich hier leben und arbeiten.
2) Ich will Berge sehen. Ich fahre in die Karpaten.  …
3) In meiner Heimatstadt gibt es viele Sehenswürdigkeiten. Jedes Jahr
kommen viele Touristen in die Stadt.  …
4) Im Sommer will ich im Meer schwimmen. Ich fahre nach Odessa.  …
5) Ich mag lange Spaziergänge durch die Wiesen. Ich gehe oft mit meinen Freunden spazieren.  …
6) In meiner Heimat gibt es viele Wälder. Ich assoziiere die Heimat mit
Wäldern.  …
166
«Menschen meiner Heimat». Lest sie
und beachtet die markierten Wörter.
Grammatik
Lesen
LB Üb. 5a. Lies die Beiträge
im Internet-Forum zum Thema
«Menschen meiner Heimat» und
achte auf die markierten Wörter.
L: Im Lehrbuch sind drei Beiträge im Internet-Forum zum Thema
220
LB Üb. 5b. Ergänze die Regel mit
den Wörtern aus dem Kasten.
L: Ergänzt die Regel mit den Wörtern aus dem Kasten.
Lösung: 1) übersetzt; 2) Folge;
3) zweiten; 4) dritten.
LB Üb. 6a. Bilde Sätze mit «deshalb» oder «darum».
L: Macht nun eine grammatische
Übung. Verbindet die Sätze mit den
Konjunktionen «deshalb» oder «darum».
Lösung: 1) Ich mag meine Heimat,
deshalb möchte ich hier leben und
arbeiten. 2) Ich will Berge sehen,
deshalb/darum fahre ich in die
Karpaten. 3) In meiner Heimatstadt
gibt es viele Sehenswürdigkeiten,
deshalb/darum
kommen
viele
Touristen jedes Jahr in die Stadt.
4) Im Sommer will ich im Meer
schwimmen, deshalb/darum fahre
ich nach Odessa. 5) Ich mag lange Spaziergänge durch die Wiesen,
Lektion 8. Die Ukraine
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Meine Heimat und ich
Lektion
8
Die Ukraine
b) Löse die Aufgabe zur Grammatik auf der Website.
Spiel «Mein poetisches Selbstporträt».
Spielt in Gruppen. Jede Gruppe bekommt Zettel, auf denen die Spieler
Sätze ergänzen sollen. Jeder Spieler schreibt je einen Satz. Der Spielleiter
sammelt dann die Zettel, vermischt sie und verteilt sie ungeordnet. Die
Spieler lesen die Texte auf den Zetteln vor und versuchen die Autoren
der Texte zu erraten.
Beispiel:
Ich mag die Sonne und die Wärme, deshalb bin ich eine Palme unter
den Pflanzen.
LB Üb. 7. Spiel «Mein poetisches
Selbstporträt».
Sätze für Zettel:
, deshalb bin ich
L: Spielt in Kleingruppen. Jede
Gruppe bekommt Kärtchen (ДОДАТОК 24) mit Sätzen, die Spielerinnen und Spieler ergänzen sollen.
Jeder schreibt je einen Satz. Der
Spielleiter/Die Spielleiterin sammelt die Kärtchen, vermischt und
verteilt sie. Die Spieler/innen lesen
die Texte auf den Kärtchen vor und
versuchen ihre Autorinnen und Autoren zu erraten.
unter den Tieren.
Ich
, deshalb bin ich
unter den Tageszeiten.
Ich
, deshalb bin ich
unter den Jahreszeiten.
Ich
Ich
Ich

, deshalb bin ich
unter den Naturerscheinungen.
, deshalb bin ich
unter den Ländern.
, deshalb bin ich
unter den Landschaften.
Mache ein Foto von wenig bekannten, möglichst interessanten Objekten in
deinem Wohnort. In der Stunde werdet ihr einen virtuellen Klassenspaziergang
machen und raten, was das für Objekte sind und wo sie sich befinden.
167
deshalb/darum gehe ich oft mit meinen Freunden spazieren. 6) In meiner Heimat gibt es viele Wälder,
deshalb/darum assoziiere ich die
Heimat mit Wäldern. 7) Meine
Mitbürger arbeiten viel und fleißig,
deshalb/darum assoziiere ich meine
Heimat mit arbeitsamen Menschen.
8) Meine Heimat hat einen blauen Himmel, grüne Wiesen und gelbe Felder, deshalb/darum assoziiere
ich meine Heimat mit Blau, Grün
und Gelb.
AB Üb. 3. «Denn» oder «darum»?
Ergänze die richtige Konjunktion.
64
Sprechen. Schreiben
Spieler 1: Ich glaube, das hat … geschrieben.
Spieler 2: Ja, das stimmt./Nein, du hast dich geirrt.
Ich
tunde
Kyjiw besichtigen. 2) Ich komme
aus der Ukraine, deshalb spreche
ich Ukrainisch. 3) Unsere Freunde
verbringen gern Zeit am Gewässer,
darum gehen sie zum Dnipro.
4) Kyjiw ist eine Großstadt, denn
hier leben mehr als 3 Millionen
Einwohner. 5) Wir lesen gern ukrainische Literatur, deshalb besucht
meine Klasse das Literaturmuseum.
6) Maria fährt nach Odessa, denn
es ist eine schöne Stadt in der
Südukraine. 7) Herr Mauer schreibt
einen Artikel über die Ukraine, darum kommt er nach Kyjiw.
7) Meine Mitbürger arbeiten viel und fleißig. Ich assoziiere meine Heimat
mit arbeitsamen Menschen.  …
8) Meine Heimat hat einen blauen Himmel, grüne Wiesen und gelbe Felder. Ich assoziiere meine Heimat mit Blau, Grün und Gelb.  …

S
L: Welche Konjunktion passt? Ergänzt die Sätze mit «denn» oder
«darum».
Lösung: 1) darum; 2) denn; 3) darum; 4) darum; 5) denn; 6) denn;
7) darum; 8) denn.
L: Macht eine weitere Aufgabe
zur Grammatik. Ihr bekommt eine Karte (ДОДАТОК 23) mit dem
Wortmaterial. Eure Aufgabe ist es,
Satzreihen mit den Konjunktionen
«deshalb», «darum» oder «denn» zu
bilden.
Lösung: 1) Die Ausländer gehen
zum Höhlenkloster, denn sie möchten diese Sehenswürdigkeit von
Hausaufgabe
LB Üb. 6b (Website), 8.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr Neues im Unterricht erfahren? Was bedeutet der
Begriff «Heimat» für euch? Bereitet Beiträge über unsere Region und
über Umweltprobleme vor, die es da
gibt. Was kann und muss man tun,
um diese Probleme zu lösen? Ihr
habt gut im Unterricht gearbeitet,
eure Noten sind…
Lektion 8. Die Ukraine
221
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
65
Die Ukraine — Land und Leute
1
65
Entwicklung von
Kompetenzen
Stunde
Предметні — уміння розповідати
про населення, національності, релігію, мови в Україні, використовуючи наведені дані, в тому числі
статистичні, реконструювати текст,
розуміти на слух невеликі розповіді про Україну, складати діаграму до статистики й писати коментар до неї; ключові — готовність
до міжкультурного діалогу, уміння популяризувати засобами іноземної мови Україну, українську
мову, культуру тощо (спілкування
державною мовою), уміння використовувати математичні методи
(графіки, схеми, діаграми) для виконання комунікативних завдань
(математична компетентність).
unabhЉngig, die Schriftsprache (-n), eine Sprache beherrschen

Höre zu und sprich nach.
Bulgarien
Rumänien
Russland
Polen
Griechenland
die Türkei
Spanien

—
—
—
—
—
—
—
der
der
der
der
der
der
der
Bulgare
Rumäne
Russe
Pole
Grieche
Türke
Spanier
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Ein
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
Lexik und Redemittel
Unabhängig, die Schriftsprache (-n),
eine Sprache beherrschen.
Georgien
England
die Ukraine
Frankreich
Portugal
Ungarn
—
—
—
—
—
—
der
der
der
der
der
der
Georgier
Engländer
Ukrainer
Franzose
Portugiese
Ungar
Aus welchen Ländern kommen die Nationen? Welche Sprachen sprechen
sie? Finde passende Wörter und erzähle.
Portugal, Deutschland,
die Ukraine, die Türkei, Russland,
Ungarn, Bulgarien, Armenien,
Polen, Griechenland, England,
Spanien, Frankreich, Rumänien,
Weißrussland, Georgien
Lehr- und Hilfsmittel
Einstiegsphase
Die Ukraine — Land und Leute
Englisch, Ukrainisch, Türkisch,
Russisch, Griechisch, Georgisch,
Ungarisch, Bulgarisch,
Weißrussisch, Rumänisch,
Französisch, Spanisch, Deutsch,
Polnisch, Portugiesisch, Armenisch
Rumäne kommt aus Rumänien, deshalb spricht er Rumänisch.
Bulgare kommt aus…, deshalb spricht er…
Armenier kommt aus…, deshalb…
Deutscher…
Ukrainer…
Türke…
Russe…
Franzose…
Spanier…
Engländer…
Weißrusse …
Pole…
Georgier…
Portugiese…
Ungar…
Grieche…
168
in unserer Region vorbereitet? Lest
sie vor.
LB Stunde 64, Üb. 6b.
Wortschatzarbeit
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über die Nationalitäten, Sprachen
und Religionen in der Ukraine.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Kontrolle der Hausaufgabe
Phonetik
LB Stunde 64, Üb. 8.
L: Machen wir einen Spaziergang
entlang interessanter Objekte in unserem Heimatort! Habt ihr auch eure Beiträge über Umweltprobleme
nach.
AB Üb. 1. Ergänze die Vokale
und schreibe die Wörter richtig.
L: Welche Wörter sind hier verschlüsselt? Ergänzt die Vokale und
schreibt die Wörter.
Lösung: 1) die Muttersprache; 2) die
Religion; 3) der Schriftsteller; 4) die
Minderheit; 5) die Nationalität;
6) die Kirche; 7) die Großstadt;
8) der Mensch.
L: Hört euch die Wörter an und
sprecht sie nach.
LB Üb. 2. Aus welchen Ländern
kommen die Nationen? Welche
222
LB
 Üb. 1. Höre zu und sprich
Lektion 8. Die Ukraine
www.e-ranok.com.ua
Die Ukraine — Land und Leute
Lektion

Hier
Text
Text
Text
Text
Text
2
8
sind 5 Texte gemischt. Rekonstruiere sie. Höre die Lösung.
1. Die Ukraine als Staat
2. Nationalitäten
3. Sprachen
4. Religion
5. Literatur und Buchkultur
65
Lesen. Hören
2001 lebten in der Ukraine 77,8 % Ukrainer, 17,3 % Russen und über
100 weitere Nationalitäten.
73 % der ethnischen Ukrainer sprechen Ukrainisch als Muttersprache.
Das erste in der Ukraine erschienene Buch hat Jurij Drohobytsch im
Jahre 1483 geschrieben.
Ukrainisch ist im ganzen Land Pflichtfach.
Man nennt Iwan Kotljarewskyj den Erneuerer der ukrainischen Schriftsprache.
Darunter waren rund 410 000 Rumänen (davon 259 000 Personen
Moldauer), 276 000 Weißrussen, 358 000 Tataren, 205 000 Bulgaren,
157 000 Ungarn, 144 000 Polen, 103 000 Juden, 100 000 Armenier,
92 000 Griechen, 48 000 Roma, 45 000 Aserbaidschaner, 34 000 Georgier, 33 000 Deutsche.
Die Ukraine ist bekannt für viele Schriftsteller und Lyriker.
In der Ukraine gibt es traditionell viele Religionen.
Seit 1991 ist die Ukraine unabhängig.
In Galizien beherrschen auch noch viele Menschen Polnisch.
Die Ukraine ist in 24 Gebiete geteilt.
Dominierend sind die orthodoxen Kirchen, 54 % der Ukrainer sind
Anhänger der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Kyjiwer Patriarchats
und 17 % der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Moskauer Patriarchats.
Die Hauptstadt des Landes ist Kyjiw.
Zu den bedeutendsten gehören Mykola Gogol, Iwan Franko, Lessja
Ukrajinka, Michail Bulgakow, Bohdan-Ihor Antonytsch, Jurij Andruchowytsch und Taras Schewtschenko.
Daneben gibt es in der Ukraine ca. 1,1 Mio. römisch-katholische
Christen (Polen, Deutsche), außerdem einige Baptisten sowie kleine
evangelische und islamische Minderheiten (Tataren).
169
AB Üb. 2. Wer lebt hier? Welche
Sprachen spricht man hier? Ergänze die Sätze.
L: Ergänzt nun die ähnlichen Sätze
im Arbeitsbuch.
Lösung: In Österreich leben Österreicher, sie sprechen Deutsch.
In Portugal leben Portugiesen, sie
sprechen Portugiesisch.
tunde
In Georgien leben Georgier, sie sprechen Georgisch.
Die Ukraine
Sprachen sprechen sie? Finde
passende Wörter und erzähle.
L: Es gibt verschiedene Nationalitäten. Aus welchen Ländern kommen
die Vertreter dieser Nationen? Welche Sprachen sprechen sie? Erzählt
nach dem Muster.
S
In Deutschland leben Deutsche, sie
sprechen Deutsch.
In der Ukraine leben Ukrainer, sie
sprechen Ukrainisch.
In der Türkei leben Türken, sie
sprechen Türkisch.
In Bulgarien leben Bulgaren, sie
sprechen Bulgarisch.
In Armenien leben Armenier, sie
sprechen Armenisch.
In Polen leben Polen, sie sprechen
Polnisch.
In England leben Engländer, sie
sprechen Englisch.
In Frankreich leben Franzosen, sie
sprechen Französisch.
LB  Üb. 3. Hier sind 5 Texte gemischt. Rekonstruiere sie.
Höre die Lösung.
L: Lest die Teile von fünf Texten.
Ordnet sie richtig ein. Danach hören wir die Lösung.
Transkription:
Text 1. Die Ukraine als Staat
Seit 1991 ist die Ukraine unabhängig. Die Ukraine ist in 24 Gebiete
geteilt. Die Hauptstadt des Landes
ist Kyjiw.
Text 2. Nationalitäten
2001 lebten in der Ukraine 77,8 %
Ukrainer, 17,3 % Russen und über
100 weitere Nationalitäten. Darunter
waren rund 410 000 Rumänen (davon
259 000 Personen Moldauer), 276 000
Weißrussen, 358 000 Tataren, 205 000
Bulgaren, 157 000 Ungarn, 144 000
Polen, 103 000 Juden, 100 000 Armenier, 92 000 Griechen, 48 000 Roma,
45 000 Aserbaidschaner, 34 000 Georgier, 33 000 Deutsche.
Text 3. Sprachen
73 % der ethnischen Ukrainer sprechen Ukrainisch als Muttersprache. Ukrainisch ist im ganzen Land
Pflichtfach. In Galizien beherrschen
auch noch viele Menschen Polnisch.
Text 4. Religion
In der Ukraine gibt es traditionell
viele Religionen. Dominierend sind
die orthodoxen Kirchen, 54 % der
Ukrainer sind Anhänger der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Kyjiwer
Patriarchats und 17 % der Ukrainisch-orthodoxen Kirche des Moskauer Patriarchats. Daneben gibt es
in der Ukraine ca. 1,1 Mio. römischkatholische Christen (Polen, Deutsche), außerdem einige Baptisten
sowie kleine evangelische und islamische Minderheiten (Tataren).
Text 5. Literatur und Buchkultur
Das erste in der Ukraine erschienene Buch hat Jurij Drohobytsch im
Lektion 8. Die Ukraine
223
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
65
Jahre 1483 geschrieben. Man nennt
Iwan Kotljarewskyj den Erneuerer der ukrainischen Schriftsprache. Die Ukraine ist bekannt für
viele Schriftsteller und Lyriker. Zu
den bedeutendsten gehören Mykola
Gogol, Iwan Franko, Lessja Ukrajinka, Michail Bulgakow, Bohdan-Ihor
Antonytsch, Jurij Andruchowytsch
und Taras Schewtschenko.
Lösung: 2; 3; 5; 3; 5; 2; 5; 4; 1; 3; 1;
4; 1; 5; 4.
AB Üb. 3. Sind die Sätze richtig
(r) oder falsch (f)? Lies die Texte
im Lehrbuch und kreuze an.
L: Bestimmt, ob die Sätze in Übung 3
des Arbeitsbuchs dem Text gemäß
richtig oder falsch sind.
Lösung: 1f; 2r; 3r; 4r; 5f; 6r; 7f; 8r;
9f; 10f.
AB Üb. 4. Welche Fragen und
Antworten passen zusammen?
Verbinde richtig. Wenn du alles
richtig machst, kannst du unten
das Lösungswort lesen.
L: Verbindet richtig die Fragen und
Antworten. Wenn ihr die Aufgabe
richtig macht, bekommt ihr das Lösungswort.
Lösung: 1H; 2E; 3I; 4M; 5A; 6T; 7L;
8A; 9N; 10D.
Lösungswort: Heimatland.
Sprechen
Lektion

8
Die Ukraine
Ein Journalist/Eine Journalistin aus Deutschland kommt in eure Schule, weil
er/sie einen Artikel über die Ukraine und ihre Einwohner schreibt. Wählt
ein Thema und spielt Interviews, gebraucht dabei die Redemittel.
— Die Ukraine als Staat
— Nationalitäten
— Sprachen
— Religion
— Ukrainische Literatur und Buchkultur
— Ukrainische Persönlichkeiten
— Ich möchte mich vorstellen. Ich bin Journalist/Journalistin und schreibe
über die Ukraine und ihre Menschen.
— Ich möchte einige Fragen an euch stellen.
— Könnt ihr sagen, wie viel/wann/wo/was/wer…?
— Ist es euch auch bekannt, wo/woher/wie…?
— Und noch eine Frage: …?
— Ich danke euch für dieses Interview.

Spiel «Die bekanntesten Ukrainer».
Alle Spieler sitzen im Kreis und nennen der Reihe nach die Namen von
bekannten Persönlichkeiten der Ukraine und die Sphäre ihrer Tätigkeit.
Wer einen Fehler macht oder länger als 5 Sekunden nachdenkt, scheidet
aus. Wer als Letzter einen korrekten Satz formuliert, gewinnt.
Beispiel: Spieler 1: Taras Schewtschenko war ein berühmter ukrainischer Dichter.

Was zeigt diese Liste? Erstelle ein Diagramm und kommentiere es.
Religionen in der Ukraine
54,3 %
Ukrainisch-orthodoxe Kirche des Kyjiwer Patriarchats
16,9 %
Ukrainisch-orthodoxe Kirche des Moskauer Patriarchats
11,1 %
Römisch-katholische Kirche
8,0 %
Griechisch-katholische Kirche
2,7 %
Protestanten
1,7 %
Islam
5,3 %
andere Religionen und Atheisten
Die meisten Menschen (… %) in der Ukraine gehören zur … Kirche.
Populär ist auch … (… %).
Den dritten Platz hat die … Kirche mit … %.
An der vierten Stelle…
Verbreitet ist auch … mit … %.
170
LB Üb. 4. Ein Journalist/Eine
Journalistin aus Deutschland
kommt in eure Schule, weil er/
sie einen Artikel über die Ukraine und ihre Einwohner schreibt.
Wählt ein Thema und spielt Interviews, gebraucht dabei die
Redemittel.
L: Stellt euch vor: Ein Journalist/
Eine Journalistin aus Deutschland kommt in unsere Schule. Er/
Sie schreibt einen Artikel über die
Ukraine und Ukrainer. Wählt ein
Thema und spielt Interviews.
LB Üb. 5. Spiel «Die bekanntes-
ten Ukrainer».
224
Die Ukraine — Land und Leute
L: Die Spielerinnen und Spieler sitzen im Kreis und nennen der Reihe
nach die Namen von ukrainischen
Prominenten und die Sphäre ihrer
Tätigkeit. Wer einen Fehler macht
oder zu lange nachdenkt, scheidet
aus. Wer als Letzter/Letzte einen
Satz formuliert, gewinnt.
Hausaufgabe
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Wann wurde
die Unabhängigkeit der Ukraine erklärt? Wer war der Erneuerer der
ukrainischen Schriftsprache? Vertreter welcher Nationalitäten leben in
der Ukraine? Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind…
LB Üb. 1 (Website), 6.
AB Üb. 5.
Lektion 8. Die Ukraine
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Ukrainische Städte
1
66
Stunde
66
Der Ballungsraum (-¨-e), die Agglomeration (-en).
der Ballungsraum (- -e), die Agglomeration (-en)

Höre die Zungenbrecher und sprich nach.
Klemens Klasse kitzelt Klaras kleines Kind.
Töpfers Trinchen trägt tausend Töpfe,
tausend Töpfe trägt Töpfers Trinchen.

Ukrainische Städte und ihre Sehenswürdigkeiten. Sieh dir die Bilder an.
Welche Städte sind auf den Fotos? Warst du schon in all den Städten?
Wohin möchtest du noch fahren? Erzähle.
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über ukrainische Städte und ihre
Sehenswürdigkeiten. Welche Großstädte gibt es in der Ukraine, Sch1?
Welche ukrainische Stadt gefällt dir
am besten, Sch2? Was kann man in
unserem Heimatland besichtigen,
Sch3?
Poltawa, Kyjiw, Odessa, Charkiw, Lwiw, Tscherniwzi
2
tunde
Lexik und Redemittel
Ukrainische Städte
1
S
3
Kontrolle der Hausaufgabe
LB Stunde 65, Üb. 6.
4
5
AB Stunde 65, Üb. 5.
L: Zu Hause musstet ihr ein Diagramm mit den Infos über die Religionen in der Ukraine erstellen.
Wer möchte sein Diagramm kommentieren?
6
Auf Foto … ist…/Ich war schon in…/Ich möchte nach … fahren.

Hier stehen die größten Ballungsräume der Ukraine. Mache eine RankingListe, beginne dabei mit der größten Stadt. Erstelle dann ein Diagramm
und kommentiere es.
Die größten Agglomerationen in der Ukraine sind:
Dnipro: 1 460 000 Einwohner
Charkiw: 1 754 800 Einwohner
Odessa: 1 228 000 Einwohner
Kyjiw: 3 648 900 Einwohner
171
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати
про українські міста, про їх визначні місця та історичні пам’ятки, розуміти на слух розповіді підлітків про
їхні рідні міста, брати участь у дискусії про улюблені цілі подорожей
українців, писати особистий лист із
порадами щодо відпустки в Україні;
ключові — уміння популяризувати
засобами іноземної мови Україну,
українську мову, культуру, традиції, критично оцінювати їх (спілку-
вання державною мовою), формулювати власну позицію, розв’язувати
конфлікти в комунікативних ситуаціях (соціальна та громадянська
компетентності), вивчати іноземну
мову з використанням спеціальних
програмних засобів (інформаційноцифрова компетентність).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
LB Stunde 65, Üb. 1.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Інтерактивні завдання вчитель/
ка перевіряє на веб-сайті видавництва.
Phonetik
LB  Üb. 1. Höre die Zungenbrecher und sprich nach.
L: Hört euch die Zungenbrecher an
und sprecht sie nach.
AB  Üb. 1. Sind die betonten
Vokale kurz oder lang? Höre zu
und kreuze an.
L: Hört zu und bestimmt, ob die betonten Vokale kurz oder lang sind.
Transkription: Gebiet, Ukrainer, Westen, Zentrum, liegen, Name, Land,
Lektion 8. Die Ukraine
225
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S
tunde
66
bekannt, Geschichte, alt, Dom, Stadt,
wichtig, groß.
Lösung: kurz: Westen, Zentrum,
Land, bekannt, Geschichte, alt, Stadt,
wichtig; lang: Gebiet, Ukrainer, liegen, Name, Dom, groß.
Ukrainische Städte
Lektion

8
Die Ukraine
Über welche ukrainischen Städte sprechen die Personen? Was erzählen
sie? Höre die Interviews und notiere dir die Schlüsselwörter.
Situation 1: Hier spricht man über…
Situation 2: Hier spricht man über…
Situation 3: Hier spricht man über…
Sprechen
LB Üb. 2. Ukrainische Städte
und ihre Sehenswürdigkeiten.
Sieh dir die Bilder an. Welche
Städte sind auf den Fotos? Warst
du schon in all den Städten? Wohin möchtest du noch fahren?
Erzähle.
L: In der Ukraine gibt es viele schöne Orte. Seht euch die Bilder im
Lehrbuch an. Welche Städte sind
da? Habt ihr einige davon schon besucht? Welche Städte möchtet ihr
besuchen? Erzählt.
Lösung: 1 — Odessa; 2 — Kyjiw;
3 — Charkiw; 4 — Lwiw; 5 —
Tscherniwzi; 6 — Poltawa.
LB Üb. 3. Hier stehen die größten Ballungsräume der Ukraine. Mache eine Ranking-Liste,
beginne dabei mit der größten
Stadt. Erstelle dann ein Diagramm und kommentiere es.

A: Diese Stadt liegt im Westen der Ukraine und ist ein Gebietszentrum.
Der erste Buchstabe ist «L». Welche Stadt meine ich?
B: Luzk. Stimmt es?
A: Ja, genau.

Was meint ihr: Welche Länder sind beliebte Reiseziele der Ukrainer?
Fahren die Ukrainer in dieselben Länder wie die Deutschen oder sind
die Prioritäten anders? Diskutiert in Kleingruppen und erzählt dann der
ganzen Klasse.
Ich meine, dass die Ukrainer sehr gerne nach/in die/in den … fahren.
Meiner Meinung nach reisen die meisten Ukrainer…
Die Ukrainer fahren auch gern nach…
Sehr beliebt sind auch solche Länder wie…
Ich bin mit dir (nicht) einverstanden…
Ich bin anderer Meinung.
Ich kann dir nicht zustimmen. Ich glaube, dass…
Im Unterschied zu Deutschen…

Deine deutsche Freundin Sophie möchte dich im Sommer besuchen.
Schreibe ihr, beantworte dabei folgende Fragen:
— Wie ist das Wetter in der Ukraine im Sommer?
— Wie kann man die Ferien in der Ukraine verbringen?
— Welche Städte der Ukraine kann man besuchen?
— Was ist ein Muss für jeden Besucher/jede Besucherin, der/die in
die Ukraine kommt?
AB Üb. 3. Erstelle ein Dia-
gramm mit den Informationen
aus Übung 3 des Lehrbuches.
L: Im Übung 3 stehen die größten
Ballungsräume der Ukraine. Macht
eine Ranking-Liste. Erstellt ein Diagramm und kommentiert es.
Lesen
AB Üb. 4. Lies den Text und
markiere das passende Bild.
L: Im Arbeitsbuch könnt ihr einen
Text über eine ukrainische Stadt lesen. Lest den Text, bestimmt, wie
die Stadt heißt. Findet das passende Bild.
Lösung: Charkiw, Bild 3.
226
Quiz «Welche Stadt meine ich?».
Spielt in Kleingruppen. Die Spieler nennen der Reihe nach Informationen
über eine der ukrainischen Städte und eventuell auch den ersten Buchstaben ihres Namens. Die anderen müssen raten.
172
Hören
LB  Üb. 4. Über welche ukrainischen Städte sprechen die
Personen? Was erzählen sie? Höre die Interviews und notiere
dir die Schlüsselwörter.
L: Drei Personen erzählen über ihre
Heimatstädte. Um welche Städte handelt es sich? Hört euch die Interviews
an, notiert euch die Schlüsselwörter.
Transkription:
Situation 1
Ich komme aus einer Stadt, die
im Westen der Ukraine liegt. Die
Stadt hat eine ungewöhnliche Atmosphäre. Sie ist jung und alt zugleich und hat viele schöne Traditionen. In dieser Stadt gibt es viele alte schöne Kirchen, Dome und
Häuser. Man nennt sie die Stadt
des Löwen.
Situation 2
Meine Heimatstadt liegt im Süden
des Landes, am Schwarzen Meer
und ist das Seetor der Ukraine. Die
Geschichte der Stadt ist mit dem
Namen eines Gouverneurs verbunden, der Franzose war. Heute nennt
man meine Stadt die Stadt des Humors und des Lachens, denn die
Lektion 8. Die Ukraine
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Ukrainische Städte
Einwohner haben Sinn für Humor
und sind dadurch im ganzen Land
bekannt.
Situation 3
Meine Stadt ist ein Gebietszentrum
der Ukraine und liegt im zentralen
Teil des Landes. Gerade in dieser
Region hat die ukrainische literarische Sprache ihren Ursprung. In
diesem Gebiet sind solche bekannte Persönlichkeiten geboren wie
Iwan Kotljarewskyj und Mykola
Gogol. In der Umgebung der Stadt
fand eine bekannte Schlacht zwischen Schweden und dem Heer des
russischen Zaren Peter des Ersten
statt.
Lösung:
Situation 1: Hier spricht man über
Lwiw.
Situation 2: Hier spricht man über
Odessa.
Situation 3: Hier spricht man über
Poltawa.
Sprechen
LB Üb. 5. Quiz «Welche Stadt
meine ich?».
L: Spielt in Kleingruppen. Die Spieler/innen nennen der Reihe nach Informationen über eine ukrainische
Stadt und den ersten Buchstaben
ihres Namens. Die anderen müssen
erraten, wie die Stadt heißt.
LB Üb. 6. Was meint ihr: Welche
Länder sind beliebte Reiseziele
der Ukrainer? Fahren die Ukrainer in dieselben Länder wie die
Deutschen oder sind die Prioritäten anders? Diskutiert in
Kleingruppen und erzählt dann
der ganzen Klasse.
L: Diskutiert in Kleingruppen, welche Länder die Ukrainer gern besuchen. Gebraucht die Redemittel
im Lehrbuch. Vergleicht dann eure
S
tunde
66
Meinungen mit denen der anderen
Gruppen.
Hausaufgabe
LB Üb. 7.
AB Üb. 3 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr
Neues über ukrainische Städte erfahren? Was sind beliebte Reiseziele
der Ukrainer? Und wohin reist ihr
gerne? Ihr habt gut im Unterricht
gearbeitet, eure Noten sind…
Lektion 8. Die Ukraine
227
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S
tunde
228
66
Ukrainische Städte
Lektion 8. Die Ukraine
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Kyjiw
1
67
Stunde

Höre zu und sprich nach.
die Hauptstadt — die
das Höhlenkloster — die
der Industriezweig — die
die Kathedrale — die
die Regierung — die
das Denkmal — die
tunde
67
Lexik und Redemittel
Kyjiw
Das Kloster (-¨-), das Höhlenkloster (-¨-), die Kathedrale (-n), der Bau
(-ten), der Industriezweig (-e), zerstören (zerstörte, hat zerstört).
das Kloster (- -), das HЊhlenkloster (- -), die Kathedrale (-n),
der Bau (-ten), der Industriezweig (-e), zerstЊren (zerstЊrte, hat zerstЊrt)

S
Hauptstädte
Höhlenklöster
Industriezweige
Kathedralen
Regierungen
Denkmäler
der Fluss
das Zentrum
das Kloster
der Sitz
der Bau
—
—
—
—
—
die
die
die
die
die
Flüsse
Zentren
Klöster
Sitze
Bauten
Grammatik
Der Plural der Substantive (Wiederholung)
Множина іменників (повторення)
Was ist auf den Fotos? Ordne die Wörter den Bildern zu.
das Höhlenkloster, das Chmelnytzkyj-Denkmal, die SchewtschenkoUniversität, das Goldene Tor, der Oberste Rat (die Werchowna Rada),
die Andreaskirche
Der Satzbau (Wiederholung)
Будова речення (повторення)
Einstiegsphase

1
2
3
4
5
6
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über die ukrainische Hauptstadt und
ihre Sehenswürdigkeiten. Warst du
in Kyjiw, Sch1? Und du, Sch2? Was
kann man in unserer Hauptstadt besichtigen, Sch3?
Was ist dir noch über Kyjiw bekannt? Lies den Text und sage, was du
schon früher gewusst hast, was nicht.
Die ukrainische Hauptstadt
Die Hauptstadt der Ukraine ist Kyjiw. Es liegt am Dnipro und zählt mehr als
3 Millionen Einwohner. Die Stadt ist ein wichtiges wissenschaftliches Zentrum
Kontrolle der Hausaufgabe
173
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про столицю України, про її історичні пам’ятки й визначні місця,
читати й розуміти простий текст,
що містить основну інформацію
про столицю України, розуміти на
слух розповідь екскурсовода під
час екскурсії Києвом, писати особистий лист про екскурсію Києвом,
описувати свої враження від екскурсії; ключові — уміння популяризувати засобами іноземної мови
Україну, українську мову, культуру, традиції, критично оцінювати
їх (спілкування державною мовою),
робити повідомлення про основні
пам’ятки історії та культури Києва, порівнювати Київ з іншими
європейськими столицями (громадянська відповідальність).
LB Stunde 66, Üb. 7.
AB Stunde 66, Üb. 5.
L: Zu Hause musstet ihr einen Brief
an Sophie schreiben. Wer möchte
seinen vorlesen?
AB Stunde 66, Üb. 3.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gemacht? War alles klar?
Phonetik
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника.
LB  Üb. 1. Höre zu und sprich
nach.
L: Hört euch die Wörter an und
sprecht sie nach.
Lektion 8. Die Ukraine
229
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S
tunde
67
Kyjiw
Wortschatzarbeit
LB Üb. 2. Was ist auf den Fotos? Ordne die Wörter den Bildern zu.
L: Auf den Fotos im Lehrbuch sind
Sehenswürdigkeiten von Kyjiw. Wie
heißen sie? Ordnet die Wörter den
Bildern zu.
Lösung: 1 — die SchewtschenkoUniversität; 2 — das Höhlenkloster;
3 — das Chmelnytzkyij-Denkmal;
4 — der Oberste Rat (die Werchowna
Rada); 5 — die Andreaskirche; 6 —
das Goldene Tor.
AB Üb. 1. Ergänze die Wortver-
bindungen. Schreibe möglichst
viele Varianten.
L: Ergänzt die Wortverbindungen
im Arbeitsbuch. Arbeitet zu zweit.
Welches Paar hat die meisten
Ideen?
Lektion

Ergänze die Sätze dem Text gemäß.
1) Kyjiw liegt am Dnipro und hat … Einwohner.
2) Als wissenschaftliches Zentrum des Landes hat die Stadt…
3) Als kulturelles Zentrum hat Kyjiw…
4) Zu den schönsten Sehenswürdigkeiten zählt man…
5) Das Gebiet des heutigen Kyjiw war...
6) Im 8. und 9. Jahrhundert lagen hier…
7) Unter der Regierung des Fürsten Wolodymyr entwickelte sich Kyjiw zu…
8) Seit 1934 ist Kyjiw...

Höre die Erzählung eines Fremdenführers während einer
Rundfahrt durch Kyjiw. In welcher Reihenfolge kommen
die Sehenswürdigkeiten der Stadt vor? Nummeriere sie.
— der Oberste Rat (die Werchowna Rada)
— die Andreaskirche
— die Sophienkathedrale
LB Üb. 3. Was ist dir noch über
LB Üb. 4. Ergänze die Sätze
dem Text gemäß.
L: Habt ihr den Text aufmerksam
gelesen? Ergänzt die Sätze mit der
fehlenden Information.
Lösung:
1) Kyjiw liegt am Dnipro und hat
mehr als 3 Millionen Einwohner.
2) Als wissenschaftliches Zentrum
des Landes hat die Stadt die Taras-Schewtschenko-Universität,
230
Die Ukraine
des Landes. Hier befindet sich die Taras-Schewtschenko-Universität, man hat
sie 1834 gegründet. Auch viele Hochschulen, die Akademie der Wissenschaften, viele grüne Parks und einen botanischen Garten gibt es in dieser Stadt.
Als ein großes Kulturzentrum der Ukraine hat Kyjiw viele Museen,
Theater, Kinos, Filmstudios und einen großen Zoo. Zu den besonders
schönen und bekannten Bauten der Stadt gehören das Kyjiwer Höhlenkloster, die Sophienkathedrale, die Klosterkirche Sankt Michael, die barocke
Andreaskirche, das Goldene Tor, die Wolodymyrkathedrale.
Zu wichtigen Industriezweigen der Stadt gehören der Maschinen- und
Gerätebau, Nahrungsmittel-, Textil- und Baustoffindustrie und der Schiffsbau.
Das Gebiet des heutigen Kyjiw war schon in sehr alten Zeiten besiedelt. Im 8. und 9. Jahrhundert befanden sich auf dem Stadtgebiet drei
poljanische Siedlungen. Der Ausbau der Stadt begann unter dem Fürsten
Wolodymyr. Kyjiw wurde politischer und kultureller Mittelpunkt des Kyjiwer Reiches. Seit 1934 ist Kyjiw die Hauptstadt der Ukraine.
Lesen. Sprechen
Kyjiw bekannt? Lies den Text
und sage, was du schon früher
gewusst hast, was nicht.
L: Im Lehrbuch steht ein Text über
Kyjiw. Lest ihn und sagt, welche Informationen für euch neu sind und
was ihr schon gewusst habt. Vergleicht dann Kyjiw mit anderen europäischen Hauptstädten. Was haben sie gemeinsam und wodurch
unterscheiden sie sich voneinander?
Sprecht in Kleingruppen.
8
— das Chmelnytzkyj-Denkmal
— die Schewtschenko-Universität
1
— das Goldene Tor
— das Höhlenkloster
— die Klosterkirche Sankt Michael
174
viele Hochschulen und die Akademie der Wissenschaften. 3) Als kulturelles Zentrum hat Kyjiw viele
Museen, Theater, Kinos und Filmstudios. 4) Zu den schönsten Sehenswürdigkeiten zählt man das
Höhlenkloster, die Sophienkathedrale, die Andreaskirche, das Goldene Tor und andere. 5) Das Gebiet des heutigen Kyjiw war schon
in alten Zeiten besiedelt. 6) Im 8.
und 9. Jahrhundert lagen hier drei
poljanische Siedlungen. 7) Unter
der Regierung des Fürsten Wolodymyr entwickelte sich Kyjiw zum
politischen und kulturellen Mittel-
punkt des Kyjiwer Reiches. 8) Seit
1934 ist Kyjiw die Hauptstadt der
Ukraine.
AB Üb. 3. In welcher Reihenfolge kommen die Sätze im Text
in Übung 3 des Lehrbuchs vor?
Nummeriere die Sätze.
L: Ihr habt den Text über die
Hauptstadt der Ukraine gelesen.
Bestimmt, in welcher Reihenfolge
die Sätze, die im Arbeitsbuch stehen, im Text vorkommen. Nummeriert sie.
Lösung: 4; 6; 12; 11; 1; 9; 7; 10; 2;
8; 3; 5.
Lektion 8. Die Ukraine
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Kyjiw
Lektion
8
Die Ukraine

Bilde Sätze aus dem Wortmaterial, gebrauche dabei die Wörter in der
richtigen Form. Schreibe die Sätze ins Heft.
1) Kyjiw/der Dnipro/liegen/an.  Kyjiw liegt am Dnipro.
2) mehr als 3 Millionen/zählen/Einwohner/Die Stadt.  ...
3) Kyjiw/ein Zentrum/sein/das Land/wissenschaftlich.  ...
4) Kyjiw/In/die Taras-Schewtschenko-Universität/sich befinden.  ...
5) gründen/1834/man/Die Universität.  …
6) Hier/Museen/viele/es/gibt/Theater/Kinos/ein großer Zoo/und.  ...
7) In/die Stadt/es/wie z. B. Maschinenbau, Nahrungsmittel- und Textilindustrie/gibt/viele wichtige Industriezweige.  ...
8) Zu/gehören/die schönsten Sehenswürdigkeiten/die Sophienkathedrale/das
Goldene Tor/das Höhlenkloster/und/andere Kirchen/Kyjiw/von.  …
9) Das Gebiet/die heutige Stadt/sein/schon/besiedelt/in sehr alten Zeiten.  ...
10) Im 8. und 9. Jahrhundert/drei poljanische Siedlungen/sich befinden/hier.  ...
11) Der Ausbau/beginnen/die Stadt/unter dem Fürsten Wolodymyr.  ...
12) Seit 1934/Kyjiw/sein/die Hauptstadt/die Ukraine.  ...

Stell dir vor: Du hast vor Kurzem Kyjiw besucht und eine Rundfahrt
durch die Stadt gemacht. Deine deutsche Freundin Sophie bittet dich
über diese Reise zu erzählen. Schreibe ihr eine E-Mail.
Hallo liebe Sophie,
schönen Dank für deine E-Mail.
Wie du weißt, war ich vor Kurzem in Kyjiw. Ich möchte dir über
diese Reise schreiben.
In unserer Hauptstadt habe ich … verbracht.
Ich habe … gesehen und … besucht.
Ich habe auch eine Stadtrundfahrt gemacht.
Zuerst…
Dann…
Danach…
Am besten hat mir … gefallen.
Ich würde mich freuen, wenn du Kyjiw mit deinen eigenen Augen
sehen könntest. Hoffentlich kannst du kommen. Ich lade dich ein.
Liebe Grüße
Dein/e…
175
Hören
LB  Üb. 5. Höre die Erzählung
eines Fremdenführers während
einer Rundfahrt durch Kyjiw. In
welcher Reihenfolge kommen die
Sehenswürdigkeiten der Stadt
vor? Nummeriere sie.
L: Der Fremdenführer erzählt
über die Sehenswürdigkeiten von
Kyjiw während einer Stadtrundfahrt. Hört euch seine Erzählung an und nummeriert die Sehenswürdigkeiten in Übung 5 des
Lehrbuchs in der richtigen Reihenfolge.
Transkription:
Herzlich willkommen in Kyjiw!
Kyjiw ist die Hauptstadt der Ukraine, das Herz des Landes und eine alte und gleichzeitig auch eine junge Stadt. Wir beginnen unsere Stadtrundfahrt am Goldenen
Tor. Das war das Haupttor der
Festungsanlage des alten Kyjiw.
Schon im Jahre 1037 wurde das Tor
in einem alten Dokument erwähnt.
Es war 14 Meter hoch, wurde aber
später zerstört und jetzt wieder rekonstruiert.
S
tunde
67
Mit der Geschichte des Landes
ist auch der Name von Bohdan
Chmelnytzkyj verbunden. Er war ein
ukrainischer Hetman, der für die einheitliche Ukraine kämpfte. Wir sehen
hier das Denkmal ihm zu Ehren.
Am Sophien-Platz befindet sich noch
eine wichtige Sehenswürdigkeit der
Stadt — die Sophienkathedrale. Man
hat sie im 11. Jahrhundert zu Zeiten des Kyjiwer Fürsten Jaroslaw des
Weisen gebaut. Sie ist ein Denkmal
der ukrainischen Architektur. Dieser
schönen Kirche gegenüber befindet
sich die Sankt-Michael-Klosterkirche.
Sie gehört zum Baustil des ukrainischen Barocks und hat 7 goldene
Kuppeln. Sie war und bleibt eines der
größten Klöster der Ukraine.
Unser Weg führt uns auch zur Andreaskirche, einer der schönsten Kirchen nicht nur in der Stadt, sondern
auch im ganzen Land. Sie ist im Stil
des Barocks errichtet und hat die Höhe von 46 Metern, die Länge von 30
Metern und die Breite von 23 Metern. Man baute sie von 1744 bis
1767 nach dem Entwurf vom bekannten Architekten B. Rastrelli. Von hier
aus eröffnet sich ein schönes Panorama auf den Fluss Dnipro und auf den
Stadtteil Podil. Sie haben wohl bemerkt, dass unsere Hauptstadt viele
Kirchen und Kathedralen hat. Noch
eine heilige Stätte in der Stadt ist das
Höhlenkloster. Es wurde 1051 als eines der ersten Klöster in der Ukraine
gegründet. Heute gibt es hier nicht
nur Kirchen und ein Kloster, sondern
auch Museen.
Nicht nur die Geschichte unserer
Hauptstadt, sondern auch ihre Gegenwart ist interessant. Wie unser
Leben heute und in der Zukunft
ist, dafür sorgen sehr oft Politiker.
Das wichtigste politische Organ des
ukrainischen Staates ist sein Parlament, das in einem schönen Gebäude tagt. Klassische Formen, eine helle Farbe und die Übereinstimmung mit der Naturlandschaft
zeugen davon, dass dieses Gebäude
sehr gut zur Umgebung passt.
Die Verbindung mit der Geschichte und Gegenwart der Stadt zeigt
Lektion 8. Die Ukraine
231
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S
tunde
67
noch eine Sehenswürdigkeit unserer
Hauptstadt — die Nationale TarasSchewtschenko-Universität, die den
Namen des bekanntesten Dichters
und Patrioten des Landes trägt. Die
Uni hat heute viele Gebäude in der
Stadt, aber das in der Wolodymyrska-Straße ist das wichtigste und das
wohl bekannteste. Man hat es von
1837 bis 1842 gebaut, sein Architekt
war W. I. Baretti. Hier haben viele ukrainische Prominente studiert
oder unterrichtet. Heute gibt es hier
15 Fakultäten mit über 30 000 Studierenden.
Lösung:
7 — der Oberste Rat (die Werchowna Rada)
5 — die Andreaskirche
3 — die Sophienkathedrale
2 — das Chmelnytzkyj-Denkmal
8 — die Schewtschenko-Universitat
1 — das Goldene Tor
6 — das Höhlenkloster
4 — die Klosterkirche Sankt Michael
Grammatik
LB Üb. 6. Bilde Sätze aus
dem Wortmaterial, gebrauche
232
Kyjiw
dabei die Wörter in der richtigen Form. Schreibe die Sätze
ins Heft.
AB Üb. 4. Bilde Sätze aus dem
Wortmaterial in Übung 6 des
Lehrbuchs und schreibe sie.
L: Bildet Sätze aus dem Wortmaterial und schreibt sie ins Heft.
Lösung: 1) Kyjiw liegt am Dnipro.
2) Die Stadt zählt mehr als 3 Millionen Einwohner. 3) Kyjiw ist ein
wissenschaftliches Zentrum des
Landes. 4) In Kyjiw befindet sich
die Taras-Schewtschenko-Universität. 5) Die Universität gründete man 1834. 6) Hier gibt es viele
Museen, Theater, Kinos und einen
großen Zoo. 7) In der Stadt gibt es
viele wichtige Industriezweige, wie
z. B. Maschinenbau, Nahrungsmittel- und Textilindustrie. 8) Zu den
schönsten Sehenswürdigkeiten von
Kyjiw gehören das Goldene Tor, die
Sophienkathedrale, das Höhlenkloster und andere Kirchen. 9) Das
Gebiet der heutigen Stadt war
schon in sehr alten Zeiten besiedelt. 10) Im 8. und 9. Jahrhundert
befanden sich hier drei poljanische
Siedlungen. 11) Der Ausbau der
Stadt begann unter dem Fürsten
Wolodymyr. 12) Seit 1934 ist Kyjiw
die Hauptstadt der Ukraine.
Hausaufgabe
LB Üb. 5 (Website), 7.
AB Üb. 2 (Website), 5.
Zusammenfassung
L: Worüber haben wir heute im Unterricht gesprochen? Was habt ihr
Neues über die ukrainische Hauptstadt erfahren? Was ist euch über
die Geschichte Kyjiws bekannt?
Wann hat man die Taras-Schewtschenko-Universität gegründet? Seit
wann ist Kyjiw die Hauptstadt der
Ukraine? Was ist besonders sehenswert und wird von Touristen gerne
besucht? Ihr habt gut im Unterricht
gearbeitet, eure Noten sind…
Lektion 8. Die Ukraine
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Kyjiw
S
tunde
Lektion 8. Die Ukraine
67
233
www.e-ranok.com.ua
S
tunde
68
Interessante Reiseziele in der Ukraine
1
68
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння розповідати про цікаві місця в Україні, використовуючи подану інформацію,
читати й розуміти невеликі тексти
про туристичні принади в Україні,
писати коротке повідомлення про
подорож Україною; ключові —
уміння популяризувати засобами
іноземної мови Україну, українську мову, культурні, історичні та
природні пам’ятки рідної країни
(спілкування державною мовою),
складати перелік місць для екотуризму в Україні та рекомендувати
їх іноземцям (екологічна безпека
та сталий розвиток), застосовувати ІКТ для пошуку, обробки, аналізу й підготовки доповіді за темою (інформаційно-цифрова компетентність).
Stunde
Interessante Reiseziele in der Ukraine
blЋhen (blЋhte, hat geblЋht), die BlЋte (-n), die Gegend (-en),
die Transkarpaten, der Wasserfall (- -e)

Welche Reiseziele gibt es in der Ukraine? Was Interessantes kann man
dort sehen oder machen? Ergänzt zu zweit den Wort-Igel.
die Karpaten

Reiseziele in
der Ukraine
Was meinst du: Wo befinden sich die Orte? Erzähle.
1)
A
B
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компактдиск до підручника, ДОДАТОК 3.
2)
A
B
Lexik und Redemittel
3)
A
B
Lehr- und Hilfsmittel
Blühen (blühte, hat geblüht),
die Blüte (-n), die Gegend (-en),
die Transkarpaten, der Wasserfall (-¨-e).
Einstiegsphase
L: Guten Tag! Heute sprechen wir
über die ukrainischen Orte, die
durch ihre Geschichte, Kultur oder
Natur bekannt sind. Wo befinden
sich malerische Landschaften, Sch1?
Wohin kann eine Person reisen, die
sich für Geschichte interessiert,
Sch2? Welche ukrainischen Orte
sind Reiseziele für Touristen, Sch3?
234
176
Kontrolle der Hausaufgabe
Phonetik. Hören
LB Stunde 67, Üb. 7.
AB  Üb. 1. Was hörst du? Höre
zu und unterstreiche.
L: Hört zu und unterstreicht.
Transkription/Lösung: Nennen, tragen, brauchen, Berge, Tier, Gebiet,
Kirsche, rosafarben.
AB Stunde 67, Üb. 5.
L: Zu Hause musstet ihr E-Mails an
Sophie schreiben. Was habt ihr dem
Mädchen über eure Rundfahrt durch
Kyjiw geschrieben? Wer möchte seine E-Mail vorlesen?
LB Stunde 67, Üb. 5.
AB Stunde 67, Üb. 2.
L: Habt ihr die Aufgaben auf der
Website gelöst? War alles klar?
Wortschatzarbeit
LB Üb. 1. Welche Reiseziele gibt es
in der Ukraine? Was Interessantes
Lektion 8. Die Ukraine
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Interessante Reiseziele in der Ukraine
Lektion
4)
8
A
B
6)
A
B
AB Üb. 2. Sieh dir die Bilder
an und schreibe je drei Wörter/Wortverbindungen zu jedem
Bild.
L: Seht euch die Bilder an. Schreibt
je drei Wörter/Wortverbindungen zu
jedem Bild.
Lesen. Sprechen
In der ersten/zweiten/… Bildreihe hat man Foto A in … und Foto B in
… gemacht.
Ich glaube, dass auf Foto A … ist, und auf Foto B…

LB Üb. 4. Arbeitet in Gruppen.
Schreibt je eine Frage zu den
Texten auf Kärtchen und gebt
sie den anderen Gruppen, die
sie beantworten müssen.
L: Arbeitet in Kleingruppen. Schreibt
auf Karten (ДОДАТОК 3) je eine
Frage zu den Kurztexten. Gebt sie
den anderen Gruppen. Sie müssen
diese Fragen beantworten.
Lies die Kurztexte und ergänze sie mit den Wortverbindungen aus dem
Kasten. Finde passende Fotos in Übung 2.
die Tscherkassyer Schweiz, das Uzhhoroder Japan, die Transkarpatischen
Alpen, das Chersoner Afrika, das Odessaer Venedig, das Transkarpatische
Holland
1) Die kleine Stadt Vylkove im Gebiet Odessa ist nicht sehr groß. Interessant ist es, dass Vylkove keine Straßen, sondern Kanäle hat. Und
die Bewohner der Stadt brauchen keine Autos, sondern Boote, deshalb
nennt man die Stadt das Odessaer Venedig.
2) Wenn Sie auf Safari gehen möchten, brauchen Sie nicht nach Afrika zu
fliegen. Das kann man in Askania Nova machen, im Naturschutzgebiet,
177
kann man dort sehen oder machen?
Ergänzt zu zweit den Wort-Igel.
L: Welche interessanten Orte gibt es
in der Ukraine? Wodurch sind sie bekannt? Ergänzt den Wort-Igel zu zweit.
Sprechen
LB Üb. 2. Was meinst du: Wo befinden sich die Orte? Erzähle.
L: Seht euch die Fotos an. Was
meint ihr: Wo liegen diese Orte? Was
kann man dort sehen oder machen?
Erzählt, gebraucht die Redemittel.
68
Wortschatzarbeit
B
5)
tunde
4) die Transkarpatischen Alpen —
Bild 4B; 5) das Transkarpatische Holland — Bild 6B; 6) die Tscherkassyer
Schweiz — Bild 3B.
Die Ukraine
A
S
Lesen
LB Üb. 3. Lies die Kurztexte und
ergänze sie mit den Wortverbindungen aus dem Kasten. Finde
passende Fotos in Übung 2.
L: Lest die Kurztexte über bekannte Reiseziele der Ukraine. Wie heißen sie? Findet ihre Namen im
Kasten. Welche Fotos aus Übung 2
passen dazu?
Lösung: 1) das Odessaer Venedig — Bild
2B; 2) das Chersoner Afrika — Bild 5B;
3) das Uzhhoroder Japan — Bild 1B;
Sprechen
LB Üb. 5. Spiel «Standbilder».
L: Arbeitet in Kleingruppen. Wählt
je einen Text aus Übung 3 und zeigt
ein Standbild. Die anderen Gruppen
müssen raten, welchen Ort ihr meint.
Für jede richtige Lösung bekommt
man je einen Punkt. Die Gruppe mit
den meisten Punkten gewinnt.
Hausaufgabe
LB Üb. 6.
AB Üb. 3 (Website), 4.
Lektion 8. Die Ukraine
235
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S
tunde
68
Interessante Reiseziele in der Ukraine
Zusammenfassung
Lektion
L: Worüber haben wir heute im
Unterricht gesprochen? Wo kann
man in der Ukraine exotische Tiere sehen? Welcher ukrainische Ort
hat keine Straßen, sondern Kanäle? Warum nennt man eine ukrainische Gegend die Tscherkassyer Schweiz? Welche ukrainischen
Landschaften und Naturdenkmäler
könnt ihr ukrainischen und ausländischen Touristen empfehlen? Findet Informationen im Internet und
bereitet eine virtuelle Öko-Reise in
der Ukraine vor. Bringt auch Materialien für eure Projektarbeiten mit.
Ihr habt gut im Unterricht gearbeitet, eure Noten sind…
3)
4)
5)
6)
8
Die Ukraine
das im Gebiet Cherson liegt. Hier kann man exotische Tiere sehen: Kamele, Zebras, Lamas, Flamingos, Antilopen und viele andere. Deshalb
nennt man das auch…
Sie brauchen Japanisch nicht zu können, um zu sehen, wie der japanische Kirschenbaum blüht. Im Mai kann man auch in Uzhhorod viele
japanische Kirschenbäume in rosafarbenen Blüten sehen, so wie in Japan. Deshalb nennt man die Stadt zu der Zeit…
Hohe grüne Berge, die weiße Schneemützen tragen — das kann man
nicht nur in den Alpen, sondern auch in den Karpaten sehen. Schnelle
Bergflüsse, weite Felder und Bergseen werden durch schöne Melodien
ergänzt. Und der See Synewyr hat schöne Legenden über die Liebe
eines jungen Paars. Diese Gegend nennt man auch…
Jedes Jahr kommen Millionen von Touristen in die Niederlande, um
den weltberühmten Park mit blühenden Narzissen zu sehen. Aber die
Transkarpaten bieten Anfang Mai auch die Möglichkeit, ein großes Narzissental im malerischen Chust zu bewundern. Dieses Tal hat auch eine
Legende über die Liebe. Und die Gegend nennt man...
Wenn man nur 100 km weiter von der ukrainischen Hauptstadt fährt,
kommt man ins Dorf Buky, wo sich der bekannte Canyon befindet.
Das ist das Ufer des Flusses. Besonders schön ist die Gegend im Mai,
wenn überall grünes Gras wächst und viele Blumen blühen, darunter
auch Tulpen. Neben dem Canyon gibt es noch einen Wasserfall. Die
Gegend sieht fast so aus wie in der Schweiz, deshalb nennt man sie...
Nach: http://zmi.ck.ua/

Arbeitet in Gruppen. Schreibt je eine Frage zu den Texten auf Kärtchen
und gebt sie den anderen Gruppen, die sie beantworten müssen.

Spiel «Standbilder».
Wählt in Gruppen je einen Text aus Übung 3 und zeigt ein Standbild. Die
anderen Gruppen müssen raten, welcher Ort das ist. Für jede richtige Lösung
bekommt man je einen Punkt. Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt.
Gruppe 1: Wir denken/meinen, dass dieses Standbild … darstellt.
Gruppe 2: Ja, das stimmt./Nein, das stimmt nicht.

Welchen Ort, der in Übung 3 beschrieben ist, möchtest du besuchen?
Schreibe.
Ich mag…/Ich finde … interessant, deshalb…
178
236
Lektion 8. Die Ukraine
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Wiederholung
1
69—70
Stunden

Wiederholung
Projektarbeit.
Variante 1: Projekt «Unser Heimatland».
Sammelt Informationen über verschiedene Regionen und Städte der Ukraine, schneidet Bilder aus Zeitungen und Zeitschriften und schreibt Texte
dazu. Macht eine Wandzeitung mit der Überschrift «Unser Heimatland».
L: Guten Tag! In dieser Lektion haben wir viel über unser Heimatland
gesprochen. Heute wiederholt ihr alles, was ihr gelernt habt, arbeitet an
Projekten und schreibt Geschichten,
macht Interviews und veranstaltet
eine Konferenz.
Was bedeutet für dich die Heimat,
Sch1? Womit oder mit wem assoziierst
du dein Heimatland, Sch2? Welche
Nationalitäten leben in der Ukraine,
Sch3? Welche Sprachen spricht man in
der Ukraine, Sch4? Seit wann ist die
Ukraine unabhängig, Sch5? Wer hat
das erste in der Ukraine erschienene
Buch geschrieben, Sch6? Wodurch ist
Poltawa bekannt, Sch7? Welche schönen Bauten gibt es in Kyjiw, Sch8?
Warum kommen viele Touristen in
die Karpaten, Sch9?
In Gruppen sprechen.
Schreibt in Gruppen Karten mit den Fragewörtern: wer, was, wohin, wann,
wie lange, wo, warum usw. Jeder Spieler zieht eine Karte und stellt eine
Frage zum Thema «Die Ukraine» mit dem jeweiligen Fragewort an seinen
Nachbarn. Der antwortet und zieht eine andere Karte usw.
Beispiel:
Wann
A: Wann feiert die Ukraine ihren Nationalfeiertag?
B: Am 24. August.
Imaginäres Interview.
Bringt Fotos von bekannten Ukrainern. Wählt eine Person und bereitet
Fragen für ein Interview vor. Spielt das Interview.
Ich könnt nach folgenden Punkten fragen:
Geburt
Familie
69—70
Einstiegsphase
Variante 3: Projekt «Ratgeber für Deutsche in der Ukraine».
Schreibt in Gruppen 10 Ratschläge für deutsche Touristen oder Geschäftsleute, die in die Ukraine kommen. Mögliche Situationen: Bekanntschaft, zu
Besuch in der Familie, auf der Straße etc. Präsentiert die Ergebnisse in
Form eines Minibuchs.
Redemittel:
Wir raten Ihnen, …/Wir empfehlen Ihnen, …/Es ist wichtig, …/Es ist
notwendig, …/Sie müssen…/Versuchen Sie mal…

tunden
кольорові олівці, папір для колажу/стіннівки, клей, скотч тощо),
ДОДАТКИ 7, 8.
Variante 2: Projekt «Unser Heimatort».
Schreibt Texte über eure Stadt/euer Dorf, macht Fotos dazu und macht in
Gruppen eine Collage zum Thema «Unser Heimatort».

S
Schulzeit
Studium
Berufliche Tätigkeit
Wortschatzarbeit
Schaffen
Erfolge
179
Entwicklung von
Kompetenzen
Предметні — уміння працювати над
проектом, робити презентацію рідної
країни, рідного міста/села, складати
путівник для німців з порадами щодо подорожування Україною, робити
інтерв’ю з видатними українцями,
писати короткий зв’язний текст за
ілюстрацією, підтримувати розмову
про цікаві місця й туристичні принади в Україні; ключові — уміння працювати в команді, планувати
краєзнавчу подорож (громадянська
відповідальність), самостійно працювати з підручником, шукати нову
інформацію з різних джерел та критично оцінювати її, організовувати
свій час і навчальний простір, оцінювати власні навчальні досягнення
(уміння вчитись упродовж життя).
Lehr- und Hilfsmittel
Підручник, робочий зошит, програвач компакт-дисків, компакт-диск
до підручника, матеріали для проектної роботи (ножиці, фломастери,
AB Üb. 1. Wie findest du neue
Wörter? Ergänze die Tabelle mit
Wörtern dieser Lektion.
L: Ihr habt viele neue Wörter gelernt. Wie findet ihr diese Wörter?
Welche sind leicht, welche sind nicht
sehr leicht und welche schwer? Füllt
die Tabelle im Arbeitsbuch aus. Vergleicht dann eure Ergebnisse mit
denen eurer Tischnachbarn.
AB Üb. 2. Finde passende Wörter im Wortgitter und ergänze
die Sätze mit den Wör tern.
L: In dieser Lektion habt ihr viele neue
Wörter zum Thema «Die Ukraine» gelernt. Findet die Wörter im Wortgitter
und ergänzt damit die Sätze.
Lösung: 1) Landschaften; 2) Westen;
3) Karpaten; 4) Fläche; 5) mild;
6) Rumänien; 7) Sumpfgebiet; 8) Pferde; 9) Flüsse; 10) Muttersprache;
11) Gebiete; 12) orthodoxe; 13) Goldene, -kirche; 14) Denkmal.
Lektion 8. Die Ukraine
237
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S
tunden
69—70
AB Üb. 3. Wie gut kennst du die
Geschichte und die Gegenwart
der ukrainischen Hauptstadt?
Wähle passende Varianten. Die
jeweiligen Buchstaben bilden das
Lösungswort.
L: Wie gut kennt ihr euch in der Geschichte und Gegenwart von Kyjiw
aus? Wenn ihr alles richtig macht,
bekommt ihr das Lösungswort.
Lösung: 1D; 2N; 3I; 4P; 5R; 6O.
Lösungswort: Dnipro.
Wiederholung
Lektion
8
Die Ukraine

Geschichten schreiben.
Was war früher, was kommt dann? Wähle dir ein Bild und schreibe eine
Geschichte.

Konferenz.
Eure Schule veranstaltet eine Konferenz zum Thema «Interessante Orte der
Ukraine». Schreibt kurze Referate zu dieser Konferenz.

Was ist euch über diese Städte bekannt? Sprecht in Kleingruppen.
Projektarbeit
LB Üb. 1. Projektarbeit.
L: In dieser Lektion haben wir über
verschiedene Regionen der Ukraine gesprochen. Im Lehrbuch sind einige Ideen für eure Projektarbeiten. Hoffentlich
habt ihr schon eine davon gewählt und
notwendige Materialien mitgebracht.
Variante 1: Projekt «Unser Heimatland».
AB Üb. 5. Schreibe einen Text
über eine Region oder eine Stadt
der Ukraine für das Projekt «Unser Heimatland».
L: Schreibt einen Text über eine Region oder einen Ort der Ukraine für
das Projekt «Unser Heimatland».
Macht eine Wandzeitung mit euren
Texten und Bildern.
Variante 2: Projekt «Unser Heimatort».
Macht in Kleingruppen eine Collage
zum Thema «Unser Heimatort». Gebraucht eure Texte und Fotos.
Variante 3: Projekt «Ratgeber
für Deutsche in der Ukraine».
Welche Ratschläge könnt ihr deutschen Touristen oder Geschäftsleuten geben, die in die Ukraine kommen? Schreibt in Gruppen 10 Ratschläge in Form eines Minibuchs.
Sprechen
LB Üb. 2. In Gruppen sprechen.
L: Nun spielt und sprecht ihr. Bildet Gruppen. Jede Gruppe bekommt
238
180
einen Satz Karten mit Fragewörtern
(ДОДАТОК 7). (Alternative: Die
Spieler/innen müssen selbst Fragewörter auf leere Karten schreiben
(ДОДАТОК 8).) Legt alle Karten auf
den Tisch mit dem Text nach unten.
Zieht die Karten der Reihe nach und
stellt aneinander Fragen zum Thema
«Die Ukraine». Die Mitspieler/innen
müssen die Fragen beantworten und
ihre Fragen stellen. Im Lehrbuch
habt ihr ein Beispiel. Für jede richtige Frage und Antwort bekommt
man je einen Punkt. Wer die meisten
Punkte bekommen hat, gewinnt.
LB Üb. 3. Imaginäres Interview.
L: Bringt Fotos von bekannten Ukrainerinnen und Ukrainern. Wählt eine
Person und bereitet Fragen für ein
Interview vor. Spielt die Interviews.
Ihr könnt die Punkte im Lehrbuch
besprechen oder auch Fragen zu anderen Themen stellen.
Schreiben
LB Üb. 4. Geschichten schreiben.
L: Wählt ein Bild in Übung 4 des
Lehrbuchs und schreibt eine Geschichte dazu.
Lektion 8. Die Ukraine
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Wiederholung
Lektion
8
Teste dich selbst auf der Website.
WIE ICH DAS KANN
Lies und kreuze an.
дуже
добре
добре
tunden
69—70
Freundin hat dich besucht und
schreibt einen Brief über diesen
Besuch und seine/ihre Eindrücke. Schreibe den Brief von seinem/ihrem Namen.
L: Dein deutscher Freund/Deine
deutsche Freundin hat dich besucht
und schreibt einen Brief mit den Eindrücken von diesem Besuch. Schreibe
den Brief von seinem/ihrem Namen.
Die Ukraine
я можу…
S
ще не
так
добре
…прочитати й зрозуміти зміст текстів про
Україну, її столицю та визначні місця.
…читати й розуміти повідомлення людей
про їхню батьківщину й співвітчизників.
Kontrolle der Hausaufgabe
…прослухати й зрозуміти зміст діалогів
та розповідей про українські міста.
LB Stunde 68, Üb. 6.
…прослухати й зрозуміти розповідь екскурсовода під час екскурсії Києвом.
AB Stunde 68, Üb. 3, 4.
L: Gebt eure Hefte zur Kontrolle ab.
Учитель/ка збирає зошити для перевірки. Інтерактивні завдання він/
вона перевіряє на веб-сайті видавництва.
…описувати цікаві місця в моєму рідному
місті/селі.
…інсценувати
інтерв’ю,
повідомляючи
в ньому різні факти про Україну.
…розуміти й коментувати інформацію
в діаграмі, що містить різні статистичні
дані про Україну.
…розповідати про улюблені цілі подорожей українців.
Hausaufgabe
…розповідати про українську столицю.
…розповідати про визначні місця України.
…складати запитання до текстів про Україну й відповідати на такі запитання.
LB Seite 181.
L: Ihr könnt selbst bewerten, wie
gut ihr den Stoff dieser Lektion
kennt. Füllt die Tabelle auf Seite
181 des Lehrbuchs aus. Macht auch
die Tests auf der Website.
…написати лист або електронний лист іноземному гостю з порадами, як провести час
в Україні й які українські міста відвідати.
…писати повідомлення про те, яке місто
або визначне місце в Україні я хотів/хотіла би відвідати.
181
LB Üb. 5. Konferenz.
L: Stellt euch vor: Eure Schule veranstaltet eine Konferenz zum Thema «Interessante Orte der Ukraine». Schreibt kurze Referate zu dieser Konferenz.
Sprechen
Projekt «Virtuelle Öko-Reise in
der Ukraine».
L: Zu Hause musstet ihr Vorschläge für Öko-Reisen in der Ukraine
machen. Was habt ihr geschrieben?
Präsentiert eure Arbeiten und wir
bestimmen die interessantesten virtuellen Reisen.
LB Üb. 6. Was ist euch über diese Städte bekannt? Sprecht in
Kleingruppen.
L: Seht euch die Fotos an. Sprecht
in Kleingruppen darüber, was ihr
über diese Städte wisst.
Zusammenfassung
L: Was habt ihr heute wiederholt?
Welche Aufgabe war am leichtesten
und welche am schwierigsten? Haben euch die Aktivitäten im Unterricht gefallen? Eure Projekte und
Präsentationen waren sehr interessant. Alle waren aktiv. Eure Ergebnisse heute sind…
Schreiben
AB Üb. 4. Stell dir vor: Dein
deutscher Freund/deine deutsche
Lektion 8. Die Ukraine
239
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Inhaltsverzeichnis
Передмова ................................................. 3
Stunde 35 Im Netz kommunizieren ...............131
Календарно-тематичний план .................................4
Stunde 36 Soziale Netzwerke .....................135
Lektion 1. Meine Familie, meine Freunde und ich
Stunde 1 Sommerferien ............................ 26
Stunden 37—38 Wiederholung...........................139
Lektion 5. Schulleben
Stunde 2 Freizeit und Ferien ...................... 31
Stunde 39 Schulfächer...............................141
Stunde 3 Wie ist deine Meinung? ............... 36
Stunde 40 Was ist dein Lieblingsfach?...........145
Stunde 4 Gefühle und Emotionen ................ 39
Stunde 41 Schulfächer und Noten ................148
Stunde 5 Echte Freunde ........................... 43
Stunde 42 Das ist unsere Klasse ..................151
Stunde 6 Gib mir einen Rat! ...................... 46
Stunde 43 Meine Schulfreunde ....................155
Stunde 7 Eltern und Kinder ....................... 49
Stunde 44 Was hast du vor? ......................158
Stunde 8 Lebenslauf ................................ 54
Stunde 45 Zukunftspläne ...........................161
Stunde 9 Über den Lebenslauf sprechen ....... 56
Stunden 46—47 Wiederholung...........................164
Stunde 10 Mein Lebenslauf ......................... 60
Stunden 11—12 Wiederholung............................ 64
Lektion 2. Theater und Kino
Stunde 13 Das Theatergebäude ................... 67
Stunde 14 Im Theater ................................ 69
Stunde 15 Ein Theaterbesuch....................... 73
Stunde 16 Der Spielplan ............................. 76
Stunde 17 Innovatives Theater ..................... 80
Stunde 18 Wir gehen gern ins Kino .............. 83
Stunde 19 Filme ....................................... 86
Stunde 20 Mein Lieblingsfilm ....................... 89
Stunde 21 Mein Lieblingsschauspieler ............ 91
Stunden 22—23 Wiederholung............................ 94
Lektion 3. Literatur
Lektion 6. Reisen
Stunde 48 Eine Reise planen ......................167
Stunde 49 Reisevorbereitungen ...................171
Stunde 50 Am Bahnhof .............................174
Stunde 51 Reisen in Zahlen ........................177
Stunde 52 Verkehrsmittel ..........................181
Stunde 53 Reiseprogramm .........................185
Stunden 54—55 Wiederholung...........................188
Lektion 7. Deutschsprachige Länder
Stunde 56 Deutschland und seine
Hauptstadt...............................192
Stunde 57 Hast du das früher schon
gewusst? .................................196
Stunde 58 Österreich ...............................200
Stunde 24 Wir lesen gern .......................... 97
Stunde 59 Die Schweiz .............................203
Stunde 25 Über Bücher sprechen ................100
Stunde 60 Liechtenstein ............................207
Stunde 26 Bekannte deutsche
Schriftsteller und Dichter ..............103
Stunden 62—63 Wiederholung...........................215
Stunde 27 Mein Lieblingsbuch ....................106
Stunde 61 Luxemburg...............................211
Lektion 8. Die Ukraine
Stunde 28 Wie oft besuchst
du Bibliotheken? ........................109
Stunde 64 Meine Heimat und ich ...............219
Stunden 29—30 Wiederholung...........................113
Stunde 65 Die Ukraine — Land und Leute .....222
Lektion 4. Massenmedien
Stunde 31 Kommunikationsmittel..................116
Stunde 66 Ukrainische Städte .....................225
Stunde 67 Kyjiw......................................229
Stunde 32 Computertechnik .......................121
Stunde 68 Interessante Reiseziele
in der Ukraine...........................234
Stunde 33 Mobile Endgeräte ......................123
Stunden 69—70 Wiederholung...........................237
Stunde 34 Was kann ein Handy? .................127
240
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Гоголєва Ганна Володимирівна
Німецька мова
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