Тема урока: «Сказки о музыке и музыкантах». Класс: 4 Цели: 1. Познакомить со сказкой «Музыкант-чародей», песней «Волшебный смычок». 2. Развивать творческие музыкальные способности, движение под музыку и её пластическое интонирование, эмоциональную отзывчивость на произведения искусства. 3. Формировать устойчивый интерес не только к музыке, но и к другим видам искусства, воспитывать интерес к процессу творчества. Тип урока: изучение нового материала. Музыкальный материал: В. Казнайчева «Подари улыбку миру» Норвежская народная песня «Волшебный смычок» выразительностью исполнения. Белорусская народная сказка «Музыкант-чародей» - слушание А. Аладов «Мелодия для скрипки» - слушание работа над Оборудование: компьютер, проектор для мультимедийных слайдов, ноты, фортепиано, индивидуальные листы, картина, рисунки. Ход урока. 1. Организационный этап. Звучит музыка В. Казнайчева «Подари улыбку миру» У: - Друзья мои, я очень рада Зайти в приветливый ваш класс И для меня теперь награда Сиянье ваших умных глаз, Я знаю в классе каждый гений, Но без труда талант не впрок. Возьмем же музыку и творчество И вместе создадим урок. А чтобы урок получился нам необходимо хорошее настроение, ведь плохое вредит нашему здоровью. Я знаю упражнение, которое улучшит наше настроение. Положите ручки на щёчки, и проговорите: «У меня всё будет хорошо! Со мной верные друзья и добрый учитель. Прочь плохое настроение!» Повернитесь друг к другу, подарите улыбку. А всех нас сегодня в морозный день будет согревать вот это солнышко (показывает на плакат). У. – Ребята, вы любите слушать музыку? Д. – Да. У. - Мы можем представить нашу жизнь без музыки? Д. - Нет, потому что, слушая весёлую музыку, поднимается настроение, а плавная, спокойная музыка заставляет задуматься. У. - Правильно. Музыка нам помогает. У. - Тема нашего урока зашифрована в картинках. Посмотрите на экран и отгадайте, что изображено на каждой. Д. – Сказка, музыка, музыканты. У. - Как объединить эти три слова, чтобы получилась тема урока. Итак, тема сегодняшнего урока «Сказки о музыке и музыкантах». У вас на столах листочки, которые нам нужны в течение всего урока, запишите в этих листочках тему урока (пишут название темы). Если тема урока «Сказки о музыке и музыкантах», то давайте предположим, о чём мы будем говорить на уроке. 2. Этап подготовки к изучению нового материала. У. - Сегодня на уроке мы увидим, как музыка помогает людям в различных ситуациях. Ребята посмотрите на картинки, и скажите, какими видами деятельности мы с вами будем заниматься на уроке? (картинки на доске) Д.- Петь, слушать, двигаться. У. - Правильно и во всем нам поможет музыка. О музыке рассказывается во многих сказках, о ее волшебной силе, о чудесах, которые она творит. Сегодня на уроке мы познакомимся со сказкой, в которой музыка помогает в трудную минуту, и в ходе урока составим картину своей сказочкой страны. Первый герой у нас уже есть - это солнышко. А чтобы появились другие герои, давайте послушаем сказку. Вы должны слушать очень внимательно, потому что вам предстоит выполнять задания и заполнять индивидуальный листок. Чтение сказки «Музыкант – чародей». У. - Понравилась вам сказка? Д.- Да. У. - Какое название может быть у сказки? Запишите на листочках (дети записывают). У. - Что у вас получилось? Д. – «Волшебная скрипка», «Музыкант», «Музыкант чародей» (выбирается правильное название). У. - Назовите главного героя сказки. Д.- Музыкант. Ребята давайте поместим главного героя в сказочную страну. – У. Какой инструмент помог музыканту? Запишите (дети записывают в индивидуальные листочки) У. – Так какой же инструмент звучал? Д. – Скрипка. У. - Давайте и скрипку поместим в нашу сказочную страну (приклеить скрипку) У. - Ребята, какие чувства испытывал музыкант, когда на него напали волки? Д. – Страх, волнение. У. - Перед вами лежат нотки. Обратите внимание что, темные цвета – символизируют тревогу, страх, а светлые обозначают чувство радости, спокойствия. У. - Поднимите, пожалуйста нотку такого цвета, которая, по вашему мнению, передает состояние нашего героя. (ребята показывают) Вставьте нотку в кармашек на вашем листочке. У. - Музыка помогла нашему герою? Д.-Да. У. - Действительно музыка спасла жизнь нашему герою. Ребята, давайте решим, какого же цвета нотки мы поместим на картину: Д.- Светлого цвета (поместили нотки) У. - А теперь проанализируем музыкальное произведение, которое прозвучало в сказке по схеме. У. - Ребята, настроение музыки можно передать не только цветом, но и различными линиями. Посмотрите, как может изображаться мелодия музыкального произведения. (Слайд виды мелодического движения.) И последнее задание на индивидуальных листах - изобразите движение мелодии, которую сыграл музыкант (дети рисуют) У. - Какую же линию вы нарисовали? Д.- Плавную. У. - А почему? Д.- Потому, что мелодия была плавная. У. - Ребята вы согласны? Д.- Да. У. - Итак, ребята, так какую же роль сыграла музыка в сказке? Д. – Важную, главную. У. - Да, мы с вами увидели, как музыка помогла герою сказки в трудную минуту. У. - А теперь отдохнём и перейдем к пластическому интонированию. В этом нам поможет музыка. Физ. Минутка «Капелька» У. - Ребята, что нам помогло двигаться плавно? Д. - Музыка У. - Давайте и капельку тоже поместим на картину. Наша сказочная страна пополнятся все новыми и новыми жителями. Но вот это пространство (показывает рукой) еще свободно, для этого я предлагаю послушать песню. Слушание песни «Волшебный смычок». 1 куплет Пришел к нам в село музыкант старичок, В руках музыканта волшебный смычок, Ударил по струнам, сбежался народ, Танцует, играет, смеется, поет. 2 куплет Шел мимо богач, услыхал скрипача, И вспыхнула зависть в душе богача, «Продай, свою скрипку, ты беден и стар, Я дам за нее тебе хлеба амбар». У. - Какой характер песни? Д.- Веселая, радостная, легкая, подвижная. Правильно, а теперь чтобы разучить песню нам необходимо распеться и сделать упражнения на дыхание. Распевание 1. Упражнение на дыхание: «Цветы». 2. Скороговорка «Восемь маленьких мышат в тишине шуршат». 3. «Эхо» Разучивание песни Ребята, а как вы думаете, продаст ли богачу свою скрипку старичок? Д. - Нет У. - Почему? Д. - Потому что скрипка нужна не только ему, но и всем людям. У. Я предлагаю вам спеть всю песню. Во время слушания в проигрыше будем имитировать игру на музыкальных инструментах. У. - Кто хочет, поместить на картину героев этой песни? Итог урока. У. - Итак, последний герой поселился в нашей сказочной стране. Какая картина у нас с вами получилась. Д. - Веселая, сказочная, светлая. У. - А кто самый главный художник в этой картине? Д.- Музыка. Правильно, и сегодня мы с вами убедились, что во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, делает настроение солнечным. На ваших листочках тоже есть солнышко. Но оно не дорисовано, возьмите карандаши и дорисуйте ротик. Поднимите руки у кого солнышко улыбается? Я очень рада, что у вас после урока хорошее настроение и мне хотелось бы передать вам подарок от героев нашей сказочной картины. 1. Тема урока:_______________________ 2. Название сказки ___________________ 3. Как называется инструмент___________ 4. Состояние музыканта ________________ 5. Нарисовать линии ___________________ 1 куплет Пришел к нам в село музыкант старичок, В руках музыканта волшебный смычок, Ударил по струнам, сбежался народ, Танцует, играет, смеется, поет. 2 куплет Шел мимо богач, услыхал скрипача, И вспыхнула зависть в душе богача, «Продай, свою скрипку, ты беден и стар, Я дам за нее тебе хлеба амбар». _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Тема урока__________________________________ Название сказки ____________________________________________________ Название инструмента________________________ Состояние музыканта__________________________ Нарисовать линии ___________________________ 1 куплет Пришел к нам в село музыкант старичок, В руках музыканта волшебный смычок, Ударил по струнам, сбежался народ, Танцует, играет, смеется, поет. 2 куплет Шел мимо богач, услыхал скрипача, И вспыхнула зависть в душе богача, «Продай, свою скрипку, ты беден и стар, Я дам за нее тебе хлеба амбар». 1 куплет Пришел к нам в село музыкант старичок, В руках музыканта волшебный смычок, Ударил по струнам, сбежался народ, Танцует, играет, смеется, поет. 2 куплет Шел мимо богач, услыхал скрипача, И вспыхнула зависть в душе богача, «Продай, свою скрипку, ты беден и стар, Я дам за нее тебе хлеба амбар». 3 куплет Нет, скрипку свою не продам ни кому, Нужна эта скрипка не мне одному, Под звуки её веселится народ Танцует, играет, смеётся, поёт. 1 куплет Пришел к нам в село музыкант старичок, В руках музыканта волшебный смычок, Ударил по струнам, сбежался народ, Танцует, играет, смеется, поет. 2 куплет Шел мимо богач, услыхал скрипача, И вспыхнула зависть в душе богача, «Продай, свою скрипку, ты беден и стар, Я дам за нее тебе хлеба амбар». 3 куплет Нет, скрипку свою не продам ни кому, Нужна эта скрипка не мне одному, Под звуки её веселится народ Танцует, играет, смеётся, поёт. Словарь музыкальных терминов Весёлая Спокойная Взволнованная Радостная Игривая Задорная Звонкая Озорная Добрая Приветливая Неторопливая Убаюкивающая Колыбельная Встревоженная Стремительная Вьюжная Метельная Ненастная Шутливая Бойкая Смешная Забавная Резвая Прыгучая Солнечная Сверкающая Танцевальная Плясовая Улыбающаяся Грустная Печальная Жалобная Тоскливая Скорбная Хмурая Обиженная Плачущая Просящая Нежная Ласковая Задумчивая Мечтательная Лёгкая Светлая Прозрачная Плавная Мягкая Гладкая Напевная Протяжная Хороводная Торжественная Бесстрашная Боевая Смелая Сильная Отважная Решительная Богатырская Грозная Военная Солдатская Суровая Строгая Уверенная Храбрая Твёрдая Серьёзная Сдержанная Тревожная Беспокойная Торопливая Таинственная Сказочная Волшебная Колючая Пугливая Опасливая Осторожная Настороженная Загадочная Отрывистая Острая Подкрадывающаяся Страшная Злая Грубая Тяжёлая Сердитая Недовольная Тёмная ПРАВИЛА СЛУШАНИЯ: В ТИШИНЕ, МОЛЧА, ВНИМАТЕЛЬНО. Не торопливо, не спеша Скрипичный мастер скрипку ладит. Прорежет эфы, чуть дыша, Смычок подтянет, гриф погладит, Поправит деку, завиток, Покроет лаком осторожно. Теперь он сделал всё, что мог Теперь играть на скрипке можно! Пой, королева, смейся, плач, Твой голос и стан твой строен. Какой счастливчик твой скрипач Пусть будет он тебя достоин! Учитель: Отгадайте загадку: Движенья плавные смычка Приводит в трепет струны, Мотив журчит издалека Поет про ветер лунный. Как ясен звуков перелив, В них радость и улыбка, Звучит мечтательный мотив Его выводит … (СКРИПКА) Слушание музыки. А. Аладов «Мелодия для скрипки». Знакомство со скрипкой. Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с песней «Волшебный смычок». Методика разучивания норвежской народной песни «Волшебный смычок». Прочитать слова песни. 1. Попросить детей придумать музыку к этим стихам (выбрать лад, темп, ритм, характер исполнения песни). 6. Исполнить мелодию песни по нотам. 7. Начать разучивать первые два куплета. Пришел к нам в село музыкант старичок, В руках музыканта волшебный смычок, Ударил по струнам, сбежался народ, Танцует, играет, смеется, поет. Шел мимо богач, услыхал скрипача, И вспыхнула зависть в душе богача, «Продай, свою скрипку, ты беден и стар, Я дам за нее тебе хлеба амбар». Учитель: Почему песня называется "Волшебный смычок"? Какой характер музыкального языка песни? Найдите кульминацию песни (самый яркий, главный момент) Можно назвать песню музыкальной сказкой? Творческое задание. 1.Ответить на вопрос продаст ли свою скрипку старичок? 2.Нарисовать окончание песни. Как правило, вариантов окончания песни бывает несколько. Каждый из учащихся, кто сделал работу, выходит к доске, всем показывает свою работу и высказывает свою точку зрения, как закончится эта песня. В ходе исследовательской работы рассматриваются все варианты окончания песни. Всем интересно как разрешится эта ситуация. Ребята ждут с нетерпением разучивания авторского варианта окончания песни. Результат проделанной работы: Каждый учащийся может предложить вариант окончания песни, высказать свою точку зрения, предварительно проведя исследование, почему он так решил, попробовать убедить остальных ребят и получить оценку за работу на уроке. Такое творческое задание способствует развитию у детей абстрактного мышления, пространственного воображения, произвольного внимания, побуждают детей к активности, самостоятельности думать, уважительного отношения друг к другу. Чтобы выполнить задание учащийся должен уметь делать выводы на основе сравнений, обобщений, выявлять закономерности, уметь фантазировать. Каждый ребенок работает в меру своих сил, поднимаясь на свою ему посильную ступеньку. Все учащиеся думали, творили, мыслили, искали нужные пути решения, и у них появился интерес к работе. А это самое главное. Затем ребята разучивают 3 куплет песни. Нет, скрипку свою не продам ни кому, Нужна эта скрипка не мне одному, Под звуки её веселится народ Танцует, играет, смеётся, поёт. Дети: Старичок отказался продать скрипку богачу за амбар хлеба. Потому что она была нужна не только ему одному. В норвежской песне говорится о необыкновенной силе музыки, которая необходима человеку, как и пища. Итог урока. Во многих сказках музыка помогает героям, побеждает зло, возвеличивает добро и справедливость. Музыка в сказках усиливает эмоциональные переживания героев. Учитель: Закончить сегодняшний урок помогут мне ребята, которые прочитают стихотворение Б. Окуджавы "Музыкант", рассказывающее о волшебной силе музыке и чарующих звуках скрипки, способной творить с душой человека невозможное. ( читают стихотворение на фоне музыки И.С. Баха «Street prelude») Музыкант играл на скрипке. Я в глаза его глядел. Я не то, чтоб любопытствовал Я по небу летел. Я не, чтобы от скуки, Я надеялся понять, Как умеют эти руки Эти звуки извлекать Из какой-то деревяшки, Из каких-то грубых жил, Из какой-то там фантазии, Которой он служил. Да еще ведь надо в душу К нам проникнуть и поджечь… А чего с ней церемониться, Чего её беречь? Счастлив дом, где пенье скрипки Наставляет нас на путь И вселяет в нас надежду. Остальное - как-нибудь. Счастлив инструмент, Прижатый к угловатому плечу, По чему благословенью Я по небу лечу. Счастлив тот, чей путь не долог, Пальцы злы, смычок остер, Музыкант, соорудивший Из души моей костер! А душа (уж это точно), Ежели обожжена… Справедливей, милосердней И праведней она! «В добрый путь, юные любители музыки!»
