Методическая разработка внеурочного мероприятия Интегрированное внеклассное занятие по теме «Олимпиада по биологии и географии среди обучающихся 10 классов школ города Новодвинска «Наука в жизнь»» (география+биология) Ковалева Елена Владимировна, учитель биологии Бобрецова Елена Ивановна, учитель географии, муниципальное образовательное учреждение «Новодвинская гимназия» г.Новодвинск Архангельской области, EVKova@yandex.ru bobretsovaelena@yandex.ru Введение Функциональная грамотность — способность использовать знания и умения, полученные за годы обучения в школе и в жизни, для решения жизненных задач. Формирование функциональной грамотности у школьников и учителей важно для повышения качества образования. Большинство заданий Всероссийской олимпиады школьников и других олимпиад состоят из традиционных заданий. Для формирования оценки естественнонаучной грамотности организуется муниципальная олимпиада школьников. Положение О муниципальной олимпиаде «Наука в жизнь» 1. Общие положения 1.1.Настоящее Положение разработано на основании Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядка проведения олимпиад школьников, утвержденного приказом Минобрнауки России от 22.06.2022 г. № 566 (далее – Порядок проведения олимпиад школьников), и определяет порядок проведения олимпиады школьников «Наука в жизнь» (далее – Олимпиада), ее организационное и методическое обеспечение. 1.2. Основными целями Олимпиады являются: а) развитие у обучающихся, осваивающих программы основного общего и среднего общего образования, творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности; б) обеспечение условий для самореализации личности обучающегося и развития талантов; в) распространение научных знаний среди молодежи; г) профессиональная ориентация школьников на ранних стадиях формирования личности; 1.3. Организатором Олимпиады является муниципальное образовательное учреждение «Новодвинская гимназия» 1.4.Олимпиада проводится по учебным предметам «Биология» и «География». 1.5. Рабочим языком олимпиады является русский язык. 2.Порядок организации проведения олимпиады 2.1. Олимпиада проводится в 2 тура – теоретический и практический. 2.2. Теоретический тур включает задания, направленные на формирование естественно-научной грамотности и включает 2 типа заданий «Блиц-турнир» и «Наука в 1 жизнь». Практический тур включает задания на постановку эксперимента с применением цифровой лаборатории «RELEON». 2.3. Сроки проведения олимпиады определяются организатором. 2.4. Место проведения олимпиады МОУ «Гимназия» г.Новодвинск, ул. Мельникова д.14, тел. 8(818)524-61-40. 2.5. Для организационно-методического обеспечения Олимпиады создаются организационный комитет, методическая комиссия и жюри Олимпиады. 2.6. Оргкомитет осуществляет следующие функции: а) разрабатывает и утверждает Положение об Олимпиаде и Регламент её проведения; б) утверждает график и площадки проведения этапов Олимпиады в) формирует и утверждает составы методических комиссий, жюри и апелляционных комиссий Олимпиады; г) обеспечивает непосредственное проведение Олимпиады; д) обеспечивает хранение олимпиадных заданий; е) публикует предварительные результаты этапов Олимпиады, результаты рассмотрения апелляций участников, списков победителей и призеров Олимпиады; 2.7. Для подготовки олимпиадных заданий Оргкомитет формирует методические комиссии 2.8. Для проверки работ участников Олимпиады, определения результатов Олимпиады Оргкомитет формирует жюри Олимпиад. 3. Порядок участия в Олимпиаде и определения победителей 3.1. К участию в олимпиаде приглашаются учащиеся 10-х классов муниципальных образовательных учреждений города Новодвинска, не более 3 человек от каждой школы. 3.2. Заявка на участие отправляется не позднее, чем за 2 дня до Олимпиады. 3.3.Участники регистрируются в день олимпиады и выполняют задания индивидуально. 3.4. Итоговые результаты Олимпиады определяются по индивидуальным результатам (результатам проверки работ) участников и определяются как сумма баллов за теоретический и практический тур 3.4. Победители и призеры этапов Олимпиады определяются по итоговым результатам соответствующего этапа Олимпиады. Списки победителей и призеров доводятся до сведения всех участников Олимпиады. 3.5. Победители призёры награждаются дипломами, участники получают сертификаты. Учителя, подготовившие победителей и призёров получают благодарности. 2 Уважаемые участники, внимательно прочитайте инструкцию Олимпиада «Наука в жизнь» состоит из трех частей: Теоретический тур - Блиц-турнир. Задания требуют короткого ответа в виде выбранного варианта из представленных, установление соответствия или короткого ответа. Время – 30 минут. Максимальный балл – 7. Теоретический тур - «Наука в жизнь». Представлен задачами и заданиям к ним. Время – 60 минут. Максимальный балл – 14. Практический тур. Задания на демонстрацию межпредметных и метапредметных умений. Время – 40 минут. Максимальный балл – 9. Максимальное количество баллов—30. Задания для каждой части Олимпиады «Наука в жизнь» выдаются и сдаются по времени, отведенному на каждую часть. Выполняются в бланках с заданиями. Возможно использование черновика (жюри не проверяется). Желаем успеха! Теоретический тур - Блиц-турнир «Чем больше мы познаем неизменные законы природы, тем все более невероятными становятся для нас чудеса» (Чарльз Дарвин) 1.Изучите таблицу «Методы исследования в биологии». Фотогра фия метода Названи е метода Способ примене ния Центрифуг ирование А Б Определение повреждения внутренних органов Хроматогра фия В Г Д Исследуе тся родослов ная семьи Культуры тканей Е Изучение перемеще ния молекул в организме Используя выпадающий список вариантов, выберите верный ответ к каждой букве в пропущенных ячейках таблицы (А; Б; В; Г; Д; Е) 1.Эндоскопия 2.Выращивание тканей и органов на питательной среде 3.Генеалогический 4.Разделение фракции пигментов 5.Метод меченых атомов 6.Электрофорез 7.Разделение субчастиц рибосом Ответ:____________________ 2. В процессе подготовки к медицинскому турниру школьников ребята столкнулись с тем, что некоторые заболевания помимо официального названия еще имеют ассоциативные названия, связанные с особенностями данной болезни. Установите соответствие между ассоциативными названиями и краткими характеристиками заболеваний. 3 АССОЦИАТИВНОЕ НАЗВАНИЕ А Болезнь королей и гениев Б Бронзовая болезнь В Сенная лихорадка Г Куриная слепота Д100-дневный кашель ОПИСАНИЕ 1Потемнение кожных покровов, для установления причины может быть использована стимуляционная проба АКТГ. 2 Заболевание связано с нарушением метаболизма и накоплением в тканях солей мочевой кислоты – уратов. 3 Заболевание связано с нарушением выработки родопсина, часто нарушается сумеречное зрение. 4 Сезонная реакция, связанная с избыточным иммунным ответом на пыльцу ветроопыляемых растений 5 Коклюш-острая бактериальная инфекция, особенно опасная для детей до 2 лет. Ответ:________________ 3. Внимательно изучите текст Сто тридцать лет назад замечательный русский исследователь в опытах на личинках морских звезд из Мессинского пролива сделал удивительное открытие, круто изменившее не только жизнь самого будущего Нобелевского лауреата, но и перевернувшее тогдашние представления об иммунной системе. Втыкая в прозрачное тело личинки розовый шип, ученый обнаружил, что занозу окружают и атакуют крупные амебоидные клетки. И если чужеродное тело было небольшим, эти блуждающие клетки, которые учёный назвал фагоцитами (от греч. пожиратель), могли полностью поглотить пришельца. Долгие годы считалось, что фагоциты выполняют в организме функции «войск быстрого реагирования». Однако исследования последних лет показали, что благодаря своей огромной функциональной пластичности эти клетки еще и «определяют погоду» многих метаболических, иммунологических и воспалительных процессов, как в норме, так и при патологии. Это делает фагоциты перспективной мишенью при разработке стратегии лечения ряда тяжелых заболеваний человека Выберите о каком учёном-физиологе идёт речь. 1. 2. 3. 4. 5. И.П. Павлов Клавдий Гален И.И. Мечников Уильям Гарвей И.М.Сеченов 4 Ответ:_____________________________ 4. Как называется регион, где располагается страна, о которой идет речь в стихотворении С.Есенина? Могучий Ахиллес громил твердыни Трои. Блистательный Патрокл сраженный умирал. А Гектор меч о траву вытирал И сыпал на врага цветущие левкои. Над прахом горестно слетались с плачем сои, И лунный серп сеть туник прорывал. Усталый Ахиллес на землю припадал, Он нес убитого в родимые покои. Ответ:______________________ 5. Прочитайте текст и выберите свойство лиственницы, которое сделало возможным предмет научной экспедиции «Тайны Мангазеи – 2021». Научная экспедиция РГО по пути поморов. Научная экспедиция «Тайны Мангазеи – 2021» в поисках Мангазеи повторила путь поморов. Считается, что Мангазея была первым русским городом в Заполярье. Первые сведения о нем относятся к XVI в. Поселение было расположено на реке Таз в месте впадения в нее притока Мангазейки. По пути маршрута была проведена научная систематизация отметок на лиственницах. Самая понятная метка — это места погребения, затесы с крестами разной формы. Погибшие в пути люди были погребены, и на лиственницах (т.к. если колотить крест, то он простоит недолго) вырубался крест. Вторая группа объектов — навигационные отметки, отмечающие неудобные для движения по реке места — перекаты. Третья категория меток — люди оставляли о себе какую-то надпись. Свойства лиственницы: 1. У дерева мощная корневая система, что позволяет расти практически на любых почвах, как на болотистых, так и условиях вечной мерзлоты. 2. Срок жизни лиственницы в среднем составляет 300-500 лет. 3. В благоприятных климатических условиях дерево достигает 50 метров высоту, а обхват ствола может составлять около 1 метра. 4. В настоящее время выделяют примерно 20 сортов лиственницы, но наибольшее распространение в России и в мире получила лиственница сибирская. 5. Стройматериалы из лиственницы обладают высокой прочностью, а структура древесины выглядит очень красиво, что позволяет использовать ее при декоре интерьеров. 6. Сибирская лиственница издавна используется в народной медицине в качестве антибактериального, противовоспалительного средства. Ответ: ___________ 5 Теоретический тур - «Наука в жизнь» Задача № 1. Прочитайте текст и рассмотрите иллюстрации о методе ПЦР и выполните задания Метод ПЦР 16 декабря 1983 года американский биохимик Кари Маллис осуществил первую успешную реакцию ПЦР – полимеразную цепную реакцию амплификации ДНК (поанглийски – PCR, Polymerase Chain Reaction). И она действительно произвела революцию в современной молекулярной биологии. А вскоре нашла применение в областях, весьма далеких от академической науки. Например, в медицине для идентификации микроба или вируса по его ДНК, для контроля излечения пациента от инфекционного заболевания, идентификации типа мутации в геномной ДНК при анализе наследственных заболеваний, в криминалистике для идентификации личности по ДНК-содержащим жидкостям и тканям (модификацию исходного метода криминалисты назвали в стиле своей профессии – «геномная дактилоскопия»). Используется она и для установления отцовства, степени родства, популяционных исследований. Этот метод позволяет исследовать даже древние останки неандертальца и египетских мумий. Постановка реакции ПЦР-амплификации сравнительно проста. В пробирку с буферным раствором помещают геномную ДНК (а иногда просто содержащий ее материал: каплю мочи, слюны, крови; кусочек ткани или кости, отдельную волосяную сумку). Затем добавляют пару праймеров –кусочков ДНК длиной 20–30 нуклеотидов. Последовательность нуклеотидов в них подбирают так, чтобы они были комплементарны участкам ДНК по краям амплифицируемого фрагмента длиной обычно в несколько сотен нуклеотидов. Важнейший компонент реакции – термостабильная ДНК-полимераза, которая катализирует реакцию синтеза ДНК. Она использует олигонуклеотидные праймеры как затравки, а исходную молекулу ДНК – в качестве матрицы для синтеза. В реакционную смесь добавляют также дезоксинуклеотиды: А, Т, G, С – кирпичики, из которых строятся цепи ДНК. Пробирку с такой смесью нагревают почти до точки кипения воды, чтобы благодаря тепловой денатурации цепи двуспиральной ДНК разошлись в стороны, освободив места для посадки праймеров (это начало первого цикла). Затем пробирку охлаждают и праймеры выискивают комплементарные им последовательности ДНК и прилипают к ним. После этого начинается синтез новой цепи ДНК. При этом ДНК-полимераза ползет по старой цепи, как по матрице, и синтезирует новую по правилу Уотсона-Крика (А соответствует Т, a G – С). При этом воспроизводится точная копия прежней, отплавившейся в результате 6 денатурации, нити геномной ДНК. Для прохождения реакции достаточно 1–3 минут. Затем цикл нагревания и охлаждения пробирки многократно повторяют. Делают это на специальном приборе – термоциклере, и вся последовательность событий (денатурация дуплексов ДНК – наплавление праймеров на ДНК – удлинение ДНК) повторяется. Для дальнейшего анализа полученной ДНК проводят электрофорез, или даже для определения его структуры -секвенирование. Реакция ПЦР-амплификации во многие тысячи раз упростила, ускорила и удешевила процесс выделения специфического фрагмента ДНК, например, какого-то гена. Пцр положительный обозначает, что в организме человека присутствует ДНК или РНК возбудителя. В 1993 году Кэри Муллис получил за это открытие Нобелевскую премию по химии. Задание 1. Выберите правильное определение процесса. Амплификация –это… А. Денатурация ДНК Б. Секвенирование ДНК В. Лабораторная репликация ДНК Ответ:___________ Задание 2. Приведите в соответствие этапы ПЦР с основными процессами. Ответ запишите в виде последовательности цифр. ЭТАП ПРОЦЕСС А. Синтез новой цепи ДНК . Б. Пробирку со смесью нагревают почти до точки кипения воды. В.Пробирку охлаждают и праймеры выискивают комплементарные им последовательности ДНК и прилипают к ним. Г. Цепи двуспиральной ДНК разошлись в 1 стороны, освободив места для посадки праймеров. Д.ДНК-полимераза ползет по старой цепи, как по матрице, и синтезирует новую по правилу Уотсона-Крика. 2 3 Ответ:___________________ Задание 3. Вы получили результаты лабораторных исследований на новую коронавирусную инфекцию COVID-19. Используя данные анализов ПЦР и анализа на антитела, проанализируйте таблицу «Клинические проявления» и сделайте заключение о состоянии исследуемого, а так же дайте ему рекомендации по дальнейшим действиям. 7 Заключение_____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Рекомендации__________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 8 Задача № 2 . Рассмотрите фотографии Кенозерского национального парка и Пинежского заповедника, распределите признаки особо охраняемых природных территорий по их видам 1. Допускается деятельность, призванная сохранять в естественном состоянии природные комплексы; 2. Запрещено заготовка лекарственных растений, технического сырья, а также иные виды лесопользования; 3. Выделяется зона познавательного туризма, предназначенная для организации экологического просвещения: 4. Выполнять научно-исследовательские задачи; 5. Запрещен вывоз предметов, имеющих историко-культурную ценность. Ответ: Заповедник: __________ Национальный парк: __________ Задача № 3. Прочитайте текст, заполните таблицу Рельеф Русского Севера Тиманский кряж протянулся более чем на девятьсот километров и представляет из себя пологую возвышенность, раскинувшуюся западнее р.Печоры до Канина полуострова, малоземельскую тундру с отдельными, не слишком высокими, сопками. Этот кряж – складки кристаллического фундамента древней платформы, которой 1,5 миллиарда лет. Высшая точка — Четласский Камень (471 м). Миллионы лет формировался этот рельеф. И в результате мы имеем каньоны, проложенные местными реками, пороги и водопады, в них образовавшиеся. Геологическая структура в этом районе многослойна. Тут и известняки с песчаниками, базальты и конгломераты, а слои расположены настолько сложно, что каждый из них вскрывает практически каждая река на своем пути, чтобы современники наши могли видеть их по берегам необычайной красоты скал. Тиманским кряжем подарено так много исключительных мест, любоваться которыми можно безгранично. Взять, к примеру, «Большие ворота» – каньон, что расположился по среднему течению Белой. Его береговые обрывы в высоту достигают 8090 метров, а повсюду в их базальтах включения то агатов, а то иных полудрагоценных металлов. В обрывах этих хорошо видны и осадки бывшего в этих местах когда-то девонского моря в виде останков морских обитателей, отпечатков и обугленных остатков растений. А какой здесь разнообразный растительный мир. Это и реальная дремучая тайга вдоль отдельных рек, и настоящие заросли ивняка и карликовой березы. Тут даже имеется особый вид берез – Тиманская, низкорослая, не более двух метров, разветвляющаяся у 9 основания на многочисленные искривленные стволы. Переплетенные друг с другом, они образуют практически непроходимые заросли. Так что, часто единственную возможность в этот район поглубже проникнуть оставляют реки. В этих краях просто отменная рыбалка. Чем выше по реке, тем рыбы все больше. И вся она непуганая, сама на крючок запрыгивает и человека не боится. Хариуса особенно много. Но щуки с язями тоже не редкость, а также семга, форель, арктический голец и морская кумжа. Но эти, в основном, проходные, как и горбуша, что косяками идет на нерест. Ловят их чаще всего в верховьях рек и ручьев. Не редкость встретить здесь пасущиеся стада оленей. А из дикого зверя, встретить можно лося, ондатру и россомаху, и чуть ли не в реке – бобров. Хватает и дичи. Ответ: 1 2 3 4 5 6 7 Географическое положение гор Какие горные породы слагают рельеф Тимана? Высшая точкой кряжа это? Растения каких природных зон здесь распространены? Флору какого геологического периода сохранили породы, слагающие кряж? Какие виды рыб являются здесь проходными, то есть идут на нерест? Выпишите характеристики березы Тиманской 10 Практический тур «Биология» Измерение водородного показателя различных фруктов 1. Прочитайте текст. Кислотность или щелочность фрукта определяется концентрацией ионов водорода в его соке. Эту величину называют показателем рН. Как мы знаем, в чистой воде при комнатной температуре значение рН равно7.Значение ниже 7,0 указывает на кислый раствор, а выше 7,0 — на щелочной. Диапазон значений рН, как правило, варьирует от 0 до 14,0. При употреблении различных пищевых продуктов важно учитывать их степень кислотно-щелочного влияния на органы пищеварения (ЖКТ). Чрезмерное употребление «агрессивных» продуктов с низкими (рН менее 4 или высокими (рН более 10) значениями может привести к развитию заболеваний ЖКТ, в том числе гастриту и язве желудка. Используя инструктивную карту, выполните работу. Оборудование: ноутбук с установленной программой Releon Lite, мультидатчик цифровой лаборатории «Биология», датчик рН, фрукты (апельсин, яблоко, киви), стаканы с дистиллированной водой, картинки фруктов, магниты, маркер. 1) запустите на ноутбуке программу Releon Lite 2) включите мультидатчик (нажмите на кнопку в центре) 3) подключите к мультидатчику датчик рН 4) нажмите кнопку Поиск (в блоке Поиск устройства отразится мультидатчик «Биология») 5) отключите неиспользуемые датчики. оставьте только датчик рН 6) нажмите кнопку Пуск 7) в апельсин погрузите нижнюю часть рН датчика, подождите 2 минуты 8) запишите показатель рН в таблицу 9) после каждого измерения щуп датчика рН сполосните в дистиллированной воде 10) повторите опыты с другими фруктами и овощами, зафиксируйте значения показателя рН в таблице 11) поместите нижнюю часть щупа датчика в защитный колпачок, заполненный физиологическим раствором 12) сделайте вывод, какая среда наиболее характерна для представленных продуктов питания № опыта Название фрукта или овоща pH 1 яблоко 2 апельсин 3 томат 4 киви Сформулируйте вывод: Для характерна________________ среда представленных продуктов питания На основе полученных выводов ответьте на вопросы: 3. На основе полученных выводов ответьте на вопросы: А) Всем известно ощущение оскомины после обильного потребления кислых фруктов, при этом зубы становятся очень чувствительными к горячей и холодной пище. Почему так происходит? 2. 11 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Б) Но это ощущение проходит, если два раза в день чистить зубы фтористой зубной пастой. Как можно объяснить все эти явления с позиций химии, если знать, что состав зубной эмали очень близок к минералу гидроксилапатиту Ca5OH(PO4)3? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ В) Почему гастроэнтерологи не рекомендуют пить свежевыжатые соки на голодный желудок и советуют разбавлять их водой? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Практический тур «География» Расчет демографических показателей. Оборудование: непрограммируемый калькулятор 1. Изучите данные таблицы «Динамика численности населения Архангельской области с 2019 по 2021 гг. (тыс.чел.)» и сделайте выводы о демографических процессах на основе расчетов. Население 2019 год 2020 год 2021 год Общая 1100,3 1092,4 1082,7 численность Городское 864,0 860,8 856,0 население Сельское 232,3 231,6 226,7 населения А. Сколько составил прирост населения за представленный период с 2019 по 2021? Ответ:_____________________________________________ Б. Процент урбанизации населения Архангельской области по показателям 2021 года? Ответ:_____________________________________________ В. Численность жителей областной столицы в 2021 году составила 344, 9 тысяч жителей, сколько проживало жителей в других городских поселениях данного субъекта РФ? Ответ:_____________________________________________ Г. В какой период убыль сельского населения была большей? Докажите. Ответ:_____________________________________________ 12 Эталон ответов и критерии оценивания. Максимальное количество баллов-30 Теоретический тур - Блиц-турнир 1. Ответ: 714352 Критерии оценивания: За полный правильный ответ– 2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов. 2. Ответ: 21435 Критерии оценивания: За полный правильный ответ– 2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов. 3. Ответ - 3 Критерии оценивания: 1 балла 4. Ответ - Средиземноморье Критерии оценивания: 1 балла 5. Ответ: 2 . Критерии оценивания: 1 балл Максимально за Блиц-турнир - 7 баллов Теоретический тур «Наука в жизнь» Задача № 1 Задание 1. Ответ- В Критерии оценивания: 1 балл. Задание 2. Ответ: 31213 Критерий оценивания: За полный правильный ответ– 2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов. Задание 4. Ответ: Пациент, возможно, перенёс инфекцию в прошлом и выздоровел. Рекомендована восстановительная реабилитация. Критерии оценивания: Заключение и рекомендации даны верно - 2 балла, правильно дано либо заключение, либо рекомендации - 1 балл, оба ответа не верны - 0 баллов. Задача № 2 Ответ: Заповедник: 1, 2, 4, национальный парк: 3, 5 Критерий оценивания: За полный правильный ответ– 2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов. Задача № 3 Ответ: 1 Географическое положение гор 2 Какие горные породы слагают рельеф Тимана? 3 4 Высшая точкой кряжа это? Растения каких природных зон здесь распространены? западнее р.Печоры до Канина полуострова – 1 балл известняки с песчаниками, базальты и конгломераты, агаты, полудрагоценные металлы– 1 балл Четласский Камень (471 м) – 1 балл Тундра, тайга– 1 балл 13 5 6 7 Флору какого геологического периода сохранили породы, слагающие кряж? Какие виды рыб являются здесь проходными, то есть идут на нерест? Выпишите характеристики березы Тиманской девонского– 1 балл семга, форель, арктический голец и морская кумжа– 1 балл низкорослая, не более двух метров, разветвляющаяся у основания на многочисленные искривленные стволы– 1 балл Максимальный балл за задачу № 3 – 7 баллов Максимальный балл за тур «Наука в жизнь» – 14 баллов Практический тур «Биология» 1.Вывод: Для представленных продуктов питания характерна кислая среда. 1 балл 2. Ответы: А. Зубная эмаль по своему составу относится к классу основных солей, так как содержит гидроксогруппу. Все основные соли легко растворяются в кислотах, даже таких слабых, как яблочная, лимонная, щавелевая, содержащихся в кислых фруктах. Частичное растворение эмали и делает зубы чувствительными к горячему и холодному. Б. Фторид-ион, содержащийся в зубных пастах, замещает гидроксид-ион в составе зубной эмали:Ca5OH(PO4)3+Na2PO3F=Ca5F(PO4)3+NaOH(PO3) При этом образуется менее растворимый в кислотах фторапатит кальция, и зубы становятся менее чувствительными к кислотам, правда на короткое время, поэтому процедуру следует повторять ежедневно. В. Свежевыжатые соки содержат большое количество фруктовых кислот, могу нарушить кислотно-щелочной баланс и вызвать могут спровоцировать рефлюкс или гастрит (состояние, в котором содержимое желудка попадает обратно в пищевод), так же содержат очень много сахара и мало клетчатки За каждый ответ 1 балл Максимальный балл практический тур «Биология» - 4 баллов Практический тур «Геграфия» А. Сколько составил прирост населения за представленный период с 2019 по 2021? Ответ: 1082,7 – 1100,3 = - 17,6 тыс.чел. – 1 балл Б. Процент урбанизации населения Архангельской области по показателям 2021 года? Ответ: (856,0 : 1082,7) умн. 100% = 79,1 %– 1 балл В. Численность жителей областной столицы в 2021 году составила 344, 9 тысяч жителей, сколько проживало жителей в других городских поселениях данного субъекта РФ? Ответ: 856,0 – 344,9 = 511,1 тыс.чел. – 1 балл Г. В какой период убыль сельского населения была большей? Докажите. Ответ: В период 2020-2021 гг. убыль населения была большей - 4,9 тыс.чел. Доказательство: 2019-2020 гг. убыль населения 232,3 – 231,6 = 0,7 тыс.чел. 2020-2021 гг. убыль населения 231,6 – 226,7 = 4,9 тыс.чел. – 2 балла Максимальный балл практический тур «Геграфия» - 5 баллов Максимальный балл за практический тур-9. 14
