Дополнительная образовательная программа "Кукольный театр" Меньшикова Т.В.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРИМОРСКО-АХТАРСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОМ ТВОРЧЕСТВА «РОДНИЧОК»
Принята на заседании
педагогического/методического совета
от «____»___________________2018 г.
Протокол № _____________________
Утверждаю
Директор МАОУ ДО ДТ «Родничок»
_______________ / Сионова С. А./
«___»__________2018 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«ТЕАТР КУКОЛ
«ВЕСЕЛЫЕ ЧЕЛОВЕЧКИ»
Уровень программы:
Срок реализации программы:
Возрастная категория:
Вид программы:
базовый
6 лет (1188ч.)
от 6 до 13 лет
модифицированная
Автор-составитель:
Васильева Лидия Ивановна
педагог дополнительного образования
Меньшикова Татьяна Владимировна
методист
г. Приморско-Ахтарск
2018 г.
Раздел 1 «Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты »
Счастливые улыбки и радостные лица ребят после спектакля кукольного театра
убедительно свидетельствуют, что детей очень интересует этот вид искусства. Он
привлекает их своей яркостью, красочностью и динамикой. Кукольный театр располагает
большими возможностями, так как он воздействует целым комплексом средств.
Художественные образы - персонажи, оформление, слово и музыка - все это вместе взятое
помогает детям легче, лучше и правильно понять содержание спектакля, развивает память,
речь, логику мышления, фантазию, творческую активность, формирует интерес к
театрально-игровой деятельности, развивает детей художественно и эстетически
Пояснительная записка.
Направленность: программа «Театр кукол» имеет художественную направленность и
предназначена для введения детей в прекрасный мир кукольного театра.
Актуальность.
Занятия в атмосфере творчества, тесного общения с театральным кукольным искусством
способствуют развитию как творческих способностей, так и коммуникативной культуры
личности каждого участника, его игровой культуры, формируют его систему ценностей в
человеческом общении, работа в группе укрепляет «чувство локтя», ребёнок ощущает
свою необходимость, свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в
исполняемой роли; воспитывает в себе чувство ответственности и обязательности в
выполнении каких-либо поручений, обязанностей.
Наряду с этими неоспоримо важными функциями дополнительные занятия в творческом
объединения театрального
направления формируют устную речь, развивают её
выразительные и интонационные возможности – то есть формируют культуру устной и
сценической речи; развивают память, формируют художественный вкус ребёнка, в целом
обогащают его жизнь новыми яркими ощущениями.
Программа дает возможность каждому ребенку развить его способности и дарования.
Участвуя в постановке спектаклей и других формах театрализации в театре кукол, ребенок
учится не только основам актерского мастерства. Такие качества, как уверенность в своих
силах, умение разбираться в людях и жизненных ситуациях, концентрировать и собирать
внимание, самостоятельно мыслить, умение созидать новое - необходимо ребенку не
только в творческой театральной деятельности детского объединения кукольного театра,
но и в жизни.
Актуальность программы объясняется тем, что она решает задачи комплексного развития
детских способностей через игру, т.е. образовательный процесс включает в себя игровые
педагогические технологии, а также технологию коллективно-творческой деятельности.
Программный материал также способствует развитию и совершенствованию основных
психических процессов обучающихся (ощущения, восприятия, мышления, воли, эмоции)
и производных от них свойств: наблюдательности, смелости публичного выступления.
Содержание программы аккумулирует в себе элементы эстетики, риторики и пластики,
литературы. Программа создает
условия для социального, культурного,
профессионального
самоопределения,
творческой
самореализации
личности
обучающихся, интеллектуального и духовного их развития.
Новизна, педагогическая целесообразность, отличительные особенности программы.
Новизна программы состоит в том, что в ней расширено и углублено понятие о
кукольном театре как о виде искусств. Все разделы программы между собой
взаимосвязаны, на данном этапе работы детского творческого объединения находятся в
постоянной разработке и сборе методического и практического материала для работы в
одно- и разновозрастных группах. Результатом такой игровой деятельности, направленной
на достижение целей программы, является коллективная работа всего творческого
объединения – пьеса, спектакль, кукольное представление, музыкальный кукольный
концерт.
По функциональному предназначению программа является и
познавательноразвивающей, и общекультурной, и досуговой. По форме организации – студийной, по
времени реализации – длительной подготовки (базовой).
Педагогическая целесообразность и отличительная особенность программы
объясняются ее содержанием, направленным на создание условий для развития личности
обучающихся. Игровые занятия по театрально-игровой деятельности обеспечивают
мотивацию познания себя, товарищей и окружающего мира, незаметно формируют у
детей необходимые навыки и умения. Курс обучения объединяет воспитанников общей
деятельностью, в которой возникают отношения взаимной зависимости: учит чуткости по
отношению к товарищу, воспитывает чувства коллектива и ответственности перед ним.
Занятия формируют у учащихся смелость публичного выступления, готовность в любую
минуту выйти на сцену и продемонстрировать свою выдумку, умение сосредотачивать
внимание на поставленной задаче. Ребенок становится раскрепощеннее, контактнее,
учится четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и
познавать окружающую действительность. Курс программы знакомит воспитанников с
законами сцены и театральным творчеством, раскроет их индивидуальные способности и
формирует в них творческую личность.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена еще и тем, что
образовательная программа разработана с учетом современных образовательных
технологий, которые отражаются в:
-принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность,
результативность);
- формах и методах обучения: (занятия: импровизационные, игровые, интегрированные,
по развитию техники речи; конкурсы, экскурсии, посещение театров, встречи с
театральными коллективами (творческие встречи), кукольные представления
(выступления);
- методах контроля и управления образовательным процессом (тестирование, анализ
результатов конкурсов, выступлений (творческих отчетов);
- средствах обучения: аудиозаписи, театральные куклы, диски музыкальные, ширма,
декорация, бутафория, театральные костюмы, аудиоаппаратура, наглядные пособия по
развитию техники речи.
Программа составлена по принципу последовательного усложнения материала,
обеспечивая перспективы развития творческой личности воспитанника средствами
искусства театра кукол.
Основной уровень программы - базовый. Реализуется программа по годам (этапам)
обучения: 1-й этап обучения (ознакомительный уровень программы) направлен на
первоначальное ознакомление воспитанников с кукольным театром как видом искусств,
на привитие интереса к театру кукол, освоение элементарных знаний и умений по
основам кукольной театрализации и создание условий для активной творческой
деятельности; 2-й, 3-й, 4-й года обучения (II этап) - на получение базовых знаний и
умений в области искусства театра кукол, содержание 5-го и 6-го годов обучения (III
этап – углубленный уровень) направлено на применение базовых знаний, навыков в
самостоятельной творческой деятельности воспитанников. Обучение осуществляется на
основе исторических сведений о развитии театра кукол и постановок кукольных
спектаклей.
Отличительные особенности
данной образовательной программы от уже
существующих в этой области программ (программы курса «Творчество» Ю.В.Колчеева
и Н.М.Колчеевой, типовая программа «Театр кукол» В.С. Щербакова, В.М.Штейн,
Г.А.Геноав (М. «Просвещение» 1981 г), дополнена материалами из учебно-методических
пособий Н.Ф. Сорокиной, Ю.Л. Алянского и курса программы преподавания дисциплины
«Кукольный театр» М.В. Походня) в учреждении дополнительного образования в том,
что программа курса «Кукольный театр» последовательно показывает путь развития
личности обучающихся, обогащения их духовного мира и способного к творческому
самовыражению через приемы и методы кукольного театрального творчества, знакомит и
расширяет знания детей в области истории развития и становления искусства театра
кукол. Задания и упражнения приведены в программе в соответствии с принципом
поэтапности и доступности. Шесть разделов курса указывают направление для каждого
этапа обучения.
В структуру программы входят три образовательных блока (теория, практика,
итоговые выступления (пьеса, спектакль или кукольное представление). Все
образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и
формирование деятельно-практического опыта.
Прохождение каждой новой теоретической
темы предполагает постоянное
повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические
приемы как «забегание вперед», «возвращение к пройденному», - придает объемность
«линейному», последовательному освоению материала в данной программе.
Освоение материала по театрально-игровой деятельности в основном происходит в
процессе практической творческой деятельности, где используются различные средства,
формы и методы обучения. Вырабатывается система постоянного контроля развития
творческого потенциала обучающихся, которая благотворно влияет на состояние здоровья
детей.
Адресат программы.
Возраст детей, участвующих в реализации образовательной программы от 6 до 13 лет.
Степень предварительной подготовки допускается, но не имеет принципиального
значения. На 1 год обучения принимаются все желающие, не имеющие ограничений по
медицинским показателям, на последующие – добор на основе собеседования. Наличие
способностей – желательно. Воспитанники принимаются в объединение на основании
медицинской справки о здоровье детей. Предполагаемый состав групп – одновозрастные и
разновозрастные, на усмотрение педагога, учитывая индивидуальные способности
каждого ребенка. В процессе обучения допускается дополнительный набор обучающихся
на 1-2 этапы обучения на основании результатов входного (стартового) контроля:
тестирования по основам кукловождения;
прослушивания (чтение стихов, басен, прозы);
собеседования (увлеченность, интерес к познанию искусства театра кукол.)
Допускается перевод обучающихся с одного этапа на последующие как в конце года, так
и в течение учебного процесса, как успешно осваивающих программу дополнительного
образования данного курса обучения (по результатам промежуточного контроля).
При этом продолжительность периодов является ориентировочной – она определяется не
временем, а достигнутыми результатами, которые определяются анализом результатов
конкурсов, театрализованных представлений, зачетом по основам актёрского мастерства.
Форма проведения занятий в основном групповая с ярко выраженным индивидуальным
подходом. Возможно обучение в малых группах при подготовке проектов (для участия в
выставках, конкурсах и пр.) и индивидуально (при подготовке роли).
На занятия дети приходят с разным уровнем подготовки, но данная программа дает
возможность компенсировать различия и проявить себя на индивидуальном уровне.
Уровень, объем и сроки реализации программы, режим занятий.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа базового уровня
рассчитана на
1188 часов. Срок реализации образовательной программы 6 лет.
Количество групп и в них подгрупп на усмотрение педагога.
Формы организации детей и режим занятий
Формы занятий:
групповая с ярко выраженным индивидуальным подходом – одновременная работа со
всеми учащимися группы;
студийная – с составом студии (спектакли, мероприятия);
в малых группах и индивидуально (отработка роли, подготовка к конкурсу и т.п.)
Режим занятий (в зависимости от возраста воспитанников):
1 год обучения: 3 раза в неделю по 1 учебному часу; 2 раза в неделю по 1,5 часа; 1 раз в
неделю по 3 часа
2-3 год обучения: 3 раза в неделю по 2 учебных часа; 2 раза в неделю по 3 часа
4 и последующие года обучения: 3 раза в неделю по 2 часа; 2 раза в неделю по 3 часа
Наполняемость учебных групп по годам обучения
1 год обучения – от 12 до 15 человек
2 год обучения - от 10 до 12 человек
3 год обучения - от 10 до 12 человек
4 год обучения - от 8 до 10 человек
5 год обучения - от 6 до 8 человек
6 год обучения – от 6 до 8 человек.
Особенности организации образовательного процесса.
Первый год обучения
Первый год обучения носит ознакомительный характер, создаются условия для
формирования познавательного интереса к кукольному театру. Воспитанники знакомятся
с биографией театра кукол, в котором они будут заниматься, с этикой и правилами
поведения в нём. На первом году обучения воспитанники познают основы актерского
мастерства через игру, тренинг и беседы, овладевают элементарными
основами
сценической речи, сценического движения и пластики. Главной формой 1 года обучения
являются творческие игры, которые потом перерастают в сознательную творческую
деятельность. Все занятия проходят в игровой форме, где чередуются игры актерского
тренинга и индивидуальные, которые помогают детям с интересом освоить изучаемый
материал
Второй год обучения
Содержание программы второго года обучения направлено на освоение базовых знаний и
умений в области искусства театра кукол.
На втором году обучения воспитанники знакомятся с истоками развития кукольного
искусства, продолжают знакомиться с особенностями театра, с театральными терминами
(кулисы, антракт, репертуар, афиша, реквизит); осваивают базовые знания и умения по
основам кукольной театрализации с перчаточными и тростевыми куклами на ширме;
учатся ставить несложные
по содержанию пьесы.
На сценической площадке
воспитанники продолжают знакомиться с этюдными тренажами для актёра, с играми и
заданиями на развитие всех видов внимания, памяти, наблюдательности, фантазии,
воображения, чувства ритма.
Третий год обучения
Содержание учебного процесса третьего года обучения нацелено на расширение спектра
специализированных знаний и умений в области театра кукол как о роде искусств, на
создание возможности активного погружения в сферу театрально - игровой деятельности.
Воспитанники продолжают знакомиться с историей развития кукольного искусства,
продолжают обучаться и закреплять навыки сценического движения и актёрского
мастерства в работе с перчаточными, тростевыми куклами на ширме; знакомятся с
театром кукол с «живой рукой», обучаются базовым знаниям и умениям по их
кукловождению. На сценической площадке воспитанники продолжают развивать свои
творческие способности через этюдные тренажи для актёра, творческие задания, игры,
упражнения. У детей развиваются умения жить естественно (органично) в образе
персонажа в предлагаемых обстоятельствах. Формируется творческий коллектив,
направленный на воплощение единой цели.
Четвертый год обучения
Данный год обучения нацелен на закрепление и расширение базовых знаний в области
кукольного театрального творчества, овладение сценической практикой, развитие
способности к творческому самопознанию. Работа с детьми направлена на обучение
умению работать слаженно, создавая единый «ансамбль» театра кукол при постановке
кукольных представлений. Ребята продолжают изучать историю развития кукольного
искусства; принимают участие в составлении сценариев кукольных представлений,
проявляя свое творчество, инициативу, фантазию, воображение. Воспитанники учатся
работать самостоятельно и в коллективе, развивают смелость публичного самовыражения
в кукольной театрализации, дети учатся оценивать свой труд и труд партнёров по сцене в
ходе театрально-игровой деятельности. На занятиях кукольного театра воспитанники
продолжают развивать технику и культуру речи, основы сценического движения, умение
работать под фонограмму и без неё, прививается культура концертного выступления на
сцене с театральными куклами и без них. На сценической площадке воспитанники через
этюдные тренажи, творческие задания, игры и упражнения развивают свои творческие
способности, возможности памяти, речи, воображения, логического и творческого
мышления. В «Творческой мастерской» дети изготавливают театральных кукол в технике
папье-маше, декорацию и бутафорию к спектаклям, развивая свой художественный и
эстетический вкус.
Пятый и шестой года обучения
Воспитанники данных годов обучения целеустремлённо и активно погружаются в
театрально-игровую деятельность, закрепляют полученные теоретические навыки и
практические умения по основам кукольной театрализации в подготовке и постановке
кукольных спектаклей, представлений, пьес, авторских сказок, музыкальных концертных
номеров. В своей работе юные артисты проявляют самостоятельность, инициативу,
фантазию, воображение, выдумку. На шестом году обучения воспитанники выступают в
роли режиссёра-постановщика, сценариста, художника-оформителя, бутафора, ощущая
свою необходимость, свою значимость в общем деле, свою индивидуальность в
исполняемой роли.
Обучающиеся продолжают знакомиться с творчеством различных кукольных
коллективов, изготавливают персонажей в «Творческой мастерской»,
декорацию,
бутафорию к выступлениям. Всё это способствует формированию потребности в
самообразовании и дальнейшем развитии умений и навыков в области кукольного
театрального искусства.
Цели и задачи программы:
Цели программы:
- формировать личность воспитанника, способного к творческому самовыражению через
овладение основами кукольного театрального творчества.
Задачи образовательные:
- познакомить воспитанников с видами кукольного театра, его особенностями;
- содействовать развитию у юного артиста деятельной компетенции через погружение в
работу театра кукол по освоению основ кукольной театрализации;
- способствовать созданию предпосылок к выявлению, развитию индивидуальных
способностей детей и совершенствованию их в практике работы с театральными
куклами.
Личностные:
- развить умения думать, общаться, взаимодействовать, доводить дело до конца, работать
в коллективе;
- развить артистические способности;
- способствовать развитию основных психических процессов и качеств: восприятия,
памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения, коммуникабельности,
чувства ритма, смелости публичного самовыражения.
Метапредметные:
- способствовать формированию нравственных качеств: чувство товарищества, личной
ответственности, доброжелательности, гуманности, человечности;
- прививать и развивать художественный и эстетический вкус.
Год
Цели, задачи
обучения Создание активной мотивирующей среды и условий для формирования
познавательного интереса воспитанников к кукольному театральному
искусству.
1
Образовательные:
- познакомить с простейшими видами кукольного театра: настольным,
пальчиковым, театром петрушек и разнообразием театральных кукол.
-содействовать формированию первоначальных навыков кукловождения
куклами настольного, пальчикового театров, театром петрушек, куклами из
варежек и «би-ба-бо».
- содействововать развитию элементарным навыкам сценической речи;
Личностные:
-воспитывать бережное отношение к культуре игры по русским народным
сказкам;
-развивать интерес к кукольному театральному искусству посредством
игровой деятельности;
- способствовать развитию желания и готовности к творчеству.
- воспитывать уважение к профессии актёра-кукольника.
Метапредметные:
- воспитать чувства товарищества, доброжелательности, желания работать в
коллективе.
-содействовать развитию коммуникативных способностей детей,
воображению, фантазии, мышления.
-обучать детей умению изготавливать кукол пальчикового, настольного
театров.
2
Освоение базовых знаний, навыков и умений по искусству театра кукол.
Образовательные:
- знакомить воспитанников с истоками развития кукольного искусства;
-продолжать обучать основным навыкам сценического движения и
актёрскому мастерству в работе с перчаточными куклами на ширме.
- познакомить и обучить навыкам кукловождения с тростевыми куклами
кукольного театра.
-способствовать формированию сценической и исполнительской культуры;
-обучать умению исполнять песни героев-персонажей.
-обучать элементам хореографии в работе с куклами в танцевальных
импровизациях;
-познакомить с техникой сцены;
-обучать умению ставить несложные по содержанию пьесы.
Личностные:
- развивать умения и навыки взаимодействия, определяющих успех общего
дела;
- развивать артистические способности воспитанников.
-воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и
сотрудничества.
-воспитывать ответственное отношение к выполнению отведённой роли.
Метапредметные:
- воспитывать чувства товарищества, личной ответственности.
3
4
-развивать память, внимание, восприятие, наблюдательность.
-формировать навыки взаимодействия в игровом пространстве.
Расширять спектр специализированных знаний о театре как о роде искусств.
Создавать возможность активного практического погружения воспитанников в
сферу театрально-игровой деятельности.
Образовательные:
- расширять кругозор воспитанников в области истории развития кукольного
искусства;
-продолжать развивать сценическую речь;
-познакомить с театром кукол с «живой рукой», обучить навыкам
сценического движения и актёрского мастерства в работе с данным видом
театральных кукол.
- продолжать обучать и закреплять навыки кукловождения в работе с
перчаточными, тростевыми куклами на ширме.
-обучать умению ставить спектакли;
-формировать культуру восприятия художественного произведения;
-обучать умению создавать выразительные образы персонажей в играхимпровизациях;
-знакомить с творческими заданиями на сценической площадке;
-обучать умению писать авторские сказки и их инсценировать.
Личностные:
- воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;
- развивать эстетический и художественный вкус;
-развивать умение жить естественно (органично) в образе персонажа в
предлагаемых обстоятельствах.
Метапредметные:
-обучать умению составлять эскизы декораций и изготавливать их в
«Творческой мастерской»;
- развивать творческие способности, возможности памяти, речи, изображения,
логического и творческого мышления воспитанника;
-способствовать формированию культуры общения и поведения в коллективе;
-развивать коммуникативные навыки и умения.
Закрепление и расширение базовых знаний в области кукольного театрального
творчества, овладение сценической практикой. Развитие способности к
творческому самопознанию.
Образовательные:
-продолжать знакомит воспитанников с историй развития кукольного
театрального творчества;
-формирование умений практического применения основ кукольной
театрализации в самостоятельной театральной деятельности;
- учить работать слаженно, создавая единый «ансамбль» кукольного театра;
-способствовать возможности активного практического погружения
воспитанников в театрально-игровую деятельность.
-совершенствовать технику и культуру речи.
Личностные:
- развивать смелость публичного самовыражения;
- развивать артистические способности;
-развивать бережное отношение к результатам своей деятельности и чужой.
Метапредметные:
-развивать умения работать самостоятельно и в коллективе;
- развивать умения оценивать труд своих партнёров по сцене;
- воспитывать и развивать художественный и эстетический вкус.
5
6
Закрепление теоретических навыков и практических умений актёрского
мастерства в ходе самостоятельной театральной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать закреплять умения ставить кукольные спектакли, представления,
песенные и танцевальные импровизации с куклами перчаточными,
тростевыми, куклами с «живой рукой».
-закреплять навыки и умения основ кукольной театрализации;
- способствовать формированию творческого коллектива, направленного на
воплощение единой цели.
Личностные:
- содействовать формированию компетентной успешной личности;
-воспитывать ответственность и творческую дисциплину;
-развивать художественный и эстетический вкус.
Метапредметные:
-способствовать умению применять знания и навыки основ кукольной
театрализации при постановке музыкального концерта с куклами разных
систем в области песенного, танцевального искусства;
-развивать смелость публичного самовыражения.
- формировать потребность к самообразованию и дальнейшему развитию
навыков и умений в области искусства театра кукол.
Создавать возможность активного практического погружения воспитанников в
сферу кукольной театрально-игровой деятельности.
Образовательные:
- совершенствовать основные навыки актёрского мастерства и
исполнительского искусства воспитанников.
Личностные:
-воспитывать гармонически развитую личность в процессе сотворчества и
сотрудничества;
-развивать личностные компетенции: ценностно-смысловые, общекультурные,
учебно-познавательные, информационные, коммуникативные, социальнотрудовые.
Метапредметные:
-способствовать развитию активного интереса к различным видам искусства;
-содействовать развитию творческому самоопределению, развитию
возможностям памяти, воображения, логического и творческого мышления
каждого воспитанника.
Содержание программы.
Сводный учебный план программы «Театр кукол»
№ Название раздела программы Количество часов по годам обучения
п/п
1
2
3
4
5
6
1.
Организационное занятие.
2
3
3
3
3
3
Инструктаж
по
технике
2.
Кукольный театр, его
18 18 18 9
9
9
безопасности.многообразие
особенности,
3.
Основы кукольной
театрализации
39
57
58
36
Формы
аттестации/контроля
диагностика;
ннннннннанннннаан
игра-викторина, беседананннннннн
опрос,
тестирование
ннач
нн
педагог. наблюд.
начначальный
диагностические
задания, зачет,
педагогическое
наблюдение.
4
5
6.
7
8.
9.
10
11
Сценическое воплощение
мини-пьесы 1
Сценическое воплощение
авторской сказки
воспитанников
Сценическое воплощение
групповой проект
36
46
45
пьесы 1
*Сценическое воплощение
спектакля 1 (по выбору ТО)
Сценическое воплощение
представления «В тридевятом
царстве»
Сценическое воплощение
музыкальной пьесы
Творческие задания и игры на 23
сценической площадке
48
68
кукольная
театрализация
отчётное
выступление
творческий отчет
48
52
27
26
18
18
Работа в «Творческой
мастерской»
Театр –экспромт
Сценическое воплощение
пьесы 2
*Сценическое воплощение
представления (на выбор
коллектива) воплощение
Сценическое
концертной программы
«Танцуют куклы и поют»
18
18
16
18
16
16
8
42
48
64
68
72
18
18
Аттестация. Контроль (в
разных формах)
Итого
2
кукольная
театрализация
контр. занятие,
открытое зан.
пед. наблюдение,
взаимозачет, конкурс
акт\маст
участие кукол в
театрализации
кукольная
театрализация
показ спектакля
пед. наблюдение
кукольный концерт
6
108 216 216 216 216 216 Группа 2 подгруппы
Количество учебных групп
Содержание программы изучаемого курса 1-го года обучения
Раздел 1 Организационное занятие.
Тема Введение в тему.
Теория: Знакомство с творчеством театра кукол «Весёлые человечки».
История
появления, репертуар, работа сегодня; правила техники
безопасности. Об этике и
правилах поведения в театре.
Практика: Экскурсия по театральному помещению. Знакомство со сценой-ширмой для
кукол, бутафорией, декорацией. Просмотр кукольного спектакля.
Раздел. 2. Кукольный театр, его особенности и многообразие.
Тема Виды кукол и кукольных театров.
Теория: Знакомство с разнообразием кукол и кукольных театров.
Тема Пальчиковый театр кукол
Теория: Знакомство с устройством кукол и способами их управления.
Практика: Освоение техники вождения кукол: «оживление кукол», игры-импровизации с
куклами за столом и на ширме.
Тема Настольный театр кукол
Теория: Знакомство с устройством кукол и способами их управления.
Практика: Освоение техники вождения кукол: «оживление кукол», игры-импровизации с
куклами за столом и на ширме.
Тема Кукла «би-ба-бо». Теория: Знакомство с устройством кукол и способами их
управления.
Практика: Освоение техники вождения кукол. Игра-импровизация с куклами за столом и
на ширме.
Тема Кукла-варежка
Теория: Знакомство с устройством кукол и способами их управления.
Практика: Освоение техники вождения кукол. Игра-импровизация с куклами за столом и
на ширме.
Тема Перчаточные куклы театра.
Теория: Знакомство с театром петрушек: со способами изготовления и управления,
просмотр сказки перчаточными куклами.
Практика:
Знакомство с простейшими приёмами работы с перчаточной куклой.
«Оживление» перчаточной куклы. Способы действия с перчаточной куклой.
Раздел 3 Основы кукольной театрализации.
Тема Основы кукловождения перчаточных кукол.
Теория: Значение сценического движения. Способы действия с перчаточной куклой.
Практика: Освоение навыков действия с куклой: отработка походки куклы, взгляда
куклы, бега, прыжков и т. д., навыков разговора.
Тема Музыка и движение.
Теория: Пластика и постановка рук.
Практика: Освоение навыков работы с театром петрушек: выполнение этюдов на
пластическую выразительность, на координацию движений, развитие чувственных
восприятий, работу с предметами, выразительность жеста, движений. Индивидуальные и
коллективные этюды. Отработка приёмов работы с куклой.
Тема Сценическая речь
Теория: Знакомство с технологией образования речи, речевой гимнастикой, её
значением для актёра.
Практика: Работа над артикуляцией. Работа со скороговорками, пословицами, речевыми
этюдами. Знакомство с упражнениями на владение интонацией, звукоподражание.
Театральные этюды на
подражание, превращение. Выразительное рассказывание.
Определение разговорной особенности персонажей русских народных сказок Работа с
художественной литературой
Тема Театральная игра и актёрское мастерство.
Теория: Знакомство с понятиями «Театральная игра и актёрское мастерство» – основой
кукольной театрализации.
Практика: Обучение умению создавать сценический образ.
Выполнение
индивидуальных, парных, коллективных этюдов перчаточными куклами на ширме,
освоение способов действия с перчаточной куклой в играх-импровизациях по сюжетам
знакомых сказок, в театре-экспромте, в разыгрывании импровизационных сценок, в
песенных импровизациях с куклами на ширме.
Радел 7. Творческие задания и игры на сценической площадке
Тема Этюдные тренажи для актёра.
Теория: Знакомство с понятием «Этюдный тренаж для актёра», его разнообразием,
значением.
Практика: Выполнение этюдных тренажей на развитие воображения, на выразительность
жеста, выражение основных эмоций, на сопоставление различных эмоций, умение
действовать в новой обстановке, на пластическую выразительность, умение общаться с
партнёром.
Тема Задания и игры.
Теория: Знакомство с содержанием творческих игр и заданий.
Практика: Выполнение игр и заданий на развитие логического и творческого мышления,
чувства ритма, памяти, внимания, пластическую выразительность, на развитие словарного
запаса, выразительных интонаций, темпо-ритма, на развитие воображения и фантазии.
Игры с предметами и без предметов.
Раздел 8. Работа в «Творческой мастерской»
Тема Изготовление кукол
Теория: Предназначение «Творческой мастерской». Знакомство с профессиями:
художника-декоратора, бутафора.
Технология изготовления кукол пальчикового, настольного театров. Подборка материала
и подготовка его к работе.
Практика:
Изготовление куклы по собственному эскизу,
их художественное
оформление.
Тема Изготовление декораций.
Практика: Составление эскизов декораций. Подборка материала и подготовка его к
работе. Изготовление декораций
Художественное оформление декораций.
Оформление приглашения на премьеру сказки.
Раздел 9. «Театр-экспромт».
Тема Инсценирование РНС
Теория: Работа с текстом сказок.
Практика: Работа над образом героев сказок, подбор музыки, репетиционная работа, показ
сказок, анализ выступления.
Содержание программы изучаемого курса 2-го года обучения.
Раздел 1. Организационное занятие
Тема Введение в тему:
Теория: Знакомство с программой обучения. Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Определение уровня подготовленности детей.
Теория: Театральные термины и их значение.
Раздел 2 Кукольный театр, особенности, многообразие.
Тема Этапы развития кукольного театра: первые упоминания о кукольном театре. Теория:
Куклы Древнего Рима, Греции. Кукольный театр Средневековья. Теневые театры кукол
Индии, Малайзии, Индонезии.
Тема Театр тростевых кукол.
Теория: Знакомство со способами управления и изготовления кукол. Просмотр спектакля
театром тростевых кукол.
Практика: Пробные этюды с тростевой куклой без наложения текста. Пробные этюды с
говорящей тростевой куклой. Игра-викторина « Этапы развития кукольного искусства».
Раздел 3 .Основы кукольной театрализации:
Тема Слово как средство актёрской профессии.
Теория: Сценическая речь: тембр, темп, громкость. Звуковая культура речи. Разнообразие
интонаций. Речевая гимнастика. Артикуляционная, дыхательная, голосовая гимнастики.
Практика: Работа над дикцией, речевой моторикой. Речевые этюды. Игра « Чья
интонация богаче». Работа с текстом: логические паузы, ударения. Художественноречевые этюды по сказкам, стихам и басням.
Тема Основные приёмы работы с тростевой куклой.
Теория: Ознакомление с принципами управления движения куклы.
Практика: работа над основным положением куклы. Работа с разговаривающей куклой.
Пластика и законченность движений. Жест и слово.
Этюды с тростевыми куклами на ширме (парные, коллективные) Движение в театральном
пространстве. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых
обстоятельствах.
Этюды с куклами на заданную тему.
Тема Театральная игра и актёрское мастерство с тростевыми куклами на ширме.
Практика: Разыгрывание импровизационных сценок.
Этюды по сюжетам сказок, произведениям писателей.
Игра-импровизация и инсценирование русских народных сказок.
Практика: Разучивание героем музыкальной пьесы. Песенные импровизации с куклами на
ширме.
Раздел 5. Сценическое воплощение пьесы 1
Тема Работа с текстом.
Теория: Выбор репертуара. Чтение, анализ, идея.
Обсуждение постановочного плана.
Практика: Проба актёров на предлагаемые роли. Распределение ролей.
Обсуждение характеров героев пьесы.
Чтение по ролям.
Заучивание сложных мест в тексте
Работа над постановкой голоса. Отработка чтения каждой роли.
Работа над дикцией, постановкой голоса.
Тема Работа над образом.
Практика: Работа с куклой за столом: соединение действия куклы со своей ролью.
Этюды с куклами на ширме.
Отработка интонаций, движений.
Тема Репетиция мизансцен.
Практика: Освоение сценического пространства.
Репетиция пьесы по частям, картинам.
Репетиция пьесы с использованием декораций, музыкальным оформлением.
Тема Общая работа над пьесой.
Практика: Репетиция пьесы с музыкальным оформлением.
Отработка всех деталей пьесы.
Подготовка реквизита к выступлению.
Подготовка пьесы к показу.
Показ пьесы зрителю.
Раздел 7. Творческие задания, игры на сценической площадке.
Тема Этюдные тренажи для актёра.
Теория и практика: Знакомство и выполнение этюдных тренажей на пластическую
выразительность, выразительность жеста, эмоций, Сопоставление различных черт
характера, умение действовать в новой обстановке, с партнёром по сцене, на
сопоставление различных черт характера.
Тема Упражнения и игры.
Теория и практика: Знакомство и выполнение заданий: на развитие наблюдательности,
ориентировку в пространстве, фантазию, воображение, организованности и
завершённости действий. Знакомство с играми и упражнениями на развитие словарного
запаса, выразительных интонаций, дикции, силы голоса. Игры с предметами и без
предметов. Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах.
Парные и коллективные этюды с куклами на ширме
Раздел 8. Работа в «Творческой мастерской»
Тема Изготовление тростевых кукол.
Теория: Знакомство со способами изготовления тростевых кукол, с оборудованием и
инструментами, используемых для изготовления кукол. Знакомство с материалом.
Практика. Подготовка рабочего места. Изготовление (несложных деталей) тростевых
кукол.
Художественное оформление кукол( подготовка к театрализации)
Тема Изготовление и реставрация декораций.
Практика: Составление эскизов декораций. Изготовление декораций к пьесам.
Реставрация декораций. Художественное оформление декораций.
Тема Изготовление бутафорий к пьесам.
Практика: Ремонт, изготовление,
художественное оформление бутафорий.
Раздел 9. Сценическое воплощение пьесы 2 (на выбор коллектива)
Тема Работа с текстом.
Теория: Знакомство с содержанием сценария: чтение, анализ, идея. Обсуждение
постановочного плана. Проба актёров на роли. Чтение по ролям.
Практика: Обсуждение характеров героев пьесы.
Теория и практика: Чтение пьесы по ролям. Работа над постановкой голоса, темпа, тембра.
Определение логических пауз, ударений. Выразительное чтение по ролям.
Теория и практика: Работа над дикцией, постановкой голоса. Заучивание сложных мест в
тексте. Отработка чтения каждой роли
Тема Работа над образом.
Практика: Работа с куклой за столом: соединение действия куклы со своей ролью.
Работа с куклами на ширме на основе содержания пьесы.
Теория и практика: Поиск новых выразительных средств создания образа.
Отработка интонаций, движений куклы с использованием декораций, музыкального
сопровождения. Песенные и танцевальные импровизации с куклой на ширме.
Тема Репетиция мизансцен.
Практика: Освоение сценического пространства. Репетиция пьесы по частям, картинам.
Репетиция пьесы с использованием декораций, музыкальным оформлением.
Тема Общая работа над пьесой.
Практика: Репетиция пьесы с музыкальным оформлением. Отработка всех деталей пьесы.
Подготовка реквизита к выступлению. Подготовка пьесы к показу. Показ пьесы зрителю.
Анализ выступления.
Содержание программы изучаемого курса III года обучения
Раздел 1. Организационное занятие.
Тема Введение в тему.
Теория: Знакомство с программой обучения. Инструктаж по технике безопасности.
Практика: тестирование уровня знаний обучающихся.
Раздел 2. Кукольный театр, его особенности, многообразие.
Тема Виды кукольного театра.
Теория: Знакомство с видами кукольного театра: «вертепами», «шопками», театром
кукол на воде. Знакомство с театром кукол с «живой рукой», его особенностью
(способами управления и изготовления).
Практика: Выполнение
простейших пробных этюдов
куклами с «живой»
рукой(«оживление» куклы и т.д.)
Раздел 3. Основы кукольной театрализации.
Тема Техника речи.
Практика: Разучивание скороговорок, работа с художественной литературой:
выразительное чтение, рассказывание, эмоциональность, образность.
Тема Основы кукловождения кукол с «живой» рукой.
Теория: Сценическое движение как средство выразительности, его особенность
Практика: Работа с куклой с «живой рукой»: этюды на развитие пластики куклы.
Этюды на развитие физического состояния куклы.
Этюды на общение с партнёром, новой обстановкой, смену мест действия.
Этюды на взаимодействие с различными предметами.
Пластика и законченность движений: жест и слово.
Этюды на выражение основных эмоций.
Этюды на общение с партнёром, новой обстановкой
Тема Театральная игра и актёрское мастерство.
Теория: Знакомство со средствами выразительности достижения художественного образа.
Практика: Кукольная театрализация сценок. Работа над образом.
Кукольная театрализация рассказов, сказок. Работа над образом.
Театральные импровизации на ситуациях из спектакля, фильма, пьесы, из жизни.
Сюжетно-ролевые игры по басням, стихам, пьесам.
Песенные, танцевальные импровизации с театральными куклами.
Раздел 5. Сценическое воплощение пьесы 1 (на выбор коллектива)
Тема Работа с текстом.
Теория: Чтение, анализ, идея. Обсуждение постановочного плана. Проба актёров на роли.
Практика: Чтение по ролям. Обсуждение характеров героев пьесы.
Работа над постановкой голоса, темпа, тембра. Определение логических пауз, ударений.
Выразительное чтение по ролям. Работа над дикцией. Заучивание сложных мест в тексте.
Отработка чтения каждой роли
Тема Работа над образом.
Практика: Работа с куклой за столом: соединение действия куклы со своей ролью.
Работа с куклами на ширме на основе содержания.
Теория и практика: Поиск новых выразительных средств создания образа. Отработка
интонаций, движений куклы с использованием декораций, музыкального сопровождения
Песенные и танцевальные импровизации с куклой на ширме.
Тема Репетиция мизансцен.
Практика: Освоение сценического пространства. Репетиция пьесы по частям, картинам.
Репетиция пьесы с использованием декораций, музыкальным оформлением.
Тема Общая работа над спектаклем
Практика: Репетиция пьесы с музыкальным оформлением. Отработка всех деталей
спектакля. Подготовка реквизита к выступлению. Подготовка спектакля к показу. Показ
спектакля зрителю. Блиц-опрос по чувственному восприятию и отношению к спектаклю.
Раздел 7. Творческие задания и игры на сценической площадке.
Тема Этюдные тренажи для актёра.
Теория и практика:
Знакомство и выполнение этюдных тренажей на создание
выразительных образов. Работа по художественным произведениям.
Выполнение этюдных тренажей на умение общаться с партнёром по сцене, на
пластическую выразительность.
Разыгрывание театрализованных импровизационных сценок на ситуациях из спектакля,
фильма, пьесы, из жизни.
Тема Задания и игры.
Теория и практика: Знакомство и выполнение заданий на развитие пластической
выразительности, логики, последовательности и завершённости действия: «Я и моё тело»,
«Расскажи стихи руками».
Теория и практика. Знакомство выполнение игр на развитие фантазии, воображения,
внимания: «Зеркало», «Разное отношение», «Скульптор и модель», «Профессионалы».
Работа с куклой:
поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых
обстоятельствах. Сюжетно-ролевые игры на заданную тему и по замыслу.
Повторение пройденного материала
Раздел 8. Работа в «Творческой мастерской»
Тема Реставрация кукол к спектаклю.
Теория: Правила техники безопасности в «Творческой мастерской». Анализ повреждений
куклы. Подготовка материала и рабочего места.
Практика: Реставрация театральных кукол.
Тема Реставрация декораций к спектаклям.
Практика: Обновление декораций, их художественное оформление.
Раздел 9. Сценическое воплощение
спектакля 2 (на выбор педагога и
воспитанников)
Тема Работа с текстом.
Теория: Чтение, анализ, идея. Обсуждение постановочного плана. Проба актёров на роли.
Практика: Чтение по ролям. Обсуждение характеров героев пьесы.
Работа над
постановкой голоса, темпа, тембра. Работа с текстом: определение логических пауз,
ударений. Выразительное чтение по ролям. Работа над дикцией. Заучивание сложных мест
в тексте. Отработка чтения каждой роли
Тема Работа над образом.
Практика: Работа с куклой за столом: соединение действия куклы со своей ролью.
Работа с куклами на ширме на основе содержания.
Теория и практика: Поиск новых выразительных средств создания образа.
Отработка интонаций, движений куклы с использованием декораций, музыкального
сопровождения. Песенные и танцевальные импровизации с куклой на ширме.
Тема Репетиция мизансцен.
Практика: Освоение сценического пространства: общение, взаимодействие
Репетиция пьесы по частям, картинам.
Репетиция пьесы с использованием декораций, музыкальным оформлением.
Тема Общая работа над спектаклем
Практика: Репетиция пьесы с музыкальным оформлением. Отработка всех деталей
спектакля. Подготовка реквизита к выступлению. Подготовка спектакля к показу. Показ
спектакля зрителю. Блиц-опрос по чувственному восприятию и отношению к спектаклю.
Содержание программы изучаемого курса IV года обучения
Раздел 1 Организационное занятие
Тема Введение.
Теория: Знакомство с программой обучения. Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Тестирование уровня подготовки детей. Работа с театральными куклами на
ширме.
Раздел 2. Кукольный театр, его особенности и многообразие.
Тема Кукольные театры России
Теория: Знакомство с творчеством Центрального театра кукол им. С.В. Образцова.
Тема Театр кукол марионеток.
Теория: Знакомство с театром кукол марионеток, их особенностью: устройство и
принцип работы с куклой.
Практика: Кукольная театрализация -импровизация. Повторение пройденного материала.
Раздел 3.Основы кукольной театрализации.
Тема Сценическая речь.
Теория: Технология образования речи.
Теория и практика: Технические приёмы моделирования речи: ритм, темп, громкость,
психологические аспекты. Интонационно-правильное выразительное чтение: работа с
художественной литературой. Работа над темпоритмом, используя стихотворные тексты.
Работа с речевым текстом: монолог, диалог. Работа с текстом: логические паузы,
ударения.
Художественно- речевые этюды.
Тема Сценическое движение
Теория и практика: Основные приёмы работы с театральной куклой: перчаточной,
тростевой, куклой с «живой рукой». Коллективные этюды.- импровизации.
Тема Театральная игра и актёрское мастерство.
Практика: Сюжетно-ролевые игры по сказкам, песенкам, стихам, пьесам.
Театральные импровизации на ситуацию из спектакля, фильма, пьесы, из жизни.
Песенные и танцевальные импровизации с театральными куклами.
Освоение основных приёмов работы с куклой в разных видах жанра.
Конкурс актёрского мастерства
Раздел 5. Сценическое воплощение пьесы 1 (представление «Хоровод сказок»
(коллективное составление сценария представления - педагога и воспитанников).
Тема Работа с текстом сценария.
Теория: Составление, чтение, анализ.
Практика: Распределение ролей. Чтение по ролям. Работа над постановкой дикции.
Выразительное чтение по ролям. Работа над постановкой голоса. Определение логических
пауз, логических ударений. Заучивание сложных мест в тексте.
Тема Работа над образом.
Практика: Этюды с куклами за столом на основе диалогов текста. Этюды с куклами за
столом по сюжетам представления. Этюды с куклами на ширме на основе диалогов
текста.
Этюды с куклами на ширме по сюжетам представления. Разучивание песен персонажейгероев. Танцевальные импровизации с куклами на ширме по сюжету представления.
Тема Репетиция мизансцен
Практика: Репетиция по частям, картинам. Репетиционная работа 1части представления.
Освоение сценического пространства.
Репетиционная работа 2 части представления. Работа над отдельными сюжетами
представления.
Работа над 1 частью представления с использованием декораций, музыкального
оформления. Работа над 2 частью представления с использованием декораций,
музыкального оформления.
Тема Общая работа над представлением.
Практика: Работа над представлением с музыкальным оформлением.
Работа с персонажами
с использованием декораций, атрибутов, музыкального
оформления. Общая работа над представлением. Отработка всех деталей представления
Подготовка представления к показу. Показ представления зрителю.
Раздел 7. Творческие задания и игры на сценической площадке.
Тема Этюдные тренажи для актёра.
Теория и практика: Знакомство с содержанием и выполнение следующих этюдных
тренажей: Этюдные тренажи по сюжетам русских народных сказок. Этюдные тренажи
по сюжетам сказок Андерсена.
Тема Задания и игры
Теория и практика: Знакомство с содержанием и выполнение заданий и игр: Задания на
развитие мышечно-двигательного восприятия и мышечную память, развитие чувства
ритма: «Зёрнышко», «Капитаны», «Ай да я», «Деревянные куклы», «Запрещённое
движение», «Хлопки».
Задания на развитие речевого аппарата: «Рассказ-картина», «Полслова за вами», «Слово
наоборот», «Фраза по кругу», «Сочини сказку, рассказ».
Задания на развитие умений и навыков актёрского мастерства.
Импровизация стихотворных сказок писателей. Сюжетно-ролевые игры по басням,
стихам, пьесам. Повторение пройденного материала.
Раздел 8. Работа в «Творческой мастерской»
Тема Реставрация кукол
Теория: Правила техники безопасности в работе с инструментами. Анализ повреждения
куклы, подбор материала, подготовка рабочего места.
Практика: Реставрация кукол – починка, покраска, пошив одежды, подготовка их к
театрализации.
Тема Реставрация декораций, бутафорий
Практика: Работа с декорацией и бутафорией: починка, художественное оформление.
Раздел 9. Сценическое воплощение спектакля «Малыш и волшебная дудочка»
Тема Работа с текстом сценария.
Теория: Чтение, анализ.
Практика. Распределение ролей. Чтение по ролям Работа над постановкой дикции.
Выразительное чтение по ролям. Работа над постановкой голоса. Определение логических
пауз, логических ударений. Заучивание сложных мест в тексте.
Тема Работа над образом.
Практика: Этюды с куклами за столом на основе диалогов текста. Этюды с куклами за
столом по сюжетам спектакля. Этюды с куклами на ширме на основе диалогов текста.
Этюды с куклами на ширме по сюжетам спектакля. Разучивание песен персонажей-героев.
Танцевальные импровизации с куклами на ширме по сюжету спектакля
Тема Репетиция мизансцен.
Практика: Репетиция по частям, картинам.
Репетиционная работа над 1частью спектакля
Освоение сценического пространства.
Репетиционная работа над 2-й частью спектакля. Работа над отдельными сюжетами.
Работа над 1частью спектакля использованием декораций, музыкального оформления.
Работа над 2 частью спектакля с использованием декораций, музыкального оформления.
Тема Общая работа над спектаклем.
Практика: Работа с музыкальным оформлением. Работа с персонажами с использованием
декораций, атрибутов, музыкального оформления. Репетиционная работа. Отработка всех
деталей. Подготовка спектакля к показу. Показ спектакля зрителю.
Содержание программы изучаемого курса V года обучения
Раздел 1. Организационное занятие
Тема Введение:
Теория: Знакомство с программой обучения, техникой безопасности.
Диагностические задания по основам кукольной театрализации.
Раздел 2. Кукольный театр, его особенности и многообразие.
Теория: Знакомство с творчеством Пермского театра кукол.
Практика Викторина по истории развития искусства театра кукол
Актёрское мастерство в работе с театральными куклами.
5. Сценическое воплощение спектакля 1 (на выбор педагога и воспитанников.)
Тема: Работа с текстом.
Теория: Чтение, анализ.
Практика. Распределение ролей. Чтение по ролям. Работа над постановкой дикции.
Выразительное чтение по ролям. Работа над постановкой голоса. Определение логических
пауз, логических ударений. Заучивание сложных мест в тексте.
Тема: Работа над образом.
Практика: Этюды с куклами за столом на основе диалогов текста. Этюды с куклами за
столом по сюжетам спектакля. Этюды с куклами на ширме на основе диалогов текста.
Этюды с куклами на ширме по сюжетам спектакля. Разучивание песен персонажей-героев.
Танцевальные импровизации с куклами на ширме по сюжету представления.
Тема: Репетиция мизансцен
Практика: Репетиция по частям, картинам. Освоение сценического пространства. Работа
над отдельными сюжетами спектакля.
Работа над 1частью спектакля с использованием декораций, музыкального оформления.
Работа над 2 частью спектакля с использованием декораций, музыкального оформления.
Тема: Общая работа над спектаклем.
Практика: Работа с музыкальным оформлением. Работа с персонажами с использованием
декораций, атрибутов. Общая работа над спектаклем. Отработка всех деталей спектакля.
Подготовка реквизита Прогон спектакля. Показ спектакля зрителю.
Раздел 6. Сценическое воплощение музыкальной пьесы «День рождение снеговика»
А.Попова.
Тема.: Работа с текстом сценария.
Теория: Составление, чтение, анализ.
Практика. Распределение ролей. Чтение по ролям. Работа над постановкой дикции.
Выразительное чтение по ролям. Работа над постановкой голоса. Определение логических
пауз, логических ударений. Заучивание сложных мест в тексте.
Тема: Работа над образом.
Практика: Поиск выразительных средств (голоса, выразительных интонаций) для
создания образов персонажей пьесы.
Практика: Этюды с куклами за столом на основе диалогов текста. Поиск выразительных
средств. Этюды с куклами на ширме. Общение. Взаимодействие. Отработка интонаций,
движений. Инсценирование сюжетов пьесы.
Теория и практика: Разучивание песен персонажей.
Тема: Работа по частям пьесы. Общая работа над пьесой.
Практика: Определение мизансцены. Освоение сценического пространства.
Работа с куклами на ширме по частям пьесы с использованием декораций. Общая работа
над пьесой, подготовка пьесы к выступлению. Подготовка реквизита. Прогон пьесы.
Показ пьесы зрителю.
7. Творческие задания и игры на сценической площадке.
Теория и практика: Знакомство и выполнение творческого задания в игре «Прессконференция».
Теория и практика: Знакомство
и выполнение творческого задания
в игре
«Импровизационные сказки» на развитие умений импровизировать, сохраняя сюжетную
линию.
Практика: Игра-импровизация знакомых сказок, несложных пьес, сюжетов спектаклей.
Этюды-импровизации в творческой игре «Массовые сценки» на закрепление умений и
навыков актёрского мастерства.
Развитие словарного запаса в играх-заданиях: «Волшебное путешествие», «Встреча двух»,
«Слово к слову», «Рассказ-картина».
Поиски выразительных возможностей кукол в предлагаемых обстоятельствах.
Кукольная театрализация-импровизация.
8. Работа в «Творческой мастерской»
Теория: Правила техники безопасности в «Творческой мастерской».
Практика: Реставрация театральных кукол к спектаклям.
Реставрация декораций. Изготовление бутафорий.
Составление эскизов декораций. Изготовление декораций к спектаклям.
Художественное оформление бутафорий, декораций.
9. Сценическое воплощение представления 2 (на выбор педагога и воспитанников)
Тема: Работа с текстом.
Теория: Чтение текста сценария, анализ. Определение характера действующих лиц.
Практика: Распределение ролей. Чтение по ролям. Поиск выразительных средств (голоса,
выразительных интонаций, тембра) для создания образов персонажей представления.
Выразительное чтение по ролям. Работа над дикцией. Работа над постановкой голоса.
Заучивание сложных мест в тексте. Работа с текстом. Определение логических пауз,
логических ударений. Выразительное чтение диалогов.
Тема: Работа над образом.
Теория: Работа с текстом. Выразительное чтение диалогов.
Практика: Этюды с куклами за столом на основе диалогов текста. Этюды с куклами на
ширме. Общение. Взаимодействие. Инсценирование сюжетов куклами за столом по
содержанию сценария. Инсценирование сюжетов с куклами на ширме. Игрыимпровизации с куклами на ширме на основе содержания текста, музыки. Танцевальные
импровизации с театральными куклами на ширме.
Тема: Работа над частями, картинами представления.
Теория: Освоение сценического пространства. Определение мизансцен.
Практика: Репетиция по частям, картинам. Освоение сценического пространства.
Работа над отдельными сюжетами представления
Работа над 1частью спектакля с использованием декораций, музыкального оформления.
Работа над 2 частью спектакля с использованием декораций, музыкального оформления.
Тема: Общая работа над представлением.
Практика: Работа с музыкальным оформлением. Работа с персонажами с использованием
декораций, атрибутов. Общая работа над представлением. Отработка всех деталей
представления. Подготовка реквизита. Прогон представления. Генеральная репетиция.
Показ спектакля зрителю. Встреча актёров со зрителем.
Оценка творческой работы воспитанников: пожелания зрителей в планах на будущее
коллективу театра кукол.
10. Сценическое воплощение концертной программы «Танцуют куклы и поют»
Тема: Песенное творчество.
Теория: Гигиена голоса. Работа с текстом песен.
Практика: Отработка навыков чистого интонирования. Работа над вокальным
исполнением. Поиск собственной манеры исполнения. Поиск выразительных средств.
Этюды с куклами на пластическую выразительность.
Тема: Танцевальное творчество
Танцевальные импровизации с театральными куклами на ширме.
Создание хореографического рисунка. Освоение сценического пространства.
Работа над танцевальным номером. Показ концертной программы зрителю.
Содержание программы изучаемого курса VI года обучения
Раздел 1. Организационное занятие
Введение. Теория: Знакомство с программой обучения. Инструктаж по технике
безопасности. Тестирование по основам актёрского мастерства.
Раздел 2. Кукольный театр, его особенности и многообразие.
Теория. Час вопросов и ответов: театр кукол, его особенности и многообразие.
Кукольные театры России. Знакомство с творчеством Краснодарского театра кукол.
Кукольная театрализация - импровизация
Раздел 4. Сценическое воплощение авторской сказки воспитанников.
Тема: Работа над сценарием.
Теория: Распределение актёрских профессий: режиссёра, сценаристов, бутафоров,
художников-оформителей, актёров.
Практика: Составление сценария и анализ материала. Обоснование. Режиссёрский
замысел. Постановочное решение. Художественные особенности сказки. Авторская и
режиссёрская сверх задача. Сценография. Характеристики кукол и ширм. Работа над
постановкой дикции.
Тема: Работа над образом.
Практика: Этюды с куклами за столом на основе диалогов текста. Этюды с куклами на
ширме. Отработка интонаций
Этюды с куклами за столом по сюжетам спектакля. Этюды с куклами на ширме по
сюжетам текста. Отработка выразительных движений, жестов.
Разучивание песен персонажей-героев.
Танцевальные импровизации с куклами на ширме по сюжету спектакля.
Тема: Работа по частям пьесы. Общая работа над пьесой.
Практика: Определение мизансцены. Освоение сценического пространства.
Репетиция по частям, картинам. Работа над 1 частью сказки с использованием декораций,
музыкального оформления. Работа над 1 частью сказки с использованием декораций,
музыкального оформления. Работа с музыкальным оформлением. Работа с персонажами
с использованием декораций, атрибутов. Общая работа над спектаклем. Отработка всех
деталей сказки. Подготовка реквизита. Прогон спектакля. Показ спектакля зрителю.
Раздел 6. Сценическое воплощение музыкальной пьесы («Снеговик»)
Тема: Работа с текстом сценария.
Теория: Составление, чтение, анализ.
Практика: Распределение ролей. Чтение по ролям. Работа над постановкой дикции.
Выразительное чтение по ролям. Работа над постановкой голоса. Определение логических
пауз, логических ударений. Заучивание сложных мест в тексте.
Тема: Работа над образом.
Практика: Поиск выразительных средств (голоса, выразительных интонаций) для
создания образов персонажей пьесы. Этюды с куклами за столом на основе диалогов
текста. Поиск выразительных средств. Этюды с куклами на ширме. Общение.
Взаимодействие. Отработка интонаций, движений. Инсценирование сюжетов пьесы.
Теория и практика: Разучивание песен персонажей.
Тема: Работа по частям пьесы. Общая работа над пьесой.
Практика: Определение мизансцены. Освоение сценического пространства.
Работа с куклами на ширме по частям пьесы с использованием декораций. Общая работа
над пьесой, подготовка пьесы к выступлению. Подготовка реквизита. Прогон пьесы.
Показ пьесы зрителю.
8. Работа в «Творческой мастерской»
Теория: Правила техники безопасности в «Творческой мастерской».
Практика: Реставрация театральных кукол к спектаклям.
Реставрация декораций. Изготовление бутафорий.
Составление эскизов декораций. Изготовление декораций к спектаклям.
Художественное оформление бутафорий, декораций.
Раздел 9. Сценическое воплощение пьесы 2 (на выбор педагога и воспитанников.))
Тема: Работа с текстом.
Теория: Чтение текста сценария, анализ. Определение характера действующих лиц.
Практика: Распределение ролей. Чтение по ролям. Поиск выразительных средств (голоса,
выразительных интонаций, тембра) для создания образов персонажей представления.
Выразительное чтение по ролям. Работа над дикцией. Работа над постановкой голоса.
Заучивание сложных мест в тексте. Работа с текстом. Определение логических пауз,
логических ударений. Выразительное чтение диалогов.
Тема: Работа над образом.
Работа с текстом. Выразительное чтение диалогов.
Практика: Этюды с куклами за столом на основе диалогов текста. Этюды с куклами на
ширме. Общение. Взаимодействие. Инсценирование сюжетов куклами за столом по
содержанию сценария. Инсценирование сюжетов с куклами на ширме. Игрыимпровизации с куклами на ширме на основе содержания текста, музыки. Танцевальные
импровизации с театральными куклами на ширме.
Тема: Работа над частями, картинами представления.
Теория: Освоение сценического пространства. Определение мизансцен.
Практика: Репетиция по частям, картинам. Освоение сценического пространства. Работа
над отдельными сюжетами представления.
Работа над 1частью спектакля с использованием декораций, музыкального оформления.
Работа над 2 частью спектакля с использованием декораций, музыкального оформления.
Тема: Общая работа над представлением.
Практика: Работа с музыкальным оформлением. Работа с персонажами с использованием
декораций, атрибутов. Общая работа над представлением. Отработка всех деталей
представления. Подготовка реквизита Прогон представления. Генеральная репетиция.
Показ спектакля зрителю. Встреча актёров со зрителем.
Оценка творческой работы воспитанников: пожелания зрителей в планах на будущее
коллективу театра кукол.
Раздел 10. Сценическое воплощение кукольной концертной программы «Танцуют
куклы и поют»
Теория: Гигиена голоса. Работа с текстом песен.
Практика: Упражнения для распевания. Наложение песни на мелодию. Распределение
дыхания. Правильное звуковедение. Отработка навыков чистого интонирования. Работа
над вокальным исполнением.
Работа с куклами на ширме с использованием аудиозаписи. Поиск собственной манеры
исполнения. Поиск выразительных средств. Этюды с куклами
на пластическую
выразительность. Танцевальные импровизации с театральными куклами на ширме.
Создание хореографического рисунка. Освоение сценического пространства.
Работа над танцевальным номером. Показ концертной программы зрителю.
Планируемые результаты.
К концу первого года обучения воспитанник будет стремиться:
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
1. Профессии людей, работающих в 1. Оформить приглашение на кукольный
театрах: бутафора, художника-декоратора, спектакль.
режиссера-постановщика,
сценариста,
разнообразие театральных кукол.
2. Виды
кукол и кукольных театров: 2. Импровизировать с перчаточными
пальчиковый, настольный, перчаточные, куклами. Объединяться в театр-экспромт,
куклы «би-ба-бо».
инсценируя несложные сюжеты знакомых
сказок. Придумывать сказки по замыслу
3. Знать способы управления перчаточными 3. Выполнять упражнения-этюды с куклами
куклами.
на основе содержания р.н. сказок.
4. Игры-задания, предложенные педагогом 4. Быть внимательным, сосредоточенным,
согласно программе.
проявлять
творческую
фантазию,
воображение.
5. Игры-диалоги, стихи, сюжеты сказок.
5. Выполнять артикуляционную
гимнастику. Выразительно исполнять роли
в играх-диалогах, стихах, сюжетах сказок.
6. Проявлять творческую активность.
7. Уважительно относиться к профессии
актера, иметь желание работать в
коллективе, проявляя чувство
товарищества, доброжелательности.
Способы определения результативности
Для отслеживания результативности образовательного процесса с воспитанниками 1 года
обучения используются следующие виды контроля:
1. Начальный контроль (сентябрь): Тестирование. Диагностические задания.
2. Текущий контроль (в течение учебного года): Педагогическое наблюдение;
3. Промежуточный контроль (январь); Контрольные занятия с последующим
обсуждением.
4. Итоговый контроль (май): Отзывы родителей и детей об отношениях к занятиям.
К концу 2 года обучения воспитанник будет стремиться:
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
1. Истоки развития кукольного искусства.
1. ставить несложные по содержанию пьесы.
2. Технику вождения тростевых кукол,
2. Работать с тростевыми, перчаточными
перчаточных.
куклами на ширме
3. Основы певческой культуры.
4. Содержание игр и заданий «Войди в
образ», «Изобрази птицу или животное»,
«Театр-экспромт», « Что бы это значило» и
др.
5. Последовательность работы над пьесой.
3. Исполнять несложные песни героев
спектакля.
4. Проявлять внимание, сосредоточенность,
фантазию, воображение, смелость
публичного выступления.
5. Работать с текстом. Выполнять
упражнения, этюды с куклами на ширме.
6. Взаимодействовать с партнёром по сцене.
Проявлять артистические способности.
Способы определения результативности
Для отслеживания результативности образовательного процесса с воспитанниками 2 года
обучения используются следующие виды контроля:
1. Начальный контроль (сентябрь): Диагностические задания.
2. Текущий контроль (в течение учебного года): Педагогическое наблюдение;
3. Промежуточный контроль (январь); Контрольные занятия с последующим
обсуждением.
4. Итоговый контроль (май): Открытое занятие для родителей.
Форма предъявления результатов: Конкурс.
К концу 3 года обучения воспитанник будет стремиться:
ЗНАТЬ:
УМЕТЬ:
1. Истоки развития кукольного искусства
1.
Проявлять
такие
качества
как
гуманность, человечность, доброта.
2. Основы сценической речи, певческой 2. Чисто интонируя, исполнять песни героев
культуры.
спектакля.
Самостоятельно,
через
эмоционально-выразительную
речь
создавать образ героев спектакля.
3. Знать основы сценического движения и 3. Эстетично и художественно оформлять
основы актёрского мастерства в работе с декорацию, бутафорию к спектаклям.
перчаточными, тростевыми куклами и 4. Создавать танцевальные импровизации с
куклами с «живой рукой».
театральными куклами.
Способы определения результативности
Для отслеживания результативности образовательного процесса с воспитанниками 3 года
обучения используются следующие виды контроля:
1. Начальный контроль (сентябрь): Тестирование. Диагностические задания.
2. Текущий контроль (в течение учебного года): Опрос. Самостоятельная работа.
3. Промежуточный контроль (январь); Контрольные занятия
4. Итоговый контроль (май): Открытое занятие
Форма предъявления результатов: Показ спектакля
Ожидаемые результаты освоения программы четвёртого года обучения
К концу 4-года обучения воспитанник будет:
Знать
УМЕТЬ:
1.Истоки. Основы. Историю театра. 1. Владеть культурой устной и сценической
Творчество различных театральных речи.
коллективов
2. Основы певческой культуры.
3. Владеть навыками работы с
профессиональной фонограммой.
4. Основы кукольной театрализации
2. Работать с куклами разных систем.
3. Работать слаженно, создавая единый
«ансамбль» кукольного театра.
4. Проявлять чувство товарищества, личной
ответственности.
5. Творчески самовыражаться.
Способы определения результативности работы
Для отслеживания результативности образовательного процесса с воспитанниками 4-года
обучения используются следующие виды контроля:
1. Начальный контроль (сентябрь): Тестирование. Диагностические задания.
2. Текущий контроль (в течение учебного года): Опрос. Самостоятельная работа.
3. Промежуточный контроль (январь); Контрольные занятия
4. Итоговый контроль (май): Зачеты, взаимозачеты.
Форма предъявления результатов: Творческий отчет
К концу 5 и 6 годов обучения воспитанник будет:
Знать
Уметь
Историю развития кукольного
Быть компетентной личностью в области
театрального искусства
истории развития кукольного театрального
творчества.
Основы кукольной театрализации
Активно погружаться в сферу кукольной
театрально-игровой деятельности:
владеть культурой устной и сценической
речи,
основными приёмами работы с
театральными куклами на ширме;
уметь ставить пьесы, спектакли, кукольные
представления, кукольные музыкальные
концерты.
Последовательность работы над
Быть ценностной развитой личностью в
воплощением кукольной постановки
условиях сотворчества и сотрудничества
Способы определения результативности работы
Для отслеживания результативности образовательного процесса с воспитанниками 5-6
годов обучения используются следующие виды контроля:
Начальный контроль (сентябрь) Тестирование. Диагностические задания.
Текущий контроль (в течение учебного года) Опрос. Самостоятельная работа.
Промежуточный контроль (январь). Контрольные занятия.
Итоговый контроль (май) Зачёты. Взаимозачёты.
Форма предъявления результатов: Творческий отчёт.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:
Открытое занятие: показ детских достижений, спектаклей, представлений, зачетная
работа. Участие воспитанников в зональных, муниципальных, краевых конкурсах,
фестивалях; портфолио воспитанников.
Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации»
2.1 Календарный учебный график
Календарный учебный год включает в себя период для групп 1-ого года обучения - с 15
сентября по 31 мая, с 1-15 сентября - комплектование групп; для групп 2-ого и последующих
годов обучения – с 01 сентября по 31 мая. Количество учебных недель – 36; количество
учебных дней - 108 дней. Занятия проводятся по утвержденному расписанию. Календарный
учебный график занятий составляется ежегодно и является приложением к программе
(приложение 2).
В период школьных каникул занятия проходят по расписанию в соответствии с содержанием
программы. В период летних каникул осуществляется работа с детьми лагеря дневного
пребывания по программе лагеря с включением мастер-классов, выставок, конкурсов и др.
2.2. Условия реализации
Материально-техническое обеспечение – кабинет, обеспеченный в соответствии с
требованиями СНиП; организация внутреннего пространства кабинета соответствует
характеру работ, проводимых в кабинете и соответствует принципу целесообразности.
Для
реализации
образовательной
программы
имеются
необходимые
составляющие: кабинет, столы и стулья для педагога и учащихся, шкафы для
хранения учебных материалов, декорации, костюмы. Для проведения занятий
имеются в наличии театральные куклы: перчаточные, верховые; ширма, с тойки
для декораций, технические средства обучения: музыкальный центр, телевизор.
Дидактические материалы.
Для реализации образовательной программы на занятиях педагогом используется
методический материал: конспекты занятий по театрально-игровой деятельности.
«Путешествие в театр кукол», сборник этюдов (упражнений) «Работа с
перчаточной куклой», методические рекомендации по развитию техники
эмоционально-выразительной речи воспитанников, сборник сценариев кукольных
спектаклей «В гостях у кукольного театра», материал игры-викторины «Театр
кукол через века» по истории развития кукольного искусства. В работе по разделу
программы «Основы кукольной театрализации» педагог использует аудио продукцию: спектакля
«Аленка и
гусенок» С.Образцова, кукольного
представления «Жили-были сказки»», спектакля И.Токмаковой «Ку-ка-ре-ку»,
кукольного представления «Наши любимые сказки», «Хоровод
сказок».
Информационное обеспечение – аудиотека, видеотека, фототека, интернет-источники;
компьютерные программные средства; мультимедийные материалы и пр.);
На занятиях используются следующие наглядные пособия:
«Развитие техники речи». «Игры в диалогах». «Упражнения на развитие вокальной
интонации, внутреннего слуха». «Ритмодекламация».
Кадровое обеспечение – для реализации программы базового уровня требуется педагог,
обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающий специфику
ДОД в области театральной деятельности, имеющий практические навыки в сфере
организации интерактивной деятельности детей.
Способы определения результативности:
начальный (стартовый) контроль;
текущий контроль (в течение всего учебного года);
тематический контроль (по окончании изучения раздела/модуля);
промежуточный контроль (по окончании учебного года)
итоговый (по окончании курса обучения).
Промежуточный и итоговый контроль проводятся посредством участия в ежегодных
мероприятиях.
Целью промежуточной аттестации воспитанников является выявление уровня
развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствие прогнозируемому
результату образовательной программы на данном этапе обучения. При этом могут
использоваться разнообразные формы, такие как контрольное итоговое занятие, открытое
занятие, занятие в форме зачёта и взаимозачёта, конкурс, игра-путешествие, тест, блицопрос, показ кукольного спектакля или пьесы, музыкального кукольного концерта,
выставки театральных кукол.
1 уровень – высокий (высокий образовательный результат, полное освоение содержания
образования, имеет творческие достижения на уровне города, области, России)
2 уровень – средний (базовый), полное освоение программы, но при выполнении заданий
допускает незначительные ошибки)
3 уровень – низкий (не полностью освоил программу, допускает существенные ошибки в
знаниях предмета и при выполнении практических заданий)
Критерии оценивания:
Критерии оценивания теоретических знаний:
соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям.
Критерии итоговой аттестации, запланированной в форме просмотра спектакля.
Критерии и показатели результативности обучения: Наличие/отсутствие способности
сделать мотивированный выбор вида деятельности в предметной области;
Появление/отсутствие углубленного интереса, расширение спектра специальных знаний;
Наличие/отсутствие умения демонстрировать способность воспроизводить материал,
самостоятельно действовать, выбирать способ решения;
Наличие/отсутствие умения увидеть и сформулировать проблему исследования, составить
план еѐ решения; выдвинуть гипотезу.
Наличие/отсутствие умение делать обобщения и выводы; соединять форму и замысел
исследования, моделирования в законченный творческий продукт (модель, проект, и пр.)
Результатом обучения является участие не менее 50% обучающихся в общегородских
(районных) мероприятиях, наличие не менее 10% победителей и призѐров общегородских
(районных) мероприятий и переход на углубленный уровень не менее 25% обучающихся
по дополнительным общеразвивающим программам.
Учащимся, успешно освоившим дополнительную общеобразовательную
общеразвивающую программу и прошедшим итоговую аттестацию, могут выдаваться
сертификаты, которые самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательная
организация, могут выдаваться почетные грамоты, призы или устанавливаться
другие виды поощрений.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая
справка, аналитический материал, видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, дневник
наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и
тестирования, методическая разработка, портфолио, фото, отзыв детей и родителей,
свидетельство (сертификат), статья и др.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический
материал по итогам проведения психологической диагностики, аналитическая справка,
диагностическая карта, конкурс, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио,
поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по
профилю, спектакль и др.
Оценочные материалы. Достижение учащимися планируемых результатов (Закон №
273-ФЗ, ст. 2, п. 9; ст. 47, п.5) возможно определить по диагностическим методикам
(прил.2): Карточка индивидуального развития ребенка, Лист общеучебных достижений
обучающегося и др.
Методические материалы.
Формы организации учебного занятия:
Беседа Игровое занятие Импровизационное Интегрированное Творческий урок
Зачетный урок
Музыкально-ритмическое
Контрольный урок
Открытый урок
Самостоятельная работа Мастер-класс
На занятиях по театрально-игровой деятельности используются приемы обучения: игра,
упражнение, диалог, устное изложение, беседа, рассказ, объяснение нового материала,
анализ текста, наблюдения, репетиции, показ спектакля, инсценирование, этюды.
Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: словесный,
наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частичнопоисковый, исследовательский проблемный; игровой, дискуссионный, проектный и др.) и
воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.);
Элементы педагогических технологий: технология индивидуализации обучения,
технология группового обучения, технология коллективного взаимообучения, технология
дифференцированного обучения, технология разноуровневого обучения, технология
развивающего обучения, технология проблемного обучения, технология дистанционного
обучения, технология исследовательской деятельности, технология проектной
деятельности, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения,
технология коллективной творческой деятельности, технология портфолио, технология
педагогической мастерской и др.
Алгоритм учебного занятия – по дидактической цели – комбинированное занятие.
Занятия состоят из теоретической и практической частей. Причем, большее количество
времени занимает практическая часть, т.к. учитываются особенности детей младшего и
среднего школьного возраста, проявляющих повышенную эффективность при реальной
деятельности. Форму занятий можно определить, как студийную деятельность детей. На
занятиях используются репродуктивные методы обучения для активного восприятия и
запоминания получаемой информации, а также проблемно-поисковые методы обучения
для самостоятельного творческого процесса при создании эскизов и воплощении
творческих работ. Структура занятия комбинированного типа (Сборник 1. Приложение 2):
Список литературы для педагога
1.Абакумов С.И. «Методика пунктуации».
2.Булатова О.С. «Педагогический артистизм» М., Академия, 2001г.
3.Ветлугина Н. «Музыкальный букварь».
4.Итина О. «Искусство звучащего слова».
5.КараманенкоТ.Н., Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр-дошкольникам», М.,
Просвещение,1982г.
6.Колчеев Ю.В., Колчеева М.М. «Театрализованные игры в школе». Москва, «Школьная
Пресса» 2000г.
7.ПоходняМ.В. Курс программы преподавания дисциплины «Кукольный театр».
8.Прохорова В. «Хоровод кукол»
9.Пушкина С.И.. «Играем и поём». Москва «Школьная Пресса», 2001г.
10. Полякова Е.И., Потапов Н.А. «Энциклопедический словарь юного зрителя» М., Э 68
Педагогика, 1990г.
11.Сорокина Н. «Играем в кукольный театр» М., Аркти, 2002 г.
12.«Художник и зрелище» - «Советский художник», Москва1990г.
13. Интернет-ресурсы:
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/TEATR.html
http://www.solnet.ee/holidays/s9.html#04 – Детский портал «Солнышко»
Сайт«HappyKids.ru» http://yandex.ru/yandsearch?clid=163301&yasoft=barff&text=www.happykids.ru&lr=193
Сайт театральной школы «Скаена» - http://teatr.scaena.ru/list-c-ohist.html
Театр-студия«Арт-Мастер» http://www.artmaster.info/library/stanislavsky/
Список рекомендуемой литературы для воспитанников и родителей:
1.Алянский Ю.Л. «Азбука театра» М., Современник, 1998г.
2 Артемьева Л. В. «Театральные игры дошкольников» М., Просвещение, 1991г.
3. Афомичёва Е.А. «Куклы своими руками» АСТ, Харвест, 2013г.
4..Белюшкина И.Б. и др. «Театр, где играют дети» -М., 2001г.
5. Богомолова Ю.П. «Кукольный театр-детям» М., Владос, 2007г.
6.Боголюбская
М.,Табенкина
А.
«Наши
сказки».Издательство«Детская
литература»1981г.
7. Гайворовская Г. «Всё о куклах».
8. Смирнова Н. И. «И.. куклы оживают» Москва, Детская литература, 1982г.
9.Симонович-Ефимова Н. «Записки Петрушечника». Ленинград, «Искусство», 1980г.
10. Толстой А.Н., Афанасьев А.Н. «Волшебные сказки»-М.: Дрофа-Плюс, 2003г.
11. Интернет-ресурсы: http://www.puppet-shut.ru/index.php - сайт Воронежского
государственного театра кукол «Шут»
http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/teatr_i_kino/TEATR.html
http://www.solnet.ee/holidays/s9.html#04 – Детский портал «Солнышко»
Сайт«HappyKids.ru» http://yandex.ru/yandsearch?clid=163301&yasoft=barff&text=www.happykids.ru&lr=193
Сайт театральной школы «Скаена»
- http://teatr.scaena.ru/list-c-ohist.html
Театр-студия «Арт-Мастер» http://www.artmaster.info/library/stanislavsky/
ПРИЛОЖЕНИЯ.
Приложение 1
Календарно-тематический план. 1 год обучения (2017-18 учебный год)
№ з.
п\п
1
№
зан. в
разд.
1.1
2
2.1
3
4
5
6
2.2
2.3
2.4
2.5
7
2.6
8
3.1
9
3.2
10
3.3
11
3.4
12
3.5
13
3.6
Раздел. Тема занятия
Организационное занятие.
Введение в тему. Инструктаж по
технике безопасности.
Кукольный театр, его особенности и многообразие (18/6/12)
Виды кукол и кукольных театров.
Пальчиковый театр кукол.
Настольный театр кукол.
Куклы «би-ба-бо».
Кукла-варежка
Перчаточные куклы театра.
Знакомство с театром петрушек.
Приемы работы с перчаточной
куклой.
«Оживление» перчаточной куклы.
Способы действия.
Основы кукольной
театрализации (39/12/27)
Основы кукловождения
перчаточных кукол. Значение
сценического движения. Способы
действия с перчаточной куклой
Отработка поворота головы куклы,
поворота туловища
Отработка куклы в движении.
Отработка навыков разговора
куклы
Движение и музыка. Этюды с
куклами на координацию
движений. Пластика и постановка
рук. Освоение движений на
развитие пластики куклы
Отработка приёмов работы с
куклой
Сценическая речь. Беседа «Как
образуется человеческая речь».
Кол. часов
Дата занятия
Всего
Теор
Пр
2
1
1
3
1
2
3
3
3
3
1
1
1
1
2
2
2
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
2
3
2
1
2
УГ
п\гр
1
п\гр
2
Прим
ечани
е
Скороговорки. Пословицы
14
3.7
15
3.8
16
3.9
17
3.10
18
3.11
19
3.12
20
3.13
21
7.1
22
7.2
23
7.3
24
7.4
25
7.5
26
7.6
27
7.7
Речевая гимнастика. Её значение
для актёра. Артикуляция
Интонация. Её многообразие.
Знакомство с театральными
этюдами
Разговорная особенность
персонажей народных сказок.
Работа с художественной
литературой. Выразительное
рассказывание.
Театральная игра и актёрское
мастерство - основы кукольной
театрализации. Сценический образ.
Индивидуальные и парные этюды
перчаточными куклами.
Коллективные этюды с куклами на
ширме. Этюды с куклами на ширме
на заданную тему.
Игра-импровизация по сюжетам
знакомых сказок. Театр-экспромт
по русским народным сказкам
Разыгрывание импровизационных
сценок куклами на ширме.
Песенные импровизации с куклами
на ширме
Творческие задания и игры на
сценической площадке. (23/8/15)
Этюдные тренажи для актёра. Их
значение, разнообразие. Этюдные
тренажи на развитие воображения.
Этюдные тренажи на развитие
жеста, выразительных эмоций.
Этюдные тренажи на сопоставление
различных эмоций.
Этюдные тренажи на умение
действовать в новой обстановке.
Этюдные тренажи на пластическую
выразительность. Этюдные тренажи
на умение общаться с партнёром
Задания и игры. Игры на развитие
логического и творческого
мышления. Творческие задания на
развитие пластической
выразительности.
Игры, упражнения на развитие
чувства ритма, памяти, внимания.
Игры, упражнения на развитие
словарного запаса, выразительных
интонаций.
Тренинг мысленных действий,
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
2
1
1
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
темпо-ритма. Индивидуальные и
коллективные этюды.
28
7.8
Импровизационные этюды.
Творческие задания, тренинги на
развитие воображение, фантазии.
Игры с предметами и без предметов
29
8.1
Работа в «Творческой мастерской» (18/6/12).
Предназначение мастерской.
Технология изготовления кукол.
Изготовление кукол настольного
театра к сказке «Рукавичка»
30
8.2
Художественное оформление кукол
настольного театра
31
8.3
Изготовление кукол пальчикового
театра к сказке « Лиса и заяц».
Художественное оформление кукол
пальчикового театра.
32
8.4
Изготовление декораций.
Изготовление эскизов декораций к
сказке «Лиса и заяц». Изготовление
плоскостной декорации.
33
8.5
Художественное оформление
декораций.
34
8.6
Изготовление эскизов декораций к
сказке «Рукавичка». Изготовление
декораций.
35
8.7
Художественное оформление
декораций. Оформление
приглашения на премьеру сказки.
36
9.1
Творческая игра «Театрэкспромт». Инсценирование РНС.
(6/2/4). Работа с текстом сказок.
Работа над образом.
37
9.2
Музыкальное оформление.
Репетиционная работа
38
КР 1. Показ сказок, анализ.
11.1
Итого по программе:
Анализ УП: КР - 1
3
1
2
3
1
2
2
1
1
2
1
1
3
1
2
2
1
1
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
36
2
72
2
108
36
72
72
№ з.
п\п
Календарно-тематический план. 2 год обучения (2017-18 учебный год)
№ з. Раздел. Тема занятия
Количество часов
Дата занятия
Всего Теор Практ. УГ
п\гр п\гр
вР
1
1.1
2
2.1
3
2.2
Организационное занятие. Обзор
3
летних событий «Встреча друзей». План
работы на учебный год. ПТБ.
Тестирование.
3
Кукольный театр, его особенности,
многообразие (18/6/12). Этапы
развития кукольного театра.
Теневые театры Индии, Малайзии,
3
1
2
1
2
1
2
4
2.3
5
2.4
6
7
2.5
2.6
8
3.1.1
9
3.1.2
10
11
12
13
14
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.2.1
15
3.2.2
16
17
3.2.3
3.2.4
18
3.2.5
19
3.3.1
20
3.3.2
21
3.3.3
22
3.3.4
23
3.3.5
24
3.4.1
25
26
27
3.4.2
3.4.3
8.1
28
8.2
Индонезии.
Театр тростевых кукол. Способы
управления и изготовления.
Пробные этюды с тростевой куклой без
наложения текста.
Пробные этюды с говорящей куклой
«Игра-викторина «Этапы развития
кукольного искусства».
Основы кукольной театрализации
(57/19/38). Слово как средство
актёрской профессии (18/6/12).
Сценическая речь: тембр, темп,
громкость.
Интонация
Звуковая культура речи. Дикция
Логические паузы, ударения.
Речевая гимнастика.
Основные приемы работы с тростевой
куклой. (15/5/10). Ознакомление с
принципами управления движения
куклы Основные приёмы работы с
куклой
Пластика и законченность движений.
Жест и слово.
Работа с тростевыми куклами на ширме.
Поиски выразительных возможностей
кукол в предлагаемых обстоятельствах.
Этюды с куклами на заданную тему
(парные, коллективные)
Театральная игра и актёрское
мастерство с тростевыми куклами на
ширме (15/5/10). Разыгрывание
импровизационных сценок.
Этюды, игры - импровизации по
произведениям писателей.
Инсценирование сказки «Лиса и заяц».
Работа над образом.
Игра-импровизация по сказкам.
Инсценирование сказки «Три медведя»
Работа над образом.
Импровизация сказки «Красная
шапочка и серый волк». Работа над
образом
Песенное творчество (9/3/6):
Разучивание песен героев музыкальной
пьесы.
Работа с тростевой куклой на ширме.
Отработка движений куклы.
Работа в «Творческой мастерской»
(18/6/12)
Изготовление тростевой куклы
3
1
2
3
1
2
3
3
1
1
2
2
3
1
2
3
1
2
3
3
3
3
3
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
3
1
2
3
3
1
1
2
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
3
3
1
1
1
2
2
2
3
1
2
29
30
31
8.3
8.4
8.5
32
8.6
33
5.1
34
35
5.2
5.3
36
5.4
37
5.5
38
5.6
39
5.7
40
5.8
41
5.9
42
5.10
43
5.11
44
5.12
45
5.13
46
47
48
5.14
5.15
11.1
49
7.1
50
7.2
(несложных элементов)
Изготовление куклы и одежды для неё.
Реставрация кукол.
Изготовление и реставрация
декораций.
Художественное оформление
бутафорий, декораций.
Сценическое воплощение
музыкальной пьесы 1 (45/15/30)
(«Зайка-рыбачок»). Работа с текстом.
Чтение. Проба актёров на роли. Чтение
по ролям.
Отработка чтения каждой роли.
Чтение пьесы по ролям. Работа над
постановкой голоса, темпа, тембра.
Работа с текстом: определение
логических пауз, ударений.
Выразительное чтение по ролям.
Работа над дикцией, постановкой голоса. Заучивание сложных мест в тексте.
Работа над образом. Работа с куклой:
соединение действия куклы со своей
ролью.
Работа с куклами на ширме на основе
содержания пьесы.
Поиск новых выразительных средств
создания образа. Работа с куклами на
ширме.
Отработка интонаций, движений куклы
с использованием декораций,
музыкального сопровождения.
Песенные и танцевальные
импровизации с куклой на ширме.
Репетиция мизансцен: Работа с куклой,
освоение сценического пространства.
Репетиция частей пьесы с
использованием декораций,
музыкального оформления.
Общая работа над пьесой. Репетиция
пьесы с музыкальным оформлением
Отработка всех деталей пьесы
Подготовка реквизита к выступлению
КР 1. Подготовка пьесы к показу. Показ
пьесы зрителю. Анализ работы
Творческие задания и игры на
сценической площадке (27/9/18).
Этюдные тренажи для актёра на
пластическую выразительность,
выразительность жеста, эмоций
Этюдные тренажи на сопоставление
различных черт характера, умение
3
3
3
1
1
1
2
2
2
3
1
2
3
1
2
3
3
1
1
2
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
3
3
1
1
1
2
2
2
3
1
2
3
1
2
51
7.3
52
7.4
53
7.5
54
7.6
55
7.7
56
7.8
57
7.9
58
9.1
59
9.2
60
9.3
61
9.4
62
9.5
63
9.6
64
9.7
65
9.8
66
9.9
67
9.10
68
9.11
69
9.12
действовать в новой обстановке
Этюдные тренажи на умение
действовать с партнёром по сцене
Этюдные тренажи на сопоставление
различных черт характера.
Задания и игры. Задания, тренинги на
развитие наблюдательности,
ориентировку в пространстве,
фантазию, воображение.
Задания на развитие организованности,
последовательности и завершённости
действий.
Игры, упражнения на развитие чувства
ритма, внимания, памяти.
Игры, упражнения на развитие
словарного запаса, выразительных
интонаций, дикции, силы голоса
Игры с предметами и без предметов,
поиски выразительных возможностей
кукол в предлагаемых обстоятельствах.
Сценическое воплощение пьесы 2
(42/14/28) (на выбор коллектива).
Работа с текстом. Чтение. Проба
актёров на роли. Чтение по ролям.
Обсуждение характеров героев пьесы.
Чтение пьесы по ролям.
Работа над постановкой голоса, темпа,
тембра.
Выразительное чтение по ролям.
Работа с текстом: определение
логических пауз, ударений.
Работа над дикцией, постановкой
голоса. Заучивание сложных мест в
тексте. Отработка чтения каждой роли..
Работа над образом. Соединение
действия куклы со своей ролью.
Работа с куклами на ширме на основе
содержания пьесы.
Поиск новых выразительных средств
создания образа. Работа с куклами на
ширме.
Отработка интонаций, движений куклы
с использованием декораций,
музыкального сопровождения
Песенные и танцевальные
импровизации с куклой на ширме.
Репетиция мизансцен. Освоение
сценического пространства.
Репетиция частей пьесы с
использованием декораций,
музыкального оформления.
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
Общая работа над пьесой. Репетиция
пьесы с музыкальным оформлением
71
9.14 Отработка всех деталей пьесы.
Подготовка реквизита к выступлению
72
11.2 КР 2. Подготовка пьесы к показу. Показ
пьесы зрителю. Анализ работы
Итого по программе
Анализ УП: КР - 2
70
9.13
3
1
2
3
1
2
3
1
2
216
72
144
72
144
144