1кл урок математики Технологическая карта урока по учебному предмету «Математика» в 1-ом классе на тему Знакомство с понятием сумма, значение суммы

Методическая разработка урока математики в 1 классе на тему :
«Знакомство с понятием «сумма», «значение суммы»
Автор: учитель начальных классов МОУ «СОШ№14» г.Вологды
Белякова Елена Александровна
Тип урока:
Урок открытия нового знания
Авторы УМК:
УМК система развивающая обучения Л.В. Занкова
XXI век
И.И. Аргинская, Е.П. Бененсон, Л.С. Итина, С.Н.
Кормишина
Цели урока:
Создать условия для формирования представлений
учащихся о сумме чисел, формировать умение
находить "сумму чисел" и находить значение
выражений;
- развивать наблюдательность, внимание,
математическую речь, мыслительные операции у
школьников;
-способствовать воспитанию дружеских
взаимоотношений, взаимопонимания, умения
работать друг с другом;
- сохранять здоровье детей путём чередования
различных видов деятельности и активного отдыха,
создания комфортной и доверительной атмосферы в
классе.
Планируемые образовательные результаты
(личностные, метапредметные, предметные):
Личностные — формирование положительного
отношения к учёбе и своим знаниям, развитие
творческого воображения.
Метапредметные:
- регулятивные универсальные учебные
действия (УУД) — организация учащимися своей
учебной деятельности: целеполагание,
планирование; контроль и самоконтроль процесса
и результатов учебной деятельности;
- познавательные УУД — умение
анализировать, сопоставлять, находить ответ на
проблемный вопрос, строить небольшие
математические сообщения в устной форме;
- коммуникативные УУД — умение слушать
и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем; умение работать в паре,
оказывать взаимопомощь.
Предметные — иметь представление о понятиях
«сумма чисел», «значение суммы»; уметь
составлять суммы и находить их значение;
осуществлять классификацию математических
знаков.
Оборудование:
мультимедиапроектор, экран, компьютер,
презентация из заданий учебника ,раздаточный
материал для парной работы, рисунки Смешариков,
учебник «Математика» 1 класс часть 1 (автор
И.И. Аргинская.- Самара: Издательство «Учебная
литература», 2012)
Образовательные ресурсы:
Аргинская И.И. Математика. Методическое
пособие к учебнику 1-го класса четырёхлетней
начальной школы.- М.:Центр общего развития
Поставленные цели урока достигались через создание следующих педагогических условий:
в уроке использованы современные педагогические технологии:
-игровая
-проблемное обучение(частично- поисковый)
– информационно-коммуникационная
-здоровьесберегающая (физминутка, смена видов деятельности)
Этап урока
Деятельность учителя
1.Организаци
Учитель создает положительный настрой на
онный этап.
урок.
Мы внимательные,
Мы старательные.
Деятельность ученика
Планируемые результаты
Настраиваются на урок Коммуникативные У УД.
-планирование учебного
сотрудничества с учителем и со
сверстникам
Регулятивные У УД.
Мы в 1 классе учимся,
-волевая саморегуляция
Всё у нас получится!
Личностное развитие
-эмоционально- положительное
Готовы? Начинаем.
восприятие учения, -формиро-вание
позиции ученика.
2. Подготовка
-Сегодня мы будем на уроке не одни.
Коммуникативные УУД.
к изучению
-К нам в гости пришли Смешарики.
-стимулирование учащихся к выражению
нового
- Узнайте их, разгадав загадки:
собственного мнения; -умение
сотрудничать, вступать в дискуссию,
анализировать, доказывать, отстаивать свое
материала
через
мнение
-Колючки, очки,
Регулятивные У УД.
актуализацию Пара ручек и ножек.
опорных
Узнали, кто это?
знаний и
фиксирование затруднений.
-оценка того, что уже усвоено учащимися, оценка правильности выполнения действия
Конечно ....(Ёжик).
на уровне адекватной ретроспективной
-Хоть он и ушастик,
оценки
Собою хорош!
Узнали, кто это?
Конечно....(Крош).
-Смешарикам я перед уроком дала задание.
-Давайте проверим, как они его выполнили,
сыграв в игру "Верно-неверно".
1.Кто из Смешариков верно написал цифру 6.
( показаны 2 варианта записи)
6, а вторая цифра 6 в
зеркальном отражении
2.У кого верно записан натуральный ряд чисел.
1,2,3,3,4,5,6,7,8,9...
- Какие ещё признаки натурального ряда вы
1,2,3,4,5,6,7,8,9...
знаете.
3. Числа, которые располагаются в натуральном
ряду слева от 8, больше (меньше) этого числа.
МЕНЬШЕ
4. Числа, которые располагаются в натуральном
ряду справа от 6, больше (меньше) этого числа.
БОЛЬШЕ
5. Знаком "+" обозначается действие
вычитание (сложение).
СЛОЖЕНИЕ
6. Я попросила Кроша и Ёжика записать сумму
чисел.
7 ≤ 6, 8 + 3
-Дети затрудняются
- Верно это задание выполнено или неверно?
ответить.
- Почему мы не можем ответить на этот вопрос?
-Не хватает знаний
3.Мотивация
-Какая тема нашего урока?
Сумма чисел.
учебной
- Какие задачи поставим перед собой.
Узнать, что
деятельности.
такое....(сумма чисел)
Постановка
Учиться
цели и задач.
записывать...(сумму
чисел)
Учиться ...(слушать и
Коммуникативные УУД
стимулирование учащихся к выражению
собственного мнения;
-формирование
умения находить общее решение, умение
аргументировать
своѐ предложение;
-развивать
способность
сохранять
доброжелательное
отношение друг к
другу,
слышать друг друга)
Быть....(внимательными, терпеливыми,
доброжелательными)
4.Первичное
Приступим к решению поставленных задач.
усвоение
Смешарики будут нам помогать.
новых знаний. 1.Первое задание от наших друзей.
Распредели математические записи на группы.
3=3
3>2
6+1
9=9
5<7
5+4
(работа в паре, 1 пара выходит к доске)
3=3 3>2 6+1
-Дайте название математическим записям.
9=9 5<7 5+4
Объясни, почему?
-Что поможет узнать, как называется математическая запись со знаком "+"?
Учебник
взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
задания;
Познавательные УУД
- определение и
формулирование целей
на уроке с помощью
учителя;
Регулятивные УУД
-проявление
познавательной
инициативы в
учебном
сотрудничестве;
Коммуникативные УУД
- умение оформлять
свои мысли в устной
форме, слушать и
понимать речь
других.
Познавательные УУД
-добывание новых знаний: нахождение
ответов на вопросы,
используя учебник,
свой жизненный
опыт и
информацию,
полученную на
уроке;
-анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия
Регулятивные УУД
-планирование своего
действия в соответствии с
поставленной
задачей;
Личностное развитие
проявление любознательности к
изучаемому
материалу.
-Обратимся к экрану.
На экране часть задания из №214 с.94
СЛАЙД 1
-Поставь между числами знаки сравнения.
Неравенства
-Что получилось?
-Как называются эти записи?
-Поставь между числами знак сложения(+).
-Сделайте запись в тетрадь.
-Прочтите их.
-Что обозначают эти записи?
(Работа в паре)
- Выберите любую из записей , выпишете её на
Предметы сложили,
объединили
листок и договоритесь какой к ней рисунок
сделаете.
-Подойдите со своей работой к любой паре и
проверьте друг друга.
-Послушать 2-3 пары.
Если м/д числами стоит
знак +, запись называют
суммой чисел.
-Откройте учебник на с.94, найдите №214.
Прочитайте правило.
Сумма чисел...
-Прочитайте записи в тетради по другому.
-Выбери среди записей сумму чисел.
4>3
3=3
2+4
-Напиши ещё 2 суммы чисел.
Проверить 2-3 учеников
Дети вычисляют суммы
чисел. Читают по-разному
выражения, вычисляют и
-С какой задачей справились?
проговаривают ответы.
Узнать, что такое сумма
- Кто же из Смешариков правильно записал
сумму чисел?
чисел
5.Первичная
-Найдите №215.Смешарики предлагают его
проверка
выполнить.
понимания.
-Катя складывала два числа с помощью счетных
палочек.
2и4
-Какие числа складывала Катя?
-Какое
число
получилось
в
сложения?
-Поставь м/д числами знак сложения.
6...3
-Выполни
2...5
сложение
палочек.
6.Физминутка
для глаз.
Сколько точек будет в круге,
Столько раз поднимем руки.
Сколько ёлочек зелёных,
Столько сделаем наклонов.
Приседаем столько раз,
Сколько бабочек у нас.
А притопнем столько раз,
Сколько ёжиков у нас.
4...4
с
помощью
результате
6
Выходят по 1 дети и на
доске ставят знак + и
читают выражения,
счетных вычисляют
Коммуникативные УУД
-умение оформлять свои мысли в устной и
письменной
форме, слушать и
понимать речь других;
-умение организовать,
контролировать и
оценивать учебную
деятельность;
-формирование уверенности в своих силах,
положительные отношения к себе.
Познавательные УУД
-осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме
-построение логической цепочки
рассуждений;
Регулятивные УУД
-умение проговаривать
последовательность
действий на уроке;
-осуществление действий по образцу и
заданному правилу;
- умение видеть ошибку и исправлять её;
-контроль своей деятельности по
результату.
Регулятивные УУД
-установка на
здоровый образ
жизни.
А прихлопнем столько раз,
Сколько белочек у нас.
7.Первичное
- Выполнив №217, мы узнаем как записать
Регулятивные УУД
закрепление.
результат суммы.
умение оценивать
Значение суммы
-Как называется число после знака равно?
-Прочитай
выражение
пользуясь
правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
новым Значение суммы чисел 4 и
2 равно 6 или
сумма чисел 4 и 2 значение суммы 6
-Учились записывать
знанием.
-Закрыли учебник.
-Какую задачу выполнили?
сумму чисел.
- Давайте покажем Крошу и Ёжику, как мы
усвоили новую тему.
- №218 на экране.
-
Огурцы и помидоры,
оценки ;
- прогнозирование
Личностное развитие
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной
деятельности
На какие группы можно разделить овощи?
(Работа в паре с карточками)
большие и маленькие
2+3, 1+4
- С помощью карточек с цифрами и знаками на
парте составьте суммы и найдите их значения.
- Прочитайте выражения.
8.Подведение
итогов урока.
Рефлексия.
-Какая цель нашего урока?
- Мы с ней справились?
-Учились мы слушать друг друга?
-Старались мы быть внимательными и
терпеливыми?
- Оцените свою работу на уроке.
-Если всё получалось на уроке -прикрепи
красный цветок в вазу, если были трудности, но
я с ним справлялся и- зелёный цветок, мне было
непонятно и трудно- голубой цветок.
-Все цветы мы поставили в вазу и подарим
букет Смешарикам.
-Спасибо за работу.
Регулятивные УУД
-умение оценивать
правильность выполнения
действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки; -прогнозирование
Личностное развитие
-способность к самооценке на
основе критерия успешности
учебной деятельности.