Введение Актуальность темы обусловлена рядом ключевых факторов, которые отражают динамичные изменения в образовательной среде и обществе в целом. Во-первых, происходит активная интеграция цифровых технологий в образовательный процесс, что существенно трансформирует традиционные подходы к обучению и развитию учащихся. Это обуславливает необходимость исследования влияния этих технологий на когнитивное и эмоциональное развитие детей младшего школьного возраста. Во-вторых, современное образование стремится быть более индивидуализированным и учитывать уникальные потребности и способности каждого ребенка. Изучение образа обучающегося начальной школы в этом контексте способствует разработке эффективных педагогических стратегий и методик, направленных на всестороннее развитие личности. В-третьих, изменения в социальной структуре и повышенная информационная нагрузка влияют на психологическое состояние и социальное поведение детей, что делает актуальным изучение новых подходов к социально-эмоциональному обучению и воспитанию в начальной школе. Наконец, в условиях глобализации и мультикультурности современного мира, особое значение приобретает формирование у младших школьников навыков межкультурного общения и понимания, что также требует глубокого анализа и исследования. Задачи: 1. Рассмотреть особенности психологического и социального развития детей младшего школьного возраста. 2. Изучить влияние цифровых технологий на образовательный процесс в начальной школе. 3. Описать методы и подходы в современном начальном образовании. 4. Проанализировать роль учителя и семьи в адаптации ребенка к условиям современной школы. 1. Рассмотреть особенности психологического и социального развития детей младшего школьного возраста. Младший школьный возраст - начало школьной жизни. Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6-7 до 9-10 лет.Физическое развитие, запас представлений и понятий, уровень развития мышления и речи, желание идти в школу — все это создает предпосылки того, чтобы систематически учиться. В этом возрасте происходит смена образа и стиля жизни по сравнению с дошкольным возрастом: новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности — учебная деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняется восприятие своего места в системе отношений. Меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни. [5] С физиологической точки зрения — это время физического роста, когда дети быстро тянутся вверх, наблюдается дисгармония в физическом развитии, оно опережает нервно-психическое развитие ребенка, что сказывается на временном ослаблении нервной системы. Проявляются повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движениях. 2. Изучить влияние цифровых технологий на образовательный процесс в начальной школе. «Важным этапом научно-технической революции явилась компьютеризация всех сфер деятельности человека» [4, с. 116]. Вопрос влияния информационно-коммуникационных технологий на образовательный процесс начали рассматривать относительно недавно. Это обусловлено тем, что компьютеры могут вывести образование на новый уровень. Все мы знаем, что использование в начальной школе 2 информационно-коммуникационных технологий влияет на качество обучения. Компьютерами в век информатизации пользуются все, как дети, так и взрослые. Однако, дети на сегодняшний день более технологичны и зависимы от технологий, чем взрослые, когда-либо прежде. К сожалению, хотя это имеет свои преимущества, нельзя отрицать, что у них есть и негативные аспекты. Технологическая перегрузка может привести к социальной изоляции, большому количеству зависимости от игр, смартфонов и социальных сетей. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в начальную школу началось 5–6 коммуникационных лет назад. технологий Использование в начальной информационно- школе предусматривает методику проведения занятий, основанную на проблемных, эвристических, игровых и других продуктивных формах обучения, развивающих индивидуальность учащегося, самостоятельность мышления младшего школьника, стимулирующих его способности через непосредственное вовлечение в творческую деятельность, восприятие. Компьютерные технологии и устройства формируют у младших школьников такие качества личности, как самостоятельность и ответственность. Поскольку при использовании информационно-коммуникационных технологий ученики получают контроль над обучением и над самостоятельностью принятия решений. А сформулированная при этом мотивация возвращается в учебный процесс. Информационно- коммуникационные технологии помогают сломать барьеры формального, авторитарного обучения. Учащиеся реагируют гораздо позитивнее в непринужденной, приятной учебной среде. Исследования показывают, что младшие школьники учатся лучше и в большей степени способны решать логические проблемы с помощью компьютерных технологий. Информационно-коммуникационные технологии могут в значительной степени помочь учащимся с трудностями в обучении, преодолев барьер и встав в один ряд со своими сверстниками. 3 Психолого-педагогические основы использования информационнокоммуникационных технологий в обучении младших школьников, свидетельствуют о том, что информационно-коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на развитие памяти, воображения, мышления, речи и внимания младших школьников. Память — исходя из того, что младшим школьникам очень нравится учиться благодаря интересным развивающим компьютерным играм, им легче запоминается учебный материал. При работе с педагогическими программными средствами, детям не нужно напрягаться для того, чтобы заострить внимание на определенном объекте, так как чаще всего процесс обучения будет проходить в виде игры. А плюсы игровой деятельности, как мы знаем, заключается в том, что тот материал, который младшие школьники пропускают через себя лучше запоминается в игровой обстановке, по сравнению с традиционным обучением. Воображение — благодаря использованию в компьютерных программах интересных составляющих, при высоком уровне заинтересованности младших школьников к работе с персональным компьютером, у них улучшается воображение. И с помощью компьютера младшие школьники могут ее развивать по всем направлениям, что положительно отразится на их активности при обучении. Мышление — правильно организованное программное средство заставляет младших школьников думать индивидуально, без влияния постороннего мнения или чужих идей и мыслей, что в свою очередь позволяет каждому учащемуся оптимально развиваться, формируя у них соответствующий стиль мышления. Речь — для развития речи учащихся используются различные лингвистические программные средства. Внимание — доказано, что при использовании мультимедийных презентаций и кадровых демонстраций, внимание младших школьников повышается в 5 раз. 4 Описать методы и подходы в современном начальном 3. образовании. Инновационные подходы к организации учебного процесса в начальной школе направлены на повышение эффективности обучения, развитие личности ребенка и его творческих способностей. В данной статье мы рассмотрим некоторые из этих подходов. Одним из инновационных подходов является использование интерактивных методов обучения. Интерактивное обучение предполагает активное участие всех учащихся в образовательном процессе, что способствует развитию коммуникативных навыков, критического мышления и умения работать в команде. Также важным является применение технологий электронного обучения. Электронные учебники, мультимедийные презентации, онлайн-тесты и другие электронные ресурсы помогают сделать учебный процесс более интересным и эффективным. Еще одним инновационным подходом является проектное обучение. Проектное обучение предполагает создание проектов, которые учащиеся разрабатывают и защищают в конце учебного года. Этот подход позволяет развивать творческие способности учащихся, умение работать в команде и анализировать информацию. Кроме того, в начальной школе начинают активно использовать игровые технологии. Игровые методы обучения помогают сделать учебный процесс более увлекательным и интересным для детей. Наконец, важным аспектом современного начального образования является индивидуализация обучения. Использование индивидуальных образовательных траекторий позволяет учитывать особенности каждого ученика и обеспечить ему наиболее эффективное обучение. Таким образом, инновационные подходы к организации учебного процесса в начальной школе включают использование интерактивных методов обучения, технологий электронного обучения, проектного обучения, игровых технологий и индивидуализации обучения. Все 5 эти подходы направлены на повышение качества и эффективности начального образования. Инновационные подходы в начальном образовании направлены на повышение качества и эффективности обучения, развитие творческих способностей учащихся и формирование у них навыков XXI века. Один из подходов — использование интерактивных методов обучения, которые предполагают активное участие учащихся в образовательном процессе и развитие коммуникативных навыков. Например, работа в малых группах, ролевые игры, решение кейсов. Технологии электронного обучения также играют важную роль в современном образовании. Электронные учебники и мультимедийные презентации делают учебный процесс более интерактивным и интересным для учащихся. Проектное обучение, когда ученики разрабатывают и защищают проекты по различным темам (экология, здоровье, технологии), помогает развивать их творческие способности и навыки работы в команде. Игры также используются как метод обучения, например, для развития критического мышления, решения проблем и командной работы. И, наконец, индивидуализация обучения — разработка индивидуальных образовательных траекторий с учетом потребностей, интересов, способностей каждого ученика. Все эти инновационные подходы направлены на создание эффективной образовательной среды, которая способствует развитию личности ребенка и формированию у него навыков, необходимых для успешной жизни в современном мире. 4. Проанализировать роль учителя и семьи в адаптации ребенка к условиям современной школы. В ходе опроса ребятам (23 учащимся) я задавала вопросы, и получил следующие результаты: 6 1. Какой вид искусства вас привлекает более? Музыка кино ИЗО литература театр 45% 37% 18% 5% 4% 2. Какие жанры фильмов вам нравятся? ужасы боевики кинокомедии 23% 32% 45% 3. Какая музыка вам нравится? Зарубежная – 62% российская 38% 4. Какие книги вы предпочитаете читать? фантастика 24% зарубежные сказки 24% энциклопедии 18% историческая литература 16% поэзия 12% рассказы о животных 6% 5. Есть ли у вас любимый литературный зарубежный герой? да 64% нет 36% 6. Что вы предпочитаете читать на досуге? журнал книга 54 46 Анализ полученных данных показал: 1. Наиболее популярными оказались музыка и кино. Далее по значимости идёт изобразительное искусство. Последнее место заняли литература и театр. 2. В результате сопоставления различий в предпочтениях мальчиков и девочек я сделала следующий вывод: мальчиков в большей степени, чем девочек привлекает кино; девочки же в большей степени отдают предпочтение музыке и изобразительному искусству. 7 3. Агрессивные фильмы приобретают всё большую популярность среди школьников, вытесняя кинокомедии. У 55% учащихся популярные жанры: боевики, фильмы ужасов. 4. Ориентации на западную музыку явно доминируют среди четвероклассников (62% учащихся предпочитают слушать данную музыку). 5. Среди ребят 9 – 10 лет предпочитают читать фантастику и сказки зарубежных авторов (48%). Эти данные подтверждаются не только информацией о репертуаре реального чтения (книги, читаемые за последние 1-2 месяца), но и ответами на вопрос об их любимых литературных героях, 64% отметили, что у них есть любимый зарубежный литературный герой. Причем, сегодня многие мальчики и девочки (54%) предпочитают книгам журналы. Чем же, кроме чтения книг, прослушивания музыки, просмотра фильмов занимаются нынешние выпускники начальной школы? Чем заполнено их свободное время? Чем наполнено культурное пространство, в котором живёт младший школьник? Ответить на эти вопросы мне помогло анкетирование, проведенное среди моих одноклассников. На вопрос «Что ты делал вчера вечером в свободное время» многие ребята назвали несколько видов деятельности. На первом месте (56%) смотрели телевизор, далее играли в компьютерные игры (38%), гуляли (32%), общались в социальных сетях (27%), общались по телефону (сотовому) с другом (подругой) - 11%, читали книгу или журнал (8%), посещали Интернет для получения учебной информации (4%). На вопрос «Где ты играешь в компьютерные игры» (62%) опрошенных ответили дома, у друзей, знакомых (31%), когда гуляю на улице с телефона – 7%. На вопрос «В какой мере ты умеешь пользоваться компьютером?» 81% детей ответили: «Могу играть». На вопрос «Назови имена знаменитых людей» я получил следующие ответы: 8 Владимир Путин Дмитрий Медведев Александр Пушкин Филипп Киркоров Максим Галкин Тимати Егор Крид Ольга Бузова Вера Брежнева Николай Басков 25% 21% 15% 10% 9% 8% 5% 4% 3% 2% Твои родители контролируют то, как ты проводишь свободное время, и как они это делают: Да 81% Звонят на сотовый 81% Иногда 14% Спрашивают 19% Нет 5% Какие фильмы вы смотрите всей семьёй? боевики исторические фильмы приключения кинокомедии 12% 6% 18% 64% Какую музыку любят в твоей семье? зарубежная 28% российская 72% Ходите ли вы с родителями на выставки в картинные галереи? да нет 2% 98% Назовите известных вам фамилий художников: Васнецов Шишкин Репин Саврасов 63% 27% 10% 9% Твой дом в выходные дни, каков он? Что тебе нравится и что не нравится в выходном дне вашей семьи? Нравится: 9 1) играть во дворе 53% 2) играть в компьютерные игры 21% 3) общаться в социальных сетях 13% 4) спать дольше 9% 5) родители в выходной день меня не ругают 4% 6) Не нравится: 1) уборка квартиры 64% 2) поход в магазин за продуктами 13% 3) читать книгу 10% 4) заниматься дополнительно уроками13% На основании полученных результатов я сделала следующие выводы: 1. Культура современного младшего школьника формируется под воздействием «экранной» культуры. 2. Современный ребёнок предпочитает играть в игры с захватывающим и быстрым действием, играть в которые гораздо более увлекательно, чем в игры учебного, развивающего характера. Хочу отметить, что в основном, только умением играть и общаться в социальных сетях заканчивается перечень навыков пользователя компьютера. 3. Согласно данным исследований, большинство родителей (69%) интересуются жизнью своих детей в свободное время, знают, чем занят их сын или дочь в свободное время. 4. Часть родителей (14%) создают культурную среду для своего ребенка сами, посещая картинные галереи, театр, выставки… В результате проведенного исследования были выявлены основные проблемы, которые влияют на формирование идеального портрета младшего школьника. 1. Отсутствие самостоятельности в учебном процессе. 2. Нерационально используется школьниками. 10 свободное время младшими 3. Компьютер используется как развлекательное средство младшими школьниками, а не как инструмент обучения и получения дополнительное развивающей информации. 4. У младших школьников имеется недостаток культурно- нравственного развития. В основном дети проводят время за компьютером. При этом мало читают, ходят в театр очень редко. 11 Заключение Одним из главных факторов успеха в этом деле является совместная работа родителей и учителей. На основе анализа различных исследований и опыта практической работы, можно сделать вывод о том, что эффективное взаимодействие между родителями и педагогами помогает детям лучше адаптироваться к школе, повышает их успеваемость и улучшает межличностные отношения. Однако для достижения этих результатов необходимо уделить внимание организации взаимодействия и коммуникации между родителями и учителями, а также создать условия для взаимной поддержки и доверительного общения. Важно помнить, что успешное сотрудничество возможно только при условии взаимного доверия и уважения. Таким образом, для обеспечения эффективной адаптации детей к школьной жизни необходимо поощрять совместную работу родителей и педагогов и создавать благоприятные условия для их взаимодействия. Это позволит обеспечить успешное обучение и формирование культуры сотрудничества, которая будет полезна не только для детей, но и для всего общества в целом. 12 Список использованных источников литературы 1. «Портрет выпускника начальной школы» (ФГОС НОО Стандарт ориентирования на становление личностных характеристик выпускника НОО). Сайт https:// миобрнауки.рф. 2. «Модель выпускника начальной школы». Сайт www.stavminobr.ru 3. Волкова Т.В. Познаем мир. Материалы для классных часов в 1-4 классах. – Волгоград: Учитель, 2008. 4. Казакова Е.И., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха.- (Школа на пороге нового века). – СПб.: Петербург- XXI век, совместно с ЗАО «ПрессАтташе», 1997. 5. Максимочкина В.Н. Родительские собрания 4 класс. Взрослеем вместе. - Волгоград: Учитель, 2008. 6. Андреева А. Д., Москвитина О. А. Психологическое благополучие учащихся 1-5-х классов в контексте современной социальной ситуации развития // Вопросы образования. 2019. №3. С. 203-223 7. Жинкина А. Специфика духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в современной начальной школе // Актуальные вопросы образования и науки. – Тамбов. 2018. С. 50-54 8. Безлюдько М.Н., Иванова Е.В. Современная социокультурная среда как психологический фактор эмоционально-нравственного развития личности младшего школьника // Воспитание и социализация в современной социокультурной среде. – Санкт-Петербург. 209. С. 340-343 13
