1. Развитие личности как педагогическая проблема 2. Социализация как социальнопедагогическое явление 3. Воспитание и формирование личности считая личность сугубо природным существом, все поведение человека объясняют действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов (З. Фрейд и др.) Хотя человек рождается как существо биологическое, однако в процессе своей жизни он постоянно социализируется благодаря влиянию на него тех социальных групп, с которыми он общается психические процессы (ощущение, восприятие, мышление и др.) имеют биологическую природу, а направленность, интересы, способности личности формируются как явления социальные это процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека между новыми потребностями, порождаемыми деятельностью возможностями их удовлетворения между возросшими физическими и духовными возможностями ребенка ранее сложившимися формами взаимоотношений и видами деятельности между растущими требованиями со стороны общества, группы взрослых наличным уровнем развития личности (универсальные), движущие развитием человеческих масс характерные для отдельно взятого человека возникают на почве «несогласия с собой» и выражаются в индивидуальных побуждениях человека стимулируются силами извне, отношениями человека с другими людьми, обществом, природой В ходе этого процесса человек усваивает социальный опыт, избирательно вводит в свою систему поведения такие нормы и правила поведения, которые приняты в данном обществе или в данной социальной группе подход (общество – субъект воздействия, а человек – его объект) предполагает пассивную позицию человека в процессе социализации, а саму социализацию рассматривает как процесс его адаптации к обществу подход предполагает, что человек активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятельства и на себя самого включает весь период жизни человека до начала трудовой деятельности: ранняя социализация (от рождения ребенка до поступления его в школу), юношеская (обучение в школе, техникуме, вузе ) Охватывает период зрелости человека Наступает в пожилом возрасте в связи с прекращением трудовой деятельности (запечатление) – фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов Следование какому-либо примеру, образцу (отождествление) – процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения в процессе взаимодействия со значимыми лицами Внутренний диалог, в котором человек рассматривает оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным социальным институтам общества, семье, обществу сверстников и т.п. Усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения Функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями Действует в рамках определенной субкультуры Функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами Стихийная социализация Относительно направляемая социализация Относительно социально контролируемая социализация (воспитание) Сознательного самоизменения человека Макрофакторы – страна, этнос, общество, государство Мегафакторы – космос, планета, мир Микрофакторы – Мезофакторы – условия социализации больших групп людей факторы непосредственно влияющие на конкретных людей, которые с ними взаимодействуют Вопрос лекции • С помощью какого механизма социализации формируется стиль жизни? • Какой механизм социализации действует особенно явно в условиях крупного города? • +В+С -В+С • +В–С -В-С