Урок 7 Тема урока Животноводство. Содержание животных. Дата урока 9.03.2023 Планируемые результаты Предметные Научаться: выделять и называть отрасли животноводства нашего края. Узнают особенности содержания животных, необходимые для каждой отрасли Получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы, ; высказывать собственное мнение, суждения. Метапредметные УУД Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приемы решения поставленных задач. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Личностные УУД Развивают аналитическое мышление: Оценивают важность изучаемого материала для практической деятельности. Вре мя (мин ) Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя 1 2 3 4 I. Организацион ный момент 2 Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала II. Актуализация знаний 5 Актуализация Предлагает вспомнить ранее опорных знаний изученный материал, восстановив по теме интеллект карту по отраслям животноводства на доске Этапы урока Деятельность учащихся Формы организации взаимодейств ия на уроке Универсальные учебные действия (УУД) 5 6 7 Создаёт условия для возникновения у Слушают учителя и обучающихся внутренней потребности включаются в учебную включения в учебную деятельность, деятельность проверяет отсутствующих - На доске вы видите картинки животных, давайте вспомним какой раздел технологии мы сейчас проходим. -Скажите, пожалуйста, что мы уже знаем по данной теме? - Давайте вспомним отрасли которые мы узнали на прошлом уроке. А сделаем мы это, воссоздав привычную нам схему. Упражнение «Снежный ком» (Называют отрасль и выходят крепят на доску.) - А теперь давайте откроем папки у вас на столах и распределим продукцию животноводства по Выполняют задание на доске Формы контроля 8 Фронталь Познавательные: отвечают на ная работа приветствие учителя Коммуникативные: слушают, взаимодействуют с учителем Регулятивные: настраиваются на рабочий лад Индивидуа Устные льная ответы работа Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Личностные: осознание возможностей в учении своих Регулятивные: оценка выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; отраслям. III. Целепологани е 5 Целеполагание. Создание проблемной ситуации Предлагает определить тему урока Как вы считает ребята, достаточно ли нам знаний по данной теме для успешной реализации данной технологии в жизни? Что еще необходимо узнать? Что необходимо делать фермеру чтобы животные нормально себя чувствовали? От чего зависит успех животноводства? Тема нашего урока: Животноводство. Содержание животных. Какие задачи мы перед собой поставим? Узнать особенности содержания животных Познакомиться с правилами ухода за животными. Посмотрите, пожалуйста, еще раз на отрасли животноводства и скажите, какие из них развиты в нашей Оренбургской области? Кто знает, где есть фермы и предприятия по производству и разведению? Именно их мы с вами и рассмотрим сегодня на уроке. Вступают в диалог, Фронтальн Личностные: Развитие мотивов Устные проговаривают и осознают, ая работа учебной деятельности ответы, отвечают на вопросы, Выбор наиболее эффективных работа в формулируют тему и цель, способов решения задач в тетрадях записывают в тетрадь зависимости от конкретных условий и умение их применять в различных жизненных ситуациях Познавательные: Выделять существенную информацию. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания Регулятивные: оценивают свои возможности самостоятельной деятельности IV. Физкультмин утка V. Изучение нового материала 2 Игра на внимание Перед тем как мы начнем работать Выполняют задания «Материальные давайте разомнемся и поиграем в игру блага» «Материальные блага». Я называю благо, которое мы получаем от отрасли животноводства, если в вашей отрасли есть это благо – вы приседаете два раза. Если нету – выполняете наклоны в стороны. Работа в группах Работа по группам: Первая группа фермеры отрасли мясо-молочного скотоводства. Вторая группа – отрасли овцеводства Третья группа – свиноводство Познакомимся с принципом работы вашей фермерской группы. Вам необходимо создать мини-проект интеллект-карту содержания животных вашей отрасли и подготовить краткую защиту по схеме. Для этого у каждой группы есть текстовые фрагменты, лист бумаги и карандаши. Задание понятно? На выполнение работы вам дается 7 минут. По окончанию времени – защита работ Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ не успешности учебной деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе Познавательные: находят нужную информацию; анализируют и делают выводы о видах географического положения России. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество 1.Устны е ответы, работа в тетради VI. Первичное 13 осмысление и закрепление изученного Проверка Предлагает сформулировать вывод и «Ромашка блума» усвоенного ответить на вопросы ромашки: нового материала. О чем мы сегодня говорили на уроке? Что именно мы рассматривали по данной теме? Почему содержание животных так важно знать? Что произойдет если животные будут содержаться в плохих условиях или не получат должного ухода? Что мы можем улучшить для облегчения труда фермера? Как и где мы можем применить данные знания? V. Итоги урока. Рефлексия Обобщение полученных на уроке сведений. Самооценка, самоанализ деятельности 5 VI. Домашнее 2 задание Достигли ли поставленной цели? Отвечают на вопросы учителя, формулируют Отметки за урок. Прорекламироват Конкретизирует домашнее задание ь отрасль животноводства выводы Записывают домашнее задание Групповая Познавательные: Отвечают на работа вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют выводы Коммуникативные: взаимодействуют в обсуждении ответов на вопросы, выражают свои мысли Регулятивные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль Провер ка выполн ения задания Фронталь Личностные: понимают значение ная работа знаний для человека и принимают его, высказывают свое мнение об уроке Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем Оценив ание учащих ся за работу на уроке Индивиду Личностные: воспринимают альная информацию работа Коммуникативные: взаимодействуют с учителем Регулятивные: составляют план и последовательность действий