Панфилова Оксана Алексеевна учитель начальных классов МБОУ « СШ № 9» г. Смоленска Проект урока литературного чтения во 3 классе по теме: «И. А. Крылов «ВОРОНА И ЛИСИЦА» Тип урока: Урок нового изученного материала Цели урока: познакомить учащихся с басней И.А. Крылова «Ворона и Лисица, учить понимать глубину содержания произведения, развивать память, речь, мышление. Оборудование урока: учебник литературного чтения 3 класс, 2 часть Свиридова; наглядный материал; раздаточный материал Ход урока Этапы Орг. момент Деятельность учителя Приветствует учащихся. Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнем И наш урок начнем. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анжелика Геннадьевна, и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. настраиваются на дальнейшую работу и проверяют готовность к уроку. Речевая разминка Определение темы и цели урока Открытие нового знания - Ребята, но прежде, чем приступить к теме урока. Давайте проведём речевую разминку. -Посмотрите, пожалуйста, на слайд, на 1 задание. (слайд) -Сначала я читаю строчку, вы слушаете, а затем вы все вместе хором. 1. Упражнения для развития речевого аппарата Ша – ша – ша – мама моет малыша. Шу – шу – шу – я письмо пишу. Аш – аш – аш – у Марины карандаш. -А теперь выполним 2 задание. Рассмотрите его. 2. Упражнения для интонации: Саша шапкой шишки сшиб. -Произнести с чувством радости. -Произнести с чувством огорчения. -Произнеси с чувством обиды. Целеполагание -Посмотрите, у каждого из вас на парте лежит листок с заданием. Удалите все буквы П и Е. ППЕЕПКППЕЕРППЕЫЕЕЛППОППВЕЕ -Прочитайте слово. -Какие произведения И.А.Крылова вы знаете? Постановка проблемы -Сегодня мы продолжим брать уроки нравственности у великого баснописца. -А о какой басне мы будем говорить на этом уроке, вы узнаете, разгадав ребус 1 слово - Ворона 2 слово - Лисица - Знаете ли вы басню И.А.Крылова, где в названии используются эти слова? -А теперь давайте сформулируем тему нашего урока. Произносят громко и четливо Произносят по очереди с нужной интонацией. -Крылов Читают слово Перечисляют произведения Крылова -Ворона -Лисица -Ворона и Лисица И.А. Крылов «ВОРОНА И басня ЛИСИЦА» -Правильно, тема нашего урока – И.А.Крылова «Ворона и Лисица». (На доске: портрет И.А. Крылова и тема) -Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? -Давайте немного познакомимся с биографией поэта И.А. Крылова - Что вы помните об авторе этой басни? -А теперь давайте внимательно послушаем биографию писателя, потому что потом нам потом СЛУШАЮТ придётся отвечать на вопросы. ВНИМАТЕЛЬНО Предлагает послушать биографию писателя Иван Андреевич Крылов родился в Москве 2 февраля в 1769 году в небогатой семье. Отец Крылова был военным, но денег постоянно не хватало. Когда Крылову было 6 лет, семья переехала в Тверь. Отец умирает, когда Ивану было всего 9 лет. Иван Андреевич не имел возможности закончить образование. Его обучение заключалось в чтении книг, а богатые соседи разрешили мальчику присутствовать на уроках французского. Физкультминутка Первичное чтение Вскоре мать Крылова решила перебраться в Петербург. В Петербурге Иван Андреевич получил должность в казенной палате. В 15 лет, он сочинил свою первую работу - оперу “Кофейница”. Он печатал свои басни, издавал журнал “Почта духов”, и журнал “Зритель”. На некоторое время Иван Андреевич пропал из виду. В 1806 году Крылов возвращается в литературу. Он переводит басни и пишет собственные басни. Крылов любил все русское. Своим поэтическим словом он выступал против самодержавного строя, зло высмеивал дворян и слепое преклонение перед всем заграничным. Серьезно работал над своими баснями. Обогатил русскую речь крылатыми, остроумными образными выражениями, сравнениями. Умер Иван Андреевич в 1844 году. Вопросы по биографии: -Когда родился И.А. Крылов? И в какой семье? -Почему писатель не имел возможности получить образование? И в чём заключалось его обучение? -Во сколько лет он сочинил свою первую работу? -Кого он высмеивал в своих произведениях? -Чем он обогатил русскую речь? Физминутка« Я такой» - Если я называю качества характера, которые вы не хотели бы иметь, вы должны присесть и Выполняют закрыть лицо руками. действия А если называю качества, которые вы хотели бы алгоритму иметь, то стоим на месте и хлопаем в ладоши. - Хитрый, жадный, отзывчивый, добрый, льстец, злой, завистливый, прилежный, храбрый, лицемерный, аккуратный, справедливый, эгоист, лживый, зазнайка, ленивый, неблагодарный. - Молодцы ! Чтение басни учителем -Откройте учебники на странице 53, возьмите в руки простые карандаши, когда я буду читать басню, подчеркивайте слова, значения которых Вам не понятны. -Подумайте, о чём говорится в этой басни? -Чем она вам понравилось? -А чем нет? - Свои предположения запомните, мы к ним ещё вернёмся. Словарная работа - Значение каких слов в басни вам были непонятны? (слайд) Взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжестью на что-то высокое. Пленил – заворожил. по ОТКРЫВАЮТ И ПОДЧЁРКИВАЮ Т -О ВОРОНЕ И ЛИСИЦЕ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ СЛУШАЮТ И ВНИКАЮТ Вторичное чтение Анализ стихотворения Гнусный – внушающий отвращение. Вещунья – приносящая вести, в басне прозвище вороны. Бог послал – случайно нашла. Лесть – лицемерное, уродливое восхваление. Льстить– хвалить из корыстного желания расположить к себе. Не впрок – не на пользу. Зоб- у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и переваривается пища. Плутовка–хитрая и ловкая обманщица Пленить – очень сильно понравиться. Ангельский (голосок) – отличающийся нежностью, красотой звучания Царь-птица – лучшая из всех птиц. - Прочитайте басню своему соседу по парте, ЧИТАЮТ БАСНЮ СОСЕДУ шепотом. ПО ПАРТЕ (Учащиеся читают басню) Самостоятельное чтение басни -Прочитайте басню ещё раз и во время чтения, попробуйте разделить ее на смысловые части. Начинайте читать басню со слов «Вороне». - На сколько частей можно разделить весь текст? Чтение первой части - Кто прочитает 1 часть басни? -О ком говорится в 1 части? - Как вы представляете себе ворону? -Можно ли Ворону назвать самой красивой птицей? - А что говорится про ворону в басне? - Что хотела сделать ворона с сыром? - Почему ворона не съела сыр? - О чём могла думать ворона? С незапамятных времён сыр на Руси был редкостью и считался заморским лакомством Чтение второй части -Кто прочитает 2 часть басни? - С каких слов начинается вторая часть? - О ком говорится во второй части? - Как вы представляете лисицу? - Как автор называет лисицу? - Кто такая плутовка? -Что делает лисица? - Почему же Лисица так хвалит Ворону. -Могла бы лиса обойтись без сыра? -Почему же она остановилась? - Как понимаете выражение «сырный дух»? Делят на 3 части - Что значит «сыр пленил»? Учуяв, а потом и увидев сыр, лисица, конечно же, захотела его заполучить. Как она добивалась своей цели? Найдите и прочитайте слова льстивой лисицы, которые так сильно действовали на ворону? - В какой последовательности она восхваляла Ворону? - Кто слышал Ворону? Какой у нее голос? - А что говорила о голосе Вороны Лиса? Найдите в тексте слова о том, как подействовали на Ворону такие ласковые слова Лисицы. - Для чего Лиса так расхваливала Ворону? Чтение третьей части -Кто прочитает 3 часть басни? - О ком говорится в 3 части басни? - Как подействовали на Ворону слова Лисицы? - Какова же главная мысль басни? - Так кого же осуждает Крылов? - Согласитесь ли вы с утверждением, что для достижения цели «любые средства хороши»? Почему? - Какой вывод можно сделать из этой истории? Чтение морали басни. -Прочитайте мораль басни ещё раз. Как понимаете смысл первых трёх строк? А что означают слова: «И в сердце льстец всегда отыщет уголок». Кого больше он осуждает в своей басне Ворону или Лисицу? - Почему Крылов говорит, что лесть вредна, гнусна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? - Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? - Есть ли положительный герой в басне? - Почему нельзя подражать Лисице и Вороне? Дополнительное задание - Над кем смеется автор? Что высмеивает? - А почему не смеется над лисой? - Могут ли себя животные вести так на самом деле? -Итак, если вы встретите людей, которые льстят, говорят красивые слова ради своей выгоды, кого из персонажей они вам напомнят? - Смогли ли мы ответить на все вопросы? Приём «Перевёрнутые логические цепочки» ВЫПОЛНЯЮТ (слайд) ЗАДАНИЕ Итог урока Рефлексия Д/З -Расположите цепочки слов в нужной последовательности: а) ворона нашла кусочек сыру; б) лиса близёхонько бежала; в) ворона каркнула; г) лисица говорит сладкие слова вороне; д) плутовка подходит на цыпочках; ж) лисица схватила сыр и убежала; к) сыр выпал - Как вы думаете, какое настроение у стихотворения? Почему? - А какие эмоции вы испытывали, когда его читали? - Какие строчки вам наиболее хорошо запомнились?Почему? — Выберите и продолжите любое предложение. • Сегодня на уроке я узнал... • На этом уроке я похвалил бы себя за... • После урока мне захотелось... • Сегодня я сумел... -Откройте свои дневники и запишите д/з Оценивают свою деятельность на уроке Записывают в дневник