Конспект урока Дубровский Картины жизни русского барства Дубровский и Троекуров

Выполнила студентка РЛЗ-18-1
Шарай Милена Сергеевна
Ноябрь 2021г.
Конспект урока в 5 классе
Тема урока: А. С. Пушкин «Дубровский». Картины жизни русского барства. Дубровский и Троекуров.
Класс: 5.
УМК: Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. И. Сахаров, В. А. Чалмаев
Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений
Вид урока: урок-беседа
Цель урока: расширить представления учащихся об исторической эпохе начала XIX века, определить
характер отношений героев, обучать умению видеть основную мысль текста, погружаться в текст,
вести самостоятельную поисковую деятельность, формировать умение отбирать цитатный материал,
развивать мотивацию к аналитической деятельности; обогащать речь учащихся. Ввести термин
«роман», знать жанровые особенности романа.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: смыслообразование, то есть установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет
для него учение. Пробудить интерес к обучению.
Предметные:
— познавательная сфера: проявлять внимательное отношение к художественному слову, к
художественной детали;
— ценностно-ориентационная сфера: формулировать собственное отношение к творчеству А. С.
Пушкина, к роману «Дубровский», его героям; приобщаться к духовно-нравственным ценностям
русской литературы;
— коммуникативная сфера: владеть навыками выразительного чтения и актерского мастерства;
Метапредметные:
— познавательные: ориентироваться в тексте художественного произведения; отвечать на вопросы
учителя; обобщать, делать выводы; находить нужную информацию в учебнике;
— регулятивные: организовывать место выступления; овладевать способностями понимать учебные
задачи урока, оценивать свои достижения на уроке;
— коммуникативные: проявлять готовность вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Развивать самостоятельность, чувства, эмоции, логическое мышление, умение работать в парах.
Методы и приёмы: лекция, метод иллюстраций.
Оборудование: доска для записей, учебник, проектор, текст 1 главы романа «Дубровский».
1
Ход урока
I.
II.
Мотивационно-ориентировочный этап
1.
Организационный момент.
Операционно-деятельностный этап
1.
Актуализация опорных знаний.
— Давайте вспомним вчерашний урок и назовем признаки романа.
— Когда А. С. Пушкин начал писать роман? (21 октября 1832 года)
— Когда впервые был опубликован роман? (1842 год)
— Что легло в основу сюжета романа «Дубровский»? (Реальные события, пересказ
случая с Островским, который был рассказан на предыдущем уроке)
— Вспомните фамилии помещиков, у которых были подобные случаи? (Муратов,
Дубровский, Крюков)
— Кто стал прототипом героя Дубровского? (Мелкопоместный дворянин Павел
Островский)
— Как думаете, присутствует ли для нашего времени актуальность в романе
«Дубровский»*? (Да, например, неравенство слоев населения)
2.
Постановка цели урока.
— Сегодня мы будем работать с текстом первой главы романа «Дубровский».
Пожалуйста, запишите сегодняшнее число и тему нашего урока с доски.
3.
Работа с текстом романа «Дубровский».
— Обычно у произведения есть название. В данном случае в название романа
вынесена фамилия – Дубровский. Как думаете, кто именно из Дубровских за ней
скрывается? Сможете найти подтверждение в тексте романа? (глава 3)
— Кстати, человек с фамилией Дубровский реально существовал. Это был
нижегородский помещик, у которого в 1802 году незаконно было отнято имение его
родственника.
4.
Физкультминутка.
— Литературу любим мы, друзья,
Читаем пушкинские строки…
Но нам без отдыха никак нельзя!
Так отдохнём мы на уроке:
Раз, два, три, четыре, пять…
Мы не будем уставать!
Руки – вверх, потом – направо…
И начнём считать сначала.
2
Раз, два, три, четыре, пять…
Нам приятно отдыхать!
Руки – вверх, потом – налево…
Отдохнул? Работай смело!
5.
Работа со словарем.
— Давайте поработаем со словарем и найдем значение незнакомых слов, которые
вы должны были дома выписать в тетради. (Подобострастие, тщеславие,
надменный, генерал, стремянный, штаб, холоп, купчая и т.д.)
6.
Работа с текстом романа «Дубровский». Комментированное чтение.
— Давайте прочитаем первую главу по одному абзацу по цепочке.
— С кем мы знакомимся в первой главе?
— В каких поместьях они живут?
— Что мы узнаём о Троекурове?
— Что давало Троекурову большой вес в соседних губерниях?
— Как к нему относились соседи? Губернские чиновники?
— Какой образ жизни он вёл?
— Каков он был в домашнем быту?
— Как Кирила Петрович обходился с крестьянами и дворовыми?
— Как автор характеризует дворовых Троекурова?
— Каковы были занятия Кирилы Петровича?
— Что является гордостью Троекурова?
— Кто был его старинным другом? Что мы о нём узнаём?
— Обратимся к тексту. Что говорит автор о сходстве и различии этих героев?
— Из-за чего возникла ссора между помещиками? Каково душевное состояние
Андрея Гавриловича при осмотре псарни?
— Что отвечает Дубровский Кирила Петровичу на вопрос?
— Обидел ли он своими словами Троекурова?
— А мог ли обидеть его «тщеславных» холопов?
— Холоп ответил дворянину не просто как равному, а дерзко. Подумайте, только
ли ответ Парамошки оскорбил Андрея Гавриловича?
— Как ведёт себя Троекуров в этой ситуации?
3
— Дубровского не просто унизили, оскорбили, задета дворянская честь, а мы с
вами говорили, что Дубровский – человек гордый и независимый. Принимает ли
близко к сердцу этот инцидент Троекуров?
— Как дальше развиваются события?
— Троекуров не просил Дубровского вернуться. Он «велел тотчас его догнать и
воротить непременно». Отказ же Дубровского осердил Троекурова, который
привык ко всеобщей покорности. Письмо Дубровского еще больше рассердило его.
Троекуров счел себя оскорбленным тем, что от него кто-то смеет требовать
извинений. Как себя чувствует Троекуров на охоте?
— Как показал автор Троекурова после охоты?
— Как решил отомстить Троекуров Дубровскому за наказание покровских
мужиков, воровавших лес в Кистенёвской роще?
7.
Составление плана.
— Давайте попробуем составить планы первой и второй главы и запишем их в
тетрадь. (-1- 1. Близкие друзья, 2. Ссора, 3. Сговор Троекурова с Шабашкиным; -21. А. Г. Дубровский проигрывает суд, 2. Андрей Дубровский заболевает)
III.
Рефлексивно-оценочный этап.
1.
Опрос учащихся.
— Что мы сегодня узнали нового на уроке?
— Достигли ли мы поставленной цели?
2.
Информирование о домашнем задании.
— Прочитать 3 и 4 главу. Выучить записи в тетради. Подготовить рассказ об одном
из помещиков по плану (по группам):
1 группа: рассказ о помещике Кириле Петровиче Троекурове
2 группа: рассказ о моещике Андрее Гавриловиче Дубровском
План:
1. Социальное положение;
2. Занятия;
3. Отношения с соседями;
4. Отношение к крестьянам;
5. Общее в судьбах;
6. Качества характера.
4