Тема: «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения». Цели: - Образовательные: • совершенствование навыка правописание падежных окончаний существительных 2 склонения; - Развивающие: • развивать умения распознавать имена существительные 2 склонения; • развивать творческое воображение и умение работать коллективно, в группах, индивидуально. - Воспитательные: • воспитывать культуру поведения, личностные качества учащихся, дружеские отношения в коллективе; • познавательный интерес к предмету русский язык. Тип урока: изучение нового Планируемые результаты: I. Личностные результаты: • иметь желание учиться, работают коллективно; осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и «незнания»; • адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. II. Метапредметные результаты: - регулятивные: • определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; • адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; • осуществлять самоконтроль. -познавательные: • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; • добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; • уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание. - коммуникативные: • учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); • формулировать собственное мнение и позицию; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. III. Предметные результаты: • закрепить навык правописания падежных окончаний имен существительных 2-го склонения. • наблюдать, анализировать и устанавливать языковые явления. Оборудование: учебник по русскому языку 4 класс Л.Ф.Климанова, карточки с заданиями. 1.Организационный момент. На каждом уроке вы стремитесь сделать для себя новое открытие, получить новые знания. Вот и сегодня мы постараемся углубить свои знания, узнать новое. Запишите число, классная работа. 2.Актуализация знаний и умений. Повторение изученного. «Для всего, что существует в природе… в русском языке, есть великое множество хороших слов и названий». Чтобы вспомнить, что мы изучали на протяжении последних уроков, я загадаю вам загадку. Мы самые главные, Мы самые умные, Мы называем предметы, людей И отвечаем на вопросы простых падежей. -. О какой части речи говорится в загадке? Проведём игру «Горячий стул» и вспомним, что мы знаем об этой части слова. Слайд № 1 (Вопросы задают обучающиеся) 1. Что такое имя существительное? 2. Как изменяются имена существительные? 3. Какого рода бывают имена существительные? 4. Как определить род имени существительного? 5. Назвать постоянные признаки имени существительного. 6. Что значит просклонять имена существительные? 7. Сколько падежей в русском языке? 8. Назвать падежи и их вопросы. 9. Какие существительные относятся к 1 и 2 склонению. Приведите примеры. (парта, доска, цветок, шкаф) - Оцените словесно ответы ребят. 3. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание. - Решим грамматическую задачу. - Вам надо допишите окончания имён существительных на карточке № 1. В скобках укажите склонение и падеж существительных. Карточка (один ученик работает на доске, остальные на карточках, в скобках указатьсклонение, падеж) индивидуальная работа Участвовать в спектакл_ (___). Заниматься спорт_ (__). Подойти к театр_ (__). Забыть об урок_ (___). -Существительные, какого склонения вам встретились в этом задании? - У кого другие окончания? - Мы знакомы с падежными окончаниями существительных 2 склонения? Слайд №2 -Мы сможем проверить, как мы выполнили работу? -Итак, кто уже может сформулировать тему нашего урока. Падежные окончания существительных 2 склонения. Слайд № 3 -Какие задачи мы поставим на сегодняшний урок? (познакомиться с падежными окончаниями имён существительных 2 склонения, научиться писать окончания существительных 2 склонения) Слайд № 4 4. Работа по учебнику с. 95 (таблица падежных окончаний имён существительных 2 склонения) фронтальная работа Рассмотреть таблицу. - Есть ли различие в написании ударных и безударных окончаний имён существительных 2 склонения? -Прочитайте слова в каждом падеже, назовите окончания.(карточка на доску) И. п. нулевое , -о, -е Р.п. – а, -я Д. п. –у, - ю В. п. – а, - я, -о, - е Т. П. –ом, - ем (ём) П. п. -е -В каких падежах в словах 2 склонения окончания одинаковые? (И, В)(Р, В) - Как пишутся ударные и безударные окончания? (одинаково) - Как можно проверить безударные окончания существительных 2 склонения? (по ударным окончаниям имён существительных 2 склонения в этом же падеже) Рубрика «Обрати внимание» с. 96. Правильно ли мы сделали вывод? Так, как проверить безударное окончание? Слайд № 5 Слова помощники. Для проверки безударных окончаний имён сущ 2-го скл тоже можно использовать слово – помощник. И это не одно слово, а целых два: конь, окно. (картинка) Какие это слова? - Составим алгоритм. Алгоритм 1 Определить падеж. 2 Определить склонение. 3 Подставить проверочное слово на место проверяемого слова. - Сколько способов проверки нашли? (2) По слову помощнику или вспомнить окончание в данном падеже. На ваш взгляд, какой из способов проверки легче? -Вернёмся к началу урока и проверим, правильно ли мы вставили безударные окончания. Вывод: как проверить безударные окончания? 5. Физкультурная минутка. Учитель называет имена существительные, а учащиеся определяют их склонение хлопаньем в ладоши, соответственно, 1 скл. – перед лицом, 2 скл. – на уровне груди. Грач, ладошка, рука, плащ, карандаш, юноша. 2 1 1 2 2 1 Я буду называть существительное, если окончание в нем ударное, то вы приседаете, если безударное – поднимаете руки вверх и машете ладошками. За ключом, с багажом, перед смерчем, в зоопарке, на юге, о герое, в тумане, в доме. - Давайте потренируемся рассуждать. Слайд № 6 6. Закрепление карточка № 2. Работа в паре (проверка показ окончаний, трое учеников проверяют) О компас…, на озер…, под дуб…, под солнц…, в мор…, о лес…, на рисунк…, в поселк…, на балкон…, в болот…, в журнал… ,за горизонт…, - Проверяют Наконечный, Данилова, Томилова. - Как проверить безударные окончания имён существительных 2 склонения? (конь, окно) 7 Индивидуальная работа в тетради Слайд № 7 - Выберите себе работу на слайде стоимостью в 3 или в 4 балла. -Проверка по слайду. - Кто выполнил без ошибок? В каких случаях вы затруднились? Разобрать. 8 Индивидуально (проверка по эталону) карточки - А теперь я предлагаю вам побыть учителями и проверить некоторые работы учеников по русскому языку - Посмотрите на слайд, есть ошибки у ребят? Карандаши у Марины лежат в пенали.. (лежат где? В чём? П.п 2 скл пишу - е) Мой друг занимается боксом. (занимается чем? боксом – Т. П. 2 скл.) Многие ребята в классе любят заниматься рисованием. (заниматься чем? рисованием – Т. П. 2 скл., окончание - ем) Проверка Слайд № 8 - Вот видите, насколько хорошо вы усвоили эту тему. Вы теперь способны увидеть ошибки в написании падежных окончаний. 9. Рефлексия - Оцените свою работу на уроке. - Я буду называть существительное. Вы называете это существительное в начальной форме и определяете склонение. - В классе, у школы, уроком, радостью, пятёрки, после звонка, мудростью, к перемене, перед дверью, с игрой, утром, о сердце, у человека. Итог урока: Наш урок подходит к концу, подведем итоги. - Какая была тема нашего урока? (падежные окончания имен существительных 2 склонения) - Какие задачи мы ставили в начале урока? (познакомиться и совершенствовать навыки правописания имён существительных 2 склонении) - Решили эти задачи? Домашнее задание: упр. 168 дифференцированная работа Приложение 1 Карточка № 1 Участвовать в спектакл_(___). Заниматься спорт_ (__). Подойти к театр_ (__). Забыть об урок_ (___). Карточка № 2 О компас…, на озер…, под дуб…, под солнц…, в мор…, о лес…, на рисунк…, в поселк…, на балкон…, в болот…, в журнал… ,за горизонт…, Карточка № 3 Карандаши у Марины лежат в пенали.. Мой друг занимается боксом. Многие ребята в классе любят заниматься рисованием. Работа по карточкам. Определить падеж и склонение имён существительных. Идёт по дорожке (Д. п. 1 скл.), сел в самолёт (В. п. 2 скл.), выглянул из окна (Р. п. 2 скл.), загудел ветер (И. п. 2 скл.), любовался картиной (Т. п. 1 скл.), говорить о друге (П. п. 2 скл), решать на доске (П. п. 1 скл.).(взаимопроверка) 5) Задание повышенной сложности. Работа в парах. Подчеркнуть имена существительные, которые в Р. п. мн. ч. имеют нулевое окончание. Помидоры, яблоки, столы, места, озёра, поля, растения. (нет чего?) помидоров, яблок, столов, мест, озёр, полей, растений) ПРИЛОЖЕНИЕ УЧАСТВОВАТЬ В СПЕКТАКЛ… ( ) ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТ… ( ) ПОДОЙТИ К ТЕАТР... ( ) ЗАБЫТЬ ОБ УРОК... И. п. – о, - е, Р. П. – а, - я Д. п. – у, -ю В. п. –а, - я, -о, - е Т.п. – ом, -ем, - ём П. п. – е Е Е Е ЕМ ЕМ ЕМ ОМ ОМ ОМ