Тема 1 «Путешествие в страну Орфоэпию» Тип урока: урок-игра Цель: В игровой форме проверить и закрепить знания и умения учащихся в области норм русской орфоэпии Ход урока: 1. Организационный момент. Постановка цели урока: - Здравствуйте, ребята. Нам предстоит с вами за три занятия посетить три волшебные страны, проходить наше путешествие будет в игровом виде. Вы будете собирать баллы и на последней остановке мы с вами определим победителя. Вам, конечно, уже известно, что сегодня мы отправляемся в путешествие по Стране Орфоэпии. Путешественники разделились на два отряда и готовы преодолеть нелегкие испытания, чтобы доказать, что именно они умеют говорить по-русски правильнее, чем их соперники. А определит победителя наше жюри (представление жюри) Итак, путешественники, перед вами карта Страны Орфоэпии. Все готовы к странствию? - Но, прежде чем мы войдем в волшебную Страну, давайте напомним друг другу, что же такое орфоэпия? - А зачем человеку соблюдать орфоэпические нормы языка? Ну вот, мы приблизились к Воротам в Страну Орфоэпии. Старт! Вам предстоит испытание первое: Чтобы Заколдованные Ворота открылись перед вами, нужно сообща ответить на вопрос: - Что было бы, если бы мы писали так, как говорим (так советуют некоторые ученики, у которых неладно с грамотой)? (После обсуждения команды дают ответ. Жюри оценивает ответы) - Вы прекрасно справились с заданием, и теперь вход открыт. Предстоит испытание второе. Для того, чтобы идти дальше, вам, странники, нужно переправиться через глубокую Реку Речевых Ошибок. Командам выдаются карточки со словами, в которых они должны правильно поставить ударение. - Каждое слово, в котором правильно стоит ударение – это бревнышко, для вашего плота. Чем больше у вас бревен, тем быстрее вы выберетесь из болота. Тот отряд, что первым приблизится к Мосту (т. е. в большем количестве слов поставит ударение правильно), получит 5 баллов. Содержание карточек: Поставьте ударение в словах: Поставьте ударение в словах: Звонит Звонишь ждали ждала заняла занял документ квартал приговор инструмент средства договор хозяева семья ремень шофёр опека афера - Молодцы, путешественники! Итак, первыми преодолели Реку… (слово жюри) Приближается испытание третье: Мост Правильной Речи. Чтобы перейти его, вы должны правильно произнести данные слова. (5 баллов получат те путешественники, которые произнесут больше слов правильно) Задание для 1 коЗадание для 2 команды манды Шинель Фанера счет считать конечно булочная сердечный друг сердечные болезни грустный окрестный синего веселого Испытание следующее Поляна Речевой Культуры. Сейчас, чтобы доказать свое умение правильно говорить, вы должны найти речевые ошибки в речи других. Ловим ошибку! (Командам по очереди читается текст с намеренно допущенными речевыми ошибками. они определяют их на слух и хлопают в ладоши, когда звучит слово с ошибкой. Затем звучит исправленный вариант текста. 5 баллов получит команда, нашедшая большее количество ошибок.) Задание для 1 команды Задание для 2 команды И зв`онит мне, значи[т'], Машка. И говорит «Ску[ч]но мне, Гриша. Я уже алг`ебру учить н`ачала. А ты пон`ял, [ч]то она зад`ала? У меня с мамой д`оговор. Я молодее её, потому и завтрак я готовлю. Утром яи[ч]ницу жарю, а тут Ленка мне зв`онит. Она все время торт'ы пекет. Бежи, говорит, ко мне, я тебе такой торт предл`ожу! Первые сейчас …(жюри подводит итоги конкурса) Решающая схватка произойдет на Поле Большого Турнира. Здесь вы обменяетесь «ударами», роль которых сыграют подготовленные вами вопросы. (Команды задают друг другу вопросы по очереди. Удачный вопрос оценивается 3 балла, правильный ответ 5 баллов) В турнире победил отряд… (слово жюри) А окончательную, полную победу одержали…(слово жюри) Награждение победителей. Руководители групп оценивают работу группы в целом и отдельных ее членов. Итак, мы завершили наше странствие. Скажите, чему оно вас научило, о чем заставило задуматься? (рефлексия) - Что вам понравилось в нашем путешествии по стране Орфоэпии? - Какая из остановок вам больше понравилась ? - на следующем занятии мы с вами продолжим путешествовать и отправимся в страну Грамматики. Тема 2 «Веселая Грамматика» Тип урока: лингвистический КВН Цель: В игровой форме проверить и закрепить знания и умения учащихся в области норм русской грамматики Девиз: (запись на доске) «Грамоте учиться – всегда пригодится!» Пословица. Вступительное слово ведущего. -Добрый день, путешественники. На прошлом занятии мы с вами посетили страну Орфоэпию. Сегодня же давайте отправимся в страну Грамматики. Там нам предстоит командами сразиться в лингвистическом КВН «Весёлая грамматика» - Для начала придумайте название и девиз команд. Представление команд, болельщиков, жюри. Речевой дар таит в себе и великую тайну: им можно овладеть, только постоянно напрягая ум и душу. Именно этим мы сейчас и займёмся. - Итак, мы начинаем КВН. - Для начала предлагаю шутливую, но хитрую разминку для игроков. - Что у Цапли впереди, а у зайЦа позади? (Ц). - Что общего у дня и ночи? («Ь» на конце слова) - Что находится между горой И оврагом? (Буква И). - Посмеялись, размялись? А теперь команды: «К барьеру!» –Объявляю 1 тур конкурса, который называется «СЛОВА,СЛОВА…» А) СЛОВО-«ЗМЕЙКА» (командам раздаются листочки с заданием). За 1-2 минуты нужно записать на листке 10 слов в таком порядке, чтобы второе слово начиналось с последней буквы первого слова. Например, АДРЕС-САЛЮТ-ТОККОВШ… (баллы начисляются по количеству слов: 10+…) Б) ЗАГАДКА В ЗАГАДКЕ (командам раздаются листочки с заданием). 1-ая команда. ПРОЧИТАЙТЕ ЗАГАДКУ, ВСТАВЛЯЯ В СЛОВА ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. НАЗОВИТЕ ОТГАДКУ. 1. И зел..н и густ На гря…ке выр…с куст. П…к…пай немно…ко: Под кустом …….. . (картошка). 2. Кр…сна, а (не) д…вица. (7+1) Сл…дка, а (не) мёд. С…дит в з…мле, а (не) м…рко…ка. (свёкла). (10+1) 2-ая команда. ПРОЧИТАЙТЕ ЗАГАДКУ, ВСТАВЛЯЯ В СЛОВА ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. НАЗОВИТЕ ОТГАДКУ. 1. Через поле и л…сок Подаётся г…л…сок. Он б…жит по пр…в…дам. Скажеш… здесь, а слышно там. (телефон). (7+1) 2. (Не) сердят…ся, а усами в…р…чают. М…лчат, а слова (не) ск…жут. Идут, а с места (не) сдв…нут…ся. (часы). (10+1) – Жюри подводит итоги двух первых заданий, команды отвечают на вопросы. - отгадайте загадку и определите часть речи этого слова. 1-ая команда СТОИТ ДОМ, КТО В НЕГО ВОЙДЁТ, ТОТ МНОГО ЗНАНИЙ ПРИОБРЕТЁТ. (ШКОЛА. Имя сушествительное). 2-ая команда ОДНОЙ РУКОЙ ВСЕХ ВСТРЕЧАЮ, ДРУГОЙ ПРОВОЖАЮ. существительное). (ДВЕРЬ. Имя – Слово жюри. Количество баллов за первый конкурс «Слова, слова…» – Объявляю второй конкурс СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШАРАДЫ. Шарада – это загадка, в которой заданное слово нужно отгадать по частям (приставка-корень-суффикс-окончание). 1-ая команда. 1. СОСТАВЬ СЛОВО. КОРЕНЬ И СУФФИКС, ЧТО В СЛОВЕ «ОТДАВАТЬ», ПРИСТАВКИ ВЗЯТЫ ИЗ СЛОВ «ПРЕГРАДА» И «ПОСЫЛКА», СУФФИКС И ОКОНЧАНИЕ ВЗЯТЫ ИЗ СЛОВА «ЗНАНИЕ». ПРЕПОДАВАНИЕ ( 1 б.) 2. СУФФИКС И ОКОНЧАНИЕ ИЩИ В СЛОВЕ «ТЕРПЕЛИВЫЙ», ПРИСТАВКУ В СЛОВЕ «ВЫПИСАТЬ», КОРЕНЬ В СЛОВЕ «ПРЕПОДНОСИТЬ» ВЫНОСЛИВЫЙ ( 1 б.) 2-ая команда. 1. КОРЕНЬ ТОТ ЖЕ, ЧТО И В СЛОВЕ «СКАЗКА», СУФФИКС ТОТ ЖЕ, ЧТО И В СЛОВЕ «ИЗВОЗЧИК», ПРИСТАВКА ТА ЖЕ, ЧТО И В СЛОВЕ «РАСХОД». _____________________________________________________________________ ______________________________РАССКАЗЧИК (1 б.)____ 2. КОРЕНЬ ОТ СЛОВА «БЕЗОТВЕТНЫЙ», СУФФИКСЫ ВЗЯТЫ ИЗ СЛОВ «МУЖЕСТВО», «ОТКРОВЕННЫЙ», «СМЕЛОСТЬ». _____________________________________________________________________ ___________________ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (1 б.) Жюри подводит итоги, а у нас новый конкурс. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ или «КОГО? ЧЕГО?» 1-ая команда От данных слов образуйте существительные в родительном падеже множественного числа. 1. СЕДЛО – СЁДЕЛ 2. СУДЬЯ – СУДЕЙ 3. ТАМОЖНЯ – ТАМОЖЕН 4. ЧУЛОК – ЧУЛОК 5. ШВЕЯ – ШВЕЙ 6. ПЕТЛЯ – ПЕТЕЛЬ 7. ТУФЛЯ – ТУФЕЛЬ (7 б.) 2-ая команда От данных слов образуйте существительные в родительном падеже множественного числа. 1. ПЕКАРНЯ – ПЕКАРЕН 2. ПАНТАЛОНЫ – ПАНТОЛОН 3. ПОДМАСТЕРЬЕ – ПОДМАСТЕРЬЕВ 4. ПОЛОТЕНЦЕ – ПОЛОТЕНЕЦ 5. ПРИТЧА – ПРИТЧ 6. САПОГ – САПОГ 7. НОСОК – НОСКОВ (7 б.) ВНИМАНИЕ, команды! ОБЪЯВЛЯЕТСЯ КОНКУРС КАПИТАНОВ. КАПИТАНЫ, К БАРЬЕРУ! ОБЪЯВЛЯЕТСЯ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ ДУЭЛЬ. Капитаны, вспомните устойчивые сочетания слов, связанные с РУКАМИ, ГЛАЗАМИ. (Листочки, ручки, 1 минута на размышление). Проговаривают по очереди. Жюри считает количество фраз и фиксирует. Сколько фраз, столько и баллов. РУКИ. Голосовать обеими руками. Как рукой сняло. Из первых рук. Из рук в руки. Мастер на все руки. Нагреть руки. Носить на руках. Обвести вокруг пальца. Рука руку моет. ГЛАЗА. Глаза разбегаются. Глаз намётан. Глаза разгорелись. Строить глазки. Вырасти в глазах. Глаза на лоб лезут. Пустить пыль в глаза. Мозолить глаза. Сказать в глаза. Глаза на мокром месте. - Переходим в следующему конкурсу, который будет называться СЛОВО – НЕ ВОРОБЕЙ. «СЛОВО – НЕ ВОРОБЕЙ, ВЫЛЕТИТ – НЕ ПОЙМАЕШЬ». «СЛОВО, ЧТО КИНЖАЛ, И УБИТЬ МОЖЕТ». – И последнее итоговое задание для команд. Приглашаю вас совместно собрать из карточек высказывание русского писателя, публициста и замечательного мастера слова – Константина Георгиевича Паустовского. «ИСТИННАЯ ЛЮБОВЬ К СВОЕЙ СТРАНЕ НЕМЫСЛИМА БЕЗ ЛЮБВИ К СВОЕМУ ЯЗЫКУ». – Большое спасибо, команды, болельщики. Просим слово жюри. Объявление итогов. Поздравление победителей. - Итак, сегодня мы с вами путешествовали по второй нашей стране-Грамматике. -Кому понравилось путешествие? - Что вам больше всего понравилось? - Что бы вы хотели изменить? Тема 3. « Страна Стилистика» Тип урока: БРЕЙН-РИНГ Цель: В игровой форме проверить и закрепить знания и умения учащихся в области норм русской стилистики – Добрый день, уважаемые путешественники. Сегодня у нас с вами последняя страна, которую мы посетим, это страна Стилистика. Сегодня у вас есть шансы отыграться и набрать максимальное количество баллов для победы. Сегодня я рада приветствовать знатоков русского языка на Брейн - ринге по замечательной теме « Стилистика». Встречайте! (Команды занимают места за столами) Правила игры: 1. 2. кнопку. Тишина. Внимание. Точность ответов. Время на раздумье – 2 мин. Выслушиваем вопрос до конца, затем, если знаем ответ, нажимаем на 3. Если команда дала неправильный ответ, право ответить предоставляется другой команде (время на раздумье – 2 мин.) ИТАК, ВНИМАНИЕ, НАЧИНАЕМ! ВОПРОСЫ: 1. Послушайте текст. Как белочка зимует. Белочке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода белка скорей к своему гнезду спешит. Гнездо у белки, как у птицы, устроено : из веточек, из сучьев. Да как сделано-то ловко – будто большой шар, круглое, а сбоку – лазейка. Внутри гнезда сухой мягкой подстилкой выстлано: уютно в нём, тепло. Заберётся белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, ещё лазейку прикроется и спит. - Какие языковые средства использованы в тексте для описания гнезда белочки? 1) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; 2) использование сравнения; 3) использование прилагательных 2. – точность, доказательность, неэмоциональность… - К какому стилю речи относятся эти черты? ( научный стиль) 3. Документ, извещающий о каком-нибудь событии. Что это? Составьте план его написания. ( Объявление) План. 1. Название документа 2. Когда 3. Где 4. Что состоится 5. Автор объявления) 4. Перечислите составляющие элементы речевой ситуации. ( - с кем говорим? - где говорим? - с какой целью говорим?) 5. Задача публицистического стиля - … (… воздействовать на разум и чувства читателя или слушателя, формировать определённое отношение к предмету речи ) 6.Рассказ, повесть, роман, стихотворение, поэма, басня и др…. К какому стилю речи относятся эти жанры? ( художественный) 7.Перечислить жанры официально-делового стиля. ( государственные акты, законы, договоры, уставы, инструкции, официальные сообщения, разные виды документации в учреждениях, заявление, автобиография) 8.Как писать слово «заявление» в документе (с прописной или строчной буквы)? ( существует два варианта : с прописной или строчной; можно ставить точку, можно не ставить . Предпочтительнее без точки, но с прописной.) 9.Где могут использоваться все стили речи ? ( В литературном произведении) ке? 10.Какие два стиля речи выделяют в современном литературном язы( разговорный, книжный) 11.По каким основным признакам определяется стиль речи? 1) задача речи; 2) условия общения ( где используется); 3) отличительные черты; 4) языковые средства 12. Кроссворд «Научный стиль» 1. Особенность научного стиля. 2. Книга, написанная научным стилем, которой пользуются для получения справочной информации в той или иной области знаний. 3. Издание, в котором используется научный стиль и которое предназначено для обучения школьников, студентов. 4. Одна из важнейших черт научного стиля. 5. Тип речи, который очень распространён в научных текстах. 6. Особые слова, которые часто употребляются в научном стиле. 7. Характеристика научного стиля по его принадлежности к группе стилей. -Итак, этот было последнее задание на сегодняшнем занятии, пока жюри проверяет кроссворды и подсчитывает баллы, давайте проведем с вами небольшую викторину 1. Целью какого стиля речи является не только информирование , но и влияние на слушателей и читателей, побуждение их к действию? (публицистического) 2. В основе какого стиля речи лежит общественно-политическая лексика? (публицистического) 3. К какому стилю принадлежат общеупотребительные слова? (никакому, всем стилям) 4. Какой стиль речи характеризуется изобилием художественных средств языка, например: метафор, эпитетов? (стиль художественной литературы) 5.Какой стиль речи должен использовать ученик, отвечая урок? ( научный) 6.К какому стилю речи принадлежат термины? (научный) 7.Когда Вы пишете объяснительную, средства какого стиля Вы используете? (официально-делового) 8.Верно ли, что стиль художественной литературы может использовать лексику всех стилей речи?(да) -Жюри уже готово озвучить результаты. -Во время сегодняшнего путешествия вы показали себя очень хорошо, но давайте подсчитаем, сколько же баллов у команд получилось за время всего нашего путешествия. - итак, у нас есть победитель-команда …. Приглашаю капитана команды, для вручения сертификата Победителей - команда, набравшая меньше количество баллом, приглашаю вашего капитана, для вручения сертификата участников. - Ну что, наше путешествие подошло к концу, мы посетили с вами три замечательные страны нашего русского языка. Прекрасно провели время на наших остановках. Поздравляю обе команды. Количество баллов ничего не означает, вы все победители. Вы хорошо потрудились. Не расстраивайтесь. - Что же за страну мы с вами сегодня посетили? - вам понравилось наше путешествие? -Какая из стран вам больше всего запомнилась? - Понравились ли вам наши внеурочные задания в таком формате?