Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, постановку учебной задачи 2 одинаковых коробки (одна из них пустая). – Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать??! – Но я все-таки считаю, что эти коробки разные. В чем же их отличие? – Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки (выходят 2 ученика). – Что теперь можете сказать? – А как же называется такое свойство предметов? На доске выставляется слово МАССА. Чтобы изучить эту величину, мы проведём несколько опытов. 1) Опыт 1. -Возьмите, пожалуйста, в руки ручку. -Вытяните руку с ручкой вперед. -Что с ней произойдет, если вы ее отпустите? Ваши предположения? – Проверим. -Что произойдёт с любым другим предметом? -Какой вывод можно сделать? -А почему это происходит? ВЫВОД. 2) Опыт 2. -Все ли предметы одинаково притягиваются к Земле? -Проведем исследование. У меня в руках мяч и воздушный шарик. – Я одновременно брошу шар и мяч на пол. Что произойдет? Ваши гипотезы. -Какой из предметов быстрее достигнет пола? Ваши гипотезы. -Давайте проверим. – Почему мяч упал быстрее? ВЫВОД. – Можно ли массу назвать величиной?!? Почему? Как вы думаете? Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль над выполнением задания. -С помощью чего измеряют массу предметов? Всегда ли люди пользовались весами для измерения массы? Доклад о старинных мерках. В качестве единицы массы часто используют килограмм. Массу легких предметов измеряют в граммах. (На доске вывешивается табличка: КИЛОГРАММ) В математике принято записывать 1 кг (записать в тетради). Слайд 9. Слайд 10 Весы — один из древнейших приборов. Слайд 11-14 – Какие весы вы знаете? Для взвешивания каких предметов они используются? -Весы бывают разные. – Поработаем с чашечными весами. Как находятся чашечки весов по отношению к друг другу? Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ. Если поставить гири на чашечные весы… -Как вы думаете, что изменится? (предположение) Работа с чашечными и электронными весами. Ставим гири. Почему одна чашечка опустилась, а другая – поднялась? - А теперь задачи на смекалку. Что тяжелее: 1кг ваты или 1 кг железа? Когда петух стоит на одной ноге, его масса равна 4 кг. Чему будет равна масса петуха, если он будет стоять на двух ногах? Щука весит больше, чем карась, а карась больше, чем вьюн. Кто самый легкий? - Ребята, о какой величине шла речь в задачах? (о массе) - Вспомним, как определить массу предмета? - Какие весы вам известны? - В настоящее время весов огромное многообразие. Обратите внимание на экран.(Слайд 1) Целеполагание выявить единицу массы меньше 1 кг установить соотношение между 1кг и меньшей единицей массы учиться решать задачи с новой единицей массы. – А как нам можно узнать массу предмета? (взвесить) – С помощью чего мы производим взвешивание? (весов) - Посмотрите в толковом словаре, что такое весы? - Весы – устройство или прибор для определения массы тела. - Какие бывают весы? - Механические и цифровые. У механических весов это шкала со стрелкой или чаши с гирями. А у цифровых (электронных) – табло. Ещё бывают багажные, торговые, медицинские, почтовые, железнодорожные, бытовые: кулинарные, напольные и др - При взвешивании на механических или чашечных весах, чтобы определить массу предмета используют гири. -Кто знает, что такое гири?( Ги́ря — специально изготовленный предмет заданной массы) - Гири бывают разные. Бывают килограммовые: 1кг, 2кг, 3кг. А есть гири с помощью которых можно измерить более лёгкие предметы: 100г, 10г, 1г, 200г, 20г, 2г, 500г, 50г, 5г. -Почему нет гирь в 300г и 400г? Кто бы стал их делать, а кто нет? Почему? (Они лишние, т.к.мы можем взять 200г и 100г) -Какие гири потребуются, чтобы уравновесить 750г сыра?375г арбуза?425г пирожных?(Задание на слайде) (вывешиваю таблицу) - Обратите внимание, каких гирь не существует, как сокращенно записывается новая единица массы – 1 грамм? - Возьмите в одну руку гирю в 1 кг, а в другую – 1 г. Как вы думаете, сколько нужно гирек, чтобы уравнять? ВКЛЮЧИТЬ ЭКРАН Сравните запись слов 1 килограмм 1 грамм Кило в переводе с греческого языка означает 1000. - Может кто-то догадался, сколько граммов в 1кг.? - Узнаем практически. - Как узнать, сколько граммов в 1кг? (поставим на 1 чашу весов гирю в 1кг и уравняем) Вывод: 1кг = 1000г. 2.Работа с электронным приложением. - Потренируемся в определении массы предмета. - Какие у нас весы? А что значит взвесить? (уравнять массу предмета с гирями) - Попробуйте выполнить. - Какие гири вы использовали? (1кг, 2кг, 3кг, 5кг.) (выключить экран) Взвешиваем телефоном - Мы выполнили второй пункт плана? Приступаем к последнему. Задача: Для салата мама взяла 1 кг капусты. А огурцов – на 600г меньше. Сколько граммов огурцов взяла мама? 1. Работа на соответствие. (на интерактивной доске дети устанавливают соответствие между картинкой, изображающей животное, и его массой тела: медведь – 500кг, лиса – 10кг, гепард -60кг, ласточка – 20г, утка – 1000г, сорока – 300г.) - Проверим, как вы можете ориентироваться в окружающем мире, сравнивая предметы визуально. Подберите каждому предмету соответствующую массу. 1. Первичное закрепление, с проговариванием. (на доске составляют равенства) Какие гири нужно взять, чтобы получить 7г = 5г + 2г 80г = 50г + 20г +10г 300г = 200г + 100г Работа в парах приклеить на весы нужные гири 1. . Знакомство со старой русской системой мер массы. 2. Берковец = 10 пудов = 163,8 килограммов 3. Пуд = 16,38 килограммов 4. Фунт = 409,5 граммов 5. Лот = 12,8 граммов 6. Золотник = 4,26 граммов 7. Доля = 0,044 граммов 8. 4. Практическая работа. 9. Взвешивание на весах: таблетки, конфеты, ручки, монеты.Самостоятельная работа. - Остальные примеры выполните самостоятельно, советуясь в паре. Следите, чтобы у вас было взято наименьшее количество гирь. За каждое составленное равенство выложите зеленый кружок на парте, сигнализируя о своей готовности. Если где-то затрудняетесь, положите красный. 600г = 500г + 100г 745г = 500г + 200г + 20г + 20г + 5г 900 = 500г + 200г + 200г ФИЗМИНУТКА 1. 2. Для глаз Динамичная. Я называю предметы. Если их масса меньше 1 кг – вы приседаете, а если больше – встаете на носочки и тянетесь ввысь. Стол, шапка, нож, велосипед, сотовый телефон, чашка, автомобиль, тарелка, шкаф, пенал. Представьте, что вы чашечные весы: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам: - весы находятся в равновесии; - левая чаша весов опустилась; - правая чаша весов опустилась; - весы находятся в равновесии; - груз на правой чаше тяжелее, чем на левой; - груз на левой чаше тяжелее, чем на правой; - весы находятся в равновесии. .Подведение итогов. - Что планировали мы сделать на уроке? - Мы реализовали весь план? Докажите. - Ребята, а зачем нужно планировать свою деятельность? - Вы составляете планы в жизни? Добиваетесь их выполнения? - Вернемся к народной мудрости. - Вы согласны с тем, что «Всякое умение найдет свое применение». Не зря говорят, что математика – царица наук. Она как невидимый волшебник всегда рядом и всегда поможет нам в трудную минуту. Рефлексия тик-ток Задачи 1. Новорождённые лосята весят 100 кг, а через полгода их вес достигает 250 кг. На сколько больше вес лосят через полгода, чем ко дню рождения? Вес нашей рыси 30 кг, а североамериканской малютки-бобкэт –6 кг. Во сколько раз вес нашей рыси больше, чем вес малютки-бобкэт? 1 кг шиповника содержит 20 г витамина С. Сколько витамина С в 10 кг шиповника?