Работа педагога социального с семьей на разных уровнях социального неблагополучия Подготовил: Педагог социальный Пинчук С.Д. Почти в каждой школе есть дети из семей социально опасного положения (далее семьи СОП). Это связано с тем, что некоторые родители оказываются неспособными осуществлять свои обязанности по обучению и воспитанию детей надлежащим образом. Часто именно школа становится отправной точкой выявления семейного неблагополучия и оказания помощи семьям социально опасного положения. Цель работы с семьями СОП в школе: оказать социально – психолого – педагогическую помощь семье в решении возникших проблем. Задачи в работе с семьями СОП в школе: * совершенствование деятельности образовательной организации по оказанию помощи детям и родителям; * выстраивание межведомственного взаимодействия с целью оказания помощи семьям; * обеспечение эффективной помощи семье в вопросах успешной социальной адаптации детей. Работа с семьями СОП в школе строится на основе принципов комплексности, взаимодействия, индивидуального подхода, конфиденциальности, сотрудничества, законности, актуальности и своевременности оказания помощи. Основными формами и методами работы, используемыми в работе с семьёй, являются посещения на дому, индивидуальные беседы, психолого – педагогические консультации, диагностика, приглашение на встречи со специалистами школы. Основными формами и методами работы с несовершеннолетними из семей СОП являются индивидуальные и групповые беседы, классные часы, трудовое воспитание, диагностика, конкурсы, лекции. Условиями реализации работы с семьями социально опасного положения являются система взаимодействия специалистов и педагогов школы в решении проблем семьи, взаимодействие образовательной организации с учреждениями системы профилактики, наличие компетентных кадров, а также желание членов семьи СОП изменить сложившуюся ситуацию. Результативность профилактической работы с семьёй оценивается по качественным и количественным характеристикам. К качественным характеристикам относятся успешность реализации работы с семьёй, улучшение семейной ситуации, преодоление семьёй жизненных трудностей, гармонизация внутрисемейных отношений. К количественным характеристикам относятся снижение числа семей СОП в школе. Профилактическая работа в семьями социально опасного положения строится на основе нормативно – правовых актов разных уровней: *Конвенции о правах ребенка. (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990). * Всеобщей Декларации прав человека (принята Генеральной ассамблеей ООН 10.12.1948) . *Декларации прав ребёнка (принята генеральной ассамблеей ООН 20.11.1959.). *Конституции Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993). При работе с семьями СОП педагог социальный решает следующие задачи: * оказать помощь детям и родителям в решении проблем, возникающих в процессе обучения и воспитания; * повысить уровень социальной защищённости детей, устранить влияние негативных факторов на личность ребёнка и процесс его развития; * стимулировать семью на положительные изменения; * способствовать гармонизации детско – родительских отношений. Основные направления неблагополучными семьями: работы педагога социального с семьями * оказание психолого – педагогической и социально – правовой помощи несовершеннолетним; * оказание необходимой помощи родителям (законным представителям); * повышение профессиональной компетентности специалистов и педагогов, работающих с семьями социально опасного положения. Технология работы с семьями социально опасного положения в школе включает следующие этапы: 1. Выявление семьи СОП. 2. Планирование работы с семьёй. 3. Работа по оказанию помощи семье. 4.Анализ результатов. 1.Выявление семьи социально опасного положения, сбор информации о семье. В начале учебного года в школе формируется банк данных о различных категориях детей и семей. Классными руководителями собираются сведения о семьях обучающихся через социальные паспорта семей. Анализ социальных паспортов позволяет выявить семьи, в которых могут присутствовать несколько критериев неблагополучия. В последнее время нередки случаи, когда одна семья имеет статус многодетной, неполной и малообеспеченной, или же, например, семья неполная и единственный родитель не работает. Дети из таких семей находятся под строгим наблюдением педагогов и специалистов школы. Социальный педагог и заместитель директора по воспитательной работе осуществляют контроль за посещением учебных занятий обучающимися через такие мероприятия, как проверка классных журналов, беседы с классными руководителями, посещение уроков, наблюдения за посещением уроков, анализ отчетов классных руководителей. Отслеживается наличие у обучающихся канцелярских принадлежностей, одежды по сезону, физкультурной формы для занятий в зале и на улице, внешний вид, наличие ссадин, синяков, участие родителей (законных представителей) в процессе обучения ребёнка, посещаемость ими родительских собраний, поддерживание связи с классным руководителем. При необходимости классный руководитель и социальный педагог посещают семью по месту жительства, составляется акт жилищно – бытовых условий. При подозрении на социальное неблагополучие в семье делается устный или письменный запрос в учреждения системы профилактики с целью получения дополнительной информации о семье. 2. Планирование работы с семьёй. После выявления семейного неблагополучия на совете профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних рассматривается вопрос о ходатайстве в координационный совет с целью признания детей находящимися в социально-опасном положении. Для каждой конкретной семьи разрабатывается предложение мероприятий по устранению причин и условий повлекших создание неблагополучной для семьи обстановки. Перечень мероприятий плана варьируется в зависимости от проблемы семьи. В основном это злоупотребление родителями спиртными напитками, поэтому главное мероприятие это контроль над трезвым образом жизни родителей – посещение семьи на дому, беседа с ребенком, опрос соседей и ближайшего окружения, связи с работодателем и сельским исполнительным комитетом. 3. Работа по оказанию помощи семье. На данном этапе осуществляется реализация мероприятий с семьёй социально опасного положения с соблюдением сроков отчётности. На семью заводится документация, которая содержит решение кс с мероприятиями, характеристики, анализы особенностей семейного воспитания, акты обследования жилищно – бытовых условий, листы бесед с родителями (законными представителями), отчёты и другие сведения Педагог социальный является одним из участников реализации мероприятий в работе с неблагополучными семьями. Он взаимодействует с заинтересованными службами. В работе с семьёй используются следующие методы: Беседа – беседы проводятся педагогами и специалистами школы с родителями несовершеннолетних о необходимости должного воспитания детей, об ответственности родителей за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, даются рекомендации по обучению и воспитанию детей, организации их досуга. С несовершеннолетними проводятся беседы о необходимости должного поведения в школе и на улице, о недопустимости пропуска уроков без уважительной причины, о необходимости и ответственности обучающихся в получении основного общего образования, о недопустимости совершения правонарушений. Все беседы проводятся под подпись родителей и обучающихся и прикладываются в карту семьи. Консультирование семьи проводится с целью повышения правовой и психолого – педагогической грамотности. Необходимо довести информацию о том, какие есть возможности у членов семьи для получения медицинской, юридической, психолого – педагогической, материальной помощи, помощи в организации досуга детей и других видов помощи. Социальный патронаж – специалисты школы осуществляют ежемесячный контроль семьи по месту жительства с целью проверки условий проживания несовершеннолетних. Специалистами школы составляют акты жилищно – бытовых условий, в которых отражаются факты выявленного неблагополучия, информация о необходимости оказания семье и несовершеннолетним помощи, рекомендации для выполнения. Для осуществления социального патронажа очень важно установить контакт с членами семьи и настроить их на конструктивное взаимодействие для выходя из сложившейся ситуации. Социальная реабилитация – на данном этапе важно вовлечь семью в воспитательный процесс, сориентировать на изменение ситуации при активном участии самих членов семьи, на налаживание положительных отношений с окружением, повышение статуса семьи. Специалисты школы привлекают несовершеннолетних и их родителей к участию в жизни класса и школы (конкурсы, родительские патрули, спортивные мероприятия). Родителям и несовершеннолетним оказывается помощь в организации дополнительной занятости детей в кружках и секциях школы. Специалисты и педагоги школы проводят просветительскую работу среди родителей через индивидуальные беседы и родительские собрания. Индивидуальные беседы проводятся по вопросам успеваемости детей, соблюдения норм поведения в школе, отношений с детьми. В рамках классных собраний поднимается вопрос об ответственности родителей за получением детьми основного общего образования, необходимости соблюдения Устава школы Методические основы работы с семьями СОП. Особенности и содержание профилактической работы с семьями рассматриваются педагогами и специалистами школы на методических объединениях классных руководителей, методическом совете школы, педагогических советах. Просветительская работа с родителями по предупреждению социального неблагополучия проводится через индивидуальные беседы, классные и общешкольные родительские собрания. Основные реализуемые мероприятия педагога социального в работе с неблагополучной семьей: - Посещение семьи по месту жительства с целью контроля условий проживания и воспитания несовершеннолетних. - Проведение индивидуально – профилактических бесед с родителями о недопустимости ненадлежащего исполнения обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию детей, об ответственности за ненадлежащее исполнение родительских обязанностей. - Контроль за посещаемостью и успеваемостью обучающегося (ейся). - Контроль наличия у обучающегося(ейся) необходимых канцелярских принадлежностей, одежды по сезону. Контроль внешнего вида обучающегося(ейся), отсутствия ссадин и ушибов. - Организация и контроль внеурочной занятости несовершеннолетних, в том числе в каникулярное время. - Контроль над исполнением родителями своих обязанностей по воспитанию детей, контроль над образом жизни. * Анализ содержания и результатов работы с семьями социально опасного положения в позволяет сделать следующие выводы: 1. Отсутствуют пропуски по неуважительным причинам. 2. Налажено взаимодействие с заинтересованными службами. 4. Отсутствует рост числа семей социально опасного положения в школе – с момента принятия положения 15.01.2019 – 5 семей, в настоящий момент 1.