МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА САНАТОРИЯ «ВОЛЖСКИЙ УТЕС» Конспект открытого урока по образовательному предмету «Музыка и окружающий мир" на тему "Сказка в музыке" (1 класс) Подготовила: преподаватель Рябова Е.Ф. 2023г. Тема урока: «Сказка в музыке» Цели урока: восприятие образного содержания музыкальных произведений русских композиторов; освоение знаний об особенностях музыкального языка, о воздействии музыки на человека, о её взаимосвязи с другими видами искусства. Задачи урока: Образовательные - привить любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства; познакомить обучающихся с творчеством русских композиторов; учить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека; учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства. Воспитательные - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к музыке; способствовать воспитанию эмоционально-ценностного отношения к музыке; музыкального вкуса учащихся, потребности в общении с музыкой, воспитывать культуру слушателя; повышение мотивации обучающихся. Развивающие - развивать творческие способности учащихся, образное и ассоциативное мышление; развивать речь обучающихся, умение выражать свои мысли. Тип урока: комбинированный. Форма работы: групповая. Оборудование: компьютер, экран с мультимедийным проектором, фортепиано, раздаточный материал (конверты с буквами). Методы обучения: словесные; стимулирование музыкально-творческой деятельности; наглядно-слуховые; анализ; творческое задание. Музыкальный материал: Аудиозаписи: Н.А. Римский-Корсаков, «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Г. А. Струве, песня «Ветер по морю гуляет» Используемая литература: 1. Гильченок Н.Г. «Слушаем музыку вместе». – СПб, «Композитор»., 2013 г. 2. Царева Н.А. «Уроки госпожи Мелодии». 1 класс – М., Престо 2007 г. 3. Радынова О.П. «Слушаем музыку». – М., 2009 г. 4. Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. «Музыкальная литература. 1 год обучения» - М., «Музыка», 1996 г. План урока: 1.Вступительная часть 2.Основная часть (объяснение нового материала) 3.Заключительная часть (подведение итогов, выводы, объяснение домашнего задания, выставление оценок за работу на уроке) Ход урока 1.Вступительная часть. Проверка готовности к уроку. 2.Сообщение темы урока. 3. Основная часть. Преподаватель: Сегодня наш урок посвящен сказке. Любите ли вы читать или слушать сказки? Преподаватель: Ребята, вы, конечно, знаете, что музыка нам многое может рассказать. Давайте вспомним, о чем нам рассказывала музыка, которую мы слушали на уроках? Дети: О природе, о настроениях и чувствах человека, о птицах и животных, может рассказывать сказки. Преподаватель: Ребята, вы любите сказки? (Да). Предлагаю вам совершить путешествие в замечательную и удивительную страну сказок. Хотите? (Да). Сейчас я исполню песню, а вы подумайте, в какую сказку мы с вами попали. Преподаватель исполняет песню «Ветер по морю гуляет» Г. Струве. Преподаватель: Ребята, в какую сказку мы с вами попали? Дети: «Сказка о царе Салтане» Преподаватель: Полное ее название: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче, и о прекрасной царевне Лебеди». Преподаватель: А кто автор сказки? (А.С.Пушкин). - А какие сказки Пушкина вы знаете? («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о Золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о попе и его работнике Балде»). Преподаватель: Многие композиторы писали свои музыкальные произведения по литературным произведениям. Прелесть пушкинских сказок очень умело передал в музыке уже знакомый вам композитор, фамилию которого я предлагаю угадать с помощью волшебных конвертов на ваших столах. К сожалению, все буквы, из которых состоит фамилия этого композитора, перепутались, вам предстоит их собрать, но я дам вам подсказки. Этот великий музыкант имел двойную фамилию, поэтому вы найдете в конверте тире, разделяющее эти две фамилии. Будьте внимательны! Теперь откройте конверты в ваших группах и сообща составьте фамилию этого человека. Дети: Римский - Корсаков. (портрет на экране) Преподаватель: Николай Андреевич Римский-Корсаков - великий русский композитор. Его называют композитором – сказочником. Как вы думаете, почему? Дети. Композитором написано много опер на сказочный сюжет. Преподаватель: Молодцы, а на сказки Пушкина, композитором написано две оперы: « Сказка о царе Салтане» и « Сказка о золотом петушке». Ребята, что такое опера? Дети: Это музыкальное действие, в котором только поют (с помощью преподавателя) В опере «Сказка о царе Салтане» сюжет сохранен таким, как его придумал Пушкин. Но композитор Н. А. Римский-Корсаков сочинил удивительные музыкальные темы для того, чтобы показать всех героев Пушкина. Сегодня вы познакомитесь с симфонической картиной «Три чуда», которая звучит в последнем 4 действии оперы «Сказка о царе Салтане». Действие происходит в необычном городе-острове Леденце. Сейчас мы послушаем музыкальную тему, которая изображает городостров Леденец, на котором оказались царевна и царевич. Подумайте, каким он изображен в музыке, представьте его себе и опишите. Слушание отрывка город Леденец. Преподаватель: Какая музыка? Что она изображает? Дети: Музыка торжественная, величественная. Изображается переливание воды, плеск волн. Звучит труба. Преподаватель: Какие же три чуда произошли в этом необычном городе Леденце? Дети: Белка, 33 богатыря, царевна-лебедь. Преподаватель: Мы послушаем фрагмент про одно из этих чудес. Ваша задача внимательно слушать и догадаться, про какое чудо нам хотел рассказать композитор. Дети слушают отрывок «Белка». Преподаватель: Какая эта музыка по характеру? (легкая, воздушная, танцевальная, светлая и т.д.). О каком чуде рассказывал композитор? Дети: Белка. Преподаватель: Давайте вспомним, как Пушкин описал это чудо? Ель растет перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка песенки поет Да орешки все грызет. А орешки не простые, Все скорлупки золотые Кучки равные кладет, И с присвисточкой поет При честном при всем народе: Во саду ли, в огороде. Если бы вы были композиторами, какой инструмент вы бы взяли для характеристики белочки? На слайде выбрать инструмент. Преподаватель: Образ юркой белочки передает нам флейта-пикколо (показ на слайде) Как звучит мелодия флейты высоко или низко? Дети: Высоко. Преподаватель: Верно. Флейта звучит в высоком регистре. Преподаватель: Какая песня лежит в основе этого произведения? (Русская народная песня «Во саду ли, в огороде»). Ребята, возьмем инструменты, создадим свой оркестр и исполним это произведение. Оркестр «Во саду ли в огороде» (передать метр и ритм ) Преподаватель: Снова корабельщики отправились к царю Салтану, рассказали ему о белочке. Но тут ткачиха говорит: «Что тут дивного? ну, вот! Белка камушки грызет, Мечет золото и в груды Загребает изумруды; Этим нас не удивишь, Правду ль, нет ли говоришь. В свете есть иное диво…» Преподаватель: А какое же это диво? Слушаем. Дети слушают отрывок «33 богатыря». Преподаватель: Что передает нам музыка? Какое диво произошло? Дети: 33 богатыря выходят из моря. Преподаватель: Какими изображены богатыри? Дети: Смелыми, грозными, решительными, строгими. Преподаватель: Какие у них одежды, оружие? Дети: Богатыри в кольчугах, в шлемах. В руках у них щиты и мечи. Преподаватель: Какой пейзаж окружает богатырей? Дети: Море бурлящее, взволнованное, беспокойное. Преподаватель: Каков характер музыки? Чтобы ответить на этот вопрос послушайте загадку: под музыку эту проводят парад, чтоб в ногу шагал генерал и солдат. Дети: Это марш, а характер маршевый. Преподаватель: В оркестровом сопровождении слышен грозный шум морского, прибоя и на его фоне появляется чеканный богатырский марш. Звучат трубы и тромбоны, что придает мужественный характер. Преподаватель: Богатыри представлены иначе, чем белка, вы можете сказать как? Дети: Более насыщенная мелодия, маршевый ритм, регистр низкий. Давайте послушаем, как Пушкин выразил это чудо. Преподаватель: Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольется в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря, Все красавцы удалые, Великаны молодые, Все равны, как на подбор, С ними дядька Черномор. Преподаватель: Но что же на это диво ответила сватья баба Бабариха? «Кто нас этим удивит? Люди из моря выходят И себе дозором бродят! Правду ль бают, или лгут, Дива я не вижу тут. В свете есть другое диво? Преподаватель: И последнее, третье чудо. А Н.Римский – Корсаков изобразил это чудо так. Дети слушают отрывок «Царевна - Лебедь». Преподаватель: О каком диве здесь идет речь? Дети: Царевна-лебедь. Преподаватель: Какая она? Дети: Волшебная, сказочная, красивая, таинственная, гордая, спокойная, неторопливая и т.д. Преподаватель: Вот как о ней написал А.С.Пушкин: За морем царевна есть, Что не можно глаз отвесть: Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит. Преподаватель: Ребята, наше путешествие по сказке завершается. Понравилось ли вам наше путешествие? - Итак, в какой сказке мы сегодня побывали? - Кто ее написал? - А кто написал музыку к этой сказке? - Какие три чуда мы сегодня услышали в музыке Римского-Корсакова? Преподаватель: Ребята, мы можем не только прочитать сказку, но и услышать ее в музыке. Домашнее задание: Нарисовать «Три чуда».