Класс Уровень обучения Тема урока Новые понятия Цель урока Задачи урока Методы/технологии обучения 8 Базовый Кислоты Шкала pH. Кислоты: соляная и сероводородная, азотная и азотистая, сернистая и серная, фосфорная, кремниевая, угольная. Кислоты, состав и названия. Классификация кислот по разным признакам. Соответствие кислородсодержащих кислот и оксидов Узнать о распространённости кислот; изучить строение и свойства кислот; познакомиться с классификацией кислот; познакомиться с правилами техники безопасности при работе с кислотами; научиться распознавать кислоты среди других соединений; научиться определять заряды ионов кислотных остатков Образовательные: обеспечить формирование представления об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах; обеспечить умение обучающихся классифицировать кислоты по различным признакам; обеспечить знания обучающихся о составе и номенклатуре кислот; обеспечить умение обучающихся находить степень окисления элементов в кислотах, заряд ионов кислотных остатков Воспитательные: создать условия для: воспитания сознательного и серьезного отношения обучающихся к учебной дисциплине; воспитания потребности в овладении специальными знаниями, умениями, навыками; воспитания таких качеств личности, как ответственное отношение к порученному делу, умение объективно оценивать результаты своего труда Развивающие: создать условия для: развития мышления обучающихся, умения анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать, выделять существенные признаки и свойства объектов, классифицировать факты, делать выводы; развития у обучающихся рефлексивной деятельности; развития у обучающихся исследовательской культуры (развитие умений использовать научные методы познаний – наблюдение, гипотеза, эксперимент); актуализации знаний обучающихся о правилах работы в химическом кабинете в связи с изучением свойств кислот Рассказ, беседа, школьная лекция, теоретическое объяснение, упражнения Планируемые результаты Предметные: раскрывать смысл понятия «Кислота»; знать физические свойства и способы получения кислот, уметь называть и классифицировать кислоты, определять валентность кислотного остатка, составлять структурные формулы кислот; уметь определять степени окисления элементов в кислоте Метапредметные: Регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения цели, владение основами самоконтроля и самооценки; Коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, владение письменной речью; Познавательные: умение определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Личностные: принятие социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения, социальных и межличностных отношений, самоопределение к деятельности, формирование познавательного интереса, демонстрирование ответственное отношение к обучению Формы организации Фронтальная работа, индивидуальная работа учебной деятельности Дидактический материал Учебник «Химия. 8 класс» О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков; презентация «Кислоты» Тип урока Урок формирования новых знаний Этапы урока, тайминг Организационный (2 мин), Краткий опрос обучающихся по изученной теме с целью установления связи нового материала с ранее изученным (4 мин), Постановка темы и определение основных задач урока (3 мин), Объяснение нового материала (17 мин), Закрепление изученного материала (15 мин), Информация о домашнем задании (2 мин), Рефлексия учебной деятельности (2 мин) № слайда/этапа Этап 1. Организационный (2 мин) Этап 2. Краткий опрос обучающихся по изученной теме с целью установления связи нового материала с ранее изученным (4 мин) Этап 3. Постановка темы и определение Деятельность учителя Деятельность обучающихся Метод Планируемые результаты обучения/форма обучения организации учебной деятельности Приветствует Приветствуют Фронтальная работа Личностные: Самоопределение учащихся, учителя, проверяют к деятельности, формирование проверяет готовность познавательного интереса готовность рабочего места и учащихся к уроку и наличие настраивает на материалов, работу. необходимых к Проверка наличия уроку учащихся Предлагает решить Решают задание, Индивидуальная Предметные: раскрыть смысл задание, вспомнить отвечают на работа, понятий «Оксиды» и какие соединения вопросы, выделяют фронтальная работа «Гидроксиды» относятся к 2 группы веществ Метапредметные: готовность оксидам и по признакам получать необходимую гидроксидам классов: оксиды, информацию, определять основания; понятия, устанавливать вещества третьей аналогии группы неизвестны, дают определения оксидов, гидроксидов Просит определить Высказывают Фронтальная работа Личностные: развитие мотивов общее среди предположения, учебной деятельности и основных задач веществ, урока (3 мин) представленных на слайде, подводя к теме урока. Озвучивает тему урока. Транслирует задачи урока Этап 4. Объяснение Объясняет новый нового материала материал по теме (17 мин) «Кислоты», используя презентацию. Задаёт вопросы в процессе изложения материала аргументируют их. Знакомятся с темой и задачами урока. Конспектируют формирование личностного смысла обучения Метапредметные: выдвигать гипотезу, доказательства; умение строить логические рассуждения и делать выводы Слушают материал, Фронтальная работа конспектируют, отвечают на вопросы Этап 5. Закрепление Предлагает решить Один из учащихся изученного задания по выполняет задание материала (15 мин) изученной теме у доски, остальные самостоятельно в тетради Предметные: раскрывать смысл понятия «Кислота»; знать физические свойства и способы получения кислот, уметь называть и классифицировать кислоты, определять валентность кислотного остатка, составлять структурные формулы кислот Метапредметные: готовность получать необходимую информацию, владение письменной речью Личностные: формирование познавательного интереса Индивидуальная Предметные: определять работа, валентность кислотного фронтальная работа остатка, составлять структурные формулы кислот; уметь определять степени окисления элементов в кислоте Этап 6. Информация Показывает задание о домашнем задании на слайде, даёт (2 мин) пояснение, просит учащихся записать Этап 7. Рефлексия Просит ответить на учебной вопросы, деятельности (2 представленные на мин) слайде, подводя итоги урока Метапредметные: продуктивно взаимодействовать со своими партнерами Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения, социальных и межличностных отношений, самоопределение к деятельности, формирование познавательного интереса Слушают, Фронтальная работа Личностные: записывают демонстрирование домашнее задание ответственное отношение к обучению Отвечают на Фронтальная работа Метапредметные: владение вопросы, основами самоконтроля и оценивают свою самооценки, строить деятельность логические рассуждения и делать выводы