Рабочая программа по окружающему миру, 1 класс

Рабочая программа по окружающему миру
1 класс. УМК «Начальная школа 21 века»
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (2012 г.).
За основу рабочей программы по предмету «Окружающий мир» взята программа по
окружающему миру, созданной на основе концепции «Начальная школа ХХI века»
(руководитель - доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова).
В авторскую программу изменения не внесены.
Данная программа соответствует образовательным стандартам нового поколения
начального
общего
образования
и
соответствует
базисному
учебному
плану
общеобразовательных учреждений России.
Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного
стандарта начального общего образования по образовательной области «Окружающий
мир».
Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века»
под
редакцией
Н.Ф. Виноградовой.
Учебно-методический
комплект
допущен
Министерством
образования
РФ
и
соответствует
федеральному
компоненту
государственных образовательных стандартов начального общего образования.
/ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: ВентанаГраф, 2012./
Цель учебного курса: формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа
окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной
картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются
личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.
Задачи курса:

воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,

формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и
социальной среде,

развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,

осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих
дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у
учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей,
формирования
учебной
деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил
личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек,
природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Объем программы:
На изучение данного предмета в 1 классе отводится 66 ч. ( 33 учебные недели по 2 часа
в неделю)
Универсальные учебные действия:
1.Личностные универсальные учебные действия
– идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству;
– проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны;
– различать основные нравственно-этические понятия;
- оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики;
– мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в
соответствии с правилами поведения,
– выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач;
– применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться
с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
2. Регулятивные универсальные учебные действия.
– удерживать цель деятельности до получения ее результата;
– оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно,
истинно, существенно, не существенно»);
– анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной)
деятельности,
- оценивать их влияние на настроение человека
- осуществлять итоговый контроль деятельности
– оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей);
– анализировать собственную работу;
– оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я
не знаю и не умею?»).
3. Познавательные универсальные учебные действия
-различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт,
эксперимент);
– выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания (наблюдения);
– анализировать результаты опытов, элементарных исследований;
- фиксировать их результаты;
– проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную
литературу;
– применять таблицы, схемы, модели для получения информации;
– презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;
сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов,
имеющих общие свойства;
- сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам;
- выявлять сходство и различия объектов;
– классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
– устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их
положение в пространстве и времени;
– выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы,
- составлять план простого эксперимента;
– моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить
модели), с учетом их специфики
4. Коммуникативные универсальные учебные действия.
- воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
- различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче;
– анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять,
изменять, восстанавливать логику изложения;
- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
– описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные
средства языка;
– характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу
(виду);
– характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации);
приводить доказательства истинности проведенной классификации;
– составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику
повествования, приводить убедительные доказательства;
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
называть:
· своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;
· основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
· основные правила здорового образа жизни;
· основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее
5 объектов);
· основные условия благополучной жизни растений и животных;
· профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5-6
профессий);
· улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта,
образования;
· основные достопримечательности родного города и столицы России.
различать (сопоставлять):
· знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;
· основные нравственно-этические понятия (сочувствие-равнодушие; трудолюбие-леность;
послушание-непослушание);
· различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу
движения и т.п.);
· времена года;
· животных, объединять их в группы(звери, птицы, насекомые);
· произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
· выполнять режим своего дня;
· определять время по часам с точностью до часа;
· подготавливать свое учебное место к работе;
· оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
· выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
· ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;
· выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных,
готовить корм, сеять семена, сажать черенки;
· составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно
читать фольклорные произведения
Учебно-методический комплект:
1.Учебник:
Н.Ф. Виноградова
Окружающий мир: 1 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений - М.: Вентана – Граф, 2013.
2. Рабочие тетради:
Н.Ф. Виноградова Учимся думать и фантазировать для учащихся общеобразовательных
учреждений - М. : Вентана – Граф, 2013.
Тематическое планирование уроков окружающего мира,
1 класс
№
п/п
Тема
1
Нас окружает
удивительный
мир.
2
Давай
познакомимся.
Планируемые
образовательные
результаты изучения
темы
Характеристика деятельности учащихся
Введение. Это удивительный мир 1 час.
 Знать что такое
Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с
окружающий мир,
иллюстративным материалом и беседа «Что нас
 что такое живая и
окружает» (фото природных явлений, знаменитых
неживая природа
архитектурных сооружений (шедевров мировой
Давать характеристику архитектуры), портретов великих людей). Задания на
погоде
классификацию «Объединим предметы в группы»,
дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение
заданий в рабочей тетради
Ведущие формы, методы,
средства обучения на уроке
Речевая раз мин ка. «Закончи
предложение». Работа с
иллюстративным материалом и
беседа «Что нас окружает»
(фото при родных явлений,
знаменитых архитектурных
сооружений — шедевров
мировой архитектуры, портретов
великих людей).
Задания на классификацию
«Объединим предметы в
группы», дидактическая игра
«Назовём объекты природы».
Выполнение заданий
в рабочей тетради
Мы- школьники 2ч
 название своего города, Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с Речевая разминка. «На зови,
страны, столицы.
иллюстративным материалом и беседа «Что нас
кто (что) где находится».
 полное имя, домашний окружает» (фото природных явлений, знаменитых
Рисование: «Варежки».
адрес;
архитектурных сооружений (шедевров мировой
Рассказывание: «Расскажу вам
 рассказывать о себе по архитектуры), портретов великих людей). Задания на о себе». Работа с иллюстративным
плану: имя, фамилия, классификацию «Объединим предметы в группы»,
материалом: «Придумаем детям
ласковое имя, любимое дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение имена», «Кто чем
занятие;
заданий в рабочей тетради
занимается». Логическое
упражнение на сравнение:
3
Мы –
школьники.

расположение
помещений в школе;

ориентироваться в
расположении
помещений;

уважать труд
работников школы;

оказывать
посильную помощь
взрослым.

соблюдать правила
поведения в школе
4
Сентябрьпервый месяц
осени.

признаки неживой и
живой природы;
сезонные изменения в
природе;
различать признаки
неживой и живой
природы;
давать характеристику
сезонным изменениям
в природе;
5
Что нам осень
подарила.
Признаки овощей и
фруктов,классифициро
вать по признаку
«овощи-фрукты».
«Сравним портреты двух девочек»
Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с Речевая разминка. Игра
иллюстративным материалом и беседа «Что нас
«Кто быстрее назовёт школьные
окружает» (фото природных явлений, знаменитых
помещения».
архитектурных сооружений (шедевров мировой
Рассказывание: «Познакомимся:
архитектуры), портретов великих людей). Задания на расскажу вам о себе».
классификацию «Объединим предметы в группы», Работа с текстом стихотворения
дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение «Первоклассник»
заданий в рабочей тетради
(с. 12)
Упражнения: как правильно
вставать и садиться в классе,
как вести себя в столовой,
в раздевалке. Работа с текстом
стихотворения «Первый
урок» (учебник, с. 13
Родная природа 3 ч
Наблюдения: характеристика основных признаков
Экскурсия в парк. Рассматривание
времени года. Установление зависимости между
различных деревьев (цвета
изменениями в неживой и живой природе. Описание листьев, их формы), сравнение
растений пришкольного участка (уголка природы):
внешнего вида разных деревьев.
название, особенности внешнего вида. Опыты по
Работа с иллюстративным
установлению условий жизни растения (свет, тепло, материалом: сравнение
вода, уход). Характеристика животных разных
наблюдений с пейзажами
классов: название, особенности внешнего вида.
осеннего леса на фото
Различение: домашние, дикие животные.
и репродукциях. Наблюдения за
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
птицами. Рассматривание
растениями и животными, правил ухода за ними.
паутинок и полётов
Трудовая деятельность в классном уголке природы лесных паучков.
Речевая разминка. Деревья и
кустарники
Речевая разминка.
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. Дидактическая
времени года. Установление зависимости между
игра «Что нам
изменениями в неживой и живой природе. Описание осень подарила» (с
растений пришкольного участка (уголка природы):
использованием натуральных
6
Грибная пора.
7
Семья.
8
Любимые
занятия.
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Признаки съедобных и Наблюдения: характеристика основных признаков
несъедобных
времени года. Установление зависимости между
грибов,классифициров изменениями в неживой и живой природе. Описание
ать по признаку:
растений пришкольного участка (уголка природы):
съедобные и
название, особенности внешнего вида. Опыты по
несъедобные грибы
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Семья 2 ч
 профессию мамы;
Описание особенностей жизни семьи: члены семьи,
потешки о маме.
труд и отдых в семье. Речевая разминка.
рассказывать о своей
Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и
маме;
«Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?».
 оказывать маме
Работа с текстом стихотворений «Простое слово»,
посильную помощь;
«Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по
читать потешки о
иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми
маме.
тему). Дифференцированная работа: чтение и
обсуждение текста
объектов).
Работа с таблицами и текстом
учебника (с. 18–22).
Ролевая игра. «Узнай по
описанию». Выполнение
заданий в рабочей тетради
Речевая разминка. См. рабочую
тетрадь. Упражнения: сравнение
и описание
внешнего вида
грибов(подосиновик, белый,
лисички, опята) и плодов разных
кустарников и деревьев (орехи,
рябина, брусника, калина).
Работа с таблицей и текстом
учебника: календарь сбора
грибов
Речевая разминка. «Придумай, как
кого зовут».
Рассказы вание: «Семья Миши» (по
рисункам) и «Моя
семья».
Обсуждение крылатого выражения
«Семья крепка ладом». Работа с
текстами стихотворений
«Простое слово» И. Мазнина и
«Бабушка»
 Е. Трутневой (с. 24, 25)
различать основные
Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, Речевая разминка. «Придумаем
нравственно-этические труд и отдых в семье. Речевая разминка.
имена». Дидактическая
понятия (сочувствие - Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и
игра «Узнай сказку по
равнодушие;
трудолюбие-леность;
послушаниенепослушание).
9
Как из зерна
получилась
булка.
10
Человек и
домашние
животные.
11
Октябрь уж
наступил.
Правила поведения в
природе
 собрать природный
материал;
наблюдать за живой и
не живой природой.

«Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?».
Работа с текстом стихотворений «Простое слово»,
«Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по
иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми
тему). Дифференцированная работа: чтение и
обсуждение текста
Труд людей 2
Наблюдения общественных событий и труда людей
родного города (села). Характеристика профессий
людей, занятых на производстве, в сельском
хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая
разминка. Описание натуральных объектов.
Дидактическая игра с иллюстративным
материалом. Словесная дидактическая игра
«Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт»,
практическая работа «Огород на окне», «Цветник
нашего класса»
Наблюдения общественных событий и труда людей
родного города (села). Характеристика профессий
людей, занятых на производстве, в сельском
хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая
разминка. Описание натуральных объектов.
Дидактическая игра с иллюстративным
материалом. Словесная дидактическая игра
«Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт»,
практическая работа «Огород на окне», «Цветник
нашего класса»
иллюстрации». Ролевая игра
(на выбранную детьми тему).
Рассказывание: «Люблю ли
я кукольный театр?».
Дифференцированная работа:
чтение и обсуждение текста
Речевая разминка.
«Хлебобулочные изделия».
Обсуждение поговорки «Худ
обед, когда хлеба нет».
Описание натуральных
объектов. Дидактическая игра с
иллюстративным материалом.
Вы полнение заданий
в рабочей тетради
Речевая разминка. «Кто
больше назовёт домашних
животных?» Решение
проблемной ситуации «Кого
называют домашним
животным?» (работа с
иллюстративным материалом).
Выполнение заданий в рабочей
тетради. Словесная
дидактическая игра «Угадай,
кто я»
Родная природа 2 ч
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки Экскурсия в парк (лес).
по Москве. Моделирование «Улица города».
Наблюдения: какие изменения
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
произошли в парке (лесу);
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
закончился ли листопад, какого
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
цвета небо, каких птиц можно
Знакомство со столицей России. Путешествие по
встретить в парке (лесу). Какие из
карте России. Речевая разминка. Беседы
12
13
14
них перелётные, какие —
оседлые. Поиск зимних убежищ
животных:
насекомых, белок, ежей.
Явления
Правила наблюдения в Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Спрашивай
природы.
природе
по Москве. Моделирование «Улица города».
— отвечай». Работа
наблюдать за живой
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
с иллюстративным материалом
природой.
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
учебника — выделение
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
характерных особенностей
Знакомство со столицей России. Путешествие по
разных явлений природы.
карте России. Речевая разминка. Беседы
Дифференцированная работа.
Наша страна-Россия. Родной край 2ч
Где ты живешь? знать маршрут
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка.. «Где ты
«Школа – Дом».
по Москве. Моделирование «Улица города».
живёшь?»
Описывать маршрут
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Работа с иллюстративным
движения
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
материалом учебника. Игра
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
«Имя улицы» (игра с пиктограмм
Знакомство со столицей России. Путешествие по
ми).
карте России. Речевая разминка. Беседы
Выполнение заданий,
помещённых в учебнике и
рабочей тетради.
Правила
 знать, зачем нужны
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка.. «Спрашивай
поведения на
правила дорожного
по Москве. Моделирование «Улица города».
— отвечай».
дороге.
движения;
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Моделирование «Улица
 знать дорожные знаки: Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
города».Игра с пазлами «Знаки
«пешеходный переход», Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
дорожного движения».
«подземный переход», Знакомство со столицей России. Путешествие по
Игра «Мой адрес»
«железнодорожный
карте России. Речевая разминка. Беседы
переезд», «разметка
дороги», «зебра»,
«островок
безопасности».

выполнять
упражнения в рабочей
тетради;
15
Ты и вещи.
16
Кто работает
ночью?
17
Твои
помощники органы чувств.
18
Правила
гигиены.
Знать какие бывают
профессии
рассказывать о
профессиях: «Кем я
хочу быть», «Что я буду
делать?», «Что мне
нужно для работы?»;
выполнять самооценку
работ
Какие бывают ночные
профессии
рассказывать о
профессии, не называя
её.
Труд людей 2ч
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
Упражнения с часами: «Определи время на часах»,
«Закончи предложение»
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
Упражнения с часами: «Определи время на часах»,
«Закончи предложение»
Речевая разминка. «Спрашивай
— отвечай».
Игра на классификацию
«К чему относятся эти
предметы?». Беседа по
стихотворению
«Федорино горе» и работа
с текстами учебника.
Дидактическая игра
«Я — аккуратный!»
Речевая разминка. «Кто что
делает».
Ролевая игра «Я работаю ночью»
Твоё здоровье 4ч
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
Речевая разминка. «Назови предмет
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
определённого цвета».
Упражнения с часами: «Определи время на часах», Рассказ учителя с использованием
«Закончи предложение»
иллюстративного материала «Что
такое здоровье?».
Дидактические игры: «Угадай
предмет на ощупь, по звуку, по
форме и цвету».
Упражнения: демонстрация
правильной позы при чтении,
просмотре телевизора, приёме
пищи
 знать правила гигиены; Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
Речевая разминка. «Назовём
понимать значение
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
предметы гигиены».
гигиены для здоровья Упражнения с часами: «Определи время на часах», Работа с текстами и заданиями
человека
«Закончи предложение»
учебника.
 соблюдать правила
Выполнение заданий в рабочей
гигиены;
тетради

органы чувств, как их
охранять.

выполнять
упражнения:
правильная поза при
чтении, просмотре
телевизора;
Что такое режим дня
выполнять режим дня;
составлять свой режим
дня
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
Упражнения с часами: «Определи время на часах»,
«Закончи предложение»
Речевая разминка. «Мой режим
дня».
Упражнения с часами: «Определи
время на часах», «Закончи
предложение».
Дидактическая игра «Угадай,что за
часы?»
20
Урок в
основные правила
спортивном зале. закаливания организма
Соблюдать основные
правила закаливания
организма
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
Упражнения с часами: «Определи время на часах»,
«Закончи предложение»
Игры-соревнования на ловкость
и быстроту
21
Ноябрь- зиме
родной брат.
22
Дикие
животные.
19
О режиме дня.

Родная природа 4 ч
Наблюдения: характеристика основных признаков
Экскурсия в парк.
времени года. Установление зависимости между
Исследование: какие признаки
изменениями в неживой и живой природе. Описание определяют ненастную погоду.
растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
 иметь представление о Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка: «Животные и
млекопитающих
времени года. Установление зависимости между
их детёныши»
животных;
изменениями в неживой и живой природе. Описание Работа с текстами и
отличительные
растений пришкольного участка (уголка природы):
иллюстрациями учебника.
признаки
название, особенности внешнего вида. Опыты по
Выполнение заданий в рабочей
млекопитающих от
установлению условий жизни растения (свет, тепло, тетради.
других животных;
вода, уход). Характеристика животных разных
Классификация «Домашние
отличать
классов: название, особенности внешнего вида.
и дикие животные»
основные изменения в
природе в ноябре;
как дикие животные
готовятся к зиме.
 называть основные
изменения в природе в
ноябре;
рассказывать как дикие
животные готовятся к
зиме.

млекопитающих от
других животных
23
24
25
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Звери –
 иметь представление о Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка: «Опиши
млекопитающие. млекопитающих
времени года. Установление зависимости между
животное» (с. 74).
животных;
изменениями в неживой и живой природе. Описание Работа с текстами и
отличительные
растений пришкольного участка (уголка природы):
иллюстрациями учебника.
признаки
название, особенности внешнего вида. Опыты по
Выполнение заданий в рабочей
млекопитающих от
установлению условий жизни растения (свет, тепло, тетради.
других животных;
вода, уход). Характеристика животных разных
Классификация зверей по среде
отличать
классов: название, особенности внешнего вида.
обитания
млекопитающих от
Различение: домашние, дикие животные.
других животных
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Что мы знаем о Признаки птиц
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Зимующие и
птицах?
времени года. Установление зависимости между
перелётные птицы».
 различать и
изменениями
в
неживой
и
живой
природе.
Описание
Ролевая
игра «Расскажу вам о
классифицировать
растений пришкольного участка (уголка природы):
себе». Работа с дневником
животных
название, особенности внешнего вида. Опыты по
наблюдений.
решать логическую
задачу «Почему птицы установлению условий жизни растения (свет, тепло, Обсуждение рассказа «Воробьи» (с.
вода, уход). Характеристика животных разных
74)
улетают на юг»
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Наша страна-Россия. Родной край 2ч
Родной край .
 различные объекты
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Закончи
села и города.
по Москве. Моделирование «Улица города».
предложение».
различать профессии, Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Творческий рассказ по образцу
связанные с сельским Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
«Где ты живёшь?». Беседа «Край,
хозяйством;
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
в котором мы
промышленностью
Знакомство со столицей России. Путешествие по
живём, — наша Родина»
26
Дом, в котором
ты живешь.
27
Зачем люди
трудятся?
28
Зачем люди
трудятся?
29
В декабре, в
декабре…
различать профессии,
связанные с сельским
хозяйством;
промышленностью
иметь представление о
разных видах жилья
человека
Узнавать здания по
вывеске; описывать
здания разных
функциональных
значений: учреждение,
жилой дом городского
и сельского типа
карте России. Речевая разминка. Беседы
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
по Москве. Моделирование «Улица города».
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
Знакомство со столицей России. Путешествие по
карте России. Речевая разминка. Беседы
Речевая разминка. «А что у вас?»
Работа с иллюстративным
материалом учебника.
Беседа «О чём рассказывают
вывески?»
Труд людей 2ч
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Экскурсия в школьную
по Москве. Моделирование «Улица города».
библиотеку.
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
Знакомство со столицей России. Путешествие по
карте России. Речевая разминка. Беседы
Какие бывают
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Спрашивай
профессии
по Москве. Моделирование «Улица города».
— отвечай».
рассказывать о
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Чтение и анализ рассказа «Для
профессии, не называя Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
чего руки нужны?» Е. Пермяка.
её.
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
Рассказ детей «Как я тружусь
Знакомство со столицей России. Путешествие по
дома?»
карте России. Речевая разминка. Беседы
Родная природа 3 ч
свойства воды, льда,
Наблюдения: характеристика основных признаков
Экскурсия в парк
снега.
времени года. Установление зависимости между
Определять и называть изменениями в неживой и живой природе. Описание
свойства воды, льда,
растений пришкольного участка (уголка природы):
снега.
название, особенности внешнего вида. Опыты по
Труд людей различных
профессий. Значение
труда людей и его
польза для человека и
общества
30
В декабре, в
декабре…
31
Какая бывает
вода?
32
О дружбе.
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
 основные изменения в Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Закончи
природе в декабре;
времени года. Установление зависимости между
(допиши) предложение»
как дикие животные
изменениями в неживой и живой природе. Описание Сравнение результатов наблюдений
готовятся к зиме.
растений пришкольного участка (уголка природы):
на экскурсии с содержанием
 называть основные
название, особенности внешнего вида. Опыты по
иллюстрации.
изменения в природе в установлению условий жизни растения (свет, тепло,
декабре;
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
свойства воды
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. Игра
 работать с таблицей
времени года. Установление зависимости между
«Да — нет».
«Свойства воды в
изменениями в неживой и живой природе. Описание Опыты с водой: определение
разном состоянии»
растений пришкольного участка (уголка природы):
свойств воды как вещества.
умение работать
название, особенности внешнего вида. Опыты по
Работа с учебником и рабочей
коллективно
установлению условий жизни растения (свет, тепло, тетрадью
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Я и другие люди 3ч
основные нравственно- Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Расскажи о
этические понятия.
времени года. Установление зависимости между
своём друге». Беседа с
Различать основные
изменениями в неживой и живой природе. Описание использованием
33
34
35
нравственно-этические растений пришкольного участка (уголка природы):
литературного материала
понятия.
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Идем в гости.  правил этикета;
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Идём
основные
времени года. Установление зависимости между
в гости».
нравственноизменениями в неживой и живой природе. Описание Обсуждение воображаемой
эстетические понятия. растений пришкольного участка (уголка природы): ситуации «Подарок».
 придерживаться правил название, особенности внешнего вида. Опыты по
Упражнение «Письмо за
этикета;
установлению условий жизни растения (свет, тепло, болевшему другу»
 умение строить диалог вода, уход). Характеристика животных разных
различать основные
классов: название, особенности внешнего вида.
нравственноРазличение: домашние, дикие животные.
эстетические понятия. Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
С Новым годом! Чем отличается
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Сказка о
праздник Новый год от времени года. Установление зависимости между
старых вещах».
других праздников
изменениями в неживой и живой природе. Описание Обсуждение сценария
Вести учебный диалог растений пришкольного участка (уголка природы):
классного праздника на Новый
название, особенности внешнего вида. Опыты по
год.
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Родная природа 5 ч
Январь -году
Признаки хвойных и
Наблюдения: характеристика основных признаков
Экскурсия в парк
начало, зиме –
середина.
36
Январь -году
начало, зиме –
середина.
37
Хвойные
деревья.
лиственных растений времени года. Установление зависимости между
сравнивать лиственные изменениями в неживой и живой природе. Описание
и хвойные деревья.
растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Погода в январе.
Наблюдения: характеристика основных признаков
Снежный покров,
времени года. Установление зависимости между
глубина снега.
изменениями в неживой и живой природе. Описание
Состояние деревьев.
растений пришкольного участка (уголка природы):
Как узнать дерево по
название, особенности внешнего вида. Опыты по
кроне.
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Чем ель отличается от Наблюдения: характеристика основных признаков
сосны
времени года. Установление зависимости между
сравнивать ветки
изменениями в неживой и живой природе. Описание
сосны и ели.
растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Речевая разминка «Деревья
нашего леса»
Опыт: рассматривание и
сравнение веточек кустарника
Речевая разминка. «Объясни,
почему так говорят».
Практическая работа с
гербарием.
Работа с текстами
учебника
38
Жизнь птиц.
39
Жизнь птиц.
40
Наша страна –
Россия.
41
Наша страна –
Россия.
Отличительные
признаки различных
животных
 Различать и
классифицировать
животных
Решать логическую
задачу «Почему птицы
улетают на юг»
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Кто
времени года. Установление зависимости между
чем питается».
изменениями в неживой и живой природе. Описание Беседа на основе иллюстративного
растений пришкольного участка (уголка природы):
материала «Что умеет делать
название, особенности внешнего вида. Опыты по
клюв?».
установлению условий жизни растения (свет, тепло, Работа с рубрикой «Соображалки»
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Отличительные
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Кто
признаки различных
времени года. Установление зависимости между
чем питается».
животных
изменениями в неживой и живой природе. Описание Беседа на основе иллюстративного
 Различать и
растений пришкольного участка (уголка природы):
материала «Что умеет делать
классифицировать
название, особенности внешнего вида. Опыты по
клюв?».
животных
установлению условий жизни растения (свет, тепло, Работа с рубрикой «Соображалки»
Решать логическую
вода, уход). Характеристика животных разных
задачу «Почему птицы классов: название, особенности внешнего вида.
улетают на юг»
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Наша страна-Россия. Родной край 5 ч
 свою национальность; Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Со ставим
какие народы живут в по Москве. Моделирование «Улица города».
рассказ о нашей Родине». Рассказ
России.
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
учителя о гимне России.
Отличать русскую
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
Знакомство со столицей
культуру от других
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
России (с использованием
Знакомство со столицей России. Путешествие по
иллюстративного материала)
карте России. Речевая разминка. Беседы
 свою национальность; Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Со ставим
какие народы живут в по Москве. Моделирование «Улица города».
рассказ о нашей Родине». Рассказ
России.
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
учителя о гимне России.
Отличать русскую
культуру от других
42
43
44
45
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
Знакомство со столицей
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
России (с использованием
Знакомство со столицей России. Путешествие по
иллюстративного материала)
карте России. Речевая разминка. Беседы
Богата природа  иметь представление о Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Что такое
России.
тайге, хвойных,
по Москве. Моделирование «Улица города».
природа?»
смешанных,
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Путешествие по карте
лиственных лесах,
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
России. Рассказ учителя о лесах
иметь представление о Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
России.
разнообразии растений Знакомство со столицей России. Путешествие по
Беседа «Цветы России»
Отличать один вид
карте России. Речевая разминка. Беседы
леса от другого
Богата природа  иметь представление о Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Что такое
России.
тайге, хвойных,
по Москве. Моделирование «Улица города».
природа?»
смешанных,
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Путешествие по карте
лиственных лесах,
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
России. Рассказ учителя о лесах
иметь представление о Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
России.
разнообразии растений Знакомство со столицей России. Путешествие по
Беседа «Цветы России»
Отличать один вид
карте России. Речевая разминка. Беседы
леса от другого
Мы - россияне! народное творчество
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
Речевая разминка. «Спрашивай
своего народа: пение, по Москве. Моделирование «Улица города».
— отвечай».
танцы, сказки,
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Ролевая игра «Магазин
игрушки.
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
„Российский сувенир“».
 составлять
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
описательный рассказ Знакомство со столицей России. Путешествие по
по картине;
карте России. Речевая разминка. Беседы
Родная природа 5 ч
Февраль-месяц  приметы февраля
метелей и вьюг. зимующие птицы
Называть приметы
февраля, зимующих
птиц
Наблюдения: характеристика основных признаков
времени года. Установление зависимости между
изменениями в неживой и живой природе. Описание
растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
Речевая разминка.
«Назови по порядку».
Ролевая игра «Лесные
картинки»
46
47
48
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Звери  иметь представление о Наблюдения: характеристика основных признаков
млекопитающие способах передвижения времени года. Установление зависимости между
и питания
изменениями в неживой и живой природе. Описание
млекопитающих
растений пришкольного участка (уголка природы):
животных;
название, особенности внешнего вида. Опыты по

Отличать
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
млекопитающих от
вода, уход). Характеристика животных разных
других представителей классов: название, особенности внешнего вида.
животного мира
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Звери –
 иметь представление о Наблюдения: характеристика основных признаков
млекопитающие. способах передвижения времени года. Установление зависимости между
и питания
изменениями в неживой и живой природе. Описание
млекопитающих
растений пришкольного участка (уголка природы):
животных;
название, особенности внешнего вида. Опыты по

Отличать
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
млекопитающих от
вода, уход). Характеристика животных разных
других представителей классов: название, особенности внешнего вида.
животного мира
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Наш уголок
Наблюдения: характеристика основных признаков
 представителей
природы.
времени года. Установление зависимости между
животного мира (по
внешнему виду, месту изменениями в неживой и живой природе. Описание
растений пришкольного участка (уголка природы):
обитания, способу
название, особенности внешнего вида. Опыты по
движения);
Речевая разминка.
«Сочиним рассказ».
Беседа на основе
иллюстративного материала
«Как звери живут?»
Речевая разминка.
«Сочиним рассказ».
Беседа на основе
иллюстративного материала
«Как звери живут?»
Речевая разминка.
«Угадай-ка».
Наблюдения за обитателями
живого уголка. Работа с
учебником.
 различать
представителей
животного мира (по
внешнему виду, месту
обитания, способу
движения);
49
Наш уголок
природы.
50
Мы - граждане
России.
51
Правила
поведения.
52
23 февраля –
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка.
 названия растений
времени года. Установление зависимости между
«Узнай растение».
уголка природы;
 знать правила ухода за изменениями в неживой и живой природе. Описание Практическая работа «Как
растений пришкольного участка (уголка природы):
вырастить растение»
растениями уголка
название, особенности внешнего вида. Опыты по
природы.
установлению условий жизни растения (свет, тепло,

описывать
вода, уход). Характеристика животных разных
растения уголка
классов: название, особенности внешнего вида.
природы;
Различение: домашние, дикие животные.

ухаживать за
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями уголка
растениями и животными, правил ухода за ними.
природы.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Наша страна-Россия. Родной край 4 ч
знать основные права и Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки Речевая разминка. «Спрашивай —
обязанности
по Москве. Моделирование «Улица города».
отвечай».
 составлять
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Рассказ учителя о правах
описательный рассказ Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
гражданина России.
по картине;
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
Обсуждение стихотворения
Знакомство со столицей России. Путешествие по
С. Маршака «Кот и лодыри»
карте России. Речевая разминка. Беседы
Речевая разминка. «Разговор по
 основные нравственно- Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки
по Москве. Моделирование «Улица города».
телефону». Обсуждение
этические понятия.
воображаемых ситуаций.
 различать основные Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
нравственно-этические Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
понятия.
Знакомство со столицей России. Путешествие по
карте России. Речевая разминка. Беседы
День защитника
Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки Встреча с ветеранами
День защитника
Отечества.
53
54
55
Отечества. Уважение к по Москве. Моделирование «Улица города».
Великой Отечественной
нашим ветеранам:
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
войны: слушаем рассказ о войне.
дедам и прадедам.
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
Знакомство со столицей России. Путешествие по
карте России. Речевая разминка. Беседы
8 Марта  иметь представление об Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки Речевая разминка. «Поздравляем с
праздник всех
одном из
по Москве. Моделирование «Улица города».
праздником».
женщин.
государственных
Игра с пазлами «Знаки дорожного движения».
Практическая работа:
праздников
Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте.
приготовление салата из фруктов.

вести учебный
Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“».
диалог
Знакомство со столицей России. Путешествие по
карте России. Речевая разминка. Беседы
Родная природа 2 ч
Март-капельник.  приметы весны
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «За изменения в природе
времени года. Установление зависимости между
кончи предложение».
 называть приметы
изменениями в неживой и живой природе. Описание Наблюдения за весенними
весны
растений пришкольного участка (уголка природы):
изменениями в природе.
название, особенности внешнего вида. Опыты по
Чтение рассказа Ю. Дмитриева
установлению условий жизни растения (свет, тепло, «Пушистый незнакомец»
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Март-капельник.  приметы весны
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Узнай птицу по
изменения в природе
времени года. Установление зависимости между
описанию».
изменениями в неживой и живой природе. Описание Обсуждение текста «Птичьи
 называть весенние
разговоры» (учебник с. 147, 148).
изменения в живой и растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по
Практическая работа
неживой природе;
участвовать в диалоге установлению условий жизни растения (свет, тепло, «Жаворонки» (учебник, с. 149, 150)
вода, уход). Характеристика животных разных
«животных и
классов: название, особенности внешнего вида.
растений».
Различение: домашние, дикие животные.
56
57
58
Если хочешь
быть здоров,
закаляйся!

правила закаливания
уметь правильно
закаливать организм

Здоровая пища.  основные правила
здорового образа
жизни;
 понимать какие
продукты приносят
пользу;

выполнять
основные правила
здорового образа
жизни;

решать логические
задачи;

читатьдраматизировать
потешку
Апрель –
водолей.

смысл понятия
«животное – живое
существо»;
заполнять схемы.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Твоё здоровье 2 ч
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
Речевая разминка. «Спрашивай —
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
отвечай».
Упражнения с часами: «Определи время на часах», Беседа с иллюстративным
«Закончи предложение»
материалом «Как можно
закаляться».
Дидактическая игра
«Какие виды спорта
мы знаем?»
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
Речевая разминка. «Спрашивай —
предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
отвечай».
Упражнения с часами: «Определи время на часах», Анализ воображаемых
«Закончи предложение»
ситуаций «Кто правильно
питается».
Коллективная изобразительная
деятельность —
подготовка плаката «Будем
питаться правильно!».
Родная природа 2 ч
Наблюдения: характеристика основных признаков
Экскурсия на водоём.
времени года. Установление зависимости между
Речевая разминка. «Со чиним
изменениями в неживой и живой природе. Описание потешку»
растений пришкольного участка (уголка природы):
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
59
60
61
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Апрель –
Существенные
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Кто
водолей.
признаки насекомых
времени года. Установление зависимости между
знает больше насекомых?»
 уметь описывать
изменениями в неживой и живой природе. Описание Наблюдение развития
предмет;
растений пришкольного участка (уголка природы): личинки комара.
выполнять творческие название, особенности внешнего вида. Опыты по
Работа с текстом учебника
задания
установлению условий жизни растения (свет, тепло, «Весенние картинки» (с. 70)
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Труд людей 2ч
Труд людей:
 иметь представление об Наблюдения общественных событий и труда людей Экскурсия в парк (сквер)
весенние
основных видах
родного города (села). Характеристика профессий
Речевая разминка. «Спрашивай
работы,
весенних работ;
людей, занятых на производстве, в сельском
— отвечай».
кто работает на  составлять
хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая
Создание плаката «Транспорт».
транспорте.
описательный рассказ разминка. Описание натуральных объектов.
Работа с учебником
по иллюстрации;
Дидактическая игра с иллюстративным материалом.

основные виды
Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я».
транспортных средств; Создание плаката «Транспорт», практическая работа

иметь
«Огород на окне», «Цветник нашего класса»
представления о мире
профессий

Отличать
транспортные средства
друг от друга
День
Историю праздника
Наблюдения общественных событий и труда людей Речевая разминка. «Расскажу вам
космонавтики.
составлять
родного города (села). Характеристика профессий
о космонавтах». Беседа «Как всё
описательный рассказ
об иллюстрации.
62
63
64
людей, занятых на производстве, в сельском
начиналось».
хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая
Работа с учебником и рабочей
разминка. Описание натуральных объектов.
тетрадью
Дидактическая игра с иллюстративным материалом.
Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я».
Создание плаката «Транспорт», практическая работа
«Огород на окне», «Цветник нашего класса»
Родная природа 4 ч
Май весну
 времена года.
Наблюдения: характеристика основных признаков
Экскурсия в парк
завершает.
 приметы весны
времени года. Установление зависимости между

различать времена изменениями в неживой и живой природе. Описание
года.
растений пришкольного участка (уголка природы):

приметы весны
название, особенности внешнего вида. Опыты по
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Жизнь
 знать, кто такие
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Объясним
земноводных
земноводные;
времени года. Установление зависимости между
свой ответ».
весной.
иметь представление о изменениями в неживой и живой природе. Описание Сравнение лягушки
фазах развития
растений пришкольного участка (уголка природы):
и жабы. Рассматривание и
земноводного
название, особенности внешнего вида. Опыты по
обсуждение схемы «Развитие
Отличать земноводных установлению условий жизни растения (свет, тепло, лягушки»
от других животных
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Животное –
признаки живых
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. «Закончим
живое существо. существ
времени года. Установление зависимости между
предложение».
 различать животных;
изменениями в неживой и живой природе. Описание Работа с иллюстративным
65
Природе нужны  иметь представление о
все!
роли природы в жизни
человека
 иметь представление о
редких животных;
знать, что такое
«Красная книга»
Вести учебный диалог
66
Ты – пешеход.

приметы лета
летние месяцы
различать времена года

поведение во
время отдыха на
улицах, игровых
площадках, в природе

правила
пешехода и пассажира
растений пришкольного участка (уголка природы): материалом. Составление
название, особенности внешнего вида. Опыты по
плаката «Что умеют животные»
установлению условий жизни растения (свет, тепло,
вода, уход). Характеристика животных разных
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Наблюдения: характеристика основных признаков
Речевая разминка. Игра
времени года. Установление зависимости между
«Животные, полезные для
изменениями в неживой и живой природе. Описание человека».
растений пришкольного участка (уголка природы):
Работа с иллюстративным
название, особенности внешнего вида. Опыты по
материалом.
установлению условий жизни растения (свет, тепло, Сочинение рассказа «Как семья
вода, уход). Характеристика животных разных
лесника спасла оленёнка»
классов: название, особенности внешнего вида.
Различение: домашние, дикие животные.
Моделирование ситуаций безопасного обращения с
растениями и животными, правил ухода за ними.
Трудовая деятельность в классном уголке природы
Наша страна-Россия. Родной край 1 ч
Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай
Речевая разминка. «По предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету».
чему ты любишь (не люУпражнения с часами: «Определи время на часах»,
бишь) лето?»
«Закончи предложение»
Беседа «На улицах города»