Тема: Гражданская война и интервенция в России в 1918 – 1921 гг Цель: создать условия для изучения учащимися причин и основных этапов гражданской войны в России, способствовать формированию представлений о тех мероприятиях, которые проводились в ходе рамках политики '' военного коммунизма '', воспитывать негативное отношение к войне, как к средств разрешения классовых конфликтов Задачи: - содействовать развитию логического мышления, связной речи, памяти учащихся, развития формированию активной гражданской позиции Тип урока: изучение нового материала Оборудование: карта, медиапрезентация. Ход урока: 1. Мотивация, целепологание Начиная с 2008г мы отмечаем очень много знаменательных дат, а именно тех дат, которые связаны с военной историей. И в числе этих событий хочется отметить гражданскую войну в России, пламя которой бушевало на этой территории 90 лет назад. Затронув эту тему нельзя не вспомнить определение: а что же такое гражданская война? А это вооруженная форма политической борьбы между классами, социальными слоями и партиями внутри одного государства. Короткое определение, а сколько за этими словами искалеченных человеческих судеб, человеческой боли, людских жизней. Материал сегодняшнего урока очень большой поэтому изучать его будем, составляя логико-смысловую модель. Что поможет нам увидеть и понять обстановку, которая сложилась накануне войны, запомнить основные этапы и экономические мероприятия, которые проводились на территории России в этот период. Но прежде, чем мы приступим непосредственно к уроку, просмотрите фрагменты видеофильма. При просмотре вы выполните первое задание: на 1 и 2 ступеньке этой лесенки отметили цели и задачи, которые будете решать в ходе урока, а затем по ходу урока на 3 и 4 ступеньке отметите некоторые его результаты ( представляется фрагмент видеофильма '' Гражданская война в России '') Узнать Причины научиться Этапы ЛСМ изменить итоги представление задуматься о лидерах белого о масштабах войны движения (18 млн. погибших) 2. Изучение нового материала и первичное закрепление материала урока освоить в полном объёме нам поможет логико-смысловая модель. Строиться она будет следующим образом. Посередине страницы чертим круг, в котором записываем тему урока . Затем проводим координатные оси -К- . Координатных осей будет столько , сколько пунктов плана изучения темы. Задание учащимся: просмотрите с 63-70 учебника и определите, сколько осей будет на нашей ЛСМ (в нашем случае их будет 6) Учащиеся выделяют следующие этапы: К 1 цели К2 начало К3 этапы К4 '' военный коммунизм '' К5 окончание К6 итоги Сущность составления конструкции будет заключаться в ключевых словах и словосочетаниях, которые мы будем наносить на координатные оси (т.е. сворачивание информации). После заполнения каждой оси , на основании выделенных слов учащиеся будут составлять связанный логический рассказ ( т.е. разворачивание информации) На первую ось К1 перенесём те цели , которые поставили в начале урока. При заполнении оси К2 выделяем ключевые слова и словосочетания, которые характеризуют начало войны. Работая над осью К3 обращаем внимание на этапы войны. Ось К4 даёт представление о мероприятиях Советского государства в рамках политики ''военного коммунизма '' . Окончание войны отобразили на оси К5. Ось К 6 познакомит с итогами войны. В результате проделанной работы получается следующая логико – смысловая модель К2 С К1 С противоречия непримиримость интервенция мятеж чех. Корпуса причины 1918-I этап этапы итоги ЛСМ красный террор Белое, красное движение К3 С лето армия Деникина - юг Ноябрь 1918 – II этап 25 дивизия Чапаева ликвидация войск Колчака добровольческая армия Деникина армия Думенко армия Будённого К1К С К2 К3 С К4 К5 С К6 Гражданская Война и интервенция в победа России 1918-1921г сов.власти создание РККА трагедия разруха 18млн.погибших распределение Роль большевиков контролем гос-ва упадок экономии 1920-1921г развал на производстве III-этап войны экономический кризис Рижский мирный ''военный кризис '' договор Продразвёрстка лето 1920г-борьба Система против Врангеля под Южный фронт (Фрунзе) К6 активность крестьян 1920-1922г борьба с японскими войсками батька Махно ДВР (Блюхер) К 1 цели К2 начало К3 этапы К4 '' военный коммунизм '' К5 окончание К6 итоги К5 К4 С После заполнения каждой оси одному или нескольким учащимся представляется возможность ''озвучить '' рассказ, пользуясь словами, записанными на луче, как опорным конспектом. Кроме этого, после прослушивания связного рассказа, учащиеся имеют возможность познакомиться с сообщениями тех учеников, которые выполняют опережающие задания. При заполнении луча К2 заслушиваются сообщения об ''огненном кольце '' вокруг Советской России и о создании РККА. При работе над лучом К3 слушаем сообщение о лидерах “белого “ движения 3. Рефлексия. Обратимся к цели урока которую определил для себя каждый. Подумайте, достигли ли вы этой цели? Какие записи появились у вас в течении урока на 3 и 4 ступеньке ваше лесенки? 4. Домашнее задание : 11-12 Индивидуальные задания: Подготовить сообщение о деятельности Петлюры и его формирования на территории Украины. Обзор литературных произведении, посвященных гражданской войне.