Программа курса на 2021-2022 учебный год «Коррекция и развитие познавательных процессов младших школьников» Выполнила: педагог-психолог Калашникова Полина Евгеньевна Самара 2021 Пояснительная записка: Практика показывает, что у большинства учащихся возникают следующие проблемы: • низкая мотивация к познавательной деятельности; • затруднения в понимании причинно-следственных закономерностей; • недостаточный уровень развития познавательных процессов; • недостаточный уровень развития мыслительных операций. Таким образом, возникает необходимость проведения дополнительной работы педагога-психолога с учащимися, испытывающими данные трудности. Коррекционно-развивающая программа направлена на развитие познавательной сферы (внимание, мышление, восприятие, память, воображение) младших школьников. Данный курс способствует формированию эффективной и быстрой адаптации детей к учебной деятельности, социального доверия, направлен на обучение навыкам сотрудничества, развитие социальных и коммуникативных эмоций, что будет способствовать успешному переносу полученных навыков в учебную деятельность. Программа занятий составлена с учетом уровня развития детей, их возрастных и индивидуальных особенностей (для некоторых детей занятия будут являться развивающими, а для других коррекционными). Значительную часть программы занимают упражнения, направленные на развитие свойств внимания: объема, переключения, концентрации, распределения и устойчивости. Развивая внимание, мы развиваем не только полноценную познавательную активность и интерес к интеллектуальной деятельности, но и формируем мотивацию к учебной деятельности. В основе предлагаемой программы лежит идея использования в обучении собственной активности ребёнка в условиях коллективной игры. Форма проведения занятия: групповая. Количество часов – 80 часов, в неделю -2 часа. Уровень: базовый. Цель программы – развитие познавательных процессов (внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления) детей младшего школьного возраста. Задачи программы: - коррекция и развитие внимания (устойчивость, концентрация, избирательность, распределение, увеличение объема, переключение, самоконтроль); - развитие интеллектуальных способностей (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации); - формирование умения находить сходство и отличие предметов, изображений; - формирование умения устанавливать и объяснять причинно-следственные связи; - формирование интереса к познавательной деятельности через игровые действия с помощью создания ситуации успеха; - развитие коммуникативных навыков и воспитание культуры общения младших школьников. Методы проведения занятий: - словесные методы обучения (беседа, рассказ, объяснение); - наглядные методы обучения (видеоматериалы, иллюстрации, наблюдения, работа по образцу); - практические методы обучения (тренировочные и игровые упражнения, тренинговые задания). Примерное тематическое планирование № Основные направления работы занятия – (2 часа) Установление доверительного контакта. 1-2 Выявление уровня развития памяти и мышления. Диагностика школьной мотивации учащихся. Выявление уровня развития внимания, воображения и восприятия Развитие слуховых ощущений, умения 3-4 точно и правильно называть и объединять предметы. Нахождение предметов по заданным признакам. 5-6 Развитие произвольного внимания, зрительных ощущений. Гимнастика для мозга. Развитие межполушарных связей. 7-8 Развитие мелкой моторики и формирование графических навыков. Краткое содержание занятия Знакомство с ребятами «Путешествие в страну добра и дружбы» Диагностика и тестирование «10 предметов», «Дорисовывание фигур», «Собери картинку», «Установление последовательности событий», «Исключение лишнего», проективная методика К. Маховера «Рисунок человека». Упражнения «Скажите добрые слова друг другу», «Шапка сюрпризов», «Узнай звук». Упражнения на умение классифицировать и обобщать предметы «Что объединяет следующие предметы?», «Объедини предметы в группы», «Найти лишнее». Игра «Верно-неверно». Знакомство с объектом визуально (на картинке), описание объекта «Кто это, какое у него настроение, его внешний вид?» и т.п. Упражнение на выделение знакомого объекта восприятия из множества других частей «Мозаика». Зарядка «Незнайка» Упражнения «Зеркальное рисование», «Алфавит» «Ухо-нос», «Змейка (пальцы в замок)», «Колечко», «Перекрестные движения». Упражнения «Надень кружки на нитку в определенной последовательности», «Работа с помощью шаблонов», 9-10 Развитие пространственных представлений (усвоение понятий «следует за», «находится перед», «слева», «справа», «между», «сверху», «снизу»). Интерактивное занятие «Уроки о себе» или «Познай самого себя». Занятие по развитию личностной сферы младших школьников «Кто я? Какой я?» «Нарисуй в данной табличке разноцветные кружки по заданному правилу», «Разгляди в рисунке буквы и закрась их цветным карандашом», «Кто живет выше лягушки, но ниже медведя?», «Укрась ёлку по инструкции». Игра «Загадка-разминка», «Тайна моего имени». Упражнения «Копилка настроения», «На кого я похож», «Волшебные мешочки», «Зеркало», «Лучики любви». Развитие эмоциональности, творческого воображения, умение создавать новые образы, идеи, на основе имеющихся представлений, знаний. Упражнения «Придумай продолжение рассказа», «Назови возможные причины ситуации», «Что будет если…? Что в этом хорошего, а что плохого?», «Если бы у тебя была волшебная палочка, как бы ты ей воспользовался? Что из этого получится?». Упражнения «Повтори узор по образцу», «Рисуем зеркально», «Телеграфисты» «Прохождение лабиринта (по Векслеру)», «Найди сходства и отличия», «Где ошибся Буратино?», «Найди объект с помощью силуэта», «Летает – не летает, съедобное – несъедобное, колючее – не колючее, круглое – не круглое». Упражнения «Зашумленные изображения», «Корректурная проба», «Найди пару», «Шифровальщик», «Классификация», «Геометрические фигуры», «Запомни и расставь правильно», «Найди пропущенные числа», «Найди отличия», «Расставь все по местам». Упражнения «Куда указывают стрелки?», «Поиск пропавших предметов, объектов», «Что изменилось?», «Обнаружение новых появившихся предметов, объектов». 11-12 Тренировка концентрации внимания, устойчивости, переключения, увеличения объема внимания. Развитие слухового внимания, связанного с двигательной деятельностью. 13-14 Коррекция, развитие зрительнопространственного восприятия. Развитие и тренировка внимания. 15-16 Развитие зрительной и двигательной памяти. Тренировка внимания и памяти. 17-18 Развитие и тренировка словеснологической, кратковременной, опосредованной памяти. 19-20 Развитие эмоциональной памяти. Тренировка произвольной и непроизвольной памяти. Развитие слухового восприятия Умения точно и правильно называть и объединять предметы. 21-22 23-24 Развития пространственных представлений, зрительного анализа, синтеза, конструктивных действий и развитие графических навыков. 25-26 Формирование логических действий анализа и синтеза. Формирование способностей сравнивать, обобщать и классифицировать. 27-28 Развитие образно-логического, нагляднообразного и наглядно-действенного мышление. Гимнастика для мозга. Развитие межполушарных связей. Упражнения «Пара слов», «Запоминаем предметы, цифры на слух», «Группировка слов», «Повтори цифры обратно», «Ассоциации», «Последовательность», «Рисуем схему», «Запоминаем предметы по времени», «Сообщение», «Рассказ о птице». Упражнения “Волшебный мешок”, «Я счастлив», «Вызов повторных воспоминаний, переживаний», "Мяч счастья", «Подарок соседу». Упражнения «Добрые слова», «Шапка сюрпризов», «Тихо — громко», «Звуки тишины», «Шумящие коробочки». Упражнения «Что общего?», «Наведи порядок», «Исключение лишнего». Упражнения «Из каких фигур состоит рисунок?», «Сложи картинку», «Рисуем картинки по цифрам», «Что художник забыл нарисовать», «Прочитай сначала все слоги, составленные из строчных букв, а потом - из прописных», «Лабиринт». Упражнения «Логические рифмованные задачи», «Найди связь между словами или животными (лошадь – жеребенок)», «Найди недостающие предметы на картинке (по Векслеру)», «Убери лишнее», «Поиск общего», «Объедини предметы в группы». Упражнения «Нарисуй такую же фигуру», «Найди лишнее слово», «Составление предложений», «В чем одеты были дети?», «Опишите в словах следующие объекты», переверните объект на 90 градусов и определите, что получилось». 29-30 Развитие умения применять знаковосимволические средства, устанавливать и объяснять причинно-следственные связи. 31-32 Формирование логического умения анализировать причинно-следственных связей и последовательность событий в цепочке. 33-34 Интерактивное занятие «Уроки о себе» или «Познай самого себя». 35-36 Развитие эмоциональности, творческого воображения, умение создавать новые образы, идеи, на основе имеющихся представлений, знаний. Развитие произвольного внимания, зрительных ощущений. Упражнения «Зеркальное рисование», «Алфавит» «Ухо-нос», «Змейка (пальцы в замок)», «Колечко», «Перекрестные движения». Упражнения «Рассмотри картинки, найди, что в них не так», «Условные знаки в быту - где они встречались, что означают?», «Разгадай чайнворд», «Решение логических задач (Уровень 1)». «Что случилось? Что произошло?», «Установи последовательность событий по рисунку». Упражнения «Зарифмованные тексты», «Закончи предложение», «Дерево причин», «Соотнеси причину и следствие», «Соедини причину со следствием и наоборот», «На чем я путешествую», «Построй цепочку так, чтобы словосочетание было причиной, затем следствием», «Установи пропущенные звенья». Дидактическая игра «На чем я путешествую». Коммуникативное упражнение «Улыбнись». Упражнения «Ладошка», «Психогеометрический тест». Упражнения «Рассмеши принцессу Несмеяну», «Перечень возможных причин», «Что будет если…? Что в этом хорошего, а что плохого?», «Капризный Джин». Знакомство с объектом на картинке - «Кто это, какое у него настроение, его внешний вид?» и т.п. Упражнения «Найди знакомого героя восприятия из множества других частей «Мозаика». Зарядка «Обезьянка». Мониторинг оценки качества освоения детьми программы данного курса. 37-38 39-40 41-42 43-44 45-46 47-48 Диагностика и тестирование «Дорисовывание фигур», анкета Н.Г. Лускановой «Оценка уровня школьной мотивации». Развитие фотографической, слуховой и Упражнения «Игра в спички», «Запоминаем на слух», двигательной памяти через нахождение и «Помоги найти пропажу», «Запоминаем на время», выделение определенных объектов. «Таблица Шульте». Развитие слухоречевого внимания, слуховой Упражнения «Угадай, на чем играю», ««Шумящие памяти и фонематического восприятия. коробочки», Игра «Смайлики», «Что не так?», «Воспроизведи в обратном порядке», "Что какого цвета? – воспроизведи по рассказу", "Нарисуй по описанию". Развитие концентрации внимания, Упражнения «Перенеси рисунок в пустой квадрат», переключения внимания, связанного с «Нарисуй зеркально», «Телеграфисты» «Прохождение двигательной деятельностью. лабиринта (по Векслеру», «В чем сходства, в чем отличия?», «Где ошибся Незнайка?», «Чей силуэт?», «Летит, летит по небу шар». Развитие интеллектуальных способностей, Упражнения «Какая связь?», «Чего не хватает? (по развитие логического мышления, умения Векслеру», «Исключи лишнее», «Составь группы», «Что не классифицировать, обобщать и сравнивать так?», «Условные знаки - где они встречались, что предметы. означают?», «Чайнворд», «Логические задачи», «Что случилось? Что произошло?», «Последовательность событий». Развитие интеллектуального мышления, Упражнения «Зеркальное копирование», «Поиск аналогов», тренировка устойчивости внимания и «Прохождение лабиринта (по Векслеру)», самоконтроля. «Копировальщики», "Что изменилось?", «Сходство и Формирование навыка взаимоконтроля различие», «Недостающие предметы (по Векслеру)»., через проверку работы соседа. «Составление предложений и рассказа», «Загадки». Развитие логического мышления, умения Упражнения «Причины», «Предложить причину» устанавливать и объяснять причинно«Прогнозирование», «Установление причинноследственные связи. 49-50 Формирование понимания причинноследственных отношений (анализ ситуации). Последовательность. 57-58 Формирование логического мышления и умение применять знаково-символические средства. 59-60 Развитие умения выделять главные, существенные признаки предметов. Формирование элементов самоконтроля. Развитие слуховых ощущений. Развитие способности к переключению внимания и тренировка опосредованной памяти. 61-62 63-64 Интерактивное занятие «Уроки о себе» или «Познай самого себя». Развитие эмоциональности, творческого воображения, умение создавать новые следственных связей в парах слов», «Установление причинно-следственных связей в паре предложений» Упражнения (по Векслеру) «Что произойдет с растением, если оно останется без полива», «Суп — пересоленным, чай — слишком сладкий», «Хлеба в магазине не оказалось». У любого явления, есть причина: «Почему так произошло?», «В чем причина?», «Назови причину таких явлений – мама взяла зонт», «Пословицы и поговорки», «Причинноследственная связь – связь между явлениями», «Расставь события по порядку». Упражнения «Графические диктанты», «Расшифруй кодированную информацию», «Найди закономерности», «Поиск решения из ситуации», «Опиши изображение выделяя основные признаки», «Составь правдивое и ложное суждение, используя заданные слова». Дидактическая игра «Дорожные знаки». Упражнения «Какой из предметов лишний и почему», «Похлопайте в ладоши все те кто…», «Что появилось? Что потерялось?», «Назови одним словом», «Пошли письмо». «Назови, что везла каждая машинка, «Поиск пропавших и появившихся предметов», «10 пар слов», «Запомни роботов, и нарисуй их», «Цвет предмета», «Разукрась по памяти героев рассказа» Упражнения «Мы испытываем разные чувства», «Чем люди отличаются друг от друга?», «Я и мое здоровье». образы, идеи, на основе имеющихся представлений, знаний. 65-66 67-68 69-70 71-72 73-74 Развитие слухового внимания. Развитие непосредственной вербальной памяти. Развитие памяти на последовательность действий. Развитие пространственных представлений (направления движения). Развитие понятийного мышления. Развитие зрительных ощущений и образного мышления. Развитие зрительно-моторной координации. Развитие зрительной произвольной памяти. Развитие зрительной памяти. Развитие пространственных представлений Развитие понятийного мышления. Упражнения «Назови слова на букву…», «Придумай название и описание картины», «Волшебные кляксы», «Неоконченный рисунок», «Золотая рыбка». Упражнения «Запомни и нарисуй», «Назови противоположность», «Пузырьки», «Дорисуй рисунок», «Закончите предложение», «Четвертый лишний». Упражнения «Телеграфисты», «Куда указывают стрелки?», «Подбери картинки», «Круглый год», «Четыре стихии». Упражнения «Цветная сказка», «Штриховка», «Запомни точно», «Логические цепочки и задачки», «Что в мешочке?», «Зашумленные картинки», «Какие предметы спрятались на картинке», «Не пропусти растение». Упражнения «Нарисуй по памяти», «Определение последовательности предметов или их изображений, а также графических знаков», «Определить, какой рукой нам машет девочка из окна вагона», «Графическое воспроизведение направлений», «Выполни правильно», «Завтра я поеду на море. А теперь включите фантазию и опишите цепочку событий, которые следуют из данного. Чем она будет длиннее, тем лучше». Развитие арифметических и геометрических Упражнения «Цветовая угадайка», «Нарисуй из представлений геометрических фигур», «Составь картинку из Развитие умения воспринимать словесные геометрических фигур (по Векслеру)», «Найди и раскрась», указания и подчинять им свою «Из каких фигур состоит картинка» . деятельность. Развитие зрительных ощущений. 75-76 77-78 79-80 Развитие осязательных ощущений. Развитие произвольного внимания. Развитие точности движений (макродвижений). Развитие мышления (абстрагирование). Развитие непосредственной зрительной памяти. Интерактивное занятие «Уроки о себе» или «Познай самого себя». Развитие эмоциональности, творческого воображения, умение создавать новые образы, идеи, на основе имеющихся представлений, знаний. Упражнения «Шершавые дощечки», «Расставь слова», «Зашифруй слова», «Зашифруй цифры», «Точные движения». Упражнения «Найди одинаковые», «Запомни и найди», «Запомни и нарисуй», «Графический диктант», «Что лишнее?», «Повтори узоры по памяти». Упражнения «Нарисуй три круга, в которых указать имя, позитивное качество, хобби», «Я и мой внутренний мир», «В чем моя сила?», «Письмо в лето». Упражнения «Волшебная мозаика», «Закончи рисунок с помощью воображения», «Шкатулка желаний».