Компьютерные технологии как средство развития дошкольника с

Отдел образования администрации Железнодорожного района г. Гомеля
Государственное учреждение образования
«Санаторный ясли-сад № 153 г. Гомеля»
Компьютерные технологии
как средство
познавательного развития
дошкольника с ОПФР
Подготовила педагог-психолог
ГУО «Санаторный ясли-сад №153 г. Гомеля»
Бракоренко Галина Геннадьевна
Гомель, 2015
1
Компьютерные технологии как средство познавательного
развития дошкольника с ОПФР
Одно из направлений использования ИКТ в коррекционно-развивающей
работе - развитие познавательных способностей ребенка. У детей, имеющих
логопедические проблемы при сохранном интеллекте зачастую, наблюдается
снижение познавательной деятельности и входящих в её структуру процессов:
меньший объём запоминания и воспроизведения материала, неустойчивость
внимания, быстрая отвлекаемость, истощаемость психических процессов,
снижение уровня обобщения и осмысления действительности, затруднена
развёрнутая связная речь.
По этому направлению сейчас предлагается большое количество
разнообразных компьютерных тренажеров и комплексов игр. Преимущество
использования информационных компьютерных технологий в огромном
интересе малышей ко всему, что связано с компьютерами и широких
мультимедийных возможностях (хорошая графика, качественный звук,
трехмерное изображение, динамика — лучше моделируется живая реальность,
что обусловливает более полное восприятие информации). Компьютерные
средства обучения и коррекции оказывают существенное влияние на
различные стороны психического развития ребёнка. Развиваются: восприятие,
внимание, память, мышление.
В условиях компьютерного задания у ребёнка формируются способности
понимания и принятия интеллектуальных задач, что является необходимым
условием развёртывания детской мыслительной деятельности. Именно чёткое
представление конечного результата, который должен быть получен в ходе
решения, позволяет ребёнку целенаправленно анализировать условия задачи и
планировать свои действия.
Значительно усложняется процесс детской деятельности: дошкольники
должны действовать руками, нажимая клавиши на клавиатуре или управляя
мышью, и одновременно наблюдать за меняющемся изображением на экране.
Именно этот момент оказывает мощное влияние на общее психическое
развитие детей.
Наиболее часто используемые средства обучения и коррекции в работе с
дошкольниками являются презентации и игровые компьютерные программы.
Одной из наиболее удачных форм подготовки и предоставления
учебного материала на занятиях можно назвать презентацию, для
создания которой используется программа PowerPoint.
Цель презентации — донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме. Целесообразность использования презентаций в
ходе занятия можно подтвердить следующей пословицей:
Скажи мне — и я забуду.
Покажи мне — и я могу запомнить.
Вовлеки меня — и это станет моим навсегда.
Наглядность материала повышает прочность и быстроту его
2
усвоение, т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный,
механический, слуховой и эмоциональный. Использование мультимедийных
презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом
этапе занятия. При этом повышается познавательная активность детей,
создаются предпосылки активной речевой деятельности, развивается
мышление. Разнообразие цветовой палитры, анимационные эффекты
— всё это позволяет значительное время удерживать произвольное
внимание на занятии.
Таким образом, презентации привносят эффект наглядности в занятия, быстро и доходчиво изображает вещи, которые невозможно передать
словами, повышают мотивационную активность, способствуют более
тесной взаимосвязи педагога и ребёнка. Благодаря последовательному
появлению изображений на экране дети имеют возможность выполнять
задания более внимательно и в полном объёме.
Использование анимации и сюрпризных моментов делает
коррекционный процесс выразительным, интересным. Дети получают
одобрение не только от педагога, но и со стороны компьютера в виде
картинок-призов, сопровождающихся звуковым оформлением. Детей
привлекает новизна проведения таких моментов на занятии.
Использование презентаций на коррекционных занятиях помогают
решить следующие дидактические задачи:
• усвоить базовые знания по предмету или теме;
• систематизировать усвоенные знания;
• сформировать навыки самоконтроля;
• сформировать мотивацию к учению в целом и к определённому
предмету или теме в частности;
• показать учебно-методическую помощь детям в самостоятельной
работе.
Большое количество готовых презентаций на разные темы можно
подобрать для занятия в интернете. Но при желании можно и самому
создать простую презентацию. При этом необходимо соблюдать
следующие требования:
• слайд должен содержать минимально возможное количество слов;
• для надписей и заголовков следует употреблять чёткий крупный
шрифт;
• заливка фона, букв, цифр, линий предпочтительна спокойного,
«неядовитого» цвета, не вызывающая раздражение и утомление
глаз (светло – розовый, серо – голубой, желто – зеленый,
коричневый;
• сочетание двух цветов – для знака и фона – существенно влияет на
зрительный комфорт, причем некоторые пары цветов могут
привести к стрессу (например, зеленые буквы на красном фоне);
• цветовая схема должна быть одинаковой на всех этапах
прохождения программы;
3
• рисунки,
фотографии
и
другие
иллюстрационные
материалы должны, по возможности, иметь максимальный размер,
равномерно заполнять все экранное поле;
• нельзя перегружать слайды зрительной информацией, любой фоновый
рисунок повышает утомляемость глаз и снижает эффективность
восприятия материала;
• на просмотр одного слайда следует отводить достаточное время (не
менее 2-3 мин.), чтобы дети могли сконцентрировать внимание на
экранном изображении, проследить последовательность действий,
рассмотреть все элементы слайда, зафиксировать конечный
результат;
• звуковое сопровождение слайдов не должно носить резкий,
отвлекающий, раздражающий характер.
Самым доступным средством при работе на компьютере для дошкольника
служит компьютерная программа. Обучающие комплексы, предназначенные
для развития познавательных функций, являются самыми первыми
программами, выпущенными для детей. В этих играх задачи на развитие
разных познавательных функций объединены общим игровым сюжетом, в ходе
которого необходимо пройти различные этапы. Персонаж из какого-нибудь
детского мультфильма рассказывает правила, подбадривает, помогает
переходить к следующей задаче.
По целям и задачам обучающие компьютерные программы делятся на
иллюстрирующие, консультирующие, программы-тренажеры, программы
обучающего контроля. Одни из них предназначены для закрепления знаний и
умений, другие ориентированы на усвоение новых понятий.
Игровые программы способствуют формированию мотивации учения,
стимулируют инициативу и творческое мышление, развивают умение
совместно действовать, подчинять свои интересы общим целям. Игра
позволяет выйти за рамки изучаемого материала, побуждая детей к
приобретению знаний в смежных областях и практической деятельности.
Нередко в одной программе соединяются несколько режимов (обучения,
тренировки, контроля). Работая в режиме обучения, программа выводит на
экран дисплея учебную информацию, задает вопрос на понимание
предложенной информации. Если ответ неверен, машина или подсказывает,
как найти правильный ответ, или дает ответ и задает новый вопрос. В режиме
тренажера выводятся только тексты вопросов, при ошибочном ответе идет
комментарий; результаты ответов не запоминаются, время их обдумывания не
ограничивается.
В режиме контроля варианты заданий подбираются компьютером, время
обдумывания ограничивается, результаты ответов фиксируются, при ошибке
дается правильный ответ и комментарий. По окончании выводится список тем,
по которым была допущена ошибка и которые стоит повторить, ставится
отметка.
Рынок предлагает сегодня большое количество лазерных дисков с
игровыми и учебными программами, энциклопедиями и словарями,
4
предназначенными для обучения. Разработанные электронные учебные
пособия положительно воспринимаются детьми и успешно используются в
образовательном процессе.
Давайте познакомимся с некоторыми играми, которые мы можем
использовать на коррекционных занятиях.
Занимательный комплекс « Адалин» развивает логикоматематические
способности, познавательные процессы, пространственную ориентировку формирует
представления и знания о форме, цвете, величине, умения сравнивать объекты по
трем признакам, умения выполнять действия по образцу, развивает способности к
удержанию многоступенчатой инструкции, способности к целенаправленной
деятельности.
В каждом разделе по нескольку игр типа: «Найди геометрические фигуры»,
«Раскрась изображение», « Найди звук», «Сложи узор», «Бусы», «Наложи
фигуры», « Найди спрятанные слова», « Зажги свечи», « Красное и желтое», «
Закати в ворота», « Один - много», « Сложи картинку»,
« Укрась салфетку», « Яблочки», « Собери в корзинку» и др.
Игровая программа « Веселые моторы» развивает основные свойства внимания
(концентрацию, распределение и переключение), перцептивно-действенное
мышление, зрительно-моторную координацию, зрительную память,
пространственную ориентировку. Состоит из 9 разделов и игровых заданий типа: «
Полей грибы», « Загони автобусы в гараж», « Клубки», « Собери яблоки», « Очисти
воду».
Программа « Вундеркиндия » развивает зрительное восприятие,
познавательные процессы, тренирует арифметические навыки. Состоит из 7
разделов, очень простая и интересная программа, можно рекомендовать детям от 4
до 10 лет. Рекомендуются игры: «Найди пару», «Собери картинку», «Найди
лишнее», «Арифметика», «Изучаем часы», «Геометрические фигуры» и др.
« Лунтик» - развивающие занятия для дошкольников, включает в себя 4
раздела и по 10 заданий в каждом разделе. Программа развивает память,
внимание, логическое мышление, помогает учить алфавит, тренирует навыки
счета, развивает прослеживающую функцию глаз, целостное восприятие,
зрительное восприятие, учит дифференцировать звуки.




Все эти игры подходят для детей с ОПФР:
с легкой интеллектуальной недостаточностью;
с нарушениями речи;
с нарушениями слуха;
с нарушением функций ОДА.
Разумеется, информационные технологии не способны избавить ребёнка
от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако
осознание того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания,
умения, формы общения, игры, даёт ему веру в свои силы.
Необходимо отметить, что при всей значимости и необходимости
использования ИКТ, активным творческим началом на занятии остается
педагог, компьютер лишь «поддерживает» использование оптимальных
приемов и методов обучения
5
6