План-конспект урока по русскому языку Изложение зрительно воспринимаемого текста. (6 класс)

РУССКИЙ ЯЗЫК
Тема: Изложение зрительно воспринимаемого текста.
Дата: 09.11.22 г.
Класс: 6
Тип урока: Комбинированный.
Учитель: Щербакова С.М.
Формы и методы обучения: фронтальный, практический, групповой
УМК: учебники, тетради, школьные принадлежности.
Цель: создать условия для развития у учащихся умения письменно передавать содержание зрительно воспринимаемого текста, делить текст на части,
определять главную мысль текста, развивать монологическую речь; корригировать аналитико- синтетическую деятельность на основе упражнений в анализе и
синтезе; воспитывать мотивацию к учению, содействовать привитию любви к природе;.
Ход урока
Этап урока
I.Организационн
ый момент.
Деятельность учителя
Эмоциональный настрой на урок.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
– Проверим готовность к уроку.
Проверка готовности оборудования и класса к уроку.
Проверка готовности обучающихся к уроку.
II. Упражнения
для кисти и
пальцев рук.
- Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на
кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и
грамотно, выполним пальчиковую гимнастику:
1) Круговые движения кистями;
2) Растирание рук.
3) Катание карандаша между ладонями.
Деятельность
ученика
Формируемые БУД
Результат
взаимодейст
вия
Приветствуют
учителя.
Организуют своё
рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных
принадлежностей
Коммуникативные
учебные действия:
- использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем;
Регулятивные учебные
действия:
- входить и выходить из
учебного помещения со
звонком;
Фронтальны
й.
Наблюдение
учителя.
Внимательно
смотрят и
выполняют
упражнения.
Регулятивные учебные
действия:
- активно участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои действия
и действия
одноклассников;
Коллективны
й.
III. Актуализация
пройденного
материала.
1)Коррекционное упражнение.
- Начнём наш урок с русской пословицы:
«Доброе дело само себя хвалит»
- Как вы понимаете её смысл?
- Кого мы называем «братьями нашими меньшими»?
- Нужно ли о них заботиться? Почему?
2) Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, сегодня мы будем писать изложение о том, как ребята
спасли одних из самых красивых птиц, являющихся символом
любви и благородства, чистоты и нежности – лебедей.
Издавна люди воспевали лебедя в былинах и сказаниях. Огромные
птицы на синем небе – это незабываемо красивое зрелище. Но ещё
красивее кажется лебедь на уединённом озере в глухом лесу или в
парке на пруду. Он плывёт, скользит по воде легко и бесшумно, и
вода под ними светлеет. Становится перламутровой. Лебедь
неповторимо изящен и грациозен в каждом движении. Охота на
лебедей запрещена. Лебедь – прекрасен, но к сожалению - редкое
явление природы.
- Откройте тетради. Запишите число. Обратите внимание, как
пишутся слова: девятое ноября классная…
Отвечают на
вопросы
Учащиеся
выполняют
задания под
руководством
учителя
Коммуникативные
учебные действия:
- вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс, учитель-класс);
Регулятивные учебные
действия:
- активно участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои действия
и действия
одноклассников;
Фронтальны
й.
Наблюдение
учителя
Коммуникативные
учебные действия:
- использовать принятые
ритуалы социального
взаимодействия с
одноклассниками и
учителем;
Коллективны
й.
Наблюдение
учителя.
3)Оформление тетрадей.
-Прежде чем приступить к работе, вспомним правила посадки при
письме.
(Спина прямая, касается спинки стула, ноги вместе, касаются пола,
расстояние между учеником и партой – кулачок)
- Сели все правильно, в течение урока следим за посадкой.
Физ. Минутка.
«Зарядка»
Наклонилась сперва
Книзу наша голова
(наклон вперёд)
Вправо-влево мы с тобой
Покачаем головой.
(наклоны в стороны)
Ручки за голову, вместе
Начинаем бег на месте.
Выполняют
предложенные
движения.
Ориентируясь на
здоровый образ
жизни, активно
участвуют в
физ.минутке.
(имитация бега)
Уберём и я, и вы
Руки из-за головы.
IV. Изучение
нового
материала.
2.Знакомство с текстом
Лебеди.
Буран начался внезапно. Сильный вихрь разрушил и разбросал
скирды соломы.
С наступлением тишины школьники выбежали за околицу
села. Под проводами лежали белоснежные птицы, попавшие в беду.
Это были лебеди.
Ребята отнесли их домой, перевязали раны. Долго дети
кормили больных птиц. Каждый приносил кусочки хлеба или горсть
зерна. Белокрылые пациенты быстро набрались сил.
3.Беседа после первичного знакомства с текстом.
- О чём этот текст?
- Определите тему текста.
4.Перечитывание текста вслух.
5.Анализ текста.
- О каких природных явлениях говорится в тексте?
- Что произошло с лебедями в пути?
- Как ребята помогли попавшим в беду птицам?
- Найдите в тексте, какими словами пользуется автор, говоря о
лебедях.
6.Словарная работа.
Буран – сильный разрушительный ветер.
Внезапно – неожиданно.
Вихрь – сильное порывистое круговое движение ветра.
Скирды соломы – высокие стога соломы.
Околица села – окраина села.
Пациенты – больные, лечащиеся у врача.
Белоснежные – очень белые.
7. Составление плана.
1.Буран.
2.Лебеди в беде,
Отвечают на
вопросы.
Учащиеся
выполняют
задания под
руководством
учителя, а сильные
уч.-ся
самостоятельно.
Коммуникативные
учебные действия:
- вступать в контакт и
работать в коллективе
(учитель – ученик,
ученик – ученик, ученик
– класс, учитель-класс);
Регулятивные учебные
действия:
- активно участвовать в
деятельности,
контролировать и
оценивать свои действия
и действия
одноклассников;
Фронтальны
й.
Наблюдение
учителя
3.Спасение птиц.
8.Пересказ текста в парах по плану.
9.Лексическая работа.
-Какие слова употребим, чтобы не повторять слово «лебеди»?
Ребята?
10.Орфографическая подготовка.
- Найдите в тексте слова с безударными гласными.
- Объясните правописание приставок в словах.
11.Перечитывание текста.
12.Запись текста.
13.Дополнительное задание.
1вариант. – Подумайте, чем могла закончиться эта история?
(Весной…)
2 вариант. – Как можно закончить рассказ, выразив своё отношение
к поступку ребят? (Так школьники…)
Запись концовки текста.
14.Чтение текста вслух учениками по желанию.
Индивидуальная работа:
Рогов В., Матвеенко Н.
V. Итог урока.
(рефлексивный)
Обобщение и оценка.
Вот закончился урок,
Подведём сейчас итог,
Мы много вспомнили друзья,
Без этого никак нельзя.
- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.
- Над какой темой работали на уроке?
- Чему учились на уроке?
- Какое задание показалось сложным? Почему?
Самооценка.
Формулируют
конечный
результат своей
работы.
Учащиеся
отвечают на
вопросы.
Самостоятельно
оценивают свою
работу.
Регулятивные учебные
действия:
- входить и выходить из
учебного помещения со
звонком;
Наблюдение
учителя
Самоконтрол
ьи
самооценка