мероприятияx

ШОУ – программа «Маскарад вредных привычек».
Форма работы:
часть 1 «Тренинговое занятие «Полезные и вредные привычки».
часть 2 «Шоу-программа».
Цель: способствовать анализу своих привычек.
Задачи: 1) побеседовать с учениками о привычках;
2) способствовать позитивному развитию личности детей и подростков.
Участники: учащиеся 3-х классов, шоу-программа подготовлена учащимися 7-х классов.
Ход мероприятия.
1. Занятие по программе «Полезные привычки»
2. В конце занятия распахивается дверь в зал, появляется группа ребят в странных
одеждах, они символизируют вредные привычки.
Ведущий:
Кто пришел в нежданный час?
Праздник здесь сейчас у нас.
Мы гостей уже не ждали,
Танцевали и играли,
Веселились всем на диво,
И одеты всем на диво.
А у этих странный вид!
Что-то он не веселит!
Кто такие? Отвечайте!
Праздник нам не отравляйте!
Маски представляют себя, ребята называют их хором
Обжора (с бубликами не шее и булкой в руке)
Я люблю покушать сытно.
Много, вкусно, аппетитно.
Ем я все и без разбора,
Потому что я …….(обжора – дети хором)
Плакса (с платочком в руке и слезами, нарисованными на лице)
Ну а я ленив и скучен,
Я с платочком не разлучен.
Не люблю играть и петь,
Мне бы лучше пореветь.
Главный нытик я из класса,
А зовут меня все ……(плакса).
Грязнуля (неряшливо одет, грязное лицо, грязные руки)
Не люблю я, братцы, мыться.
С мылом, щеткой не дружу,
Вот поэтому, ребята,
Вечно грязный я хожу.
И сейчас не потому ли
Назовут меня ….. (грязнулей).
Неряха (неряшливо одет, пуговицы застегнуты кое-как, разные носки)
Честно я скажу ребятам:
Быть опрятным, аккуратным
Очень трудно самому.
Сам не знаю, почему
Вещи всюду я бросаю
И найти их не могу.
Что схвачу, в том и бегу.
Где штаны ? А где рубаха ?
Я не знаю. Я ………..(неряха).
Лежебока (со справкой врача об освобождении от уроков физкультуры)
Спортом я не занимаюсь,
Я никак не закаляюсь,
Бегать, прыгать нету сил,
Свет мне, кажется, не мил,
Отлежал свои бока,
Я, ребята, ……………(лежебока ).
Телеман (в очках, с видеокассетами в руках)
Я тружуся целый день,
И, поверьте, мне не лень
У компьютера сидеть,
Телевизор поглядеть.
Все программы без разбора
Я смотрю «аж до упора».
Лежа книжки я читаю,
Свет при этом не включаю.
Стало плохо с головой
И с глазами.
Дети, я почти……..(слепой).
Поклонница модных диет (высокая, худощавая)
Я стройна, худа, красива
Всем подруженькам на диво.
Хоть и сил осталось мало,
Но зато я стройной стала.
Ничего почти не ем
И уж высохла совсем.
Коли есть не захочу,
То, наверно, полечу.
Я горжусь теперь собой
Все зовут меня……..(худой).
Ведущий (обращается к маскам):
Вся компания на славу.
Только скучно что-то стало.
Мы поем и веселимся,
И играем, и резвимся,
Ну а вы грустны, плаксивы,
Вы неряхи, вы ленивы,
И обжоры, и слепцы,
Словом, попросту,глупцы!
(обращается к детям)
Приносят ли пользу здоровью эти маски- привычки? Следует с ними
дружить или выдворить из зала?
(Получив ответ: «Выдворить!», ведущий снова обращается к маскам)
Нам, увы, не по дороге.
Уносите, братцы, ноги.
Не найдете среди нас
Вы друзей себе сейчас.
(Из зала подготовленные заранее ребята встают по очереди один за другим и
обращаются к маскам)
1)
Все мы любим умываться
И опрятно одеваться.
2)
Солнце, воздух и водаНаши лучшие друзья.
3)
К спорту мы не равнодушны,
Аккуратны и послушны.
4)
Вот любимые продукты:
Витамины, соки, фрукты.
5)
Мы сильны, крепки, красивы –
Всем на зависть и на диво.
6)
Хором скажем вам сейчас:
«Нет вам места среди нас!»
(Под эти слова маски-привычки покидают зал)
Ведущий предлагает желающим высказать свое отношение к увиденной шоупрограмме «Маскарад вредных привычек» и подумать, что бы они уже сегодня могли бы
сделать для укрепления своего здоровья. Раздать детям «цветки здоровья», где на каждом
лепестке написано, что нужно делать, чтобы укрепить здоровье.
Мотивационная акция «Я люблю тебя, жизнь!»
Цель: способствовать воспитанию социально- и психологически здорового подростка и
влиять на сознательный выбор им здорового образа жизни.
Задачи:
 способствовать приобретению учащимися знаний по формированию здоровья
и
по
защите от влияния негативных факторов;
 способствовать созданию учащимися положительного образа Я.
Участники: учащиеся 8-10 классов.
Ход мероприятия.
Ведущий. Здоровье – одна из главных ценностей как отдельного человека, так и общества
в целом Что дает нам хорошее, полноценное здоровье?
(Дети самостоятельно дают ответ на вопрос. Сказанное обобщает ведущий)
Концертный номер (может быть песня, танец на тему любви, дружбы, счастья)
1 ученик. Россия пережила на своем веку много бед, но такой трагедии – безудержного
роста наркомании среди молодежи – еще не знала. Никогда в нашей стране не было
такого, чтобы смертность населения превышала рождаемость. Уже пятый год гробов
делается больше, чем детских колясок.
Наркомания как смертоносный омут затягивает будущность России – ее детей. Для
многих из них начался отсчет последних лет жизни. Кто спасет их?
(На несколько секунд можно включить метроном)
2 ученик. Стихотворение «Крик» Вячелавова.
Палачом по венам,
копия фашизма,
Точно по распятьям,
Намертво гвоздями.
Скорбь семей нам ближних,
Самых наших близких,
Панихид, с венками траурных гвоздик
Молодые лица на могильных плитах,
Мальчики и девочки гибнут без вины.
Не мечтать о гнездах, для любимых свитых,
Жертвам наркотической войны.
Только что рожденных губит власть немногих,
Долети, мой голос, и до их ушей!
Это же закланье новых лини жизней,
Вечной притчи мира, Гамлета вопрос.
Остается крикнуть: «Помоги, всевышний!»
Разве эти смерти могут быть всерьез?
3 ученик. Слово «наркомания» происходит от греческих слов «нарко» - сон, оцепенение,
онемение и «мания» – страсть, безумие. Это общее название болезней, которые
проявляются во влечении к постоянному приему наркотических средств, вследствие
стойкой психологической и физической зависимости от них.
Наркомания может убить гораздо больше людей, чем пули, снаряды и бомбы.
Все больше молодых, здоровых, красивых и веселых молодых людей начинают
употреблять наркотики и, не остановившись, рано или поздно, умирают. У ВИЧ-инфекции
обратной дороги нет, как, например, при гриппе.
4 ученик. Стихотворение «Черное и белое».
Я сижу у окна и смотрю куда-то вдаль.
Пейзаж зимы прекрасен, но мне чего-то жаль.
И сквозь рассужденья о святости дня
Я думаю о том, как грязь засосала меня.
Стоят березы вдоль тропинки, как они чисты!
Асфальт упрятали снега, воздушны и белы.
И резво бегают по миру солнышка лучи,
Как будто бы зовут меня с собой они.
Может, доброе светило хочет мне помочь?
И, словно мама, сквозь туман и ночь
Протягивает свои руки мне?
А я неспешно, неумолимо горю в огне.
И будет плакать природа , скорбеть целый свет.
А может, и не вспомнит ни один человек,
Когда издали я свой гаснущий крик,
И в свете белого дня предстанет мертвый мой лик.
5 ученик. Эти строчки принадлежат совсем еще юной девушке. В 17 лет Лиана Вик
вступила на дорогу, с которой свернуть уже не смогла, несмотря на свое желание и
помощь родителей. Она стала жертвой своего безумного времени и тех черных сил,
которые сколачивали свое состояние на торговле наркотиками, вовлекая новых и новых
молодых, красивых и крепких людей в кошмарную зависимость, убивая их тело и души.
6 ученик. Из конкурсных сочинений учащихся.
1. «Не все наркоманы заканчивают свою жизнь столь печально. Некоторые из тех,
кто раньше зависел от белого порошка, имеют семью, друзей, работу – все, от чего они
отказались когда-то во имя мнимого удовольствия. Просто в свое время подал кто-то руку
этому гибнущему человеку, не отвернулся от него, не остался безучастным, не позволил
ему погибнуть. Хорошо, если этот «кто-то» оказался рядом. А если нет? Ведь речь идет о
наших знакомых, друзьях, близких. Может случиться так, что через некоторое время руку
подать будет некому. Человека не станет. Завтра для многих может и не наступить».
2. «Красота гибнет. Гибнет мир! Люди, остановитесь! Посмотрите, как ярко светит
солнце! Как весело щебечут птицы! Как таинственно шепчутся о чем-то березы. А какими
влюбленными глазами смотрит на свое дитя мать, желая ему добра, мира, счастья. Не
умирай, красота! Не умирай, добро! Не умирай, любовь!»
Концертный номер.
7 ученик. Стихотворение Л.Татьяничевой «Три признания в любви» (читают двое).
В праздничном блеске весеннего дня
Подруга мне говорила:
- Прекрасный возлюбленный у меня.
Любит, как бог Ярила!
Летом, в тени молодых ветвей,
С нею мы встретились снова:
- Хороший отец у моих детей!
Душу отдаст за любого.
Вьюга снегами поля замела,
С подругой мы вновь повстречались.
- Верного друга судьба мне дала
Нам вместе и старость не старость.
8 ученик. По пятам за эпидемией наркомании следует эпидемия ВИЧ-инфекции.
По данным Вологодского центра по борьбе и профилактике СПИДа на
апрель 2001 года в нашей области выявлено 189 ВИЧ-инфицированных. Три четверти из
них наркоманы, получившие ВИЧ-инфекцию при пользовании общими непромытыми
шприцами, при контакте с кровью.
Многие наркоманы и ВИЧ-инфицированные имеют судимости, участвуют в
грабежах и разбоях, совершают домашние кражи, добывая таким образом средств на
приобретение наркотиков. Трудно поверить, что несколько лет назад все они были
молоды, красивы и здоровы.
Может быть, в счастливой семье, детях и есть смысл жизни и счастье? Возможно,
это и есть здоровье 21 века?
9 ученик. Стихотворение Э.Асадова «Что такое счастье?».
Что же такое счастье?
Одни говорят: - Это страсти:
Карты, вино, увлеченья –
Все острые ощущенья.
Другие верят, что счастье –
В окладе большом и власти,
В глазах секретарши плененных,
В трепете подчиненных.
Третьи считают, что счастье –
Это большое участье:
Забота, тепло, вниманье
И область переживанья.
По мнению четвертых, это
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.
Еще есть такое мненье,
Что счастье – это горенье:
Поиск мечты, работа
И дерзкие крылья взлета!
А счастье, по-моему, просто
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека.
10 ученик. В 15-17 лет совсем не хочется думать о грустном, размышлять о болезнях и
бедах. Вся жизнь впереди, и она обещает быть счастливой и долгой. Все так и будет, если,
конечно, есть голова на плечах.
Все знают, время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его.
Выступление агитбригады «Здоровье наше в опасности!»
Мотивационная акция «Алкоголизм – категория социальная»
Цель: показать негативные последствия употребления алкоголя, влияние его на жизненно
важные функции организма.
Задачи:
 способствовать формированию навыка снижения потенциального риска;
 способствовать формированию здорового образа Я.
Участники: учащиеся 8-10 классов.
Подготовка: за неделю до акции объявляется конкурс плакатов на тему «Алкоголю –
нет!».
Ход мероприятия.
Стихотворение А. Каютиной «Плачет мальчик».
На клеенке хвост селедки,
Опрокинутый стакан,
Две бутылки из-под водки,
Сам хозяин сыт и пьян.
За окно летит подушка,
От перины пух столбом,
Топчет детскую игрушку
Беспощадным каблуком.
Все крушит он без разбора:
Шкаф посудный, стол, диван.
А за домом у забора
Горько плачет мальчуган.
Плачет, всхлипывая громко,
Не по-детски грустен взгляд.
Под рубашкой , легкой, тонкой,
Плечи жалобно дрожат.
На щеке чернильный зайчик,
Книжка стиснута в руке…
Горько, горько плачет мальчик
У забора, в уголке.
Ведущий 1. Сколько бы ни говорилось о том, что пить – здоровью вредить, люди пьют.
Защита плакатов учащихся 8-10 классов.
Номер художественной самодеятельности (песня, танец).
Ведущий 2. Россия пережила на своем веку много бед, но такой трагедии – безудержного
роста алкоголизации среди молодежи еще не знала. Это одна из тяжелых социальных
болезней 21 века, приводящая к задержке и даже остановке развития мышления и
формирования этических категорий у подростков. Они (подростки) часто заканчивают
наркоманией – стойкой наркотической зависимостью, попаданием в криминальный мир,
деградации ей личности и разрушением организма.
Ведущий 2. Профессор Федор Григорьевич Углов (сторонник трезвого образа жизни)
говорит: «В данной ситуации надо спасать и сохранять тех, кто еще не начал пить –
детей».
Ведущий 1. Что такое алкоголь?
Ведущий 2. – это спирт, это спиртосодержащие напитки, в том числе и пиво.
Ведущий 1. Что такое алкоголизм?
Ведущий2. – это разновидность наркомании, болезненное пристрастие к употреблению
спирта.
У нас вот тут сложилось мненье,
Что зря шумят про вред похмелья.
Вот дед мой прожил 80 лет,
Он в меру пил, курил, питался просто,
А был всегда как дуб здоров
И прожил жизнь без докторов.
(после паузы).
Ведущий 1. На первый взгляд все это так,
Но если б он не пил и не курил табак,
То можно было бы ручаться,
Что жил бы дед еще лет 20.
Ведущий 2. Какова история появления хмельных напитков?
Историк 1. Истории их изготовления уходит в глубь столетий. Средневековые алхимики
изобрели бесцветную жидкость с неприятным запахом. Употребление ее оказывало на
человека веселящее воздействие. За это свойство жидкость прозвали «веселящей водой».
Прошли годы и ее стали называть водой «горя и печали». За свойство влиять на мозг и
психику человека арабы назвали эту жидкость «алко голь», что означает
«одурманивающий». «Похититель рассудка» - так стали называть эту жидкость в более
позднее время.
Ведущий 1. Проблема алкоголизма – одна из актуальных медико-социальных проблем
России. На счету алкоголизма тысячи распавшихся семей и искалеченных судеб.
Группа учащихся.
От сигареты станет жизнь светлей,
Добавим пива и у нас «поедет крыша»,
Мы будем ловки, будем мы смелей,
В глазах девчонок сразу станем выше.
Вот тогда наверняка
Станет жизнь наша легка
И почет и уважение повсюду.
С географией дружить,
Биологию учить –
Я давно уже себе сказал: «Не буду!»
Ведущий 1. Посторонитесь, молодые люди! Прислушайтесь к разговору двух друзей,
Сценка.
1.Как живешь, дружище?
2. (Идет прихрамывая, в руке клюшка) Как видишь, дела мои табак. Еле
хожу, а больше лежу по больницам и все без толку. Гангрена начинается, не
обойтись без ампутации ноги.
1. Но пить-то ты хоть бросил? Ведь и курить ты начал с малолетства.
2. Теперь-то уж бросил, да поздно. У меня поражение кровеносных сосудов
нижних конечностей. В народе эту болезнь называют «ноги курильщика». А
началось все с зябкости ног.
(Снова 2-й после паузы) А ты, помню, в школьные годы даже не курил.
Теперь-то куришь?
1. Нет, так и не курю.
2.
(Работа с залом – «кричалки»)
1. Пить да курить – здоровью вредить!
2. Сигареты да пивцо – вред здоровью налицо!
3. Не курить и не пить,
С физкультурой дружить –
Это значит здоровым быть!
Ведущий 2. Никогда в нашей стране не было такого, чтобы смертность населения
превышала рождаемость. Среди родившихся детей больных больше, чем здоровых. Ценой
умственного недоразвития, заболеваниями центральной нервной системы расплачиваются
дети за то, что зачаты были пьяными отцами и матерями.
Стихотворение
Задумайся о том,
Какими будут твои дети?
Задумайся о том,
Как дальше будут жить?
Ты пьешь – а это подтверждает, что болен ты!
Твой организм свободы просит,
Твоя душа все рвется в бой!
А сердце чистой крови просит,
Напиться свежей и густой.
Ну, а тебе – «по барабану»,
Ты пьешь стаканом за стакан,
А завтра – горькое похмелье
И продолжается дурман.
Так день за днем и год за годом
Все ближе к пропасти идешь…
Одумайся, пока еще не поздно!
К чему стремишься и к чему придешь?
Историк. Нашествие алкоголя на Россию оказалось трагичнее смертельных нашествий
Чингисхана и Батыя, Наполеона и Гитлера вместе взятых. Алкогольная наркотизация
общества, особенно детей и молодежи, по своим масштабам и последствиям превратилась
в реальную угрозу национальной безопасности.
А молодое поколение будто бы и не замечает алкогольную беду, а беда уже рядом.
Медицинский работник1. В последнее время наркологи все чаще говорят о новой
проблеме – повальном подростковом пивном алкоголизме. Пиво быстро всасывается в
организм, переполняя кровеносные сосуды, что ведет к варикозному расширению вен и
границ сердца. Рентгенологи называют это явление синдромом «пивного сердца».
Медицинский работник 2. при пивном алкоголизме наступает тяжелое поражение клеток
головного мозга. Алкоголь – это яд. Он склеивает красные кровяные шарики
(эритроциты), которые затем закупоривают сосуды, подводящие кровь к клеткам
головного мозга. Через 5-10 минут клетки отмирают и восстановлению не подлежат.
Медицинский работник 1. Вскрытие показывает, что в мозге пьющего целые
«кладбища» погибших корковых клеток. В первую очередь это клетки, отвечающие за
духовность, культуру и нравственность. В результате у пьяниц исчезают стыд, совесть и
порядочность. Исследования показали, что у пьющих людей наблюдается уменьшение
мозга. В медицине его называют «сморщенный мозг».
Ведущий 1. Не тут ли разгадка, почему наше время не дает миру ни Пушкина, ни
Чайковского, ни Репина, ни Менделеева?
Ведущий 2. Есть много мудрых народных пословиц и поговорок о вреде алкоголя:
1) «Что у трезвого на уме – у пьяного на языке»
Алкоголь обладает растормаживающим действием, пьяные плохо
контролируют себя, они болтливы. У пьянства лживые уста.
Инсценировка басни С.Михалкова «Заяц во хмелю»
2) «Пьяному море по колено». Эта пословица отражает отсутствие
осторожности, потерю контроля за собственным поведением,
угасание чувства самосохранения
Инсценировка рассказа С.Михалкова «Пьяные вишни»
3) «Пить да курить – здоровью вредить»
Ведущий 1. Как только алкоголь попадает в кровь, сразу же в работу включаются
внутренние органы. В печени происходит реакция, спирт превращается в уксусную
кислоту, которая вызывает разложение печени. Поражение сердечно-сосудистой системы,
желудочно-кишечного тракта. Бронхиты, инфекционные и другие заболевания яляются
постоянными спутниками пьющих людей.
Ведущий 2. Есть еще одна пословица «С кем поведешься – от того и наберешься»
Ведущий 1. Алкоголизм как заболевание формируется постепенно. У
несовершеннолетних это заболевание развивается в 8 раз быстпрее, чем у взрослых.
Иногда для этого достаточно одного года. Сегодняшним школьникам надо запомнить, что
алкоголь и потомство – вещи несовместимые.
Ведущий 2. Научные исследования показали: от 215 родителей, злоупотреблявшими
спиртными напитками, родились 37 недоношенных, 16 мертворожденных, 38 плохо
развитых, 145 детей с психическими расстройствами.
Медицинский работник 1. Необходимо запомнить, что раннее употребление алкоголя –
прямой путь к наркотикам. Табакокурение, употребление алкоголя и наркотиков – прямая
дорога в группу ВИЧ-инфицированных. В России уже инфицировано четверть млн.
человек. Вакцины против СПИДа нет.
Ведущий 1.Сегодня в мире 47 млн. инфицированных. Каждые 20 секунд заражается 1
человек. Ежедневно заражаются 16 тыс. человек. Ежегодно заражаются 500 тыс. человек.
Стихотворение ученицы школы № 7 Брюквиной Виктории.
Зачем ты губишь жизнь свою?
Зачем наркотик вводишь в вену:
Сегодня жив, а завтра мертв,
Ведь это для тебя проблема.
Страдаешь ты и день и ночь,
Вводя украдкой шприц с иглой….
Испытывая кайф мгновенно,
Ты улетаешь в мир иной.
Перебори свой подлый страх,
Чтоб жить нормально и свободно.
Ты – человек! И ты живой!
Ты не чужой нам, а родной,
Мы зла тебе не пожелаем.
Группа учащихся.
Сигарет я больше не курю,
На пиво я давно поставил вето.
С географией дружу, Биологию учу
И надеюсь провести спокойно лето.
Выходит группа учениц и поют все вместе.
Вот тогда наверняка
Вновь запляшут облака
И кузнечик запиликает на скрипке,
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
Историк. Сегодня, как никогда надо вспомнить, что русский народ издавна заботился о
нравственном и физическом здоровье молодого поколения. Лучшим выражением
гостеприимства считалось угощение чаем с вареньем. Совершенно не принималось
спиртное во время полевых работ, запрещалось пить новобрачным.
Во 2-й половине 19 века появились антиалкогольные объединения и общества
трезвости. Эти общества есть и сейчас. В основе их работы пропаганда здорового образа
жизни.
Концертный номер (песня или танец).
Выступление Совета старшеклассников школы. Одним из ярких средств пропаганды
здорового образа жизни является спорт. Физическая культура способствует воспитанию
здорового человека, сохраняет и укрепляет умственную работоспособность и
психологическую подготовку к трудовой деятельности.
Рассказ о спортивной работе в школе по направлению
«Спорт против наркотиков».
Ведущий 2. Помните и знайте, то табак, алкоголь и наркотики – большое зло. Внушайте
себе презрение к нему, и тогда окружающий вас мир будет намного счастливее.
Заключительная песня.
Мотивационная акция «Суд над табаком».
Цель: учить детей ценить и сохранять свое здоровье и здоровье окружающих;
Задачи:
 предоставить школьникам соответствующую возрасту информацию о вреде
курения;
 способствовать формированию поведенческих навыков ответственного
поведения в потенциально опасной ситуации.
Программа.
Театральный этюд «Час суда».
Действующие лица: председатель, обвинитель, судья, прохожая, секретарь,
историк, врач, социолог, бабушка, родитель, педагог, школьница, защитник.
Председатель: начинаем судебное заседание.
Обвинитель: сегодня на скамье подсудимых сидит табак, на совести которого огромное
количество сломанных судеб и загубленных жизней. Жертвами табака становятся не
только взрослые, но и дети; даже самые крошечные создания по вине табака рождаются на
свет неполноценными, умственно и физически недоразвитыми. «Табак приносит вред
телу, разрушает разум, отупляет целые нации»,- говорил Оноре де Бальзак.
Судья: с табаком мы встречаемся на каждом шагу: дымят на улице, дома, в общественных
местах.
Прохожая:
Помню я еще молодушкой была,
Не пила и не курила никогда,
Но однажды пристрастилась я курить
И здоровье пошатнулось в тот же миг.
Нет уж удали и ловкости былой,
В зеркале я вижу страшный образ свой.
Поняла, какой же глупой я была,
Загубила ведь сама же я себя.
Секретарь: вопрос по истории проблемы: откуда взялся табак и как он попал в Россию?
Историк. В Европу табак попал из Америки, где в конце 15-го века побывал
мореплаватель Христофор Колумб. Высадившись на необитаемый берег, Колумб и его
соратники увидели, что туземцы – взрослые и дети – держали в зубах дымящиеся пучки
тлеющих листьев неизвестного европейцам растения. Выяснилось, что дикари используют
эти листья для частого вдыхания дыма. Возвращаясь в Европу, Колумб захватил с собой
несколько кип сушеных листьев «табакко» и нескольких курильщиков. Краснолицые
дикари, украшенные перьями и пускающие дым изо рта, поразили испанский двор, куда
их привез Колумб.
Затем табак попал во Францию. Жан Нико, французский посол в Испании, привез
листья и семена табака королеве Франции Екатерине Медичи. От фамилии никто
произошло слово «никотин» - так называют основной компонент табака.
Судья: самый ядовитый компонент! Извините, что перебил.
Историк: постепенно курение стало «путешествовать» по Европе. В Россию табак завезли
английские купцы через Архангельск. Активное распространение табакокурения по
России началось при Петре первом, который постоянно общался с иностранцами,
пристрастился к табаку и построил первые табачные фабрики. Тогда еще никто не знал
насколько опасна эта привычка.
Секретарь Вопрос по содержанию проблемы: насколько опасно курение?
Судья: на этот вопрос ответят свидетели. Слово предоставляется врачу.
Врач: в человеческом организме нет ни одного органа, ни одной системы, которые не
страдали бы от табачного отравления.
Тоскует сердце, мозг, сосуды, почки,
Слабеют легкие, от дыма почернев,
Мы кашляем весь день и даже ночью,
Страдает печень, яд не одолев.
Но с дымом счастье улетает прочь,
Не сразу. Постепенно и ужасно,
И лучший врач не может вам помочь.
Друзья и господа, курить бросайте смело,
Чтоб голова была здорова, не болела,
Чтоб сердце не болело никогда.
Социолог: позвольте дополнить: во многих западных странах работодатели
предпочитают брать в штат некурящих сотрудников, их заработная плата выше, чем у
курильщиков. Работник, который заботится о своем здоровье, более надежен. Он не
тратит время на бесконечные «перекуры», реже берет отпуск по болезни.
Врач: дыхательная система первой встречается с табачным дымом и фильтрует его.
Недостаток кислорода в крови опасен для коры головного мозга: курильщик буквально
«глупеет», с трудом воспринимает информацию, почти ничего не запоминает. Это создает
трудности при обучении. Под влиянием поступления в организм табачных ядов
происходят изменения в зрительном нерве и сетчатке глаза.
Социолог: позвольте заметить! 80 % заболеваний человеческого организма связано с
курением. Я позволю себе напомнить о пассивном курении. Некурящий человек часто
вынужден находиться рядом с курильщиками и вдыхать табачный дым. Некурящий в этом
случае получает даже большую дозу вредных веществ, чем сам курильщик.
Бабушка: ваша правда! Вчера на остановке стою, автобус жду, а тут подходит детина и
давай дымить. Весь дым на меня. «Милок,- говорю ему,- ты бы перестал дымить-то, люди
кругом» А он мне: «Отвали, бабка!» Такой грубиян. А я и рада бы отойти подальше, да
ведь автобус подойдет, как я к нему издали побегу? Так и стою, а он дымит.
У меня и давление поднялось, и сердце защемило. Автобус пришел – а я и влезть не
могу, сил нет. И не поехала никуда, домой поплелась, дочка мне скорую вызвала.
Родитель: у берегов озер, морей и рек
Случается, что тонет человек.
Лишь он начнет не помощь звать,
Его, конечно же спешат спасать!
И если дом гудит, охваченный огнем,
А человек без чувств остался в нем,
Тотчас на помощь кто-то поспешит –
Ему так сердце доброе велит.
Когда же школьник курит сигарету
И годы жизни отдает за это,
Пойми, он тонет, он горит…Беда1
Сейчас решается его судьба.
Спеши спасать! Он может стать калекой!
Педагог: ты выкурил всего пять сигарет –
И часа жизни твоей нет.
Во имя шаловливой моды
Кладешь ты в землю жизни годы.
Себе болезни вызываешь,
Курением гибель приближаешь,
Меняешь жизнь на деготь, смрад.
В подобной сделке сам лишь виноват.
Тебе дан разум, царь природы!
Так откажись от глупой моды!
Школьница: мне кажется, это проблема не только медицинская, но и нравственная. Если
бы вы знали, как неприятно смотреть на подростка, который сует в зубы сигарету и
думает, что он ничем, кроме сигареты, отличаться не может, а деньги на сигареты у
родителей просит или у младших отнимает.
Да еще эти курильщики невоспитанные и наглые, вон как этот на остановке
бабушку обидел. Я считаю, что никакого оправдания этому табаку быть не может.
Защитник: по долгу службы мне необходимо подобрать аргументы в защиту
подсудимого. Но их у меня мало. Вот один из них: сигарета помогает вступить в контакт с
окружающими, привлечь чье-то внимание к себе. В определенный момент это делает
жизнь человека приятнее.
Прошу уважаемый суд учесть это обстоятельство при вынесении приговора.
Вторая прохожая поет: Виновата ли я, виновата ли я,
Виновата ли я, что курю,
Что здоровье свое, что здоровье свое,
Я на ветер бросаю его.
Говорили мне все, говорили мне все,
Говорили опять и опять,
Но в привычку вошло, но в привычку вошло
Каждый день никотином дышать.
Ах ты, сердце мое, ах ты сердце мое,
Ни к чему так со мною шутить,
Я болеть не хочу, я болеть не хочу,
И поэтому брошу курить.
(БРОСАЕТ СИГАРЕТУ В СТОРОНУ)
Председатель: суд удаляется на совещание.
( в это момент можно показать инсценировку сказки С.М. Михалкова «Как медведь
трубку курил» учащимися 8-х классов)
Секретарь Встать! Суд идет!
Председатель: суд, выслушав обвинителя, свидетелей и защиту, внимательно рассмотрел
и обсудил все обстоятельства дела подсудимого табака.
Табак систематически вредит здоровью и жизни людей, наносит обществу
огромный материальный ущерб. Это приравнивается к тяжкому преступлению,
совершаемому при отягчающих обстоятельствах.
На основании Уголовного кодекса РФ суд постановил:
- приговорить подсудимого табак к пожизненному заключению. Решение суда принято
окончательно и обжалованию не подлежит.
Секретарь: судебное заседание закрыто. Суд удаляется!
Социальный педагог знакомит учащихся с содержанием Федерального закона об
ограничении курения табака от 29.06.2001 года.
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7».
Система методических разработок поддерживающих мероприятий
в рамках реализации профилактических программ
«Полезные привычки, навыки, выбор», «Полезная прививка».
Заместитель директора по воспитательной работе
Адекова Л.В., социальный педагог Волкова М.Т.
Череповец 2008 г.
Пояснительная записка: система образования несет свою, и немалую, долю
ответственности за здоровье подрастающего поколения. Больше половины активного
времени жизни школьник проводит в школе или занимается делами, связанными со
школой.
Известно, что здоровье человека на 50% обусловлено его поведением, тем, что
можно назвать культурой здоровья. Воспитать эту культуру может и должна школа. С
этой целью в систему работы школы введены превентивные курсы «Полезные привычки,
навыки, выбор» и «Полезная прививка». Данные программы подкрепляются системой
работы школы по формированию потребности в здоровом образе жизни, сохранении и
укрепление здоровья учащихся.
Цель: организация системы профилактики наркомании, СПИДа, направленной на
формирование устойчивых установок на СПИД, наркоманию, вредные привычки.
В процессе проведения реализуются следующие задачи:
 предоставить учащимся объективную информацию о вред табака, наркотиков,
алкоголя, СПИДа;
 способствовать увеличению знаний по данным проблемам, создать условия
для формирования у детей возможности выбора;
 способствовать стремлению учащихся понимать окружающих и
анализировать свои отношения с ними;
 способствовать формированию твердой позиции по отношению к данным
проблемам.
Организация данной системы работы требует взаимодействия различных структур
образовательного учреждения:
 администрация школы осуществляет контроль и координацию
воспитательной работы;
 классные руководители осуществляют организацию мероприятий,
тесное взаимодействие с учащимися;
 школьный врач обеспечивает работу консультаций для педагогов,
детей, родителей;
 школьный психолог обеспечивает психологическую поддержку
воспитательной работы;
 социальный педагог привлекает к работе различные заинтересованные
организации (наркодиспансер, правоохранительные органы и др.).
Выписка из плана работы школы по направлению: формирование потребности в
здоровом образе жизни.
7. Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек.
1.
2.
3
4.
5.
6.
Тематические уроки в рамках курса
ОБЖ, программы «Полезные
привычки, навыки, выбор» и «Полезная
прививка»
Тематические классные часы
(Приложение 1)
Тематические родительские собрания
(Приложение 2)
В течение
года
1-11
классы
Преподаватель
ОБЖ, педагогипревентологи.
В течение
года
В течение
года
1-11
классы
1-11
классы
Встречи с сотрудниками
наркологического диспансера
Конкурсы, викторины, акции
(Приложение 3)
По плану
8-11
классы
1-11
классы
Спортивные праздники (Приложение 4)
По плану
Классные
руководители
Классные
руководители,
заместитель
директора по
воспитательной
работе
Социальный
педагог
Заместитель
директора по
воспитательной
работе,
социальный
педагог, классные
руководители
Учителя
физической
культуры
По плану
1-11
классы
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Тематические классные часы.
1-4 классы.
1. Режим дня.
2. Закаливание организма.
3. Культура поведения в общественных местах.
4. культура поведения за столом.
5. Культура питания.
6. Мой друг – Мойдодыр.
7. Культура одежды.
8. Профилактика простудных заболеваний.
9. Береги здоровье смолоду.
5-8 классы.
1. Режим дня.
2. Что такое здоровье.
3. способы укрепления здоровья.
4. Культура питания.
5. Культура одежды.
6. Гигиена мальчика и девочки.
7. Профилактика простудных заболеваний, заболеваний органов зрения.
8. О вредных привычках.
9. О вреде никотина.
10) О вреде алкоголя.
11) Имя беды – наркотик.
12) Определение здорового образа жизни.
9-11 классы.
1. Береги здоровье смолоду.
2. О вкусах не спорят, о манерах надо знать.
3. Гармония тела.
4) Роль спорта в жизни человека.
5. Как одеваться: стильно, модно, удобно?
6. Система питания старшеклассника.
7. Культура гигиены девушки.
8. Культура гигиены юноши.
9. Стресс.
10. Традиции и табакокурение.
11. Исторические аспекты винопития в России.
12. Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ.
13. Наркотики и их жертвы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Тематика родительских собраний.
1. Психологические особенности учащихся (по возрастам)
2. Режим дня и гигиенические нормы.
3. Режим питания.
4. Проблемные родительские собрания: «СПИД – реальность или миф»; «Курение и
статистика»; «Детская агрессивность».
5. Как уберечь вашего ребенка от наркотиков.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
1. Конкурсы рисунков:
 «Осторожно, дети!»
 «Я за здоровый образ жизни»
 «Пьянству бой!».
2. Конкурс плакатов:
 «Жизнь без наркотиков»
 «Нет вредным привычкам»
 «Алкоголю – нет!».
3. Викторины:
 «Красный, желтый, зеленый» (о витаминах)
 «Кушайте на здоровье»
4. Ролевые игры, мотивационные акции.
5. Веселые старты.
6. Спортивные соревнования:
 «Моя спортивная семья»
 «Я выбираю здоровье и спорт»
ПРОБЛЕМНЫЕ ТЕМАТИЧЕСКИЕ СОБРАНИЯ.
Тема: СИНДРОМ ПРИОБРЕТЕННОГО ИММУНОДЕФИЦИТА (СПИД) –
РЕАЛЬНОСТЬ ИЛИ МИФ.
Задачи собрания:
1. Познакомить родителей старшеклассников с информацией о болезни СПИД.
2. Формировать у родителей адекватность понимания проблемы существования болезни
СПИД.
Вопросы для обсуждения:
 История СПИДа и общемировые тенденции проблемы.
 Стадии развития ВИЧ-инфекции.
Ход собрания
1. Родительский практикум.
Родительский практикум можно провести в начале собрания.
На доске написаны ситуации и формы поведения, которые нужно разделить на категории:
1) сопряжено с риском;
2) безопасно.
Задание для родителей: представьте, что рядом с вами, в вашей семье или в вашем
окружении появился человек, зараженный СПИДом. Какие ситуации или факты
поведения, перечисленные в таблице, могут привести вашего ребенка и вас болезнью –
чумой 20 века? (Укажите «да» или «нет» в этой таблице).
Действия по отношению к_зараженному
Сопряжено с риском Безопасно
1
2
3
1. Дружески обниматься
2. Иметь половые отношения
3. Принимать пищу за одним столом
4. Спать в одной комнате
5. Обмениваться рукопожатием
6. Помогать при промывании ран
7. Сидеть за одним столом или партой
8. Дать на время карандаш или ручку
9. Использовать зубную щетку
10. Утолять жажду из общего питьевого фонтанчика
11. Пользоваться одним туалетом
12. Целоваться в губы
13. Кашлять и чихать в одной комнате
14. Совместно посещать бассейн
15. Ехать в одном автобусе
16. Купаться водной реке
17. Пользоваться одной бритвой
18. Быть укушенным ВИЧ-инфицированным
19. Играть в одной команде по футболу
20. Читать один и тот же экземпляр газеты (книги)
Во п росы:
 Встречали ли Вы на своем жизненном пути больного СПИдом?
 Как выглядит такой человек и чем он отличается от нас с вами?
Стадии ВИЧ-инфекции
Американский институт исследования вируса СПИДа выделяет 6 стадий:
1. Проникновение вируса в организм. Люди еще не чувствуют, что они больны. Организм
выделяет достаточное количество антител для борьбы с болезнью, но при половом
контакте больные уже заражают других людей.
2. Ночная потливость, опухание желез. Через 2—3 недели у большинства
инфицированных эти симптомы исчезают. И человек еще не знает, что он — носитель
вируса.
3. Поражение иммунной системы. У взрослых этот период может длиться 10 лет. Люди не
чувствуют себя больными.
4. Повреждение иммунной системы и ослабление сопротивляемости организма
инфекционным заболеваниям. Если человек заболевает любым вирусным заболеванием,
ему лечиться гораздо труднее и дольше, чем до заражения.
5. У больного наблюдаются следующие симптомы:
• Хроническая усталость.
• Жар, озноб, обильная ночная потливость.
• Резкая потеря веса.
• Опухание желез (сохраняется более 2 месяцев).
• Пятна, сыпь, фурункулы различных оттенков (от розового до лилового) на коже и под
кожей.
• Неисчезающие белые пятна в ротовой полости.
• Хронический понос.
• Хронический сухой кашель с одышкой.
6. Последняя стадия инфекции ВИЧ — больной имеет шанс прожить лишь 18 месяцев.
Пути распространения СПИДа
1. Интимная половая близость (половое сношение).
2. Внутривенное введение лекарственных препаратов или наркотиков.
3. Переливание крови.
4. Нанесение татуировок или ритуалов, связанных с использованием человеческой крови.
5. Трансплантация органов.
Задание для родителей: определите мораль поучительной басни греческого
баснописца Эзопа «Лягушки и колодец». (Решение подскажет тема этой встречи.)


Как вы об этом говорите и в каких ситуациях?
Считаете ли вы, что вашего ребенка можно склонить к употреблению
наркотиков? Если да — то почему? Если нет — то тоже почему?
 Как вы считаете, какие меры нужно предпринимать в семье, чтобы уберечь
ребенка от наркомании?
 Какие правила ВЫ предложили бы родителям для выполнения в семье,
чтобы предотвратить беду?
II. Работа родителей по группам.
Родители делятся на пять групп, и каждая группа готовит ответ на один Вопрос. Затем
идет защита родительских мнений. Каждая группа готовит экстренный бюллетень по
проблеме.
Родительский дневник.
Родители получают п а м я тку:
Опасности, связанные с употреблением наркотиков
• Передозировка ведет к потере сознания и даже смерти.
• Аварии в состоянии наркотического опьянения.
• Привыкание, физическая и психическая зависимость.
• Растерянность, плаксивость, галлюцинации.
• Эмоциональная возбудимость и неадекватное поведение.
• Провалы памяти.
• Головокружение и тошнота после принятия.
• Мгновенная смерть (кокаин).
• СПИД и другие заболевания в результате пользования одной иглой.
• Потеря стремлений, лень (марихуана).
• Врожденные дефекты у детей.
• Эмоциональные и физические нарушения.
Тема: КУРЕНИЕ И СТАТИСТИКА
Задачи собрания:
1. Убедить родителей в необходимости обсуждения и решения в семье проблемы курения
ребенка.
2. Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой по
проблеме курения.
Вопросы для обсуждения:
 Статистика и факты проблемы курения.
 Болезни, связанные с курением.
 Пути помощи ребенку, который курит.
Ход собрания.
1. Предварительный сбор данных.
К родительскому собранию классный руководитель готовит анализ проведенных
мероприятий, которые были организованы в классе или школе по изучению проблемы.
Эта работа среди учащихся может включать в себя следующие формы:
1) Тест «Незаконченное предложение»:
• Курение — это...
• Сигарета в руке — это показатель...
• Не курить — это значит не...
• Для того чтобы бросить курить, нужно...
• В моей семье курит лишь...
• Курение в нашей семье это...
• Курение дает мне возможность...
2) Анкета «Отношение к статистике и утверждениям по проблеме курения»:
Прочитайте, пожалуйста, утверждения и укажите, согласны вы с ними или нет.
• 20 % всех смертей от рака обусловлены курением табака.
• Выкуривание хотя бы 1—2 сигарет в день удваивает риск заболеваний сердца.
• Вызываемый курением рак легких является одной из основных причин смертности среди
мужчин.
• Вещества, содержащиеся в сигарете, не являются полезными, но и не содержат яда.
• Большинство курильщиков начинают курить в юношеские годы.
• Пассивное курение (вдыхание дыма некурящими) опасно.
• Одна треть больничных мест занята людьми, чьи болезни вызваны курением табака.
• 50 % смертей от заболеваний сердца среди женщин — результат курения.
• Одна сигарета в день опасна для здорового человека.
• Среди женщин смертность от вызываемого курением рака легких превышает смертность
от рака груди.
3) Сочинение на тему «Монолог курильщика мнимого и настоящего».
4) Анкета (дается и ученикам, и родителям, если они курят) «Я курю тогда, когда...»:
• Я чего-то достигаю в жизни.
• Нужно проявить активность.
• Сигарета попадает мне в руки.
• Мне нужно успокоиться.
• Мне нужно расслабиться.
• Я чем-то огорчен.
• Нужно что-то обдумать.
• Я нервничаю.
• Нужно принять важное решение.
• Собираются все курящие люди.
• Это стало привычкой.
II. Вступительное слово классного руководителя (вариант).
— Уважаемые мамы и папы!
Сегодня мы затронули одну из главных тем безопасности жизни человека — это
проблема курения. Эта тема вовсе не случайно стала темой родительского собрания.
Когда в начале учебного года вам были предложены темы родительских собраний, вы
определили, что проблему курения детей необходимо изучать, обсуждать и совместно
искать пути ее решения.
111. Сообщение результатов анализа предварительной работы, проведенной среди
учащихся.
Факты и статистика по проблеме (анализ)
Пятая часть населения страны начинает курить в 14 нет. За год выкуривается
примерно 100 миллиардов сигарет. Есть люди, которые выкуривают 1—2 сигареты в день,
и в то же время есть определенное количество людей, которые курят до 20 сигарет в день
и более.
Количество выкуриваемых
сигарет в день, шт.
1-9
10-19
20-29
30 и более
Курящие, %
женщины
20%
18%
8%
4%
мужчины
10%
22%
17%
10%
Представленная статистика говорит еще и о том, что количество курящих мужчин
уменьшается, в то время как количество курящих женщин растет. Параллельно с ростом
числа курящих женщин у них растет количество заболеваний, связанных с курением.
Среди молодежи в возрасте 14—17 лет курение стало излюбленным
времяпрепровождением. В этой возрастной категории есть уже заядлые курильщики с 5летним стажем. Существуют так называемые «профессии» курильщиков - с риском,
нервными перегрузками, стрессами (профессии шахтеров, строителей, водителей, моряков
и т.д.).
Болезни, связанные с курением
Курение — это важнейшая из причин, приводящая к заболеваниям, инвалидности и
смертельному исходу. Количество людей, которые ушли из жизни в результате
длительного употребления табачных изделий, доходит до 70 тыс. в год. для сравнения: в
результате несчастных случаев из-за курения ежегодно гибнет 11 тысяч человек.
Заболевания, которым способствует курение:
• бронхит, эмфизит;
• болезни сердца, инфаркты;
• рак легких и иные раковые заболевания;
• болезни желудка и 1 2персттюй кишки;
• 85 % всех умерших от рака легких были курящими людьми;
• 25 % всех умерших от инфаркта миокарда были курящими л iодь м и
• инфаркт в 40 лет ждет, прежде всего, курящего человека.
Какие проблемы со здоровьем у курящего человека можно определить
невооруженным глазом?
1) Курящие мужчины и женщины кашляют много и часто, дышат тяжело.
2) Во время хирургического вмешательства эти люди страдают и погибают из-за
осложнений с дыханием.
З) Курящие люди имеют проблемы с лечением и сохранением зубов здоровыми.
4) Внешний вид: желто-серый цвет лица, темные круги под глазами, нарушение
кровоснабжения.
Как помочь бросить курить?
Советы родителям:
1) Родители должны первыми освободиться от курения.
2) Нужно помочь ребенку отвлечься от привычки курить. Игры, отдых на свежем воздухе,
прогулки, беседы это все способствует отказу от курения.
З) Не назидать, а поддерживать своих детей, утверждать, что все получится, если человек
чего-то хочет добиться.
4) Не бояться компании своего ребенка, а помогать и им бороться с соблазном курения.
Советы некурящих родителей борющемуся с курением:
1) Вы — человек, который может вознаградить себя не только курением. Лучше выйти на
свежий воздух и пару раз сделать глубокий вдох (выдох), прогуляться пешком.
Последствия дадут больший эффект.
2) Вам нужно занять руки. Возьмите в руки карандаш и напишите письмо другу или
разгадайте кроссворд.
З) Курение вас настраивает на деятельность. Но это вранье самому себе. Чем больше вы
курите, тем больше вы усложняете свою деятельность.
4) Вы используете сигареты, когда волнуетесь. Попытайтесь просто вовремя решать
конфликтные ситуации, и не нужно будет курить, оттягивая их решение.
5) Для того чтобы принять важное решение, его нужно всесторонне обдумать, а курение
отвлекает и не дает возможности сосредоточиться на проблеме.
б) Вы курите без разбора, не замечая количества и качества выкуренных сигарет. Каждый
раз, когда вы берете сигарету, задавайте себе вопрос: а хочу ли я курить? Вы будете
удивлены, как часто вы этого не хотите.
IУ. Родительский практикум.
Вопросы:
=Какие сигареты курит ребенок?
= Сколько раз в день?
= С кем, в какой компании он курит?
= Что является причиной курения?
Ответьте на вопросы и сравните свои ответы с ответами ваших детей на эти же
вопросы. Сделайте выводы из этого сравнения.
Сформулируйте 10 правил, которые помогут бороться с собственным курением и
курением вашего ребенка.
Тема: ДЕТСКАЯ АГРЕССИВНОСТЬ.
Человек обладает способностью любить, и если он
не может найти применения своей способности
любить,
он способен ненавидеть, проявляя агрессию и
жестокость.
Этим средством он руководствуется как бегством
от собственной душевной боли...
Эрих Фромм
Форма проведения: круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
= Анализ проблемы агрессивности.
= Влияние семьи на проявление детской агрессивности.
= Поощрение, наказание в семье.
= Законы преодоления детской агрессии.
Ход собрания
1. Выступление классного руководителя (вариант).
Уважаемые мамы и папы, дедушки и бабушки! Тема нашей новой встречи серьезна и
трудна. Это тема проявления нашими с вами детьми жестокости и агрессии. К сожалению,
эти явления живут среди нас, взрослых, и среди наших детей. Что же это за явление и
стоит ли нам о нем говорить? Вы правы, стоит. А раз так, давайте рассмотрим, что собой
представляет агрессия и как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть ее.
Агрессия в более или менее развитом обществе всегда находится под контролем, но
контроль этот будет эффективен настолько, насколько развито в обществе сопротивление
агрессии.
Что такое агрессия? Агрессия — это поведение, которое причиняет вред предмету или
предметам, человеку или группе людей. Агрессия может проявляться физически
(ударили) и вербально (нарушение прав другого человека без физического
вмешательства).
В психологии различают два вид а агрессии: инструментальную и враждебную.
Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определенной цели.
Она очень часто выражается у младших детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т. д.). У
старших, то есть у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия,
направленная на то, чтобы причинить человеку боль.
Очень часто агрессию и ее проявление путают с настойчивостью, напористостью. Как
вы считаете, это разнозначные качества? Что вас больше обрадует в вашем ребенке:
настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость. Это качество в сравнении с
агрессивностью имеет социально приемлемые формы, так как не допускает оскорбления,
издевательства и т. д.
Уровень агрессивности детей меняется в большей или меньшей степени в зависимости
от ситуации, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого
поведения много:
Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие,
понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное. К агрессии
больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, который культивируется в
семье и средствах массовой информации.
II. Обсуждение проблемы.
Можно предварительно исследовать отношение детей к телепрограммам. Вопросы
записываются на доске, ответы анализируются классным руководителем.
Вопросы для обсуждения:
= Какие телепередачи ты выбираешь для просмотра?
= Что тебе в них нравится?
= Советуют ли тебе родители, какие телепередачи смотреть?
Какие передачи вы смотрите всей семьей?
Очень часто причиной детской агрессии является семейная ситуация:
1) Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики,
ругань, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что
ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где
агрессию взрослых он видел ежедневно и где она стала нормой его жизни.
2) Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения.
Эта методика воспитания детей отвратительна тем, что у детей не формируется
нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они
навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, и это вновь
навязывается детям. Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против
родителей и других людей.
В воспитании можно выделить два важных фактора, которые позитивно или негативно
влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие.
Преодолению агрессивности ребенка помогает окружение, использующее в своем
арсенале умение слушать, теплоту общения, доброе слово, ласковый взгляд.
Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется
безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью к
факту существования ребенка. Неприятие ребенка приводит к проявлению такого
заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания
общаться с родными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.
Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом,
действием. Очень значимо для человека и наказание, е с л и:
• оно следует немедленно за проступком;
• объяснено ребенку;
• оно суровое, но не жестокое;
• оно оценивает действия ребенка, а не человеческие качества.
Наказывая ребенка, отец и мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.
IП. Экспресс-анкетирование родителей по проблеме собрания.
Аналитическая справка по результатам
анкетирования учащихся
Если тебя наказывают, Если тебя поощряют, Четыре «нельзя», которые ты бы хотел
то как…
то как…
иметь в своей семье.
IУ. Сообщение результатов предварительного анкетирования учащихся.
У. Обобщение и выводы.
С л о во п е д а г о га. Подходит к концу наша очередная встреча. Хочется, чтобы она
оказалась для вас полезной, вызвала раздумья, желание построить взаимоотношения в
своей семье по-иному.
И, по традиции, каждый из вас получает «золотые» п р а в и л а воспитания, связанные с
темой данного собрания:
• Учитесь слушать и слышать своего ребенка.
• Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное напряжение.
• Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
• Умейте принимать и любить его таким, каков он есть.
• Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются
разумно.
• К агрессивным проявлениям в поведении ребенка приводит агрессивность семьи.