Музыкальный инструмент (фортепиано)

1.Пояснительная записка.
Содержание
программы
для
дошкольников
по
фортепиано
предусматривает знакомство с ярким, образным, доступным для восприятия
ребёнка музыкальным материалом, основанным на лучших образцах
народной и классической музыки. Важнейшим дополнением содержания
уроков является литературный, живописный и игровой материал.
Элементарные теоретические понятия, которые необходимо усвоить ребёнку,
легко воспринимаются благодаря игровой форме урока и таким формам
общения, как слушание музыки, размышление о ней, исполнение
музыкального произведения педагогом, импровизация, пластическое
интонирование, драматизация.
Самой близкой и понятной для ребёнка всегда была и остаётся игра.
Начиная от элементарных детских прибауток, потешек, стишков,
продвигаясь к более развёрнутым сказочным сюжетам, которые малыш
разыгрывает на инструменте (в меру своих возможностей и при помощи
педагога), ребенок через сказочные образы
усваивает необходимые
элементарные теоретические знания и практические навыки.
За основу взята система тематических блоков, в которые постепенно, с
учетом накопления и усложнения включается теоретический и практический
материал, обогащённый образно-эмоциональными переживаниями. Объём
содержания блока рассчитан на один месяц (4 занятия), но при этом
определённый раздел блока не является единственной формой урока.
Структура построения занятий и логика включения нового материала в
урок, а также постоянное повторение и закрепление пройденных понятий,
умений, навыков, музыкальных примеров опираются на принципы
вариативности. Содержание и форма уроков зависят от конкретной цели
занятия, а также учитывают индивидуальные, возрастные и психологические
особенности ребёнка.
Музыкальный, поэтический и игровой материал, заключённый в разделах
программы, может быть изменён в зависимости от вкусовых приоритетов
преподавателя, его профессиональных, исполнительских возможностей и
наличия нотных пособий.
Срок освоения программы рассчитан на два года. Программа ориентирована
на детей 5 – 6 летнего возраста.
Форма проведения учебных занятий – индивидуальная, 1 раз в неделю по
0,5 часа. В целом 17 часов в год.
Цель программы: формирование гармонично развитой личности через
становление первоначальных исполнительских навыков, приобретение опыта
музыкального восприятия, развитие музыкального слуха, памяти,
воображения, творческой воли.
Задачи:
1.Развить музыкальные способности (слух, ритм, память).
2.Сформировать первоначальные навыки владения инструментом.
3.Освоить первоначальные теоретические знания.
4.Приобщитье ребёнка к различным видам музыкальной деятельности.
5.Воспитать любовь к музыке и развить интерес к музыкальным занятиям.
6.Воспитать трудолюбие, терпение.
Программа разработана на основе программы «Этот волшебный рояль»
комплексной программы музыкально-эстетического развития детей
дошкольного возраста (2-6 лет)/Перм.гос.ин-та искусства и культуры.
Академия искусства; сост.: Л.И.Дробышева-Разумовская, Э.Ф.Иванова и др.
–Пермь,2007.
Рекомендуемая литература.
Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство.-М.,1974.
Баренбойм Л. Путь к музицированию.-Л .,1979.
Ветлугина Н. Музыкальное развитие ребёнка.-М.,1968.
Кабалевский Д. Программы средней общеобразовательной школы. Музыка.М.,1988.
Кабалевский Д. Про 3-х китов и про многое другое.- Пермь ,1975.
Кабалевский Д. Б. Педагогические размышления: избранные статьи и
доклады.- М.,1986.
Калугина М., Халабузарь П. Воспитание творческих навыков на уроках
сольфеджио.-М., 1987.
Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры.-М., 1967.
Рябов И., Мурзина Е. Воспитание и обучение в ДМШ. Фортепиано. 1 класс.Киев, 1988.
Тургенева Э., Малюков А. Пианист-фантазёр. Ч.1,2 – М., 1987, 1988.
Методические рекомендации.
Игре на любом музыкальном инструменте должен предшествовать
период формирования музыкально-слуховых представлений. Поэтому
первые уроки посвящены прежде всего развитию музыкального слуха
ребёнка и формированию навыков восприятия музыки.
Развитие слуха - одна из главных задач первоначального обучения. Уже
первое знакомство с регистрами и тембровыми возможностями фортепиано
формирует слуховые представления ребёнка. Музыкальные звуки могут
способствовать познанию звуковых пределов фортепиано. Бархатные,
протяжные внизу и светлые, звонкие вверху становятся тембровой краской,
посредством которой ребёнок учится представлять «живопись» музыкальной
картины в своих первых импровизациях.
Таким образом, первое прикосновение к инструменту должно обогатить
учащегося представлениями о возможностях рояля. Импровизации
начинаются с умения слышать звук в своём воображении. Появляются
первые открытия: звук может таять, мерцать, угасать, поэтому с его
помощью можно изобразить тающую снежинку или засыпающего в берлоге
медведя.
Далее дети должны понять и осознать основные свойства музыкального
звука, его высотность и длительность, научиться свободно ориентироваться в
расположении клавиш. Формирование этих навыков должно происходить
постепенно, начиная с воспитания чувства временной упорядоченности, без
которой невозможно обучение осмысленному исполнению и развитию
инструментальной техники. Не фиксируя пока внимание ученика на
чередовании сильных и слабых долей, следует добиться осознания
равномерности музыкального пульса, или «шагов, которые слышны в
музыке». После того, как ученик «прошагает» или прохлопает в ладоши
равномерную пульсацию, можно приступить к записи «шагов» палочками,
располагая их на равном расстоянии друг от друга. Фиксация долей
вертикальными линиями помогает более интенсивному ощущению
пульсации и закладывает основы графического восприятия ритма. Для
понимания музыкально-ритмических соотношений полезно обращаться к
словесной речи и её ритмизации, а также к подбору и сочинению песенок на
одном звуке.
Таким образом, путём собственных наблюдений дети познают, что звуки
бывают разной длительности, усваивают кратное соотношение четвертей и
восьмых.
Показ направления мелодии движением руки вправо и влево по
горизонтали, а не вверх и вниз, подготавливает ученика к подбору мелодии и
ориентировке на клавиатуре. При первых упражнениях ребёнок показывает
только общее движение вверх или вниз, не замечая частностей. В
дальнейшем, медленно играя мелодию, педагог предлагает ученику:
-показать движением руки направление каждого звука,
-повторить это задание и подумать, в каком отрезке мелодии звуки
находятся близко друг к другу, а в каком – на расстоянии,
-показать это расстояние рукой.
Если движения руки правильные, это свидетельствует о том, что ребёнок
различает величину интервалов и готов к подбору мелодии на рояле. Так
формируется навык внутреннего слышания, который необходим в
исполнительской практике.
Развивая слуховые представления, необходимо заниматься посадкой за
инструментом, организацией игрового аппарата и координацией движений.
Начинающему пианисту полезны специальные гимнастические упражнения,
помогающие почувствовать гибкость и ловкость своего тела, осанку,
удобство и естественность.
Начинать играть следует одним третьим пальцем, постепенно переходя к
игре двумя , а затем тремя смежными пальцами, при этом усваивая
закономерности аппликатуры. Впоследствии ученик может сам подбирать
пальцы в пьесах, исходя из естественности и удобства.
С первого же урока педагогу необходимо регулярно знакомить ученика с
различными произведениями, обогащать запас его музыкальных
впечатлений, приучать к активному и осмысленному восприятию. Полезно
слушание сочетать с движением под музыку, дирижированием (при этом
важно дирижировать не столько правильно, сколько эмоционально).
Таким образом, развитие восприятия музыки и формирование
музыкально-слуховых представлений- один из важнейших методов
начального обучения игре на музыкальном инструменте. Эту работу следует
проводить систематически.
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Ординская детская школа искусств»
Принята:
Педагогическим советом
протокол №__
от «__» ________2010г.
Утверждаю:
и.о.директора МОУ ДОД
«Ординская ДШИ»
_____________Кобелева Т.И.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ФОРТЕПИАНО»
для групп ранней музыкальной подготовки
срок обучения 1-2 года
Составители:
Белова Г.В.
преподаватель фортепиано
Бердникова А.И.
преподаватель фортепиано
с.Орда, 2010г.
Структура программы по предмету
«Фортепиано»
1. Пояснительная записка.
2. Содержание учебного предмета.
3. Методическое обеспечение.
4. Список литературы и средств обучения.
2. Содержание программы.
Тема занятия: элементарные
музыкально-теоретические понятия
и практические навыки
Знакомство с инструментом
фортепиано. Понятия – фоте-пиано.
Звуки вокруг нас. Регистры
фортепиано. Знакомство с
клавиатурой, её деление на октавы.
Нота «До».
«Шаги» в музыке.
Понятия «Высоко-низко», движение
«вверх-вниз».
«Семь нот – семь цветов радуги».
Содержание
Виды и формы деятельности
1 блок: занятия 1-8
Слушание ярких образных
Знакомство с инструментом. Игра в
произведений для фортепиано в
игру «Громко-тихо».
исполнении преподавателя. С.Маршак
«Тихая сказка» - чтение.
Звуки, их разнообразие: музыкальные,
Нахождение на клавиатуре клавиш
шумовые, звуки природы. Н.Ветлугина
«до» в разных октавах. Рисование
«Музыкальный букварь»:
сказки «теремок». Музыкальная игра
Музыкальная сказка «Теремок» «Строим дом»
слушание. Детские песенки:
«Теремок», «Петушок», «Лягушка» исполнение.
Слушание музыкальных произведений Игра «шагов» в ансамбле с педагогом,
с четко выраженной ритмической
хлопание, движение под музыку.
пульсацией. А.Соколова «Часы»,
Рисуем «шаги» под музыку.
С.Прокофьев «Марш», В.Галынин
«Медведь», Стрибогг «Вальс
петушков».
Музыкальные игры: «Море и небо»,
Игра стихотворения «Море и небо»,
«Лифт», «Ступеньки», Е.Теличеева
рисование, определение на слух
«качели» - слушание, исполнение в
направление движения мелодии.
ансамбле.
Музыкальная игра на стихотворение
Знакомство с нотами, сравнение их с
Знакомство с нотами.
Подготовка игрового аппарата к
установке. Посадка за инструментом.
Звуки короткие и длинные.
Знакомство с жанрами: песня, танец,
марш.
Мажор – минор.
Изучение клавиш до, ре, ми,фа,
развитие умения находить их на
клавиатуре в разных октавах.
«Радуга»
цветами радуги. Изучение названия
нот и цветов радуги. Рисование
радуги, раскрашивание октавы в цвета
радуги.
2 блок: занятия 9-15
Первые подготовительные упражнения
Изучение собственной руки: правая
для освобождения мышц рук, запястья.
рука, левая, нумерация пальцев.
Игры-упражнения: «Сорока-ворона»,
Красивая посадка за инструментом.
«Маятник», «Птица», «Маляр»,
«Шарик».
Детские песенки: «Ходит кот»,
Прохлопывание ритмических
«Василек», «Солнышко», «Дом», «Два
рисунков собственного имени, имен
кота» - слушание и исполнение.
героев сказок, коротких песенок. Игры
с ритмическими карточками.
Д.Шостакович «Марш»,
Игра в ансамбле с педагогом
П.И.Чайковский «Вальс», М.Глинка
ритмического аккомпанемента в
«Полька» - слушание. Р.н.п. «Во поле
пьесах разных жанров: пение, танец,
береза стояла» - пение.
марш.
Музыкальная игра «Солнышко –
Слуховое восприятие мажора и
туча». Знакомство с музыкальными
минора при помощи включения в
персонажами сказки К.Хачатуряна
звуковой ряд зрительных образов
«Чипполино» (Чипполино, Тыква)
«Солнце-туча», эмоциональных
переживаний «радость – печаль».
Слушание, исполнение, рисование,
драматизация, движение.
Музыкальная сказка «Про девочку
Сочинение своего варианта сказки –
До». Песенки «Василек», «Гуси
слушание, пение и игра знакомых
летят», «Как под горкой» - слушание,
попевок на нотах – клавишах до, ре,
пение. «Дом», «Андрей-воробей»,
«Сорока», «Дождик» - исполнение.
Развитие гармонического слуха,
знакомство с понятиями: кансонанс,
диссонанс.
Строение пальца.
3 блок: занятия 16-25
Музыкальная сказка «Ежик и
бабочка», Д.Кабалевский «Ежик».
Игра-упражнение «пальцы-ножки».
Названия октав.
Музыкальная сказака «Волшебный
мир октав» (игра – импровизация).
Понятие «нота». Клавиша – звук –
нота. Звуковысотное расположение
нот в относительной записи,
относительно одной линейки.
Запоминание простейших мелодий
путем вычленения интонационного
зерна.
Музыкальная сказка «Жила-была
нотка» (игра-импровизация).
«Дождик», «Ходит кот», «Василек»,
«ступеньки», «До, ре, ми» исполнение.
Установка 3-го пальца правой левой
4 блок: занятия 26-34
Игра-упражнение «Строим домик»
ми, фа. Определение направления
мелодии, с использованием движения
руки.
Игра сказки, придумывание различных
персонажей и озвучивание их (пение,
игра на фортепиано).
Продолжение подготовки к установке
игрового аппарата: упражнения на
координацию движений рук,
автономного движения каждого
пальца (на столе).
Нахождение соответствующей октавы
для музыкальной характеристики
животных, птиц, придуманных
учеником героев. Рисование этих
героев, игра.
Игра с наглядными пособиями,
рисование нот, рассматривание
нотных текстов музыкальных
произведений.
Исполнение песенок на знакомых
клавишах до, ре, ми, фа и по звукоряду
в объеме октавы (с показа
преподавателя); исполнение соло и в
ансамбле.
Упражнения на столе. Учимся
руки.
Развитие гармонического слуха:
интервалы секунда, терция.
Нотная грамота: нотный стан, ноты до,
ре, ми – их расположение на
нотоносце, скрипичный ключ.
Повторение тем: мажор, минор,
октавы, интервалы, жанры.
Развитие мелодического слуха и
чувства ритма.
Нотная грамота: ноты «фа», «соль»,
«ля», их расположение на нотоносце.
Сказка «Жили-были кошка с собакой»
(«поющие» терции и «лающие»
секунды). Дакен «Кукушка»,
В.Моцарт «Колокольчики»,
В.Ветлугина «Слон и Моська» слушание.
«Дом», «Дождик», «Ходит кот»,
«Звоны» - исполнение.
извлекать звук 3-м пальцем.
Звучание секунды и терции. Игра,
нахождение в нотном тексте.
Рисование героев сказки.
Запись нот, игра изученных нот 3-м
пальцем по нотной записи,
раскрашивание нот в соответствующие
цвета радуги, играем песенки в
диапазоне терции. Складывание
песенки из карточек – ниток.
Импровизированная музыкальная
Исполнение собственных
игра по мотивам сказки С.Прокофьева
импровизаций, основанных на
«Петя и волк»
впечатлениях уже знакомой
музыкальной сказки; игра на
фортепиано, драматизация, пение,
рисование.
2 год обучения
Занятия 1-8
Сказка «путешествие песенки по
Исполнение 3-м пальцем знакомых
клавишам». Игра «Черный, белый,
мелодий, игра их от различных
черно – белый». «Дождик», «Звоны» - клавиш, подбор по слуху, составление
исполнение.
песенок из ритмических и нотных
карточек.
Музыкальная игра «Фасолька».
Запись нот, раскрашивание по
Песенки: «Зайчик», «петушок», «Как
«радуге». На изученных нотах – игра
под горкой» - исполнение.
Развитие гармонического слуха:
интервал квинта, ее аккомпанирующая
функция.
Повторение тем: мажор – минор,
интервалы, регистры, жанры.
Нотная грамота: ноты ля, си первой
октавы, до второй октавы. Их
расположение на нотном стане.
Интервал кварта.
Понятие сильной и слабой доли.
Выразительные и изобразительные
Музыкальная сказка «О стройной
квинте колонне». Песенки:
«Пароходик». Эстонская народная
песенка «Взял волынку» - слушание.
Импровизированная музыкальная игра
по мотивам оперы Н.Римского –
Корсакова «Снегурочка»
Занятия 9-15
Песенки «наконец настали стужи»,
«баба Яга» - исполнение.
Басня И.С.Крылов «Квартет» - чтение.
Украинская народная песня «Я коза
злющая», песенки «гуси летят»,
«Дождик» - исполнение.
П.Чайковский «Детский альбом»:
«Марш деревянных солдатиков»,
«Новая кукла», «Старинная
французская песенка» - слушание.
«Я сочиняю музыку» (игра-
песенок 3-м пальцем, складывание
песенок из карточек – ноток.
Слушание звучания квинты. Игра
песенок, аккомпанементов (ч.5) в
ансамбле с педагогом.
Исполнение собственных
импровизаций, основанных на
впечатлениях от уже знакомой сказки:
игра на фортепиано, драматизация,
пение, рисование.
Запись изученных нот, раскрашивание
в соответствии с радугой. Игра
песенок в диапазоне октавы,
складывание песенок из карточек –
нот.
Слушание интервалов, выявление
призывной интонации (ч.4).
Определение на слух сильных и
слабых долей в произведениях разных
жанров, хлопание, слушание,
хождение под музыку, исполнение
ритмических аккомпанементов в
ансамбле с педагогом.
Сочинение музыкальной сказки на
возможности фортепиано:
динамические оттенки, штрихи легато,
нон легато, стаккато; понятия
«связно», «шагая», «отрывисто».
импровизация). П.Чайковский «Бабасобственный текст. Включение в
Яга», Н.Римский-Корсаков – отрывки работу различных видов деятельности:
из оперы «Сказка о царе Салтане» сюжетно-ролевая игра, рисование,
слушание.
танец, импровизация на фортепиано.
Занятия 16-25
Развитие приема свободного,
«Дом», «Дождик», «Ходит кот у
Исполнение знакомых мелодий во 2-й
целенаправленного, широкого
ворот», «Звоны», «Динь – дон»,
октаве, их запись.
движения руки. Установка 4 и 2
«Ходит зайка».
пальцев правой и левой руки, штрих
«Нина-Нанна», «Корова» нон легато.
исполнение. «Радуга» - упражнение.
Понятие «Тоника».
Игра «Вопрос-ответ». Стрибогг «Вальс
Определение по слуху устойчивого
петушков», Д.Шостакович «марш»звука в конце песни, мелодии, игра в
слушание. «Братец Яков» - пение.
ансамбле (в аккомпанементе – тоника).
«Казачок» - исполнение.
Развитие навыка чтение с лист
Песенки «Паровоз», «Ладушки» Чтение нот с листа, определение в
исполнение.
нотном тексте движения мелодии
Использование наглядных пособий.
вверх и вниз, поступенно и по
терциям.
Занятия 26-34
Понятие такт, тактовая черта.
Г.Гендель «Пассакалия» - слушание.
Хлопание ритмических рисунков,
Словацкая народная песня «Белка пела
запись ритмических диктантов
и плясала» - игра в ансамбле с
(выявление сильной доли и
педагогом.
расстановка тактовых черт),
исполнение на фортепиано.
Тон, полутон, движение по
Игра «сколько клавиш в октаве?»
Нахождение на клавиатуре полутонов,
хроматической гамме.
Компанеец «Танец снежинок»складывание из них тонов, движение
слушание.
по хроматической гамме.
Знаки альтерации: диез, бекар, бемоль)
Игра «Черный кот».
Подбор по слуху знакомых песенок с
Песенка «Миновало лето» исполнение.
Паузы четвертные и восьмые.
Игра «Пауза – неслышинка»
Песенки: «Кукушка», «Утенок»,
«Серенький козлик» - исполнение.
К.Чуковский «Телефон» - чтение.
Повторение всего пройденного
материала.
Подготовка пьес к концерту.
использованием черных клавиш,
запись их, исполнение новых пьес со
знаками альтерации.
Прохлопывание ритмического рисунка
стихов, жестом отмечая паузы.
Обучение слушать паузы, как
смысловое продолжение музыки,
запись пауз. Исполнение пьес, в
которых есть паузы.
Закрепление практических навыков.
Подготовка к отчету – концерту.