мат-ка - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
«Согласовано»
Заместитель руководителя
по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук»
/Галиева Г.А. /
Протокол № от
« » августа 2013 г.
/ Кашапова Ф.Ф../
от « » августа 2013 г
«Утверждаю»
Руководитель
МБОУ « СОШ с.Тумутук»
/Харрасов Б.С../
Приказ №
от « » августа
2013 г.
Рабочая программа
Бариевой Галии Гильмутдиновны
учителя высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средней общеобразовательной школы села Тумутук»
Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
по математике в 3 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от « » августа 2013г
Учебно-тематическое планирование
по математике
Классы 3А
Учитель Бариева Г.Г.
Количество часов: всего 136 час; в неделю 4 час.
Плановых контрольных уроков ___ ч, тестов ___ ч.
Административных контрольных уроков ___ ч.;
Планирование составлено на основе:
•
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6
октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)
•
Примерной программы по учебным предметам. 1-4 классы. Москва: «Просвещение», 2011
Рабочие программы . Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 1-4 классы, «Просвещение» М., 2012
•
Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук»Азнакаевского муниципального района РТ на 2013/2014 учебный год
Учебник: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика. Учебник. 3 класс. В 2 частях, Издательство «Просвещение», 2013
Дополнительная литература
1.
Ракитина М. Г. Математика: 3 класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2006
2.
Считай без ошибок: справочник школьника по математике / Сост. Н. Е. Точная. – СПб.: Литера, 2004
3.
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах десятка: 3 класс. – М.: Астрель, 2004
4.
Узорова О. В., Нефедова Е. А. 500 примеров по математике: На порядок действий: 4 класс. – М.: Астрель.2004
5.
Г.В.Дорофеев,Т.Н.Миракова .Математика .Методические рекомендации .3 класс..Просвещение.Москва .2013.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа учебного предмета «Математика » составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на
основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы
«Математика» разработанной Г.В.Дорофеевым, Т.Н.Мираковой.1-4 классы М.: «Просвещение», 2011.
Примерная программа по математике для 3класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю). В учебном плане для 3 классов МБОУ “СОШ с. Тумутук” составленном на основе Базисного
учебного плана для II-IV классов общеобразовательных учреждений РТ с русским языком обучения на изучение математики выделено 4 часа в неделю, соответственно 136 часов в год при
продолжительности учебного года 34 недель. На основании вышеизложенного, в планирование изучения разделов учебного предмета «математика» внесены изменения. Эти изменения приведены в
таблице «Содержание программы».
Цели и задачи курса рабочей программы по математике в 3 классе:
развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной
символами и знаками;

формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать
догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.
Основные содержательные линии
Арифметический материал. Этот блок содержания включает нумерацию целых неотрицательных чисел и арифметические действия над ними, сведения о величинах (длина, масса, периметр),
их измерении и действиях над ними, решение простых и составных задач.
Основу арифметического материала составляет понятие числа. Понятие натурального числа формируется на основе понятия множества. Оно раскрывается в результате практического оперирования с
предметными множествами и величинами.
Измерение величин рассматривается как операция установления соответствия между реальными предметами и множеством чисел. Тем самым устанавливается связь между натуральными числами и
величинами: результат измерения величины выражается числом.
Действия сложение и вычитание, умножение и деление изучаются совместно. Вычислительные приемы формируются на основе поэтапной методики. Сначала выполняются подготовительные
упражнения, потом идет ознакомление с приемом и, наконец, его закрепление с помощью заданий как тренировочного плана, так и творческого.
Геометрический материал. Введение геометрического материала в курс направлено на решение следующих задач:
а) развитие пространственных представлений учащихся;
б) развитие образного мышления на основе четких представлений о некоторых геометрических фигурах и их свойствах (точка, прямая, отрезок, луч, угол, кривая, ломаная, треугольник,
четырехугольник, квадрат, прямоугольник,круг, окружность);
в) формирование элементарных графических умений: изображение простейших геометрических фигур (отрезок, квадрат, прямоугольник и др.) от руки и с помощью чертежных инструментов.
Геометрический материал изучается в тесной связи с арифметическим и логико-языковым материалом.
Числа и действия над ними.
Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.
Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.
Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах1000.
Название и последовательность трёхзначных чисел.
Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.
Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму.
Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.
Внетабличные случаи умножения и деления чисел впределах100.Взаимосвязьмеждуумножениемиделением.
Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные.
Чётные и нечётные числа.
Деление с остатком. Свойства остатков.
Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом
через разряд (письменные способы вычислений).
Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение
и деление круглых чисел в пределах 1000.
Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).
Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.
Решение простых и составных задач в 2—3 действия.
Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения
к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.
ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА
Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей
и конструирование фигур с заданными свойствами.
ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ
Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.
Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.
Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.
Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.
Перевод единиц величин.
Содержание программы.
№
Наименование разделов
1
2
3
4
5
6
Числа от 0 до 100. Повторение материала за 2 класс.
Сложение и вычитание
Умножение и деление.
Числа от 100 до 1000.Нумерация.
Сложение и вычитание в пределах 1000(19 часов)
Умножение и деление Устные приемы
вычислений.(8 часов)
Умножение и деление. Письменные приемы
вычислений (14 часов)
7
Кол-во часов по
программе
6
30
52
7
19
8
Кол-во часов по
факту
6
30
52
7
19
8
14
14
136
136
Примечание
Требования к уровню подготовки учащихся
-
Учащиеся должны знать:
название и последовательность чисел до 1000;
единицы длины: километр и миллиметр, их соотношение с метром;
единицы массы: грамм, тонна, их соотношение с килограммом;
единицы времени: год, сутки, час, минута.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел;
- умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;
- решать задачи в 2—3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;
- переводить единицы измерения величин;
- выполнять действия со значениями величин.
Учащиеся должны различать:
- числовые выражения и равенства;
- периметр и площадь;
- разряды трехзначного числа.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

переводить условие реальной задачи на математический язык;

решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

оценивать величину предметов «на глаз».
Критерии оценивания учащихся
Контрольная работа. Примеры.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 ошибки
“3” - 2 - 3 ошибки
“2” - 4 и более ошибок .
Контрольная работа. Задачи.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 негрубые ошибки
“3” - 2 - 3 ошибки (более 1/2 работы сделано верно)
“2” - 3 и более ошибок.
Комбинированная контрольная работа.
“5” - без ошибок
“4” - 1 - 2 ошибки, но не в задаче
“3” - 2 - 3 ошибки, 3 - 4 негрубые ошибки, но ход решения задачи верен
“2” - не решена задача или более 4 грубых ошибок.
№
п/п
№ по
разд.
Тема
Кол-во
уроков
Дата по
плану
Дат
а по
фак
ту
Предметные знания. умения
УУД
Выполнять сложение и вычитание в пределах
100
Составлять числовые выражения в два
действия
Находить значения числовых выражений в два
действия
Сравнивать числовые выражения и их
значения
Распознавать на чертеже фигуры
Выбирать наиболее рациональный способ решения
Контроль
Числа от 0 до 100. Повторение материала за 2 класс. (6 часов)
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
Устное сложение и вычитание в
пределах 100.
Числовые выражения в два действия.
1
Числовые выражения в два действия
со скобками
Числовые выражения в два действия
без скобок.
Прямой угол, прямоугольник,
квадрат
Входная контрольная работа
1
3
10
11
4
5
12
6
13
7
14
8
15
9
16
10
17
11
18
12
1
1
Использовать нужную информацию
Находить нужную информацию
Уметь пользоваться данными таблицы
Анализировать свои доводы
1
Проверка усвоения знании полученных во 2
классе
1
1
Рассмотрение способов прибавления
Сравнивать различные способы
Способы прибавления суммы к
числу
Цена. Количество. Стоимость
Зависимость между величинами.
1
Проверка сложения . Арифметик
диктант
Переместительное свойство
сложения
Вычитание из суммы одного из
слагаемых
Увеличение длины отрезка в
несколько раз
Уменьшение длины отрезка в
несколько раз
Обозначение геометрических фигур
буквами латинского алфавита
Называние по точкам обозначения
фигур
1
Выбирать наиболее удобный способ
вычислений
Знакомиться с величинами
Находить стоимость товара разными
способами
Уметь проверить правильность результата
1
Умет переставить слагаемые
Комментировать собственные учебные действия
1
Использовать при проверке вычитание.
Работать в паре
1
Чертить отрезки заданной длины
Проявлять интерес к изучаемой теме
1
Графически решать задачи .
Комментировать собственные учебные действия
1
Узнавать латинские буквы
Интерес к изучению темы
1
Уметь называть по буквам геометрические
фигуры
Планировать работу в паре
Сложение и вычитание.(30 часов)
7
1
Сумма нескольких слагаемых.
8
2
Способы прибавления числа к сумме
9
1
1
1
к/р
Комментировать собственные учебные действия
Вступать в учебный
диалог
Проявлять интерес к изучаемой теме
Анализировать и разрешить житейские ситуации.
Формулировать понятные для партнёра высказывания
Выполнить учебное задание в соответствии с правилом
Ар дик.
Контрольная работа по теме:
«Проверка сложения»
Работа над ошибками. Вычитание
числа из суммы.
Способы вычитания числа из суммы
Арифметик диктант
Закрепить вычитание числа из
суммы
Проверка вычитания. Сложение
разности и вычитаемого.
Вычитание разности из
уменьшаемого.
Вычитание суммы из числа
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
1
Сравнивать различные способы вычитания
1
Выбирать наиболее удобный способ.
Работать в паре при решении задач на поиск законномер
-ностей
Комментировать собственные учебные действия
1
Использовать удобный способ
Прогнозировать результат.
1
Использовать различные способы проверки
Работа в паре
1
Закрепить способы проверки
Интерес к изучению темы
1
Сравнивать различные способы
Способы вычитания суммы из числа
Закрепить способов вычитания
суммы из числа
Прием округления при сложении
1
1
Выбирать наиболее удобный способ
Выбирать наиболее удобный способ
Работать в паре при решении задач на поиск
закономерностей
Формулировать выводы, работать по алгоритму
Анализировать способы вычислений
1
Формулировать выводы
Округление одного или нескольких
слагаемых
30
24
Прием округления при вычитании.
Арифметик диктант
31
25
Округление уменьшаемого
32
26
Равные фигуры. Нахождение фигур
33
27
Фигуры на клетчатой бумаге
Признак равенства отрезков
34
28
Задачи в 3 действия.
35
29
Составление задач в 3 действия
36
30
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание»
Умножение и деление.(52 часа)
37
1
Отношение кратности на множестве
натуральных чисел в пределах 20
38
2
Четные и нечетные числа.
Арифметик диктант
39
3
Умножение числа 3. Деление на 3 с
числами в пределах 100
40
4
Составление таблицы умножения на
3 и деления на 3 с числами в
пределах 100
41
5
Умножение суммы на число
42
6
Два способа умножения суммы на
число
43
7
Умножение числа 4. Деление на 4 с
числами в пределах 100
44
8
Составление таблицы умножения на
4 и деления на 4 с числами в
пределах 100
45
9
Проверка умножения
46
10
Умножение двузначного числа на
1
Использовать приемы округления при
сложении
Найти способы рациональных вычислений
Работать по алгоритму
1
1
1
Использовать приемы округления при
вычитании
Закрепить приемы округления
Находить равные фигуры путем наложения
Сравнение фигур на клетчатой бумаге
1
1
1
Решать задачи в 3 действия
Объяснять план решения задачи
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Уметь моделировать
Обосновывать каждое выбранное действие.
1
Моделировать ситуации
1
Решить задачи на делимость с помощью
счётных палочек
Распознавать четные и нечетные числа
1
Выполнять умножение числа 3 и деление на 3
Моделировать способы с помощью схем.
1
Решать примеры используя таблицу
Моделировать способы с помощью рисунков.
1
1
Анализировать способы вычислений
Учитывать правило при выполнении учебного задания
1
Сравнивать различные способы умножения.
Выбирать наиболее удобный способ
вычислений
Выполнять умножение числа 4 и деление на 4
1
Решать примеры используя таблицу
Моделировать способы с помощью рисунков
1
1
Использовать различные способы проверки
Находить произведение используя свойства
Комментировать собственные учебные действия
Интерес к изучению темы
19
13
20
14
21
15
22
16
23
17
24
18
25
19
26
27
20
21
28
22
29
23
1
к/р
Ар.д.
Работать в паре
Ар.д
Выполнять задания поискового характера
Интерес к изучению темы
Комментировать собственные учебные действия
к/р
Работать с информацией
Моделировать способы с помощью схем.
Ар.д
47
11
48
49
12
13
50
14
51
15
52
16
53
17
54
18
55
19
56
20
57
21
58
22
59
60
61
23
24
25
62
63
26
27
64
28
65
29
66
30
67
31
68
32
69
33
70
34
71
35
72
36
однозначное
Приёмы умножения двузначного
числа на однозначное.
Задачи на приведение к единице
Решение задач на нахождение
четвёртого пропорционального
Закрепить решение задач на
приведение к единице
Умножение числа 5. Деление на 5 с
числами в пределах 100
Составление таблицы умножения на
5 и деления на 5 с числами в
пределах 100
Закрепление и повторение таблиц
умножения на3,4,5
Контрольная работа по теме
«Умножение числа на 3,4,5.»
Работа над ошибками. Умножение
числа 6. Деление на 6 с числами в
пределах 100
Составление таблицы умножения на
6 и деления на 6 с числами в
пределах 100
Закрепление умножения на 6
Арифметик диктант
Проверка деления
1
умножения
Находить произведение используя знание
таблицы умножения
Решать задачи на приведение к единице
Составлять план решения задачи в 2-3
действия
Объяснять план решения задачи в 2-3
действия
Выполнять умножение числа 5 и деление на 5
1
Решать примеры используя таблицу
Работать в паре при решении задач на поиск законномер
-ностей
1
Анализировать способы вычислений
1
Решать примеры и задачи используя таблицу
умножения
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
1
Выполнять умножение числа 6 и деление на 6
Работать по заданному плану
1
Решать примеры используя таблицу
Работать в паре при решении задач на поиск законномер
-ностей
1
Учитывать правило при выполнении учебного задания
1
1
Решать примеры и задачи используя таблицу
умножения
Использовать различные способы проверки
правильности деления
Сравнить множества
Знакомство с правилом определения
Выбирать наиболее рациональный спо- соб
решения
Объяснять выбор арифметических действий
Решение задач на краткое сравнение
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
1
Выполнять умножение числа 7.
Моделировать способы с помощью схем
1
1
1
1
1
Комментировать собственные учебные действия
Наблюдать за изменением решения задач
Моделировать задачи
Анализировать способы вычислений
Моделировать способы с помощью схем.
к/р
Анализировать способы вычислений
Сравнение численностей множеств
Задача на краткое сравнение
Во сколько раз больше, во сколько
раз меньше..
Решение задач на краткое сравнение
Закрепление решений задач на
краткое сравнение
Контрольная работа по теме
«Задача на краткое сравнение»
Работа над ошибками.
Умножение числа 7.
Деление числа на 7.
1
1
1
1
Выполнять деление числа на 7.
Составление таблицы умножения
числа на 7 с числами в пределах 100.
Составление таблицы деления числа
на 7 с числами в пределах 100
Умножение числа 8.Деление на 8.
1
Решать примеры используя таблицу
Моделировать способы с по -мощью предметных
действии
Проявлять интерес к изучению темы
1
Выполнять в пределах 100 вычисления.
Комментировать собственные учебные действия
1
Выполнять умножение числа 8 и деление на 8
Моделировать способы с помощью схем
Составление таблицы умножения на
8 и деления на 8 с числами в
пределах 100.
Прямоугольный параллелепипед
Арифметик диктант
Изготовление модели прямо
1
Решать примеры ,задачи используя таблицу
Моделировать способы с помощью предметных
действии
1
Понятие прямоугольного параллелепипеда,
его элементами.
Конструировать модель
Распознавать в пространстве
1
Ар. д
Работать с информацией
Анализировать способы вычислений
Проявлять интерес к изучению темы
Наблюдать за изменением решения задач
Работать по заданному плану
К/Р
Копировать изображение.
Ар.д
73
37
74
75
76
38
39
40
77
41
78
42
79
43
80
44
угольного параллелепипеда.
Площадь фигуры
Способы измерения площади.
Умножение числа 9.Деление на 9.
Составление таблицы умножения на
9 и деления на 9 с числами в
пределах 100.
Таблица умножения в пределах
100.Тестовая работа.
Контрольная работа по теме
«Умножение числа 7,8,9»
Работа над ошибками. Деление
суммы на число.
Способы деления суммы на число
Вычисления вида 48:2.
Прием деления двузначного числа на
однозначное
83
47
Вычисления вида 57:3 Арифметик
диктант
84
48
Совершенствование вычислений
вида 57:3
85
49
Метод подбора. Деление
двузначного числа на однозначное.
86
50
Совершенствование приемов
подбора цифры частного.
87
51
Повторение вычислений вида 57:3,
48:2.
88
52
Контрольная работа по теме
«Деление суммы на число»
Числа от 100 до 1000.Нумерация. (7 часов)
89
1
Счет сотнями.
81
82
45
46
90
91
2
3
92
93
94
4
5
6
95
7
Названия круглых чисел.
Совершенствование названий
круглых чисел
Образование чисел от 100 до 1000.
Трехзначные числа.
Закрепить трехзначные числа.
Тестовая работа.
Задачи на сравнение
Сложение и вычитание в пределах 1000 (19 часов)
96
1
Приемы сложения и вычитания
чисел в пределах 1000.
97
2
Приемы сложения основанные на
знании нумерации
98
3
Совершенствование приемов
сложения и вычитания в пределах
1000.
1
Сравнивать площади фигуры
1
1
1
Находить равновеликие плоские фигуры
Выполнять умножение числа 9 и деление на 9
Решать примеры ,
задачи используя таблицу
1
Выполнять умножение и деление с ис пользованием таблицы
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Анализировать способы вычислений
Сравнивать различные способы деления
суммы на число
Выбирать наиболее удобный способ
вычисления
Выполнять вычисления вида 48:2
Использовать правила деления суммы на
число
Выполнять вычисления вида 57:3
Учитывать правило при выполнении учебного задания
1
1
1
1
1
1
Работать в паре при решении задач на поиск закономер ностей
Распознавать в пространстве
Моделировать способы с помощью схем
Моделировать способы с по -мощью предметных
действии
к/р
Обосновывать каждое выбранное действие.
Прогнозировать результат вычисления
Обосновывать каждое выбранное действие.
Контролировать правильность выполнения алгоритма
деления
Обосновывать каждое выбранное действие.
1
Использовать правила деления суммы на
число
Использовать метод подбора частного при
делении
Закрепить прием подбора
1
Совершенствовать вычислительные навыки
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
1
1
1
Выполнять счет сотнями как прямой, так и
обратный
Называть круглые сотни при счете.
Знать их последовательность
Моделировать ситуации, требующие умения считать
сотнями
Работать в группе
Совместно оценивать результат работы
1
1
1
Знать принцип образования чисел.
Понятие трехзначного числа, его значение
Читать, записывать трехзначные числа
Планировать работу
Работать с информацией
Моделировать ситуации
1
Выбирать наиболее рациональный способ
решения текстовой
Анализировать житейские ситуации
1
Выполнять приемы сложения и вычита ния в
пределах 1000
Закрепить приемы сложения и вычита ния в
пределах 1000
Использовать различные мерки для
вычисления
Моделировать способы сложения и вычитания
1
1
1
1
тест
Ар.д
Учитывать правило при выполнении учебного задания
Работать в паре при решении задач на поиск закономер ностей
Анализировать способы вычислений
Работать в группе
Моделировать ситуации
тест
99
4
Единицы площади
1
100
5
Соотношения единиц площадей.
1
101
6
1
102
7
103
8
104
9
105
10
106
11
Площадь прямоугольника
Арифметик диктант.
Вычисление площади
прямоугольника, длины сторон
которого известны
Закрепить вычисления площадей
прямоугольника.
Контрольная работа по теме
«Площадь прямоугольника»
Работа над ошибками. Деление с
остатком
Свойство остатка.
107
12
Километр.
1
1
1
1
1
1
Соотношение между километром и
1
метром Арифметик диктант
109
14
Письменные приемы сложения вида
1
325+143
110
15
Письменные приемы сложения вида
1
457+26
111
16
Письменные приемы вычитания вида 1
764-235
112
17
Совершенствование письменных
1
приемов сложения
113
18
Совершенствование письменных
1
приемов вычитания
114
19
1
Контрольная работа по теме
«Письменные приемы
вычислений»
Умножение и деление Устные приемы вычислений.(8 часов)
115
1
Умножение круглых сотен
1
108
13
116
2
117
3
118
4
119
5
120
6
Устные приемы умножения круглых
сотен
Деление круглых сотен.
1
Устные приемы деления круглых
сотен
Устные приемы умножения, деления
круглых сотен. Тестовая работа
Грамм как новая единица массы.
1
1
1
1
Соотношения между граммом
1
килограммом Арифметик диктант
122
8
Закрепление единиц массы.
1
Умножение и деление. Письменные приемы вычислений (14 часов)
123
1
Устное умножение на однозначое
1
121
7
Измерять площади фигуры в кв.см. и кв. дм.
кв.м
Сравнивать площади фигур, заменять
крупные диницы мелкими.
Находить площадь ступенчатой фигуры
разными способами
Объединять равновеликие фигуры в группе
Анализировать житейские ситуации
Сравнивать геометрические фигуры по
площади.
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Учитывать правило при выполнении учебного задания
Знать названия компонентов результата
действия деления с остатком.
Выполнять деление с остатком с числами в
пределах 100
Решать задачи на движение, где расстояния
выражены в км.
Выражать км в метрах и обратно.
Моделировать задачи на деление с остатком
Выполнять письменные приемы сложения
Моделировать с помощью палочек, рисунков
Выполнять письменные приемы сложения
Планировать решение задачи
Выполнять письменные приемы вычитания
Контролировать правильность выполнения
Выбирать наиболее рациональный способ
решения текстовой задачи
Выполнять письменные приемы вычитания
Совместно оценивать результат работы
Разрешать житейские ситуации
Анализировать житейские ситуации
Ар.д
Работать в группе
к/р
Контролировать правильность выполнения
Обосновывать каждое выбранное действие.
Наблюдать за изменением решения задач
Ар.д
Моделировать способы умножения
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Выполнять умножение круглых сотен,
используя нумерацию
Выполнять умножение круглых сотен
,используя таблицу .
Выполнять деление круглых сотен ,используя
нумерацию
Выполнять деление круглых сотен ,используя
таблицу
Совершенствовать умножение, деление
круглых сотен
Решение задач ,в которых масса выражена в
граммах
Уметь соотносить г и кг
Моделировать способы умножения
Преобразовывать единиц масс
Выполнять задания по образцу, по заданному алгоритму
Выполнять умножение на однозначное число
Моделировать способы умножения
Выполнять задания по образцу,по за- данному алгоритму
Моделировать способы деления
Выполнять задания по образцу по за- данному алгоритму
Совместно оценивать результат работы
Т ест.
Анализировать житейские ситуации.
Планировать решение задач
Ар.д
124
2
125
3
126
4
127
128
5
6
129
7
130
131
8
9
132
10
133
134
11
12
135
13
136
14
число в пределах 1000
Письменное умножение на
однозначое число в пределах 1000
Закрепление письменного
умножения на однозначное число
Проверочная работа по теме
«Письменное умножение на
однозначное число»
Деление на однозначное число
Устные деления на однозначное
число в пределах 1000
Письменные деления на однозначное
число
Закрепление письменного деления
Контрольная работа по теме:
«Письменное деление на
однозначное число»
Работа над ошибками «Письменное
деление и умножение на
однозначное число»
Итоговая контрольная работа.
Работа над ошибками. Практическая
работа «Плетение модели
пирамиды»
Повторение умножения и деления на
однозначное число.
Повторение единиц масс.
1
Использовать таблицу умножения
Выполнять задания по образцу
1
Использовать свойства арифметических
действий
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Выполнять задания по заданному алгоритму
Контролировать правильность выполнения
Совместно оценивать результат работы
1
1
Выполнять деление на однозначное число
Выполнять деление на однозначное число,
используя таблицу умножения.
Использовать свойства арифметических
действий
Закрепить письменное деление
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
1
Закрепить письменное деление и умножение
Контролировать правильность выполнения
1
1
Выяснить уровень усвоения знаний по теме
Использовать свойства полученной фигуры.
Распределять работу между членами группы.
1
Выполнять деление ,умножение на
однозначное число, используя таблицу
умножения.
Закрепить преобразование единиц масс.
1
1
1
1
1
Пр.
раб.
Контролировать правильность выполнения
Обосновывать каждое выбранное действие.
К/р
К/р
Планировать работу.
Совместно оценивать результат работы
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
1.
для учеников
Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Учеб. для
общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Г.Ф.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад
образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2013
Учебно-методическое обеспечение
для учителя
1.
Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М.,
«Просвещение», 2013 год.
2.
Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение».
–М.: Просвещение, 2013.
3.Рабочие программы. Математика .Предметная линия учебников
4 классы М.:”Просвещение”2011
Г.В.Дорофеева,Т.Н.Миракововой 1-