Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик» Семинар для родителей детей дошкольного возраста «Учите детей говорить правильно» Подготовили: Ахтямова Л.З., воспитатель Бочарова Л.Н., логопед Бердск 2023г Цель: Показать родителям актуальность формирования у детей старшего дошкольного возраста правильной и красивой речи. Задачи: 1. Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей старшего дошкольного возраста. 2. Обучить родителей правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики. 3. Рассказать о взаимосвязи развития речи и мелкой моторики рук у детей. 4. Продемонстрировать наглядный материал с помощью средств ТСО о развитии речи и мелкой моторики рук в игровой деятельности с детьми. Материалы и оборудование: средства ТСО: мультимедийная установка, компьютер; презентация «Артикуляционная гимнастика»; настольные зеркала; раздаточный материал для работы над дыханием; памятки. Ход семинара Здравствуйте уважаемые родители! Мы очень рады видеть Вас в стенах нашего детского сада. Тема нашей встречи «Учите детей говорить правильно. В начале нашей встречи я предлагаю вам ответить на мои вопросы: (игра «Вопрос-ответ»). 1. Поднимите правую руку те родители, которые заинтересованы в том, чтобы его ребенок правильно говорил? Очень приятно видеть внимательных, заботливых родителей. 2. А теперь предлагаю поднять левую руку тем родителям, которые считают, что его ребенок говорит чисто, внятно, правильно? Посмотрите, как мало рук. К сожалению, в старшем дошкольном возрасте многие дети говорят неправильно, звукопроизношение у них сформировано не в полном объеме. 3. Предлагаю теперь поднять две руки тем из вас, кто дома читает своим детям небольшие стихотворения, заучивает их; читает сказки и ведет беседу по прочитанному произведению? В нашем зале собралось не так много родителей, которые постоянно знакомят детей с произведениями художественной литературы. Ваши ответы показали, что тема нашей встречи «Учите детей говорить правильно» актуальна и значима. Правильное звукопроизношение не является врождённой способностью, оно формируется постепенно, вместе с ростом и развитием ребёнка. Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь. К тому же, правильная, хорошо развитая речь является одним из основных показателей готовности ребёнка к успешному обучению в школе. В семье должны знать требования, предъявляемые к речи ребенка. Эти требования не должны быть ни занижены, ни завышены. Формировать речевые умения нужно соответственно речевой норме. Очень часто дети, которые плохо говорят для своего возраста, еще и плохо едят. Как правило, для них целая проблема скушать яблоко или морковку, не говоря уж о мясе. Вызвано это слабостью челюстных мышц, а она, в свою очередь, задерживает развитие движений артикуляционного аппарата. Поэтому обязательно заставляйте ребенка жевать сухари и целые овощи и фрукты, хлеб с корочками и кусковое мясо. Чтобы развить мышцы щек и языка, покажите ребенку, как полоскать рот. Научите надувать щеки и удерживать воздух, "перекатывать" его из одной щеки в другую. Добиться четкой координированной работы органов речевого аппарата возможно, выполняя специальную артикуляционную гимнастику. Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированной работы органов, участвующих в речевом процессе. Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов (языка, губ, нижней челюсти и т. д.), необходимых для правильного произношения звуков. Выполнение артикуляционных упражнений полезно в любом возрасте, так как четкая артикуляция – основа хорошей дикции. Артикуляционные упражнения для детей с нарушениями звукопроизношения – необходимость. Они подготавливают артикуляционный аппарат к постановке звуков. Четкие ощущения от органов артикуляционного аппарата – основа для овладения навыком письма. Правила проведения артикуляционной гимнастики: 1. Артикуляционная гимнастика должна проводиться систематично (ежедневно), в противном случае полученный навык не закрепится. 2. В процессе проведения артикуляционной гимнастики необходимо следить за качеством выполнения движений, снижение качества – признак переутомления. Лучше этого не допускать. 3. Артикуляционные упражнения необходимо выполнять перед зеркалом. Размер зеркала должен быть таким, чтобы ребенок видел в нем себя и взрослого. Сейчас мы с вами вместе выполним некоторые упражнения артикуляционной гимнастики («Улыбочка», «Трубочка», «Лопаточка», «Качели», «Киска сердится», «Вкусное варенье», «Чашечка», «Маляр», «Лошадка», «Остановим лошадку». (Предложить выполнить данные упражне- ния самим родителям, по ходу выполнения, объясняет, как правильно их артикулировать). Не менее важным направлением, влияющим на формирование правильного звукопроизношения, является формирование речевого дыхания. Полезно ежедневно выполнять с ребенком дыхательные упражнения и игры: дуть на теннисные шарики, бумажные полоски; играть на детских музыкальных духовых инструментах; дуть на привязанные к ниточки ватные шарики, разноцветные картонные, бумажные фигурки; надувать воздушные шарики; пускать мыльные пузыри; сдувать со стола пушинки, перышки, ватные шарики в определенном направлении (игра «Футбол»); дуть вверх, не давая упасть пушинке, перышку, воздушному шарику и т. п. Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний ЛОР-органов. Еще один немаловажный фактор в развитии речи детей это связь с мелкой моторикой. Мелкая моторика рук и уровень развития речи находятся в прямой зависимости друг от друга. После многих исследований ученые пришли к выводу, что есть все основания рассматривать кисть руки, как орган речи. Следовательно, кисть руки выступает таким же органом речи, как и артикуляционный аппарат. Поэтому важно не только разговаривать с ребенком, но и развивать его мелкую моторику. Именно пальчиками малыши познают мир. Тактильные ощущения важны для детей уже с самого рождения. Мелкая моторика не только отвечает за речь, но также позволяет развивать координацию в пространстве, воображение, зрительную и двигательную память. Мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а, следовательно, и развивать речь. Игры с пальчиками не только приносят веселье всем участникам, но и имеют большое значение для языковых и физических способностей ребенка. В этих играх перебираются все пальчики одной руки, и родители показывают, у какого пальца какая задача. Ребенок под стихотворение взрослого повторяет за ним движения: Этот пальчик хочет спать, Этот пальчик прыг в кровать, Этот пальчик прикорнул, Этот пальчик уж уснул. Тише, пальчик, не шуми, Братиков не разбуди. Встали пальчики, ура! В детский сад идти пора. (Предложить родителям поиграть пальчиками, выполнить пальчиковую гимнастику) Существует много игр и упражнений по развитию мелкой моторики пальцев рук, которые мы можем вам порекомендовать для домашних занятий, например: Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно, причём лепить можно не только из глины. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игры в снежки, а летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков. Рисование, раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников. Изготовление поделок из бумаги, например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем. Изготовление поделок из природного материала: жёлудей, шишек, соломы и других доступных материалов. Конструирование. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке. Завинчивание и развенчивание крышек банок и пузырьков. Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков, семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т.д. Плетение косичек из ниток, венков из цветов. Переборка круп. Насыпать в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросить ребёнка перебрать. Для будущих первоклассников это тоже весьма полезное занятие. Скажите, пожалуйста, так что же способствует профилактике нарушений звукопроизношения у детей? (ответы родителей). Таким образом, последовательная систематическая работа по развитию артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания создает благоприятные условия для полноценного формирования произношения детей. Очень важно, чтобы взрослые следили за своим произношением, говорили не торопясь, чётко произносили все звуки и слова. Нечёткая торопливая речь взрослых отрицательно скажется на речи ребёнка. Он будет пропускать звуки, проглатывать» окончания слов. В семье для ребёнка нужно создавать такие условия, чтобы он испытывал удовлетворение от общения со взрослыми, получал от них не только новые знания, но и обогащал свой словарный запас, учился правильно строить предложения, чётко произносить звуки, интересно рассказывать. Расширяя круг представлений ребёнка об окружающих предметах и явлениях, беседуя с ним на различные бытовые темы, близкие и доступные пониманию малыша, родители будут тем самым не только расширять его кругозор, но и способствовать овладению правильной речью. Уважаемые родители, наш семинар подошел к концу, надеемся, мы смогли ответить на многие ваши вопросы. Спасибо большое за активное участие. (По окончанию семинара родителям вручаются рекомендации по развитию речи и развитию мелкой моторики рук у детей) Литература: 1. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста. Методическое пособие для воспитателей детских садов/ сост. Шахрай Е. А. – Томск, 2009. 2. Черенкова Е. Ф. Оригинальные пальчиковые игры. – М.: ООО «ИД РИПОЛ классик», 2007. 3. Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребенка к школе. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2015. 4. Янушко Е. А. «Все могут малыши». Пластилиновые картинки. Художественный альбом для занятий с детьми 1-3 лет, 2012. 5. Сидоренко Л. Мои пальчики расскажут // журнал «Дошкольное воспитание» №7, 2008г. с 67-70
