ФИЛИАЛ ОБЛАСТНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «РЯЗАНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» (ОГБПОУ «РПК») В Г. КАСИМОВЕ УТВЕРЖДАЮ Директор ОГБПОУ «РПК» _____________ М.И. Денисова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ по специальности 49.02.01 Физическая культура Касимов, 2023 г. Рабочая программа практики ПМ.01 Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным государственного программам образовательного разработана стандарта на по основе Федерального специальности среднего профессионального образования (далее – СПО) 49.02.01 Физическая культура среднего профессионального образования гуманитарного профиля (уровень подготовки углубленный) укрупненной группы направлений подготовки и специальностей – 49.00.00 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА. Организация-разработчик: Филиал ОГБПОУ «РПК» в г. Касимове Разработчик: Орлов С.А., преподаватель филиала ОГБПОУ «РПК» в г. Касимове Рекомендована УМО педагогических специальностей филиала ОГБПОУ «РПК» в г. Касимове Протокол № 1 от «30» августа 2023 г. Руководитель УМО _____________________________ Колоколенкова И.И. Согласовано: Директор Муниципального бюджетного учреждения «Средняя школа № 3» муниципального образования – городской округ город Касимов_____________ С.А. Никитина СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 6 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 7 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 23 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 25 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам 1.1. Область применения программы Программа профессионального модуля (далее программа) – является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 49.02.01 Физическая культурав части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программами соответствующих профессиональных компетенций (ПК): ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные занятия. ПК 1.2. Проводить учебно-тренировочные занятия. ПК 1.3. Руководить соревновательной деятельностью спортсменов. ПК 1.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях. ПК 1.5. Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты руководства соревновательной деятельностью. ПК 1.6. Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию. ПК 1.7. Подбирать, эксплуатировать и готовить к занятиям и соревнованиям спортивное оборудование и инвентарь. ПК 1.8. Оформлять и вести документацию, обеспечивающую учебно-тренировочный процесс и соревновательную деятельность спортсменов. Программа профессионального модуля может быть использованапри повышении квалификации и переподготовке учителей физической культуры, имеющих среднее профессиональное образование по специальности «Физическая культура». 1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт: анализа учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработки предложений по его совершенствованию; определения цели и задач, планирования и проведения учебных занятий по физической культуре; применения приемов страховки и само страховки при выполнении физических упражнений; проведения диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; ведения учебной документации; уметь: находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры; использовать различные методы и формы организации учебных занятий по физической культуре, строить их с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся; подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь; использовать различные методы и приемы обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств; применять приемы страховки и само страховки при выполнении физических упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях; устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися; проводить педагогический контроль на занятиях; оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроке, выставлять отметки; осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков; анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения предмету, корректировать и совершенствовать их; знать: место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании; основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников; требования образовательного стандарта и программы учебного предмета «Физическая культура»; требования к современному уроку физической культуры; логику планирования при обучении предмету «Физическая культура»; содержание, методы, приемы, средства и формы организации деятельности, обучающихся на уроках физической культуры, логику и критерии их выбора; приемы, способы страховки и само страховки; логику анализа урока физической культуры; методы и методики педагогического контроля на уроке физической культуры; основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры; формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса; виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению 1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 451 часа, включая: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося –301часов; самостоятельной работы обучающегося –150. учебной практики -18ч. производственной практики - 144ч. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями: Код Личностный компете Содержание компетенции результат нции Определять цели и задачи, планировать учебно-тренировочные ЛР8, ЛР10, ЛР13, ПК 1.1. занятия. ЛР15, ЛР20 Проводить учебно-тренировочные занятия. ЛР8, ЛР15, ЛР20 ПК 1.2. ПК 1.3. Руководить соревновательной деятельностью спортсменов. ПК 1.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности спортсменов на учебно-тренировочных занятиях и соревнованиях. Анализировать учебно-тренировочные занятия, процесс и результаты руководства соревновательной деятельностью. ПК 1.5. ПК 1.6. Проводить спортивный отбор и спортивную ориентацию. ПК 1.7. Подбирать, эксплуатировать и готовить к занятиям и соревнованиям спортивное оборудование и инвентарь. ПК 1.8. Оформлять и вести документацию, обеспечивающую учебнотренировочный процесс и соревновательную деятельность спортсменов. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 1. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 4. ОК 5. ОК 6. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать ЛР4, ЛР6, ЛР7, ЛР10, ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18 ЛР8, ЛР9, ЛР10, ЛР11 ЛР4, ЛР6, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР10, ЛР11, ЛР12, ЛР15, ЛР17, ЛР18, ЛР19 ЛР6, ЛР7, ЛР10, ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18 ЛР8, ЛР9, ЛР10, ЛР11, ЛР13, ЛР17, ЛР18, ЛР21 ЛР5, ЛР6, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР11, ЛР13, ЛР18, ЛР1, ЛР3, ЛР4, ЛР6, ЛР7, ЛР10, ЛР12, ЛР14, ЛР21 ЛР2, ЛР5, ЛР6, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР10, ЛР11, ЛР13, ЛР17, ЛР18, ЛР21 ЛР11, ЛР13, ЛР17, ЛР18, ЛР20, ЛР22 ЛР2, ЛР5, ЛР6, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР11, ЛР13, ЛР18, ЛР20, ЛР22 ЛР8, ЛР9, ЛР13, ЛР16, ЛР17 ЛР5, ЛР7, ЛР12, с руководством, коллегами и социальными партнерами. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей ОК 11. Строить профессиональную деятельность регулирующих ее правовых норм. ОК 12. Владеть профессионально значимыми двигательными действиями избранного вида спорта, базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности. с условиях соблюдением ЛР13, ЛР17, ЛР21, ЛР22 ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР8, ЛР9, ЛР10, ЛР11, ЛР13, ЛР15, ЛР16, ЛР17, ЛР19, ЛР20, ЛР21 ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР7, ЛР9, ЛР13, ЛР14, ЛР15, ЛР16, ЛР18, ЛР21 ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, ЛР7, ЛР9, ЛР13, ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18, ЛР20 ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР8, ЛР9, ЛР10, ЛР12, ЛР13, ЛР16, ЛР18, ЛР19, ЛР20 ЛР2, ЛР3, ЛР9, ЛР17, ЛР18, ЛР19, ЛР20, ЛР21 ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР7, ЛР9, ЛР10, ЛР11, ЛР16, ЛР19, ЛР20, ЛР21 Общие требования к личностным результатам выпускников колледжа Личностные результаты Код личностных реализации программы воспитания результатов реализации (дескрипторы) Программы воспитания Портрет выпускника ПОО «РПК» Осознающий себя гражданином и защитником великой ЛР 1 страны Готовый использовать свой личный и профессиональный потенциал для защиты национальных интересов России Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России Принимающий семейные ценности своего народа, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со ЛР 2 ЛР 3 ЛР 4 своими детьми и их финансового содержания Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость Признающий ценность непрерывного образования, ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, избегающий безработицы; управляющий собственным профессиональным развитием; рефлексивно оценивающий собственный жизненный опыт, критерии личной успешности Принимающий активное участие в социально значимых мероприятиях, соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать поддержку нуждающимся Способный ставить перед собой цели под возникающие жизненные задачи, подбирать способы решения и средства развития, в том числе с использованием цифровых средств; содействующий поддержанию престижа своей профессии и образовательной организации Способный искать нужные источники информации и данные, воспринимать, анализировать, запоминать и передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий собственное и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве. Развивающий творческие способности, способный креативно мыслить Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной реакции на критику Демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех сферах своей деятельности, готовый к исполнению разнообразных социальных ролей, востребованных бизнесом, обществом и государством Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. ЛР 5 ЛР 6 ЛР 7 ЛР 8 ЛР 9 ЛР 10 ЛР 11 ЛР 12 ЛР 13 ЛР 14 ЛР 15 Заботящийся о защите окружающей среды, собственной ЛР 16 и чужой безопасности, в том числе цифровой Открытый к текущим и перспективным изменениям в ЛР 17 мире труда и профессий Экономически активный, предприимчивый, готовый к ЛР 18 самозанятости Личностные результаты реализации рабочей программы воспитания, определенные ключевыми работодателями Готовый к личной моральной ответственности за ЛР20 результаты своей профессиональной деятельности Личностные результаты реализации рабочей программы воспитания, определенные ОГБПОУ «Рязанский педагогический колледж» Демонстрирующий профессионально – значимые личностные качества для профессиональной деятельности в сфере ЧЕЛОВЕК - ЧЕЛОВЕК: коммуникативную компетентность (культура речи), эмоциональный интеллект Проявляющий организаторские способности (механизм профессиональной деятельности) ЛР 21 ЛР 22 Коды профессио нальных компетенц ий 1 ПК 1.1. – 1.5. 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ.01 Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) Самостоятельн Обязательная аудиторная учебная Всего ая работа нагрузка обучающегося часов обучающегося Наименования Макс. в т.ч. разделов в т. ч., Учебная лаборатор в т. ч., профессионального в т. ч., курсова нагрузка ные практичес модуля курсовая я и Всего работы и кая Всего работа работа практики часов практичес подготовк часов (проект) (проект) кие а часов , часов занятия, часов часов 2 ПМ 1. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам МДК.01.01 Методика обучения предмету «Физическая культура» МДК.01.02 Преподавание физической культуры по основным общеобразовательны 3 4 5 6 7 8 - 9 Практика Учебн ая часов Произво дственн ая по профил ю специал ьности часов 10 11 18 144 - 451 301 120 10 150 364 243 100 100 - 121 87 58 20 10 - 29 м программам в условиях инклюзивного образования Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика) Всего: - 451 301 120 - 150 - 18 144 3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.01Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам Объем часов Наименование разделов профессионального модуля (ПМ.01), междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) 1 2 ПМ.01 Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам МДК.01.01 Методика обучения предмету «Физическая культура» Ауд. Прак. 3 4 243 28 1 Общие социально-педагогические принципы системы физического воспитания Направленное формирование личности в процессе физического воспитания 2 6. 5 451 Тема 1.1.Общая Содержание характеристика методики 1. Сущность и причины возникновения физического обучения предмету воспитания в обществе. «Физическая культура» 2. Методика физического воспитания как учебная дисциплина, ее основные понятия. 3. Система физического воспитания, ее основы. 4. Цель и задачи физического воспитания 5. Уровень освоения 2 1 2 2 200 2 Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания Технология воспитательной деятельности педагога по физической культуре и спорту Средства физического воспитания Физические упражнения Оздоровительные силы природы Гигиенические факторы Методы физического воспитания Методы строго регламентированного упражнения Игровой метод Соревновательный метод Общепедагогические методы, используемые в физическом воспитании Техника безопасности на уроке физической культуры. 2 Содержание 1. Иерархия принципов в системе физического воспитания 2. Общеметодические принципы 3. Принципы сознательности и активности 4. Принцип наглядности 5. Принцип доступности и индивидуализации 6. Специфические принципы физического воспитания 7. Основы формирования двигательного навыка 8. Структура процесса обучения и особенности его этапов 9. Понятие о физических качествах 10. Сила и основы методике ее воспитания 11. Средства Воспитания силы 12. Методы воспитания силы 13. Системный подход в построение учебного процесса по предмету «Физическая культура» 32 1 1 1 1 1 3 2 2 1 2 1 2 2 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Тема 1.2.Содержание предмета «Физическая культура» в педагогической системе 4 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 14. 15. 16. 17 18. 19. Основные элементы и структура педагогической системы предмета «Физическая культура» Функции педагогической системы предмета «Физическая культура» Место и значение предмета «Физическая культура» в общем образовании. Основные концепции физического воспитания (физкультурного образования) школьников. Требования Федерального Государственного образовательного стандарта по предмету «Физическая культура». Требования вариативных программ учебного предмета «Физическая культура» Практические занятия 1. Практическая подготовка Анализ основных концепций физического воспитания (физкультурного образования) школьников. 2. Практическая подготовка Анализ Федерального Государственного образовательного стандарта по предмету «Физическая культура». 3. Практическая подготовка Анализ вариативных программ учебного предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе. Тема 1.3.Урок в Содержание дидактической системе 1. Методика воспитания силовых способностей предмета «Физическая 2. Воспитание собственно силовых способностей с культура» использованием непредельных отягощений 3. Воспитание скоростно-силовых способностей с использованием непредельных отягощений 2 2 2 2 2 2 6 2 2 2 60 1 1 1 2 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Воспитание силовой выносливости с использованием непредельных отягощений Воспитание собственно силовых способностей с использованием околопредельных и предельных отягощений Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силовых способностей Средства воспитания скоростных способностей Методы воспитания скоростных способностей Выносливость и основы методики ее воспитания Методы воспитания выносливости Гибкость и основы методики ее воспитания Средства и методы воспитания гибкости Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости Двигательно- координационные способности и основы их воспитания Контрольные упражнения для определения уровня развития координационных способностей Формы построения занятий в физическом воспитании Классификация форм занятий в физическом воспитании Характеристика форм занятий физическими упражнениями Урочные формы занятий Неурочные формы занятий Особенности дидактических процессов. Психолого-физиологические и педагогические основы дидактических процессов. Субъекты дидактического взаимодействия. Этапы дидактических процессов. 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Образование, развитие и воспитание в дидактических процессах. 26. Типовой «шаг» дидактических процессов. 27. Развитие деятельностей преподавания и учения. 28. Цикличность дидактический процессов. 29. Значение дидактических принципов в учебновоспитательном процессе. 30. Изучение дидактических принципов. 31. Характеристика дидактических принципов. 32. Урок как форма организации дидактических процессов. 33. Урок в процессе обучения физической культуре. 34. Содержание урока физической культуры. 35. Структура современного урока физической культуры в общеобразовательной школе. 36. Формы организации деятельности педагога и учащихся на уроках физической культуры. 37. Виды и типы уроков физической культуры. 38. Требования к уроку физической культуры в школе. 39. Методика урока физической культуры в школе. 40. Технология преподавания предмета «Физическая культура» в общеобразовательной школе. 41. Подбор, подготовка и использование спортивного оборудования и инвентаря на уроке. 42. Приемы страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений. Практические занятия 1. Практическая подготовка Наблюдение урока физической культуры в общеобразовательной школе. 2. Практическая подготовка Анализ структуры урока физической культуры в 25. 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 33 общеобразовательной школе. Практическая подготовка Выбор и постановка задач урока физической культуры. 2. Практическая подготовка Определение форм организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры с учетом возрастных особенностей и уровня их физической подготовленности. 3. Практическая подготовка Отбор и подготовка инвентаря и оборудования к уроку физической культуры. 4. Практическая подготовка Проектирование фрагментов и частей урока физической культуры в зависимости от задач обучения. 5. Практическая подготовка Проектирование фрагментов и частей урока физической культуры в зависимости от этапа обучения. Тема 1.4. Планирование Содержание при обучении предмету 1. Логика планирования физического воспитания в «Физическая культура» общеобразовательной школе 2. Планирование в физическом воспитании 3. Педагогический контроль у учета в физическом воспитании 4. Физическое воспитание детей с ослабленным здоровьем 5. Формы организации физического воспитания школьников 6. Формы организации физического воспитания в школе 7. Формы физического воспитания в семье 8. Урок – основная форма организации занятий физическими упражнениями и его построение 9. Требования к уроку 10. Структура урока и характеристика его частей. 1. 37 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 Постановка задач Классификация уроков в зависимости от решения задач. Физическая нагрузка Общая и моторная плотность урока Технология разработки документов планирования физического воспитания. 16. Педагогическая технология 17. Общий план работы по физическому воспитанию 18. Годовой план-график учебного процесса по физическому воспитанию 19. Поурочный рабочий (тематический) план на четверть 20. План-конспект урока Практические занятия 1. Практическая подготовка Планирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре на год, на четверть, на урок. 2. Практическая подготовка Планирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре на четверть. 3. Практическая подготовка Планирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре на урок. 4. Практическая подготовка Ознакомление с документами планирования по физической культуре 5. Практическая подготовка Виды учебной документации, требования к ее ведению и заполнению. Тема 1.5. Анализ урока Содержание физической культуры в 1. Цели и методы анализа урока физической культуры в школе школе. 11. 12. 13. 14. 15. 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 16 24 2 3 Метод педагогического наблюдения Схема анализа урока Схема самоанализа урока Изучение протокола обсуждения урока физической культуре проведенного учителем. 6. Изучение протокола хронометрирования урока физической культуры. 7. Изучение протокола учета пульсовых данных (ЧСС) на уроке физической культуре. 8. Оздоровительная направленность как важнейший принцип системы физического воспитания 9. Содержательные основы оздоровительной физической культуры 10. Оценка состояния здоровья и физической подготовленности занимающихся оздоровительной физической культурой Практические занятия 1. Практическая подготовка Наблюдение урока физической культуры. 2. Практическая подготовка Анализ урока физической культуры методом педагогического наблюдения. 3. Практическая подготовка Наблюдение урока физической культуры 4. Практическая подготовка Анализ урока физической культуры методом хронометрирования. 5. Практическая подготовка Анализ урока физической культуры методом пульсометрии. 6. Практическая подготовка Корректировка и совершенствование плана-конспекта 2. 3. 4. 5. 2 2 2 2 3 3 3 2 3 16 Тема 1.6. Педагогический контроль на уроке физической культуры Тема 1.7. Оценочноаналитический компонент технологии учебновоспитательного процесса в предмете «Физическая культура» урока. Содержание 1. Задачи педагогического контроля 2. Виды педагогического контроля 3. Средства и методы контроля на уроке физической культуры. 4. Контроль в технологии учебно-воспитательного процесса. 5. Виды контроля в учебно-воспитательном процессе. 6. Формы организации контроля в учебно-воспитательном процессе. 7. Требования к контролю в учебно-воспитательном процессе. Практические занятия 1. Практическая подготовка Диагностика уровня физической подготовленности обучающихся. 2. Практическая подготовка Анализ уровня физической подготовленности обучающихся Содержание 1. Место, функции и сущность оценочно-аналитического компонента технологии учебно-воспитательного процесса 2. Оценка и отметка в оценочно-аналитическом компоненте технологии учебно-воспитательного процесса 3. Критерии выставления отметок и виды учета успеваемости учащихся на уроках физической культуры. 4. Основы оценочной деятельности учителя на уроке физической культуры. 5. Оценочно-аналитическая информация в учебновоспитательном процессе. Методы ее получения и обработки 16 2 2 2 3 2 1 2 3 10 19 2 2 3 3 3 2 Изучение протокола оценки фактической обученности учащихся общеобразовательных школ по предмету Физическая культура 7. Изучение протокола регистрации ошибок при выполнении упражнения. Практические занятия 1. Практическая подготовка Составление протокола оценки фактической обученности учащихся общеобразовательной школы по предмету «Физическая культура». 2. Практическая подготовка Составление протокола регистрации ошибок при выполнении упражнения. Содержание 1. Школа как организующий центр совместной деятельности с семьей. 2. Семья как специфическая педагогическая система. 3. Задачи школы в работе с семьей. 4. Основные функции семьи. 5. Принципы и содержание семейного воспитания. 6. Причины неудовлетворительного воспитания в семье. 7. Психолого-педагогические основы установления контактов. 8. Формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса. 9. Стратегия работы педагога с семьями учащихся. 10. Изучение семьи учащихся. Анкетирование. 11. Родительское собрание как основная форма работы с родителями. 6. Тема 1.8. Формы и методы взаимодействия с родителями и лицами, их заменяющими как субъектами образовательного процесса 3 3 11 26 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 12. 13. Работа родительского комитета класса. Конференции и диспуты. Нетрадиционные формы работы с родителями. Самостоятельная работа при изучении МДК.01.01 Тематика домашних заданий 1.Выполнение педагогического анализа урока физической культуры (1-4 классы). 2. Выполнение педагогического анализа урока физической культуры (5-9 классы). 3. Выполнение педагогического анализа урока физической культуры (10-11 классы). 4.Определение и анализ плотности урока физической культуры путем хронометрирования (1-7 классы) 5. Определение и анализ плотности урока физической культуры путем хронометрирования (8-11 классы) 6. Составлений комплексов ОРУ, раздел легкая атлетика для 1-4 классов. 7. Составлений комплексов ОРУ, раздел легкая атлетика для 5-9 классов. 8. Составлений комплексов ОРУ, раздел легкая атлетика для 10-11 классов. 9. Составлений комплексов ОРУ, раздел гимнастика для 1-4 классов. 10. Составлений комплексов ОРУ, раздел гимнастика для 5-9 классов. 11. Составлений комплексов ОРУ, раздел гимнастика для 10-11 классов. 12.Определение и анализ нагрузки на уроке физической нагрузки посредством пульсометрии. 13.Проектирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре на год. 14 Проектирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре на четверть 15. Проектирование учебно-воспитательного процесса по физической культуре на урок. 16. Выполнение педагогического самоанализа урока физической культуры 17. Тестирование уровня физической подготовленности учащихся общеобразовательной школы (1-4 классы). 18. Тестирование уровня физической подготовленности учащихся общеобразовательной школы (5-9 классы). 19. Тестирование уровня физической подготовленности учащихся общеобразовательной школы (10-11 классы). 20. Анализ результатов тестирования и оформление документов по определению уровня физической подготовленности учащихся (1-4 классы). 21. Анализ результатов тестирования и оформление документов по определению уровня 2 2 121 физической подготовленности учащихся (5-9 классы). 22. Анализ результатов тестирования и оформление документов по определению уровня физической подготовленности учащихся (10-11 классы). 23. Анализ протокола оценки фактической обученности учащихся общеобразовательной школы по предмету «Физическая культура». 24.Изучение и анализ комплексной программы по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов. 25.Изучение и анализ вариативных программ по физическому воспитанию учащихся общеобразовательных школ. 26.Конспектирование темы: «Требования к личности учителя физической культуры». 27.Подготовка доклада и написание тезисов по теме: «Нагрузка в уроке физической культуры и способы ее регулирования». 28. Конспектирование темы: «Подготовка учителя физической культуры к уроку». 29.Подготовка реферата по теме: «Классики – педагоги о роли семьи в развитии личности ребенка». 30.Составление примерного плана работы родительского комитета класса. 31.Составление примерной программы анкетирования учащихся. Учебная практика Виды работ 1. Практическое овладение базовыми видами физических упражнений: - формирование основных технических и тактических умений в спортивных играх баскетбол, бадминтон, волейбол, н/теннис. - приобретение знаний в области методики обучения играм, педагогических умений и навыков. 2. Показательные уроки: -иллюстрация приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса по физической культуре в общеобразовательной школе. Производственная практика (по профилю специальности) Виды работ анализ учебно-тематических планов и процесса обучения физической культуре, разработка предложений по его совершенствованию; определение цели и задач, планирование и проведение учебных занятий по физической культуре; применение приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений; 18 144 проведение диагностики физической подготовленности обучающихся; наблюдение, анализ и самоанализ уроков, обсуждение отдельных уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработка предложений по их совершенствованию и коррекции; ведение учебной документации; нахождение и использование методической литературы и др. источников информации, необходимой для подготовки к урокам физической культуры; использование различных методов и форм организации учебных занятий по физической культуре, применение их с учетом возрастных особенностей и уровня физической подготовленности обучающихся; подбор, подготовка к занятию и использование спортивного оборудования и инвентаря; использование различных методов и приемов обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств; соблюдение техники безопасности на занятиях; установление педагогически целесообразных взаимоотношения с обучающимися; проведение педагогического контроля на занятиях; оценивание процесса и результатов деятельности обучающихся на уроке, выставление отметки, осуществление самоанализа и самоконтроля при проведении уроков; анализ процесса и результатов педагогической деятельности и обучения предмету, корректировка и совершенствование их. Тематика курсовых работ (проектов) 1.Особенности средств и методов развития скоростно – силовых способностей. 2.Использование тренажерных устройств для повышения эффективности в тренировке тяжелоатлетов (волейболистов). 3.Особенности методов воспитания выносливости у младших школьников. 4.Мониторинг физической подготовленности детей младшего школьного возраста. 5.Особенности использования игрового метода на уроке физической культуры в младших классах. 6.Особенности использования соревновательного метода на уроках физической культуры в среднем звене общеобразовательной школы. 7.Особенности применения метода круговой тренировки на уроках физической культуры. 8. Особенности применения способов организации деятельности занимающихся. 9.Нагрузка и отдых как взаимосвязанные компоненты на уроке физической культуры. - МДК 01.02 Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам в условиях инклюзивного образования Тема01.02.01.Развитиеинклю Содержание зивного образования в 1.Исторические предпосылки возникновения инклюзивного России. образования 2. Развитие инклюзивного образования. 3.Законы и другие нормативные акты регламентирующие инклюзивное образование. Содержание Тема 01.02.02.Категории 1. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие и поздно детей с нарушением в оглохшие) развитии. 2. Дети с нарушением зрения (слепые и слабовидящие) 3. Дети с нарушением речи 4. Дети с нарушением интеллекта (умственно отсталые) 5. Дети с задержкой психического развития 6. Дети с задержкой опорно-двигательного аппарата 7. Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы 8. Дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений) Содержание Тема 01.02.03.Урочная 1. Основные педагогические принципы работы с детьми с ОВЗ деятельность с детьми ОВЗ. 2. Формы организации занятий физической культурой с детьми с ОВЗ 3. Особенности занятий физическими упражнениями с детьми с ОВЗ. Формы организации занятий с детьми с ОВЗ. Категории детей с ОВЗ Тема 01.02.04. Дети с Содержание 58 29 3 2 6 2 3 2 5 2 нарушением слуха (глухие, 1. Особенности занятий физическими упражнениями для детей с слабослышащие и поздно нарушением слуха на уроках физической культуры оглохшие) 2. Методика проведения урока физической культуры с детьми с нарушением слуха: –практические (предписание алгоритмического типа), – наглядные (показ и метод графической записи упражнений), – словесные (объяснение, метод коррекции ошибок). 3. Виды уроков для детей с нарушением слуха 4. Физическая помощь и страховка детей 5. Подготовка, спортивного зала, оборудования и спортивного инвентаря для занятия с детьми с нарушением слуха Практические занятия 1. Разработать конспект урока с учетом категории детей с нарушением слуха Содержание Тема 01.02.05. Дети с 1. Физическое развитие детей с нарушением зрения нарушением зрения (слепые 2. Методика физического воспитания детей с нарушением и слабовидящие) зрения. 3. Формирование двигательной деятельности учащихся с нарушением зрения 4. Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения 5. Физическая помощь и страховка слабовидящих детей 6. Подготовка, спортивного зала, оборудования и спортивного инвентаря для занятия с детьми с нарушением зрения (слепые и слабовидящие) 7. Провести игру с учетом категории детей с нарушением зрения 8. Разработать комплекс упражнений для детей с нарушением зрения 9. Подобрать аудиозаписи с комплексом физических упражнений для детей с нарушением зрения Тема 01.02.06. Дети с Содержание 2 5 2 6 2 1. Особенности занятий физическими упражнениями для детей с нарушением речи 2. Методика физического воспитания детей с нарушением речи. Виды уроков для детей с нарушением речи 3. Физические упражнения для детей с нарушением речи: мелкая моторика рук; речевое сопровождение; музыкальное сопровождение; упражнений на активное расслабление и напряжение мышц. Практические занятия 1.Разработать комплекс упражнений для детей с нарушением речи с речевым сопровождением 2. Провести подвижную игру с целью развития у детей моторики мелких мышц кисти, устной связной речи, памяти, воображения Содержание Тема 01.02.07. Дети с 1. Особенности занятий физическими упражнениями для детей с нарушением интеллекта нарушением интеллекта (умственной отсталостью) (умственно отсталые) 2. Особенности физического развития и двигательных способностей детей с умственной отсталостью 3. Основные и специфические задачи физического воспитания детей с умственной отсталостью. Средства и методы обучения двигательным действиям. Методы развития физических способностей 4. Методы организации взаимодействия педагога и занимающегося 5. Физические упражнения, подвижные игры для детей с умственной отсталостью Практические занятия 1. Разработать комплекс упражнений для детей с нарушением интеллекта 2. Провести игру по ориентации в пространстве нарушением речи 5 6 2 5 Содержание Тема 01.02.08. Дети с 1. Особенности занятий физическими упражнениями с задержкой психического задержкой психического развития развития 2. Методика физического воспитания детей с задержкой психического развития 3. Методы организации взаимодействия педагога и занимающихся: – индивидуальный; – групповой; – мало групповой 4. Коррекция основных нарушений у детей с умственной отсталостью на уроках физической культуры 5. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с умственной отсталостью Практические занятия 1. Составить комплекс коррекционно-развивающих упражнений для детей с задержкой психического развития 2. Провести занятие для коррекции двигательных нарушений (пространственной ориентировки, точности, ритма, согласованности движений, равновесия и др.) Тема 01.02.09.Дети с Содержание нарушением опорно- 1. Особенности занятий физическими упражнениями с нарушением опорно-двигательного аппарата двигательного аппарата 2. Методика физического воспитания детей с нарушением опорно-двигательного аппарата 3. Методы организации взаимодействия педагога и занимающихся 4. Физическая помощь и страховка детей 5. Физические упражнения при нарушениях опорнодвигательного аппарата 6. Подготовка, спортивного зала, оборудования и спортивного инвентаря для занятия с нарушением опорно-двигательного 7 2 6 5 2 Тема 01.02.10. Дети с нарушением эмоциональноволевой сферы Тема 01.02.11. Дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений) аппарата Практические занятия 1. Составить комплекс коррекционно-развивающих упражнений для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, направленный на формирование вертикальной позы в положении сидя, развитие равновесия, координации движений, внимания 2. Провести учебное занятие по различным видам спорта: настольный теннис, дартц, стрельба из п/в Содержание 1. Особенности занятий физическими упражнениями с нарушением эмоционально-волевой сферы 2. Методика физического воспитания детей с нарушением эмоционально-волевой сферы 3. Влияния средств физического воспитания на эмоциональноволевую сферу детей 4. Коррекция недостатков физических развития на уроках физической культуры 5. Игра – как основное средство подготовки к будущим жизненным ситуациям Практические занятия 1. Разработать комплекс упражнений для детей с нарушением эмоционально-волевой сферы, направленную на развитие физических качеств 2. Провести игру на координацию движений, ловкость, подвижность с учетом возможностями здоровья и психологических факторов Содержание 1. Особенности занятий физическими упражнениями с множественными нарушениями 2. Методика физического воспитания детей с множественными нарушениями 5 6 2 3 7 2 3. Методы организации взаимодействия педагога и занимающихся 4. Физическая помощь и страховка детей 5. Индивидуальные и групповые занятия для детей с множественными нарушениями 6. Определить форму индивидуальных занятий для 1-й, 2-й и 3-й категории детей с множественными нарушениями 7. Разработать комплекс упражнений для детей на развитие силы. 8. Разработать комплекс упражнений для детей на развитие выносливости. 9. Разработать комплекс упражнений для детей на развитие координации. 10. Понятие, цель и задачи внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 11. Принципиальные положения организации внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. 12. Направления организации внеурочной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья 13. Функции внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ Самостоятельная работа при изучении МДК.01.02 1. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с нарушением слуха. 2. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с нарушением зрения. 3. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с нарушением речи. 4. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с нарушением интеллекта (умственно отсталые). 5. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с задержкой психического развития. 6. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с задержкой опорно- 29 двигательного аппарата. 7. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с задержкой опорнодвигательного аппарата. 8. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с нарушением эмоционально-волевой сферы. 9. Разработка комплексов упражнений коррекционной направленности с детьми с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений). 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов: теории и методики физического воспитания; педагогики и психологии; спортивных комплексов: спортивный зал; лабораторий: информатики и информационно-коммуникационных технологий; залы: библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет; Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета технические средства обучения: CD-проигрыватель. Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: класс-комплект компьютерного оборудования с выходом в Интернет Реализация программы модуля предполагает обязательную производственную практику. Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест: спортивный зал, спортивный инвентарь и оборудование. 4.2. Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники МДК.01.01 1. Ю.Д.Железняк, В. М. Минбулатов. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / — М.: Издательский центр «Академия», 2017. — 272 с. 2. Холодов Ж. К, Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие. — М., 2019. 3. Железняк Ю.Д., Петров П. К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие. — М., 2018. 4. Теория и Методика обучения предмету «Физическая культура»: водные виды спорта : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Ж. Булгакова [и др.] ; под редакцией Н. Ж. Булгаковой. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 304 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11455-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. 5. Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, С. Н. Амелин. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 270 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08312-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт 6. Алхасов, Д. С. Теория и история физической культуры и спорта : учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 191 с. 7. Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 1 : учебное пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 254 с. 8. Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 2 : учебное пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 441 с. Основные источники МДК.01.02 1. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 256 с. 2. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. – М.: Академия, 2009. – 160с. 3. Батурина Г.И., Кузина Т.Ф. Введение в педагогическую профессию. – М.: Академия, 2008. – 169с. Дополнительные источникиМДК.01.01 1.Ашмарин Б. А., Завьялов Л. К., Кумарин Ю.Ф. Педагогика физической культуры: Учеб. пособие. — СПб, 1999. 2.Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека // Теория и практика физической культуры. — М., 2000. 1.Бутин И. М. Лыжный спорт: Учеб. пособие. — М., 2001. Гимнастика: Учебник/ Под ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. —М., 2001. 2.Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник. — М., 2010. 3. Железняк Ю.Д. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: Учеб. пособие. — М., 2002. 4.ЛубышеваЛ. И. Социология физической культуры и спорта. — М., 2006. 5.Лукьянов В. П. Физическая культура: Основы знаний: Учеб. пособие. —Ставрополь, 2001. 6.Методика физического воспитания учащихся 1 —4 классов: Пособиедля учителя / Под ред. В. И. Ляха. — М., 1997. 7.Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л. Б. Кофмана. - М, 1998. Кузин В. В. Физическая культура детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 1996. — № 1. 8 .Кузин В. В., Кутепов М. Е. Экономика физической культуры. — М., 2002. 9.Неверкович С.Д., Кырщев Н.В. Построение программ для начальнойшколы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. —1997. - № 2. 10.Примерная учебная программа по физической культуре // Физическаякультура в школе. — 1999. — № 2 —4. 7.Физическое воспитание учащихся 5 — 7 классов: Пособие для учителя/ Под ред В. И. Ляха, Г. Б. Мейксона. — М., 1997. 8.Физическое воспитание учащихся 8 — 9 классов: Пособие для учителя/ Под ред. В. И. Ляха. - М., 1998. Дополнительные источникиМДК.01.02 1. Кузьмина А.Х., и др. И одежда должна быть прекрасной // Классный руководитель. – 2000. - № 1. 2. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. 3. Особенности невербального общения // Классный руководитель. – 2002. - № 8. 4. Петрова Е.А. Жесты в педагогическом процессе. – М.: МГПО, 1998. – 222с. 5. Пиз А. Язык телодвижений. – С-Петербург: «Изд. дом Гуттенберг», 2000. – 186с. 6. Сорины, сестры. Язык одежды или как понять человека по его одежде. – Луганск «Глобус», 1999. – 194с. 7. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Педагог. Общество России, 1999. – 250с. 8. Основы педагогического мастерства. Под ред. И.А.Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. 9. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. – М.: Педагогика, 1995. – 144с. 10. Педагогическая технология. /Под ред. Н.Е.Щурковой. – М.: Новая школа, 1992. 11. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-практическое пособие. 2-е изд., испр. и доп. – М.: «Гном – Пресс», Московское городское педагогическое общество, 2000. – 192с. 4.3. Общие требования к организации образовательного процесса Аудиторные занятия проводятся в виде лекций, практических занятий, лабораторных работ. Контроль знаний проводится в виде компьютерного тестирования, контрольных работ, зачёта, экзамена. Для освоения модуля необходимо параллельное изучение следующих дисциплин: «История и теория физической культуры», «Педагогика», «Психология», «Анатомия», «Безопасность жизнедеятельности». 4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу: высшее педагогическое образование. Опыт деятельности в образовательных учреждениях является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла. Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой:опыт деятельности в образовательных учреждениях. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.01 (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Результаты (освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата ПК 1.1.Определять цели и -обоснованность выбора цели задачи, планировать учебные урока и задач: ее доступность, занятия. соответствие возрастным, индивидуальным особенностям обучающихся, их физической подготовленности, изучаемой теме; -соответствие задач целям урока; -соответствие плана урока целям и задачам урока; -выбор и использование методической литературы и др. источников информации, необходимой для подготовки к урокам; -обоснованность выбора средств и методов для решения задач урока; -обоснованность выбора форм контроля. ПК 1.2. Проводить -использование разнообразных учебные занятия по физической методов и приемов культуре. стимулирования мотивации учащихся; -использование различных методов и приемов обучения двигательным действиям, методики развития физических качеств; -регулирование физической нагрузки в зависимости от уровня физической подготовленности и состояния здоровья занимающихся; -соблюдение техники безопасности на занятиях; -применение страховки при выполнении физических Формы и методы контроля и оценки оценка плана – конспекта урока учителем и методистом; оценка самоанализа урока оценка урока упражнений; -установление педагогически целесообразных взаимоотношений с обучающимися. ПК 1.3. Осуществлять -обоснованность предложенной педагогический контроль, формы контроля; оценивать процесс и результаты -аргументированность оценки учения. процесса и результатов обучения; -осуществление отбора контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения; -проведение диагностики физической подготовленности обучающихся; -осуществление контроля и оценки двигательной подготовленности. ПК 1.4. Анализировать -осуществление самоанализа и учебные занятия. самоконтроля при проведении уроков; -анализ и коррекция собственной педагогической деятельности на основе результатов контроля обучающихся. ПК 1.5. Вести -осуществление планирования документацию, (годового, календарнообеспечивающую процесс тематического, поурочного); обучения физической культуре. -ведение и оформление учебной документации. Наблюдение и оценка на практических и лабораторных занятиях и в процессе педагогической практики. оценка анализа урока соответствии с требованиями. оценка (учитель-методист) Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций, обеспечивающих их умения. в Результаты (освоенные общие компетенции) ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки аргументированность и полнота объяснения сущности и социальной значимости будущей профессии; - активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности; наличие положительных отзывов по итогам педагогической практики; - участие в студенческих конференциях, конкурсах и т.п. - обоснованность постановки цели, выбора и применения методов и способов решения профессиональных задач; адекватность принятия решений в стандартных и нестандартных педагогических ситуациях - наблюдение и оценка на практических и лабораторных занятиях, и в процессе педагогической практики; - оценка портфолио работ и документов; -оценка решения ситуационных задач; - наблюдение и оценка на практических и лабораторных занятиях, в процессе педагогической практики; - оценка решения ситуационных задач; - наблюдение и оценка на практических и лабораторных занятиях, в процессе педагогической практики; адекватность отбора и - наблюдение и оценка на использования информации практических и лабораторных профессиональной задаче занятиях, в процессе педагогической практики; -целесообразность применения Педагогическое наблюдение; ИКТ в образовательном оценка самоанализа. процессе. Оценка решения профессиональных задач. -открытость и активность во взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами. -конкретность, реалистичность поставленных целей; Наблюдение и оценка на практических и лабораторных занятиях, в процессе педагогической практики оценка портфолио личностного и профессионального роста. -целесообразность форм и оценка в процессе защиты методов контроля; курсовой и / или выпускной -объективность и адекватность квалификационной работы; личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. оценки студентами результативности образовательного процесса. -адекватность самооценки, задач профессионального и личностного развития. ОК 9. Осуществлять Обоснованность выбора профессиональную применяемых образовательных деятельность в условиях технологий. обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК 10. Осуществлять Обоснованность профилактику травматизма, здоровье обеспечивать охрану жизни и технологий здоровья детей. ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурноспортивной деятельности. применения сберегающих Взаимодействие с участниками образовательного процесса с соблюдением правовых норм, регулирующих педагогическую деятельность -выполнение профессиональнозначимых двигательных действий по изученным видам физкультурно-спортивной деятельности; -использование терминологии базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности; -использование приемов страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений. оценка профессиональной деятельности студентов в условиях педагогической практики; Отчет по всем видам педагогической практики. Характеристики по итогам педагогической практики. оценка профессиональной деятельности студентов в условиях педагогической практики; Оценка самоанализа оценка профессиональной деятельности студентов в условиях педагогической практики; Оценка в процессе учебной деятельности и педагогической практики Мониторинг отзывов с мест прохождения воинской службы выпускниками учебного заведения Требования к освоению ПМ.01 Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам согласно требованиям World Skills Russia 1. Тестирование 2. Разработка и проведение фрагмента основной части урока по физической культуре для обучающихся школьного возраста 3. Разработка и проведение фрагмента основной части урока по физической культуре с использованием нестандартного оборудования (инвентаря): футбол, степ-платформа, гантели, гимнастические палки, скакалки и т.п.
